古诗秋浦歌教学课件

秋浦歌教学课件本课件将带领同学们深入探索唐代诗人李白的名作《秋浦歌》，感受诗仙笔下的秋浦风情，体会诗中蕴含的深厚情感与人文关怀通过学习这首诗，我们将一同领略中国古典诗歌的魅力，提升文学鉴赏能力课程目标理解诗歌及背景掌握《秋浦歌》的创作背景，了解李白与秋浦的渊源，把握诗歌的历史文化内涵体会劳动者精神透过诗人的视角，感受古代劳动者的艰辛生活和坚韧品质，培养对劳动的尊重掌握诗句意思准确理解诗歌字词含义，把握诗歌内容，学会分析诗歌表达的情感提升鉴赏能力学习诗歌修辞手法，提高文学鉴赏能力，培养语文素养和审美能力古诗在小学语文中的地位课程标准要求基础古诗文积累中央课程标准明确规定古诗文是小学语文教育的重要组成部分，要求学《秋浦歌》被列为五年级必读诗篇，是学生古诗文基础积累的重要内生在小学阶段积累并熟读一定数量的古诗文容通过学习此类经典作品，培养学生的文学素养和传统文化认同感《秋浦歌》作为唐代文学经典，是小学生必须掌握的古诗之一，具有重古诗学习能够促进学生语言感知能力和审美能力的培养，为今后学习奠要的教育价值定基础作者介绍李白诗仙李白诗歌成就李白（701年-762年），字太白，号李白一生创作了大量脍炙人口的诗青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗歌，代表作有《将进酒》《蜀道难》人，被后人誉为诗仙他与杜甫并《庐山谣》等他的诗歌想象丰富，称为李杜，为中国文学史上最著名语言清新自然，风格豪放奔放，深受的诗人之一人们喜爱文学地位李白的诗歌以其独特的艺术风格和深远的思想内涵，对中国古典文学产生了深远影响，被誉为中国古典诗歌的巅峰之作，至今仍广为传诵李白生平大事记公元年1701李白出生于陇西（今甘肃省平凉市静宁县）的一个富商家庭，少年时代在四川江油度过青少年时期2博览群书，学习剑术，立志济世安民岁离家出游，开始了25漫长的游历生活天宝年间3受玄宗召见，供奉翰林，但不久便离开长安，重返江湖生活晚年漂泊4安史之乱后，参与永王李璘幕府，后获赦免，但仍流浪各地，多次游历秋浦地区公元年5762在当涂县病逝，享年岁，留下近千首诗作，成为中国文学史61上的璀璨明星李白性格特征豪放不羁的性格李白性格豪放不羁，洒脱奔放，不拘泥于世俗礼法他曾自述仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人，充分体现了他不屈从世俗的个性他喜爱饮酒，常常斗酒诗百篇，酒后常有奇思妙想，创作出许多不朽诗篇关心百姓疾苦虽然性格豪放，但李白并非只顾个人情趣，他深切关注民间疾苦在《秋浦歌》等作品中，他表达了对普通劳动者的同情与关怀他崇尚自由，热爱自然，向往理想的社会境界，这些特质在他的诗歌中得到充分展现李白与秋浦的渊源多次游历李白一生中多次到访秋浦（今安徽池州）地区，尤其在晚年，他多次在此地停留，深入体验当地风土人情创作诗篇受到秋浦独特自然风光和人文环境的影响，李白在此地创作了《秋浦歌》系列共首诗篇，成为他诗歌创作的重要组成部分17文化传承李白的《秋浦歌》不仅记录了当时秋浦地区的自然景观和社会生活，也成为后世了解秋浦历史文化的重要窗口，为池州地区增添了深厚的文化底蕴秋浦歌系列简介系列组成最著名诗篇《秋浦歌》是李白在秋浦地区创作的一在《秋浦歌》系列中，第十五首白发三组组诗，全诗集共包含17首，每首诗都千丈，缘愁似个长不知明镜里，何处从不同角度描绘了秋浦的自然风光、人得秋霜最为著名，被广泛传诵和选入教文风情和诗人的内心感受材这些诗作风格多样，有描写自然景观这首诗以夸张的手法表达了诗人的深沉的，有表达个人情感的，也有反映社会愁绪，语言简练而意境深远，被认为是现实的，展现了李白诗歌创作的多样李白抒情诗的代表作之一，具有极高的性艺术价