五四运动教学课件下载

五四运动教学课件目录历史背景运动影响晚清至民国初年的社会环境思想、政治、社会、经济影响第一次世界大战及其影响国际影响及历史意义运动起因历史意义山东问题的形成五四运动与中国共产党成立巴黎和会的不公决定五四运动的文化遗产五四运动的历史评价运动经过教学资源五四运动爆发学生运动的主要诉求五四运动经典文献运动的主要形式与重要事件相关影视资料教学活动设计主要人物相关资料下载陈独秀、李大钊胡适、鲁迅等知识分子PPT模板下载链接使用建议及版权说明历史背景晚清至民国初年清朝覆灭与民国初立1911年10月10日，武昌起义爆发，短短数月内，全国各省纷纷宣布独立，历时267年的清王朝轰然倒塌1912年1月1日，中华民国成立，孙中山就任临时大总统，结束了中国两千多年的封建君主专制制度然而，革命成果很快被北洋军阀袁世凯窃取，民国初年的政治局势极为动荡不安军阀割据与政治混乱袁世凯死后，中国陷入了长达十余年的军阀混战时期北洋军阀内部分裂为皖系、直系、奉系等派系，相互争夺中央政权同时，各地方军阀如云南的唐继尧、广西的陆荣廷、广东的陈炯明等割据一方，中央政府名存实亡，国家处于分裂状态列强侵略与民族危机1912年1月1日，孙中山在南京宣誓就任中华民国临时大总统世界大背景第一次世界大战11914年6月28日，萨拉热窝事件爆发，奥匈帝国皇储斐迪南大公遇刺7月28日，奥匈帝国向塞尔维亚宣战，第一次世界大战爆发欧洲主要国家分为协约国（英、法、俄等）和同盟国（德、奥匈等）两大阵营21917年中国政府在美国游说下于8月14日对德奥宣战，正式加入协约国阵营中国向欧洲战场派遣约14万华工，主要承担后勤、修筑工事等任务俄国十月革命爆发，新生的苏维埃政权退出战争31918年11月11日，德国投降，第一次世界大战结束战争造成约1000万军人死亡，2000万人受伤，是人类历史上空前的浩劫中国作为战胜国，期待在战后和会上收回被列强侵占的主权41919年1月18日，巴黎和会召开，决定战后国际秩序美国总统威尔逊提出十四点和平原则，包括民族自决等内容中国代表团抱着巨大期望参加和会，希望收回德国在山东的权益山东问题的起因1914年日本军队占领青岛日本接管德国权益第一次世界大战爆发后，日本于1914年8月23日对德宣战，出兵攻占德国在山东的租借地和设施11月7日，日军占领青岛，接管了德国在山东的全部权益日本政府随后向袁世凯政府提出了臭名昭著的二十一条要求，企图将中国变为其保护国1915年5月25日，北洋政府被迫接受了二十一条中的多数条款，其中包括承认日本在山东的特殊地位这一事件激起了全国人民的强烈愤慨，成为中国近代史上的国耻之一1897年德国军舰停泊在胶州湾德国强占山东1897年11月1日，德国以两名传教士在山东巨野被杀为借口，派舰队强行占领胶州湾1898年3月6日，清政府被迫与德国签订《胶澳租界条约》，将胶州湾租借给德国99年，并允许德国在山东修建铁路和开采矿产，山东实际上成为德国的势力范围德国在青岛修建了大量欧式建筑，将其建设成为殖民地城市巴黎和会与中国代表巴黎和会的背景与进程1919年1月18日，第一次世界大战战胜国在法国巴黎召开和平会议，决定战后国际秩序会议由美国、英国、法国、意大利和日本五大国主导，共有32个战胜国参加美国总统威尔逊提出的十四点和平原则，包括民族自决等内容，曾让殖民地国家和弱小民族燃起希望中国作为战胜国参加和会，提出了三大诉求废除二十一条、收回德国在山东的权益、取消列强在华特权其中，收回山东主权是中国代表团最主要的目标中国代表团努力斡旋，顾维钧多次在会上慷慨陈词，阐明中国立场中国外交失败的结果然而，1919年4月28日，和会秘密决定将德国在山东的权益转交给日本5月3日，中国代表团获悉这一决定，立即向各国提出抗议，但未能改变结果5月4日，会议正式宣布这一决定，引发了中国巴黎和会中国代表团国内的强烈反响中国代表团成员•陆征祥全权代表团团长，北洋政府外交总长•顾维钧外交部次长，精通国际法，英语流利•王正廷前驻美公使，外交谈判经验丰富•施肇基驻英公使，熟悉欧洲外交事务•魏宸组驻比利时公使，参与和会准备工作五四运动爆发运动扩散北京学生被捕的消息迅速传遍全国，引发了更大规模的抗议活动5月7日，北京学生举行罢课，成立学生联合会5月9日，北京政府释放被捕学生，但学生运动并未平息5月中旬，上海、天津、南京、武汉等地学生纷纷响应，举行集会、游行和罢课5月下旬，上海工人开始罢工，商人罢市，运动扩展到工商阶层6月初，全国已有100多个城市的学生、工人、商人参与到运动中来，形成了一场全国性的爱国运动北洋政府的应对面对全国范围的抗议浪潮，北洋政府先是采取镇压政策，逮捕学生，禁止集会，关闭报纸然而，随着运动规模不断扩大，特别是工商界的加入，政府被迫让步6月10日，政府宣布罢免曹汝霖、陆宗舆、章宗祥