元音字母i教学课件

元音字母教学课件i元音字母简介在英语字母表中，共有个元音字母元音是构成英语单5a,e,i,o,u词的基本组成部分，每个英语单词中至少包含一个元音字母作为这五个元音字母中的一员，在英语词汇中出现频率极高与其i他元音字母类似，的发音也具有多样性，主要分为短音和长音两大类i元音字母的发音规则是英语学习的重要基础，掌握字母的正确发音，将i有助于学生准确拼读英语单词，提高口语表达能力字母的基本发音i短元音/ɪ/这是字母最常见的发音之一，出现在大多数闭音节单词中发音时，嘴唇微微i张开，舌尖抵住下齿，舌前部稍微抬高示例单词（一点）（猪）（适合）（别针）（大的）bit,pig,fit,pin,big长元音/aɪ/这是字母的另一个常见发音，通常出现在开音节单词中发音时，嘴先张开发i音，然后迅速向音过渡，形成一个双元音/a//i/示例单词（喜欢）（风筝）（火）（时间）（自like,kite,fire,time,bike行车）弱读音/ə/在非重读音节中，字母i有时会被弱读为/ə/音发音时，嘴唇自然放松，舌头位于中央位置，声音轻而短的短元音详解ɪi//发音要领发/ɪ/音时，嘴唇微微张开，呈自然微笑状态舌前部稍微抬高，但不要太高，舌尖轻触下齿这个音是一个短促的音，发音时间短暂与汉语对比英语的/ɪ/音与汉语拼音中的yi音有些相似，但更短促，舌位更低示例单词（坐）•sit（击打）•hit（大的）•big（别针）•pin（赢）•win（鱼）•fish练习建议模仿发音时，注意口型保持放松自然，不要绷紧避免将/ɪ/音发成汉语的yi音或英语的/i:/音练习方法对着镜子观察口型变化

1.听音频反复模仿

2.

3.尝试用/ɪ/音快速朗读单词列表的长元音详解ɪi/a/发音起点发音过程发音完成发音开始时，嘴巴较大幅度张开，舌头位置低，随后舌头快速上抬向硬腭方向移动，嘴唇逐渐整个发音过程是一个连续的滑动，从到/a/接近发/a/音的位置收小，形成向/i/音过渡的滑动过程/i/，形成双元音/aɪ/示例单词（时间）（自行车）•time•bike（光）（好的）•light•fine（夜晚）（我的）•night•mine（高的）（喜欢）•high•like练习建议跟读单词时，注意发音的滑动过程，不要将两个音素分开发音可以先慢速发音体会舌位变化，然后逐渐加快至正常速度尝试将这些单词放入简单句子中练习，如I liketo ridemy bikeat night.弱读音的应用/ə/弱读音的特点在英语中，非重读音节的元音常常被弱化为中央元音/ə/（称为schwa）字母i在非重读音节中也常发这个音弱读音/ə/是英语中出现频率最高的元音音素，掌握它对于说一口地道的英语至关重要发音要领发/ə/音时，口腔处于放松状态，嘴唇微微张开，舌头位于中央位置，不前不后，不高不低这个音发音短促且轻微，几乎没有明显的口形变化示例词•family/ˈfæmɪli/（家庭）-最后的i发/ə/音•holiday/ˈhɒlɪdeɪ/（假日）-中间的i发/ə/音•beautiful/ˈbjuːtɪfəl/（美丽的）-i发/ə/音•possible/ˈpɒsɪbəl/（可能的）-i发/ə/音练习方法听辨弱读音是掌握/ə/音的关键可以通过以下方式练习仔细聆听的发音录音

