回收废品教学设计课件

回收废品教学设计课件教学内容简介本课教学内容来源于北师大版一年级下册第59-60页，主要围绕加减法在生活中的应用展开通过创设三位同学收集塑料瓶比较数量的生活情境，引导学生理解并掌握比多、比少等数学概念，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力教学设计充分考虑了一年级学生的认知特点，采用直观形象的教学方法，通过实物展示、情境创设、小组探究等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，提高解决问题的能力教材分析结合100以内不进位加减法通过生活情境引入比多比少培养学生发现、表达和解决问题问题能力本课是在学生掌握100以内不进位加减法基础上进行的应用拓展，通过生活情境，帮助教材选取回收废品这一贴近学生生活的情通过引导学生观察、分析、思考、解决问题学生理解数学知识在实际生活中的应用价境，引入比多、比少的数学问题，既符的过程，培养学生的逻辑思维能力和问题解值，促进知识内化合学生的认知水平，又能激发学习兴趣，有决能力，促进学生数学素养的整体提升利于学生理解抽象数学概念学情分析学生已有知识基础学生已经掌握了整十数加减法的基本计算，对于简单的加减法运算有一定的熟练度他们能够进行简单的数量比较，理解大小、多少等基本概念学生认知特点一年级学生对比多少问题有初步认识，但在解决实际问题时，往往需要借助具体形象的表征手段，如实物操作、画图等他们的思维以具体形象思维为主，抽象思维能力正在发展中学生学习需求一年级学生在数学学习中表现出浓厚的兴趣和探索欲望，但抽象思维能力有限，需要通过具体直观的方式辅助理解教学目标知识目标理解比多、比少的数学含义，掌握用加减法解决此类实际问题的方法能力目标能够从生活情境中提取数学信息，运用加减法解决比多、比少类问题，提高分析和解决问题的能力情感态度与价值观目标通过回收废品的主题，培养学生环保意识和社会责任感，激发学习数学的兴趣，体验数学在日常生活中的应用价值教学重点与难点教学重点教学难点理解比多、比少的实际意义，是本课的核心内容学生需要明确根据情境提出并解决问题是本课的教学难点具体表现在•比多表示一个数量超过另一个数量的部分，用加法解决•从情境中提取有效的数学信息•比少表示一个数量不及另一个数量的部分，用减法解决•正确理解问题中的数量关系•选择恰当的解决方法（加法或减法）通过直观形象的方式，如画图法，帮助学生建立具体与抽象之间的联系，深入理解这两个概念的数学本质•正确表达解决问题的过程与结果教学准备多媒体课件制作生动有趣的多媒体课件，包括教学情境的图片、动画，以及相关的练习题和游戏环节，吸引学生注意力，提高教学效果实物教具准备各种空瓶子、图片等实物教具，用于创设真实的教学情境，帮助学生建立具体形象，理解抽象的数学概念学习用具为学生准备学习用纸和画图工具，便于学生通过画图的方式直观表示数量关系，解决比多、比少类问题教学流程概览创设情境通过展示实物和讲述故事，引入回收废品主题，激发学生兴趣，创设问题情境小组合作探究引导学生从情境中提取数学信息，提出问题，通过小组讨论的方式探究解决问题的方法巩固练习设计多层次的练习，通过游戏闯关的形式，帮助学生巩固所学知识，提高应用能力课堂总结引导学生总结比多、比少的解决方法，强调数学与生活的联系，拓展环保知识创设情境（）1活动设计引入实物，激发兴趣教师手持几个空饮料瓶走进教室，引发学生的好奇心和注意力通过提问同学们，你们平时喝完饮料后，这些空瓶子是如何处理的？