的职务，并决定拒绝在巴黎和约上签字1919年5月4日北京学生游行示威爆发过程1919年5月4日下午，北京大学、清华学校等13所学校的学生代表约3000余人在北京天安门前集会，抗议巴黎和会的不公决议学生们高举外争国权，内惩国贼、废除二十一条、拒绝在和约上签字等标语，发表演说，表达强烈抗议随后，游行队伍转向东交民巷，准备前往使馆区请愿在赵家楼，学生们得知亲日派曹汝霖、章宗祥、陆宗舆等人正在家中，立即转向曹宅，与警察发生冲突愤怒的学生冲入曹宅，打伤章宗祥，焚烧了部分房屋随后32名学生被捕学生运动的主要诉求反对《凡尔赛条约》五四运动最直接的导火索是巴黎和会上列强将德国在山东的权益转交给日本的不公决定学生们强烈反对这一决定，要求中国代表团拒绝在《凡尔赛条约》上签字，捍卫国家主权和领土完整学生们在演讲和标语中表达了对列强不公待遇的愤怒，并要求国际社会尊重中国作为战胜国应有的权利他们对威尔逊民族自决原则的背弃感到深深的失望抵制日货，开展罢工罢市为了表达对日本侵略行为的抗议，学生们号召全国人民抵制日货，不购买、不销售、不使用日本商品这一号召得到了工商界的积极响应，形成了声势浩大的抵制日货运动上海等地的工人开始罢工，商人罢市，严重打击了日本在华经济利益据统计，仅1919年6月，日本对华出口就下降了20%以上，对日本经济造成了实质性打击要求废除二十一条1915年日本强迫北洋政府签订的二十一条是中国近代史上的重大国耻五四运动中，学生们强烈要求废除这一不平等条约，恢复中国的完全主权他们在集会、游行中高举废除二十一条的标语，撰写文章揭露日本的侵略野心，唤起全国人民的爱国热情和民族觉醒这一诉求体现了中国人民反对帝国主义侵略、维护国家主权的坚定决心五四运动的主要形式游行示威罢课罢工游行示威是五四运动中最基本、最直接的抗议形式罢课罢工是五四运动中最有力的抗议手段5月7日，1919年5月4日，北京学生3000余人在天安门前集北京学生宣布罢课，成立学生联合会，组织宣传队走会，随后游行至东交民巷，抗议巴黎和会的不公决上街头，向市民讲解爱国道理随后，上海、天津、议学生们高举标语，喊着口号，发表演说，表达爱南京等地学生也纷纷响应，全国范围内形成了声势浩国热情大的学生罢课潮随着运动的扩大，全国各地的学生、工人、商人也纷5月下旬，上海工人开始加入运动，举行罢工，严重纷举行集会游行，表达对帝国主义的抗议和对爱国运影响了日本在上海的经济利益6月初，上海总工会动的支持据统计，在五四运动高潮期，全国有超过发动了有7万多工人参加的大罢工，中国工人阶级开100个城市举行了不同规模的游行示威活动始以独立的政治力量登上历史舞台商人的罢市行动也给予了运动有力支持抵制日货抵制日货是五四运动中最持久、最广泛的经济抗议形式学生们号召全国人民不购买、不销售、不使用日本商品，并在街头设立检查站，没收和焚烧日货，监督抵制日货活动的实施工商界积极响应抵制日货号召，许多商店贴出本店不售日货的告示，日本商品销售量大幅下降据日本官方统计，1919年下半年，日本对华贸易额比上半年下降了约30%，对日本经济造成了严重打击，迫使日本政府不得不重新考虑对华政策运动中的重要事件15月4日北京学生示威游行1919年5月4日下午，北京大学等13所学校约3000名学生在天安门前集会，随后游行至东交民巷，抗议巴黎和会的不公决议学生们冲入亲日派官员曹汝霖的住宅，打伤章宗祥，焚烧部分房屋，32名学生被捕这一事件标志着五四运动的正式爆发，成为中国现代史上的重要里程碑学生们的勇敢行动，表达了中国人民反对帝国主义、维护国家主权的坚定决心25月7日-19日北京学生罢课与扩散北京学生被捕后，北京高校学生于5月7日宣布罢课，成立北京学生联合会，推举马叙伦为总干事学生们组成宣传队，走上街头宣传爱国道理，印发传单，揭露帝国主义的侵略行径与此同时，运动迅速扩散至全国5月中旬，上海、天津、南京、武汉等地学生纷纷响应，举行集会、游行和罢课5月19日，北京学生3万余人再次举行大规模游行，要求释放被捕学生，惩办卖国贼36月3日-5日上海工人罢工和商人罢市5月下旬开始，上海工人阶级开始加入运动6月3日-5日，上海总工会发动了有7万多工人参加的大罢工，包括纱厂、电车、电灯、自来水、邮电等行业的工人同时，上海商人也举行罢市，关闭商店，表达对学生运动的支持工人罢工和商人罢市极大地扩大了运动的影响力，使五四运动从单纯的学生运动发展为全民族的爱国运动工人阶级的参与，标志着中国工人阶级开始以独立的政治力量登上历史舞台6月28日中国拒签《凡尔赛和约》在全国人民的强烈反对下，北洋政府被迫做出让步6月10日，政府宣布罢免曹汝霖、陆宗舆、章宗祥的职务，并决定拒绝在巴黎和约上签字6月28日，中国代表顾维钧在巴黎拒绝在《凡尔赛和约》上签字，成为当时仅有的两个拒签国之一（另一个是美国）主要人物介绍

