古诗文题材教学课件

古诗文题材教学课件本课件全面解析古诗文学习与应用，适用于小学高年级至初高中学生通过系统介绍古诗文的基础知识、分类、题材特点、鉴赏方法和创作技巧，帮助学生建立对中国传统文学的深入理解，提升语文素养课程学习目标1理解古诗文基本知识掌握古诗文的基本概念、发展历程和主要分类，了解代表性作家作品，建立系统的古典文学知识框架2掌握格律与表现手法学习古体诗、近体诗的格律要求，理解各类修辞手法和表现技巧，提高对古典文学艺术特点的感知能力3培养鉴赏与创作能力通过赏析经典作品，培养审美情趣和鉴赏能力，尝试模仿创作，提升语言表达能力和文学素养古诗文的定义与分类古体诗近体诗词与文言文形式自由，不受格律限制严格遵循格律要求词配乐歌唱的诗歌•《诗经》四言为主•绝句四句二十或二十八字•长短句，有固定词牌•楚辞多用兮字•律诗八句四十或五十六字文言文古代书面语•汉魏古诗五言、七言发展•要求平仄、押韵、对仗•散文、记叙文、说理文等古诗发展简史唐代诗歌的黄金时代，格律诗发展成熟先秦时期初唐王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王《诗经》最早的诗歌总集，包含风、雅、颂三类盛唐李白、杜甫、王维《楚辞》代表作《离骚》，奠定了浪漫主义传统中晚唐白居易、李商隐1234汉魏六朝宋元明清汉赋的繁荣与五言诗的兴起宋词兴盛苏轼、李清照、辛弃疾建安文学曹操、曹丕、曹植等元曲发展关汉卿、王实甫田园诗派陶渊明《归去来兮辞》明清诗文公安派、桐城派古诗题材类型总览山水田园边塞征战描绘自然景色与乡村生活描写边疆战争与戍边生活•王维《山居秋暝》•王昌龄《从军行》•孟浩然《春晓》•王之涣《凉州词》•陶渊明《归园田居》•岑参《白雪歌送武判官归京》写景抒情咏史怀古借景抒情，表达情感回顾历史，抒发感慨•李白《静夜思》•杜甫《登高》•杜甫《春望》•苏轼《赤壁怀古》•柳宗元《江雪》•杜牧《过华清宫》课文选篇结构图小学阶段（10首）初中阶段（15首）高中阶段（20首）•《静夜思》李白•《望岳》杜甫•《登高》杜甫•《春晓》孟浩然•《夜雨寄北》李商隐•《赤壁赋》苏轼•《江雪》柳宗元•《送元二使安西》王维•《念奴娇·赤壁怀古》苏轼•《赠汪伦》李白•《闻王昌龄左迁龙标》李白•《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾•《望庐山瀑布》李白•《使至塞上》王维•《声声慢》李清照•《回乡偶书》贺知章•《次北固山下》王湾•《归去来兮辞》陶渊明•《游子吟》孟郊•《钱塘湖春行》白居易•《蜀道难》李白•《登鹳雀楼》王之涣•《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡•《琵琶行》白居易•《池上》白居易•《过故人庄》孟浩然•《诗经·关雎》•《山行》杜牧•《黄鹤楼》崔颢•《兰亭集序》王羲之•《浣溪沙》晏殊•《滕王阁序》王勃•《渔家傲》范仲淹•《师说》韩愈•《如梦令》李清照•《阿房宫赋》杜牧•《离骚》屈原•《六国论》苏洵•《桃花源记》陶渊明•《伶官传序》欧阳修•《逢入京使》岑参•《无题》李商隐•《秋兴八首》杜甫•《长恨歌》白居易•《岳阳楼记》范仲淹古诗文中的意象解析月象征思乡、离别与团圆李白《静夜思》举头望明月，低头思故乡杜甫《月夜》今夜鄜州月，闺中只独看松象征坚韧、高洁与长寿王维《山居秋暝》明月松间照，清泉石上流苏轼《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知柳象征送别、春天与生机贺知章《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦柳永《雨霖铃》多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节鸿雁象征信使、思乡与迁徙杜甫《送人》心绪逢春一惆怅，花鸟自然知客愁晏殊《蝶恋花》槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去江水象征生命流逝、变迁与阻隔李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流辛弃疾《菩萨蛮》郁孤台下清江水，中间多少行人泪古诗主题写景抒情《静夜思》李白《春晓》孟浩然床前明月光，疑是地上霜春眠不觉晓，处处闻啼鸟举头望明月，低头思故乡夜来风雨声，花落知多少？题眼分析明月、故乡题眼分析啼鸟、风雨、花落写作特点景物描写与情感抒发自然结合，由实景到心理活动，情景交写作特点通过听觉描写勾勒春天景象，以设问结尾引发联想融主旨表达描写春日清晨美好景象，表达对春光易逝的惋惜之情主旨表达借月抒发对故乡的思念之情古诗主题边塞征战《出塞》王昌龄《凉州词》王之涣秦时明月汉时关，万里长征人未还黄河远上白云间，一片孤城万仞山但使龙城飞将在，不教胡马度阴山羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关情感色彩分析情感色彩分析•忧国忧民的爱国情怀•边塞景色的雄浑壮阔•对英雄人物的崇敬与怀念•戍边将士的孤独寂寞•对战争持久不息的感慨•对家乡的思念之情表现手法时空跨越、历史对比、典故运用表现手法景物对比、借景抒情、意境营造古诗题材之咏史怀古《赤壁怀古》苏轼《登高》杜甫大江东去，浪淘尽，千古风流人物风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回故垒西边，人道是，三国周郎赤壁无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪万里悲秋常作客，百年多病独登台江山如画，一时多少豪杰艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯题材功能审美意蕴•以历史事件引发对人生的思考•壮阔自然景象与个人命运的对比•借古讽今，抒发政治抱负•以秋景衬托内心悲凉情感•表达对历史人物的评价与感慨•人生沧桑与历史变迁的感慨古诗题材之友情爱情/《送元二使安西》王维《无题》李商隐渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