古迹作文教学课件

古迹作文教学课件欢迎来到古迹作文教学课程本课件将为学生提供精准的写作方法，激发对历史文化的感受与表达能力通过系统的指导，帮助学生更好地观察、理解并描述古迹，提升写作水平的同时，增强文化自信与历史认同古迹是我们珍贵的文化遗产，记录着先人的智慧与历史的变迁学习如何欣赏并表达这些价值，是培养学生人文素养的重要途径让我们一起踏上这段文化探索之旅什么是古迹？古迹是指具有历史、艺术和科学价值的文化遗存，是人类历史活动的实物见证这些建筑或遗址通常年代久远，承载着特定时期的历史记忆和文化信息，是我们了解过去的重要窗口古迹不仅仅是冰冷的石头和建筑，更是凝固的历史，是文化的载体通过这些实物遗存，我们能够感受到先人的智慧和创造力，理解不同时期的社会状况和生活方式中国拥有众多世界闻名的古迹，如绵延万里的长城、金碧辉煌的故宫、神秘壮观的敦煌莫高窟等这些古迹各具特色，展现了中华文明的博大精深和历史的厚重感古迹的分类建筑类古迹遗址类古迹包括古代寺庙、城墙、古塔等建筑物这类古包括已经毁坏但仍有遗迹的古代陵墓、城址、迹通常保存了完整或部分的建筑结构，展现了村落等这类古迹往往通过地下考古发掘或地古代建筑艺术和技术例如北京故宫、江南园表遗存展示如秦始皇陵、殷墟、三星堆遗址林、云冈石窟等，都是典型的建筑类古迹等，都属于这一类别文物类古迹包括古代石刻、碑铭、壁画等非建筑物的历史遗存这类古迹通常体积较小，但历史和艺术价值极高如汉字甲骨文、唐代石刻、明清书画等，都是珍贵的文物类古迹为什么保护古迹？历史文化价值古迹是历史的见证者，承载着民族的文化记忆通过保护古迹，我们能够更好地了解历史，传承文化基因古迹是不可再生的文化资源，一旦损毁将无法恢复教育研究价值古迹为历史研究、考古学、建筑学等学科提供了宝贵的实物资料保护古迹有助于深入研究古代文明，推动学术发展，也为教育下一代提供了直观的历史教材经济社会价值古迹作为重要的旅游资源，能够吸引游客，促进旅游业发展古迹旅游可以带动相关产业发展，创造就业机会，促进当地经济繁荣古迹保护是一项系统工程，需要政府、社会组织和公民的共同参与通过法律保障、科学修复和合理利用，我们才能让这些珍贵的历史遗产在现代社会继续焕发生机家乡古迹举例每个地方都有独特的历史印记，中国幅员辽阔，各地古迹风格迥异，展现了丰富多彩的地域文化特色北方的古城堡厚重坚固，南方的古镇婉约精致；西部的石窟神秘壮观，东部的园林雅致幽深江南园林北方古城客家土楼以苏州园林为代表，精巧别致，讲究借景、叠石、以平遥古城为例，城墙高大坚固，街道整齐有序，福建土楼圆形或方形，外观如城堡，内部如社区，理水，展现咫尺之内，再现自然的艺术境界建筑粗犷厚重，体现北方人的豪爽性格是客家人智慧的结晶，具有极高的历史文化价值古迹作文写作意义培养观察力与写作兴趣提升自豪感与文化认同通过观察古迹，学生能够锻炼细致的观察能力，学会捕捉细节古迹独特的历了解古迹背后的历史故事，能够增强学生对民族文化的自豪感通过亲身体验史背景和文化内涵，为写作提供了丰富的素材，激发学生的写作兴趣和创造和表达，加深对中华文明的理解与认同力古迹作文也是一种文化传承的方式，学生在写作过程中，成为文化的传递者和古迹作文让学生有机会将所见所闻与所思所感结合起来，促进思维的深度发保护者，承担着连接过去与未来的重要责任展，提升语言表达能力作文题型介绍介绍型游记型要求介绍某一处古迹的基本情况，包括位记述参观某处古迹的经历和见闻此类题置、历史、特点等此类题目重点在于信目需要结合时间顺序，生动描绘参观过程息的准确性和全面性，需要学生掌握丰富中的所见所闻所感的背景知识例题《参观兵马俑》《长城游记》例题《我的家乡有一处古迹》《走进故宫》感悟型围绕古迹所引发的思考和感悟展开写作此类题目要求学生有较深的思想认识，能够从古迹中提炼出有价值的思考例题《古迹与现代文明》《从古迹看历史的厚重》观察古迹的方法1外观观察仔细观察古迹的整体布局、建筑风格、色彩特点等可以从远到近，先整体后局部，注意捕捉最具特色的部分2历史探究了解古迹的建造年代、历史变迁、重要事件等背景信息可以通过导游讲解、展板介绍、网络查询等方式获取相关知识3人文关注关注与古迹相关的人物故事、传说、民俗活动等人文内容这些元素能够为作文增添生动的色彩和深厚的文化底蕴观察是写作的基础，只有通过细致的观察，才能获取丰富的写作素材在观察古迹时，应该采取多角度、全方位的方式，既关注整体，又不忽略细节利用感官描写优秀的古迹描写应该是立体的、多维的，通过调动多种感官，让读者身临其境全方位的感官描写能够使文章更加生动丰富，增强表现力和感染力听觉描写视觉描写描述古迹环境中的声音，如寺庙的钟声、古街的描述古迹的形状、颜色、大小、纹理等可见特人声、风吹过古建筑的声响等如古钟悠扬的钟征如金黄的琉璃瓦在阳光下熠熠生辉，朱红声回荡在寺院上空，青石板上游客的脚步声清色的宫墙巍峨壮观，延绵不绝脆悦耳嗅觉描写触觉描写描述古迹环境中的气味，如古木的香气、青苔的描述接触古迹时的感受，如石材的冰凉、木质的湿润气息等如推开老门，一股带着岁月痕迹的粗糙等如抚摸着古老的城墙，粗糙的砖石传递木香扑面而来着几百年的沧桑写古迹作文常见结构开头部分点明要介绍的古迹名称、位置，可简要介绍其历史地位或个人与之的关系开头要简洁明了，吸引读者继续阅读例如位于北京中心的故宫，是中国最大的古代宫殿建筑群，也是我国珍贵的世界文化遗产主体部分详细描述古迹的外观特征、历史背景、文化意义等这部分是作文的重点，应当内容充实，条理清晰可以适当插入历史故事、名人轶事等，增加文章的趣味性和知识性例如故宫由外朝和内廷两部分组成，外朝以太和殿为中心...