值秋浦地理环境简介地理位置地形特点秋浦位于今安徽省池州市境内，地处长江南秋浦地区山多矿富，矿产资源丰富，特别是银岸，是一个山水相依的地区秋浦河流经此矿储量丰富，唐代曾是重要的采矿区地形以地，注入长江，形成独特的水域景观丘陵为主，山势起伏，自然景观优美气候条件水系发达该地区属亚热带季风气候，四季分明，雨量充秋浦河是该地区的主要河流，水量充沛，河道沛秋季气候宜人，景色优美，正是李白游历蜿蜒水系发达为当地农业和运输提供了便利创作的理想季节条件，也形成了秀美的水乡风光秋浦历史与风情历史意义民俗风情秋浦在唐代是著名的银矿区，开采历史秋浦地区的百姓多从事采矿、农耕、渔悠久唐朝时期，这里的矿产开发达到猎等劳动，形成了淳朴厚重的民风当鼎盛，成为国家重要的银矿产地之一，地有丰富的民间传说和习俗，反映了劳为唐朝经济发展做出了重要贡献动人民的生活智慧和精神追求由于矿业的发展，秋浦地区形成了独特秋浦的自然景致秀美，山水相映成趣的矿业文化，吸引了许多文人墨客前来特别是秋季，层林尽染，江水澄澈，景游览，其中李白的到访使这里的文化底色宜人，成为历代文人墨客赞叹的对蕴更加丰富象，也是李白创作灵感的重要来源诗歌创作背景历史背景个人经历创作意图《秋浦歌》创作于安史之乱后的唐代中期，李白在安史之乱期间曾参与永王李璘幕府，面对秋浦矿工的艰辛生活和自己漂泊的命当时社会动荡不安，政治腐败，民生艰难后被流放夜郎，虽获赦免但仕途已绝晚年运，李白以诗歌抒发了内心的感慨和对现实这一时期是唐朝由盛转衰的关键阶段，也是的李白辗转漂泊，多次来到秋浦，在这里目的思考《秋浦歌》系列不仅是对自然景观李白晚年漂泊的艰难岁月睹了矿工们艰苦的生活，引发了他对人生和的描绘，更是诗人心灵世界的真实写照社会的深刻思考劳动场景再现艰辛的矿工生活劳动者形象在李白游历秋浦时，这里的矿工日夜劳尽管生活艰辛，秋浦的矿工们仍然坚韧作，在艰苦的环境中开采银矿他们面不拔，默默无闻地为社会创造价值他朝黄土背朝天，身体常年浸泡在矿井的们的辛勤劳动支撑着唐代的经济繁荣，潮湿环境中，健康状况堪忧却很少得到应有的尊重和回报矿工们生活条件简陋，收入微薄，却要李白在《秋浦歌》中虽未直接描写矿工承担繁重的劳动任务他们用血汗换取形象，但诗中流露的愁绪与对社会的思微薄的生活资源，却难以改变自己的命考，无疑与他所见的劳动场景有着密切运联系，体现了他对劳动者的同情和理解《秋浦歌》（其十五）原文白发三千丈，缘愁似个长不知明镜里，何处得秋霜李白《秋浦歌》（其十五）——全诗朗读朗读要点朗读形式朗读古诗需要注意语气和节奏，要读出可采用多种朗读形式，让学生充分感受诗歌的韵律美和情感《秋浦歌》读起诗歌的韵律和意境来朗朗上口，抑扬顿挫间能感受到诗人教师范读，示范正确的语音、语调和•的情感起伏节奏第一句白发三千丈要读得缓慢而有•学生齐读，培养整体感和节奏感•力，突出夸张效果个人朗读，展示个人对诗歌的理解和•第二句缘愁似个长要读出忧愁感，•感悟语调略低配乐朗诵，增强诗歌的艺术感染力•后两句可稍快，表现诗人的疑惑与自•省诗歌注释白发明镜指头发变白，在古诗中常用来形容年指铜镜，古代人用来照面的工具这老或忧愁过度这里是诗人用夸张的里诗人通过照镜子看到自己的白发，手法表现自己因忧愁而头发变白的情引发了对人生的思考明镜也象征着况，实际上是表达心中的愁绪深重自省和反思秋霜秋天的霜，在诗中比喻白发霜白如雪，与白发颜色相似秋霜也暗含着时光流逝、生命衰老的意象，增强了诗歌的悲凉氛围重点字词解释字词解析文言特点《秋浦歌》虽然只有短短二十个字，但运用了多个文言词语，体现了古缘因为，由于表示原因，相当代汉语简洁凝练的特点理解这些字词对于准确把握诗歌含义至关重于现代汉语中的因为要个这样，如此指示代词，表示许多文言词在现代汉语中仍有使用，但意义可能有所变化例如，缘状