1.native speaker标记出单词中的重音和弱读音节

2.模仿句子中的重读与弱读节奏

3.字母的音标符号i/ɪ/短元音符号这个音标符号代表字母的短元音在国际音标中，它是一个近前不圆唇元音在音标表中位于前元音区域，但比低一些i IPA/i:/例词sit,big,fish,live/aɪ/双元音符号这个音标符号代表字母i的长元音，是一个由/a/滑向/ɪ/的双元音在书写时，由两个音标符号组成，表示发音过程中舌位的变化例词like,time,high,my/ə/弱读音符号这个音标符号代表中央元音，是英语中最常见的弱读音字母在非重读音节中常被弱化为这个音它在国际音标表中位于中央位置i例词family,possible,terrible音标符号的认识和使用是学习英语发音的重要工具通过熟悉这些符号，学生能够独立查阅字典中的发音指南，自主学习新单词的正确发音建议学生在学习过程中，养成查看并记忆单词音标的习惯，这将有助于准确把握发音的常见字母组合i组合组合ie ir通常发/aɪ/音，如pie/paɪ/（派）,tie在美式英语中通常发/ɜːr/音，在英式英语中/taɪ/（领带）,lie/laɪ/（说谎）发/ɜː/音有时也发/iː/音，如field/fiːld/（田野）,例如bird/bɜːrd/（鸟）,girl/ɡɜːrl/piece/piːs/（片段）（女孩）,first/fɜːrst/（第一）组合ire组合igh通常发/aɪər/音，是双元音/aɪ/加上/ə/和固定发/aɪ/音，h和g不发音的组合/r/例如light/laɪt/（光）,night/naɪt/例如fire/faɪər/（火）,hire/haɪər/（夜晚）,fight/faɪt/（战斗）（雇佣）,tire/taɪər/（轮胎）字母组合是英语拼读中的重要规则，掌握这些组合的发音规律，可以帮助学生在遇到新单词时准确判断其发音建议学生通过大量阅读和听力练习，加深对这些组合的记忆和理解组合发音及示例ie发音规律ie字母组合在英语单词中主要有两种发音

1.发/aɪ/音通常出现在单词末尾或开音节中

2.发/iː/音通常出现在辅音字母前本节我们主要关注发/aɪ/音的情况，这也是ie组合最常见的发音之一发/aɪ/音的例词•lie/laɪ/（躺；说谎）•die/daɪ/（死亡）•tie/taɪ/（领带；绑）•pie/paɪ/（派）•vie/vaɪ/（竞争）拼读练习方法掌握ie组合的发音，可以通过以下步骤进行练习组合发音及示例irbird/bɜːrd/（鸟）这是ir组合最典型的例词之一注意在美式英语中，/r/音更加明显，有卷舌的特点girl/ɡɜːrl/（女孩）发音时舌尖不抵下齿，而是稍微后卷，为后面的/r/音做准备整个音节发音时间较长shirt/ʃɜːrt/（衬衫）注意单词开头的/ʃ/音与ir组合的结合ir发/ɜːr/音，整个单词音色圆润发音要领ir组合通常发/ɜːr/音（美式英语）或/ɜː/音（英式英语）发音时，嘴唇稍微张开并略微圆形，舌头中部抬高但不触及上颚，舌尖在美式英语中会有轻微的卷舌动作练习建议模仿句子是练习ir组合发音的有效方法尝试朗读以下句子，注意ir的发音

1.The littlebird sitson thefirst branch.（小鸟坐在第一根树枝上）

2.The girlwears adirty shirt.（那个女孩穿着脏衬衫）

3.He isthe thirdperson in the circle.（他是圆圈中的第三个人）读这些句子时，特别注意卷舌音的发音，这是许多中国学生容易忽视的发音特点可以通过录音对比native speaker的发音，找出差异并加以改进组合发音及示例ire发音分析ire组合通常发/aɪər/音，是由三个音素组成的

