出师表教学课件

《出师表》教学课件本课件为九年级语文部编版《出师表》教学设计，全面解析诸葛亮这篇代表作我们将深入探讨文章的思想内涵、写作特点及语言魅力，帮助学生理解这位杰出政治家、军事家的爱国情怀与忠诚品格作为精品教学资源，本课件注重知识点与能力培养相结合，既关注文言文阅读能力的提升，也注重引导学生感悟鞠躬尽瘁，死而后已的崇高精神教学目标综述知识目标了解诸葛亮生平及相关历史背景，掌握表这一文体的特点与写作要求，深入理解《出师表》的结构安排与写作特色能力目标能够疏通文言文字词句义，理解重点文言句式，把握课文中的议论与抒情手法，提升文言文阅读与鉴赏能力情感目标感受诸葛亮忠诚报国、鞠躬尽瘁的爱国情怀，体会其临危受命、勇于担当的崇高品格，培养学生的家国情怀与责任意识教学重难点教学重点教学难点理解表这一文体的特点文意疏通与现代理解••疏通课文重点词句夹叙夹议的写作手法分析••把握课文内容与情感感悟鞠躬尽瘁，死而后已精神内涵••学习作者的议论、抒情技巧把握文章融情于理的表达方式••教学过程中，我们将通过多种手段帮助学生攻克这些难点，包括历史背景导入、段落精读、情感体验活动等多种教学策略作家介绍诸葛亮基本身份诸葛亮（公元年年），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南县）181-234人，三国时期蜀汉丞相、著名军事家和政治家历史地位被刘备誉为卧龙，徐庶称赞其为伏龙凤雏，两人得一可安天下，后人尊称为武侯或诸葛武侯，是中国传统文化中智慧的象征主要事迹曾隐居隆中，后三顾茅庐被刘备请出山，辅佐刘备创建蜀汉刘备去世后，辅佐刘禅，为蜀汉政权的建立和稳定作出了卓越贡献诸葛亮生平成就政治成就军事成就在蜀汉任丞相，屯田兴农，广开言路，选拔人才，使蜀汉成为三国时期发明木牛流马等军事器械，创造空城计等著名计谋，六出祁山北伐曹最为稳定的政权之一推行尊贤纳士政策，为蜀汉招揽了大量人才魏，志在恢复汉室虽北伐未能成功，却展现出卓越的军事才能文学成就著有《出师表》《诫子书》等传世名篇，《出师表》被誉为千古奇文，表达了其忠君爱国的崇高情怀和鞠躬尽瘁的政治理想文章创作背景汉末三国鼎立出师北伐东汉末年，天下大乱，最终形成了曹魏、蜀汉、东吴三国鼎立的局面蜀汉建公元227年，诸葛亮准备北伐曹魏，在出兵前写下《出师表》，向后主刘禅陈立后，刘备立志恢复汉室，北伐曹魏述北伐的必要性和自己的决心123刘备去世公元年，刘备在白帝城病逝，临终前将幼子刘禅托付给诸葛亮蜀汉政权223面临内忧外患，形势危急这篇表章不仅是一篇军事政治文书，更是诸葛亮政治理想和人生信念的真实写照，充分表达了他受任于败军之际，奉命于危难之间的使命感和责任感文体知识表文体定义表是古代下级向上级陈述事情、表达意见的一种公文形式，是古代奏章的一种它在公文体系中位于奏之下，议之上，用于表达重要事务结构特点表通常由开头的颂扬、正文的陈述和结尾的表决心三部分组成正文部分常采用夹叙夹议的方式，既陈述事实，又表达观点语言特点表的语言既有公文的严谨性，又有文学的表现力《出师表》不仅条理清晰，逻辑严密，而且情感真挚，文辞优美，是表这一文体的典范课文结构总览起（第