态相当于现代汉语中的这在现代常用作缘分、缘故等词，而在古诗中直接作为连词使用般、这样学习文言字词不仅有助于理解古诗，也能增强学生的语言积累，提高语何处哪里，什么地方疑问代词，文素养表示疑问，相当于现代汉语中的哪里得获得，沾染这里指沾上、染上的意思诗句逐句解读一深层解读白发三千丈诗人运用夸张的修辞手法，将白发形容为三千丈，以此表达自己内心愁绪之字面含义深、忧思之重白发是愁苦的外在表现，三千丈的长度则象征着忧愁的深重头发白了，长达三千丈一丈等于十程度尺，约米，三千丈则是近万米，是一

3.3个极度夸张的数字这种夸张不仅增强了诗歌的艺术效果，也使读者能直观地感受到诗人内心的情感状态，体现了李白诗歌豪放不羁的风格特点诗句逐句解读二深层解读缘愁似个长这句诗直接点明了白发变长的原因是由于心中的忧愁诗人将抽象的愁与具字面含义体的白发长度联系起来，形成了以物比情的艺术效果，使抽象的情感具体因为忧愁才这样长缘是因为的意化、形象化思，似个是像这样的意思，长指白发的长度这种表达方式也体现了中国古典诗歌情景交融的特点，将个人情感与外在景物紧密结合，增强了诗歌的感染力和表现力诗句逐句解读三深层解读不知明镜里，何处得这两句诗表达了诗人对自己容颜老去、白发丛生的惊讶和疑惑诗人通秋霜过镜中自照这一日常行为，引发了对生命流逝和个人命运的思考诗人用反问的语气表达了一种无奈和感慨，既是对时光无情的叹息，也是对自己命运多舛的自省这种表达方式增添了诗歌的哲理性，也使读字面含义者能够产生共鸣不知道镜子里的白发是从哪里沾染上了秋霜明镜指铜镜，秋霜比喻白发表达情感分析忧愁之情《秋浦歌》最直接表达的是诗人内心的忧愁这种忧愁来源于多方面个人仕途的失意、国家社会的动荡、人生暮年的感叹等诗人将这种忧愁具象化为白发三千丈，使读者能够直观地感受到这种情感的强烈程度无奈之感面对镜中白发，诗人表达了一种无可奈何的情绪不知明镜里，何处得秋霜这一反问，表现了诗人对时光流逝、年华老去的无力感，也反映了他对命运安排的无法掌控思乡之情作为一个漂泊者，李白内心深处总有一种思乡之情虽然诗中没有直接提及，但从他整个创作背景和生活经历来看，思乡之情是其忧愁的重要组成部分情感与现实的交融诗中的情感既是个人的，也是社会的诗人将个人情怀与社会现实巧妙交融，既表达了个人的愁绪，也反映了当时社会的某些侧面，体现了李白诗歌的深刻性和思想性修辞手法一夸张夸张手法的运用夸张的艺术效果白发三千丈是《秋浦歌》中最显著的夸张修辞增加了诗歌的感染力，使读者夸张修辞三千丈约等于一万米，是一能够直观地感受到诗人内心的情感强个巨大的数字，远远超出了实际可能的度这种修辞方式也体现了李白诗歌豪长度放不羁的风格特点这种夸张不是为了夸张而夸张，而是有夸张手法使诗歌形象更加鲜明，给读者着深刻的艺术目的通过这种极度夸张留下深刻印象许多读者正是通过这个的表达，诗人成功地将内心的强烈情感夸张的形象记住了这首诗，也因此更容外化为具体可感的形象，使抽象的情感易理解诗人所要表达的情感变得更加具体和形象学习这种修辞手法，可以帮助学生在自己的写作中更好地表达情感，增强文章的表现力修辞手法二比喻、借代比喻秋霜比作白发借代愁比作长发物我交融的表现手法诗中将秋霜比作白发，利用二者在颜色上的缘愁似个长中，诗人将愁与长（白发长诗中多种修辞手法的综合运用，实现了物我交相似性，形成了形象生动的比喻秋霜洁白如度）联系起来，实际上是用白发的长度来借代忧融的艺术效果诗人将内心情感与外在物象紧雪，与白发颜色相近，这种比喻既贴切又富有诗愁的深重程度这种借代使抽象的情感具体化，密结合，使诗歌既有具体形象，又有深刻内涵，意，增强了诗歌的艺术美感更加容易被读者理解和感受体现了中国古典诗歌的审美特点诗中意象分析白发意象明镜意象白发在中国古典诗歌中是常见的意象，象征着明镜是自