儿歌说话教学课件

儿歌说话教学课件儿歌说话教学的重要性培养语言表达能力增强自信心和沟通力儿歌节奏鲜明、韵律感强，通过反复朗诵和表演，幼儿能够自然习得语言的韵律和节奏，提高语音、语调的准确性儿在儿歌朗诵和表演过程中，幼儿能够体验到成功表达的喜悦，建立语言表达的自信心集体朗诵和表演活动培养幼儿的歌中简单易懂的词句结构帮助幼儿掌握基本的语法规则和句式，为日后的语言发展奠定基础合作意识和团队精神，促进社交互动能力的发展研究表明，3-6岁是幼儿语言发展的关键期，这一阶段通过儿歌学习能显著促进幼儿的词汇量增长和语句表达能力儿歌在语言学习中的作用12丰富词汇量感知语句结构儿歌中包含大量生活化、形象化的词儿歌中简单明了的句式结构帮助幼儿汇，幼儿通过反复诵读，能够不知不理解语言的组织方式幼儿在诵读过觉地积累词汇研究表明，通过儿歌程中，无意识地接触和掌握了各种句学习，幼儿的词汇获取速度比单纯记型，为日后的语言表达打下基础忆快30%以上3激发学习兴趣儿歌内容生动有趣，节奏明快，符合幼儿的心理特点和认知规律通过儿歌这一有趣的形式，幼儿对语言学习产生浓厚兴趣，主动性和积极性大大提高本课儿歌简介《老师早》儿歌内容核心词句上学了，见老师，鞠个躬教导幼儿正确的礼仪动作问声好培养幼儿主动问候的习惯鞠个躬，问声好老师早基础问候用语老师早，老师早，祝您天天笑呵呵！老师笑，摸摸头，小朋友，真懂礼貌！这首儿歌以幼儿园生活中常见的问候场景为背景，描述了幼儿见到老师时礼貌问好的情景，以及老师的回应通过简单的对话形式，展现了师生之间温馨和谐的关系教学目标知识目标能够完整朗读、理解并复述儿歌《老师早》的内容，掌握老师早、问声好、鞠个躬等核心词汇和表达方式能力目标提升幼儿主动表达能力，能够运用儿歌中学到的问候语在生活中与老师、同伴进行交流；培养幼儿的记忆力、语言组织能力和创造性思维能力，能够在儿歌基础上进行简单的创编情感目标培养幼儿使用礼貌用语的习惯，形成尊重他人、乐于与人交往的积极态度；通过儿歌朗诵和表演活动，增强幼儿的自信心和集体荣誉感，体验语言表达的乐趣教学流程概览1场景导入5分钟通过音乐、图片或情景表演，创设入园早晨场景，引发幼儿兴趣和共鸣，自然导入教学主题2图片感知7分钟展示与儿歌内容相关的图片，引导幼儿观察描述，初步感知儿歌情境，激发表达欲望3朗读吟诵10分钟教师范读儿歌，组织幼儿以不同形式反复朗读，掌握儿歌内容，理解核心词句的含义和用法4创编表演15分钟引导幼儿在理解儿歌基础上进行角色扮演、动作表演和创意改编，深化对儿歌的理解，提升表达能力5评价互动5分钟组织幼儿进行自评、互评，教师给予积极评价和鼓励，总结学习成果，巩固学习效果场景创设导入法音乐情境创设实施步骤播放清晨入园的轻快背景音乐，如《早晨》、《新的一天》等，营造温馨愉悦的早晨氛围教师可以