引导学生思考日常生活中的环保问题学生可能的回答•我会把它扔进垃圾桶•我妈妈会把它收集起来卖给收废品的人•我们学校有专门的回收箱教师适时引导这些塑料瓶如果随意丢弃会对环境造成污染，但如果我们将它们回收利用，不仅能保护环境，还能节约资源今天我们就来学习一个关于回收塑料瓶的故事，看看数学知识如何帮助我们解决实际问题创设情境（）2故事导入教师通过多媒体课件展示三位同学收集塑料瓶的图片，讲述故事小林、小红和小青是好朋友，他们在老师的带领下参加了学校的环保活动，开展了塑料瓶回收行动三人都很积极地参与，收集了不少塑料瓶展示主题图教师展示课件中的主题图，引导学生观察请大家仔细观察图片，看看能发现什么信息？小林收集了多少个塑料瓶？小红和小青的收集情况又是怎样的？鼓励学生主动获取数学信息，为后续问题的提出和解决做准备激发参与小组合作探究提出问题引导获取数学信息教师指导学生仔细观察主题图，通过提问的方式，引导学生从图中获取关键的数学信息请大家看清楚图中的信息，小林收集了多少个塑料瓶？（学生回答13个）小红和小青的收集情况是怎样的？（学生可能需要教师进一步引导）教师引导学生注意图中的文字说明小红比小林多收集了3个塑料瓶，小青比小林少收集了4个塑料瓶教师板书关键信息•小林13个塑料瓶•小红比小林多3个•小青比小林少4个通过图文并茂的方式展示问题情境，帮助学生获取数学信息，理解问题中的数量关系教师的引导问题由浅入深，既注重基本信息的获取，又关注数量关系的理解，为后续的问题解决奠定基础小组合作探究提出数学问题1引导学生提出问题教师根据已获取的信息，引导学生思考现在我们知道了小林收集了13个塑料瓶，小红比小林多收集了3个，小青比小林少收集了4个，请问，我们能提出哪些数学问题？给学生思考的时间，鼓励他们大胆提问2学生可能提出的问题学生可能会提出以下问题•小红收集了多少个塑料瓶？•小青收集了多少个塑料瓶？•三人一共收集了多少个塑料瓶？•小红比小青多收集了多少个塑料瓶？3组织小组讨论教师将学生分成若干小组，每组2-4人，安排学生两人一组进行讨论请大家讨论一下，如何解决刚才我们提出的问题？可以尝试用画图或者列算式的方法给予学生充分的讨论时间，鼓励他们互相交流想法分享交流解决问题小红收集瓶子数分析数量关系教师引导学生分析小红与小林的数量关系小红比小林多收集了3个塑料瓶，这说明小红收集的塑料瓶数量是怎样的？学生可能的回答小红收集的塑料瓶比小林多教师进一步追问那么我们应该怎样计算小红收集的塑料瓶数量呢？学生可能的回答应该用小林的数量加上多出来的3个画图法表示教师示范如何用画图法解决问题我们可以用圆圈来表示小林收集的塑料瓶，一共画13个圆圈（教师在黑板上画出13个圆圈）小红比小林多收集了3个塑料瓶，我们可以在小林的13个圆圈下面，再画3个三角形，表示小红通过直观的画图法，将抽象的数量关系可视化，帮助学生理解多收集的部分（教师在13个圆圈下方画3个三角形）比多的概念及其与加法的关系这种方法特别适合低年级学生的认知特点，能够有效支持他们的数学思维发展这样，小红收集的塑料瓶数量就是13个圆圈和3个三角形的总和，也就是16个教师在指导学生解决问题的过程中，注重思维过程的引导，而不是简单地告知结果通过问题的层层递进，引导学生自主思考，发现解决问题的方法解决问题画图示范步骤一画出小林的瓶子数在纸上画出13个圆圈，代表小林收集的13个塑料瓶可以排成一排或多排，确保数量准确步骤二标示小红多出的部分在13个圆圈下方，画出3个三角形，代表小红比小林多收集的3个塑料瓶步骤三计算总数数一数圆圈和三角形的总数13个圆圈+3个三角形=16个这就是小红收集的塑料瓶总数步骤四列出算式根据画图结果，列出算式13+3=16通过算式表达比多用加法计算的规律通过画图的方式，将抽象的数学概念具体化，帮助学生直观理解比多概念与加法的关系这种方法不仅适合视觉学习者，也为后续抽象思维的发展奠定基础学生在动手操作的过程中，加深对数学概念的理解，提高解决问题的能力解决问题小青收集瓶子数分析数量关系教师引导学生分析小青与小林的数量关系小青比小林少收集了4个塑料瓶，这说明小青收集的塑料瓶数量是怎样的？