我审视的工具，在诗中象征着自省和年龄的增长、人生的衰老以及忧愁的积累在反思诗人通过照镜子看到自己的白发，进而《秋浦歌》中，白发被夸张为三千丈，不引发对人生、命运的思考明镜也隐含着真实仅表现了诗人的衰老感，更强调了内心愁绪的与幻象的对比，暗示诗人对现实的清醒认识绵长愁的意象秋霜意象愁是诗中的核心情感意象，虽然只在第二句中秋霜在诗中既是白发的比喻，也有其独立的象直接出现，但贯穿全诗诗人通过具体的形象征意义霜象征着寒冷、衰落和生命的凋零，（白发、秋霜）来表现抽象的愁绪，使愁这一与秋季凋零的意象相呼应，暗示时光流逝和人情感意象更加具体和深刻生变迁，增强了诗歌的悲凉氛围诗人与劳动者关系观察与体验同情与关怀李白在秋浦游历期间，亲眼目睹了当地在《秋浦歌》系列诗中，李白流露出对矿工的艰辛生活虽然他本人出身富裕劳动者的同情和关怀虽然《秋浦歌》家庭，但他能够深入劳动者中间，观察（其十五）主要表达个人愁绪，但这种他们的生活状态，体验他们的情感世愁绪与他所见的劳动者艰苦生活有着内界在联系这种观察和体验为李白的创作提供了丰李白的忧愁不仅是个人的，也是社会富的素材和灵感，使他的诗歌不仅有个的他关心百姓疾苦，对劳动者的艰难人情感的抒发，也有对社会现实的思考处境感同身受，这种情感在他的诗歌中和关注得到了深刻的反映，体现了诗人的人文关怀和社会责任感诗歌主旨个人愁绪的抒发社会现实的反映对劳动者精神的称颂《秋浦歌》（其十五）表面上看是诗人个人诗歌的忧愁背后，是对社会动荡、个人遭遇虽然诗中没有直接提及劳动者，但结合诗人愁绪的抒发诗人通过夸张的白发意象，直的深刻思考安史之乱后的唐代社会，政治在秋浦的经历和创作背景，可以看出诗人对接表达了内心的忧愁和对人生的感慨，反映腐败，民生艰难，诗人的忧愁也包含着对国当地矿工等劳动者艰苦生活的同情和对他们了他在晚年漂泊生活中的精神状态家命运的担忧和对社会现实的思考坚韧精神的赞赏，体现了诗人的人文关怀《秋浦歌》与现实关照唐代矿业经济发展李白的独特视角唐代是中国古代矿业经济发展的重要时与许多关注宏大叙事的文人不同，李白期，秋浦作为著名的银矿区，为唐朝经通过《秋浦歌》系列，从一个独特的视济发展做出了重要贡献矿业的发展促角关注了普通劳动者的生活和命运他进了冶金技术的进步和商业的繁荣，也将个人情感与社会现实相结合，既表达使唐朝的货币制度更加完善了自己的内心世界，也反映了当时的社会现实然而，矿业发展的背后是无数矿工的辛勤劳动和艰苦付出他们在恶劣的环境李白的这种视角对于今天理解唐代社会中工作，承受着巨大的身体和精神压和劳动人民的生活状况具有重要的历史力，却很少得到应有的回报价值，也为我们提供了一个了解中国古代劳动文化的窗口诗歌的语言特色简练凝重《秋浦歌》（其十五）全诗仅二十个字，却表达了丰富的内容和深刻的情感每个字都经过精心选择，没有多余赘述，体现了李白诗歌语言的简练凝重特点这种简练不是简单化，而是在精炼中蕴含丰富，使诗歌内涵更加深厚朗朗上口诗歌采用五言绝句形式，韵律和谐，节奏鲜明，读起来朗朗上口这种形式上的美感增强了诗歌的音乐性，使人易于记忆和传诵，也是李白诗歌广泛流传的重要原因之一形象生动诗歌语言形象生动，尤其是白发三千丈这一夸张的形象，给读者留下深刻印象李白善于通过具体可感的形象来表达抽象的情感，使诗歌更具感染力和表现力情感浓烈虽然语言简练，但诗歌中流露的情感却十分浓烈通过白发、愁、秋霜等意象，诗人表达了内心的强烈情感，使读者能够深切感受到诗人的忧愁和感慨诗中愁字的内涵家国之忧时光流逝《秋浦歌》创作于安史之乱后，唐朝由盛转衰的关键时期诗人目睹国家诗中的白发和秋霜都暗示着时的动荡和百姓的苦难，内心充满了对光流逝和生命衰老诗人感叹岁月无人生哲理国家命运的担忧，这种家国之忧也是情，青春易逝，这种对时光和生命的仕途困顿诗中愁的重要组成部分思考也是诗中愁的深层内涵诗中的愁超越了个人的具体遭李白一生追求建功立业，但仕途坎遇，上升到对人生价值和意义的思考坷，特别是晚年更是四处漂泊，无法层面诗人通过表达个人的愁绪，引实现自己的政治理想这种仕途上的发读者对人生哲理的思考，使诗歌具失意和挫折是诗中愁的重要来有了超越时空的普遍意义源课堂讨论一讨论主题讨论方式为什么李白在《秋浦歌》中使用白发三学生可以分成人小组进行讨论，每组3-4千丈这样的夸张表达？