明清两代，这里曾居住过24位皇帝...结尾部分表达对古迹的感受、思考或者号召保护古迹结尾应当升华主题，展现作者的情感和思想例如行走在这座古老的宫殿中，我仿佛穿越时空，感受到了中华文明的博大精深我们应该珍视这些文化瑰宝，让它们永远闪耀光芒明确写作顺序时间顺序空间顺序逻辑顺序按照参观过程的时间先后来组织材料，适合游记类按照空间位置的变化来组织材料，适合介绍型古迹按照特定的逻辑关系组织材料，适合感悟型古迹作古迹作文从出发、到达、游览、离开的过程展作文可以从整体到局部，或从外到内，按照空间文可以先介绍后感悟，先现象后本质，层层深开，时间推进自然流畅的连续性展开描写入例如清晨，我们来到了长城脚下...登上长城例如远望莫高窟，群洞鳞次栉比...走进洞窟，例如乐山大佛巍然矗立...这座佛像不仅是工程后，我首先看到...中午时分，阳光照射下的长城...首先映入眼帘的是...抬头仰望，洞顶的壁画...奇迹，更是古人智慧的结晶...通过它，我感悟到...傍晚，我们依依不舍地离开...取材要点归纳地理位置与外观特征重要历史事件名人与民俗故事记录古迹的具体位置、交通情况、整体规模、建筑搜集与古迹相关的重要历史事件、建造背景、历史了解与古迹相关的历史人物、民间传说、地方风俗风格、色彩特点、材质结构等信息这些是古迹最变迁等信息这些内容能够为古迹增添历史厚重等这些元素能够为作文增添趣味性和人文色彩，直观的特征，是作文的基础素材如西安古城墙的感，展现其文化价值如南京中山陵与辛亥革命、使古迹活起来如杭州西湖的白蛇传说、苏轼的西位置、周长、高度、建筑材料等中华民国建立的历史联系湖诗词等心智图辅助构思心智图是一种有效的构思工具，可以帮助学生在写作前理清思路，组织材料以古迹名称为中心，向外辐射出各个相关方面，形成一个完整的思维网络外观特征历史背景建筑风格、规模大小、色彩特点、材质结构、独建造年代、历史人物、重要事件、历史变迁等特设计等这些是最直观的观察内容，通常放在这些内容能够展现古迹的历史价值，通常作为作作文的开头部分文的重要支撑材料个人感受文化内涵参观体验、情感共鸣、思想启发、价值认同等民间传说、文学作品、艺术价值、宗教意义等这些是作者主观的感悟，通常放在作文的结尾部这些内容能够展现古迹的文化魅力，增强作文的分，升华主题文化底蕴如何搜集写作材料亲身参观体验亲友讲述回忆查阅资料扩展最直接的材料来源是亲身参观古迹带上笔记本，向长辈、亲友询问他们对家乡古迹的记忆和了解通过图书、网络、期刊等渠道查找相关资料正规记录所见所闻所感，拍摄照片保存视觉记忆参观长辈们可能知道一些不为人知的历史细节或民间传出版物和官方网站提供的信息通常更加准确可靠，过程中注意运用多种感官，全方位感受古迹的魅说，这些口述历史往往更有生活气息可以作为历史背景和专业知识的来源力通过交谈，还可以了解古迹在不同时期的变化，以在查阅资料时，要注意筛选和整合信息，避免简单可以跟随导游了解详细信息，也可以自己探索发现及当地人与古迹的情感联系这些内容能够为作文复制粘贴将查到的资料与个人体验结合起来，形不同角度的特色注意捕捉独特的细节和个人的真增添独特的视角和真实的情感成独特的写作视角实感受，这些都是写作的宝贵素材描写外观细节外观描写是古迹作文的重要组成部分，精准生动的描写能够让读者在脑海中构建清晰的画面描写外观时，要注意捕捉特征，运用丰富的词汇，创造形象的比喻材料与色彩形状与结构描述古迹的建筑材料、色彩特点等例描述古迹的形状、结构、规模等例如如故宫的墙壁涂着朱红色，在阳光下苏州园林中的亭台楼阁错落有致，曲径显得格外庄严肃穆；金黄色的琉璃瓦闪烁通幽；石桥横跨在小溪上，形成一道优美着耀眼的光芒，彰显着皇家的尊贵的弧线常用词汇青砖、灰瓦、朱红、金黄、斑常用词汇挺拔、巍峨、雄伟、精巧、曲驳、苍老、古朴、华丽、庄重、精致折、对称、错落、层叠、蜿蜒、圆润独特细节描述古迹独特的装饰、纹样、构件等例如北京颐和园长廊上的彩绘栋梁，每一幅都讲述着不同的故事；雕花的窗棂透着精湛的工艺常用词汇雕刻、彩绘、浮雕、镂空、纹样、图案、繁复、细腻、古雅、精妙描绘历史故事构建简要时间线梳理古迹从建造到现在的重要历史节点，形成清晰的时间脉络例如颐和园始建于清朝乾隆年间，当时名为清漪园；1860年被英法联军焚毁；光绪年间，慈禧太后挪用海军经费重建，并改名为颐和园；1998年被列入世界文化遗产名录引入历史人物介绍与古迹有关的历史人物，展现其与古迹的联系例如敦煌莫高窟与唐代高僧玄奘有着深厚的渊源玄奘西行取经前曾在此停留，壁画中甚至有他的形象…后来，英国探险家斯坦因、法国人伯希和等先后到访，带走了大量珍贵文物…在描绘历史故事时，要注重真实性，同时保持叙述的生动性，避免枯燥的年代堆砌可以运用适当的细节和对话，让历史人物活起来历史故事能够为古迹增添深厚的文化底蕴，使文章更加丰富多彩通过描绘与古迹相关的历史事件和人物，可以让读者更好地理解古迹的价值和意义展现独特文化风俗传说介绍与古迹相关的民间传说、神话故事等例如杭州西湖的白蛇传说，为这座城市增添了浪漫的色彩断桥、雷峰塔等景点都与白娘子和许仙的爱情故事紧密相连每年，无数游客慕名而来，追寻这段凄美爱情的足迹节日庆典描