军神教学设计课件

军神教学设计课件本课件是部编版五年级语文下册《军神》一课的教学设计，通过深入解析课文，引导学生认识并探索刘伯承军神精神的内涵课件涵盖了从课程导入到知识拓展的全过程，旨在帮助学生理解刘伯承将军面对困难时表现出的顽强意志和崇高品质，从而培养学生的爱国情感和坚毅品格课程导入英雄人物回顾在中国历史的长河中，涌现出无数英雄人物，他们的事迹激励着一代回顾已学英雄人物事迹又一代中国人在之前的学习中，我们已经了解了狼牙山五壮士等英雄人物的感人事迹通过复习狼牙山五壮士等英雄人物的故事，唤起学生对英雄精神的记忆这些英雄用自己的生命和行动，展示了中华民族不屈不挠的精神和对祖国的无限忠诚他们的故事不仅是历史的记录，更是激励我们前行激发爱国情感的精神力量引导学生思考英雄人物有哪些共同的精神品质？他们的事迹如何影响我们的生活？新课导入谁是军神？刘伯承简介刘伯承（1892-1986），中国人民解放军元帅，杰出的军事家、战略家四川省开县人，早年参加辛亥革命，后加入中国共产党，领导了多次重要战役军神之称的思考什么样的人才能被称为军神？这个称号背后体现了怎样的品质和精神？带着这些问题，我们一起走进今天的课文，探索刘伯承元帅的故事在中国近现代军事史上，刘伯承是一位非常重要的人物他不仅是军事指挥的天才，更以其过人的意志力和军事才能赢得了军神的美誉今天，我们将一起探索这位伟大军事家的故事，了解军神称号背后的深刻含义学习目标与重点难点重点与难点知识目标•认识7个生字，会写15个字教学重点理解刘伯承被称为军神的原•理解课文内容，掌握重点词语因；学习人物描写方法•学习人物描写的方法教学难点体会刘伯承的顽强精神和崇高品质；掌握侧面描写手法能力目标字词难点沃、匪、绷等生字；顽•正确、流利、有感情地朗读课文强、敬佩等词语•理解刘伯承被称为军神的原因•学习运用动作、语言、神态描写情感目标•学习刘伯承坚强意志和顽强精神•培养爱国主义情感和坚毅品格预习检查字音检查课文预习情况检查•是否已经通读课文，了解大致内容沃（wò）匪（fěi）缝（féng）•是否查阅了生字词的意思绷（bēng）庆（qìng）敬（jìng）•是否初步了解刘伯承的事迹佩（pèi）纹（wén）丝（sī）预习是学习的重要环节，通过预习，我们可以初步了解课文内容，为课堂学习打下基础希望同学们养成良好的预习习惯，提高学习效率请同学们跟读这些字音，特别注意沃和匪这两个生字的读音走进时代背景1892年1刘伯承出生于四川省开县21911年参加辛亥革命1926年3加入中国共产党41937-1945年抗日战争期间，指挥多次重要战役1946-1949年5解放战争时期，率部取得重大胜利刘伯承元帅生活的年代，是中国人民抵抗外敌入侵、争取民族独立和人民解放的艰苦岁月在那个战火纷飞的年代，军人肩负着保家卫国的重大责任，他们的英勇与坚毅，直接关系到民族的存亡和国家的命运了解这段历史背景，有助于我们更深入地理解刘伯承元帅的选择和行动，也能更好地体会他所展现出的军人气质和精神风貌课文整体感知刘伯承负伤手术过程军神称号1944年，刘伯承在指挥作战时眼部受重伤，几在美国医生沃克那里接受手术，拒绝麻药，表沃克医生被刘伯承的坚强意志所震撼，称他为乎失明现出非凡的意志力军神课文主要讲述了刘伯承在抗日战争期间因作战负伤，在重庆接受眼部手术的故事通过对手术过程的描述，特别是刘伯承拒绝麻药，忍受巨大痛苦却纹丝不动的表现，展示了他非凡的意志力和顽强精神，这也正是他被称为军神的原因通过整体感知，我们可以梳理出课文的主要线索负伤背景、手术过程、获得军神称号，这三个环节紧密相连，层层递进，突出了刘伯承的英雄形象阅读指导分段朗读第一段朗读要求1944年，刘伯承在指挥作战时，眼部受了重伤，几乎失明后•读准字音，特别是沃（wò）、匪（fěi）等生字来，他在重庆的美国医院里接受治疗美国医生沃克给他做眼部手•注意语速和语调的变化，表现人物情感术时，亲眼目睹了一个了不起的场面，从此对这位中国军人肃然起•理解内容，有感情地朗读敬，称他为军神朗读是理解文本的重要途径通过反复朗读，我们可以更好地体会文这段文字介绍了刘伯承受伤的背景，以及军神称号的由来，是整个章内容，感受人物情感请同学们先自由朗