指定一名记录员记录讨论内容，一名代表负责向全班汇报讨论要点讨论时间为分钟，之后各组代表发言10夸张手法的表现效果•分享观点，每组分钟教师可以在学生2与诗人情感的关系•发言后进行点评和总结，引导学生深入在整首诗中的作用思考•给读者带来的感受•鼓励学生从不同角度思考问题，表达自己的独特见解，培养批判性思维能力和表达能力课堂讨论二讨论主题分享观点诗人李白与秋浦劳动者有何联系？这种采用思考-配对-分享的模式学生先联系如何影响了他的创作？独立思考2分钟，然后与同桌讨论3分钟，最后在全班分享观点讨论要点教师可以在黑板上记录学生的关键观李白在秋浦的见闻和体验•点，帮助梳理讨论内容，并引导学生将诗人对劳动者的态度和感情•讨论与当代社会联系起来，思考诗歌对社会现实对诗歌创作的影响现代生活的启示•《秋浦歌》系列中体现的人文关怀•鼓励学生在讨论中提出有依据的观点，尊重不同意见，培养团队合作和沟通能力课下注音与词语辨析生字书写词语辨析扩展练习学生需要掌握诗中重点字词的正确书写辨析以下易混词语的用法区别课后完成以下练习•缘（yuán）注意与原、源的区别•缘与因二者均可表示原因，但用法有别•将《秋浦歌》抄写三遍，注意字形和结构•愁（chóu）左右结构，右半部为秋•得的多种用法获得、能够、助词等•找出诗中的通假字和古今异义词•霜（shuāng）注意雨部首的书写•个在古今语言中的不同含义•用缘、得、似等词语造句朗读技巧示范断句停顿语速与语调正确的断句和停顿是朗读古诗的关键朗读时要注意语速的变化和语调的高《秋浦歌》（其十五）的断句方式如低下白发三千丈缘愁似个长第一句白发三千丈语速宜缓，语调•/•宜高，表现惊讶和感慨不知明镜里何处得秋霜•/第二句缘愁似个长语速中等，语调•在每句中间要有短暂停顿，句末停顿稍略低，表现沉思长，以突出诗歌的节奏感和韵律美第

三、四句语速可稍快，语调先升后•降，表现疑惑和无奈整体朗读要有抑扬顿挫，表达出诗歌的情感起伏，避免平铺直叙有感情朗读训练理解情感朗读前，学生需要充分理解诗歌表达的情感和意境《秋浦歌》主要表达了诗人的忧愁、无奈和对人生的思考只有理解了这些情感，才能在朗读中准确表达出来个人练习学生先进行个人练习，尝试用不同的语气和节奏朗读诗歌，找到最能表达诗歌情感的方式可以录音自己的朗读，反复听取，发现不足并加以改进小组互评分成小组进行朗读展示和互评每位学生朗读后，组内其他成员给予评价和建议，关注语音、语调、情感表达等方面互评过程中，学生可以相互学习，取长补短班级展示选出每组朗读最好的学生在全班展示，教师给予点评和指导可以选择不同风格的优秀朗读，让学生了解诗歌表达的多样性，增强对诗歌的理解和感悟赏析讲解一情感升华由愁入情情景合一《秋浦歌》以愁为核心情感，通过具诗中的白发、明镜、秋霜等意体的形象和生动的描写，将这种情感表象，既是具体的物象，也是情感的载达得淋漓尽致诗人不是直接说我很忧体诗人将个人情感与外在景物紧密结愁，而是通过白发三千丈这一形象来合，实现了情景交融、物我合一的艺术表现忧愁的深重，使抽象的情感具体效果这种情景合一的表达方式，使诗歌既有化、形象化具体可感的形象，又有深刻丰富的内这种由愁入情的表达方式，使诗歌超越涵，增强了诗歌的艺术感染力和思想深了简单的情绪宣泄，上升到对人生和社度，也体现了中国古