人教版生命生命教学课件

生命生命欢迎来到《生命生命》人教版教学课件本课件专为六年级语文学生设计，与人教版教材相配套我们将一起探索生命的奥秘，感受生命的力量，理解生命的价值教学目标理解内容与主旨培养观察思考能力通过细致阅读和分析，帮助引导学生学会观察身边的生学生全面理解课文《生命生命现象，思考生命的本质特命》的具体内容和核心思想，征，提升学生对生命的感知把握作者表达的情感态度能力和认知水平激发珍爱生命情感教学重难点理解生命的意义与价值引导学生思考生命存在的深层意义体验生命的多样性认识不同形式生命的特点与美好尊重与珍视各种生命导入新课你心中的生命提问引导分组讨论教师提出开放性问题什么是生命？学生四人一组，交流各自对生命的它有哪些特征？理解和认识观点分享教师总结各小组代表分享讨论结果，展示多元化的生命观点课文作者简介笔名由来创作成就人生经历杏林子，本名刘侠，著有《生命生命》因从医取笔名杏林子《风雨中的笑声》等（杏林医学界的美多部作品，以积极向称）上的生命态度影响了一代读者课文整体内容概览主题总结珍视生命，感悟生命意义三件小事飞蛾求生、西瓜苗生长、作者自省观察体验通过观察生命现象，感悟生命的价值第一件事飞蛾求生——文本原文情节分析我看见一只小小的飞蛾，被夹在书页中间，我急忙把书翻飞蛾被夹在书页中看似已经死亡，但在获得自由后，它顽开，想救它出来，那小小的飞蛾像是死了一样强地恢复活力并最终飞走这一情节生动展现了生命的韧性和求生的本能忽然，它动了一下，接着又动了一下一会儿，这小小......的飞蛾就飞走了它顽强地活了过来，活了过来！细读飞蛾的行为被困状态飞蛾被夹在书页间，呈现死亡状态，生命受到威胁微弱苏醒忽然，它动了一下生命的第一次觉醒，展现求生本能——持续努力接着又动了一下坚持不懈，生命力的持续表现——重获自由第二件事瓜苗生长——1播种阶段作者在花盆里种下西瓜种子，期待它们的生长2遇到障碍西瓜苗遇到石块阻碍，无法直接向上生长3曲折生长瓜苗不放弃，绕过石块继续向上，寻找阳光4顽强成长实验演示瓜苗成长过程发芽期西瓜种子在适宜环境下吸水膨胀，胚芽开始突破种皮，向外生长这一阶段体现了生命的开始与潜力生长期幼苗继续生长，逐渐展开真叶，进行光合作用植物在这一阶段开始独立制造养分，生命活力显著增强克服障碍第三件事作者自省——自我观察深刻比较作者注视着自己枯瘦的手掌，作者将自己与飞蛾、西瓜苗反思自己对生命的态度在对比，发现这些小生命虽然身患重病的情况下，她开始渺小，却展现出强大的生命将自己与小生命进行比较力和求生意志，而自己却常常轻言放弃生命顿悟课文结构梳理引入观察作者观察到飞蛾被困在书页中的情景，描述了飞蛾从濒死到恢复生机的过程，引发思考这一部分设置悬念，吸引读者关注小生命的命运深入探究通过西瓜苗绕过障碍生长的事例，进一步展现生命的顽强与智慧这一部分增强了论证力度，使生命的韧性主题更加突出反思升华生命体验环节一感受植物生命在这个体验环节中，我们鼓励学生走进校园，观察周围的植物生命每位学生可以选择一种植物，记录它一天中的变化，如叶片的开合、花朵的绽放或萎缩、藤蔓的生长等微小变化生命体验环节二动物微观探秘

0.1mm30x48h蚂蚁体长放大倍数观察时长普通工蚁的平均尺寸使用放大镜的观察效果完整记录蚂蚁活动周期在这个微观探秘活动中，学生们将使用放大镜观察蚂蚁的觅食行为我们可以在安全的区域放置少量食物，观察蚂蚁发现食物、传递信息和协作搬运的全过程案例逆境中的生命沙漠中的仙人掌——储水能力保护机制光合作用适应仙人掌能在干旱环境中生存，是仙人掌用刺代替叶片，不仅减少因为它们拥有特殊的组织结构，了水分蒸发，还能有效防御动物可以在短时间内吸收大量水分并啃食它们的表皮还覆盖着一层长期存储一些大型仙人掌在一蜡质，进一步减少水分流失次降雨后可以储存足够维持数月甚至数年的水分案例微生物的生存智慧互动讨论你目睹过的生命奇迹分组讨论规则分享案例参考四人一组，每人准备一个生命奇迹的例子种子发芽一颗看似干枯的种子，在适宜条件下能够迸发