新相见时难别亦难，东风无力百花残劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒情感流露方式蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看•以春景烘托离别气氛•借酒表达惜别之情情感流露方式•含蓄委婉表达思念之深•通过意象营造情感氛围艺术特色情景交融、自然流畅、余韵悠长•运用比喻抒发深沉情感•情景交融表现爱情的美好与痛苦艺术特色意象丰富、比喻新颖、意境深远近体诗格律基础五言、七言的结构平仄要求五言每句五个字，共二十或四十字平声阴平、阳平七言每句七个字，共二十八或五十仄声上声、去声、入声六字绝句首句可平可仄，颔联对仄起平绝句四句一韵（或两韵）收，颈联对平起仄收律诗八句四韵押韵必须用平声韵，一般在每句结尾对仗工整示例李商隐《无题》春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干杜甫《登高》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来词的题材与基本常识词与诗的区别宋词流派及代表作婉约派区别项诗词•代表人物柳永、李清照、秦观形式字数整齐长短句•特点精致含蓄，重视形式美格律平仄对仗按词牌填写•推荐作品《声声慢》《如梦令》豪放派表现内容多表现社会生活多表现个人情感•代表人物苏轼、辛弃疾、陆游音乐性朗诵配乐歌唱•特点气势磅礴，内容宏大发展时期唐代兴盛宋代兴盛•推荐作品《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》文言文题材拓展历史人物志怪传奇寓言哲理记述历史人物事迹与品格，表达作者的政治观点记述神奇怪异的故事，多有想象成分，寓意深刻借助简短故事阐述哲理，含蓄表达思想观点和道德评价代表作《聊斋志异》《搜神记》代表作《庄子》寓言、《韩非子》寓言代表作《史记》《三国志》中的人物传记教学重点解读故事含义，分析文化背景与审美教学重点理解寓意，分析表达方式与思想内涵教学重点把握人物性格特点，分析作者的褒贬价值态度课文范例小学古诗（）1《江雪》柳宗元动态与静态描写分析千山鸟飞绝，万径人踪灭动态描写鸟飞、独钓——暗示生命活力静态描写人踪灭、寒江雪——突出环境寂静孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪对比效果动静结合，突显主题创作背景柳宗元因政治失意被贬永州，表达隐居生活的孤独与超然意象与主题文学价值五言绝句的代表作，写景精炼，意境深远意象千山、万径、孤舟、蓑笠翁、寒江雪主题隐士的孤独与超然，政治失意后的精神自由表现形式以景抒情，由远及近，由大到小，层次分明课文范例小学古诗（）2《赠汪伦》李白夸张手法分析李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声形象描述桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情桃花潭水深千尺——运用夸张手法，写出潭水之深创作背景李白离开桃花潭时，好友汪伦在岸上唱歌相送，诗人感念友情而作情感对比文学价值七言绝句的代表作，表现友情深厚，语言生动形象不及汪伦送我情——将有形之水与无形之情进行比较艺术效果通过夸张对比，突出汪伦情谊之深厚，使诗歌形象生动，情感真挚初中常考诗文精讲（）1《望岳》杜甫重点字词与修辞解析岱宗夫如何？齐鲁青未了字词解释造化钟神秀，阴阳割昏晓岱宗泰山的别称，五岳之首荡胸生曾云，决眦入归鸟青未了青色连绵不断会当凌绝顶，一览众山小钟钟爱，集中创作背景杜甫壮年时期游览泰山所作，表现诗人的豪情壮志决眦睁大眼睛主题思想赞美泰山的雄伟壮观，抒发诗人的远大抱负和进取精神会当一定要修辞手法拟人造化钟神秀把自然人格化对偶荡胸生曾云，决眦入归鸟夸张一览众山小表现泰山之高初中常考诗文精讲（）2《夜雨寄北》李商隐结构与情感演进君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池开篇点题何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时君问归期未有期——直接点明离别处境创作背景李商隐在巴蜀任职时，一个雨夜思念北方的亲人朋友而作情感无奈与思念主题思想表达对亲人的思念之情，以及盼望团聚的愿望环境烘托巴山夜雨涨秋池——描绘环境氛围情感凄凉与孤独想象团聚何当共剪西窗烛——设想未来团聚情感期盼与温馨回忆分享却话巴山夜雨时——回望今日成为回忆情感圆满与慰藉高中提升诗文典范（）1《登高》杜甫层层递进结构风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回1无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来2万里悲秋常作客，百年多病独登台3艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯1结构顶层创作背景唐代安史之乱后，杜甫寄居夔州，重阳节登高所作文学价值杜甫晚年的代表作，抒发个人身世之感与家国之痛个人感慨病苦、潦倒、衰老2结构中层人生处境漂泊他乡、孤独登高3结构底层自然景象风急、天高、落木、长江诗歌结构从外在景物描写渐次深入到内心情感抒发，由自然景象到人生际遇再到个人感慨，层层递进，形成由外而内、由景到情的艺术效果高中提升诗文典范（）2《逢入京使》岑参《赤壁赋》苏轼故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下......