1.教师以今天早上，小朋友们是怎么来到幼儿园的呢？引入话题准备一些晨曦、校园的图片作为视觉背景，增强情境感

2.播放音乐，展示早晨入园的图片，激发幼儿回忆美术情境创设

3.邀请2-3名幼儿分享自己早上入园的情景

4.教师小结每天早上，我们来到幼儿园，见到老师要怎么做呢？今天我们一起来学习一首关于问教室内布置入园场景，可以设置幼儿园大门、教室门口等标志性装饰，墙上贴有卡通小朋友和老师候老师的儿歌形象准备教师和幼儿的角色头饰，便于后续的角色扮演活动问题引导法导入核心问题设计问题层次设计精心设计与幼儿生活密切相关的问题，如小朋友们，你们早上见到老师会说什么？、见到老师时，除了说话，我们还会做什么动作？从简单到复杂、从具体到抽象设计问题序列等，引导幼儿回忆自己的日常经验，调动已有知识•你们早上是谁送你来幼儿园的？•来到幼儿园，第一个见到谁？•见到老师时，你会怎么做？•老师听到你的问候，会有什么反应？教师引导技巧•倾听每位幼儿的回答，给予积极反馈•鼓励不同形式的表达，包括语言和动作•及时总结幼儿的回答，引出儿歌主题•适当展示问候老师的正确姿势和用语图片观察导入图片准备要求选择与儿歌《老师早》内容直接相关的图片，应包含•幼儿园入口或教室门口场景•幼儿向老师问好的画面（最好有鞠躬动作）•老师微笑回应的表情特写•师生互动的温馨场景图片应色彩鲜明、构图简洁、人物表情生动，适合幼儿观察理解可以是插画形式，也可以是真实照片，但需确保清晰度和辨识度引导观察步骤

1.展示图片，给予幼儿充分的自由观察时间

2.提问图片中有谁？他们在做什么？

3.深入提问小朋友是怎样向老师问好的？他的表情怎样？

4.引导想象你觉得小朋友可能对老师说了什么？老师又是怎么回应的？

5.总结观察结果，自然过渡到儿歌学习初步感知儿歌教师范读示范幼儿倾听要求教师面向全体幼儿，用清晰、富有情感的语气范读儿歌《老师早》全文范读时注意以下几点引导幼儿认真倾听教师范读，可以提前设置倾听任务•语速适中，重音清晰，特别强调核心词句如老师早、鞠个躬•听一听儿歌里都有谁•表情生动，与儿歌内容相符，展现问好的热情和礼貌•小朋友见到老师说了什么•配合适当的手势和动作，如鞠躬动作，增强表现力•老师是怎么回应小朋友的•语调轻松愉快，营造温馨、亲切的氛围倾听后，组织幼儿回答上述问题，检查理解情况词汇讲解与知识拓展12核心词汇解释生活实例联系鞠躬身体向前弯曲表示尊敬的动作，是中国传统礼仪之一将儿歌中的词汇与幼儿的日常生活经验联系起来问声好问在这里表示说出问候语，声指声音，好指祝福的话•除了见到老师，什么时候我们需要鞠躬？（表演结束、感谢他人等）笑呵呵形容笑容满面、心情愉快的样子•除了老师早，我们还可以用什么话问候老师？（早上好、上午好等）懂礼貌理解并遵守社交礼仪规范•除了老师，我们还要向谁问好？（家长、校长、其他工作人员）文化知识拓展简单介绍中国传统礼仪文化中的问候礼节•古代的作揖礼与现代的鞠躬礼•不同场合的问候用语（正式场合与非正式场合）•世界各国的问候方式对比（如西方的握手、日本的鞠躬等）理解儿歌内容分句教学法提问引导理解将儿歌《老师早》分为三个部分进行教学通过精心设计的问题，深化幼儿对儿歌内容的理解场景描述部分上学了，见老师，鞠个躬，问声好•儿歌中的小朋友是在什么时候、什么地方向老师问好的？幼儿问候部分老师早，老师早，祝您天天笑呵呵！•小朋友是怎样向老师问好的？（动作和语言）老师回应部分老师笑，摸摸头，小朋友，真懂礼貌！•小朋友为什么要祝老师天天笑呵呵？•老师听到小朋友的问候后，有什么反应？为什么？针对每个部分，引导幼儿理解这句话描述了什么情况？为什么要这样做或说？你有类似的经历吗？•你在学校还会向谁问好？会说什么？探索儿歌的情感礼貌与尊重温暖与关爱赞赏与鼓励儿歌中鞠个躬，问声好体现了对老师的尊重讨论为什么要尊重老师？尊重他人时，我们的心情是怎祝您天天笑呵呵表达了对老师的美好祝愿，老师笑，摸摸头体现了师生间的亲密关系讨论收到祝福小朋友，真懂礼貌体现了老师对有礼貌行为的肯定讨论被老师表扬时，你有什么感受？这种感受会样的？时，你会有什么感受？让你想继续做什么？情感体验活动幼儿分享环节情景模拟设置有礼貌和没礼貌两种情景，让幼儿体验不同行为引发的不同反应和感受组织幼儿分享自己在生活中的问候故事表情卡片游戏展示不同表情的卡片，请幼儿选择能代表儿歌中人物感受的表情，并说明理由•你曾经用什么方式向他人问好？角色互换体验让幼儿分别扮演老师和小朋友，体验不同角色的情感和视角•别人向你问好时，你是什么感受？儿歌分句朗读训练教师示范1教师将儿歌分句示范，特别强调语音、语调、语速和情感表达，注意突出重点词汇和句子的节奏感2跟读练习幼儿跟随教师句句跟读，先集体跟读，再分组跟读，最后个别幼儿尝试独立朗读，教师及时纠正发音和语调问题多样化朗读3组织幼儿尝试不同的朗读方式轻声读、大声读、快速读、慢速读、带情感读等，体验语言表达的丰富变化4分角色朗读将幼儿分为旁白组、小朋友组和老师组，按角色分工朗读儿歌，培养幼儿的角色意识和团队合作能力重点训练要素语音准确特别注意鞠躬、懂礼貌等词的发音语调抑扬老师早，老师早重复句的语调变化情感表达祝您天天笑呵呵中的祝福语气节奏把握短句上学了，见老师的停顿与连贯全班吟诵儿歌伴奏音乐准备语速与情感表达选择或制作与儿歌《老师早》节奏相匹配的背景音乐，音乐应轻快活泼，节奏明确，便于幼儿跟随可以使用钢琴、电子琴或引导幼儿在吟诵过程中注意以下要点儿童打击乐器作为伴奏，也可以使用专业录制的伴奏带•语速要适中，不快不慢，与音乐节奏相配合反复吟诵技巧•老师早，老师早要有重复强调的效果•祝您天天笑呵呵要表达出真诚的祝福•第一轮教师领读，全班跟读，熟悉节奏•小朋友，真懂礼貌要有赞赏和温暖的语气•第二轮加入伴奏音乐，全班齐读•第三轮男女生分组读，培养默契•第四轮加入动作，边读边表演整体协调声音控制情绪带动动作表演辅助吟诵设计动作要点具体动作设计为儿歌《老师早》设计配套的表演动作，需注意以下原则针对儿歌内容，设计以下动作•动作要简单易学，符合幼儿的动作发展水平•上学了双手提书包状，向前走两步•动作要与歌词内容相匹配，有助于理解歌词含义•见老师双手搭凉棚状看远处•动作要有美感，培养幼儿的艺术表现力•鞠个躬双手放腹部，上身前倾•动作要有一定的趣味性，增强幼儿的参与兴趣•问声好右手在嘴边，做喊话状•老师早双手挥手致意•祝您天天笑呵呵双手画圆，脸上做笑容•老师笑双手比划笑脸•摸摸头双手做摸头动作•小朋友，真懂礼貌双手拇指竖起，表示赞赏创编对话练习模仿儿歌情景组合新问候语句基于儿歌《老师早》中的问候情景，引导幼儿进行创编练习教师准备多种问候语和祝福语词卡，帮助幼儿组合新的问候语句