1.惊人的生命力，破土而出，茁壮成长讲述时间控制在分钟以内

2.1小组内选出最打动人的故事蝴蝶破茧毛毛虫经过蜕变，从束缚的茧中挣扎而出，展

3.代表向全班分享精彩故事开美丽翅膀，完成惊人的生命转变

4.讨论引导问题断枝生根一些植物的断枝插入土壤后能够重新生根发芽，形成新的个体，展现生命的再生能力•这个生命现象给你带来了什么感悟？冬眠动物一些动物能够在恶劣季节降低生命活动，进入•为什么这个现象让你印象深刻？休眠状态，等待环境改善后重新活跃•从中你学到了什么关于生命的道理？生命的本质探究细胞是生命基本单位所有生物都由细胞构成，细胞是进行生命活动的基本单位人体约有万亿个细胞，每一个都有特定功能37遗传物质决定特性携带遗传信息，决定生物的特征和发展人类基因组包含约亿个碱基对，编码了所有生命特征DNA30生命特有的活动能力生物与非生物的根本区别在于生物能进行新陈代谢、生长发育、适应环境和繁殖后代等一系列生命活动生命的特征一生长与繁殖种子发芽茁壮成长生命的开始阶段，潜能初显吸收养分，扩展体量繁衍后代开花结果传递基因，延续生命达到生命的成熟阶段生长与繁殖是生命最基本的特征之一从植物的播种到开花，从动物的出生到成熟，所有生命都经历着从小到大、从简单到复杂的生长过程繁殖则确保了生命的延续，通过传递基因信息，保持物种的持续存在生命的这种周而复始的循环，展示了生命力的永恒与顽强即使个体有生死，但通过繁殖，生命得以绵延不绝，展现出强大的生命力量生命的特征二新陈代谢代谢类型主要过程生命意义呼吸作用摄取氧气，释放二氧提供生命活动所需能化碳，获取能量量消化作用分解食物，吸收营养提供生长发育所需物物质质排泄作用排出代谢废物，维持清除有害物质，保持内环境稳定机体健康光合作用利用光能将二氧化碳为生态系统提供初级和水转化为有机物能量来源新陈代谢是生命活动的核心过程，包括同化作用（合成需要的物质）和异化作用（分解物质释放能量）通过这些过程，生物不断与外界环境进行物质和能量交换，维持生命活动生命的特征三感应与运动感应与运动是生命对环境变化做出反应的能力植物虽然不能像动物那样主动移动，但它们可以通过向光性、向水性等方式调整生长方向例如，向日葵的花盘会随着太阳的移动而转动，最大限度地吸收阳光动物则展现出更为复杂的感应和运动能力，它们能够感知环境信息，并做出迅速反应从单细胞生物的趋化性，到高等动物的条件反射，这些能力帮助生物适应环境变化，提高生存几率生命的这种主动适应能力，是其区别于非生命物质的重要特征课堂互动问答如果没有新陈代谢会怎样？生物体无法获取能量和营养，也无法排出废物，生命活动将停止生命与死亡的界限是什么？通常认为是生命活动的永久停止，如心跳停止、脑死亡等为什么要尊重小生命？所有生命都有存在的价值，共同构成生态平衡，相互依存休眠状态是死亡吗？