述在古迹举行的传统节日活动例如每年农历二月初二，山西平遥古城都会举行跑旱船活动装扮成各色人物的村民抬着木制船在街上表演，祈求风调雨顺古老的城墙见证了这一传统延续了数百年，至今仍然充满活力当地生活展现古迹与当地人生活的联系例如在丽江古城，纳西族居民世代生活在这些古老的院落中清晨，老人们会在四方街上晒太阳、聊天；孩子们在石板路上嬉戏；水车旁的妇女在清洗衣物…古城不是博物馆，而是充满烟火气的生活家园用比喻拟人等修辞比喻修辞拟人修辞其他修辞通过比喻可以使抽象的感受具体化，使复杂的结构通过拟人可以使古迹活起来，赋予其人的情感和除了比喻和拟人外，还可以运用夸张、对比、排比简单化，让读者更容易理解和感受古迹的特点例行为，增强文章的感染力例如古老的城墙静等修辞手法，使文章更加生动形象例如故宫如远望黄山的奇峰，犹如一位位身姿挺拔的武静地注视着城市的变迁，它的每一块砖石都在诉说的红墙金瓦，在阳光下闪耀着夺目的光芒，仿佛要士，守护着这片神秘的土地着尘封的历史把千年的辉煌都凝聚在这一刻（夸张）在运用比喻时，要选择恰当的喻体，使比喻自然贴在运用拟人时，要根据古迹的特点和历史背景，选苏州园林精巧别致，而北京故宫则雄伟壮观；一切，避免牵强附会好的比喻能够让读者产生原择合适的人格特征，使拟人生动自然，不要生硬做个是文人的诗意，一个是帝王的霸气（对比）来如此的共鸣感作引用诗词史料古典诗词引用适当引用与古迹相关的古典诗词，可以增强文章的文化韵味，展现古迹的历史魅力例如，描写长城可以引用毛泽东的不到长城非好汉；描写黄鹤楼可以引用崔颢的昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼杜甫的《咏怀古迹》中摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师，表达了对古迹的深沉怀念和敬仰，非常适合在描写古迹时引用历史文献引证引用正史或地方志中关于古迹的记载，可以增强文章的可信度和厚重感例如，描写西安古城墙可以引用《明史》中的记载明洪武年间，朱元璋命大将军徐达重修长安城墙，周长十三里，高四丈...引用历史文献时，要注意选择有代表性的内容，避免堆砌史料引用后最好加以简要解释，使读者能够理解其意义名人评价援引引用历史名人或当代专家对古迹的评价，可以从不同角度展现古迹的价值例如，描写敦煌莫高窟可以引用法国汉学家伯希和的评价敦煌艺术是世界上最伟大的艺术宝库之一引用名人评价时，要注意选择权威性强、表述精彩的内容，并与自己的观点和感受相呼应，避免简单罗列情感表达技巧直接抒情间接抒情情感变化通过我的视角，直接表达对古迹的感受和情感通过描写景物、人物或事件，间接表达情感例描写情感的变化过程，展现对古迹认识的深化例例如站在长城之上，望着这条蜿蜒于山脊的巨如黄昏时分，夕阳的余晖洒在古老的城墙上，如初到故宫，我被它的宏伟所震撼；游览中，龙，我的心中油然而生一种自豪感这是我们祖先为斑驳的砖石镀上一层金色几个老人坐在城墙根我对古代建筑艺术产生了浓厚兴趣；离开时，我对的智慧结晶，是中华民族坚韧不拔精神的象征下，静静地讲述着那些年的故事，声音低沉而温中华文明的博大精深有了更深刻的理解暖直接抒情要真情实感，避免空洞的赞美和虚假的感间接抒情更加含蓄委婉，能够让读者在阅读过程中情感变化能够展现思想的发展过程，使文章更具层动真实的情感才能打动读者，引起共鸣自然而然地感受到情感的流动，产生共情次感和思想深度写作开头示例悬念式开头抒情式开头通过设置悬念，引起读者的好奇心和阅读通过抒发感情，直接表达对古迹的热爱和兴趣例如在浙江省杭州市西湖区灵敬仰例如每当我漫步在苏州园林的隐路，隐藏着一座已有1600多年历史的小径上，听着潺潺的流水声，闻着淡淡的古寺传说，印度高僧慧理从天竺来到此花草香，心中就会涌起一种难以言表的宁地，看见此峰林壑清奇，宛如仙灵所隐，静与惬意这些精巧的园林，凝聚了古人因此建寺，取名灵隐这座千年古刹，的智慧和审美，是中华文化的瑰宝，也是究竟有着怎样的魅力，让无数文人墨客为我心灵的栖息地之倾倒？直接介绍式开头直接介绍古迹的基本情况，清晰明了例如西安古城墙，始建于明洪武年间，是中国现存规模最大、保存最完整的古代城垣它东西长约6公里，南北宽约4公里，周长约14公里，高12米，顶宽12-14米，底宽15-18米这座雄伟的城墙，见证了西安作为古都的辉煌历史写作结尾示例感悟式结尾号召保护式结尾通过表达对古迹的深刻感悟，升华主题呼吁保护古迹，唤起公众的文化保护意例如行走在这座千年古刹中，我仿佛识例如这些珍贵的文化遗产，承载听到了历史的回响石阶上的凹痕是无数着中华民族的集体记忆，是我们文化自信朝圣者留下的足迹，殿堂中的香火是绵延的重要源泉让我们共同努力，保护好这不断的信仰在这快节奏的现代社会，古些古迹，使它们不仅成为过去的见证，也迹犹如一座精神灯塔，提醒我们不要忘记成为未来的希望每一个人都应该成为文传统，不要迷失自我化保护的参与者和传承者展望未来式结尾展望古迹与现代社会的关系，表达对未来的期待例如随着科技的发展，越来越多的古迹通过数字化技术得到了保护和传播虚拟现实技术让我们可以身临其境地体验古迹的魅力；3D打印技术可以复原已经损毁的文物我相信，在科技与传统的完美结合中，古迹将焕发出新的生机，继续讲述那些动人的故事段落过渡技巧时间过渡空间过渡情感过渡通过时间词语连接不同段落，使文章流程自然例通过空间位置的变化连接不同段落，使描写有条通过情感的变化连接不同段落，使文章富有感染如清晨，阳光初照，古城墙披上了一层金色的理例如走进寺庙大门，首先映入眼帘的是肃力例如站在古城墙上，我不禁为其宏伟所震外衣...