一、二段）追述先帝知遇之恩和托孤之重，表明自己感恩图报的决心承（第三段）分析当前蜀汉的内忧外患，指出北伐的必要性和迫切性转（第

四、

五、六段）提出治国安邦的策略举贤授能、赏罚分明、勤勉政事合（第七段）表达自己鞠躬尽瘁、死而后已的决心，呼应开头的感恩之情全文结构严谨，层次分明，以北伐为主线，既有理性的分析，又有感性的抒发，是一篇议论与抒情相结合的典范之作第一段主旨精析原文节选主旨分析先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋开篇点明蜀汉当前的危急形势•也然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲回顾先帝刘备三顾茅庐的知遇之恩•报之于陛下也表达臣民忠诚报国的情感动机•为下文北伐曹魏奠定情感基础•这一段以感恩为主题，通过回忆先帝的知遇之恩，表达自己和蜀汉臣民对先帝的感恩之情和对后主的忠诚之心这种情感基调贯穿全文，是理解文章主旨的关键第二段内容梳理白帝城托孤回忆先帝临终前在白帝城将国家大事和幼子刘禅托付给诸葛亮，表明肩负的重任先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也历史教训引用东汉桓帝、灵帝时期的历史教训，说明朝政不纲、奸臣当道的危害，暗示后主应当吸取教训，重用忠臣，远离奸佞表明决心臣本布衣，躬耕于南阳，通过回顾自己的出身和先帝的知遇之恩，表明自己虽能力有限，但将尽心竭力辅佐后主这一段继续以感恩为主题，通过回忆白帝城托孤的场景，强调了自己肩负的重任和对先帝的承诺，为下文提出治国安邦的策略作铺垫第三段分析内容概述写作特点本段分析了蜀汉当前的形势国内百姓困苦，军队战力不足，国力尚未实事求是地分析国内外形势•恢复；国外面临魏国强大的威胁在这种情况下，北伐曹魏是必要的，既不夸大自身实力，也不回避困难•但也是艰难的通过对比突出北伐的必要性和艰巨性•为下文提出治国策略做铺垫•这一段是文章的转折点，从回忆过去转向分析现在，从抒发感恩之情转向理性分析国家形势作者通过客观分析，既表明了北伐的决心，也为后文提出治国安邦的策略做了铺垫第四段内容举贤授能本段提出了治国的第一策略任用贤才诸葛亮指出，国家要兴盛，必须任用贤能之士，不能因为私人恩怨而妨碍人才的任用引用事例以魏国任用李典为例，说明魏国能够重用与曹操有过节的人才，从而增强了国力这一例子意在劝导后主也应当如此语言特点使用排比句式亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也，强化了论证效果，使文章更有说服力这一段是诸葛亮治国策略的第一部分，强调了用人之道的重要性通过历史对比和实例论证，委婉而有力地劝谏后主重视人才，为国家的发展奠定基础第五段细读原文节选内容分析陛下亦宜自谨，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏臣不胜受恩感提出治国的第二策略赏罚分明•激今当远离，临表涕零，不知所言强调法度的严明与公正•劝导后主自律自省，听取良言•表达对先帝遗诏的敬重•这一段进一步阐述了治国的策略，强调赏罚分明的重要性诸葛亮通过委婉的语言，劝导后主要严于律己，广开言路，严明法度，才能使国家稳定发展情感上，表达了对即将离别的不舍和对肩负重任的忧虑第六段内容勤政爱民治国方略表明自己日夜操劳，为国事而忧心忡忡提出治国的第三策略勤勉政事强调为夙夜忧叹，恐托付不效展现了强烈的责任政者要勤劳政事，关心民生，才能赢得民感和使命感心，增强国力情感流露通过受任于败军之际，奉命于危难之间等句，表达了自己临危受命的艰难处境和忧国忧民的真挚情感这一段是诸葛亮治国策略的第三部分，强调了勤政爱民的重要性同时，也是全文情感的一个高潮，通过夙夜忧叹的描写，生动表现了诸葛亮为国操劳的形象和忧国忧民的情怀第七段结语年100%∞