不是，休眠只是生命活动减弱，而非停止，可以在适宜条件下恢复生命与环境的关系生态平衡各种生命形式相互依存资源循环物质在生物间不断循环利用环境互动生命不断与环境进行物质能量交换适应进化生命对环境变化的长期适应环境是生命存在的基础，提供生命所需的阳光、温度、水分等条件极地生物进化出厚实的脂肪层和毛皮以抵御寒冷；沙漠植物发展出储水组织和深长根系以适应干旱；高山动植物适应低氧环境，展现了生命的适应能力生命现象视频展示生命的开始通过延时摄影，我们可以清晰地看到种子从萌发到幼苗形成的全过程这段看似简单的过程，蕴含着生命的奥秘和力量生命的蜕变蝴蝶从蛹中破茧而出的过程展示了生命的转变与重生这一过程需要蝴蝶付出巨大努力，但正是这种努力使其翅膀得以强健生命的竞争自然界中的捕食与被捕食关系展示了生命为了生存而进行的永恒竞争这种竞争促进了物种的进化和适应能力的提升生命尊严与平等生命平等原则动物保护案例每一种生命，无论大小、强弱，都有存在的价值和权利中国大熊猫保护计划是野生动物保护的成功案例通过建动物并非人类的附属品，而是地球生态系统中不可或缺的立自然保护区、繁育研究中心和栖息地修复，大熊猫种群一部分数量从上世纪年代的不足只增加到现在的多只8010001800认识到生命平等，意味着我们需要尊重所有生命形式，避免不必要的伤害和破坏这种平等不是指功能或能力的相鸟类迁徙保护网络建设也取得了显著成效通过建立跨国同，而是指生命本身的内在价值候鸟保护区和停歇地，为候鸟提供安全的迁徙通道，多种濒危候鸟种群数量得到恢复课文延伸珍惜小生命——保护校园植物不随意踩踏草坪，不折断树枝花朵，给予植物生长空间主动参与校园植树活动，为校园增添绿色生命尊重小动物不捕捉、伤害昆虫和小动物，保持观察距离，不干扰它们的正常生活发现受伤动物时，寻求专业人士帮助维护生态环境不乱扔垃圾，积极参与垃圾分类，减少对环境的污染节约用水用电，减少资源浪费，为所有生命创造良好环境传播保护理念向家人朋友宣传保护生命的理念，共同参与环保活动制作保护生命的宣传海报，在社区内展示生命的多样性珍爱生命，自我守护交通安全防溺水防火安全遵守交通规则，不闯红灯，不私自下水游泳，不在无不玩火，不接触易燃易爆不在马路上奔跑嬉戏，过人看管的情况下接近水源，物品，学会正确使用家用马路时注意观察车辆乘学会基本的游泳技能和自电器熟记火灾逃生要领坐公共交通工具时，不将救方法遇到同伴溺水，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰头手伸出车外，保持安全不盲目下水营救，应立即快速撤离，不乘坐电梯坐姿呼救自我保护不与陌生人交谈或离开，不接受陌生人的食物或礼物遇到危险时大声呼救，记住紧急求助电话110（警察）、（急救）120生命教育在社会生活中的体现医护人员救死扶伤消防员冲锋在前安全教育与演练医护人员日夜坚守岗位，用专业知识消防员面对险情，不顾个人安危，勇学校通过定期的安全教育和应急演练，和技能挽救生命，守护健康他们的敢救人，用实际行动诠释了保护生命培养学生的安全意识和自救能力，帮工作直接体现了对生命的尊重和珍视的责任与担当助他们学会保护自己和他人的生命生命的绽放与消逝生命如四季更迭，有其自然规律春天，万物复苏，生机勃勃；夏天，生命茂盛，活力四射；秋天，硕果累累，色彩斑斓；冬天，万物休眠，等待新生人的生命也如此，有出生、成长、成熟和衰老的自然过程理解生命的有限性，能够帮助我们更加珍视当下，充分利用有限的时间创造价值同时，认识到生命会通过各种形式延续，如树木通过种子，人类通过后代和精神财富，使我们对生命的认识更加全面和深入作文素材积累生命相关名言感人事例推荐•生命不等于是呼吸，生命是活动卢梭汶川地震中的生命奇迹年汶川地震中，在废墟下被——2008埋小时后，一位年仅岁的小女孩被成功救出她在黑•生命，那是自然给与我们的最珍贵的礼物歌德16411——暗中靠喝积水和嚼碎一块饼干维持生命，展现了顽强的求生意志•生命如同寓言，其价值不在于长短，而在于内容—塞内卡—玉树地震中的生命英雄玉树地震后，一位藏族教师不•生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过顾余震危险，冒着生命危险冲进教学楼废墟，救出20多名吕凯特被困学生，用实际行动诠释了生命的珍贵与无私的奉献精——神•只要还有明天，今天就永远是起跑线林肯——诵读品悟美句生命的顽强生命的智慧那只小小的飞蛾顽强地活了过来，这棵幼苗不能朝直上长，就曲曲活了过来！