1.复习儿歌中小朋友和老师的对话内容问候语祝福语

2.分析对话的基本结构问候语+祝福语+回应

3.引导幼儿思考还可以用什么词语向老师问好？可以表达哪些美好的祝愿？老师好天天开心

4.教师提供一些示例，如老师好，祝您工作顺利早上好身体健康您好工作顺利上午好永远年轻问好笑口常开小组角色扮演角色扮演准备扮演活动组织为使角色扮演活动更加生动有趣，教师需要做以下准备

1.将全班幼儿分成4-5人的小组

2.每组抽取一张情境卡片，如早上入园时、课间休息时等•准备简单的道具教师的眼镜、小册子、小朋友的书包、帽子等

3.小组内部分配角色1-2名扮演老师，其他扮演小朋友•设置模拟场景教室门口、走廊、操场等

4.给予5分钟讨论和准备时间，设计对话和动作•制作角色标识教师和小朋友的胸牌或头饰

5.各小组依次进行表演，时间控制在2-3分钟•设计情境卡片不同的问候场景和时间（早上、中午、放学等）培养实际生活应用能力抓阄接龙复述游戏准备教师需要准备以下材料•写有幼儿名字的小纸条若干（放入小盒子中）•儿歌《老师早》的完整文本海报（供参考）•小鼓或铃铛一个（作为游戏信号）•计时器（控制每位幼儿的接龙时间）游戏规则说明