学生可能的回答小青收集的塑料瓶比小林少教师进一步追问那么我们应该怎样计算小青收集的塑料瓶数量呢？学生可能的回答应该用小林的数量减去少的4个画图法表示教师示范如何用画图法解决问题我们同样可以先用圆圈表示小林收集的塑料瓶，一共13个（教师在黑板上画出13个圆圈）小青比小林少收集了4个塑料瓶，这意味着小青的塑料瓶数量比13少4个我们可以在13个圆圈中，用红色标记出4个，表示小青没有的部分（教师在13个圆圈中标出4个）剩下的9个圆圈就是小青收集的塑料瓶数量通过画图法，教师直观地展示了比少概念与减法的关系这种方法帮助学生将抽象的数学概念具体化，便于理解和掌握学生可以清晰地看到，当一个量比另一个量少时，需要从已知量中减去差量，才能得到未知量教师在教学过程中，注重引导学生发现数学规律，而不是简单地灌输知识通过对比比多和比少两种情况的解决方法，帮助学生建立概念间的联系，形成系统的知识结构解决问题算式表达1列出算式教师引导学生根据画图结果，列出小青收集塑料瓶数量的算式13-4=9强调比少问题用减法解决的规律当一个量比另一个量少时，我们用减法计算2归纳规律教师引导学生对比两个问题的解决方法，归纳规律•比多用加法已知量+多出的量=未知量（13+3=16）•比少用减法已知量-少的量=未知量（13-4=9）3学生交流教师组织学生交流他们的解题方法和理解请同学们说一说，你是怎样解决这两个问题的？除了画图法，还有其他方法吗？鼓励学生分享不同的解题思路，如直接列算式、数数等方法，拓展学生的思维4理解应用教师提出延伸问题，检验学生的理解如果小明比小林少收集了2个塑料瓶，小明收集了多少个？如果小华比小林多收集了5个塑料瓶，小华收集了多少个？让学生独立思考并解答，巩固所学知识的应用巩固练习介绍闯关游戏设计理念为了巩固学生对比多、比少概念的理解和应用，设计了一系列层层递进的闯关游戏这些游戏将学习与趣味相结合，既能激发学生的学习兴趣，又能有效巩固所学知识闯关游戏特点趣味性通过游戏的形式，增强学习的趣味性，提高学生参与度层次性从简单到复杂，难度逐渐提高，满足不同学生的学习需求综合性结合画图与算式，促进学生多种表征方式的转换实践性联系实际生活，强化数学应用意识每一关都设有明确的学习目标和挑战任务，学生需要运用所学知识，灵活解决各种比多、比少问题，通过关卡的挑战，不断提升自己的数学应用能力通过游戏化的闯关形式，将巩固练习变得生动有趣，既能提高学生的参与度，又能有效检验学习效果每一关的设计都有不同的重点和难度，形成螺旋上升的学习过程巩固练习第一关教师提问教师通过多媒体课件展示第一关的题目小明收集了15个塑料瓶，小丽比小明多收集了4个，小丽收集了多少个塑料瓶？引导学生思考解决方法小组讨论学生两人一组，讨论解决问题的方法可以采用画图法或直接列算式，但要求能够说清楚解题思路教师巡视指导，关注学生的思考过程，及时发现和解决问题分享解题讨论结束后，教师请几组学生代表上台分享解题思路一位学生可能会说小丽比小明多收集了4个，所以小丽收集的塑料瓶数量是15+4=19个教师肯定正确答案，并引导学生归纳比多用加法解决的规律第一关的练习针对比多情况，通过简单直接的问题，巩固学生对比多概念的理解和应用教师注重引导学生说出解题思路，培养学生的数学表达能力和逻辑思维能力学生在交流分享中，不仅能够巩固自己的理解，还能学习他人的思路，拓展思维巩固练习第二关画图算算练习教师通过课件展示第二关的题目△比○多5，△=？○比△少7，○=？教师解释任务这一关需要大家用画图的方式来解决问题请在纸上画出图形，并根据图形列出算式，计算出△和○各是多少学生活动学生独立完成任务，教师巡视指导，关注学生的思考过程和可能存在的困难对于有困难的学生，教师可以提供适当的提示如果△比○多5，我们可以先假设○是一个数，然后△就是这个数加上5互相订正学生完成后，两人一组互相检查对方的解答，讨论可能存在的错误和不同的解题思路教师鼓励学生互相学习，相互启发巩固练习第三关1展示生活情境应用题教师通过课件展示第三关的题目一年级一班为希望小学捐书20本，一年级二班比一班多捐了5本，二班捐了多少本书？