古诗池上教学课件

古诗《池上》教学课件欢迎使用这份免费的《池上》古诗教学课件，专为配合人教版教材而设计本课件不仅涵盖诗歌的基础鉴赏，还提供丰富的文化延展内容，帮助学生全方位理解这首优美的古诗通过这份精心准备的资源，教师可以引导学生领略唐代诗人白居易笔下的童趣世界，感受中国传统文化的魅力，培养学生的古诗文素养和审美能力课件导入童心里的诗意池塘童心中的自然景观诗人眼中的儿童孩子们，你们喜欢玩水吗？在古代，没有游乐场和电子产品，小朋友们是如何诗人们为什么喜欢描写儿童？因为儿童代表着纯真、无邪和自然，他们的行为找到乐趣的呢？池塘，就是古代孩子们的游乐场请想象一下，如果你是古代最能展现人性的本真今天，我们将一起走进白居易的《池上》，探索这首小的小朋友，会在池塘边做些什么？诗中蕴含的童趣和诗意作者介绍白居易诗人身份白居易（772年-846年），字乐天，号香山居士，是唐代著名的现实主义诗人他出生于河南新郑，一生仕途起伏，曾任多个重要职位，包括左拾遗、刑部侍郎等文学成就作为新乐府运动的倡导者，白居易主张文章合为时而著，歌诗合为事而作他的诗歌语言平易近人，内容贴近民生，被誉为诗魔，留下约3000多首诗作代表作品除了我们今天学习的《池上》外，白居易的代表作还包括反映友情的《赋得古原草送别》、描绘民间疾苦的《琵琶行》，以及表达人生感悟的《长恨歌》等时空背景唐朝与江南池塘江南水乡特色池塘与儿童生活唐朝时期，江南地区水网密布，池塘星罗棋布这里四季分明，气候湿润，适在古代，尤其是江南水乡，池塘是儿童日常玩耍的重要场所孩子们在这里捕合种植水稻和莲藕水乡特有的小桥流水人家景观，为文人墨客提供了丰富鱼、采莲、划小船，体验大自然的乐趣池塘不仅是生活用水的来源，也是孩的创作素材子们的天然游乐场白居易曾在江南地区任职，亲身体验了水乡生活，这为他创作《池上》等诗作这种生活环境中的童趣，正是诗人白居易所捕捉到并在《池上》中呈现的生活奠定了生活基础画面诗歌全文展示《池上》小娃撑小艇，偷采白莲回不解藏踪迹，浮萍一道开这首短小精悍的四言诗，生动描绘了一个小孩子划着小船在池塘中偷采白莲的情景诗人通过简洁的语言，不仅展现了一个生动的画面，还巧妙地捕捉到了儿童的天真无邪最后一句浮萍一道开更是点睛之笔，通过小船划开浮萍留下的痕迹，暗示了孩子虽想隐藏行踪却不得要领的可爱之处，流露出诗人对儿童纯真的喜爱之情生字新词一览小艇小船艇字左边是舟字旁，表示与船有关；右边是廷，表示声音书写时注意舟字旁的写法，撇要舒展组词艇长、舢艇、快艇、游艇白莲莲字左边是艹字头，表示植物；右边是连，表示声音白莲指白色的莲花，在古代文学中常象征纯洁和高尚组词莲蓬、莲子、莲藕、莲叶浮萍水面漂浮的草本植物萍字左边是艹字头，右边是平表示声音水上漂浮的小草，也称青萍组词萍踪、萍水、漂萍、萍聚一道道在这里表示一条线、一条痕迹一道开意思是划开一条路线或痕迹组词道路、大道、小道、一道风景诗句理解小娃撑小艇1小娃形象解析动作描写与意义小娃指的是小孩子，年龄可能在六七岁左右娃字在古代既可指男孩也可撑字生动描绘出小孩子站在小船上用竹竿支撑前行的动作这个词很传神，指女孩，从全诗来看，这个小孩子活泼好动，富有冒险精神，敢于独自划船采显示出孩子虽小却有独立行动的能力，也暗示了他的灵活和勇敢莲小艇与小娃相呼应，强调了画面的精巧可爱这样的开篇立即勾勒出一个诗人用小娃而非儿童或其他词语，增添了亲切感和童趣色彩，体现了对儿生动的场景，引发读者的兴趣和想象童的喜爱诗句理解偷采白莲回2偷采之趣偷采一词表明这是孩子的一次小冒险，并非恶意的偷窃这种行为体现了儿童的好奇心和探索欲，展现了他们对美好事物的向往和追求诗人选用偷采而非采摘，增添了诗歌的趣味性和生活气息，让读者感受到孩子淘气却无害的天性白莲的象征意义白莲在中国传统文化中象征纯洁、高尚和清白孩子偏偏选择采摘白莲，暗示了儿童心灵的纯净与对美的本能追求莲花出淤泥而不染的品质，也可以理解为诗人对儿童纯真品格的赞美和期许在唐诗中，白莲是常见的意象，表达了诗人对美好事物的向往诗句理解不解藏踪迹3不解与儿童心理童趣的无邪展现不解意为不懂得、不明白这一表达揭示了小孩子虽然知道自己在做偷采小孩子想要隐藏自己的行为，却不知道应该如何做到，这种无意识的矛盾正是的行为需要隐藏，却因年幼无法真正理解如何有效地隐藏自己的踪迹童真的体现孩子的世界里，规则和技巧都是模糊的，行动多凭直觉和兴趣这种知道却不完全理解的状态，恰恰体现了儿童认知发展的特点，既有对规则的初步意识，又缺乏成熟的执行能力诗人通过这一描写，既展现了儿童的可爱，又流露出对纯真无邪童心的赞美和怀念，引发读者会心一笑的同时也勾起对童年的美好回忆诗句理解浮萍一道开4池面动态描写浮萍一道开是全诗的点睛之笔，通过小船划过水面留下的痕迹，巧妙地展示了小孩子虽想隐藏却无法做到的可爱之处这种动态描写让静态的画面瞬间鲜活起来，使读者仿佛能看到小船划过水面的情景这一句将前三句的伏笔引向高潮，通过具象化的细节描写，既交代了故事的结局，又深化了诗歌的意境和主题浮萍的意境延伸浮萍是水面上漂浮的小草，常被用来象征漂泊不定的生活在这首诗中，浮萍既是实景描写，又隐含了诗人对生命轨迹的思考小孩子划破浮萍的痕迹，也象征着人在自然中留下的印记诗人选择以浮萍一道开结束全诗，不仅形象地表现了小孩子行踪暴露的方式，也通过这个细节反映出自然界的和谐与童真的美好，给人留下无限遐想的空间白居易诗歌的儿童世界1关注儿童的视角白居易诗歌中常出现儿童形象，他善于通过儿童的视角观察世界，捕捉儿