读课文，然后我们再一起故事的铺垫朗读时要注意语速适中，语调平稳，为后文做好铺垫分段朗读，体会每段的情感基调细读刘伯承受伤经过受伤时间与地点伤势情况治疗地点1944年，抗日战争进入最艰苦的阶段，刘眼部受了重伤，几乎失明——这句话简在重庆的美国医院里接受治疗——说明伯承正在前线指挥作战洁地交代了伤势的严重程度，为后文手术伤势严重，需要在专业医院进行治疗的艰难做了铺垫课文开头简洁地交代了刘伯承受伤的经过1944年是抗日战争的艰难时期，作为指挥官，刘伯承冒着巨大危险坚守在前线眼部受了重伤，几乎失明这句话，既说明了伤势的严重性，也为后文做了铺垫值得注意的是，课文并没有详细描述受伤的具体过程，而是直接进入了治疗阶段这种处理方式使得读者的注意力更加集中在刘伯承面对手术时的表现上，突出了他的顽强意志关注关键词语顽强课文中的顽强表现什么是顽强？•刘伯承坚持不打麻药——主动选择忍受痛苦顽强指的是意志坚定，不轻易屈服，面对困难和挑战时表现出的•咬紧牙关，纹丝不动——身体反应表现坚忍坚韧不拔的精神品质•沃克惊讶地问他痛不痛，他只是简单地回答说有点儿痛——语言表现沉着冷静讨论日常生活中的顽强请同学们思考并分享在日常生活或学习中，你是否也有过顽强不屈的经历？我们如何培养自己的顽强品质？顽强是理解刘伯承军神称号的关键词在课文中，作者通过多种描写方式，展示了刘伯承面对巨大痛苦时的顽强表现这种顽强不仅体现在身体上的忍耐，更体现在精神上的坚定正是这种超乎寻常的顽强精神，让沃克医生对刘伯承肃然起敬，称他为军神医生形象沃克医生沃克医生的身份美国医生，在重庆的美国医院工作，负责给刘伯承做眼部手术沃克医生的表现专业素养高，对刘伯承的表现感到惊讶和敬佩，在手术中与刘伯承有简短交流沃克医生的评价我给许多军人做过手术，但第一次遇到这样的军人——表达了对刘伯承非凡意志力的惊叹你真是个军神——给予刘伯承最高评价，成为课文的点睛之笔沃克医生在课文中是一个重要的配角，他既是手术的执行者，也是刘伯承英雄形象的见证者通过他的眼睛和评价，读者能够更客观地感受到刘伯承表现的非凡之处特别是他对刘伯承的称赞你真是个军神，不仅是一个外国医生对中国军人的高度评价，更是对刘伯承坚强意志和崇高品质的最好诠释这种从侧面烘托主人公形象的写法，极大地增强了文章的说服力和感染力文本细读手术前心理手术前，医生告诉刘伯承，手术过程中要切除眼球里的异物，缝合思考问题伤口，将会非常疼痛，建议打麻药刘伯承考虑再三，坚持不打麻药刘伯承为什么考虑再三后决定不打麻药？这段文字简洁地描述了手术前的情况医生的建议是专业的，打麻药可能的原因可以减轻病人的痛苦但刘伯承考虑再三后，做出了不同寻常的决定•作为军人的坚韧品质•希望保持清醒状态考虑再三这个词非常关键，它表明刘伯承的决定不是一时冲动，而是经过深思熟虑的他清楚地知道不打麻药会承受怎样的痛苦，但他•展现中国军人的意志力仍然做出了这个选择•珍惜医疗资源（战时物资紧张）动作描写分析关键动作描写刘伯承咬紧牙关，纹丝不动•咬紧牙关——表现忍痛的努力•纹丝不动——表现超强的自控能力动作描写的作用通过具体、生动的动作描写，直观地展现刘伯承面对剧痛时的坚忍不拔，使人物形象更加丰满立体，令读者感受到其非凡的意志力动作描写是刻画人物形象的重要手法在课文中，作者用简洁有力的语言描述了刘伯承在手术过程中的动作表现咬紧牙关，纹丝不动这六个字，简单却极具画面感，让读者仿佛看到了刘伯承忍受巨痛却保持镇定的样子值得注意的是，这种动作描写与人物的内心世界紧密相连咬紧牙关反映了刘伯承主动抵抗疼痛的努力，纹丝不动则体现了他超乎寻常的自控能力通过这样的动作描写，作者成功地刻画出了一个意志坚定、顽强不屈的军人形象语言描写分析课文中的语言描写语言描写的作用沃克惊讶地问他痛不痛，他只是简单地回答说有点儿痛通过人物的语言，特别是有点儿痛这样轻描淡写的回答，突出了刘伯承面对巨大痛苦时的沉着冷静和坚强意志这段对话看似简单，却蕴含深意•惊讶地问——表明医生对刘伯承反应的不解语言与人物性格•只是简单地——强调回答的平淡•有点儿痛——明显轻描淡写，与实际痛苦形成强烈对比简短有力的回答反映了刘伯承作为军人的干练作风和过硬素质，也体现了中国军人的骨气和尊严语言是反