典诗歌的独特魅会的深刻思考层面，实现了情感的升力华赏析讲解二形象生动视觉冲击力镜中形象白发三千丈这一形象具有强烈的视不知明镜里，何处得秋霜描绘了诗觉冲击力，读者可以在脑海中想象出人照镜自视的场景，镜中的白发如同长达三千丈的白发垂落的画面，这种秋霜一般洁白，这一形象既真实又富形象生动具体，令人印象深刻正是有诗意，增强了诗歌的艺术美感和生这种强烈的视觉效果，使诗歌更具感活气息染力画面感构建整首诗通过简洁的语言构建了丰富的画面感，使读者能够在阅读过程中产生丰富的联想和想象，仿佛看到了诗人面对镜中白发时的惊讶和感慨，这种画面感增强了诗歌的艺术表现力主题提升生命感悟人生苦短，情感绵长同理劳动者的艰辛《秋浦歌》以白发和愁绪为切入点，表达了诗人对生命短暂、时光流逝结合诗人在秋浦的经历，《秋浦歌》还体现了诗人对劳动者艰辛生活的的感慨白发三千丈不仅是对愁绪的形象表达，也是对人生有限与情同理和关怀诗人的愁绪不仅来源于个人遭遇，也与他所见的社会现实感无限的深刻思考有关诗人通过个人的愁绪，引发读者对生命意义和人生价值的思考，使诗歌这种对劳动者的关注和理解，使诗歌具有了更为深刻的社会意义，也体超越了个人情感的表达，具有了普遍的哲理意义现了诗人的人文情怀和社会责任感在欣赏诗歌的同时，我们也应该学习这种关心他人、关注社会的精神写作方法借鉴夸张手法的运用比喻的妙用《秋浦歌》中白发三千丈的夸张表达，生动形象地表现了诗人的诗中将秋霜比作白发，通过相似性建立联系，使表达更加生动情感强度学生在写作中可以借鉴这种手法，通过适当的夸张来增形象学生可以学习这种比喻方法，在写作中寻找事物之间的相似强文章的表现力和感染力，使抽象的情感更加具体化、形象化点，运用恰当的比喻来丰富文章的表现力情景交融的表现语言的简练与凝练诗歌将个人情感与外在景物紧密结合，实现了情景交融的艺术效《秋浦歌》全诗仅二十个字，却表达了丰富的内容和深刻的情感果学生在写作中可以尝试将自己的情感与具体的景物、事物联系学生可以学习这种简练凝重的语言风格，在写作中精心选择词语，起来，通过描写外在世界来表达内心情感，使文章更加生动感人避免冗余赘述，追求言简意赅的表达效果仿写练习一夸张句仿写示例参考参考《秋浦歌》中白发三千丈的夸张以下是一些仿写的示例，供学生参考手法，以身边的景象或事物为素材，创思念千万里，望眼欲穿天表•——作含有夸张修辞的句子达对远方亲人的思念要求喜悦满心间，笑声震云霄表•——达内心的喜悦选择具体可感的事物或景象作为描写•学海无边岸，书山万仞高表对象•——达学习的艰辛和知识的浩瀚运用恰当的夸张手法，使表达更加生•动形象学生完成仿写后，可以在小组内分享交夸张要合理，与所要表达的情感相符流，互相评价，选出优秀作品在全班展•示语言简练，结构完整•仿写练习二确定主题以愁为主题，结合自己的经历或感受，确定要表达的具体内容愁可以是学习压力、成长烦恼、对未来的担忧等，鼓励学生从自身实际出发，选择真实的情感体验构思结构参考《秋浦歌》的结构，设计自己的诗句可以采用五言绝句的形式，也可以尝试其他形式要注意诗句的节奏感和韵律美，使作品朗朗上口，易于传诵创作诗句运用适当的修辞手法，如夸张、比喻、拟人等，创作表达愁主题的诗句要注意语言的简练和形象的生动，通过具体可感的形象来表现抽象的情感分享修改在小组或全班分享自己的创作，听取他人意见，进行修改完善可以根据反馈意见调整用词、修辞或结构，使作品更加完美延伸阅读推荐李白其他秋浦诗作白居易同类题材诗歌杜甫忧国忧民诗作除《秋浦歌》（其十五）外，李白的《秋浦歌》白居易的《观刈麦》《钱塘湖春行》等诗歌，也杜甫的《三吏》《三别》等诗歌，深刻反映了唐系列还有16首，如《秋浦歌》（其十七）清风描写了劳动者的生活和情感，可与《秋浦歌》进代社会现实和百姓疾苦，与李白的《秋浦歌》在