童生活中的美好瞬间这与他关注现实、热爱生活的创作风格一脉相承2《池上》中的童真在《池上》中，白居易通过小娃撑小艇，偷采白莲回展现了儿童的活泼好动；通过不解藏踪迹体现了儿童的天真无邪；通过浮萍一道开表达了对这种纯真的喜爱3与《赋得古原草送别》比较在《赋得古原草送别》中，白居易写道野火烧不尽，春风吹又生，表达了对生命力的赞美与《池上》相比，前者更多展现自然的顽强，后者则侧重描绘人与自然的和谐互动白居易笔下的儿童世界总是充满活力和纯真，他以平易近人的语言记录着生活中的童趣，表达了对纯真无邪品质的珍视和向往诗意赏析童真美好精炼的表达情感体验与画面感《池上》全诗仅20个字，却成功地勾勒出一个完整而生动的场景，展示了白居诗中的小孩子虽然在偷采白莲，却因为不解藏踪迹而无意中在浮萍上留下易高超的艺术表现力在这简短的篇幅中，诗人捕捉到了儿童活动的精彩瞬痕迹，这种无心的暴露让读者会心一笑，感受到儿童世界的纯真可爱诗人间，通过细腻的观察和简练的语言，将童年的快乐与纯真展现得淋漓尽致通过这个生动的画面，表达了对儿童天性的欣赏和对童真的怀念这首诗的魅力在于它唤起了每个人心中的童年记忆，让人回想起那些充满好奇心和冒险精神的美好时光诗中环境描写静谧的池塘诗中的池塘环境静谧祥和，充满了大自然的宁静美诗人虽未直接描写池塘景色，但通过小艇、白莲、浮萍等意象，勾勒出一幅江南水乡的典型画面盛开的白莲白莲是池塘中的点睛之笔，它不仅是小孩子采摘的对象，也是自然美的象征莲花出淤泥而不染的品质，与儿童纯真的心灵形成呼应，增添了诗歌的意蕴深度漂浮的浮萍浮萍铺满水面，形成了一道绿色的地毯小船划过，留下的痕迹打破了这片宁静，却也增添了生机与活力，展现了人与自然和谐相处的美好画面画面复现童年趣事诗中场景再现生活实际联系让我们闭上眼睛，想象《池上》中描绘的场景夏日的午后，一个小孩子划着在我们现代生活中，虽然可能很少有机会像诗中的小孩子那样划船采莲，但我小船在池塘里穿行，他悄悄地采摘池中盛开的白莲，想要带回家虽然他试图们仍然可以在自然中找到类似的乐趣比如在公园的池塘边观察小鱼，在郊游隐藏自己的行踪，却不知道小船划过的痕迹已经在浮萍上留下了一条明显的痕时采集美丽的野花，或者在海边寻找贝壳迹请同学们思考你有过哪些与水相关的童年记忆？是否曾经像诗中的小孩一这个场景不仅展现了儿童的天真活泼，也反映了古代儿童与自然亲密接触的生样，在大自然中寻找自己的乐趣？这些经历给你留下了怎样的印象？活方式课堂互动配音表演1角色分配将全班同学分成几个小组，每组选择不同的角色进行朗读表演角色可以包括旁白（讲述者）、小孩子（表现他的动作和心理）、诗人（表达观察和感受）等语调设计根据不同角色设计适合的语调旁白可以用平稳而富有节奏感的语调；小孩子的语调应活泼欢快；诗人的语调则可以温和而略带感慨思考每个角色在朗读时应该强调哪些词语，如何表达情感表演准备各小组准备简单的道具或动作，配合朗读增强表现力例如，可以用蓝色的布代表水面，用纸做的莲花和浮萍，通过手势模拟划船的动作等练习时注意语速、停顿和语气的变化展示评价各小组依次展示自己的配音表演，其他同学根据表现力、创意性和对诗意的理解程度进行评价教师给予指导和建议，帮助学生更好地理解和表达诗歌内容传统文化莲与浮萍的象征——莲花的文化意蕴浮萍的象征与比喻莲花在中国传统文化中有着丰富的象征意义它出淤泥而不染的品质象征高浮萍在水面漂浮，没有固定的根系，常被用来象征漂泊不定、随波逐流的生活洁、纯净和超然佛教中，莲花代表清净和超脱；儒家文化中，它象征君子的状态在文学作品中，浮萍常用来比喻离乡背井的游子或漂泊的人生品格诗人选择白莲作为小孩子采摘的对象，暗示了对纯真无邪品格的赞在《池上》中，浮萍被划开一条痕迹，既是实景描写，也可理解为小孩子在生美命中留下的印记这种细节描写既展现了自然界的和谐，又隐含了诗人对生命古代文人墨客常以莲为题材创作诗词，如周敦颐的《爱莲说》予独爱莲之轨迹的思考，赋予了这首小诗更深层的哲理内涵出淤泥而不染，濯清涟而不妖，表达了对莲花高洁品质的赞美作者艺术特色平易近人的语言生活场景的提炼白居易主张文章合为时而著，歌诗合为事而作白居易善于从日常生活中捕捉富有诗意的场景，，强调诗歌应当贴近生活，语言通俗易懂《池并通过精心提炼呈现给读者《池上》中描绘的上》中使用的词语简单明了，即使是现代读者也小孩划船采莲的情景，看似平常却蕴含深意，反能轻松理解，体现了他诗要易懂的创作理念映了诗人敏锐的观察力和深厚的生活积累精炼的结构布局对儿童的关注白居易的诗歌结构严谨，《池上》虽然只有20个白居易诗歌中常出现儿童形象，他善于通过儿童字，却包含了完整的叙事要素人物（小娃）、的视角观察世界，表达对纯真无邪品质的向往动作（撑小艇、偷采）、心理（不解藏踪迹）和《池上》中小孩不解藏踪迹的描写，体现了诗结果（浮萍一道开），展现了诗人精湛的艺术构人对儿童心理的深刻理解和细腻刻画思能力生字训练书写指导艇字书写莲字书写踪字书写萍字书写左边是舟字旁，表左边是艹字头，表左边是足字旁，表左边是艹字头，表示与船有关；右边是示植物；右边是连示与脚步有关；右边示植物；右边是平廷，表示声音书写，表示声音书写时是宗，表示声音，表示声音书写时时注意舟字旁的写注意艹的两点不要书写时注意足字旁注意艹的两点要清法，撇要舒展横画写成两横，右边连的钩要清晰，右边宗晰，右边平的横要平直有力，竖画挺拔的撇捺要舒展有力的点和撇要分明平直，撇捺要舒展端正重点字词积累组词训练造句练习同音字辨析艇小艇、快艇、游艇、划艇