三班比二班少捐了8本，三班捐了多少本书？这一关将比多、比少概念应用到生活情境中，提高了问题的综合性2学生独立完成学生在练习本上独立完成这道应用题，要求不仅给出答案，还要写出解题过程教师提醒学生可以采用画图或直接列算式的方法，但要注意表达清楚解题思路3小老师讲解学生完成后，教师选择几位解答正确且思路清晰的学生作为小老师，到小组中为其他同学讲解自己的解题思路这种以学生为主体的交流方式，既能提高学生的表达能力，又能促进同伴间的互助学习4全班分享最后，教师请1-2位小老师上台向全班分享自己的解题思路教师及时给予肯定和补充，引导学生归纳解决比多、比少问题的一般方法巩固练习第四关智慧星挑战题教师通过课件展示第四关的挑战题小明有故事书28本，小红有故事书32本

（1）谁的故事书多？多多少本？

（2）谁的故事书少？少多少本？挑战特点这道题的特点是同时考查比多和比少两个概念，要求学生不仅能够比较两个数量的大小，还能够准确计算出差异的数量，并用恰当的语言表达解题思路引导教师提示解决这道题，首先要比较两个数的大小，确定谁多谁少，然后用大数减去小数，计算出差异的数量参考解答第四关的挑战题综合考查了学生对比多、比少概念的理解和应用，特别强调了这两个概念的相对性同一个数量差，可以从

（1）小红的故事书多，多32-28=4本不同角度表达为比多或比少

（2）小明的故事书少，少32-28=4本这种综合性的练习，有助于学生建立数学概念间的联系，形成系统的知识结构，提高解决实际问题的能力教师在指导学生解决问题的过程中，注重引导学生从不同角度思考问题，培养学生的多角度思维能力课堂小结数学与生活知识总结强调数学与生活的紧密联系教师引导学生回顾本节课所学的主要内容今天我们通过回收废品的故事，学习了加减法在•比多用加法已知量+多出的量=未知量生活中的应用数学就在我们身边，可以帮助我•比少用减法已知量-少的量=未知量们解决很多实际问题生活应用学习收获引导学生思考知识的应用鼓励学生分享学习收获和感悟在日常生活中，还有哪些情况需要用到比多或请同学们说一说，通过今天的学习，你有什么收比少的知识？请举例说明获？学到了什么？课堂小结环节是对本节课学习内容的回顾和整合，通过知识总结、生活联系、学习收获分享和应用拓展，帮助学生形成完整的知识结构，理解知识的应用价值教师的引导问题设计得由浅入深，既关注知识的掌握，又注重能力的培养和情感态度的形成，体现了教学的多维目标环保知识拓展塑料瓶回收意义塑料瓶的环境影响塑料瓶是日常生活中常见的物品，但它们对环境的影响不容忽视难以降解塑料瓶在自然环境中需要数百年才能完全降解，埋入土壤后长期不会腐烂污染水源随意丢弃的塑料瓶可能进入河流、湖泊和海洋，对水生生物造成威胁浪费资源生产塑料瓶需要消耗石油等不可再生资源，如果不回收利用，就是对资源的浪费回收塑料瓶的价值回收塑料瓶有多重价值减少污染减少塑料垃圾对环境的污染，保护生态环境塑料瓶随意丢弃会造成严重的环境污染，影响生态平衡和人节约资源回收的塑料可以再生利用，减少新资源的开采和消耗类健康通过回收和再利用，我们可以减少环境负担，节约节能减排相比生产新塑料，回收利用塑料可以节约能源，减少碳排放资源，为地球可持续发展贡献力量经济价值废塑料回收产业可以创造就业机会，产生经济效益环保知识拓展废品回收分类废纸塑料包括报纸、杂志、纸板、纸箱等废纸回收可以减少树木砍伐，节约水资源和能源回收1吨废纸包括各种塑料瓶、塑料袋、塑料盒等不同种类的塑料需要分开回收，通常在塑料制品底部有回收可以节省17棵树木，减少3立方