马上相逢无纸笔，凭君传语报平安多重角度分析多重角度分析结构角度序—游—谈—辩—悟，层次分明哲理角度宇宙观、人生观、历史观的思考时空角度西域与故乡的空间距离，漫长的思乡时间艺术角度虚实结合，情景交融，议论与抒情并重情感角度思乡之情、忧愁之泪、平安之报文化角度儒、道、佛思想的融合，超脱与入世的统一意象角度路漫漫、双袖、马上相逢修辞角度夸张、对比、白描真题摘录与命题趋势主旨类题型意象类题型赏析类题型要求考生概括诗歌的中心思想和情感要求考生分析诗歌中意象的含义和作用要求考生全面分析诗歌的艺术特色和表现手法例题请简要分析《登高》的思想内容和艺术特例题试分析《静夜思》中明月意象的作用例题赏析《蜀相》中映阶碧草自春色，隔叶色黄鹂空好音的艺术效果答题技巧分析意象的本义、象征意义和情感内答题技巧抓住关键意象和情感线索，结合作者涵，结合全诗分析答题技巧从修辞、意境、情感、结构等多角度背景和创作意图分析进行分析诗词鉴赏思路流程题目解读分析诗题中的关键信息，了解写作背景•确认体裁古体诗、近体诗、词等•初步判断题材类型咏史怀古、山水田园等•把握题目暗示的情感基调内容梳理通读全文，梳理内容脉络•整体把握诗歌意思•划分结构层次•标注关键词句•查找疑难字词意境构建想象诗歌所描绘的画面，感受意境•分析空间、时间背景•把握自然景物与人物活动•感受画面色彩、声音、动静等元素技法点拨发现并分析诗歌的艺术特色•修辞手法比喻、拟人、夸张等•表现手法对比、衬托、烘托等•结构特点起承转合、首尾呼应等•用字用词特点音韵美、意象美等情感解读体会作者的情感和思想•分析直接抒情语句•解读含蓄表达的情感•结合作者生平和时代背景诗词赏析语言范例如何描述景、情、意的融合好评句式赏析杜甫《春望》国破山河在，城春草木深感时花溅泪，恨别鸟惊李白《送友人》青山横北郭，白水绕东城此地一为别，孤蓬万心里征赏析示例赏析示例这首诗巧妙地将春天的景物与国破家亡的悲痛融为一体国破山河在，开篇两句以简洁明快的笔触勾勒出送别的地点，青山、白水的色彩对比城春草木深一句中，自然山河与国家命运形成对比，既点明了时代背鲜明，构成一幅清新秀美的画面横字传神地表现了山势的雄伟，绕景，又暗示了生命力的顽强感时花溅泪，恨别鸟惊心将花、鸟等春景字则生动地描绘了水流的蜿蜒，短短十四字就营造出空间感极强的立体赋予人的情感，通过拟人手法使自然景物与诗人情感浑然一体，情景交画面此地一为别，孤蓬万里征则点明送别主题，并用孤蓬比喻行人融，意境深远漂泊无定的处境，意境开阔而深远重点文学术语介绍意境诗歌通过语言创造的艺术境界，融合客观景物与主观情感例句王维《鹿柴》空山不见人，但闻人语响返景入深林，复照青苔上分析创造出一种空寂、幽深、宁静的艺术境界，意在言外比兴比打比方，以彼物比此物；兴触物起兴，由物及事例句《诗经·硕鼠》硕鼠硕鼠，无食我黍！分析以硕鼠比喻贪官污吏，借鼠食黍兴发对社会不公的愤慨对仗诗句中词性、字数、结构相同或相似，意义相对或相近例句杜甫《登高》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来分析两句词性结构一一对应，字数相同，音律和谐起承转合诗歌的结构层次，表现内容的发展变化例句王维《送元二使安西》全诗分析起描写春景；承渲染离别气氛；转劝饮送别；合点明送别之情诗歌修辞手法回顾1比喻用浅显易懂的事物来说明深奥难懂的事物实例李商隐《无题》春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，以春蚕吐丝和蜡炬流泪比喻爱情的奉献与牺牲2拟人把物当作人来写，赋予其人的特征或行为实例白居易《赋得古原草送别》离离原上草，一岁一枯荣野火烧不尽，春风吹又生把草拟人化，表达坚韧不屈的品质3夸张有意扩大或缩小事物的某种特征实例李白《蜀道难》蜀道之难，难于上青天，夸张地表现蜀道的艰险4借代用与事物相关的名称代替事物本身实例杜甫《闻官军收河南河北》白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡，青春借代青年时代5对比把相反或相对的事物放在一起，突出表现特点实例杜牧《清明》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂借问酒家何处有，牧童遥指杏花村将悲伤的行人与欢乐的村庄形成对比课文结构与分析训练主旨归纳训练意象、修辞、结构同台比较1选取相同意象的不同诗句诗句主旨归纳月亮意象床前明月光，疑是地上霜举头望明借景抒发思乡之情月，低头思故乡李白《静夜思》举头望明月，低头思故乡人生自古谁无死，留取丹心照汗青表达忠贞爱国情怀张九龄《望月怀远》海上生明月，天涯共此时苏轼《水调歌头》明月几时有，把酒问青天劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人抒发依依惜别之情会当凌绝顶，一览众山小抒发豪迈的进取精神2分析相同修辞的不同效果比喻修辞李白《行路难》长风破浪会有时，直挂云帆济沧海杜甫《春望》烽火连三月，家书抵万金3对比不同结构特点首尾呼应结构王维《鹿柴》层层递进结构杜甫《登高》情景交融结构孟浩然《春晓》古诗文背诵与默写技巧记忆曲线法基于艾宾浩斯记忆曲线，科学安排复习时间•第一天集中记忆•第二天复习一次•一周后再次复习•一个月后巩固复习多感官记忆法调动多种感官参与记忆过程•视觉手抄古诗，制作彩色记忆卡片•听觉跟读诵读音频，朗读出声•动觉配合节奏步行背诵，加入手势关联记忆法建立内容之间的联系，形成记忆网络•意象关联相同意象的诗句串联•情感关联相似情感的诗句归类•作者关联同一作者的作品集中演练型活动通过实践活动强化记忆•诗词接龙比赛•诗文朗诵会•角色扮演诗人•配乐诵读录制课堂活动主题赏析小组讨论送别诗对比赏析王维《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新以下是三首经典送别诗，请小组讨论它们在表达方式、情感层次和艺术特色上的异同劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人李白《送友人》李叔同《送别》青山横北郭，白水绕东城长亭外，古道边，芳草碧连天此地一为别，孤蓬万里征晚风拂柳笛声残，夕阳山外山浮云游子意，落日故人情天之涯，地之角，知交半零落挥手自兹去，萧萧班马鸣一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒讨论要点