映人物内心世界的窗口在课文中，刘伯承的回答有点儿痛简单却令人印象深刻这样的回答与当时他所承受的巨大痛苦形成鲜明对比，从而凸显了他非凡的意志力和对痛苦的超常控制能力神态描写感悟直接的神态描写间接的神态暗示课文中没有直接描写刘伯承的面部咬紧牙关，纹丝不动虽然是动作表情，这种省略反而给读者留下了描写，但也间接暗示了刘伯承面容想象空间的坚毅和表情的克制医生的反应沃克医生的惊讶，侧面反映了刘伯承异于常人的表现，包括他的神态神态描写是刻画人物形象的重要手段在课文中，虽然没有直接描写刘伯承的面部表情，但通过动作描写和医生的反应，读者可以想象出刘伯承在手术过程中沉着冷静、坚忍不拔的神态这种留白的写法，既符合刘伯承作为军人的克制性格，也给读者留下了想象空间读者可以根据自己的理解，在脑海中勾勒出刘伯承面对手术时的坚毅面容，从而更深入地感受他的内心世界和精神品质侧面描写与正面描写侧面描写的运用侧面描写的优势课文主要采用侧面描写手法，通过沃克医生的反应和评价，反映刘伯避免直接赞美，显得更加客观；通过第三方视角，增强说服力；承的非凡表现留有想象空间，引发读者思考•沃克惊讶地问他痛不痛——医生的惊讶侧面反映刘伯承表现异常正面描写的运用•我给许多军人做过手术，但第一次遇到这样的军人——通过对比突出刘伯承的与众不同课文也有少量正面描写，如刘伯承咬紧牙关，纹丝不动，直接•你真是个军神——通过医生的评价，点明主题展现人物的行为和品质侧面描写是一种高级的写作技巧，它通过描写周围人物的反应或环境的变化，间接地表现主人公的特点课文巧妙地运用了侧面描写，通过沃克医生的惊讶和评价，展现了刘伯承的非凡意志力这种描写方式不仅避免了直接赞美的生硬，还通过外国医生这一客观视角，增强了文章的说服力尤其是你真是个军神这一评价，既是对刘伯承品质的高度肯定，也点明了文章的主题课文本事结构梳理第一部分（第1段）背景交代刘伯承受伤、治疗情况，以及军神称号的由来第二部分（第2段）手术前的情况医生建议打麻药，刘伯承考虑再三后拒绝第三部分（第3段）手术过程刘伯承忍受巨痛，咬紧牙关，纹丝不动第四部分（第4-5段）医生评价沃克医生对刘伯承的惊讶和敬佩，称他为军神课文结构清晰，层层推进，围绕刘伯承手术这一核心事件展开叙述从背景交代到具体过程，再到最终评价，情节紧凑，脉络清晰值得注意的是，课文采用了总分总的结构开头先点明军神称号，中间具体描述手术过程，最后又回到军神称号，形成首尾呼应，使文章结构更加完整这种结构安排，有助于突出主题，强化读者印象讨论与质疑刘伯承为何不打麻药？课文只说他考虑再三，没有明确原因可能的解释•作为军人的自我锻炼和意志力展示•保持清醒，以便随时了解手术情况•战时物资紧张，节约麻药资源•展现中国军人的坚韧品质军神必须具备的品质是什么？从课文可以归纳•坚强的意志力和顽强的精神•面对困难的沉着冷静•超乎寻常的自控能力•淡泊名利，注重实际行动课文中有一些留白的地方，需要我们思考和讨论比如，刘伯承为何坚持不打麻药？课文没有直接说明，这是一个值得思考的问题不同的学生可能有不同的理解，这正是文本解读的魅力所在通过讨论这些问题，我们不仅能更深入地理解课文，也能培养批判性思维能力重要的是，我们要学会从文本中寻找证据，支持自己的观点，而不是随意猜测词语学习难点词讲解绷（bēng）顽强（wán qiáng）基本意思拉紧，使不松弛基本意思坚强不屈，不轻易屈服例句他绷着脸，一声不吭例句面对困难，他表现出顽强的意志课文中的用法刘伯承在手术中咬紧牙课文中的体现刘伯承不打麻药，忍受巨关，纹丝不动，体现了他绷紧全身，抵抗痛，体现了他顽强的意志痛苦的状态敬佩（jìng pèi）基本意思尊敬钦佩例句我们都很敬佩他的勇气课文中的体现沃克医生对刘伯承的表现感到敬佩，称他为军神理解词语的准确含义，是把握文本内容的基础课文中的一些词语虽然不是生字，但其含义和用法需要特别关注比如顽强和敬佩这两个词，它们直接关系到对刘伯承形象的理解顽强形容意志坚定，不轻易屈服；敬佩则表达了对他人品质或行为的尊重和钦佩这两个词在课文中分别体现了刘伯承的品质和他人对他的评价，是理解课文主题的关键词语字词积累板块重点字词回顾词语扩展练习用顽强造句生字沃、匪、绷、庆、缝、丝