1.双元音/aɪ/从/a/滑向/ɪ/

2.弱元音/ə/中央元音，发音轻短

3.辅音/r/轻微卷舌音这三个音素连续发出，形成一个流畅的音节在美式英语中，/r/音更为明显，带有明显的卷舌特点常见例词•fire/faɪər/（火）•tire/taɪər/（轮胎；疲劳）•hire/haɪər/（雇佣）•wire/waɪər/（电线）•inspire/ɪnˈspaɪər/（激励）•desire/dɪˈzaɪər/（渴望）拼读与朗读练习练习ire组合发音时，可以采用以下方法字母组合的拼读规律i开音节通常发长音/aɪ/当字母i位于开音节中时，通常发/aɪ/音开音节是指音节以元音结尾的音节，或者元音后只有一个辅音字母加不发音的e的音节例词•hi/haɪ/（嗨）-i在词尾，形成开音节•like/laɪk/（喜欢）-i后有辅音+不发音的e，形成开音节•time/taɪm/（时间）-同样是辅音+不发音的e的模式•fine/faɪn/（好的）-开音节中的i发长音闭音节通常发短音/ɪ/当字母i位于闭音节中时，通常发/ɪ/音闭音节是指音节以一个或多个辅音结尾的音节例词•sit/sɪt/（坐）-it是闭音节•pin/pɪn/（别针）-in是闭音节•big/bɪɡ/（大的）-ig是闭音节•fish/fɪʃ/（鱼）-ish是闭音节弱读音多见于非重读音节在多音节单词中，非重读音节的i通常被弱化为/ə/音这是英语中提高语音自然度的重要特点例词•family/ˈfæmɪli/（家庭）-最后的i发/ə/音•possible/ˈpɒsɪbəl/（可能的）-中间的i发/ə/音•pencil/ˈpensəl/（铅笔）-il中的i发/ə/音•beautiful/ˈbjuːtɪfəl/（美丽的）-i发/ə/音识别开音节与闭音节开音节的特点与示例闭音节的特点与示例开音节是指以元音结尾的音节，或者元音后只有一个辅音字母加不发音的e的音节在开音节中，字母闭音节是指以一个或多个辅音结尾的音节在闭音节中，字母i通常发短音/ɪ/i通常发长音/aɪ/闭音节示例开音节示例•sit/sɪt/（坐）-以辅音t结尾•hi/haɪ/（嗨）-单音节词，以i结尾•pin/pɪn/（别针）-以辅音n结尾•bike/baɪk/（自行车）-i后有辅音+不发音的e•big/bɪɡ/（大的）-以辅音g结尾•ride/raɪd/（骑行）-同样是辅音+不发音的e模式•fish/fɪʃ/（鱼）-以辅音sh结尾•mine/maɪn/（我的）-开音节，i发长音•chicken/ˈtʃɪkɪn/（鸡）-两个音节都是闭音节•tiger/ˈtaɪɡər/（老虎）-第一个音节ti是开音节闭音节判断技巧开音节判断技巧看单词是否以辅音结尾

1.看单词是否以元音结尾

1.检查元音后是否有一个以上的辅音

2.检查是否符合辅音结尾模式

2.+e检查单词分割后的音节是否以辅音结尾

3.检查单词分割后的音节是否以元音结尾

3.练习判断单词音节类型尝试判断以下单词中所在音节的类型，并预测其发音i

1.kite（风筝）-开音节，i发/aɪ/音

2.sick（生病的）-闭音节，i发/ɪ/音

3.five

（五）-开音节，i发/aɪ/音

4.little（小的）-闭音节，i发/ɪ/音课堂拼读练习1短元音拼读练习/ɪ/本练习旨在帮助学生掌握字母i的短元音/ɪ/发音通过反复朗读含有此音的单词，加深对发音的理解和记忆练习单词列表bit/bɪt/（一点）例句（我需要一点糖）I needa littlebit ofsugar.sit/sɪt/（坐）例句（请坐在椅子上）Please sitdown onthe chair.hit/hɪt/（击打）例句（他能把球打得很远）He canhit theball veryfar.fit/fɪt/（适合）例句（这些鞋子我穿着合适）These shoesfit mewell.练习方法教师示范教师先清晰发出每个单词的音，学生仔细聆听

1.学生跟读全班学生一起跟读，注意发音的准确性

2.小组练习分成小组进行朗读，互相纠正发音

3.个人朗读随机选择学生进行个人朗读展示

4.小组竞赛将全班分成个小组，每组选出代表，进行谁读得最标准的竞赛评判标准包括3-4发音准确度•语音语调的自然度•课堂拼读练习2（风筝）（光；轻的）（火）kite/kaɪt/light/laɪt/fire/faɪər/例句（我喜欢在公园放风例句（请开灯）例句（火让我们保持温暖）I liketo flymy kitein thepark.Turn onthe light,please.The fireis keepingus warm.筝）发音要点i在gh前发长音/aɪ/，gh在此组合中不发音发音要点ire组合发/aɪər/，是三个音素的组合发音要点注意/aɪ/是双元音，从/a/滑向/ɪ/，发音时间较长结合动作模仿发音为了加深学生对长元音/aɪ/的理解和记忆，可以结合肢体动作进行模仿发音时，双手向两侧平伸，表示嘴巴张开教师可以先示范动作，然后带领全班学生一起做动作发音这种多感官的学习方式，有助于学生