1.全班幼儿围成一个大圆圈坐好

2.教师说明接龙规则每位幼儿需要接着前一位说的内容继续往下说

3.第一位幼儿开始说儿歌第一句，然后抓阄决定下一位

4.被点到的幼儿需要迅速接上下一句，然后再抓阄

5.如果接不上或记不清，可以请求全班幼儿帮助锻炼记忆与反应速度抓阄接龙复述活动的教育价值记忆力训练幼儿需要记住儿歌内容，并能在被点到时迅速回忆反应能力提升被点名后需要快速反应，接上前一位的内容注意力集中即使不是自己回答，也需要全程关注，随时准备被点到压力应对能力在集体面前表达的经历，锻炼幼儿的心理素质团队合作精神当同伴遇到困难时，学会相互帮助和支持游戏变体鼓励策略根据幼儿的熟练程度，可以尝试以下变体形式为了保持幼儿的积极性和自信心，教师可以采用以下策略接句游戏教师说前半句，幼儿说后半句•对表现好的幼儿给予即时表扬创意儿歌改编改编问候对象改编问候方式改编祝福内容引导幼儿将儿歌中的老师替换为其他可能的问候对象，如爸爸早、妈妈早、爷爷早或校长早等，探引导幼儿思考除了鞠个躬，问声好外，还有哪些问候方式可以替换，如挥挥手，说声好、握握手，问引导幼儿创编新的祝福语，替换祝您天天笑呵呵，如祝您身体棒棒的、祝您工作顺顺利等，鼓励幼儿讨不同对象的问候方式是否有区别声好等，讨论不同问候方式的适用场合发挥想象力，表达美好祝愿培养创造力语言灵活性创意儿歌改编活动对幼儿创造力的培养发散思维鼓励幼儿从多角度思考问候语的可能性联想能力将儿歌内容与生活经验相联系，产生新的创意表达创新尝试用不同的词语和句式表达相似的含义审美创造注重改编内容的韵律和美感，培养语言美感道具辅助教学道具类型与功能道具使用技巧在儿歌《老师早》的教学中，可以使用以下道具

1.道具数量适中，避免过多分散注意力

2.道具色彩鲜艳，吸引幼儿注意角色道具教师帽子、眼镜、小朋友书包、发箍等，帮助幼儿进入角色

3.道具大小适宜，便于幼儿操作情境道具迷你幼儿园大门模型、教室门牌、时钟（表示早晨）等，创设场景

4.道具安全无害，避免尖锐、易碎材质互动道具笑脸花、手偶、问候棒等，增强教学互动性

5.道具与教学内容紧密相关，不为使用而使用奖励道具礼貌小标兵胸章、小红花等，激励幼儿参与多媒体互动演示投影动画版儿歌利用多媒体技术，为儿歌《老师早》制作简单的动画演示动画内容根据儿歌内容，设计小朋友上学、见到老师、鞠躬问好、老师回应等场景的简单动画文字配合动画中同步显示儿歌文字，突出重点词句音频配合配有清晰的朗读音频和轻快的背景音乐互动设计在关键处设置停顿，引导幼儿参与互动播放步骤与互动方式