米的垃圾填埋空间废纸回收后可以制作再生纸、纸板等产品标志和编号回收的塑料可以制作再生塑料制品、服装面料、建筑材料等金属玻璃包括铁罐、铝罐、废铁、铜线等金属回收价值高，能源节约显著回收铝可以节省95%的能源，包括各种玻璃瓶、破碎玻璃等玻璃可以100%回收利用，不会降低质量回收玻璃可以节约原材相比开采新铝回收的金属可以熔化后制作新的金属制品，几乎可以无限循环利用料和能源，减少垃圾填埋回收的玻璃可以制作新的玻璃制品、建筑材料等电子废弃物纺织品包括废旧电器、电子产品、电池等电子废弃物含有有害物质，需要专业回收处理，避免污染环包括旧衣服、布料、毛巾等纺织品回收可以减少垃圾填埋，节约资源回收的纺织品可以制作再境同时，电子产品中含有贵重金属，回收价值高正确回收电子废弃物可以减少环境污染，回收生纤维、擦拭布、填充物等，或者捐赠给有需要的人有价值的资源分类回收废品是资源循环利用的基础，通过正确的分类和回收，可以最大限度地减少垃圾填埋和环境负担，节约资源和能源，促进可持续发展在日常生活中，我们应该养成垃圾分类的好习惯，积极参与废品回收活动，为环保事业贡献自己的力量废纸回收与再生纸制作简介废纸回收的意义自制再生纸步骤废纸回收是最常见的回收活动之一，具有重要的环境和经济价值收集废纸收集旧报纸、作业纸等废纸，撕成小片浸泡软化将纸片放入水中浸泡24小时，使纸纤维充分软化保护森林资源回收1吨废纸可以节省约17棵成年树木，保护森林生态系统搅拌成浆用搅拌器将软化的纸片搅拌成均匀的纸浆节约水资源制造再生纸比使用原生纸浆可节约约70%的水资源过滤成型用筛网过滤纸浆，均匀铺在筛网上形成纸页减少能源消耗再生纸生产过程比原生纸浆生产过程节能约40%压榨脱水用吸水布和重物压榨纸页，去除多余水分减少垃圾填埋废纸回收减少了垃圾填埋场的负担，延长填埋场使用寿命晾干成纸将纸页自然晾干或用熨斗低温熨干节约用纸的重要性整理装饰可以在纸浆中加入花瓣、树叶等装饰物除了回收废纸，我们还应该从源头减少纸张使用•双面使用纸张，减少纸张浪费•使用电子文档代替纸质文档•重复使用纸张，如将单面用过的纸张做草稿纸•选择使用再生纸制品，支持循环经济废品回收的工程设计活动（示例）塑料瓶笔筒利用废弃塑料瓶制作精美实用的笔筒学生可以剪裁瓶身，装饰瓶面，设计不同形状和功能的笔筒这个活动锻炼学生的剪裁和装饰能力，培养创意思维纸箱玩具车利用废弃纸箱、瓶盖等材料制作小型玩具车学生需要设计车身结构，解决轮子转动和固定问题，体验简单机械原理这个活动结合科学知识，培养学生的工程思维和问题解决能力瓶中花园利用透明塑料瓶制作微型生态系统学生在瓶中放入土壤、小植物和装饰物，创建一个封闭的小生态系统这个活动结合生物学知识，帮助学生理解生态平衡，培养观察能力和责任感活动设计要点废品回收工程设计活动应注重以下几个方面安全性确保所用材料和工具对学生安全，必要时提供成人指导创造性鼓励学生发挥想象力，设计独特的作品实用性设计的物品应具有实际用途，体现废物利用的价值跨学科性结合科学、艺术、数学等学科知识，促进综合素养发展合作性鼓励学生小组合作，共同解决设计和制作过程中的问题通过这些活动，学生不仅能够理解废品回收的意义，还能培养创新思维、动手能力和环保意识，真正将环保理念内化为自觉行动回收废品的全球视角张茵与废纸回收产业张茵是中国著名企业家，她创建的玖龙纸业是全球最大的废纸回收再利用企业之一她的故事向我们展示了废品回收不仅是环保行为，也可以成为重要的产业•20世纪90年代，张茵开始在美国收购废纸，运回中国加工再利用•逐步建立了完整的废纸回收、分类、加工、再生产业链•创造了大量就业机会，推动了循环经济发展•被《福布斯》杂志评为全球最具影响力的女性企业家之一废品回收的国际联系废品回收已经形成了全球性的产业链•发达国家产生大量可回收废弃物，部分出口到其他国家处理•一些国家专门发展废