（一）李大钊（1889-1927）李大钊是中国最早接受和传播马克思主义的知识分子，北京大学图书馆主任他撰写了《我的马克思主义观》《布尔什维主义的胜利》等文章，系统介绍马克思主义理论，对中国革命产生了深远影响五四运动期间，李大钊积极支持学生运动，发表多篇文章声援学生的爱国行动他组织进步青年学习马克思主义，创办《每周评论》等刊物，传播革命思想1920年，他在北京大学建立马克思主义研究会，培养了大批革命青年李大钊的主要贡献•最早在中国系统传播马克思主义•创办《每周评论》等进步刊物•组建马克思主义研究会•培养毛泽东等一大批革命青年•参与创建中国共产党•1927年牺牲，成为中国共产党最早的烈士之一主要人物介绍

（二）鲁迅（1881-1936）鲁迅，原名周树人，是中国现代文学的奠基人，伟大的文学家、思想家和革命家他以犀利的笔锋批判封建文化和国民劣根性，创作了《狂人日记》《阿Q正传》等不朽作品，被誉为民族魂新文化运动与五四运动关系思想启蒙新文化运动通过报刊、杂志等形式传播新思想，唤醒民众新文化运动兴起觉悟，特别是青年学生的思想觉醒这为五四爱国运动的1915年，陈独秀在上海创办《新青年》杂志，标志着新文爆发奠定了思想基础，培养了一批具有爱国精神和批判意化运动的开始新文化运动倡导民主与科学，批判传统识的青年文化，提倡个性解放，推动文学革命和白话文运动五四爱国运动爆发1919年5月4日，北京学生举行示威游行，抗议巴黎和会将山东权益转交给日本的不公决定这一事件标志着五四爱国运动的开始，学生们喊出外争国权，内惩国贼的口号新的革命道路运动深化与扩展五四运动促使更多进步知识分子开始寻求救国救民的新道路一批知识分子转向马克思主义，开始探索社会主义革五四运动从单纯的学生运动发展为全民族的爱国运动，工命道路，为中国共产党的成立奠定了思想和组织基础人、商人等社会各阶层广泛参与同时，运动也从政治抗议深化为思想文化变革，马克思主义开始在中国广泛传播新文化运动与五四运动是相互联系、相互促进的历史进程新文化运动从思想文化层面进行启蒙，为五四爱国运动奠定了思想基础；五四爱国运动则将新文化运动的思想理念转化为实际行动，并推动了新文化运动向更深层次发展两者的关系可以概括为新文化运动是思想启蒙和准备阶段，五四运动是具体爆发和行动阶段；新文化运动主要局限于知识精英圈，五四运动则扩展到工人、商人等广大社会阶层；新文化运动主要批判传统文化，五四运动则更多表现为反帝反封建的爱国行动五四运动后，新文化运动也发生了分化一部分知识分子转向马克思主义，走上革命道路；一部分则坚持自由主义立场，主张渐进改良这种分化对中国近现代史产生了深远影响五四运动的思想影响女性解放思想萌芽五四运动促进了女性解放思想的传播，反对封建礼教对女性的压迫，提倡男女平等知识分子们反封建思想高涨世界观念的变革批判封建家庭制度，反对包办婚姻，主张女性受五四运动对中国传统封建文化和道德进行了猛烈五四运动扩大了中国人的世界视野，促使人们更教育权和参政权，为中国妇女解放运动奠定了思的批判，特别是对儒家思想中的三纲五常、忠想基础加关注国际形势和世界潮流知识分子们开始引孝节义等封建伦理观念提出了挑战知识分子进和研究各种西方思想流派，如自由主义、社会在这一时期，《新青年》杂志开辟了妇女问题们主张打破传统束缚，追求个性解放和思想自主义、无政府主义等，尝试寻找适合中国国情的专栏，发表了大量讨论女性解放的文章许多女由发展道路性开始参与社会活动，如参加学生运动、创办女陈独秀的《敬告青年》、吴虞的《家族制度为专通过对世界各国历史和现状的比较研究，中国知性刊物等，表现出前所未有的社会意识和独立精马克思主义传播制主义之根据论》等文章，从不同角度批判了封识分子逐渐认识到中国落后的根源和发展的方启蒙思想普及神建思想的弊端这种反封建思想使中国社会开始向这种世界观念的变革，使中国开始真正融入五四运动促进了马克思主义在中国的传播和接五四运动推动了启蒙思想在中国的广泛传播，使摆脱几千年来的精神桎梏，为现代文明的发展开世界历史的潮流，为中国现代化进程提供了思想受李大钊、陈独秀等人开始系统介绍马克思主民主与科学成为时代的主题运动打破了传辟了道路动力义理论，创办刊物，组建研究会，培养革命青统思想的束缚，促使人们开始用理性和科学的态年俄国十月革命的成功，更使许多中国知识分度审视社会问题，追求真理和进步子看到了社会主义的希望五四时期，西方启蒙思想家如卢梭、康德、达尔1920年后，马克思主义研究会、社会主义青年文等人的著作被大量翻译介绍到中国，启发了中团等组织在北京、上海等地相继成立，为中国共国知识分子的思考《新青年》等进步刊物成为产党的建立奠定了思想和组织基础马克思主义传播新思想的重要阵地，对知识界产生了深远影逐渐成为中国革命的指导思想，开辟了中国革命响的新道路五四运动的政治影响民族主义高涨促进中国共产党的成立五四运动极大地激发了中国人民的爱国热情和民族意识面对巴黎和会的不公待遇，全国各阶层人民团结起来，共同抗议帝国主义的侵略，表达了中国人民维护国家主权和民五四运动为中国共产党的成立创造了条件通过运动，马克思主义在中国得到广泛传播，一批进步知识分子开始接受马克思主义，并投身于组织工人运动和宣传社会主义思想族尊严的坚定决心的实践中这场运动使得中国人开始更加清醒地认识到帝国主义的本质，认识到只有依靠自己的力量才能摆脱半殖民地的命运民族主义情绪的高涨，成为此后中国革命和建设的重要精1920年，李大钊在北京大学，陈独秀在上海分别建立了马克思主义研究小组1921年7月，中国共产党第一次全国代表大会在上海召开，正式宣告中国共产党成立可以说，神动力没有五四运动的思想启蒙和组织准备，就不可能有中国共产党的诞生促进国民党改组五四运动也对国民党产生了深远影响孙中山认识到五四运动的重要性，开始重新审视自己的革命理论和组织在共产国际的帮助下，1924年，孙中山改组国民党，确立了联俄、联共、扶助农工的三大政策，为第一次国共合作奠定了基础改组后的国民党吸收了大批五四运动中成长起来的青年知识分子，注入了新的活力，为北伐战争