1./a/更好地掌握发音技巧

2.滑向/ɪ/音时，双手向中间靠拢，表示嘴形变小

3.整个动作要流畅连贯，就像发音一样是一个滑动的过程练习时，可以让学生两人一组，一人读单词，一人做动作，然后交换角色通过互动合作，增强学习兴趣和效果课堂拼读练习3弱读音练习/ə/本练习旨在帮助学生掌握字母i在非重读音节中的弱读音/ə/这是英语发音中非常重要但容易被忽视的一部分，对于说一口地道的英语至关重要练习单词•family/ˈfæmɪli/（家庭）-最后的i发/ə/音•holiday/ˈhɒlɪdeɪ/（假日）-中间的i发/ə/音•possible/ˈpɒsɪbəl/（可能的）-i发/ə/音•terrible/ˈterɪbəl/（可怕的）-i发/ə/音•pencil/ˈpensəl/（铅笔）-i发/ə/音练习句子（我的家人要去度假）

1.My familyis goingon holiday.（完成作业是可能的）

2.It ispossible tofinish thehomework.（今天天气很糟糕）

3.The weatheris terribletoday.听写和朗读结合练习这个练习将听力、拼写和发音练习结合起来，帮助学生全方位掌握弱读音的应用练习步骤教师先朗读单词或短句，学生仔细聆听

1.学生在练习纸上写下听到的单词或短句

2.教师展示正确拼写，学生自查并纠正

3.学生跟读单词或短句，注意弱读音的发音

4.教师巡视指导，纠正发音问题

5.提示在朗读时，特别强调非重读音节的轻松自然，不要过分强调每个音节英语的节奏感很大程度上取决于重读与弱读的对比单词分类游戏长元音/aɪ/这类单词中，字母i发双元音/aɪ/，通常出现在开音节中（喜欢）•like（时间）•time（自行车）•bike短元音/ɪ/

（五）•five这类单词中，字母i发短促的/ɪ/音，通常出现在闭音节中•kite（风筝）（坐）•sit（大的）•big（鱼）•fish（赢）弱读音/ə/•win•little（小的）这类单词中，字母i在非重读音节中发弱读音/ə/（家庭）•family（可能的）•possible（可怕的）•terrible（铅笔）•pencil（美丽的）•beautiful互动游戏找出正确类别这个游戏旨在帮助学生识别不同单词中字母的发音，并将其正确分类i游戏规则教师准备多张卡片，每张卡片上写有一个含有字母的单词

1.i

2.在教室的三个角落分别标记为/ɪ/、/aɪ/和/ə/，代表三种不同的发音学生轮流抽取卡片，朗读单词，然后站到他们认为正确的发音角落

3.全班同学一起判断是否正确，教师给出最终确认

4.正确的学生获得一分，游戏结束时统计得分

5.句子朗读示范示范句例分析以下句子包含了字母的多种发音，是很好的综合练习材料iI liketo ridemy bike.（我喜欢骑自行车）这个句子中•I-单独的字母i发长音/aɪ/•like-i在开音节中发长音/aɪ/•ride-i在开音节中发长音/aɪ/•my-y在此处作为元音，发/aɪ/音•bike-i在开音节中发长音/aɪ/其他含有不同发音的示范句i

1.Tim sitsin hisbig ship.（蒂姆坐在他的大船里）-短元音/ɪ/

2.My familyis visitingthe city.（我的家人正在参观城市）-弱读音/ə/

3.I findfive micein thekitchen.（我在厨房里发现了五只老鼠）-长音/aɪ/朗读技巧与练习方法有效的句子朗读练习可以遵循以下步骤理解句意确保学生理解句子的含义