它那样小，那样弱，但折折地向旁边伸展，找出路来，一它有着那样顽强的生命力！直长到盆边，才沿着盆口向上，努力地伸展出去这句话通过对比飞蛾的体型与生命这句话描述了西瓜苗寻找生长路径力，突出了生命的韧性，表达了作的过程，展现了生命为求生存而表者对生命顽强的赞美和敬佩现出的智慧和适应能力生命的反思我们的生命比起小小的飞蛾，比起嫩弱的西瓜苗来，那强壮得多了，我们有什么理由不好好地活下去呢？这句话是作者通过对比得出的深刻思考，引发读者对自身生命态度的反思，表达了珍视生命的主题课文知识点梳理重点词汇顽强、曲折、伸展、挣扎等描写生命力的词语，表现了生命的韧性和不屈不挠的精神修辞手法对比将飞蛾、西瓜苗与人类对比，突显主题；拟人赋予植物努力、寻找等人的特征；排比增强语言气势，强调感情结构特点三个小事例递进展开，层层深入，最后升华为对生命的思考，结构清晰，逻辑严密表达方式以记叙为主，穿插描写和议论，生动具体地表现生命现象，深入浅出地阐述生命哲理课文内容复述训练飞蛾求生西瓜苗生长复述要点被困状态、获得自由、顽复述要点遇到障碍、曲折寻路、突强恢复、展翅飞翔破困境、向上生长分享点评作者自省复述要点选择打动自己的事例、说复述要点观察对比、反思自己、生明理由、分享感悟命感悟、积极态度复述训练是培养学生语言组织能力和理解能力的重要方式在复述时，要抓住关键事件和细节，注意事件的发展顺序，保持语言的连贯性通过我眼中的生命故事活动，鼓励学生用自己的语言表达对课文的理解，培养个性化的阅读体验心灵感悟小结在这个环节中，每位学生从课文中摘录最触动自己心灵的一段话，并写下自己的感悟这些感悟可以是对生命的新认识，也可以是对自己生活态度的反思，或者是对未来行动的承诺通过分享和点评，学生们能够相互启发，拓展思维教师可以引导学生从不同角度理解文本，鼓励他们将课文内容与自身经历联系起来，使文本阅读真正转化为精神成长的养分这种个性化的阅读体验，能够让文学作品在学生心中留下更深的印记生命的挑战新冠疫情下的生命故事白衣战士的坚守在新冠疫情期间，无数医护人员冒着被感染的风险，日夜奋战在抗疫一线他们穿着密不透风的防护服工作十几个小时，只为守护更多生命学生的居家学习疫情改变了学习方式，学生们通过网络课堂继续学习尽管面临各种困难，但他们展现出了适应能力和自律精神，保持学习的热情社区的互助守望疫情中，社区志愿者为隔离人员配送生活物资，邻里之间相互关心照顾，展现了生命危机下人与人之间的温暖与关爱生命科学基础延展万20660人体骨骼数量每分钟心脏泵血量毫升支撑保护人体的骨骼系统不知疲倦的生命之泵亿万亿

1.337视网膜感光细胞个人体细胞数量个精密的视觉系统构成人体的基本单位人体是一个精密而复杂的生命系统，各个器官协同工作，维持生命活动心脏每分钟跳动次，持续不断地将血液输送到身体各处；肺部每天进行约次呼吸，保证氧气供应；肝脏承担60-10020,000着解毒、代谢等多项功能500了解人体的奇妙构造，有助于我们更好地理解生命的精密性和复杂性，增强珍爱生命、保护健康的意识通过科学知识的学习，我们能够更加理性地认识生命，养成健康的生活方式生命意义的多元解读文学视角科学视角哲学视角文学视角下的生命常被赋予情感和象科学视角下，生命是一系列有序的物哲学视角关注生命的存在意义和价