1.三首诗如何运用景物描写烘托离别气氛？

2.分析各自表达离别之情的方式有何不同？

3.从修辞、结构、意象等方面分析艺术特色

4.你最喜欢哪一首？为什么？课堂活动意象配对游戏月梅雁相关题材思乡、离别、团圆相关题材坚强、高洁、傲骨相关题材传信、思乡、季节变迁经典诗句经典诗句经典诗句•李白《静夜思》举头望明月，低头思故•王安石《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自•杜甫《春望》白头搔更短，浑欲不胜簪乡开•崔涂《黄雀》灵雁引愁心，孤飞远几程•杜甫《月夜》今夜鄜州月，闺中只独看•陆游《卜算子·咏梅》驿外断桥边，寂寞开无主活动规则

1.将班级分为若干小组

2.每组抽取意象卡片和题材卡片

3.在规定时间内，找出与意象相匹配的题材，并写出相应的诗句

4.根据匹配的准确性和诗句的完整性评分

5.可增加难度，要求学生自己创作包含该意象的诗句诗人故事与作品背景李白（701-762）号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为诗仙生平轶事一生追求功名却屡遭挫折，曾入长安，受玄宗赏识，后因安史之乱流落各地代表作品《蜀道难》《将进酒》《行路难》《静夜思》作品内涵表现了不屈服于黑暗现实的反抗精神和对自由的追求杜甫（712-770）字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣生平轶事一生颠沛流离，经历安史之乱，关心民生疾苦，晚年寓居成都草堂代表作品《春望》《三吏》《三别》《登高》作品内涵深刻反映社会现实，表达对人民的同情和对国家的忧虑王维（701-761）字摩诘，唐代著名诗人、画家，被誉为诗佛生平轶事少年成名，曾任右拾遗、给事中等职，安史之乱后被迫降贼，后归唐代表作品《山居秋暝》《鹿柴》《送元二使安西》作品内涵诗中有画，画中有诗，融佛教思想于山水田园诗中古诗文中的文化常识节令习俗历史地名长安今陕西西安，唐朝首都传统节日相关诗句洛阳今河南洛阳，多朝古都春节王安石《元日》爆竹声中一岁江南长江以南地区，多指江苏、浙江一带除，春风送暖入屠苏塞北长城以北地区，边塞诗常提及端午文秀《端午》午日垂钩钓，船典故谜语头荫柳阴梁上君子指盗贼，源自《论语》七夕李商隐《七夕》天阙夜扃千里囊萤映雪形容刻苦学习月，海峰春接五更风黄鹤楼与崔颢、李白诗作相关中秋苏轼《水调歌头》明月几时青梅竹马形容幼时玩伴，源自李白诗有，把酒问青天闻鸡起舞形容发奋图强，源自晋代祖逖重阳王维《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲诗歌题材演变简史1先秦时期主要题材祭祀颂歌、民间歌谣代表作《诗经》中的风、雅、颂特点朴素自然，多用赋、比、兴手法2汉魏六朝主要题材咏史怀古、玄言诗、山水田园代表作汉乐府民歌、曹操《短歌行》、陶渊明《归园田居》特点从宫廷文学转向个人抒情，开始关注自然景物3唐代主要题材边塞诗、山水诗、送别诗、咏史诗代表作王维山水诗、李白浪漫主义诗作、杜甫现实主义诗作特点题材全面繁荣，艺术形式成熟多样4宋元明清主要题材词牌创新、爱国题材、哲理思考代表作苏轼豪放词、辛弃疾爱国词、陆游边塞诗特点由单纯抒情向理性思考转变，题材更加多元题材创新实例古典诗歌在发展过程中不断创新题材和表现手法如陶渊明开创了田园诗的先河，王维将佛教思想融入山水诗，李白将浪漫主义与饮酒题材结合，杜甫将现实主义精神引入边塞题材，苏轼则将哲理思考融入咏物诗这些创新使中国古典诗歌保持旺盛的生命力文言文名篇共赏《桃花源记》陶渊明《岳阳楼记》范仲淹开篇晋太元中，武陵人捕鱼为业缘溪行，忘路之远近...开篇庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡...题材背景东晋末年，社会动荡，百姓生活艰难，陶渊明借桃花源寄托题材背景北宋时期，范仲淹被贬，好友滕子京请他作记，借此抒发政理想治抱负主旨分析主旨分析•表面主题描述一个与世隔绝的理想世界•表面主题描写岳阳楼的地理位置和自然景观•深层主题批判现实社会的黑暗，表达对和平生活的向往•深层主题表达先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治理想•艺术手法虚实结合，以渔人入与出为线索，构建完整叙事•艺术手法景、情、理三者结合，层层递进，由实景到哲理文言知识点对接诗文实词通假字一个字借用另一个字的读音例句《桃花源记》芳草鲜美，落英缤纷（鲜通鲜）一词多义同一个词在不同语境中有不同含义例句《岳阳楼记》迁客骚人，多会于此（会聚集）例句《陈情表》臣无祖母，无以至今日（会理解）虚词之