1.小朋友们坐在小艇上，欢快地划向湖心艇tǐng—挺tǐng小艇在湖中划行；他挺起胸膛莲莲花、莲蓬、莲子、莲藕

2.池塘里的白莲开得格外美丽，散发着淡淡的清香莲lián—联lián池中白莲盛开；联合起来踪踪迹、踪影、足踪、踪迹难寻更强大

3.大雨过后，树叶上留下了许多雨滴的踪迹萍浮萍、萍水、漂萍、萍踪踪zōng—宗zōng追寻踪迹；宗旨明确

4.湖面上漂浮着一层绿色的浮萍，像是给湖水穿上了绿衣裳萍píng—平píng浮萍漂浮；平静的湖面知识链接古诗中的儿童形象1《村居》高鼎诗句草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢儿童形象春日放学后放风筝的儿童，活泼欢快，与春景融为一体2《四时田园杂兴》范成大诗句梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜儿童形象农村孩子模仿大人学种瓜，展现了儿童的好学天性和农村生活的自然和谐3《小儿垂钓》胡令能诗句蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人儿童形象专心钓鱼的孩子，对钓鱼充满热情，表现出儿童的专注和天真4《池上》白居易诗句小娃撑小艇，偷采白莲回不解藏踪迹，浮萍一道开儿童形象划船采莲的孩子，天真无邪，虽想隐藏却不得要领，展现了儿童的可爱和纯真古代诗人笔下的儿童形象各具特色，但都表现出儿童的天真活泼和与自然和谐相处的美好状态，反映了诗人对儿童纯真品质的赞美和向往诗与画的结合古诗配画欣赏创意实践活动中国传统文化中，诗与画常常相互融合，相得益彰古人提出诗中有画，画现在请同学们拿出画纸和彩笔，根据《池上》诗中描绘的场景，创作一幅自己中有诗的艺术理念，强调两种艺术形式的内在联系《池上》这首诗描绘的心目中的池上图可以想象一下池塘是什么样子的？小孩子的表情如何？场景非常适合绘画表现，许多画家也创作了相关题材的作品白莲和浮萍应该怎么画？小船划过浮萍留下的痕迹是什么形状？欣赏这些作品时，我们可以注意画家如何通过构图、色彩、线条等元素，表现创作时，可以添加一些诗中没有直接描述但你认为应该有的元素，如远处的山出诗中小娃撑小艇，偷采白莲回的生动场景，以及不解藏踪迹，浮萍一道开峦、岸边的柳树、天空中的白云等，丰富画面的内容，表达自己对诗歌的理解的有趣细节和想象诗歌表达技巧四言诗与五言诗对比《池上》是一首四言诗，即每句四个字四言诗是中国最早的诗歌形式，源于《诗经》，具有节奏鲜明、简洁有力的特点相比之下，五言诗（每句五个字）在唐代更为流行，表达更为从容，意境更为开阔白居易选择四言体创作《池上》，使得全诗简洁凝练，节奏明快，符合描写儿童活动的内容需要四个字一句的短促节奏，也呼应了小孩子活泼灵动的特点口语化语言的魅力白居易的诗歌语言通俗易懂，接近口语，这是他诗歌广泛流传的重要原因之一在《池上》中，诗人使用了小娃、小艇、偷采等生活化的词语，读来亲切自然，容易引起读者的共鸣这种口语化的表达不仅降低了理解门槛，也使得诗歌更具亲和力和感染力白居易曾说自己的诗老妪能解，意思是连老婆婆都能理解，体现了他追求通俗易懂的创作理念小试牛刀仿写练习仿写要求仿写示例请同学们仿照《池上》的格式和风格，创作一首描写我的童年一幕的四言幼童追蝴蝶，奔跑过山坡不慎摔一跤，满身是青草诗要求这首仿写诗描绘了一个小孩子追逐蝴蝶时不小心摔倒的情景通过幼童、蝴