1.分析发音识别句中字母的不同发音

2.i教师示范教师先朗读一遍，展示正确的发音和语调

3.整体跟读学生整体跟读句子，注意发音和语调

4.分组练习分小组反复练习，相互纠正

5.个人展示选择学生进行个人朗读展示

6.反复练习是提升流利度的关键建议学生在课后也进行朗读练习，可以录下自己的朗读与标准音频对比，找出差异并加以改进口型与发音对比短元音/ɪ/的口型发/ɪ/音时，嘴唇微微张开，呈自然微笑状态舌前部稍微抬高，但不要太高，舌尖轻触下齿这个音是一个短促的音，发音时间短暂例词sit,big,fish长元音/aɪ/的口型发/aɪ/音时，嘴先张开发/a/音，然后迅速向/ɪ/音过渡，嘴形从较大张开状态变为较小的微笑状态这是一个连续变化的过程例词like,time,bike弱读音/ə/的口型发/ə/音时，口腔处于放松状态，嘴唇微微张开，舌头位于中央位置，不前不后，不高不低这个音发音短促且轻微例词family,possible舌位与嘴形变化观察在学习英语发音时，理解口腔器官的位置和变化至关重要对于字母i的不同发音，可以注意以下几点舌位变化嘴形变化•短元音/ɪ/舌前部稍微抬高，但比长元音/i:/低•短元音/ɪ/嘴唇微微张开，略呈微笑状•长元音/aɪ/舌位从低位的/a/滑向高位的/ɪ/•长元音/aɪ/嘴唇从较大张开状态变为微笑状•弱读音/ə/舌位处于中央，非常放松•弱读音/ə/嘴唇自然放松，开口度小学生模仿练习建议学生对着镜子进行模仿练习，观察自己的口型变化是否正确也可以录制视频，与标准发音视频对比，找出差异并改进小组练习时，学生可以两人一组，互相观察对方的口型，给予反馈常见错误纠正错误示例将短元音/ɪ/发成汉语的yi音，舌位过高，音色不准确例如将sit发成类似汉语思一特的音纠正方法降低舌位，放松口腔，保持舌尖轻触下齿，注意这个音是短促的，不要拖长尝试说英语单词，而不是想着汉语发音sit练习建议反复练习含有短元音/ɪ/的最小对比词，如sit-seat、ship-sheep，感受发音差异错误示例将长元音/aɪ/发成单一元音，没有滑动过程例如将like发成拉克而不是来克纠正方法强调/aɪ/是双元音，需要从/a/滑向/ɪ/可以先慢速发音，体会舌位从低到高的变化过程，然后逐渐加快练习建议练习含有/aɪ/音的词组，如mylife、nicetime，注意双元音的滑动特性错误示例忽略弱读音/ə/，将所有的字母i都发成明显的元音例如将family中的i发成明显的/i/音纠正方法强调英语中非重读音节的弱化现象，练习在非重读音节中轻轻带过，不要过分强调每个音节练习建议练习含有弱读音的句子，如，注意重读与非重读的对比My familyis havinga holiday的拼读拓展i结合辅音拼读掌握字母i的发音后，下一步是学习其与辅音的结合拼读这种拼读练习有助于学生将音素知识应用到实际单词中，提高拼读能力辅音组合示例i+•in in（在...里）,pin（别针）,win（赢）•ip lip（嘴唇）,tip（尖端；小费）,ship（船）•it sit（坐）,fit（适合）,hit（击打）•ig big（大的）,pig（猪）,dig（挖）•id kid（小孩）,lid（盖子）,hid（隐藏）这些组合主要出现在闭音节中，因此i通常发短音/ɪ/的发音在句子中的变化i重读与非重读区别在英语句子中，字母i的发音会受到重读和非重读位置的影响重读音节通常保持其完整的发音特征，而非重读音节中的元音往往会被弱化例句分析

1.I likethis littlecity.（我喜欢这座小城市）•I-单独作为代词，通常重读，发/aɪ/音•like-动词，通常重读，i发/aɪ/音•little-形容词，第一个音节重读，i发/ɪ/音•city-名词，第一个音节重读，第二个音节中的y作为元音，发/i/音