1.代词

2.助词

3.介词例句《桃花源记》有良田美池桑竹之属（之助词）而

1.表顺承

2.表转折

3.表并列例句《醉翁亭记》醉翁之意不在酒，在乎山水之间也（之代词）也、矣、乎、哉语气词，表陈述、变化、疑问、感叹例句《岳阳楼记》不以物喜，不以己悲，此古之贤人也句式判断句...者，...也例句太学者，国之学府也倒装句宾语前置、定语后置例句《兰亭集序》此地有崇山峻岭（此地，宾语前置）被动句以见、为、被、所等表示被动例句《过秦论》财产被没，妻子生离特殊修辞对偶句式相同，字数相等，意义相关例句《滕王阁序》落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色互文两个句子互相补充，表达完整意思例句《木兰诗》东市买骏马，西市买鞍鞯排比句式相同，内容相关，连续排列例句《六国论》一旦为秦所有，六国除矣创作实践古诗接龙拟题作诗活动设计仿写赏析活动活动一古诗句接龙活动三模仿名句创作规则教师给出一句古诗，学生接下一句，保持格律一致规则选择一句名句，按照其结构和修辞特点进行仿写示例示例教师明月几时有（苏轼《水调歌头》）原句李白《望庐山瀑布》飞流直下三千尺，疑是银河落九天学生1把酒问青天仿写高山耸立入云端，犹如巨人立苍穹学生2不知天上宫阙活动四古诗现代感悟...规则选择一首古诗，用现代语言表达其中的情感和思想活动二集体创作要求保持原诗的核心思想，融入现代生活元素规则分组进行，每人写一句，共同完成一首完整的诗要求遵循格律要求，内容连贯，意境统一创作实践仿写拓展模仿《登高》原题登高新题秋湖仿写示例风轻云淡水悠悠，一叶扁舟缓缓游岸边红叶翩翩舞，湖面微波粼粼流万里蓝天鸿雁过，一池秋水独凭楼人生几度春秋梦，且把清愁付水流模仿《静夜思》原题静夜思新题校园夜思仿写示例窗前书灯亮，案上题未完抬头望星空，低头思家园模仿《江雪》原题江雪新题山雪仿写示例万壑树参天，千山雪皑皑松柏傲霜雪，独立向苍穹作业设计建议1小学阶段分层作业基础层•背诵指定古诗，并画出表达的景物图•查找诗中的生字词，理解其意思•完成诗句填空，加强记忆提高层•用自己的话解释诗句含义•收集与主题相关的其他古诗•尝试写一首简单的四句小诗2初中阶段分层作业基础层•背诵指定诗文，掌握重点字词•分析诗歌的意象和表现手法•完成简单的仿写练习提高层•撰写诗歌赏析文章•比较不同诗人的同类题材作品•自选题材进行创作实践3高中阶段分层作业基础层•背诵指定篇目，掌握文体特点•分析作品的思想内容和艺术特色•完成格律检查和修改练习提高层•撰写专题研究论文•探究作品的文化内涵和时代背景•结合现实生活，创作有深度的作品4创作+鉴赏、背诵+表达结合综合实践作业•诗配画背诵古诗并创作配图•诗歌朗诵会录制优美朗诵视频•主题创作围绕特定主题进行创作和鉴赏•诗文改编将古诗改编为现代小故事或剧本课堂评价与自我检测赏析打分表模板背诵检测表模板评价维度优秀5分良好4分一般3分检测项目满分标准自评分数内容理解全面准确把握基本理解诗意理解片面或有完整性30分无遗漏，字词准确诗意误流畅度25分背诵流畅，无卡顿艺术分析深入分析手法能识别主要手分析不够深入特色法语音语调20分朗读有感情，节奏适当情感把握准确体会情感能感受主要情情感把握不够脉络感理解程度15分能解释诗意和关键词表达能力语言流畅有文表达清晰准确表达基本通顺采表现力10分有感情，能表达诗意个性见解有独到见解有一定见解缺乏个人思考总分100分自我检测方法录音对照，互相检测，定期复习现代诗与古诗对比题材范围表现手法语言风格古诗多以自然景物、历史事件、个人感受为主古诗讲究意境营造，多用典故，含蓄委婉，格律古诗语言精炼，字字珠玑，讲究对仗工整和平仄严谨押韵现代诗题材更加广泛，涉及社会问题、都市生活、科技发展等现代主题现代诗表现手法自由，可直抒胸臆，善用象征、现代诗语言通俗化，重视个性表达，可使用口语隐喻，形式多样和现代词汇古诗示例王维《山居秋暝》现代诗示例徐志摩《再别康桥》空山新雨后，天气晚来秋轻轻的我走了，明月松间照，清泉石上流正如我轻轻的来；竹喧归浣女，莲动下渔舟我轻轻的招手，随意春芳歇，王孙自可留作别西天的云彩特点五言律诗，对仗工整，意境优美，含蓄表达隐居生活的闲适与乐趣...特点自由体，语言流畅自然，直接抒发情感，运用重复和排比，营造音乐美诗词格律习题专练格律常错点格律改错指导错误类型错误示例正确形式检查平仄平仄错误明月照山岗（平平仄平平）明月映山岗（平平平平平）五言律诗第二句仄仄平平仄七言律诗第二句平平仄仄平平仄押韵错误春风吹柳绿，明月照花香（应押平春风吹柳绿，明月照花明声韵）熟记格律基本规则，标注平仄检查对仗不工清风拂山冈，绿水绕村流清风拂山冈，明月照村庄检查押韵字数不当明月光照山上松（七字）明月照山松（五字）律诗一般在第