品回收加工产业，创造经济价值•国际组织制定废物跨境运输规范，防止污染转移•全球合作应对塑料污染等共同环境挑战回收的环境和经济影响废品回收对环境和经济都有重要影响环境影响•减少垃圾填埋和焚烧，降低污染•节约自然资源，减少开采活动•降低能源消耗和碳排放实践活动建议废品分类体验再生纸制作参观回收站组织学生在教室或校园内设置分类回收箱，学习正确的废品分类方法可以举办分指导学生收集废纸，按照再生纸制作步骤，亲手制作再生纸学生可以在再生纸上组织学生参观社区回收站或环保基地，了解废品回收的全过程可以邀请回收站工类达人比赛，看谁能最快最准确地完成废品分类任务通过实际操作，培养学生的作画、写字或制作贺卡，体验资源再利用的乐趣这个活动能够让学生直观了解纸作人员介绍不同废品的处理方法和再利用价值通过实地考察，拓展学生视野，加分类习惯，提高环保意识张回收的过程，增强环保意识深对环保工作的理解活动组织建议安全第一确保活动过程中的安全，特别是在使用工具和参观时家校合作邀请家长参与活动，共同引导孩子养成环保习惯记录成长鼓励学生用照片、日记等方式记录活动过程和感受成果展示组织环保作品展示活动，肯定学生的努力和成果长效机制将环保活动常态化，形成学校特色文化教学反思与建议关注学生理解与参与度在教学过程中，教师应密切关注学生的理解情况和参与程度通过提问、观察和作业检查等多种方式，及时了解学生的学习状况，发现和解决可能存在的问题对于不同学习水平的学生，可以提供差异化的指导和帮助，确保每个学生都能有所收获多样化教学手段提升效果一年级学生的注意力持续时间较短，易受外界干扰教师可以采用多样化的教学手段，如实物展示、情境创设、游戏活动、小组合作等，增强教学的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果同时，合理安排教学节奏，动静结合，避免单一教学方式导致的疲劳结合生活实际增强体验感本课的主题是回收废品，与学生的日常生活密切相关教师可以引导学生联系自己的生活经验，思考家庭和学校中的废品回收情况，增强学习的真实感和体验感可以布置一些简单的家庭作业，如与家人一起进行废品分类回收，将数学学习与环保教育有机结合，培养学生的社会责任感教学是一个不断反思和改进的过程通过课后反思，教师可以总结经验教训，发现教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考和借鉴同时，教师应该保持开放的心态，不断学习新的教学理念和方法，提高自身的专业水平和教学能力，为学生提供更加优质的教育结束语回收废品，保护环境人人有责通过本课的学习，我们不仅掌握了比多、比少的数学知识，也了解了回收废品的重要意义保护环境是每个人的责任，从小事做起，从身边做起，积极参与废品回收活动，为建设美丽家园贡献自己的力量数学学习与生活紧密相连环保行动需要每个人的参与，从小培养环保意识和习惯，对于个人成长和社会数学不是抽象的符号和公式，而是与我们的生活息息相关的实用工具通过本发展都具有重要意义数学教育不仅是知识的传授，更是思维方式和价值观的课的学习，我们看到了数学在解决实际问题中的应用价值希望同学们在今后培养通过将数学学习与环保教育相结合，我们希望培养出既有数学思维能的学习中，能够主动发现生活中的数学问题，运用所学知识解决这些问题，体力，又有社会责任感的未来公民验数学的魅力感谢所有参与本课程设计和使用的教师，希望这份教学设计能够为您的教学工希望大家积极参与环保行动作提供一些参考和帮助也祝愿所有学生在数学学习的道路上不断进步，在环保行动中积极参与，成为德智体美劳全面发展的新时代好少年！让我们从现在做起，从小事做起，养成良好的环保习惯，积极参与废品回收活动，用实际行动保护我们共同的家园同时，也希望大家将环保理念传递给身边的人，共同为创造美好环境而努力。