1.每句四个字，共四句蝶等意象，营造出童年的活泼氛围；不慎摔一跤表现了孩子的天真冒失；

2.内容应该是你童年的真实经历或想象的场景满身是青草则是点睛之笔，通过具体细节展现了摔倒的狼狈，却也暗含了童年的美好和无忧无虑

3.尽量表现出童趣和天真

4.最后一句应该有点睛之笔，给人留下深刻印象情景朗读比赛分组准备将全班分成4-5个小组，每组准备朗读《池上》，可以采用齐读、轮读、领读等不同形式鼓励学生根据诗歌内容设计简单的动作或表情，增强表现力准备时间为10分钟朗读技巧朗读时注意语速、语调和停顿第一句小娃撑小艇语速可以稍快，表现活泼；第二句偷采白莲回语调可略带神秘；第三句不解藏踪迹语气可带疑惑；第四句浮萍一道开应突出，语调可稍慢，表现出发现的惊讶比赛展示各小组依次上台展示朗读成果，时间控制在3分钟以内其他同学认真倾听，准备点评教师可以录制视频，作为学习资料保存评价反馈由教师和学生代表组成评委团，从语音准确性、情感表达、团队协作等方面给予评价每组朗读结束后，请1-2名学生进行简短点评，说出优点和改进建议最后评选出最佳朗读奖、最佳创意奖等比较阅读《小池》杨万里《小池》全文创作背景与特点泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头杨万里（1127年-1206年），字廷秀，号诚斋，是南宋著名诗人，与陆游、范成大、尤袤并称南宋四大家他的诗歌以描写自然景物见长，善于捕捉生活中的精彩瞬间，风格清新自然，富有情趣这首诗是南宋诗人杨万里的作品，描绘了初夏时节一个小池塘的生动景象诗《小池》创作于杨万里晚年，是其诚斋体的代表作之一这首诗通过对小池人通过细腻的观察，捕捉到了小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头的生动画面，表现了自然界的和谐与生机塘的细致描写，展现了诗人对自然的热爱和敏锐的观察力，被誉为小中见大的艺术佳作池上小池对照赏析VS主题对比童趣与夏景《池上》的主题是描写儿童在池塘中采莲的童趣，表现了儿童的天真无邪；而《小池》则重点描绘初夏时节池塘的自然景象，展现了自然界的和谐与生机前者侧重人物活动，后者侧重自然风光两首诗都从小处着眼，通过具体的细节描写，表达了诗人对生活的热爱和对自然的赞美白居易关注人与自然的互动，杨万里则更多关注自然本身的美好艺术手法比较《池上》采用四言体，语言简练凝练，叙事性强，通过小孩划船采莲的行为和浮萍留下的痕迹，巧妙地表现了儿童的天真；《小池》则是七言绝句，语言更为舒缓，重在描写，通过小荷和蜻蜓的关系，生动地展现了自然界的妙趣在修辞手法上，《池上》主要运用对比（小娃与小艇）和细节描写（浮萍一道开）；《小池》则运用了拟人（泉眼无声惜细流）和衬托（早有蜻蜓立上头）等手法，增强了诗歌的表现力诗意升华体会童心纯真的价值自然之美与人文情怀《池上》中的小孩子不解藏踪迹，表现出儿童特有的天真与无邪这种纯真诗中描绘的池塘、白莲和浮萍，构成了一幅美丽的自然画面小孩子在这自然不是无知，而是一种未被世俗污染的本真状态，一种直接、自然地与世界互动环境中划船采莲，展现了人与自然和谐相处的美好关系这种和谐关系源于儿的方式在复杂的成人世界中，我们常常会失去这种纯真，变得圆滑、世故童对自然的亲近和尊重白居易通过记录这个平凡而美好的瞬间，不仅表达了对儿童纯真的赞美，也流白居易通过这首小诗，提醒我们珍视童心、保持纯真的重要性纯真的心灵能露出对自然之美的赞赏和对简单生活的向往这种将自然美与人文情怀相结合够直接感受世界的美好，从简单的事物中获取快乐，这是成长过程中不应丢失的诗歌，能够引发我们对生活本质的思考，启示我们在繁杂的现代生活中寻找的宝贵品质简单的快乐拓展阅读白居易与儿童诗1《放言五首》之三诗句心地生春草，裁为宝髻新这首诗中白居易将春草比作少女的新发髻，表现了春天的生机与少女的活力，体现了诗人对青春纯真的赞美2《赋得古原草送别》诗句离离原上草，一岁一枯荣野火烧不尽，春风吹又生虽然这首诗主要描写草的生命力，但其中蕴含的对生命顽强的赞美，也与儿童的活力和生命力相呼应3《麻雀》诗句养子才如黍，娇声学语初为贪床下食，常近食床居这首诗通过描写麻雀育雏，流露出对新生命的关爱和呵护，间接表达了对儿童成长的关注4《池上》诗句小娃撑小艇，偷采白莲回不解藏踪迹，浮萍一道开这首诗直接描写儿童活动，展现了儿童的天真可爱，是白居易关注儿童生活的代表作儿童诗在中国文学史上有着悠久的传统，从《诗经》中的《氓》、《硕鼠》等，到唐代白居易的《池上》，再到宋代的《村居》，不同时代的诗人都通过儿童这一形象，表达对纯真、自然和生命活力的赞美，体现了中国传统文化中对儿童的重视和关爱创意活动池塘微画展设计诗画展板制作诗意明信片分小组合作，每组设计一块以池上为主题的每位学生制作一张以《池上》为主题的明信展板展板可以包含诗歌原文、诗歌解释、相片正面可以是学生根据诗意创作的绘画或摄关背景知识、学生创作的插图或摄影作品等影作品，背面写上诗歌原文和自己的理解或感鼓励学生发挥创意，运用各种材料和技巧，如悟完成后的明信片可以互赠、收藏，也可以水彩、剪纸、拼贴等，打造富有艺术感的展示在班级内展示这个活动不仅培养学生的美术作品能力，也加深对诗歌的理解举办班级微展览将所有小组的展板和个人制作的明信片集中展示，举办一次班级微型展览可以邀请其他班级的学生和老师参观，由创作者担任讲解员，介绍自己的作品和对诗歌的理解通过这种方式，不仅让学生展示自己的创作成果，也让古诗文化在校园中传播学生故事分享生活中的诗意瞬间分享交流环节请同学们思考在你的生活中，是否见过浮萍一道开类似的场景？也许是在现在，让我们进行一个分享交流活动每位同学可以讲述一个自己在生活中发公园的池塘中看到小鱼游过留下的水纹，也许是在雨后的水洼中发现了脚印，现的诗意瞬间，描述当时的场景、自己的感受以及为什么觉得它充满诗意讲也许是在雪地上留下的足迹......述时间控制在2分钟以内，其他同学认真倾听，可以提出问题或分享类似的经历这些看似普通的场景，如果用心观察，往往蕴含着诗意和美感就像白居易在《池上》中捕捉到的那个平凡而美好的瞬间一样，我们的日常生活中也处处充通过这个活动，我们希望大家能够学会像诗人一样，用心观察生活，发现身边满诗意，关键在于我们是否有一双发现美的眼睛的美，培养诗意的生活态度同时，也能够更好地理解诗人创作的源泉和诗歌的魅力所在课堂练习一填空题诗意理解参考答案