二、

四、

六、八句末尾押韵必须是同一韵部的平声字参考《平水韵》或现代押韵词典检查对仗律诗颔联和颈联必须对仗词性相同，意义相关，结构一致避免字面重复和意义重复整体调整在不改变原意的基础上调整词语灵活运用同义词、近义词替换保持语言流畅自然，不牵强附会课外延伸推荐诗词朗诵音频推荐资源•《中华诗词大会》精选朗诵•《百家讲坛》名家解读系列•央视《诗词大会》优秀选手朗诵•《中国诗词大会》配乐朗诵学习建议跟读朗诵，注意停顿和节奏，感受语言韵律诗词动画资源推荐资源•《中国诗词大会》动画短片•《诗词中国》系列动画•《唐诗三百首》动画版•央视《记住乡愁》诗词动画学习建议通过视觉呈现理解诗意，加深记忆，培养兴趣诗词学习APP推荐资源•《诗词飞花》游戏化学习•《古诗文网》海量诗文资源•《诗词之美》精美排版与赏析•《中华诗词》专业诗词库学习建议利用碎片时间学习，参与互动答题，巩固知识在线学习平台推荐资源•中国诗歌网丰富的诗歌资源•诗词中国网现代诗词创作平台•古诗文网全面的古典文学资料库•国家数字图书馆古籍数字化资源学生诗词创作竞赛介绍全国大学生诗词大赛竞赛意义比赛宗旨弘扬中华传统文化，提高大学生文学素养和创作能力76%83%参赛对象全国高等院校在校学生比赛内容文化传承能力提升•古典诗词创作（格律诗、词、曲）参赛学生认为竞赛帮助他们更好地理解参赛学生表示通过比赛显著提高了文学•古典诗词鉴赏与理解和传承中华诗词文化鉴赏和创作能力•现代格律诗创作•诗词文化知识竞答65%评审标准格律规范、内容健康、意境深远、文辞优美思维拓展参赛学生认为诗词创作帮助他们培养了形象思维和创新思维参与诗词竞赛不仅能锻炼语言表达能力，也能培养审美情趣，提升人文素养在准备比赛的过程中，学生可以深入了解中国传统文化，感受古典诗词的魅力，增强文化自信诗词社团社交活动示例/学习共同体采风活动交流展示活动形式活动形式活动形式•诗词读书会每周选一主题，共读分享•名胜古迹采风参观古迹，即景创作•诗词朗诵会展示背诵和朗诵才艺•格律学习小组互助学习诗词格律•自然风光写生亲近自然，感受山水•书法展览结合书法艺术展示诗词•创作点评会互相点评创作作品•民俗文化体验了解地方文化，汲取创作灵•主题诗会围绕特定主题进行创作和交流感组织方法设立组长，制定计划，定期活动，线•跨校联谊与其他学校诗社交流互动上+线下结合组织方法制定路线，准备资料，现场指导，作组织方法确定主题，招募参与者，布置场地，品集结宣传推广诗文题材与语文素养提升基础知识积累积累常见字词、典故、名句掌握文体知识和写作常识鉴赏能力培养理解诗文内涵，感受艺术魅力分析写作技巧，把握表现手法建立审美标准，提升鉴赏水平表达能力提升学习精炼表达，言简意赅掌握修辞手法，丰富表现力运用意象和象征，增强表达深度培养语言节奏感，提高文学性思维能力拓展培养形象思维，提升想象力锻炼逻辑思维，增强分析能力发展发散思维，促进创新思考建立系统思维，把握整体联系提升人文思考，深化价值认知新课标对古诗文的要求小学阶段重点中学阶段重点11低年级（1-2年级）初中阶段背诵要求能够背诵30首左右古诗背诵要求能够背诵80篇左右古代诗文能力目标能力目标•初步感受古诗的语言美•理解和分析诗文的思想内容•理解简单的诗句含义•鉴赏诗文的艺术特点•能跟随教师有感情地朗读•了解常见的诗歌体裁和格律•掌握基本的文言文知识2中高年级（3-6年级）2高中阶段背诵要求能够背诵60首左右古诗文背诵要求能够背诵古代诗文50篇左右能力目标能力目标•理解诗文的主要内容•感受诗文中描绘的情境•深入分析作品的思想内涵•学习诗文中优美的词句•把握作品的艺术特色和表现手法•尝试简单的仿写活动•理解作品的文化内涵