1000忠诚报国永恒精神历史传承本段是全文的结语，也是情感的最高潮鞠躬这种精神超越了时代和个人，成为中华民族精神《出师表》的精神内核已经流传千年，成为中华尽瘁，死而后已成为千古传诵的名句，表达了的重要组成部分，激励着一代又一代中国人为国文化中的宝贵财富，其中蕴含的家国情怀和责任诸葛亮忠诚报国、全心全意为蜀汉事业奋斗的决家和民族的事业奋斗不息担当，至今仍具有重要的现实意义心重点字词扫描字词注释例句崩殂死亡，专指帝王死亡先帝创业未半而中道崩殂夙夜早晚，时刻夙夜忧叹，恐托付不效陟罚臧否赏善罚恶陟罚臧否，不宜异同诚宜确实应当诚宜开张圣听，以光先帝遗德鞠躬尽瘁竭尽全力鞠躬尽瘁，死而后已掌握这些重点字词是理解文章内容的基础其中，夙夜表现了诸葛亮的勤勉，陟罚臧否体现了他的治国理念，而鞠躬尽瘁则凝聚了他的人生态度和价值追求成语典故识记三顾茅庐出自本文三顾臣于草庐之中，比喻诚心诚意地邀请或过访贤士刘备三次前往隆中拜访诸葛亮，展现了求贤若渴的诚意鞠躬尽瘁出自本文鞠躬尽瘁，死而后已，形容为国家或事业竭尽全力，直到生命的最后一刻这是诸葛亮人生态度的真实写照夙夜忧叹出自本文臣鞠躬尽力，夙夜忧叹，形容日夜担忧操劳这一成语展现了诸葛亮为国事殚精竭虑的形象文言句式辨析一判断句被动句此诚危急存亡之秋也这是一个典型的文言判断句，由此作主语，先帝不以臣卑鄙中的以表示原因，这是一个否定句式，表达先帝不诚为副词，相当于确实，危急存亡之秋为表语，也为句末语气因为我地位低微而轻视我词非臣之所能也是典型的文言被动句，表达这不是我所能做到的，其中另一例陟罚臧否，不宜异同这句话表达的是对好人的奖励和对坏所字表示被动人的惩罚，不应当有不同的标准理解文言句式是准确把握文意的关键在《出师表》中，有多种文言句式，如判断句、被动句、假设句等这些句式的分析有助于我们更准确地理解作者的思想和情感文言句式辨析二1条件复句若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏这是一个条件复句，前一分句是条件，后一分句是结果若相当于现代汉语的如果，表示假设条件2因果复句盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也这是一个因果复句，前一分句是原因，后一分句是结果盖在这里是发语词，表示解释说明的语气3省略句不懈于内，忘身于外者这是一个省略句，省略了主语侍卫之臣和忠志之士省略句在文言文中很常见，理解时需要根据上下文补充省略的成分文言复句的理解需要注意连词的作用和句式的特点在《出师表》中，诸葛亮运用了多种复句形式，使文章的逻辑更加清晰，论证更加有力掌握这些句式，有助于我们更好地理解文章的内容和作者的思想修辞手法一览反复排比臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小不求闻达于诸侯这里的于字反复使用，人，远贤臣，此后汉所以倾颓也这里运用强调了作者的出身和处境，增强了语言的节奏了排比句式，形成鲜明对比，强化了论证效感果引用对比引用桓帝、灵帝时期的历史教训，以及魏国任文中多次运用对比手法，如先汉与后汉、用李典的例子，增强了文章的说服力和权威兴隆与倾颓、亲贤臣与亲小人等，使性论证更加有力抒情方式解读直接抒情间接抒情文中多处直接表达作者的情感，如臣不胜受恩感激、临表涕零，不知通过叙述事实和分析形势来间接表达情感，如回忆先帝三顾茅庐和白帝所言等，直接表达了作者的感激之情和离别之愁城托孤的场景，通过这些叙述，表达了对先帝的感恩和对肩负重任的责任感结尾处的鞠躬尽瘁，死而后已更是直接表达了作者的决心和忠诚通过夙夜忧叹，恐托付不效等描写，间接表达了作者的忧虑和担当《出师表》的抒情艺术在于情理交融，将个人情感与国家命运紧密结合作者既表达了对先帝的感恩之情，又表明了报国的决心；既流露出对肩负重任的忧虑，又展现了勇于担当的精神这种情感的表达既真挚动人，又