明月苦相思，荡子从戎十载馀埋没黄金事远行比较阅读，了解不同诗人对劳动题材的不同表情感表达和社会关注上有相通之处，可以对比阅游，西湖浩浩无归期等，可以全面了解李白达方式读，加深理解在秋浦的见闻和感受影像资料拓展秋浦实景图片相关纪录片推荐通过观看秋浦（今安徽池州）的实景图片，学生可以直观了解诗歌创作以下纪录片可以帮助学生深入了解李白和唐代社会背景的地理环境，增强对诗歌意境的理解教师可以收集不同季节的秋浦风《诗仙李白》介绍李白生平和诗歌成就•——光图片，特别是秋季的景色，帮助学生感受秋霜的意境《唐诗之路》探索唐代诗人的创作环境•——建议关注以下景点的图片《寻找中国古代矿业文化》了解古代矿工的生活•——•秋浦河流域风光•《大唐风华》——展现唐代社会文化面貌九华山自然风景•教师可以选取其中片段在课堂上播放，或推荐给学生课后观看，拓展学池州古城遗址•习视野秋浦歌系列选段赏读《秋浦歌》（其十七）与第十五首比较清风明月苦相思，荡子从戎十载馀《秋浦歌》（其十五）和（其十七）在情感表达上有相似之处，都流露出诗人埋没黄金事远游，西湖浩浩无归期的忧愁和感慨，但侧重点不同这首诗表达了诗人漂泊他乡的思乡之情第十五首侧重于个人愁绪的表达，通•和对人生的感慨清风明月触发诗人过白发意象突出忧愁的思乡之情，荡子从戎表明诗人长期第十七首则更多表达思乡之情和对人•在外漂泊，埋没黄金比喻埋没才华，生漂泊的感慨西湖浩浩则表达了归期的渺茫两首诗在艺术手法上也有区别，第十•五首运用夸张手法，第十七首则采用了更多的比喻和象征通过比较，可以更全面地了解李白在秋浦时期的情感世界和创作特点现代劳动者精神对比古代劳动者形象现代劳动者形象精神传承与发展在李白的时代，秋浦的矿工生活艰辛，工作环境现代矿工的工作条件有了极大改善，机械化、自尽管时代变迁，但劳动者的坚韧精神和创造价值恶劣，但他们依然坚韧不拔，默默无闻地为社会动化程度提高，劳动强度降低，安全保障增强的本质没有改变现代劳动者在继承传统劳动精创造价值他们的劳动成果支撑着唐代的经济繁现代社会也更加尊重劳动者的价值和贡献，劳动神的基础上，更加注重创新、效率和可持续发荣，却很少得到应有的尊重和回报法规保障了他们的权益，社会地位明显提高展，体现了劳动精神的与时俱进理解这种传承与发展，有助于我们更好地尊重劳动、热爱劳动诗歌朗诵比赛活动安排比赛规则奖项设置为巩固学习成果，激发学生对古诗的兴比赛设置以下奖项，鼓励学生积极参趣，特举办《秋浦歌》朗诵比赛与参赛形式个人或小组（人）均一等奖（名）奖状精美图书•2-4•1+可报名二等奖（名）奖状文具礼包•2+朗诵内容《秋浦歌》（其十五）或•三等奖（名）奖状纪念品•3+其他李白秋浦诗作最佳创意奖（名）奖状纪念品•1+评分标准语音准确（）、情感•25%最佳团队奖（组）奖状纪念品•1+表达（）、创意表现（）、25%25%整体效果（25%）所有参赛者都将获得参与证书，以鼓励学生的积极性和勇气时间限制个人不超过分钟，小组•2不超过分钟3综合素养提升鉴赏美的能力表达美的能力通过学习《秋浦歌》，学生可以提升对诗歌艺通过朗读、仿写等活动，学生可以提升表达美术美的感受和理解能力诗中的形象、意境、的能力学习如何用恰当的语言、声音、表情修辞等艺术元素，都是美的体现，学会欣赏这等方式，表达自己对美的感受和理解，培养语些美，有助于培养学生的审美能力和艺术素言表达能力和艺术表现力养文学与人文精神创造美的能力在学习过程中，不仅要关注文学知识的积累，通过创作活动，学生可以提升创造美的能力还要注重人文精神的培养《秋浦歌》中体现在理解和表达的基础上，学习如何创造属于自的关注劳动者、思考人生等精神，对学生的价己的美，如写诗、画画、编曲等，培养创造力值观和人生观形成有重要影响和想象力课堂小测题选择题（每题分，共分）填空题（每空分，共分）简答题（每题分，共分）210110510《秋浦歌》的作者是《秋浦歌》（其十五）全诗为白发三千简述《秋浦歌》中愁的内涵和表现方