和价值•能够进行有一定水平的创作和赏析教学公开课与教案交流优秀课例分析教学设计亮点案例一《静夜思》教学设计（小学三年级）教学亮点多媒体整合•创设情境教室灯光调暗，播放月光音乐，营造夜晚氛围结合图片、音频、视频等多媒体资源，创设丰富的学习环境，帮助学生理解古诗文的意境和情感•多媒体运用展示月亮图片，播放朗诵音频•活动设计学生用肢体动作表演举头望明月，低头思故乡•拓展延伸引导学生分享自己的思乡经历案例二《赤壁赋》教学设计（高中一年级）小组合作探究教学亮点设计小组讨论任务，引导学生自主探究诗文内涵，培养合作学习能力和批判性思维•历史背景导入介绍三国赤壁之战和苏轼生平•文本细读段落划分，重点词句品析•思想内涵探讨小组讨论作品的哲学思想•拓展阅读对比《前赤壁赋》与《后赤壁赋》体验式学习通过情境模拟、角色扮演、吟诵比赛等活动，让学生在体验中感受诗文魅力跨学科整合将古诗文学习与历史、美术、音乐等学科知识整合，拓展学生的知识面和理解深度参考书目与资料推荐格律研究《诗词格律》王力著系统介绍古典诗词的平仄、押韵、对仗等格律知识，是学习格律的权威著作《唐宋词格律》唐圭璋著专门研究唐宋词牌格律的专著，详细介绍各类词牌的格律要求和创作技巧鉴赏指导《中华诗词鉴赏辞典》萧涤非主编收录历代名诗名词，并配有详细的鉴赏文字，是学习诗词鉴赏的重要参考书《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》上海辞书出版社分别收录唐诗和宋词经典作品，并配有专家鉴赏文章，解析作品艺术特色名家讲解《叶嘉莹说诗讲稿》叶嘉莹著著名诗词学者叶嘉莹教授的诗词讲解集，深入浅出，对诗词有独到见解《王国维文学论著三种》王国维著包含《人间词话》等重要著作，提出境界说等重要文学理论，对词的鉴赏有深远影响在线资源中国诗词大全网站收录历代诗词作品，提供检索和赏析功能古诗文网提供丰富的古典诗文资源，包括作品、作者、背景知识等中国MOOC平台提供多所高校开设的古典诗词相关课程国家图书馆古籍数字资源提供珍贵古籍的数字化版本投稿展示与优秀作品欣赏小学生优秀作品中学生优秀作品《春游》李明（五年级）《月夜思》王强（初二）春风拂面暖，百花争艳妍夜深星稀月正明，窗前独坐思悠悠小鸟枝头唱，蝴蝶草间翩梦里常回故乡路，醒来却在异乡秋点评五言绝句形式工整，意境清新自然，描绘了生动的春天景象前两句写景，后两句写动态，层次分明灯火阑珊人寂寞，书香墨韵慰我心待到金榜题名日，衣锦还乡慰双亲《雪中游玩》张丽（六年级）白雪覆盖地，银装素裹天点评七言律诗，格律基本规范，意境优美前四句抒发思乡之情，后四句表达奋发向上的决心，情感真挚灯火阑珊等词语运用恰当，体现了较好的文学素养雪球互相掷，笑声满校园点评诗句通顺，描写了雪天孩子们游戏的场景，展现了童真童趣银装素裹一词运用恰当，体现了一定的古诗文积累高中生优秀作品《登泰山》赵雪（高三）千峰竞秀争云霄，泰岱之尊古未消曙色初开云海阔，朝阳乍照石崖饶步移景异风光好，心静神怡志气豪会当凌绝攀顶处，一览众山尽渺茫点评这首七言律诗描写了登泰山的壮观景象和登顶的豪迈心情诗句流畅，对仗工整，意境开阔作者运用了千峰竞秀、云海阔等生动词语，表现出较高的文学素养最后两句化用了杜甫《望岳》中的名句，体现了对古典诗歌的熟悉和灵活运用整首诗气势磅礴，颇有古人登山诗的风范课程满意度反馈调查问卷匿名建议通道为了持续改进教学质量，请填写以下反馈问卷为确保您能自由表达意见，我们设立了以下匿名反馈渠道•课程网站在线匿名留言板评价项目优秀良好一般需改进•教室门口的意见收集箱课程内容设置□□□□•学校教务系统中的匿名评教通道希望了解的问题教学方法有效□□□□性