不失理性与深度议论文体特点观点鲜明全文围绕北伐曹魏，恢复汉室的主题展开，提出了三个治国安邦的策略举贤授能、赏罚分明、勤勉政事这些观点贯穿全文，构成了文章的主体论证有力使用多种论证方法引用历史事例（桓帝、灵帝时期的教训）、对比论证（先汉与后汉的兴衰）、例证（魏国任用李典的例子）等，使论证更加有力、更有说服力逻辑严密文章结构清晰，层次分明，论证逻辑严密从回忆过去到分析现在，从国家形势到治国策略，从个人决心到国家未来，形成了一个完整的逻辑链条《出师表》作为一篇议论性的奏章，其议论特点与一般议论文有所不同它不仅有严密的逻辑和有力的论证，还融入了浓厚的情感和文学性，使议论更加生动感人，更具说服力记叙插入分析白帝城托孤三顾茅庐文章第二段中记叙了先帝在白帝城托孤的场景先帝在时，每与臣论此同样在第二段中，作者回忆了先帝三顾茅庐的经历先帝不以臣卑鄙，事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也这段记叙不仅交代了背景，也表达了猥自枉屈，三顾臣于草庐之中这段记叙表达了对先帝知遇之恩的感先帝的忧虑和期望激，也为后文的忠诚报国埋下伏笔《出师表》中的记叙部分穿插在议论之中，既丰富了文章内容，又增强了议论的说服力这种夹叙夹议的写作手法，使文章既有叙事的具体性，又有议论的思想性，既有情感的真挚性，又有理性的深刻性，是《出师表》艺术成就的重要方面重点段落精读一原文情感分析先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也受命以来，夙夜忧叹，恐托付不责任感对先帝托付的重任感到责任重大•效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛今南方已定，兵甲已足，忧虑感担心辜负先帝的期望•当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都使命感决心北伐中原，恢复汉室•谦虚感自称驽钝，表现出谦虚的态度•这段文字是全文情感的一个高潮，通过夙夜忧叹的描写，生动表现了诸葛亮为国操劳的形象和忧国忧民的情怀同时，通过兴复汉室，还于旧都的表述，表明了诸葛亮的政治理想和奋斗目标这段文字既有对过去的回顾，也有对未来的展望，是理解诸葛亮思想感情的关键部分重点段落精读二原文语言特点臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于这段文字语言质朴无华，但情真意乱世，不求闻达于诸侯先帝不以臣切臣本布衣至不求闻达于诸侯卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之一句用四个短语构成排比，节奏鲜中，咨臣以当世之事，由是感激，遂明；受任于败军之际，奉命于危难之许先帝以驱驰后值倾覆，受任于败间一句对仗工整，意境深远这些修军之际，奉命于危难之间，尔来二十辞手法使文章更加生动有力有一年矣情感分析这段文字表达了诸葛亮对先帝的感恩之情和对肩负重任的责任感由是感激，遂许先帝以驱驰直接表达了感恩之情；受任于败军之际，奉命于危难之间则表现了责任的重大和处境的艰难这种情感的表达既真挚动人，又不失理性与深度典型句赏析一原句深意探析臣鞠躬尽力，死而后已表达了诸葛亮忠诚报国的决心•体现了古代士人的家国情怀•这句话是《出师表》中最著名的句子，也是诸葛亮精神的集中体现鞠展现了中华民族的道德风范躬意为弯腰，引申为竭尽全力；尽瘁意为竭尽心力；死而后已意为•直到死亡才停止成为激励后人的精神力量•这句话是全文情感的最高点，也是诸葛亮一生的真实写照他确实做到了鞠躬尽瘁，死而后已，在北伐途中病逝，实现了为蜀汉事业奋斗到生命最后一刻的誓言这种精神超越了时代和个人，成为中华民族精神的重要组成部分，激励着一代又一代中国人为国家和民族的事业奋斗不息典型句赏析二原句受任于败军之际，奉命于危难