值征意义如徐志摩的《再别康桥》中理化学过程从基因、细胞到器官系从古希腊哲学家的认识你自己，到轻轻的我走了，正如我轻轻的来，统，生命以其精密的结构和复杂的功东方哲学的天人合一，再到现代存表达了对生命短暂与永恒的思考；鲁能，展现了自然界的奇妙科学研究在主义的存在先于本质，哲学家们迅的作品中常通过小人物的命运，展揭示了生命的本质特征新陈代谢、不断探索生命的根本意义现生命的挣扎与尊严生长发育、环境适应和繁殖延续文学作品帮助我们从情感和人文角度哲学思考帮助我们超越表象，追问生理解生命的价值，感受生命的美好与科学让我们了解生命的客观规律，认命的终极问题我们为什么而活？如悲壮，引发对生命意义的深层思考识生命的共性和多样性，从而更加理何赋予生命意义？这些思考引导我们性地看待生命现象建立个人的生命价值观生命创意美术绘画你心中的生命创意表达通过绘画艺术，学生们可以自由表达对生命的理解和感受有的画出生机勃勃的春天，有的描绘动物的生存状态，有的展现人类的生命历程作品展示将完成的作品在教室或学校走廊展出，让更多人欣赏到学生们眼中的生命之美这种公开展示也能增强学生的成就感和表达欲望交流分享学生们相互欣赏作品，分享创作灵感和理念老师引导学生从不同角度解读作品，发现生命表达的多样性和丰富性生命与劳动技能种植实践通过种植豆芽、小麦等简单作物，亲手体验生命从萌发到成长的过程记录植物每天的变化，感受生命的神奇与顽强环境整理参与教室、校园环境的整理和美化，创造适宜生命生长的环境通过劳动付出，体会创造和维护的价值生态保护参与垃圾分类、资源回收等环保活动，减少对自然环境的破坏了解人类活动对其他生命的影响，培养环保意识生命关怀学习照顾班级小动物或植物，理解责任和关怀的意义通过持续的照料，体会生命成长的喜悦和责任感生命危机与自救识别危险学会辨别生活中的潜在危险，如触电、火灾、溺水等风险预防为主掌握安全知识，养成安全习惯，从源头避免危险发生应对技能学习基本急救知识和自救技能，提高面对突发状况的应对能力求助方法记住紧急求助电话，知道如何准确描述情况获取帮助案例分析一位小学生在家中遇到煤气泄漏时，立即打开窗户通风，并带领年幼的弟弟迅速离开房间，同时拨打紧急电话求助由于反应迅速、措施得当，成功避免了一场可能的灾难生命感恩与回馈感恩父母感谢师长回馈社会父母给予我们生命，养育我们成长老师传授知识，引导我们成长他们参与志愿服务，力所能及地帮助他人，感恩父母不仅是言语表达，更应该是用爱心和耐心培育我们的心灵，塑造是回馈社会的重要方式通过这些活实际行动帮助分担家务，关心父母我们的品格尊敬老师，认真学习，动，我们能体会到给予的快乐，感受健康，理解他们的辛劳，是我们回报是对师长最好的感谢生命的意义不仅在于索取，更在于奉父母爱的方式献生命与健康充足睡眠适度运动良好卫生小学生需要小时优质睡眠9-11每天至少分钟中等强度运勤洗手，保持个人和环境卫60动生均衡饮食心理健康五谷杂粮为主，蔬果充足，适量肉类积极情绪，良好人际关系健康是生命的基础，是我们享受生活、实现价值的前提良好的生活习惯和健康的生活方式，能够帮助我们预防疾病，保持活力，延长健康寿命生命的延续基因传递生命的遗传信息代代相传物种繁衍生命通过繁殖延续种群文化传承人类通过文化延续精神生命生命的延续是自然界最基本的法则之一从最简单的单细胞生物到复杂的高等动物，所有生命都以某种方式将自身的遗传信息传递给下一代，确保物种的延续在这个过程中，基因突变和自然选择推动着生命的进化和多样化人类除了生物学意义上的生命延续，还创造了文化、艺术、科学等精神财富，实现了精神生命的传承通过教育和文化活动，人类的智慧和价值观得以跨越时空，影响后