1.您认为课程中最有帮助的部分是什么？课堂活动设计□□□□

2.您认为哪些内容需要增加或减少？

3.您对教学方法有何建议？教师讲解清晰□□□□

4.您希望增加哪些实践活动？度

5.您对课程资料有何改进建议？课程资料实用□□□□您的反馈将帮助我们不断改进课程质量，提供更好的教学服务感谢您的宝贵意见！性学习兴趣提升□□□□能力提升程度□□□□总结与期末建议能力提升核心知识梳理从鉴赏、创作和应用三个维度提升古诗文能力重系统回顾古诗文的基本知识、分类体系和发展脉点培养诗文赏析能力，包括意象分析、情感把握和络，将零散知识点整合成完整体系制作思维导图艺术特色鉴赏加强创作实践，尝试不同体裁的仿或知识卡片，梳理重点内容，形成个人知识库写和创新持续学习方向实践建议将古诗文学习与现代生活结合，探索传统文化的现坚持每日诵读经典诗文，建立个人积累笔记参与代价值关注当代格律诗创作，参与现代诗词活诗词社团和创作交流活动，拓展视野利用碎片时动拓展阅读范围，从经典走向广博，建立完整的间进行古诗文背诵和默写训练，巩固记忆古典文学知识体系古诗文学习是一个持续深入的过程，需要不断积累和实践希望通过本课程的学习，你已经建立起对古诗文的基本认识和学习兴趣诗词之美不仅在于其文学价值，更在于其所承载的文化内涵和人文精神正如苏轼所言古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志学习古诗文也是如此，需要持之以恒的努力和热爱希望大家能够将这份热爱延续下去，在古诗文的海洋中不断探索，汲取智慧，提升修养，丰富人生让我们一起传承中华优秀传统文化，在古诗文的熏陶中成长，在诗意的世界里行走！。