2.My familyis visitingme today.（我的家人今天来看我）•my-形容词性物主代词，通常重读，y发/aɪ/音•family-名词，第一个音节重读，i在非重读音节中被弱化为/ə/音•is-助动词，通常非重读，i发/ɪ/音•visiting-动词，第一个音节重读，两个i都在非重读音节中，发/ɪ/音音标识别游戏i音标卡片配对这个游戏旨在帮助学生识别字母i的不同音标符号，并将其与相应的单词正确匹配游戏准备•制作三种不同颜色的音标卡片，分别写上/ɪ/、/aɪ/和/ə/•制作单词卡片，包含各种含有字母i的单词•将学生分成小组，每组3-4人游戏规则

1.将音标卡片和单词卡片分别洗牌，背面朝上放在桌上

2.学生轮流翻开一张音标卡片和一张单词卡片

3.如果单词中的i发音与音标相符，则该学生获得这两张卡片

4.如果不相符，则将卡片重新放回，轮到下一位学生

5.游戏结束时，拥有最多卡片的学生获胜单词与音标匹配这是一个全班参与的快速反应游戏，帮助学生加强音标与单词的联系游戏准备•在黑板上画三个大圆圈，分别标上/ɪ/、/aɪ/和/ə/•准备一系列含有字母i的单词卡片游戏规则

1.教师随机抽出一张单词卡片，展示给全班

2.学生举手抢答，说出该单词中字母i的发音应该对应哪个音标

3.回答正确的学生上前，将单词卡片贴在相应的音标圆圈内

4.回答错误则由其他学生纠正

5.游戏结束时，统计哪个音标圆圈内的单词最多听力辨音练习听短句选出含音单词i这个练习旨在训练学生的听觉敏感度，帮助他们在自然语流中识别不同的i音练习方法

1.教师准备一系列短句，每个短句中包含1-2个含有字母i的目标单词

2.学生拿出练习纸，画好三列，分别标上/ɪ/、/aɪ/和/ə/

3.教师朗读短句，学生仔细聆听

4.学生将听到的含字母i的单词写在相应的列中

5.教师重复朗读，然后公布答案示例短句•The littlefish swimsquickly.（小鱼游得很快）-little,fish,quickly•I liketo ridemy bikeat night.（我喜欢在晚上骑自行车）-I,like,ride,bike,night•My familyis visitingthe beautifulcity.（我的家人正在参观这座美丽的城市）-family,is,visiting,city创意拼读活动编写含音的短句i这个活动旨在鼓励学生创造性地运用所学知识，将字母i的不同发音应用到实际语言表达中活动步骤

1.教师提供一些含有字母i的常用单词列表，分类为/ɪ/、/aɪ/和/ə/三种发音

2.将学生分成3-4人的小组

3.每组选择至少5个不同发音的单词，创作一个有趣的短句或小故事

4.短句或故事应该有意义，并且能够展示字母i的不同发音

5.给予学生足够的时间进行讨论和创作

6.完成后，各组在全班面前展示自己的作品单词列表示例•/ɪ/音sit,big,fish,win,little•/aɪ/音like,time,bike,five,kite•/ə/音family,possible,beautiful音标书写练习i正确书写字母及音标符号i准确书写字母和音标符号是语言学习的基础技能本练习旨在帮助学生掌握字母i及其相关音标符号的正确书写方法字母的书写要点i•小写字母i由两部分组成一个垂直的短线和上方的一个小圆点•书写时注意垂直线要直，不要倾斜过多•i的点要位于垂直线的正上方，不要偏离•大写字母I是一个简单的垂直线，上下有短横线相关音标符号的书写要点i•/ɪ/小写的i去掉点，右上方略微向右倾斜•/aɪ/由a和ɪ两个符号组成，注意两个符号的相对大小和位置•/ə/类似于倒置的e，中间有一个小开口课堂小测验选择题与填空题小测验是检验学生学习成果的有效方式，也能帮助学生巩固所学知识本测验包括选择题和填空题两种类型选择题示例