的胜利和国民革命的发展创造了条件五四运动的社会影响新文化新思想的普及教育改革的推动五四运动极大地促进了新文化、新思想在中国社会的传播五四运动对中国教育体制产生了深远影响运动中，学生和普及通过报刊、杂志、演讲等多种形式，民主与科和知识分子强烈批判传统教育的弊端，要求实行新式教学的观念深入人心，传统的封建礼教受到前所未有的挑育，培养具有科学精神和民主意识的新一代战在运动的推动下，全国各地兴办了大量新式学校，课程设运动期间，《新青年》《每周评论》《新潮》等进步刊物置和教学方法进行了改革北京大学在蔡元培校长的领导的发行量大幅增加，读者遍及全国各地大量西方文学、下，成为新文化运动的中心，实行学术自由和思想自由的哲学、社会科学著作被翻译介绍到中国，开拓了人们的视方针，培养了一大批优秀人才野学生们组织读书会、演讲会，将新思想传播到社会各此外，五四运动还促进了白话文教学的普及，使教育更加阶层贴近大众，降低了学习门槛，为扫除文盲、提高国民素质创造了条件青年社会参与热情提高五四运动极大地激发了青年参与社会事务的热情在运动中，青年学生不再只关注个人前途，而是将自己的命运与国家民族的命运紧密联系在一起，表现出强烈的社会责任感和使命感运动后，大批青年投身于各种社会改革活动，如办学校、办报刊、参加工人运动、农民运动等他们走出象牙塔，深入社会基层，了解民众疾苦，探索改变中国落后面貌的道路这种社会参与精神成为中国现代青年的重要特质此外，五四运动还对中国社会的其他方面产生了重要影响在家庭关系方面，运动推动了家庭民主化进程，反对家长专制，提倡婚姻自由，改变了传统家庭结构和伦理观念在城市文化方面，运动促进了现代城市文化的发展，新式咖啡馆、书店、电影院等文化场所在城市中兴起，成为传播新思想的重要场所五四运动的社会影响是全方位的，它不仅仅是一场政治运动，更是一场深刻的社会变革运动，推动了中国社会从传统向现代的转型尽管这种转型充满曲折和困难，但五四运动开启的社会变革进程不可逆转，为中国的现代化奠定了社会基础五四运动的经济影响抵制日货促进民族工业发展工人运动兴起，劳工权益意识增强五四运动中开展的抵制日货运动，客观上促进了中国民族工业的发展随着日本商品在中国市场份额的下降，中国本土企业获五四运动中，工人阶级作为一支独立的政治力量登上历史舞台，参与了罢工、抵制日货等活动这些经历极大地提高了工人的得了更多的发展空间和机会许多中国企业家受到爱国热情的鼓舞，扩大生产规模，改进产品质量，努力填补日货退出后的市阶级意识和权益意识，推动了中国工人运动的发展场空缺1919年6月，上海总工会成立，随后全国各地的工会组织也相继建立工人们开始通过集体行动争取自身权益，要求改善工作据统计，1919年下半年至1920年，上海、天津等地的纺织、食品、日用品等行业的民族企业数量增加了约20%，产值增长了条件，提高工资待遇，限制工作时间等1920年至1922年间，中国爆发了多次大规模工人罢工，如香港海员罢工、安源路矿30%以上一些具有爱国精神的企业家，如荣宗敬、穆藕初等，积极响应抵制日货号召，扩大投资，改进技术，为民族工业的工人罢工等，工人运动进入了一个新的发展阶段发展做出了贡献五四运动还促进了劳工法规的制定和完善一些开明的企业家和知识分子开始关注工人权益问题，呼吁制定保护劳工的法律法规1922年，北洋政府颁布了《暂行工厂条例》，虽然执行不力，但毕竟是中国历史上第一部关于保护工人权益的法规，具有重要的历史意义经济思想的变革五四运动还带来了经济思想的变革在运动中，各种西方经济学说被介绍到中国，如自由主义经济学、凯恩斯主义、马克思主义政治经济学等知识分子们开始用这些理论分析中国的经济问题，探索中国经济发展的道路一部分知识分子主张发展资本主义，通过引进西方先进技术和管理经验，发展现代工业，实现国家富强另一部分知识分子则接受了马克思主义经济理论，认为只有通过社会主义革命，建立公有制经济，才能真正解决中国的经济问题这些不同的经济思想激烈碰撞，丰富了中国的经济理论，为后来的经济实践提供了思想资源总之，五四运动对中国经济的影响是多方面的，它不仅在短期内促进了民族工业的发展和工人运动的兴起，更在长远上推动了中国经济思想的变革和经济制度的改革，为中国现代经济的发展奠定了基础五四运动的国际影响引起国际关注五四运动在国际上引起了广泛关注，多国媒体对运动进行了报道《纽约时报》《泰晤士报》《朝日新闻》等报纸都刊登了关于中国学生抗议运动的新闻，使世界了解到中国人民反对帝国主义、维护国家主权的决心运动还引起了国际政治家和思想家的关注美国总统威尔逊、英国首相劳合·乔治等人不得不重新审视对华政策共产国际也密切关注五四运动的发展，并派代表来华联系中国革命者，促进马克思主义在中国的传播影响亚洲反殖民运动五四运动对亚洲其他国家的民族解放运动产生了重要影响运动的消息传到越南、朝鲜、印度等国，激励了这些国家的爱国者开展反对殖民统治的斗争越南的胡志明、印度的尼赫鲁等人都曾表示受到五四运动的启发1919年至1920年间，朝鲜爆发了三一独立运动，越南、印度等地也掀起了反殖民浪潮这些运动在形式和内容上都与五四运动有许多相似之处，显示了五四运动的示范效应亚洲各国的民族解放运动相互呼应，共同冲击着帝国主义的殖民体系影响国际外交政策五四运动对国际外交政策产生了一定影响中国拒签《凡尔赛和约》的行动，表明了中国人民维护国家主权的坚定决心，引起了国际社会的重视在随后的华盛顿会议（1921-1922年）上，中国代表团在山东问题上取得了外交胜利，日本被迫归还了山东的部分权益五四运动还促使西方国家开始反思自己的对华政策一些西方知识分子和政治家认识到，继续维持不平等条约体系只会激起中国人民的反抗，不利于西方国家在华长远利益这种认识促使一些国家开始调整对华政策，如美国提出的门户开放政策，就部分反映了这种调整五四运动的国际影响还表现在文化交流方面运动推动了中西文化交流的深入发展，许多中国留学生赴欧美、日本等国学习，将西方先进思想和技术带回中国；同时，中国的革命实践和文化创新也引起了国际学术界的关注，一些西