1.《池上》的作者是唐代诗人（）

5.为什么诗中用小娃和小艇，而不是儿童和

1.白居易

2.小孩子，偷采白莲

3.不懂得、不明白小船？

4.隐藏行踪，不懂得如何隐藏

2.这首诗描写了（）在池塘中（）的情景

6.偷采白莲回中的偷采一词有什么表达效果？

5.小娃和小艇都带有小字，形成对应，显得更

3.不解藏踪迹，浮萍一道开中的不解意思是加亲切可爱，也与四言诗的简练风格相符（）

7.诗的最后一句浮萍一道开在全诗中起什么作用？

6.偷采表明这是孩子的一次小冒险，增添了诗歌

4.诗的最后一句浮萍一道开表明小孩子虽然想的趣味性，展现了儿童的天真活泼（），却因为（）而暴露了行踪

8.这首诗表达了作者怎样的情感？

7.点睛之笔，通过具体细节揭示小孩行踪暴露的原因，展现了儿童的天真无邪

8.表达了诗人对儿童天真无邪的喜爱和赞美，以及对纯真生活的向往课堂练习二42%58%判断题拓展词语搭配

1.小娃在这首诗中指的是小女孩（）请将下列词语与适当的搭配词连接起来

2.浮萍一道开说明小孩子成功隐藏了自己的踪迹（）

1.小艇（）A.盛开

3.这首诗共有四句，每句四个字，属于四言诗（）

2.白莲（）B.飘浮

4.白莲在中国传统文化中象征纯洁和高尚（）

3.浮萍（）C.划行

4.踪迹（）D.消失

5.请用不解造一个句子，表达不理解或不明白的意思参考答案判断题

1.×（小娃可指男孩或女孩）

2.×（恰恰暴露了踪迹）

3.√

4.√词语搭配1-C2-A3-B4-D造句示例他不解为什么同学们都笑了起来成语与诗词联想天真烂漫童言无忌形容儿童天性纯真，活泼可爱这个成语可以用指儿童说话天真直率，没有顾忌这个成语与来形容《池上》中划船采莲的小孩子，生动地展《池上》中不解藏踪迹的情景十分相似，都体现了他的纯真可爱现了儿童的天真无邪相关诗句稚子牵衣问，归来何太迟？共谁争岁相关诗句童子何知岁月催，但将茶杵作舂雷月，赢得鬓边丝（杜甫《闻官军收河南河（陆游《书愤五首》）北》）出淤泥而不染踪迹难寻比喻生在污浊环境中而不受污染这个成语源自指行踪隐蔽，难以找到这个成语与《池上》中周敦颐《爱莲说》，与《池上》中的白莲意象小孩子想要隐藏却未能成功的情景形成对比，增相呼应，都体现了对纯洁品质的赞美添了诗歌的趣味性相关诗句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头相关诗句飘如遗世独立,羽化而登仙（李白（杨万里《小池》）《梦游天姥吟留别》）课堂小游戏诗句接龙游戏规则参考诗句