1.单词sit中的字母i发什么音？•A./aɪ/•B./ɪ/•C./ə/•D./i:/

2.下列哪个单词中的字母i发长音/aɪ/？•A.fish•B.sit•C.bike•D.little

3.单词family中的字母i发什么音？•A./aɪ/•B./ɪ/•C./ə/•D./i:/填空题示例

1.请在下列单词中标出字母i的发音（用音标表示）•time________•fish________•family________

2.请写出3个字母i发短音/ɪ/的单词

3.请写出3个字母i发长音/aɪ/的单词复习的发音与拼读i在进行小测验之前，教师可以带领学生进行简要复习，帮助他们回顾所学内容•快速回顾i的三种主要发音/ɪ/、/aɪ/和/ə/•回顾开音节和闭音节的概念及其与i发音的关系•复习常见的字母组合及其发音规律•强调重读与非重读对发音的影响复习可以采用问答形式，鼓励学生主动参与，或者使用思维导图等视觉工具，帮助学生系统化所学知识课后作业布置背诵含音单词i要求学生背诵课堂上学习的含有不同音的单词，每种发音至少个建议学生按照发音类别进行分组记忆，先记忆单词的发音，再记忆其拼写和i10含义建议的学习方法制作单词卡片，正面写单词，背面写音标和中文意思•分类记忆，每天记忆一种发音的单词•利用零散时间进行复习，如上下学路上•与家人一起练习，互相检查•朗读短文练习发音为学生提供一篇含有大量字母的短文，要求学生每天朗读遍，注意的不同发音建议学生录下自己的朗读，与标准录音对比，找出发音问题i3-5i短文示例Tim likesto ridehis bikeinthecity.His littlesister sitsbehind him.They visitinteresting placesand findnice things.Tims familythinks itis afine ideato exerciseoutside.学生需要标记出文中每个含单词的发音类型，并重点练习自己容易混淆的发音i制作发音卡片要求学生为每种的发音制作一张创意卡片，卡片上要包含i音标符号及其正确书写•发音要领简述•个含有该发音的单词•5-8一个包含这些单词的简短句子•相关的图画或装饰，增加记忆效果•这项作业不仅能巩固所学知识，还能培养学生的创造力和审美能力学生可以使用彩纸、彩笔、贴纸等材料，制作出既美观又实用的发音卡片作业完成后，教师将在下次课堂上组织检查和展示活动，给予评价和反馈优秀的作业将被展示在教室的英语学习角，供全班同学学习和借鉴学习总结字母多种发音回顾拼读规律总结i通过本单元的学习，我们系统地了解了元音字母i的多种发音规则及其应用现在让我们一起回顾这些关键知识点在英语拼读中，字母i的发音主要受以下因素影响

1.音节类型•开音节（以元音结尾或辅音+e结尾）中，i通常发长音/aɪ/•闭音节（以辅音结尾）中，i通常发短音/ɪ/

2.字母组合•ie通常发/aɪ/音，如tie,pie•ir通常发/ɜːr/音，如bird,girl•ire通常发/aɪər/音，如fire,tire•igh固定发/aɪ/音，如light,night

3.重读位置•重读音节中的i保持其完整发音•非重读音节中的i往往被弱化为/ə/音理解并掌握这些规律，将有助于学生准确拼读含有字母i的英语单词短元音/ɪ/通常出现在闭音节中，如sit,big,fish发音特点舌前部稍抬，嘴唇微开，发音短促长元音/aɪ/通常出现在开音节中，如like,time,bike感谢聆听与互动欢迎提问与讨论感谢大家参与本次元音字母i的教学课程学习是一个互动的过程，我们鼓励大家提出问题、分享想法和经验可以围绕以下方面进行提问和讨论•对字母i的发音规则还有哪些疑问？•在实际应用中遇到哪些困难？•有哪些好的学习方法和技巧可以分享？•如何在日常生活中创造更多的英语学习环境？我们相信，通过开放的讨论和交流，每个人都能获得更深入的理解和更有效的学习方法推荐辅助学习资源为了帮助大家进一步提升英语发音和拼读能力，我们推荐以下学习资源图书资源•《趣味英语音标》-适合小学生的音标学习书•《英语自然拼读法》-系统介绍英语拼读规则•《看图学英语》-通过图片记忆单词和发音数字资源•BBC LearningEnglish-提供丰富的发音练习•Duolingo-有趣的语言学习应用•Starfall-适合儿童的英语拼读网站•YouTube上的English Pronunciation频道。