方汉学家开始研究中国现代文学和社会变革总的来说，五四运动作为中国近代史上的重大事件，不仅改变了中国的发展进程，也对国际政治格局和亚洲民族解放运动产生了深远影响，是二十世纪初世界反帝反殖民浪潮的重要组成部分五四运动与中国共产党成立思想准备马克思主义传播组织准备工人运动兴起中国共产党成立五四运动极大地促进了马克思主义在中国的传播李大钊发表五四运动中，工人阶级作为一支独立的政治力量登上历史舞在共产国际的帮助下，1921年7月23日，中国共产党第一次全《我的马克思主义观》《布尔什维主义的胜利》等文章，系统台，为中国共产党的建立提供了阶级基础五四运动后，工人国代表大会在上海召开，后因受到法租界巡捕的干扰，转移到介绍马克思主义理论；陈独秀在《新青年》上发表多篇文章，运动迅速发展，各地成立了工会组织，开展了争取权益的斗浙江嘉兴南湖的一艘游船上继续进行出席会议的有陈独秀、宣传社会主义思想；瞿秋白、蔡和森等人也积极参与马克思主争李达、毛泽东等13人，代表全国50多名党员义的研究和宣传共产主义小组的成员积极投身工人运动，建立工人夜校，宣传大会通过了中国共产党的第一个纲领，确定党的名称为中国1920年8月，上海共产主义小组成立，陈独秀任书记；同年马克思主义，组织工人罢工如李启汉、刘少奇等在长辛店、共产党，选举产生了中央局，陈独秀任书记中国共产党的10月，北京共产主义小组成立，李大钊为负责人此后，武安源等地开展工人运动，培养了一批工人骨干，为中国共产党成立，是中国历史上开天辟地的大事件，为中国革命指明了方汉、长沙、广州、济南等地也相继成立了共产主义小组，为党在工人中建立组织创造了条件向，开辟了中国人民争取民族独立、人民解放的新道路的建立奠定了思想和组织基础五四精神与中国共产党的关系五四运动的爱国、进步、民主、科学精神，成为中国共产党的重要精神源泉党的创始人大多是五四运动的参与者和新文化运动的倡导者，他们将五四精神融入到党的理论和实践中，形成了党的优良传统中国共产党继承和发展了五四运动的反帝反封建传统，将马克思主义与中国具体实际相结合，探索出一条适合中国国情的革命道路党领导中国人民完成了新民主主义革命和社会主义革命，建立了新中国，实现了五四运动中提出的民族独立和人民解放的目标可以说，没有五四运动的思想启蒙和组织准备，就不可能有中国共产党的诞生；而没有中国共产党的领导，五四运动所追求的目标也不可能真正实现五四运动与中国共产党之间存在着密不可分的历史联系五四运动的文化遗产白话文运动奠基现代汉语文学新文化运动催生现代教育体系五四运动极大地推动了白话文运动的发展胡适发表《文学改良刍议》，提出文学改良八事，倡导用白话文创作；陈独秀发表《文五四运动促进了中国现代教育体系的建立蔡元培在北京大学实行教育改革，提出思想自由，兼容并包的方针，聘请各派学者任学革命论》，主张推倒雕琢的阿谀的贵族文学，建设平易的抒情的国民文学；鲁迅发表《狂人日记》，成为中国第一篇现代白话小教，培养了一大批优秀人才新式学校如雨后春笋般建立起来，现代学科体系逐步形成，取代了以儒家经典为中心的传统教育说白话文运动彻底改变了中国文学的面貌，使文学从少数精英的专利变成了大众的财富，降低了学习门槛，提高了识字率1920年，教五四时期，大量西方教育理论被介绍到中国，如杜威的实用主义教育思想、蒙台梭利的儿童教育理论等中国教育家在吸收这些理论育部正式颁布命令，规定小学教科书一律采用白话文1922年，《诗》杂志出版白话诗专号，标志着新诗的正式确立白话文成为的基础上，结合中国实际，进行了教育实践和创新如陶行知提出生活即教育的理念，创办晓庄师范，培养了大批乡村教师；梁漱现代汉语的基础，对中国文化的现代化产生了深远影响溟在山东推行乡村教育，探索中国农村教育的道路这一时期形成的现代教育理念和体系，为中国培养了大量现代知识分子和专业人才，为中国的现代化建设奠定了人才基础现代学术体系的建立五四运动促进了中国现代学术体系的建立在新文化运动的推动下，西方现代学科如社会学、心理学、政治学、经济学等被引入中国，并与中国传统学术相结合，形成了具有中国特色的现代学术体系胡适倡导的大胆假设，小心求证的科学方法，对中国现代学术研究产生了深远影响他在古典文学研究方面应用考证方法，开创了中国文学史研究的新局面傅斯年、顾颉刚等人在历史学研究中应用新方法，对中国古代史进行了重新诠释，形成了疑古学派五四时期涌现出一批重要的学术著作，如李大钊的《唯物史观在现代史学上的价值》、胡适的《中国哲学史大纲》、梁启超的《先秦政治思想史》等，标志着中国现代学术研究的起步这些学术成果不仅丰富了中国文化宝库，也为后来的学术研究奠定了基础五四运动的纪念活动青年节的设立与演变五四纪念馆与历史展览为纪念五四运动，1939年，时任国民政府行政院院长的孔祥熙正式宣布将每年的5月4日定为中国青年节1949年，中华人民共和国成立后，继续将5月4日作为中国青年为了保存五四运动的历史记忆，全国各地建立了多处五四纪念馆和历史展览北京的中国现代文学馆设有五四运动专题展区，展示了五四时期的文献资料、实物和图片天安节青年节不仅是对五四运动历史的纪念，更是对青年一代的勉励和期望门广场东侧的中国国家博物馆也有关于五四运动的常设展览，全面介绍五四运动的历史背景、经过和影响每年青年节，全国各地都会举行丰富多彩的纪念活动，如主题演讲、文艺表演、志愿服务等学校会组织学生学习五四历史，讨论五四精神的现代意义共青团组织也会在这北京大学作为五四运动的重要发源地，建有五四纪念亭，每年5月4日，北大师生都会在这里举行纪念活动上海、广州、武汉等五四运动波及的主要城市，也都设有相关的一天表彰优秀青年和青年集体，激励青年一代继承和发扬五四精神纪念设施和展览，保存着宝贵的历史资料随着时代的发展，青年节的纪念内容和形式也在不断丰富和创新，但爱国、进步、民主、科学的五四精神始终是青年节纪念活动的核心内容这些纪念馆和展览不仅是对历史的记录，也是对后人的教育，使人们能够了解五四运动的历史真相，感受五四精神的力量，从中汲取前进的动力五四运动与现代中国亿