之间这句话描述了诸葛亮接受重任时的艰难处境败军之际指刘备白帝城托孤时，蜀军刚刚在夷陵之战中败于东吴；危难之间指当时蜀汉内忧外患的危急形势修辞特点这句话运用了对偶的修辞手法，受任对奉命，败军之际对危难之间，结构对称，节奏鲜明同时，也运用了衬托的手法，通过描述处境的艰难，衬托出诸葛亮勇于担当的精神情感分析这句话表达了诸葛亮面对重任时的压力和责任感通过败军和危难两个词，强调了处境的艰难；通过受任和奉命，表明了自己接受使命的决心这种在艰难处境下勇于担当的精神，正是诸葛亮高尚品格的体现诸葛亮精神探讨忠诚精神感恩精神对先帝的忠诚、对国家的忠诚、对人民的忠对先帝知遇之恩的感激，是诸葛亮一生忠于蜀诚，构成了诸葛亮精神的核心这种忠诚不是汉的重要动力这种感恩之情不仅是个人的道盲目的，而是建立在对国家和民族利益的深刻德情操，也是中华民族传统美德的体现理解基础上的担当精神奉献精神面对艰难处境勇于担当，是诸葛亮精神的重要鞠躬尽瘁，死而后已是诸葛亮奉献精神的集特质受任于败军之际，奉命于危难之间，中体现为了国家和民族的事业，他甘愿奉献展现了他在国家危难时刻挺身而出的担当精自己的一切，直到生命的最后一刻神重点主旨归纳兴复汉室诸葛亮的最高政治理想是恢复汉室的统一，这是贯穿《出师表》始终的核心主旨1治国安邦文章提出了三大治国策略举贤授能、赏罚分明、勤勉政事，这是实现政治理想的具体路2径忠诚报国3对先帝的忠诚、对国家的忠诚是诸葛亮行为的内在动力，也是文章情感的基础鞠躬尽瘁为国家和民族的事业奋斗到生命的最后一刻，是诸葛亮对自己的承诺，4也是对后世的启示主题思想分析忠君爱国情怀人才与用人观《出师表》表达了诸葛亮对先帝的忠诚和对国家的热爱这种忠君爱国文章强调了人才对国家发展的重要性，提出了亲贤臣，远小人的用人原情怀是建立在个人对国家和民族利益的深刻理解基础上的，而非盲目的则这一思想反映了诸葛亮的政治智慧和远见卓识个人崇拜他认为国家的兴衰与用人有密切关系，只有任用贤才，国家才能兴盛；他的忠不仅是对刘备个人的忠诚，更是对蜀汉政权、对恢复汉室这一政任用小人，国家必然衰败这一思想对后世的政治实践产生了深远影治理想的忠诚这种忠诚超越了个人和时代，具有永恒的价值响历史影响1古代影响《出师表》在唐代就被选入《古文观止》等文选，成为历代科举考试的必读篇目历代文人都以能够背诵《出师表》为荣，其中的许多名句成为人们引用的典故2近代影响近代革命先驱和爱国志士常常从《出师表》中汲取精神力量孙中山、毛泽东等人都曾引用《出师表》中的句子，表达自己的政治理想和爱国情怀3现代意义在现代社会，《出师表》中的忠诚、担当、奉献精神仍然具有重要的教育意义它启示我们要关心国家命运，勇于担当责任，为国家和民族的事业奋斗不息《出师表》作为中国古代政论文的杰出代表，其思想内涵和艺术成就对中国文化产生了深远影响它不仅是一篇优秀的文学作品，更是中华民族精神的重要载体，具有永恒的价值和现实意义北伐大业解读隆中对战略诸葛亮在隆中与刘备相见时，提出了隆中对战略，即联吴抗曹，先取荆州，再取益州，最终北伐中原，恢复汉室这一战略成为蜀汉政权的基本国策六出祁山建兴五年至十二年（年），诸葛亮六次率军北伐，虽然最终未能成功，227-234但展现了蜀汉政权恢复汉室的决心和诸葛亮的军事才能五丈原病逝建兴十二年（年），诸葛亮在第六次北伐途中，病逝于五丈原军营，实234现了鞠躬尽瘁，死而后已的誓言他的去世也宣告了蜀汉恢复汉室大业的终结北伐是诸葛亮一生的重要使命，也是《出师表》的核心主题通过北伐，诸葛亮希望实现兴复汉室，还于旧都的政治理想虽然这一理想最终未能实现，但北伐精神却成为中华民族宝贵的精神财富，激励着后人为国家和民族的统一事业而奋斗课文内容小结段落主要内容情感表达第一段回顾先帝创业未半而中道崩殂，分析蜀汉当前表达对先帝的怀念和报恩之情形势第二段回忆先帝三顾茅庐和白帝城托孤表达对先帝知遇之恩的感激第三段分析蜀汉内忧外患的形势表达对国家前途的忧虑第