1.全班同学围成一圈，由老师指定一名同学开始，念出一句与儿童或池塘有关小娃撑小艇，偷采白莲回（白居易《池上》）的古诗句回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色（白居易《长恨歌》）

2.下一位同学必须说出一句诗，要求这句诗的第一个字与前一句诗的最后一个字相同色彩不辞卷帘却，此恨不关风与月（李清照《声声慢》）

3.如果想不出来或者重复了已经说过的诗句，就要表演一个才艺（如唱歌、讲月下飞天镜，云生结海楼（李白《渡荆门送别》）笑话等）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关（陆游《书愤》）

4.游戏持续进行，直到每位同学都有机会参与通过这个游戏，不仅可以活跃课堂气氛，还能帮助学生积累更多与主题相关的古诗句，拓展知识面，增强记忆巩固练习知识小测1诗歌内容理解《池上》这首诗主要描写了一个怎样的场景？A.小孩在池塘边玩耍B.小孩划船在池塘中偷采白莲C.小孩在浮萍上划船D.诗人在池塘边观察自然景象2字词含义不解藏踪迹中的不解是什么意思？A.不能B.不愿意C.不懂得D.不可能3诗歌技巧分析浮萍一道开在全诗中起到什么作用？A.描述自然景色B.点明小孩行踪暴露的原因C.表达诗人的感慨D.交代故事的结局4作者信息《池上》的作者白居易是哪个朝代的诗人？A.唐代B.宋代C.元代D.明代5情感主题这首诗表达了作者怎样的情感？A.对人生无常的感慨B.对儿童天真无邪的喜爱C.对自然景色的赞美D.对往事的怀念参考答案

1.B

2.C

3.B

4.A

5.B小组合作池塘故事写作故事构思将班级分为4-5个小组，每组根据《池上》诗中描述的场景，构思一个完整的故事可以思考小孩是谁？为什么要去采莲？采莲回来后发生了什么？故事应该围绕诗中描绘的情景展开，但可以添加合理的想象角色设定为故事中的人物设定具体形象和性格特点例如，小孩子的年龄、性格、家庭背景等；可以添加其他角色，如父母、朋友或村民等角色设定应该符合古代背景，注意历史真实性情节发展设计故事的开端、发展、高潮和结局故事可以包括小孩子为什么要偷采白莲、采莲过程中的冒险、回家后的反应等情节应该生动有趣，能够体现儿童的天真和纯真品质成果分享各小组将故事整理成文，可以配上插图或制作成小书然后在班级内分享，由其他同学投票选出最有创意、最感人或最符合诗意的故事优秀作品可以收录在班级文集中或在学校展示家校互动课后实践寻找身边的池塘请同学们在家长的陪同下，寻找家附近的池塘、湖泊或公园水景可以是城市公园中的人工湖、社区的景观水池，甚至是乡村的自然池塘观察这些水域的环境特点，如水面状况、周围植物、水中生物等在安全的前提下，尝试近距离观察水面上的植物，如荷花、睡莲、浮萍等，注意它们的形态特征和生长状态拍摄照片记录下这些观察发现观察日记撰写根据实地观察，撰写一篇观察日记日记应包括观察时间、地点、天气状况、观察到的主要景象以及个人感受尝试运用细节描写和比喻等修辞手法，生动地表达所见所感可以将《池上》诗中的情景与自己观察到的现实景象进行对比，思考古今环境和儿童生活的变化日记篇幅不少于300字，可以配上自己拍摄的照片或手绘的插图完成的观察日记将在下周课堂上进行交流分享优秀作品将被选入班级池塘观察集，并在学校展示这项活动不仅能帮助学生更深入地理解诗歌内容，还能培养观察能力和环保意识网络资源推荐免费古诗下载平台互联网古诗教学资源PPT

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4.中国国家图书馆少儿数字资源提供适合儿童的古诗词动画和互动学习资料，寓教于乐师生互动有趣的问题诗人的视角如果你是诗人白居易，为什么会特别注意到这个小孩子在池塘采莲的情景？这个场景吸引你的原因是什么？小孩的困难你觉得诗中的小孩在划船采莲的过程中会遇到哪些困难？他是如何克服这些困难的？这些困难对培养他的性格有什么意义？浮萍的选择诗人为什么选择浮萍一道开作为小孩行踪暴露的方式？如果换成其他方式，如水波荡漾或惊起水鸟飞，诗的效果会有什么不同？莲花的象征小孩为什么要采摘白莲而不是其他花？白莲在这首诗中有什么特殊的象征意义？它与小孩的形象之间4有什么联系？故事的延续你认为小孩采莲回家后会发生什么？他会如何处理这些白莲？家人会有什么反应？请发挥想象，继续这个故事拓展视野世界儿童诗简析日本儿童诗英国儿童诗日本俳句常描写自然与儿童，如一茶的雀の子そこのけそこのけ御馬が英国儿童诗以幽默风趣、韵律鲜明著称，如罗伯特·路易斯·史蒂文森的通る（小麻雀，快闪开，快闪开，马儿要过来）日本俳句与《池《孩子的花园》系列与《池上》相比，英国儿童诗更注重创造想象上》有相似之处，都喜欢通过简练的语言捕捉生活中的瞬间，展现自的世界，而《池上》则更多描绘真实生活中的童趣然与人的关系1234俄罗斯儿童诗印度儿童诗俄罗斯儿童诗常带有教育意义，如马尔夏克的作品它们往往通过生泰戈尔的《新月集》中有许多描写儿童的诗歌，如母亲，我会把我的动的故事传递道德观念与《池上》相比，俄罗斯儿童诗更具叙事性梦编成一条项链，戴在你的脖子上印度儿童诗常带有哲理性和象征和教育性，而《池上》则是一个简单的生活片段，意在展现纯真意义，而《池上》则更为直接自然，没有复杂的象征世界各国的儿童诗虽然形式和风格各异，但都共同关注儿童的纯真与想象力，赞美儿童与自然的亲密关系这种对儿童纯真的赞美是跨越文化和时代的共同情感写给未来的诗创作引导创作示例每个人心中都有一个永远长不大的孩子，这个孩子保存着我们最纯真的梦想和童心不忘，梦想飞扬勇敢前行，笑对风霜情感今天，我们要做一个特别的练习写一首诗给未来的自己，用《池上》这首小诗表达了希望未来的自己能够保持童心和梦想，无论面对什么困难都能四言诗的形式，表达你希望未来的自己能够保持的童心和品质勇敢前行，保持乐观态度童心和梦想是美好品质，勇敢和笑对则是创作要求面对挑战的态度