10541.470%五四运动历史五四精神核心当代中国青年高等教育普及率自1919年五四运动爆发至今已有105年爱国、进步、民主、科学是五四精神的当代中国约有

1.4亿青年人口（16-352022年中国高等教育毛入学率达到约的历史一个多世纪以来，中国社会发四大核心要素，构成了五四精神的基本岁），他们是五四精神的主要继承者和70%，而在五四运动时期，全国高等教生了翻天覆地的变化，但五四运动的精内涵这四大要素相互联系、相互促弘扬者，肩负着实现中华民族伟大复兴育入学率不足

0.1%教育的普及是五四神内涵和历史意义依然鲜活，影响着当进，共同推动中国的现代化进程的历史重任运动追求的重要成果之一代中国的发展进程五四精神与当代中国政治发展五四精神与当代中国社会文化五四运动中形成的爱国主义精神，是中国人民团结奋斗的精神纽带当代中国的五四运动倡导的科学精神，推动了当代中国科技创新和教育发展中国坚持科教政治发展，坚持以爱国主义为核心的民族精神，坚持党的领导，走中国特色社会兴国战略，大力发展科学技术，提高全民科学素质，建设创新型国家从两弹主义道路，实现了国家的独立自主和人民当家作主，实现了五四运动中追求的民一星到载人航天，从高铁技术到5G通信，中国在科技领域取得了举世瞩目的成族独立和人民解放的目标就五四运动倡导的民主精神，也在当代中国的政治制度中得到体现中国特色社会五四运动推动的文化创新，也在当代中国文化建设中发扬光大中国坚持文化自主义民主政治制度不断完善，人民代表大会制度、政治协商制度、民族区域自治信，传承优秀传统文化，吸收世界文明成果，推动社会主义文化繁荣发展文制度等不断发展，基层民主建设不断推进，公民的政治参与渠道不断拓宽学、艺术、哲学、历史等领域百花齐放，形成了具有中国特色的现代文化体系五四运动的历史评价中国新民主主义革命的起点1五四运动是中国新民主主义革命的开端，标志着中国革命进入了一个新的历史阶段思想文化的重大转折2五四运动是中国近现代思想文化史上的重大转折点，推动了思想解放和文化创新，开启了中国文化现代化的进程工人阶级登上政治舞台3五四运动中，中国工人阶级开始以独立的政治力量登上历史舞台，预示着中国革命的主力军已经形成，为中国共产党的成立奠定了阶级基础民族意识觉醒的标志4五四运动是中国人民民族意识觉醒的重要标志，体现了中国人民反对帝国主义、维护国家主权和民族尊严的坚定决心，激发了全民族的爱国热情现代化探索的里程碑5五四运动是中国现代化探索的重要里程碑，推动了中国社会从传统向现代的转型，影响了中国政治、经济、文化、教育等各个领域的发展，为中国现代化建设奠定了基础官方评价学术评价中国共产党和中华人民共和国政府对五四运动给予了高度评价毛泽东在《新民主主义论》中指出五四运动是反帝反封建的运动，是旧民历史学家对五四运动的评价也基本肯定其历史意义中国历史学家如周策纵、李泽厚、王元化等人都撰写了关于五四运动的研究著作，从不同主主义革命向新民主主义革命转变的标志角度探讨了五四运动的历史意义邓小平强调五四精神的实质就是爱国主义、民主和科学，这同我们今天提倡的爱国主义、社会主义和现代化建设是一脉相承的周策纵在《五四运动史》中指出，五四运动是中国近代史上一次全国性的爱国运动，也是一场思想解放运动，它开启了中国现代化的新纪元习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上指出五四运动，以彻底反帝反封建的革命性、追求救国强国真理的进步性、各族各界群众积极参与的广泛性，推动了中国社会进步，促进了马克思主义在中国的传播，促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思李泽厚在《中国现代思想史论》中提出启蒙与救亡的双重使命论，认为五四运动既承担了思想启蒙的任务，又肩负了民族救亡的使命，这种想上干部上的准备，为新的革命力量、革命文化、革命斗争登上历史舞台创造了条件，是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点，双重性是中国现代历史的基本特征在近代以来中华民族追求民族独立和发展进步的历史进程中具有里程碑意义国外学者如美国的费正清、日本的竹内好等也对五四运动进行了研究，认为五四运动是中国现代化进程中的重要事件，对中国社会的转型产生了深远影响总的来说，无论是官方评价还是学术研究，都肯定了五四运动在中国近现代史上的重要地位和深远影响，认为它是中国现代史上的重大转折点五四运动的争议与反思对传统文化的批判与继承问题运动中激进与温和派的分歧五四运动中对传统文化的全盘否定态度，一直是学术界讨论的焦点一些学者认为，五四五四运动中存在激进派和温和派的分歧激进派如陈独秀、李大钊等主张通过革命手段彻运动过于激进地批判传统文化，忽视了中国传统文化中的优秀成分，导致文化断裂和民族底改变中国社会；温和派如胡适、梁启超等则主张通过渐进改良的方式推动社会变革虚无主义倾向胡适、陈独秀等人提出的全盘西化主张，虽然有助于引进西方先进思想和文化，但也在一这种分歧在五四运动后期日益明显1921年中国共产党成立后，激进派逐渐走上了革命道定程度上忽视了中国文化的独特价值梁漱溟、熊十力等人则强调中国传统文化的价值，路；而以胡适为代表的自由主义知识分子则坚持通过教育、文化和制度改革来推动社会进主张在吸收西方文化的同时，保持中国文化的主体性步这种分歧反映了中国现代化道路选择的复杂性当代学者普遍认为，应该辩证地看待五四运动对传统文化的批判，既肯定其反对封建礼对于这种分歧，当代学者认为，无论是激进革命还是渐进改良，都是中国人探索现代化道教、提倡思想自由的进步意义，又认识到全盘否定传统文化的局限性，主张批判地继承传路的有益尝试，都对中国社会的进步做出了贡献在特定的历史条件下，中国选择了革命统文化，在古为今用、推陈出新中实现文化创新道路，但这并不意味着改良主义思想没有价值在今天全面深化改革的背景下，我们应该吸收各种思想资源的有益成分，推动中国特色社会主义现代化建设五四运动的局限