四、五段提出治国策略举贤授能、赏罚分明表达对国家发展的期望第六段表述自己勤勉担当，准备北伐表达为国操劳的辛苦和决心第七段表达鞠躬尽瘁、死而后已的决心表达忠诚报国的最高情感通过这一内容梳理，我们可以看到《出师表》结构严谨，层次分明，情感与理性交融，是一篇兼具文学性和政治性的杰出文章它既是诸葛亮政治理想的真实写照，也是其人格魅力的生动体现课文图解蜀汉势力范围北伐路线蜀汉的势力主要集中在今天的四川、重庆、云南、贵州等地区，以成都为都城北部与曹魏接壤，东部与东吴相邻这一地理诸葛亮六次北伐的主要路线是从汉中出发，经过祁山（今甘肃陇西一带），向北进攻魏国的关中地区这一路线利用了秦岭天位置既有天险之利，又有战略劣势险，但也面临补给线过长的问题反思与讨论1读者为何感动？《出师表》之所以能够感动千百年来的读者，是因为它表达了作者真挚的情感和崇高的精神诸葛亮的忠诚、感恩、担当和奉献精神，超越了时代和个人，成为中华民族精神的重要组成部分2忠诚的本质是什么？诸葛亮的忠诚不是盲目的个人崇拜，而是建立在对国家和民族利益的深刻理解基础上的他的忠是对理想和信念的坚守，是对责任和使命的担当，具有理性的高度和精神的深度3现代价值何在？在现代社会，《出师表》中的精神仍然具有重要的价值和意义它启示我们要关心国家命运，勇于担当责任，为国家和民族的事业奋斗不息，这些精神品质对于当代青少年的成长具有重要的教育意义口语表达训练背诵技巧推荐背诵段落分段记忆，循序渐进建议背诵第二段和第七段，这两段分别表达了诸葛亮对先帝的感恩之情•和对国家的忠诚之心，是全文情感的两个高潮，也是理解文章主旨的关理解记忆，而非机械背诵•键部分注重节奏感，把握语气停顿••多次复习，加深印象第二段背诵重点臣本布衣，躬耕于南阳...第七段背诵重点先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也...通过背诵《出师表》的经典段落，可以帮助学生更深入地理解文章内容，感受文言文的语言魅力，提高文言文阅读能力，同时也能够培养学生的语言表达能力和审美情趣写作情感升华情感真挚情感深沉《出师表》之所以能够感人至深，最根本的文章中的情感不是浅显的、表面的，而是深原因在于情感的真挚诸葛亮对先帝的感恩沉的、内在的通过夙夜忧叹、临表涕之情、对国家的忠诚之心、对使命的担当之零等描写，表现了诸葛亮内心的忧虑和担责，都是发自内心的真情实感，而非虚假的当；通过鞠躬尽瘁，死而后已的誓言，表表演达了他为国奉献的决心情理交融《出师表》的情感不是单纯的感性抒发，而是与理性思考紧密结合的它既有对国家形势的分析，又有对治国策略的提出；既有对历史的回顾，又有对未来的展望这种情理交融的写作，使文章既感人肺腑，又发人深思相关补充资料《隆中对》《诫子书》《隆中对》是诸葛亮在隆中与刘备相见时提出的战略构想他分析了天《诫子书》是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的家训，表达了他对儿子的期望和下大势，提出了联吴抗曹，先取荆州，再取益州，最终北伐中原，恢复对人生的思考其中静以修身，俭以养德等名句，成为中国传统家训的汉室的战略方针，这一战略成为蜀汉政权的基本国策经典《隆中对》与《出师表》在思想上一脉相承，都体现了诸葛亮恢复汉室与《出师表》相比，《诫子书》更侧重于个人修养和家庭教育，但同样的政治理想体现了诸葛亮高尚的品格和深刻的思想此外，《三国志》中的《诸葛亮传》和《三国演义》中关于诸葛亮的描写，也是理解诸葛亮生平和思想的重要参考资料这些资料与《出师表》相互补充，共同构成了我们认识诸葛亮的全面视角课堂互动练习一1成语故事分享2诸葛亮事迹拓展3情景再现请同学们找出《出师表》中的成语或成除了《出师表》中提到的事迹外，诸葛以小组为单位，选择《出师表》中的一为成语的句子，讲述其背后的故事例亮还有哪些著名的故事和贡献？如空城个场景（如白帝城托孤、诸葛亮出师前如三顾茅庐、鞠躬尽瘁、夙夜忧叹计、七擒孟获、发明木牛流马等写表等）进行情景再现通过角色扮等，这些成语都有丰富的历史背景和深请同学们查阅资料，在课堂上分享，丰演，更深入地理解文章的历史背景和情刻的思想内涵富对诸葛亮的认识感内涵课堂互动练习二质疑与思考深度思考诸葛亮为什么要在出师前写《出师表》？他的真实意图是什么？如何评价诸葛亮的政治理想和人生追求？