1.面对困难，他表现出顽强的意志力重点词语顽强、敬佩、纹丝不动、肃然

2.经过顽强拼搏，我们队最终获得了胜利起敬、考虑再三用敬佩造句词语搭配咬紧牙关、切除异物、缝合伤口

1.我非常敬佩那些为国家奉献的英雄

2.他的努力和坚持赢得了大家的敬佩字词积累是语文学习的基础通过掌握课文中的重点字词，我们不仅能更好地理解课文内容，还能丰富自己的词汇库，提高语言表达能力请同学们把这些重点词语记在专门的词语积累本上，并尝试在日常写作和口语表达中运用它们记住，词语的积累需要在实际运用中不断巩固和深化补充资料人物小传1892年1刘伯承出生于四川省开县（现重庆市开州区）一个农民家庭21911年参加辛亥革命，开始了他的革命生涯1926年3加入中国共产党，成为坚定的共产主义战士41937-1945年抗日战争期间，指挥多次重要战役，1944年眼部受重伤1955年5被授予中国人民解放军大将军衔，后晋升为元帅61986年在北京逝世，享年94岁刘伯承，中国人民解放军元帅，杰出的军事家、战略家他一生征战沙场，为中国人民的解放事业作出了卓越贡献他不仅军事才能出众，还精通军事理论，著有《论持久战》等重要军事著作除了军事才能，刘伯承还以其坚定的意志力和顽强的精神著称本课所讲的手术故事只是他一生中众多英勇事迹的一个缩影了解他的生平，有助于我们更全面地认识这位伟大的军事家军神称号的由来沃克感到十分惊讶，他说我给许多军人做过手术，但第一次遇军神的含义到这样的军人他由衷地对刘伯承表示敬佩你真是个军神！军神一词表示在军事领域达到神一般高度的人，象征着卓越的军事才能和超乎寻常的个人品质课文中清楚地交代了军神称号的由来是美国医生沃克在给刘伯承做完手术后，对他的顽强意志表示敬佩而给予的称呼课外拓展这个称号不是官方授予的，而是源于一个外国医生的发自内心的敬佩正因为如此，这个称号显得更加真实和有分量除了个人品质外，刘伯承在军事上的成就也非常突出他指挥了多次重要战役，被誉为百战百胜的将军，其军事才能也是他获得军神称号的重要原因手术全过程复盘手术前的准备医生告知手术风险和疼痛，建议打麻药；刘伯承考虑再三，坚持不打麻药手术进行中医生切除眼球里的异物，缝合伤口；刘伯承咬紧牙关，纹丝不动医患交流医生惊讶地问痛不痛；刘伯承简单回答有点儿痛医生评价沃克医生表示从未遇到过这样的军人，称赞刘伯承为军神通过对手术全过程的复盘，我们可以清晰地看到刘伯承从决定不打麻药到忍受手术痛苦，再到获得军神称号的完整过程这一过程展示了他非凡的意志力和顽强精神同学们可以分角色表演这个过程，通过亲身体验，更深入地理解刘伯承面对困难时的心理状态和表现，感受他作为一名军人的坚强品质医生视角第一次遇到这样的病人专业判断作为医生，沃克清楚地知道这种手术不打麻药会有多么疼痛，因此他建议刘伯承打麻药惊讶反应当看到刘伯承在如此疼痛的手术中能够纹丝不动时，沃克感到十分惊讶，这种反应表明刘伯承的表现远远超出了他的预期比较评价我给许多军人做过手术，但第一次遇到这样的军人——这句话表明沃克有丰富的给军人做手术的经验，但刘伯承的表现是前所未有的由衷敬佩由衷地表示沃克的敬佩是发自内心的，不是客套话；军神的称呼则是对刘伯承最高的评价通过沃克医生的视角，我们可以更客观地理解刘伯承表现的非凡之处作为一名有经验的医生，沃克见过许多病人，特别是军人，但刘伯承的表现让他印象深刻，甚至不吝给予军神这样的最高评价克服困难的精神刘伯承应对困难的方式讨论生活中的困难