正午时分，烈日当头，古城墙显得更加雄伟穆的山门...再往里走，便是宽敞的天王殿...穿过回撼...随着对历史的了解，这种震撼逐渐转化为敬壮观...傍晚降临，夕阳西下，古城墙沐浴在柔和的廊，来到了寺庙的核心建筑大雄宝殿...佩...最终，我的心中涌起了强烈的自豪感和责任橙红色光芒中...感...常用的空间过渡词前方、左侧、转角处、不远常用的时间过渡词起初、接着、随后、此时、最处、俯瞰、远望等常用的情感过渡词令人惊叹的是、更加令我感动后、不久等的是、渐渐地我意识到、深思之后等常见问题与修改建议语言啰嗦问题问题表现文章用词重复，句式单一，表达冗长例如我看到了古城墙，古城墙很高，古城墙很长，古城墙很雄伟修改建议精简词语，丰富句式，避免重复修改为巍峨的古城墙高耸入云，它绵延数公里，气势磅礴，令人叹为观止资料不准问题问题表现历史事实错误，地理位置不准，文化知识混淆例如将唐朝的建筑误写为宋朝，或将北方的风俗误认为南方修改建议认真查阅资料，确保历史事实、地理信息和文化知识的准确性可以通过官方网站、正规出版物获取权威信息结构混乱问题问题表现段落之间逻辑不清，内容前后矛盾，重点不突出例如本应按空间顺序描写，却忽前忽后修改建议明确写作思路，选择合适的结构方式（时间顺序、空间顺序或逻辑顺序），确保段落之间的自然过渡，突出重点内容情感虚假问题问题表现情感表达不真实，流于表面，堆砌空洞的赞美例如我太感动了，我太震撼了，我太自豪了...修改建议深入思考自己的真实感受，用具体的事例和细节来表达情感，避免空洞的赞美可以通过比喻、拟人等修辞手法使情感表达更加生动精彩词句积累1描写古建筑词句故宫的红墙黄瓦在阳光下熠熠生辉，宛如一幅色彩斑斓的画卷徐徐展开古塔巍然屹立，如同一位历经沧桑的老者，静静诉说着千年的风雨苏州园林的曲径通幽，移步换景，一砖一瓦都渗透着文人的诗意与匠人的智慧2描写历史感词句走在这条青石板路上，仿佛穿越时空隧道，回到了那个风云变幻的年代城墙上的每一块砖石都刻印着岁月的痕迹，见证了无数风云变幻历史的长河奔腾不息，而这座古桥却如同一道永恒的风景线，跨越了时间的界限3描写文化底蕴词句这座古寺不仅是建筑艺术的结晶，更是佛教文化在中国发展的见证，千百年来香火不断长城不仅是一道军事防线，更是中华民族坚韧不拔精神的象征，是世界文明史上的奇迹故宫中的每一件文物都承载着丰富的历史信息，诉说着昔日帝王的荣耀与挣扎4描写情感共鸣词句站在这片古老的土地上，我感受到了血脉中流淌的文化基因，以及作为炎黄子孙的自豪古迹如同一本厚重的历史教科书，让我们在触摸历史的同时，也触摸到了自己的根和魂面对这座千年古刹，我不禁肃然起敬，为先人的智慧和匠心感到由衷的敬佩例文导读台南安平古堡安平古堡位于台湾台南市安平区，始建于1624年，原名热兰遮城（Fort安平古堡不仅是一座建筑，更是台湾早期历史的见证者1661年，郑成功从荷Zeelandia），是荷兰人在台湾的第一座城堡，也是台湾最早的西式建筑古兰人手中收复台湾，就是从这里开始的后来清朝统治台湾期间，古堡一度被堡历经荷兰、郑成功和清朝等不同时期的统治，见证了台湾早期的历史变迁废弃，直到日据时期才被重新修缮参观安平古堡，我仿佛穿越时空，回到了那个风云变幻的年代站在城墙上，安平古堡由城墙、瞭望台、内城、外城等部分组成城墙用红砖和灰泥混合而眺望远方的大海，我似乎能看到郑成功的战船破浪而来，听到荷兰人的惊慌和成，厚实坚固瞭望台高耸挺拔，是古堡的制高点，可以俯瞰整个安平港古台湾先民的欢呼这座古堡不仅是台湾的骄傲，也是中华文化在海外扎根的重堡内部保存了许多历史文物，如荷兰时期的钱币、生活用品等，展示了当时的要见证社会生活状况例文分析结构分解——开头部分例文开头直接介绍了安平古堡的位置、建造年代和历史背景安平古堡位于台湾台南市安平区，始建于1624年，原名热兰遮城（Fort Zeelandia），是荷兰人在台湾的第一座城堡，也是台湾最早的西式建筑这种开头方式清晰明了，迅速让读者了解所描写的古迹主体部分例文主体分为两个部分一是描述古堡的外观特征，如城墙用红砖和灰泥混合而成，厚实坚固瞭望台高耸挺拔，是古堡的制高点；二是介绍古堡的历史变迁，如1661年，郑成功从荷兰人手中收复台湾，就是从这里开始的这种结构既有形象描写，又有历史叙述，全面立体地展现了古迹结尾部分例文结尾运用了第一人称视角，表达了参观古堡的感受和思考参观安平古堡，我仿佛穿越时空，回到了那个风云变幻的年代...