代，形成生生不息的精神力量家庭作业布置生命观察记录生命随笔创作选择一种植物或小动物，连续一周进以生命为主题，写一篇字的300-500行观察，每天记录其生长变化或行为随笔可以是对课文内容的感悟，也特点可以使用文字描述、绘画或拍可以是对身边生命现象的思考，或者照的方式记录，最后形成一份完整的是对自身生命态度的反思观察日记写作要求主题鲜明，感情真挚，语观察重点外形变化、生长速度、对言生动，有自己的独特体会和思考环境的反应等要求细致观察，准确鼓励学生结合自身经历，表达真实感记录，培养科学态度受实践活动选做参与一项保护生命的实践活动，如照顾家中植物、关爱小动物、参与环保活动等，并记录活动过程和感受活动要求选择力所能及的活动，持续时间不少于天，注重记录过程中的感受和3思考，形成简短的活动报告评价与小结自我评价教师评价学生回顾本节课所学内容，评估自己的理解程度和收获思教师对学生的学习表现和参与度给予全面评价，肯定成绩，考问题我学到了什么？对生命有了哪些新的认识？我的态指出不足，提出改进建议关注学生的情感态度变化和价值度有什么变化？观形成1234互相评价成长记录学生两两结对，相互分享学习感受，给予对方积极评价和建在生命体验手册中记录本课的学习收获和成长痕迹，形成议注重倾听他人观点，尊重不同见解，互相启发和补充个人的学习档案这些记录将成为评价学生发展的重要依据拓展阅读与推荐为了帮助学生更深入地了解生命科学知识，培养保护生命的意识，推荐以下拓展阅读材料《十万个为什么生命卷》通过有趣的问答形式，介绍生命科学的基础知识；《万物简史》讲述了地球生命演化的宏大历程；《寂静的春天》揭示了环境污染对生命的威胁；《最后一头战象》展现了野生动物保护的重要性此外，还推荐一些优质的科普短视频和纪录片，如《地球脉动》《微观世界》等，通过视觉化的方式展现生命的奇妙和多样性这些资源将帮助学生拓展视野，深化对生命的理解生命教育拓展主题班会班级生命故事分享会每位学生准备一个与生命相关的故事，可以是亲身经历，也可以是听说或阅读的故事在班会上进行分享，相互交流，共同感悟生命的价值和意义生命安全主题活动邀请专业人士（如医生、消防员）来校进行安全知识讲座，组织急救技能培训和安全演练，提高学生的安全意识和自救互救能力生命关爱行动组织学生参观养老院、福利院等场所，了解特殊群体的生活状况，开展力所能及的志愿服务，培养关爱他人、尊重生命的情感生命，生生不息全班宣言——珍爱生命我们承诺珍爱自己的生命，保护自身安全，培养健康的生活方式，让生命绽放光彩尊重生命我们承诺尊重所有生命形式，保护动植物，维护生态平衡，不随意伤害任何生命关爱生命我们承诺关爱身边的人，帮助需要帮助的人，传递温暖与希望，让爱心传递传承生命我们承诺学习生命知识，传播生命理念，让生命教育代代相传，生生不息全班同学庄严承诺，共同朗诵生命宣言，表达对生命的敬畏和热爱通过这种集体仪式，增强班级凝聚力，深化生命教育的影响，将生命教育的理念内化为学生的自觉行动总结提升知识回顾情感态度能力提升•课文主要内容飞蛾求生、西瓜•珍视生命尊重每一个生命，包•观察能力细致观察生命现象，苗生长、作者自省三个事例括自己和他人的生命发现生命的奇妙•生命特征新陈代谢、生长繁殖、•热爱生活以积极乐观的态度面•思考能力思考生命的本质和价感应运动、适应环境对生活中的挑战值，形成自己的生命观•生命价值每个生命都有其存在•责任担当保护环境，维护生态•表达能力准确表达对生命的理的意义和价值平衡，为生命创造良好条件解和感悟•生命关系生命与环境密切相关，•持续行动将生命教育融入日常•实践能力将生命教育理念转化相互影响生活，形成行为习惯为实际行动。