1.直面挑战明知手术疼痛，仍选择不打麻药请同学们思考并分享你在生活或学习中遇到过哪些困难？你是

2.意志控制通过咬紧牙关等方式控制自己的反应如何克服的？

3.心态平和对疼痛轻描淡写，表现出沉着冷静

4.坚持到底整个手术过程中始终保持纹丝不动应用刘伯承精神的现代意义在现代生活中，我们如何学习刘伯承面对困难的精神？比如在学习、运动、人际交往等方面刘伯承克服困难的精神是我们学习的宝贵财富他不是逃避困难，而是直面挑战；不是消极抱怨，而是积极应对；不是半途而废，而是坚持到底这种精神在今天仍然具有重要的现实意义在我们的日常生活和学习中，也会遇到各种各样的困难和挑战学习刘伯承的精神，可以帮助我们以积极的态度面对困难，培养坚韧不拔的品格，最终战胜挑战，取得成功学生分组讨论讨论题目一讨论题目二如果你是沃克医生，面对坚持不打如果你是一名士兵，在战场上受了麻药的刘伯承，你会怎么做？为什重伤，你会向刘伯承学习什么？你么？认为现代军人应该具备哪些品质？讨论题目三你认为军神这个称号最能体现刘伯承的哪些品质？为什么？分组讨论是培养学生思维能力和表达能力的重要方式通过讨论，同学们可以从不同角度理解课文内容，深化对刘伯承精神的认识，也能锻炼自己的思考能力和语言表达能力请各小组在讨论后选派代表分享观点记住，讨论中要尊重他人意见，积极发表自己的看法，同时也要善于倾听和吸收他人的观点通过相互交流，我们可以获得更多的启发和思考写作技法分析动作描写语言描写通过描写人物的动作，展现其内心活动通过人物的语言，反映其思想感情和性和性格特点格特点例刘伯承咬紧牙关，纹丝不动，展例有点儿痛这一简短回答，体现了现了他面对痛苦时的坚忍刘伯承的沉着和坚强侧面描写通过描写他人的反应或评价，间接展现主人公的特点例通过沃克医生的惊讶和评价，反映刘伯承表现的非凡写作技法是作者表达思想、刻画人物的重要手段在课文中，作者运用了动作描写、语言描写和侧面描写等多种手法，生动地刻画了刘伯承的形象，突出了他的顽强意志和崇高品质学习这些写作技法，对提高我们自己的写作能力很有帮助在今后的写作中，我们也可以尝试运用这些技法，使自己的文章更加生动、形象，更好地表达自己的思想感情课文主旨归纳文学价值情感价值课文通过生动的叙述和细腻的描写，成功塑课文激发了读者对英雄人物的敬佩之情，培造了刘伯承的英雄形象，具有较高的艺术价养了爱国主义情感和崇尚英雄的价值观值军神精神核心教育价值坚韧不拔、顽强拼搏、勇往直前、无私奉献—课文通过刘伯承的事迹，教育读者学习他坚—这些品质构成了军神精神的核心内涵强不屈的意志和顽强拼搏的精神课文《军神》通过讲述刘伯承在眼部手术中拒绝麻药，忍受巨痛却纹丝不动的故事，展现了他作为一名军人的坚强意志和顽强精神，阐释了军神称号的深刻内涵通过学习这篇课文，我们不仅了解了刘伯承的英雄事迹，更重要的是感受到了他那种面对困难不退缩、面对痛苦不屈服的精神品质这种精神品质，也正是我们每个人在成长过程中所需要学习和培养的课堂互动问答1基础知识问答•刘伯承在哪一年受伤？（1944年）•给刘伯承做手术的医生叫什么名字？（沃克）•刘伯承的眼睛为什么受伤？（在指挥作战时受伤）2内容理解问答•刘伯承为什么坚持不打麻药？（考虑再三后的决定，展现军人意志）•沃克为什么称刘伯承为军神？（被他的顽强意志所震撼）•课文主要通过哪些描写方法展现刘伯承的形象？（动作、语言和侧面描写）3拓展思考问答•你认为现代社会需要怎样的军神精神？•如何在日常生活中培养坚强的意志力？•你心目中的英雄应该具备哪些品质？课堂互动问答是检验学习效果的重要环节通过问答，我们可以巩固所学知识，加深对课文内容的理解，同时也能锻炼思维能力和表达能力积极心理品质培养崇高信念刘伯承坚定的信念支撑他面对痛苦时依然坚强在日常生活中，我们也需要树立正确的信念，为自己的行动提供方向和动力坚强意志刘伯承超乎寻常的意志力是他成为军神的关键培养坚强的意志力，可以帮助我们战胜各种困难和挑战价值观引导从刘伯承的故事中，我们可以感受到爱国主义、集体主义、英雄主义等崇高的价值观这些价值观对我们的成长和发展有着重要的引导作用通过学习刘伯承的事迹，我们不仅了解了历史知识，更重要的是接受了积极心理品质的熏陶刘伯承展现的崇高信念、坚强意志和高尚品德，对我们培养积极心理品质有着重要的启示意义在日常生活中，我们也可以通过各种方式培养自己的积极心理品质，比如设定合理的目标、坚持克服困难、学会积极面对挫折等这些积极心理品质，将帮助我们更好地应对生活中的各种挑战，实现自己的人生价值多样化评价同伴互评内容评价原则•朗读表现评价字音是否准确，语调是否适当，情感是否充分•客观公正根据实际表现评价，不带个人情感•课堂参与评价是否积极思考，是否主动发言，是否有创新观点•鼓励为主以肯定和鼓励为主，指出不足为辅•分角色表演评价是否理解角色特点，表演是否生动自然•具体详细评价要具体，避免笼统的好或不好教师点评教师将对学生的表现进行及时点评，肯定优点，指出不足，给予建设性的意见和建议多样化评价是促进学生全面发展的重要手段通过同伴互评和教师点评相结合的方式，可以帮助学生更全面地认识自己的表现，发现自己的优点和不足，从而更好地改进和提高在评价过程中，我们要注重评价的客观性和建