1.

1.《出师表》中提到的桓、灵指的是谁？为什么先帝会对他们叹息为什么《出师表》能成为千古名篇，对后世产生如此深远的影响？

2.

2.痛恨？诸葛亮的忠诚与现代社会的职业精神有什么共通之处？

3.为什么诸葛亮会说非臣之所能也，他是真的认为自己能力不足吗？

3.如果将《出师表》放在现代社会的背景下，它对我们有什么启示？

4.诸葛亮六次北伐最终未能成功，是什么原因导致的？

4.这些问题旨在激发学生的思考和讨论，引导他们从不同角度理解《出师表》，深化对文章内容和诸葛亮精神的认识通过质疑与思考，培养学生的批判性思维和独立思考能力写作方法归纳夹叙夹议引经据典《出师表》中多次穿插叙事和议论，如回忆先文章多次引用历史事例和典故，如桓帝、灵帝帝三顾茅庐和白帝城托孤，分析蜀汉当前形时期的历史教训，魏国任用李典的例子等这势，提出治国策略等这种夹叙夹议的写作方些引用既增强了文章的说服力和权威性，又展法，使文章既有叙事的具体性，又有议论的思现了作者的学识和思想深度想性，既有情感的真挚性，又有理性的深刻性情感抒发文章多处直接表达作者的情感，如臣不胜受恩感激、临表涕零，不知所言等这些情感的抒发使文章更加真挚动人，更能打动读者的心灵这些写作方法相互融合，共同构成了《出师表》独特的艺术魅力通过学习和掌握这些写作方法，我们可以提高自己的写作水平，创作出更具感染力和思想深度的文章文学价值评价议论与抒情的完美结合文体的创新与发展《出师表》作为一篇公文，本应以议论为主，但诸葛亮巧妙地将个人情《出师表》虽然是一篇公文，但它突破了公文的程式化和刻板性，注入感融入其中，既有对国家形势的理性分析，又有对先帝恩遇的感激之了丰富的情感和深刻的思想，使表这一文体得到了创新和发展情，既有对治国策略的深入思考，又有对肩负重任的忧虑之情它不仅具有公文的严谨和规范，还具有文学的表现力和感染力，是公文这种议论与抒情的完美结合，使文章既有思想的深度，又有情感的温与文学完美结合的典范这种文体的创新对后世的公文写作和文学创作度，成为中国古代散文的杰出代表都产生了深远的影响课后拓展阅读《三国志》陈寿撰写的《三国志》是研究三国历史的权威史料，其中的《蜀书诸葛亮传》·详细记载了诸葛亮的生平事迹和政治军事活动通过阅读原始史料，可以更客观地了解诸葛亮的历史真相《三国演义》罗贯中的《三国演义》是中国古代四大名著之一，其中对诸葛亮的描写虽有艺术加工，但生动地塑造了诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的形象通过阅读小说，可以感受诸葛亮的人格魅力和精神风范《诸葛亮集》《诸葛亮集》收录了诸葛亮的文集，包括《出师表》《诫子书》《隆中对》等著名篇章，以及其他政论文和书信等通过阅读全集，可以更全面地了解诸葛亮的思想和文学成就这些拓展阅读材料可以帮助学生更深入地了解诸葛亮和三国历史，拓宽知识面，提高文学素养，同时也能够加深对《出师表》的理解和感悟现代意义探讨理想信念教育诸葛亮为恢复汉室而奋斗的精神，启示我们要树立远大理想，坚定信念，为实现理想而不懈努力在现代社会，我们同样需要这种坚定的理想信念来指引人生方向责任担当意识受任于败军之际，奉命于危难之间的担当精神，启示我们要勇于承担责任，迎难而上无论是在学习、工作还是生活中，都要有这种敢于担当的精神奉献精神弘扬鞠躬尽瘁，死而后已的奉献精神，启示我们要全心全意为人民服务，为国家和社会贡献自己的力量这种精神在当代尤其需要弘扬和传承人才观念更新亲贤臣，远小人的用人思想，启示我们要尊重人才，善于发现和培养人才在现代社会，人才是第一资源，这种人才观念仍然具有重要的现实意义课文赏析活动言辞恳切代表句情感真挚代表段先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中第七段是全文情感的最高潮，通过鞠躬尽瘁，死而后已这一千古名句，•表达了诸葛亮忠诚报国、全心全意为蜀汉事业奋斗的决心臣不胜受恩感激•臣鞠躬尽力，死而后已•第二段通过回忆先帝三顾茅庐的经历，表达了对先帝知遇之恩的感激，临表涕零，不知所言情感真挚而深沉•通过这些代表性的句段赏析，我们可以更深入地理解《出师表》的艺术魅力和情感力量这些句段不仅语言优美，而且情感真挚，是我们学习和模仿的典范教材同步练习回顾词义辨析句式分析先帝创业未半而中道崩殂中崩殂的非臣之所能也这句话的句式是（）