性对五四运动的当代反思一些学者指出，五四运动也存在一定的局限性首先，运动主要局限于城市和知识精英圈，对广在当代中国，对五四运动的反思不断深化学者们认为，应该辩证地看待五四运动的历史功过，大农村和农民的影响有限，没有真正解决中国社会的根本问题既肯定其历史贡献，又认识到其局限性，在继承五四精神的同时，结合新的时代条件，推动五四精神的创新发展其次，运动中的一些思想流派过于理想化，对中国国情缺乏深入了解，提出的解决方案缺乏可行性例如，无政府主义者主张通过消灭政府来解决社会问题，显然脱离了中国的实际情况特别是在全球化背景下，如何处理传统与现代、民族与世界的关系，如何在坚持文化自信的同时推动文化创新，如何在坚持社会主义道路的同时推进改革开放，这些都是对五四精神的继承和发第三，运动中的一些知识分子存在精英主义倾向，强调知识分子的启蒙作用，而忽视了人民群众展的主体地位和创造力这种倾向在一定程度上限制了运动的广度和深度习近平总书记指出新时代中国青年要继续发扬五四精神，以实现中华民族伟大复兴为己任，不辜负党的期望、人民期待、民族重托，不辜负我们这个伟大时代这表明，五四精神将在新时代继续发挥重要作用，激励中国人民为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗五四运动教学资源推荐国家档案馆五四运动教学包国家档案馆推出的五四运动专题教学资源包，包含大量珍贵的历史档案、照片和文献这些第一手资料对于深入了解五四运动的历史背景、经过和影响具有重要价值教学包内容丰富，包括五四运动期间的学生传单、报纸报道、政府文件、外国使馆电报等，全面反映了五四运动的历史面貌教师可以根据教学需要，选取适当的档案资料，让学生直接接触历史文献，培养历史研究能力五四运动历史图片集这套图片集收录了大量五四运动期间的珍贵照片，包括学生游行示威照片、工人罢工照片、学生集会照片等，生动再现了五四运动的历史场景每张照片都配有详细的文字说明，帮助学生理解照片的历史背景和意义图片集还包含了五四运动主要人物的肖像照片，如陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等，以及他们的手稿、著作封面等，帮助学生了解五四时期的思想文化面貌教师可以利用这些图片资料，设计生动有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣五四运动多媒体教学资源这套多媒体教学资源采用现代信息技术，将文字、图片、音频、视频等多种媒体形式结合起来，全方位展示五四运动的历史资源包括五四运动历史纪录片、虚拟现实场景重现、互动式历史地图、知识问答游戏等，适合不同学习风格的学生使用特别值得一提的是，资源中的五四运动虚拟博物馆板块，通过3D技术重现了五四时期的北京城、天安门广场、北京大学等历史场景，让学生仿佛置身于历史现场，身临其境地感受五四运动的历史氛围教师可以利用这些多媒体资源，创设沉浸式学习环境，提高教学效果除了上述资源外，教师还可以利用中国近现代史数字博物馆、各大学术数据库中的五四运动研究论文、五四时期的报刊数字化资源等，丰富教学内容同时，各地的博物馆、纪念馆也都有五四运动的相关展览和教育活动，可以组织学生参观学习，加深对历史的理解在使用这些教学资源时，教师应注意将历史知识与价值引导相结合，引导学生正确认识五四运动的历史意义，培养爱国主义精神和民族自豪感，同时也要培养学生的批判性思维能力，使他们能够辩证地看待历史事件和人物五四运动经典文献五四运动重要人物的文章选读陈独秀文章选•《敬告青年》（1915年）呼吁青年自主的而非奴隶的，进步的而非保守的，进取的而非退隐的，世界的而非锁国的，实利的而非虚文的，科学的而非想象的•《文学革命论》（1917年）提出推倒雕琢的阿谀的贵族文学，建设平易的抒情的国民文学•《实行民治的基础》（1919年）探讨中国实行民主政治的社会基础问题李大钊文章选•《我的马克思主义观》（1919年）系统介绍马克思主义基本原理•《青春》（1916年）表达了对青春、对未来的热情和信心•《布尔什维主义的胜利》（1918年）介绍俄国十月革命及其意义胡适文章选•《文学改良刍议》（1917年）提出文学改良八事，倡导白话文•《多研究些问题，少谈些主义》（1919年）倡导实事求是的研究态度五四运动相关影视资料纪录片《五四运动纪实》《五四运动纪实》是中央电视台制作的大型历史纪录片，通过大量珍贵的历史影像、文献和实地拍摄，全面介绍了五四运动的历史背景、爆发过程和深远影响纪录片采访了多位历史学家和文化学者，提供了专业的历史解读和深入的思想分析纪录片分为多集，分别从政治、文化、社会等不同角度展示了五四运动的全貌，是课堂教学的优质辅助材料教师可以根据教学内容选取相关片段，丰富课堂教学，增强学生的历史代入感电影《建党伟业》相关片段《建党伟业》是一部反映中国共产党成立历程的重大革命历史题材电影，影片中有多个场景展现了五四运动的历史场景，如北京学生游行示威、上海工人罢工等电影演员阵容强大，场景还原度高，艺术感染力强，适合在课堂上播放相关片段，增强教学的生动性和吸引力特别是影片中展现的陈独秀、李大钊等历史人物的形象，以及五四运动到中国共产党成立这一历史进程，对学生理解五四运动与中国共产党成立的关系很有帮助电视剧《觉醒年代》《觉醒年代》是一部反映五四运动前后中国知识分子思想觉醒和探索救国道路的电视剧，以陈独秀、李大钊等人为主要人物，展现了新文化运动、五四运动到中国共产党成立这一重要历史时期的思想文化风貌和历史进程电视剧不仅还原了历史事件，更深入刻画了历史人物的思想变化和心路历程，帮助观众理解那个时代知识分子的精神世界和历史选择剧中的许多情节和对白都直接引用了历史文献，史实准确，艺术表现力强，是了解五四运动精神实质的优秀影视作品其他推荐影视资料影视资料的教学应用•《横空出世》反映五四运动到中国共产党成立这一历史时期的电影在使用影视资料进行教学时，教师应注意以下几点•《中国1919》专门反映五四运动的历史故事片