这座古堡不仅是台湾的骄傲，也是中华文化在海外扎根的重要见证这种感悟式结尾升华了主题，点明了古堡的文化意义例文高分理由总结内容充实感受真切例文对安平古堡的介绍全面而详细，包括了基本例文中的情感表达自然而真实，没有堆砌空洞的信息、外观特征、历史背景等多个方面内容丰赞美，而是通过具体的想象和联想，表达了对历富而不繁琐，重点突出，脉络清晰特别是对历史的思考和对文化的认同站在城墙上，眺望远史事件的叙述，将古堡放在了台湾历史发展的大方的大海，我似乎能看到郑成功的战船破浪而来背景中考察，增强了文章的厚重感这样的描写，让读者能够感同身受语言生动结构完整例文语言流畅自然，用词准确，句式多变城墙例文结构清晰，层次分明，过渡自然从古堡的用红砖和灰泥混合而成，厚实坚固这样的描写简基本情况，到外观特征，再到历史变迁，最后到洁而形象；我仿佛穿越时空，回到了那个风云变个人感受，形成了一条完整的思路链段落之间幻的年代这样的表达富有文学色彩整篇文章没衔接流畅，前后呼应，使文章既有条理性，又有有生硬的套话，语言表达符合作者的身份和情连贯性感例文导读家乡一处古迹我的家乡有一座古老的石拱桥，名叫永安桥，已有近千年的历史它横跨在一据《县志》记载，永安桥始建于北宋年间，是当时一位富商为方便乡亲们往来条小河上，连接着河两岸的村庄这座桥长约50米，宽约5米，全部用青石砌而捐资修建的桥名永安，寓意村民永远安康在历史上，这座桥曾多次遭成，没有使用一钉一铁，却历经风雨沧桑，依然坚固如初受洪水的冲击，但都安然无恙清朝嘉庆年间，一场特大洪水冲毁了周围的房屋和农田，唯有永安桥岿然不动，被乡亲们视为吉祥的象征永安桥的造型优美，五个拱洞如同五轮弯月，倒映在水中，形成十轮明月的奇景桥面用整块青石铺就，经过千百年的踩踏，已经被磨得光滑如镜桥两侧如今，永安桥不仅是一座交通设施，更是家乡的文化地标每年端午节，乡亲的栏杆上雕刻着精美的花鸟鱼虫，栩栩如生，展现了古代匠人的高超技艺们会在桥上举行龙舟祭祀活动；中秋之夜，人们喜欢在桥上赏月话家常这座古桥见证了家乡的变迁，连接着过去和现在，是我们共同的记忆和骄傲对比分析范文与普通作文细节丰富度高分范文通过具体的数据和细节描写，使古迹形象鲜明如桥长约50米，宽约5米，全部用青石砌成，五个拱洞如同五轮弯月，倒映在水中，形成十轮明月的奇景等普通作文往往缺乏具体细节，描述模糊笼统如一座很漂亮的古桥，桥很长很宽等，无法给读者留下清晰的印象历史背景深度高分范文详细介绍古迹的历史渊源，引用史料，讲述相关故事如据《县志》记载，永安桥始建于北宋年间...清朝嘉庆年间，一场特大洪水冲毁了周围的房屋和农田，唯有永安桥岿然不动等普通作文历史介绍简单甚至缺失，无法体现古迹的历史价值如这座桥很有历史，已经有很长时间了等，缺乏具体史实支撑情感投入程度高分范文情感表达真挚自然，与古迹的描写紧密结合如这座古桥见证了家乡的变迁，连接着过去和现在，是我们共同的记忆和骄傲，体现了作者对家乡古迹的深厚感情普通作文情感表达流于表面，甚至脱离实际内容如我很喜欢这座古桥，它让我很感动等，没有说明为什么喜欢，为什么感动，缺乏情感基础语言表达水平高分范文语言生动形象，修辞手法运用恰当如五个拱洞如同五轮弯月运用了比喻修辞，桥面...被磨得光滑如镜形象生动普通作文语言平淡，缺乏表现力如桥很美石头很光滑等，没有运用丰富的修辞手法，无法激发读者的想象高分作文展示《走进颐和园》（节选）佛香阁巍然耸立在万寿山上，金黄的琉璃瓦在阳光下熠熠生辉登上阁顶，俯瞰整个园区，昆明湖如同一面巨大的镜子，映照着蓝天白云；远处的西山连绵颐和园，这座中国古典园林的杰作，静静地坐落在北京西郊，犹如一颗璀璨的起伏，构成了一幅天然的屏障难怪乾隆皇帝曾在此留下坐观万寿无穷景的明珠，镶嵌在京城的西北角走进园中，仿佛踏入了一幅立体的山水画卷，让赞叹人流连忘返然而，这座美轮美奂的皇家园林背后，也有着沉重的历史它是慈禧太后挪用昆明湖占据了园区的大部分面积，碧波荡漾，水天一色湖中的十七孔桥如同海军经费重建的，正因如此，甲午战争中国海军惨败走在这美丽的园林中，一条玉带，柔美地横卧在水面上每当夕阳西下，霞光映照湖面，桥影婆娑，我不禁想到历史给我们留下了宝贵的文化遗产，也留下了深刻的教训保护恍若仙境长廊沿湖蜿蜒，七百多米的长度上绘满了精美的彩画，每一幅都讲古迹，不仅是珍视美的传承，更是铭记历史的警示述着不同的故事，堪称世界上最长的画廊学生练写取材提纲1思维导图绘制选择一处熟悉的古迹（例如本地的一座古塔），以其名称为中心，向外辐射出外观特征历史背景文化价值个人感受四个主要分支在外观特征分支下，进一步细分为整体形象材质颜色独特构造等子项；在历史背景分支下，细分为建造年代历史人物重要事件等子项其他分支也进行类似的细化2素材清单列举根据思维导图，列出具体的写作素材如外观特征部分可列出古塔高30米，八角形，共7层，砖石结构，红墙黄瓦，每层檐角向上翘起，塔顶有铜制宝珠等历史背景部分可列出始建于宋代，明代重修，曾有高僧在此讲经，当地流传的与塔相关的传说等尽可能搜集真实、具体、生动的素材，为写作做好充分准备3结构安排规划确定采用何种结构（时间顺序、空间顺序或逻辑顺序）展开写作例如，可以选择空间顺序，先描写古塔远观的整体形象，再写走近后看到的细节，最后写登塔俯瞰的景色规划各部分内容的比重，明确重点和详略安排例如，可以重点描写古塔的外观特征和历史故事，适当介绍相关文化活动，最后表达个人感受4修辞手法准备为使文章更加生动形象，提前准备一些可能用到的修辞手法例如，可以用比喻来描写古塔塔身如同一位千年老者，静静矗立在城市中央；用拟人来表现古塔古塔默默注视着城市的变迁，见证了无数春秋更替还可以准备一些与古塔相关的诗词或名言，在适当的地方引用，增强文章的文化底蕴小组讨论我的家乡古迹分享环节问答环节每位学生介绍自己家乡的一处古迹，包括学生之间相互提问，深入了解彼此家乡的名称、位置、历史背景、特色等例如古迹问题可以包括这座古迹有什么我家乡有一座古庙，名叫龙华寺，距今传说故事吗？当地人如何看待和保护这已有五百多年历史它的特色是...处古迹？有什么特别的民俗活动与这座古迹相关？