设性评价的目的不是批评，而是帮助同学们进步因此，评价时要实事求是，以鼓励为主，指出不足时要给出改进建议，营造积极向上的学习氛围写作训练布置写作主题写作要求以顽强为主题，写一段话或一篇短文•内容真实，感情真挚可以是你身边的人或事，也可以是你自•描写具体，避免空泛己的经历，要能体现顽强的含义•运用动作、语言、神态等描写方法•字数要求200字左右推荐写作方法学习课文的写作方法，运用动作+语言+神态的描写方式，生动地表现人物的顽强品质注意细节描写，使文章更加生动具体写作训练是巩固所学知识、培养表达能力的重要方式通过这次以顽强为主题的写作训练，同学们可以将课文中学到的描写方法应用到实际写作中，提高自己的写作能力在写作过程中，要注意观察生活，捕捉身边的真实事例；要学习课文的写作技巧，运用多种描写方法；要表达真情实感，避免空洞的说教通过这样的训练，相信同学们的写作能力会有显著提高课外延伸阅读相关英烈传记小英雄故事•《刘伯承元帅传》——了解刘伯承的•《王二小的故事》——抗日战争中的完整生平小英雄•《十大元帅的故事》——认识更多军•《小兵张嘎》——讲述一个机智勇敢事英雄的小英雄•《红色经典故事》——了解更多革命•《闪闪的红星》——潘冬子的成长故英雄事迹事阅读建议阅读这些书籍时，可以边读边思考这些英雄人物有哪些共同的品质？他们的事迹对我有什么启示？如果可能，还可以和家人、同学一起分享阅读心得课外延伸阅读能够帮助我们拓宽视野，加深对课文主题的理解通过阅读更多关于英雄人物的故事，我们可以更全面地了解中国革命历史，感受英雄人物的精神品质，从而受到更深刻的教育和启发希望同学们能够利用课余时间，阅读这些推荐的书籍，丰富自己的知识，培养阅读习惯，提高语文素养阅读不仅是获取知识的途径，也是提高思想境界、陶冶情操的重要方式视频或音频辅助推荐视频资料观看要求•《军神刘伯承》纪录片——全面了解刘伯承的生平和事迹观看视频时，要注意比较视频内容与课文描述的异同，思考视频•《手术中的刘伯承》短片——形象再现课文中的场景如何帮助理解课文内容•《十大元帅》系列纪录片——了解更多军事英雄的故事观后讨论观看视频后，可以与同学讨论视频中的刘伯承形象是否符合你的想象？视频对你理解课文有什么帮助？视频或音频资料是辅助教学的重要手段通过观看与课文相关的视频，可以帮助我们更直观地了解历史背景，更形象地感受人物形象，从而加深对课文内容的理解和感悟我们将在课堂上播放部分视频片段，帮助大家更好地理解课文同学们也可以在课后寻找更多相关资料，拓展学习记住，观看视频不是为了娱乐，而是为了更深入地学习和思考家校共育建议家庭作业配合亲子共读计划请家长协助孩子完成以下作业建议家长与孩子共同阅读以下内容•朗读课文，检查生字掌握情况•英雄人物的故事书•指导完成顽强主题写作•革命历史读物•帮助收集刘伯承或其他英雄的资料•培养意志力的相关书籍价值观培养请家长在日常生活中注意•引导孩子树立正确的价值观•培养孩子面对困难的勇气和毅力•与孩子交流对英雄人物的看法家校共育是教育的重要环节学校教育和家庭教育相互配合，才能更好地促进孩子的全面发展在学习《军神》一课时，家长的配合和支持能够帮助孩子更深入地理解课文内容，更好地培养积极的心理品质希望家长能够关注孩子的学习情况，协助完成相关作业，同时在日常生活中有意识地培养孩子的意志力和坚韧品质通过家校合作，共同为孩子的成长创造良好的教育环境军神精神与今天联系当前生活军神精神的现代意义如何践行军神精神在当前和平年代，我们虽然不需要像刘刘伯承的顽强精神在今天仍然具有重要在日常生活中践行军神精神学习上坚伯承那样在战场上英勇作战，但仍然需意义面对困难不退缩、面对挑战不畏持不懈、生活中勇于面对困难、关心集要面对各种挑战和困难，比如学习压惧、坚持自己的目标不动摇、保持积极体利益、保持积极向上的心态、培养责力、人际关系、竞争压力等乐观的心态等任感和使命感等军神精神不仅仅属于那个战火纷飞的年代，在今天的和平时期，它仍然具有重要的现实意义刘伯承的顽强意志和坚韧精神，是我们面对各种挑战和困难时的精神支柱作为新时代的小学生，我们可以通过各种方式践行军神精神在学习上不怕困难，遇到难题迎难而上；在生活中培养坚韧品格，遇到挫折不轻言放弃；在集体中关心他人，为集体作出贡献通过这样的实践，军神精神将在我们身上得到传承和发扬学生日记摘选展示今天，我们学习了《军神》这篇课文，认识了刘伯承这位伟大的军学习《军神》这课后，我对坚强有了新的理解以前我觉得坚强事家当我读到他在手术中不打麻药，忍受巨大痛苦却纹丝不动的就是不哭不闹，但现在我明白，真正的坚强是面对困难时的态度和情节时，我真的被震撼了我想到了自己上次生病打针时的害怕和行动刘伯承叔叔在那么疼的手术中都能坚持不打麻药，我在遇到哭闹，感到很惭愧刘伯承的坚强让我明白，面对困难，我们应该困难时更应该坚持上周数学考试我只得了85分，我很沮丧，但勇敢面对，而不是退缩以后再遇到困难，我要学习刘伯承，变得想到刘伯承叔叔，我决定不气馁，好好分析错题，争取下次考得更更坚强！——五年级三班小明好！