1.第一遍完整播放动画，幼儿观看和倾听

2.第二遍播放时，在关键词句处暂停，请幼儿补充

3.第三遍播放时，关闭音频，请幼儿跟随动画画面朗读

4.最后一遍，幼儿与动画同步朗读和做动作自主跟读模仿活动小组自主学习互动游戏环节创意配音活动将幼儿分成小组，在多媒体学习区自主观看动画儿歌，尝试跟读和模仿动画中设计基于动画内容的互动游戏，如动画暂停时，猜一猜下一句是什么、看动播放无声动画，邀请幼儿为动画中的人物配音，鼓励创意表达和语气变化，培的动作教师巡回指导，解答问题，纠正发音或动作作说儿歌等，增强学习趣味性养语言表达的丰富性多媒体互动演示能够充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官，创造沉浸式的学习体验，使抽象的语言学习变得直观具体同时，多媒体的参与也能够增强教学的趣味性和吸引力，激发幼儿的学习积极性剧情延展活动入园一天背景以入园一天为主题，将儿歌《老师早》作为故事的开端，引导幼儿思考和想象一天中的其他场景和对话•早上入园问好（已有的儿歌内容）•课堂上的师生互动•午餐时间的礼貌用语•午睡前的交流•活动时间的合作对话•放学时的道别引导幼儿思考在一天中的不同时刻，我们会用什么样的语言和老师、同伴交流？这些交流表达了什么样的情感？绘画/讲述结合表达组织以下活动，帮助幼儿将想法具体化同步家园共育家庭问好小游戏设计简单的家庭游戏，鼓励家长与幼儿在家中强化礼貌用语的学习早安屋游戏每天早晨，家庭成员在特定区域互相问早安，使用不同的问候语和动作礼貌侦探游戏幼儿观察记录家庭成员一天中使用礼貌用语的情况，晚上进行分享角色互换游戏家长扮演孩子，孩子扮演家长或老师，练习不同角色的礼貌表达问候邮递员游戏每天为家庭成员传递一个特别的问候和祝福家长协作要点为确保家园共育的效果，需要向家长传达以下要点