1.使用四言体（每句四个字）完成创作后，可以将诗歌誊抄在一张精美的卡片上，封存起来，约定在未来某

2.共四句个时间（如毕业时、成年时）打开，看看那时的自己是否依然保持着童心这样的活动不仅能够培养写作能力，也能帮助学生思考成长和未来

3.内容可以是对未来的期许、想要保持的童心品质，或者想要告诉未来的自己的话

4.尝试运用《池上》中的表达技巧，如细节描写、意象运用等诗歌表演小剧场剧本编写将全班分成3-4个小组，每组根据《池上》诗的内容编写一个简短的剧本剧本可以扩展诗中的场景，添加对话和情节，但要保持与诗意一致例如，可以设计小孩子为什么要去采莲、采莲过程中的有趣经历、回家后与家人的互动等角色分配与道具准备根据剧本内容，各小组分配角色，如小孩子、家人、朋友等准备简单的道具和服装，如用蓝布代表池塘、纸做的莲花、小船模型等鼓励学生发挥创意，利用简单材料制作逼真的舞台效果排练表演各小组利用课余时间排练表演，注意对话的流畅性和动作的协调性表演时间控制在5-8分钟以内教师可以提供指导和建议，帮助学生更好地表达诗歌内容和情感汇报演出在班级或学校组织汇报演出，邀请其他班级学生和家长观看每个小组表演前，可以简单介绍自己的创作思路和对诗歌的理解表演结束后，观众可以提问和点评，分享自己的感受和建议感恩自然环保主题池塘生态系统池塘是一个复杂而精妙的生态系统，由水、植物、微生物和各种水生动物组成白莲、浮萍等水生植物不仅美化环境，还能净化水质，为水生动物提供栖息地了解池塘生态系统的平衡对我们保护环境有重要意义现代水域面临的挑战今天，许多城市和乡村的水域都面临污染和破坏的威胁工业废水、生活垃圾、过度捕捞等人类活动破坏了水域生态平衡如果诗中的池塘遭受污染，小孩子将无法在清澈的水中划船采莲，我们也将失去这份自然之美保护行动作为新时代的小学生，我们应该从小培养环保意识，保护水资源可以从简单的事情做起不向水中扔垃圾，节约用水，参加水域清洁活动，宣传环保知识等通过我们的努力，让更多人了解保护水域环境的重要性《池上》这首小诗描绘的美丽池塘景象，提醒我们要珍视自然环境，保护生态平衡，让未来的孩子们也能像诗中的小孩一样，在清澈的池塘中体验大自然的美好这不仅是对自然的感恩，也是对未来的责任诗词背诵挑战背诵技巧指导全班背诵活动虽然《池上》只有20个字，但要背诵得好，还是需要一些技巧首先，现在，让我们进行全班背诵《池上》的活动首先，全班同学一起朗读理解诗意很重要，只有理解了诗的内容和情感，才能更好地记忆其三遍，熟悉节奏和语感然后，尝试默背一遍，检查自己是否已经记次，可以利用四言诗的节奏感，通过轻声朗读来加深记忆最后，可以住接下来，可以采用接力背诵的方式第一位同学背第一句，第二位结合想象画面，把诗句与具体的画面联系起来，这样记忆会更加牢固同学背第二句，依次进行，直到全诗背完为了增加趣味性，可以尝试不同的背诵方式男生女生分组背诵、按座背诵时，注意语速和语调的变化，表达出诗中的情感和意境可以先分位排背诵、加入动作表演等通过多种形式的背诵活动，帮助大家牢固句背诵，再整首连贯背诵，逐步提高熟练度记忆这首小诗背诵比赛规则全班分成若干小组，每组选派代表参加背诵比赛比赛要求不仅要准确背诵诗歌原文，还要能够解释诗意，表达自己的理解和感受评委将根据背诵的准确性、流畅度和表现力评分获胜小组将获得小奖品和荣誉证书课堂反思童年会消失吗？童年的变迁分享与讨论在《池上》中，白居易描绘了唐代儿童划船采莲的情景，展现了那个时代儿童请同学们思考并分享与自然亲密接触的生活方式而在今天，随着科技的发展和城市化的推进，儿