——五年级二班小丽学生日记是反映学习效果的重要窗口通过这些日记摘选，我们可以看到同学们在学习《军神》一课后的真实感受和思考这些感悟表明，刘伯承的事迹确实对同学们产生了积极的影响，激发了他们学习英雄品质的热情我们鼓励同学们坚持写学习日记，记录自己的学习过程和感悟这不仅是对学习内容的回顾和巩固，也是自我表达和反思的重要方式通过写日记，可以培养观察力、思考力和表达能力，促进全面发展教师案例讲解教学难点突破案例朗读指导案例在教学实践中，学生往往难以理解刘伯承在朗读训练中，学生往往难以把握情感为何坚持不打麻药为突破这一难点，可可以采用读中感悟的方法先让学生读以设计情境体验活动让学生尝试在手臂一遍，然后讨论刘伯承和医生的心情，再上轻轻掐一下，然后思考如果这种疼痛持根据理解的心情重新朗读通过这种反复续很长时间会是什么感受通过这种亲身练习，学生的朗读会更加有感情体验，帮助学生更好地理解刘伯承的选择和意志力小组合作学习案例在小组学习环节，可以采用角色扮演+点评的方式让学生分组扮演刘伯承和沃克医生，表演手术场景，然后由其他同学点评表演是否符合人物形象这种方式能够调动学生的积极性，加深对人物的理解教师案例分享是提高教学效果的重要方式通过分享成功的教学案例，可以为教学实践提供参考和借鉴，帮助教师更好地把握教学重点和难点，提高教学效果这些案例都是基于实际教学经验总结而来，具有较强的针对性和实用性教师可以根据自己的教学实际，灵活运用这些方法，也可以在此基础上进行创新和改进，不断提高教学水平知识点梳理重点内容回顾难点突破回顾为何称军神因其非凡意志力和坚韧精神基本信息1944年，刘伯承眼部受伤，在侧面描写手法通过沃克医生的反应和评价，反映刘伯承的非凡美国医院接受手术刘伯承的顽强表现拒绝麻药、咬紧牙关、纹丝不动、轻描淡写疼痛主要情节拒绝麻药，忍受手术痛苦，获军神精神的内涵坚强意志、顽强精神、沉着冷静、高尚品德军神称号写作特点动作描写、语言描写、侧面描写相结合主旨展现刘伯承顽强意志和坚韧精神知识点梳理是巩固学习成果的重要环节通过系统梳理课文的重点内容和难点问题，可以帮助同学们更好地掌握课文内容，为今后的学习和应用打下坚实基础希望同学们在课后能够对照这份知识点梳理，检查自己的学习情况，查漏补缺，进一步巩固所学知识同时，也鼓励大家根据自己的理解，补充和完善这份知识点梳理，形成自己的学习笔记成语与俗语扩展与顽强相关的成语与忍耐相关的成语坚韧不拔意志坚定，不轻易改变忍辱负重忍受屈辱，承担重任百折不挠比喻意志坚强，无论受到多少挫咬紧牙关比喻在困难面前坚持下去折都不动摇坚忍不拔意志坚定，能忍耐，不动摇顽强不屈形容意志坚定，不屈服于困难临危不惧面对危险不害怕坚强不屈形容意志坚强，不屈服励志俗语•不经历风雨，怎能见彩虹•吃得苦中苦，方为人上人•宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来•千里之行，始于足下成语和俗语是中华文化的瑰宝，也是语文学习的重要内容通过学习与顽强、忍耐相关的成语和俗语，我们不仅可以丰富词汇量，提高语言表达能力，还可以更深入地理解中华民族的传统美德和精神品质建议同学们将这些成语和俗语记在专门的积累本上，并尝试在日常写作和口语表达中运用它们通过不断积累和运用，这些成语和俗语将成为你语言表达的有力工具，帮助你更准确、生动地表达自己的思想感情小组汇报展示第一组人物形象分析分析刘伯承和沃克医生的形象特点，探讨课文如何通过不同的描写手法塑造人物形象可以制作人物形象卡片，用图文并茂的方式展示分析结果第二组场景重现根据课文内容，编排一个小短剧，重现刘伯承手术的场景通过角色扮演，更直观地展示课文内容，加深对人物和事件的理解第三组现代意义探讨探讨刘伯承精神在现代社会的意义，收集当代体现这种精神的人物事迹，制作展板或PPT进行展示，分享研究成果第四组拓展阅读分享搜集与刘伯承相关的更多资料，或者其他英雄人物的事迹，整理成读书笔记或小报，与全班同学分享，拓展课外阅读小组汇报展示是展现学习成果、培养合作能力的重要环节通过小组合作完成任务，同学们不仅能够巩固所学知识，还能锻炼团队协作能力、表达能力和创新能力在小组汇报过程中，我们鼓励各小组采用多种形式展示自己的学习成果，如口头汇报、角色扮演、展板展示、多媒体演示等通过相互学习和交流，同学们可以从不同角度理解课文内容，拓宽知识视野，提高综合素质自主探究板块探究方向一历史背景深入研究深入了解1944年抗日战争的历史背景，刘伯承所处的战争环境，以及当时的医疗条件思考这些历史背景如何影响刘伯承的选择和行为？探究方向二中外军人精神比较搜集中外著名军人的事迹，比较他们所展现的精神品质有何异同思考为什么沃克医生对刘伯承的表现如此惊讶和敬佩？探究方向三现代医学与历史医疗了解现代眼科手术与当时医疗条件的差异思考如果在现代医疗条件下，刘伯承的选择会有所不同吗？这对我们理解他的精神有何启示？自主探究是培养学生独立思考能力和研究能力的重要方式通过自主探究，同学们可以根据自己的兴趣和疑问，深入研究相关问题，拓展知识面，提高思维能力在进行自主探究时，同学们要注意收集可靠的资料，采用科学的研究方法，形成自己的观点和结论探究过程中遇到困难不要轻易放弃，可以向老师、家长或同学请教完成探究后，可以通过小论文、研究报告、展板等形式展示自己的研究成果课堂检测与反馈简答题（题）填空题（空）