1.向家长介绍儿歌《老师早》的内容和教育意图

2.提供家庭游戏的具体操作指南和示例

3.鼓励家长以身作则，在家中使用礼貌用语

4.建议家长记录幼儿在家中的表现，与教师分享

5.定期举办家长会，交流家庭教育经验鼓励家长与幼儿共同创编儿歌语言表达自评表自评表设计原则自评表内容示例为幼儿设计简单、直观的自评表，应遵循以下原则设计我的儿歌学习小星星自评表，包含以下评价项目简洁明了使用简单的文字和图标，便于幼儿理解评价项目笑脸好平脸一般努力脸需努力具体行为评价内容应针对具体可观察的行为表现正向引导以肯定和鼓励为主，避免否定性评价我能流利地朗读儿歌自主参与幼儿能够独立完成评价，体现主体性我会用动作表演儿歌趣味性设计生动有趣，提高幼儿参与积极性我能创编新的问候语我在生活中主动问好我和同伴合作愉快教师即时评价评价朗读表现评价情感表达评价创新表达关注幼儿朗读儿歌时的语音准确度、语调抑扬、节奏把握和流畅度可以使用具关注幼儿在朗读和表演中的情感投入度和表现力评价时注重幼儿的表情、语气关注幼儿在创编活动中的想象力和创造性肯定幼儿提出的新颖问候语和独特表体描述性语言给予评价，如你的老师早说得非常清楚、你能够很好地把握儿歌和肢体语言是否与儿歌内容相符，是否能够表达出问候的热情和礼貌鼓励幼儿演方式，鼓励大胆尝试和创新评价时可以使用你的想法很特别、这个问候方的节奏避免笼统的好或不好，而是指出具体的优点和可以提升的地方尝试不同的情感表达方式，丰富表现力式很有创意等语言，增强幼儿的创新自信心及时肯定孩子表现在教学活动中，教师应把握即时评价的时机和方式即时性在幼儿表现出积极行为后立即给予肯定，强化正向行为具体性明确指出幼儿做得好的具体方面，而非笼统赞扬多样性使用多种形式的肯定，如语言表扬、肢体动作、表情等平等性关注每位幼儿的表现，给予公平的评价机会发展性将幼儿当前表现与其自身过去表现比较，注重个体进步评价语言示例以下是一些适合用于即时评价的语言示例•我注意到你今天主动向每位老师问好，这真是很有礼貌的行为•你在表演时的动作和语言配合得非常好，特别是鞠躬的姿势很标准•你创编的问候语祝老师天天有好心情非常温暖，表达了你的关心•虽然你刚才有点害羞，但还是勇敢地完成了表演，这种勇气值得表扬成果展演小班舞台表演设计表演流程安排将儿歌学习成果通过舞台表演的形式展示，具体设计如下完整表演流程设计表演主题《礼貌的小朋友》儿歌情景秀开场全体幼儿集体朗诵《老师早》原版儿歌表演内容以《老师早》儿歌为核心，融入幼儿创编的问候语和场景第一幕情景表演早晨入园问好表演形式情景剧+集体朗诵+创意表演第二幕创意展示各种问候方式角色分配根据幼儿特点和意愿分配不同角色，确保每位幼儿都有参与机会第三幕互动环节邀请观众一起朗诵道具准备简单的场景布置、角色服装、音乐伴奏等结尾全体幼儿集体表演融合动作的儿歌录视频留作成长记录拓展阅读与学习相关儿歌推荐绘本资源推荐以下是与《老师早》主题相关的儿歌推荐，可以作为延伸阅读材料以下绘本适合作为《老师早》儿歌的拓展阅读•《礼貌歌》介绍各种礼貌用语和使用场合•《你好！再见！》通过生动有趣的图画展示问候与道别•《见面问声好》描述不同场合的问候方式•《礼貌小象》讲述小象学习礼貌用语的故事•《谢谢你》表达感谢之情的儿歌•《请和谢谢的魔力》通过故事说明礼貌用语的重要性•《对不起》学习道歉的正确方式•《幼儿园里的一天》描述幼儿园生活中的各种交往场景•《友谊小纽带》关于同伴友谊和交往的儿歌•《我上幼儿园》帮助幼儿了解幼儿园生活，包括师生互动这些儿歌从不同角度拓展礼貌用语和社交表达的内容，丰富幼儿的语言学习资源常见问题与对策12如何激发安静孩子表达欲望应对过于活跃的孩子针对性策略有效管理策略•创设安全、支持性的心理环境，降低表达焦虑•设立明确的课堂规则，如轮流发言、认真倾听•从小组活动开始，逐步过渡到个体表达•安排适当的身体活动，释放过剩能量•利用手偶等媒介，减轻直接表达的压力•赋予小助手角色，引导其正向参与•设计非语言表达活动，如绘画、肢体动作•提供结构化的表达机会，如发言棒传递•密切关注安静孩子的兴趣点，从其感兴趣的话题引导•个别指导，引导尊重他人表达权利•给予充分的时间和耐心，等待其自然表达•分解任务，设定小目标，保持注意力•及时肯定微小的进步，增强表达自信多元化教学方法的补充针对不同学习风格的幼儿，可以补充以下教学方法视觉型学习者增加图片、视频等视觉材料；使用手势和图示辅助教学；提供图文并茂的学习单听觉型学习者强化韵律和节奏；增加音乐元素；开展讨论和对话活动动觉型学习者设计更多动手操作活动；增加肢体表演环节；使用角色扮演和情景模拟教学小结与感言教学收获回顾通过《老师早》儿歌的教学活动，幼儿在以下方面获得了发展语言表达能力掌握了基本的问候用语和表达方式，能够流利地朗读儿歌，并进行简单的创编社交互动技能学会了适当的问候礼仪，理解了礼貌表达的重要性和价值情感态度培养形成了主动问候、尊重他人的积极态度，体验到语言交流的乐趣创造性思维通过创编活动，培养了想象力和创造性思维能力合作意识在小组活动和集体表演中，增强了团队合作意识和集体荣誉感教师感言作为教师，在这次儿歌教学活动中，我深刻体会到•幼儿语言发展是一个自然而渐进的过程，需要创设丰富的语言环境和表达机会•尊重幼儿的个体差异，采用多元化的教学方法，才能满足不同幼儿的发展需求•儿歌教学不仅是语言能力的培养，更是情感、态度、价值观的塑造•家园共育的重要性，家庭与幼儿园的协同配合，能够有效促进幼儿的全面发展•教师的示范和引导作用至关重要，我们的言行是幼儿学习的重要榜样鼓励幼儿大胆表达热爱儿歌传统文化终身学习的种子希望每位幼儿都能在温暖、支持的环境中，逐渐克服胆怯，大胆表达自己的想法和感受儿歌是中华民族传统文化的重要组成部分，承载着丰富的文化内涵和教育智慧希望通过儿歌教学不仅是知识技能的传授，更是在幼儿心中播下终身学习的种子希望幼儿能够保语言表达能力的发展不在于词汇量的多少，而在于表达的自信和乐趣鼓励幼儿在日常生生动有趣的儿歌教学活动，培养幼儿对中华优秀传统文化的热爱，让传统文化的种子在幼持对语言的好奇心和探索欲，养成主动学习、乐于表达的好习惯教师和家长将继续陪伴活中主动运用所学的礼貌用语，成为一个善于沟通、乐于分享的快乐小朋友儿心中生根发芽，伴随其成长同时，鼓励幼儿创新传承，用新的方式表达传统文化的魅幼儿成长，为其提供丰富的语言环境和学习资源，共同见证每一个进步和成长力。