鼓励学生展示与古迹相关的照片、视频或资料，增强直观感受让学生交流参观古教师也可以适时提问，引导学生思考古迹迹的经历和感受，分享有趣的发现或故的文化价值和历史意义，拓展讨论的深度事和广度总结环节小组讨论结束后，每组推选一名代表进行总结发言，介绍本组讨论的主要内容和收获例如通过讨论，我们了解了不同地区古迹的特色，发现了...教师对各组的发言进行点评，指出亮点和不足，并总结全班讨论的共同发现，如古迹的多样性、地域特色以及保护状况等写作任务一写参观经历任务说明重点提示以参观某处古迹的经历为主题，写一篇600-800字的游记类文章要求内•注重感官描写，调动视觉、听觉、触觉等多种感官，使描写更加立体容真实，描写生动，感受真切可以选择自己实际参观过的古迹，也可以选择•适当插入与古迹相关的历史知识，但要与参观经历自然融合，避免生硬堆通过资料熟悉的古迹进行想象性写作砌文章要按照时间顺序展开，包括参观前的期待、参观中的见闻、参观后的感受•表达真实的情感和思考，可以是对历史的敬仰，对文化的认同，对保护古三个部分重点描写参观过程中的所见所闻所感，通过细节描写展现古迹的特迹的呼吁等色和魅力•使用第一人称视角，增强文章的真实感和代入感•注意语言表达的生动性，可以运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加形象写作任务二写古迹故事1选择视角从一个特定的视角出发，讲述与古迹相关的故事可以选择•历史人物视角以古迹相关的历史人物为主角，讲述他们与古迹的故事如以张骞为视角，讲述丝绸之路的开拓•传说视角以民间传说为基础，讲述古迹背后的神话或传说如白蛇传与雷峰塔的故事•想象视角假如古迹能说话，它会讲述怎样的历史变迁和人生百态？2构思情节故事应当有完整的情节结构，包括开端、发展、高潮和结局可以围绕古迹的建造、重大历史事件、名人轶事或民间传说展开注重情节的曲折性和吸引力，可以设置悬念和冲突，但要符合历史背景和文化内涵，避免过度虚构或违背史实3塑造人物如果故事中有人物，应当进行生动的人物塑造，包括外貌、性格、言行等方面的描写可以通过对话、行动、心理活动等多种方式展现人物形象人物形象应当符合其历史身份和时代背景，避免现代思维的过度代入同时，也要赋予人物鲜明的个性和丰富的情感，使故事更加生动4表达主题故事应当有明确的主题和深刻的寓意，可以是对历史的思考，对文化的敬仰，对人性的探索等主题可以通过故事情节自然体现，也可以在结尾处点明无论选择什么主题，都应当与古迹的历史文化价值相关联，使故事不仅有趣，而且有意义，给读者留下深刻的思考学生作品展示与讲评优秀段落赏析常见问题指导登上古塔最高处，整座城市尽收眼底现代化的高楼大厦与古老的民居交部分学生作品存在以下问题相辉映，仿佛是过去与现在的对话塔身的每一块砖石都刻印着岁月的痕•描写过于笼统，缺乏具体细节，如古迹很漂亮历史很悠久等迹，摸上去凹凸不平，却异常温暖，仿佛能感受到古人的呼吸和心跳此•史实错误或混淆，如将不同朝代的建筑风格搞混，或将某些历史事件归属时，一阵钟声从不远处的寺院传来，悠扬回荡，穿越时空，将我的思绪带于错误的时期回千年之前...•情感表达不自然，要么过于冷淡，要么情感过度夸张，缺乏真实感点评这段描写融合了视觉、触觉和听觉多种感官体验，通过现代化的高楼•结构混乱，叙述跳跃，缺乏明确的思路和重点大厦与古老的民居交相辉映展现了古今对比；通过凹凸不平，却异常温暖的触感描写，生动表现了古迹的历史感；通过钟声的描写，增添了时空穿越的意改进建议多观察细节，查证历史资料，真情实感表达，明确写作思路境语言优美，意境深远，是一段非常成功的古迹描写互动活动古迹知识闯关1053选择题判断题识图题涵盖中国著名古迹的基本知针对一些常见的古迹知识误展示一些著名古迹的图片，识，如长城始建于哪个朝区，如万里长城是一次性建学生识别它们的名称、位置代？故宫又称为什么？敦煌成的（错），故宫是我国现和主要特点如展示黄鹤楼莫高窟以什么艺术形式著存最大的古代宫殿建筑群的图片，学生需说出它位于称？学生根据所学知识选择（对）等，学生判断正误湖北武汉，是著名的江南三正确答案大名楼之一活动采用小组竞赛形式，每答对一题得1分，答错不扣分最终得分最高的小组获胜，可获得小奖励通过寓教于乐的方式，巩固学生对古迹知识的掌握，同时培养团队合作精神微写作一句话描写古迹特点活动说明要求学生用一句话（不超过30字）描写一处古迹的最显著特点这种微写作训练能够锻炼学生的语言凝练能力和观察力，是一种高效的写作热身活动句子要求内容具体，形象生动，避免空泛的评价可以运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加形象每位学生完成后，在班级内分享交流示例展示以下是一些优秀的微写作示例•长城如一条巨龙，盘旋在崇山峻岭之间，守护着华夏大地千年沧桑•雨中的黄鹤楼，檐角挑起，如同一只展翅欲飞的凤凰，凌空而立•古塔七层八面，每一块砖都记录着岁月的痕迹，诉说着不朽的传奇•苏州园林中，一池碧水，几竿修竹，曲径通幽，步移景换点评方法教师点评时，主要从以下几个方面评价学生的微写作•是否抓住了古迹的特点？•语言是否简洁有力？•修辞手法是否运用恰当？•表达是否有创新性？