451.刘伯承为什么被称为军神？刘伯承在（_____）年眼部受了重伤，在（_____）的美国医院接受治疗手术前，医生建议打麻药，但刘伯承（_____），坚持不打麻药

2.课文主要通过哪些描写方法刻画刘伯承的形象？手术中，他（_____），纹丝不动沃克医生对他表示敬佩，称他为

3.沃克医生在课文中起到什么作用？（_____）

4.你从刘伯承身上学到了什么？判断题（题）

31.刘伯承是在解放战争时期受的伤（_____）

2.沃克医生是中国医生（_____）

3.课文主要采用侧面描写的方法（_____）课堂检测是了解学习效果的重要手段通过简单的测试，我们可以检查同学们对课文内容的掌握情况，发现学习中存在的问题，及时进行调整和补充完成检测后，我们将立即进行讲评，解析每道题的答案和解题思路对于普遍存在的问题，我们会进行重点讲解；对于个别同学的困惑，我们会进行个别辅导通过检测与反馈，帮助每位同学都能够扎实掌握课文内容，达到学习目标作业布置与强调基础作业拓展作业•熟读课文，背诵第1-2段•搜集刘伯承的其他事迹，制作小卡片•抄写本课生字词各3遍•阅读推荐的延伸阅读材料，写读书笔记•完成课后习题1-3题•与家人分享今天所学内容，记录家人的反馈创新作业以如果你是刘伯承为题，写一篇200字左右的短文，想象自己是刘伯承，描述手术时的感受和想法要求运用动作、语言、心理等描写方法作业是巩固课堂学习的重要环节通过完成各类作业，同学们可以复习所学知识，加深理解，提高应用能力我们设计了基础作业、拓展作业和创新作业三个层次，同学们可以根据自己的情况选择完成完成作业时要注意以下几点认真阅读题目要求，理解题意；书写工整，卷面整洁；独立思考，不抄袭；有疑问及时向老师或同学请教希望同学们能够认真完成作业，通过实践巩固所学知识，提高语文素养总结刘伯承与军神精神坚韧不拔沉着冷静面对困难不退缩，面对痛苦不屈服，表现出超在极度痛苦的情况下仍能保持镇定，以平静的乎寻常的意志力和忍耐力语言回应，展现出军人的素质和修养爱国情怀崇高品德为国家和民族利益奋斗不息，将个人安危置之淡泊名利，不炫耀自己的坚强，体现了中国军度外，体现了深厚的爱国情怀人的高尚品德和精神境界通过学习《军神》一课，我们认识了刘伯承这位伟大的军事家，了解了他在眼部手术中表现出的非凡意志力和顽强精神军神这个称号，不仅是对他军事才能的肯定，更是对他坚韧品格的赞美刘伯承的精神是中华民族宝贵的精神财富在今天的和平年代，我们虽然不需要像刘伯承那样在战场上英勇作战，但他那种面对困难不退缩、面对挑战勇往直前的精神，仍然值得我们学习和传承希望同学们能够从刘伯承身上汲取力量，培养坚韧不拔的品格，成为对社会有用的人才学生互动提问时间常见问题解答提问建议问刘伯承为什么坚持不打麻药？答课文中说他考虑再三，可能是鼓励同学们提出自己在学习过程中的疑问和思考问题可以是关于为了保持清醒，或展现军人意志，或节约战时医疗资源课文内容的，也可以是对刘伯承事迹的延伸思考，或者是关于如何在现实生活中学习军神精神的问刘伯承的眼伤后来好了吗？答根据历史资料，虽经治疗，但他的视力受到了永久性损伤，晚年几乎失明互动形式问沃克医生是真实存在的人物吗？答是的，他是当时在中国的美国除了传统的举手提问外，也可以采用问题卡片的形式同学们将医生，这个故事有真实历史依据问题写在卡片上，教师收集后集中回答，或者组织其他同学来回答，形成互动交流互动提问时间是巩固学习、解决疑惑的重要环节通过师生间的互动交流，可以解答同学们在学习过程中遇到的问题，深化对课文内容的理解，拓展思考的广度和深度我们鼓励同学们积极提问，不要害怕问题看似简单或者担心问错每个问题都是思考的结果，都值得重视同时，也鼓励同学们尝试回答其他同学的问题，通过相互交流，共同提高鼓励与激励赞赏进步坚持不懈肯定同学们在学习过程中的积极表现和进步，鼓励同学们在学习中保持坚毅的态度，遇到困无论是朗读的进步、思考的深入，还是表达的难不退缩，遇到挑战不放弃，像刘伯承一样培提高，都值得赞赏和鼓励养坚强的意志力激发兴趣引导同学们对历史、对英雄人物、对中华民族精神产生浓厚的兴趣，激发他们主动学习、深入探究的热情鼓励与激励是教育过程中不可或缺的环节通过适当的鼓励和激励，可以增强学生的自信心，激发学习动力，培养积极向上的心态在学习《军神》一课时，我们不仅要关注知识的传授，更要注重精神的感染希望同学们能够从刘伯承的事迹中受到启发，学习他那种坚韧不拔的精神，在学习和生活中保持积极向上的态度，勇敢面对各种挑战，不断超越自我，实现个人成长反馈与展望学习收获调查学习效果反馈通过小测验、课堂表现和作业完成情况，反馈学生对课文内容的知识收获了解刘伯承事迹，掌握生字掌握程度，肯定成绩，指出不足，提出改进建议词，学习写作技巧能力提升朗读能力、理解能力、表达能后续学习展望力、思考能力预告下一阶段的学习内容和重点，引导学生进行预习和准备鼓情感收获对英雄的敬佩，对坚强品格的励学生在日常生活中继续关注英雄人物的事迹，学习他们的精神向往品质价值引导培养爱国情感，树立正确的人生观和价值观反馈与展望是教学活动的总结和延伸通过反馈，我们可以了解学习效果，找出存在的问题，为今后的教学提供参考；通过展望，我们可以为学生指明学习方向，激发持续学习的动力在学习《军神》一课后，希望同学们能够将所学知识内化为自己的品格和能力，在今后的学习和生活中，继续弘扬刘伯承等英雄人物的精神，培养坚韧不拔的意志，为实现自己的梦想而努力奋斗也希望同学们能够将这种精神传递给身边的人，共同营造积极向上的社会氛围教学资源推荐图书推荐影视作品•《刘伯承元帅传》——详细介绍刘伯承的生•《开国元勋刘伯承》——电视剧，全面展现平事迹刘伯承的一生•《十大元帅的故事》——了解更多军事英雄•《军神》——纪录片，重点讲述刘伯承的军事生涯•《中国军事家百传》——拓展军事历史知识•《坚强的力量》——介绍各行各业坚强人物•《百年潮·中国梦》——纪录片，包含刘伯承等革命先辈的故事的故事网络资源•中国军网——提供丰富的军事历史资料•中国历史网——了解抗日战争等历史背景•国家教育资源公共服务平台——提供多媒体教学资源教学资源推荐旨在为同学们提供更广阔的学习路径通过阅读推荐的图书、观看影视作品、浏览网络资源，同学们可以获取更丰富的知识，拓展学习视野，加深对课文主题的理解这些推荐资源内容丰富、形式多样，适合不同兴趣和学习需求的同学在利用这些资源时，要注意辨别信息的准确性和价值，培养信息筛选能力同时，也要合理安排时间，平衡学习和休息，形成良好的学习习惯课件结束共勉之语·名言引用学习启示刘伯承的故事告诉我们真正的坚强不是一个人能否成功，不在于他有多少天没有痛苦，而是在痛苦面前依然能够坚赋，而在于他有多少坚韧不拔的精持；真正的勇敢不是没有恐惧，而是在恐神——爱迪生惧面前依然能够前行这种精神品质，正世上无难事，只怕有心人——中国古是我们每个人成长过程中所需要培养的语共勉之语希望同学们能够以刘伯承为榜样，在学习和生活中培养坚韧不拔的意志，勇于面对各种挑战，不断超越自我，成为对社会有用的人才让我们共同努力，将军神精神传承下去，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量！至此，我们《军神》一课的学习即将结束通过这次学习，我们认识了刘伯承这位伟大的军事家，了解了他那坚韧不拔的意志和顽强精神，感受到了中华民族的英雄气概和崇高品质让我们将这种精神带回到我们的学习和生活中去，面对困难不退缩，面对挑战不畏惧，始终保持积极向上的心态，不断进取，不断成长正如课文所展示的，真正的强者不是没有伤痛，而是能够在伤痛中依然坚强愿每一位同学都能成为自己人生道路上的军神！。