1.选择适合学生年龄和认知水平的影视作品，注意内容的教育性和艺术性•《青春万岁》以五四运动为背景的青春题材电影

2.根据教学目标有针对性地选取片段，避免无目的的完整播放•《五四运动与中国现代化》中央电视台制作的教育纪录片

3.播放前做好导入，提出观看要点，帮助学生带着问题观看•《百年五四》为纪念五四运动100周年制作的专题片

4.播放后组织讨论，引导学生思考历史真相与艺术再现的关系，培养批判性思维

5.结合其他教学资源，如文字材料、图片等，全面了解历史事件五四运动教学活动设计角色扮演学生模拟五四示威讨论五四精神对当代青年的意义创意活动五四主题文化作品创作设计目标通过角色扮演，让学生身临其境地体验五四运动中学生的爱国设计目标引导学生思考五四精神的现代价值，将历史学习与现实生活联设计目标通过创作活动，激发学生的创造力和表达能力，加深对五四运热情和行动，深化对历史事件的理解和情感认同系起来，培养学生的历史思维和社会责任感动的理解和感悟活动流程活动流程活动形式

1.准备阶段学生分组，每组扮演不同角色（如北京大学学生、清华学

1.导入环节观看有关五四运动的短片或阅读相关文章，了解五四精神•文学创作以五四运动为主题创作诗歌、散文、小说等校学生、工人、商人、政府官员、记者等）教师提供相关历史资的核心内涵•艺术创作创作五四主题的绘画、海报、漫画、剪纸等料，学生进行角色研究

2.小组讨论学生分组讨论以下问题五四精神的核心是什么？当代青•多媒体作品制作五四主题的微视频、动画、电子相册等

2.编写剧本各组根据历史事实编写简短的对话和行动脚本，设计标语年如何继承和发扬五四精神？在实现中国梦的进程中，青年应该扮演•表演艺术创作五四主题的歌曲、舞蹈、话剧等口号、演讲稿等什么角色？活动流程学生自选创作形式，可以个人或小组完成作品完成后举办作

3.彩排准备各组彩排，教师给予指导，确保历史准确性

3.案例分析各组选择当代青年实践五四精神的典型案例进行分析，如品展览或演出，邀请校内外人士参观评价，优秀作品可在校园媒体或社区青年志愿者、创新创业青年、基层工作者等

4.正式表演在课堂或校园内适当场地进行表演，还原五四游行示威场展示景

4.成果展示各组以多种形式（PPT演示、海报、短视频等）展示讨论成果

5.反思总结表演结束后，学生分享扮演过程中的感受和思考，教师引导学生理解五四运动的历史意义

5.教师点评教师对各组表现进行点评，强调五四精神在新时代的传承与创新实践活动五四历史寻访教学活动评价与反馈设计目标通过实地考察和调研，让学生了解五四运动在本地区的历史痕迹和影响，增强历史研究能力和探究精神为确保教学活动的效果，教师应建立科学的评价体系活动内容

1.多元评价结合学生自评、小组互评、教师评价等多种方式

2.过程评价注重学生在活动中的参与度、合作能力、研究态度等•参观本地与五四运动相关的历史遗址、纪念馆、博物馆等

3.结果评价关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度的变化•走访当地的历史学者、老一辈革命工作者，了解五四运动在本地区的影响

4.成长评价建立学生成长档案，记录学生在不同活动中的表现和进步•收集整理本地区与五四运动相关的历史资料、照片、文物等•调研本地区高校、中学的五四传统和青年节活动活动结束后，教师应组织学生进行反思和总结，交流活动中的收获和感悟，引导学生将历史学习与个人成长、社会责任相结合，真正理解和传承五四精神成果展示学生根据调研结果，撰写调研报告、制作纪录片或建立五四历史数据库，在校内外进行展示和分享课件下载与使用说明课件资源下载链接使用建议本教学课件提供多种格式版本，以适应不同教学环境和需求本课件设计遵循历史教学规律，注重史实准确性和教学实用性，建议教师在使用时注意以下几点•PowerPoint格式（.pptx）适合Windows和Mac系统，支持动画效果和编辑修改

1.根据教学对象和课时安排，选择适当的内容进行教学，可以根据需要增删调整•PDF格式（.pdf）适合跨平台使用，保证排版效果一致，不支持编辑

2.课件中的图片、文献资料可作为历史证据，引导学生分析和解读，培养历史思维能力•在线版本基于云端存储，可在任何联网设备上访问，支持实时更新

3.结合课件内容，设计互动环节，如提问讨论、小组合作、角色扮演等，增强学生参与度•精简版针对教学时间有限的情况，精选核心内容，约15页

4.鼓励学生通过课件了解基本史实后，进行拓展阅读和探究学习，深化对五四运动的理解•扩展版包含更多详细资料和拓展内容，适合深入学习，约50页

5.注意将五四运动的历史意义与当代价值相结合，引导学生思考如何继承和发扬五四精神下载方式版权说明

1.访问国家教育资源公共服务平台（www.eduyun.cn），搜索五四运动教学课件本课件由国家教育资源公共服务平台提供，供教育教学使用，版权归原作者所有课件中使用的图片、文献资料均已注明出处，仅用于教育目的

2.扫描下方二维码，进入资源下载页面教师可以免费使用本课件进行教学，可根据教学需要对内容进行适当调整，但不得用于商业目的如需大量复制或公开发布，请联系版权方获得授权

3.关注历史教学资源微信公众号，回复五四运动获取下载链接如发现课件中有任何内容或史实错误，欢迎反馈至eduhistory@edu.cn，我们将及时修正和完善技术支持与更新本课件将定期更新，以反映最新的历史研究成果和教学理念更新内容包括新发现的历史资料、更高质量的图片、优化的教学设计、补充的拓展资源等如在使用过程中遇到技术问题，可通过以下方式获取支持•电子邮件techsupport@eduyun.cn•技术支持热线400-123-4567（工作日9:00-17:00）结语五四精神永续传承五四精神的核心内涵青年担当民族复兴重任五四运动已走过百年历程，但其所蕴含的爱国、进步、民主、科学精神依然熠熠生辉，成为中华民族宝贵的精神财富青年是国家的未来，民族的希望习近平总书记指出新时代中国青年要继续发扬五四精神，以实现中华民族伟大复兴为己任，不辜负党的期望、人民期待、民族重托，不辜负我们这个伟大时代爱国主义是五四精神的核心五四运动是一场伟大的爱国运动，参与者为了国家的独立和尊严，勇于抗争，不畏强权这种爱国情怀是中华民族生生不息的精神动力当代青年应该怎样继承和发扬五四精神？首先，要坚定理想信念，热爱祖国，扎根人民，奉献国家其次，要刻苦学习，勇于创新，掌握现代科学文化知识和专业技能第三，要锤炼品德，修身立志，培养高尚情操和健全人格第四，要勇于实践，知行合一，在火热的社会实践中磨炼意志、增长才干进步意识是五四精神的灵魂五四一代追求真理，反对封建，勇于变革，敢于创新，推动中国社会向前发展这种进步意识是中华民族不断自我更新的内在要求在实现中华民族伟大复兴的新征程上，青年一代肩负着重要使命他们要以五四先驱为榜样，不畏艰难，勇往直前，为实现中国梦贡献青春力量民主与科学是五四精神的两翼五四运动倡导民主与科学，反对专制与愚昧，开启了中国现代化的历程这两大理念是中华民族走向现代文明的重要支撑。