1.你的童年游戏和娱乐方式是什么？童的生活环境和娱乐方式发生了巨大变化

2.与父母或祖父母的童年相比，有哪些变化？现代儿童更多地接触电子设备，玩电子游戏，观看视频，在室内活动的时间增

3.你认为现代儿童是否失去了某些重要的童年体验？多，与自然接触的机会减少这种变化让一些人担忧童年是否正在消失？纯

4.如何在现代生活中保持童心和纯真？真和自然是否正在被遗忘？通过这些讨论，我们不是要否定现代科技给生活带来的便利，而是希望提醒大家在享受科技进步的同时，也要保持与自然的联系，保护内心的纯真和好奇心，这正是《池上》这首小诗带给我们的启示诗歌与现代生活结合都市中的自然捕捉生活诗意即使在繁忙的都市生活中，我们依然可以寻找与像诗人一样，我们可以用心观察生活中的美好瞬自然接触的机会城市公园、社区花园、室内植间清晨阳光透过窗帘的光影、雨后屋檐滴落的物都是大自然在现代生活中的延伸周末带着孩水珠、孩子专注玩耍的表情...这些看似平凡的场子去公园观察小鸟和昆虫，在阳台上种植花草，景，都蕴含着诗意可以用相机记录这些瞬间，这些简单的活动都能让我们感受自然的美好或写下自己的感受，培养发现美的能力保持童心阅读滋养心灵《池上》中的小孩天真活泼，充满好奇心在成古诗词是中华文化的瑰宝，通过阅读古诗词，我长过程中，我们常常会失去这种品质然而，保们可以跨越时空，感受古人的情感和智慧在快持童心不等于幼稚，而是保持对世界的好奇和探节奏的现代生活中，不妨放慢脚步，每天读一首索精神，保持纯真和快乐的能力尝试用新鲜的诗，让古典文学的美滋养心灵，为生活增添诗意眼光看待世界，像孩子一样体验生活中的每一个的色彩惊喜老师寄语愿你童心常在童心如水，纯净透明；童趣似莲，出污泥而不染愿你们在成长的道路上，保持那份初心和纯真，如同诗中的小孩，勇敢探索，天真无邪亲爱的同学们，通过学习白居易的《池上》，我们不仅领略了这首小诗的艺术魅力，也感受到了诗人对儿童纯真的喜爱和赞美诗中的小孩子划着小船在池塘中采莲的情景，展现了儿童活泼好动、天真无邪的本性在成长的过程中，我们会逐渐长大，承担更多责任，面对更多挑战但希望大家不要忘记内心深处那个纯真的自己，保持对世界的好奇心和探索精神，保持对美好事物的热爱和追求正如池塘中的白莲，虽然生长在淤泥之中，却能保持纯洁和高尚愿你们带着童心走向未来，在人生的旅途中，保持纯真，勇敢前行，创造属于自己的精彩人生！课程总结与回顾1诗歌内容《池上》是唐代诗人白居易创作的一首四言诗，描写了一个小孩子划船在池塘中偷采白莲的情景诗中不解藏踪迹，浮萍一道开生动展现了儿童的天真无邪，表达了诗人对童真的喜爱和赞美2艺术特色诗歌语言简练生动，形象具体，通过小艇、白莲、浮萍等意象，勾勒出一幅生动的画面诗人善于捕捉生活中的精彩瞬间，以小见大，通过一个简单的场景，表达对纯真品质的赞美和向往3文化价值《池上》不仅是一首优美的诗歌，还是了解唐代儿童生活和社会风貌的窗口诗中的白莲和浮萍等意象，蕴含着丰富的文化内涵，反映了中国传统文化对纯洁品质的推崇4现代启示这首小诗提醒我们珍视童心、保持纯真的重要性在现代生活中，我们应该关注儿童的心理健康，创造良好的成长环境，帮助他们保持纯真和好奇心，同时也要保护自然环境，让美丽的自然景色永续传承课外延伸池塘边的夏天组织亲子观察活动利用周末或假期，与家人一起前往附近的公园或自然保护区，寻找池塘或湖泊进行观察带上简单的工具，如放大镜、笔记本、相机等，观察水生植物和小生物这样的活动不仅能增进亲子感情，还能帮助孩子更好地理解《池上》中描绘的场景记录池塘观察日记鼓励孩子将观察到的池塘景象和生物记录下来，可以采用文字描述、绘画或拍照的方式观察日记应包括日期、天气、地点、观察内容和个人感受通过定期记录，孩子们可以了解池塘生态系统的变化，培养观察能力和环保意识体验古代儿童生活在安全的前提下，可以让孩子体验一些古代儿童的活动，如在池塘边放纸船、观察荷花、寻找浮萍等通过这些体验，孩子们能够更加直观地理解古代儿童的生活方式，感受《池上》中描绘的情景，增强对传统文化的认同感致谢与教师寄语首先，感谢所有学生在《池上》这首古诗的学习过程中的积极参与和热情投入你们的认真态度和创新思维，使这堂课变得生动而有意义特别感谢那些在朗读比赛、创作活动和小组合作中表现突出的同学，你们的出色表现为班级增添了光彩古诗是中华文化的瑰宝，学习古诗不仅是为了掌握知识，更是为了培养审美能力和人文素养希望通过《池上》这首小诗的学习，你们能够感受到古典文学的魅力，培养对传统文化的热爱和尊重最后，送给大家一句话诗意不仅存在于古籍中，也存在于生活的点滴之中愿你们带着发现美的眼睛和感受美的心灵，在成长的道路上，不断发现生活中的诗意，创造属于自己的精彩人生正如白居易在《池上》中所展现的那样，保持一颗纯真的童心，以开放的姿态拥抱世界，你的人生也将如白莲一般，美丽绽放。