鼓励学生互相学习，取长补短，不断提升语言表达能力现场改写修改典型病句内容不准确表达重复啰嗦病句北京故宫是唐代皇帝居住的地方，已有两千多年的历史病句古塔很高很高，而且非常高，高得让人仰望问题历史知识错误故宫是明清两代的皇宫，始建于明永乐年间，距今约600年问题重复使用高字，表达啰嗦修改北京故宫是明清两代皇帝居住的地方，始建于明永乐年间，距今已有近600年修改古塔巍然耸立，直插云霄，仰望之下，令人心生敬畏的历史修辞不当情感表达虚假病句古桥像一条愤怒的巨龙，横卧在河面上病句看到古城墙，我的心情无比激动，激动得痛哭流涕，简直不能自已问题比喻不恰当，桥的形象与愤怒不符问题情感表达过于夸张，缺乏真实感修改古桥如一条静卧的巨龙，优雅地横跨在河面上修改站在这座见证了数百年风雨的古城墙前，我不禁肃然起敬，心中涌起一种对历史的敬畏和对先人的感恩融合课文内容课文资源分析借鉴示例语文教材中有多篇与古迹相关的课文，如《故宫博物院》《秦兵马俑》《桂林学生可以借鉴课文中的优秀句式和表达方式例如，《故宫博物院》中它是山水》等这些课文在内容选材、结构安排、语言表达等方面都有其独特的优我国古代劳动人民智慧的结晶，是中华民族灿烂文化的瑰宝这样的句式，可势，是很好的写作范例以变化为这座古塔是我国古代建筑艺术的典范，是当地文化传承的象征例如，《故宫博物院》一文采用了空间顺序的结构，从整体到局部，系统介绍了故宫的布局特点；《秦兵马俑》一文则结合了时间顺序和主次关系，既介绍《桂林山水》中舟行碧波上，人在画中游的诗意表达，可以启发学生在描写了兵马俑的发现过程，又详细描述了兵马俑的特点古迹时融入诗意的想象，如漫步古城墙，仿佛穿越时光隧道，与古人对话素材扩展名胜古迹介绍视频《中国国家地理》系列《中国国家地理》推出的古迹专题视频，以专业的地理视角，介绍了古迹的地理环境、形成原因和文化背景视频中对长城、故宫、莫高窟等古迹的航拍画面，可以帮助学生形成宏观认识，获取全新的视角和描写素材《我在故宫修文物》这部纪录片展现了故宫文物修复师的工作，从一个特殊的角度展示了古迹保护的艰辛和专业性视频中对文物细节的特写和修复过程的记录，可以帮助学生了解古迹保护的意义和方法，丰富写作的深度地方电视台专题片各地电视台制作的本地古迹介绍片，往往包含了丰富的地方历史和民俗内容这些视频通常更贴近普通人的生活，展示了古迹与当地居民的互动关系，可以帮助学生了解古迹的社会意义和当代价值素材扩展名家诗文故事1杜甫与古迹杜甫是中国古代最著名的咏史怀古诗人之一，他的《咏怀古迹》《登高》等诗作，深刻表达了对历史的思考和感悟在《咏怀古迹》中，杜甫写道摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师表达了对前人的敬仰和对历史的沉思杜甫一生漂泊，见证了唐朝由盛转衰的历史变迁他对古迹的描写往往融入了对国家命运的忧虑，对人民苦难的同情，对理想社会的向往，具有深刻的思想内涵2苏轼与西湖苏轼与杭州西湖有着深厚的情缘他两度出任杭州太守，主持疏浚西湖，修筑苏堤，造福一方他写下了欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜等名句，生动形象地描绘了西湖的美丽苏轼笔下的西湖不仅有自然风光，还有人文情怀他的《念奴娇·赤壁怀古》等作品，通过对历史古迹的咏叹，表达了对生命、历史和宇宙的深刻思考，展现了豁达乐观的人生态度3徐霞客与山水明代旅行家徐霞客一生致力于考察山川地理，著有《徐霞客游记》他不仅描绘了自然风光，也记录了沿途的古迹遗存，如石窟、古寺、古桥等，内容翔实，文笔生动徐霞客对古迹的记录既有实地测量的科学态度，又有审美欣赏的艺术眼光，还有考古探究的历史视角，为后人研究古迹提供了宝贵资料，也为写作古迹提供了多维度的参考4梁思成与古建筑现代建筑学家梁思成致力于中国古代建筑的研究和保护，著有《中国建筑史》等著作他和妻子林徽因深入偏远山区，测绘古建筑，记录文物，为保存中国古代建筑资料做出了巨大贡献梁思成对古建筑的描述既有严谨的学术性，又有深厚的人文情怀，他的著作和故事，可以帮助学生更专业、更深入地了解古迹，丰富写作的专业性和思想性课堂小结写作五步法明确主题确定写作的古迹以及写作的角度（介绍型、游记型、感悟型等）明确写作目的和表达重点，为下一步奠定基础列出要点根据主题，列出需要写的主要内容要点，如外观特征、历史背景、文化价值、个人感受等可以采用思维导图的方式进行整理搜集素材通过实地考察、查阅资料、咨询他人等方式，搜集与古迹相关的详细信息和素材注重收集具体、生动、真实的细节成文写作根据确定的结构和搜集的素材，开始写作注意开头要吸引人，中间要详略得当，结尾要升华主题运用适当的修辞手法，使文章生动形象修改完善完成初稿后，进行自我检查和修改检查内容是否充实，结构是否合理，语言是否生动，情感是否真实可以请他人阅读并提出意见，进一步完善写作查缺补漏描写细节检查历史背景完善情感表达增强检查文章中是否包含了足够丰富的细节描写，特别检查有关古迹历史背景的叙述是否准确、完整如检查文章中的情感表达是否充分、真实如果发现是与古迹相关的具体特征如果发现描写过于笼统果发现历史信息不足或有误，应查阅资料进行补充情感表达不足或流于表面，可以结合具体的见闻和或抽象，可以添加更多具体的数据、形象、色彩等和修正体验，深化情感内涵细节例如，如果只是笼统提到这座古寺历史悠久，可例如，我很感动这样的表达可以修改为望着这例如，这座古塔很高可以修改为这座七层八角以补充具体的建