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1.丈，_______不知明镜里，_______式杜甫李白白居易王维A.B.C.D.李白被后人誉为，与杜甫合称结合李白的生平和创作背景，分析《秋浦

2._______

2.《秋浦歌》中白发三千丈运用了什么

2.为_______歌》的创作意图修辞手法？秋浦位于今天的省市

3.______________比喻拟人夸张对偶A.B.C.D.家校共读建议共读活动设计亲子赏析心得为促进家校合作，增强家庭教育效果，建议家长与学生在共读后记录各自的心建议家长与学生共同开展以下活动得体会亲子共读《秋浦歌》，互相纠正发记录对诗歌意境的感受和理解••音，体会诗歌韵律分享自己生活中的愁，以及如何面•分享对诗歌的理解和感受，交流不同对•观点讨论诗歌对现代生活的启示•一起查阅相关资料，深入了解李白和•将心得整理成简短的读书笔记，可配•秋浦以插图共同创作与愁相关的诗句或文章•学生可以将家校共读的成果带回学校，在班级内交流分享，促进学习效果的巩固和提升诗歌在生活中的启迪面对困难要坚强乐观李白在《秋浦歌》中表达了内心的忧愁，但他并未被忧愁击垮，而是通过诗歌抒发和升华这种面对困难的态度值得我们学习在生活中遇到挫折和困难时，我们可以像李白一样，将消极情绪转化为创造的动力，保持坚强乐观的心态关注他人，理解社会李白在诗中流露的对劳动者的关注和理解，提醒我们要有社会责任感和人文关怀在个人成长的过程中，不仅要关注自己的发展，也要关注他人的境遇，理解社会的多元性，培养同理心和社会责任感珍惜时光，把握当下诗中白发和秋霜暗示着时光流逝和生命衰老，提醒我们要珍惜时光，把握当下在日常生活中，我们应该合理规划时间，珍惜每一天，充实地度过每一刻，不让青春和时光白白流逝从小事中感受生活之美李白善于从日常生活中捕捉美和感动，如从照镜子这一普通行为中，引发对人生的思考这提醒我们要保持对生活的敏感和热爱，从平凡的小事中发现美和意义，培养生活的审美情趣和幸福感学生学习成果展示优秀诗句仿作展览学习感想分享收集班级内学生的优秀仿作作品，进行组织学生分享学习《秋浦歌》的感想和展览展示可以采用以下形式收获，形式可以多样化制作精美展板，将作品按主题分类展小组讨论，交流学习心得••示撰写学习日记或读书笔记•创建电子作品集，在班级或学校网站•制作思维导图，梳理学习内容•上展示录制短视频，分享学习收获•举办小型诗歌朗诵会，学生朗诵自己•教师可以从中选择典型案例进行点评，的创作引导学生深入思考，提升学习效果同将作品结集成册，作为班级纪念册•时，这些分享也可以作为教学反馈，帮通过展示，肯定学生的创作成果，增强助教师改进教学方法学习信心，也可以互相学习，取长补短课时总结与布置作业知识点总结1通过本次课程，我们学习了李白的《秋浦歌》（其十五），了解了诗歌的创作背景、艺术特色和思想内涵我们认识到诗歌通过夸张、比喻等修辞手法，生动表达了诗人的愁绪和对人生的思考，体现了李白诗歌的艺术魅力和思想深度能力提升总结2在学习过程中，我们提升了诗歌鉴赏能力、文本分析能力和创作表达能力通过朗读、讨论、仿写等活动，加深了对诗歌的理解，也培养了语言表达能力和创造性思维作业布置3为巩固本次学习成果，布置以下作业•将《秋浦歌》（其十五）抄写三遍，注意字形和结构•完成课后练习册中相关题目•创作一首与愁相关的五言绝句•查阅资料，了解李白其他描写劳动者的诗歌预习提示4下一课我们将学习杜甫的《春望》，请同学们预习课文，了解杜甫的生平和《春望》的创作背景，思考杜甫与李白诗歌风格的异同。