1.

1.意思是（）判断句被动句省略句否定句A.B.C.D.死亡离开生病退位A.B.C.D.若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司

2.

2.苟全性命于乱世中苟的意思是（）论其刑赏这句话的句式是（）如果姑且真诚大概条件复句因果复句转折复句并A.B.C.D.A.B.C.D.列复句文意理解臣鞠躬尽力，死而后已表达了诸葛亮怎样的态度？（）

1.忠诚报国无奈屈服消极避世随遇而安A.B.C.D.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也表达了诸

2.葛亮怎样的观点？（）尊贤纳士的重要性个人崇拜的危害军事策略的失误外交政策的重要性A.B.C.D.教材同步练习回顾文言实词文言虚词词语含义例句词语含义例句崩殂死亡先帝创业未半而中于在、向、对躬耕于南阳，苟全道崩殂性命于乱世猥反而，却先帝不以臣卑鄙，以因为、用先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈以咨诹善道枉屈屈尊猥自枉屈，三顾臣之的追先帝之殊遇于草庐之中而表转折创业未半而中道崩永思长久思念永思孝桓之事殂教学反思与建议教学优化思路教学《出师表》时，可以从以下几个方面进行优化首先，加强历史背景的导入，帮助学生理解三国时期的政治形势和诸葛亮的历史地位；其次，注重文言文阅读能力的培养，通过词句疏通和句式分析，提高学生的文言文阅读水平；最后，强化情感体验和价值引导，引导学生感悟诸葛亮的精神品质，培养家国情怀教学难点突破针对教学难点，可以采取以下策略对于文意疏通的难点，可以采用字词对照、句子翻译、段落大意三个层次逐步深入；对于夹叙夹议的写作手法，可以通过例证分析和结构图解进行讲解；对于鞠躬尽瘁，死而后已精神的感悟，可以通过情景再现、角色扮演等活动，让学生在体验中感悟学生反馈采集根据学生反馈，《出师表》的教学存在以下问题文言词句难以理解，历史背景陌生，情感体验不足针对这些问题，建议增加多媒体辅助教学，丰富历史背景材料，加强情感体验活动，通过多种形式的互动和评价，提高学生的学习兴趣和效果本课总结与展望本课总结未来展望通过对《出师表》的学习，我们了解了诸葛亮的生平事迹和文体知识，诸葛亮的精神将永远传承下去，激励一代又一代中国人为国家和民族的掌握了文章的结构内容和写作特点，感受了诸葛亮忠诚报国、鞠躬尽瘁事业奋斗不息在现代社会，我们更需要弘扬诸葛亮忠诚、担当、奉献的精神品质《出师表》作为中国古代政论文的杰出代表，其思想内涵的精神，将爱国情怀和责任意识融入日常学习和生活中，为实现中华民和艺术成就对中国文化产生了深远影响族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量本课件为免费教学资源，欢迎广大教师下载使用，共同促进中华优秀传统文化的传承和发展希望通过本课件的学习，能够帮助学生更好地理解《出师表》，感受中华文化的魅力，培养家国情怀和责任担当意识。