造年代、重要历史事件、与之相关些历经沧桑却依然挺立的古建筑，我不禁想到了先的古塔高约40米，红墙黄瓦，在阳光下熠熠生的历史人物等信息，使历史背景更加丰富立体人的智慧和匠心，心中涌起一种敬畏和感恩通辉通过添加具体的层数、形状、高度和色彩描过具体说明感动的原因和内容，使情感表达更加深写，使古塔的形象更加鲜明刻真实阅读提升推荐古迹类图书《中国世界文化遗产地理》这本图书系统介绍了中国的世界文化遗产，包括长城、故宫、莫高窟等著名古迹书中配有大量精美图片和详细解说，既有地理视角，又有历史文化内涵，是了解中国古迹的优秀读物《中国古代建筑史》梁思成著作，这是一部系统研究中国古代建筑的经典著作书中详细介绍了中国古代建筑的发展历程、特点和价值，配有大量图表和实例，对于理解古建筑的构造和美学有很大帮助《中国文物地图》这本书以地图为基础，标注了中国各地的重要文物和古迹，并配有简明扼要的介绍通过这本书，读者可以了解中国文物古迹的地理分布和区域特点，对写作不同地区的古迹很有帮助现实意义思考历史教育价值文化传承意义古迹是历史的见证者，通过保护和研究古迹，我古迹承载着丰富的文化信息，包括建筑艺术、审们能够更好地了解历史，吸取经验和教训在现美理念、生活方式等在文化全球化的今天，保代教育中，古迹可以作为重要的实物教材，帮助护古迹有助于维护文化多样性，传承民族文化基学生形成历史感和文化认同因，增强文化自信旅游经济价值城市规划启示古迹是重要的旅游资源，有着巨大的经济价值古迹保护与现代城市建设有时会产生矛盾如何通过合理开发古迹旅游，可以促进经济发展，增在发展中保护，在保护中发展，是一个重要课加就业机会，改善当地居民生活，实现古迹保护题古迹所体现的人与自然和谐共处的理念，对与经济发展的双赢现代城市规划有重要启示创意拓展假如我是古迹导游活动说明评分标准本活动要求学生扮演一名古迹导游，为游客介绍一处古迹可以个人或小组形•内容准确性（30%）古迹介绍是否准确、全面，包括基本情况和历史背式进行，准备时间10-15分钟，表演时间3-5分钟景等•表达流畅性（25%）语言是否流畅自然，逻辑是否清晰，重点是否突学生需要根据已有知识，设计一段导游词，内容应包括古迹的基本情况、历史出背景、文化价值、有趣故事等鼓励学生使用道具或PPT辅助表演，增强表现力和感染力•互动性（20%）是否能够与游客（其他同学）进行良好互动，回答问题等这一活动能够帮助学生将书面表达转化为口头表达，锻炼语言组织能力和公开•创意性（15%）是否有独特的视角或表达方式，能够吸引听众注意演讲能力同时，扮演导游的过程也能加深对古迹的理解和记忆•仪态举止（10%）是否具有专业导游的仪态和风范，包括站姿、手势等家校合作环节亲子参观活动家庭古迹故事会古迹保护实践鼓励家长在周末或假期带领学生参观本地或周鼓励家长和孩子共同搜集家乡的古迹故事，可鼓励家长带领孩子参与古迹保护的志愿活动，边的古迹参观前可以让学生查阅相关资料，以是历史记载，也可以是民间传说家长可以如古迹清洁、宣传教育等通过实际行动，让了解基本情况；参观中可以让学生记录见闻，分享自己小时候与古迹相关的记忆和体验，让学生认识到保护古迹的重要性和必要性，培养拍摄照片；参观后可以让学生整理资料，写成孩子了解古迹在不同时期的变化社会责任感和文化保护意识游记或介绍文章家庭可以选择一个周末晚上，举行一次家庭古家校可以合作组织古迹保护小卫士活动，定期家长应当在活动中扮演引导者和协助者的角迹故事会，每个家庭成员讲述一个与古迹相关组织学生和家长参观古迹，了解古迹保护的现色，鼓励学生独立观察和思考，而不是代替学的故事或经历这种活动不仅能够增进亲子感状和挑战，提出保护建议，甚至可以向当地文生完成任务可以通过提问的方式，引导学生情，也能够加深学生对古迹的了解和兴趣物部门反映问题，参与古迹保护的社会监督关注古迹的细节和背后的历史文化成果展示与表扬成果展示形式评选与表扬古迹作文教学的成果可以通过多种形式进行展示，让学生分享学习成果，增强设立多种奖项，鼓励不同特长的学生，让每个学生都有机会获得肯定和表扬成就感•作文展将优秀作文打印出来，配上相关图片，在教室或学校公共区域展•写作之星评选写作能力突出、文章内容丰富、表达生动的学生出•最佳讲述者评选口头表达能力强、导游表演生动的学生•古迹摄影展展示学生在参观古迹过程中拍摄的照片，配上简短的文字说•古迹研究员评选对古迹研究深入、资料搜集全面的学生明•最佳摄影师评选拍摄古迹照片构图精美、角度独特的学生•导游表演选择表现突出的学生，在校园开放日或家长会上进行古迹导游•进步之星评选在古迹作文学习中进步明显的学生表演•电子书制作将优秀作文和照片汇编成电子书，在学校网站或公众号上发布总结与升华通过古迹作文教学，我们不仅培养了学生的写作能力，更重要的是引导他们感受中华文化的博大精深，激发对家乡、对祖国的热爱之情古迹是历史的见证者，是文化的载体，通过观察、了解、描写古迹，学生们走进了历史，触摸了文化，感受了先人的智慧与创造力写作是表达的艺术，也是思考的过程在写作古迹的过程中，学生们学会了如何观察细节，如何搜集材料，如何组织语言，如何表达情感这些能力不仅适用于古迹作文，也将在今后的学习和生活中发挥重要作用希望同学们能够保持对古迹的关注和热爱，继续探索身边的历史文化，用笔尖记录自己的发现和感悟让我们共同努力，做中华文化的传承者和传播者，让历史的火炬代代相传，永不熄灭。