天窗任务群教学课件

天窗任务群教学课件四年级下册《天窗》统编版专题教学设计，通过系统任务分解与群组合作方案，引导学生探索课文内容，培养想象力与表达能力，感受童年美好时光的珍贵与独特教学目标概述内容理解引导学生全面了解课文主要内容，感受天窗带来的情感体验，理解作者如何通过天窗观察外界与内心世界词句掌握掌握课文中的重点词语和精彩句式，如慰藉、卜落卜落、闪烁等，理解其在文中的表达效果能力培养通过多种任务设计，培养学生的想象力、观察力与语言表达能力，提升创造性思维和文学鉴赏水平单元主题链接第一单元自我认知与童年体验童游乡村主题贯穿《天窗》一课是统编版四年级下册第一单元重要组成部分，与单元整体本课文通过天窗这一独特视角，展现了乡村生活的点滴美好与自然景主题自我认知与童年体验紧密相连通过对天窗的描写和感受，引导象，与单元童游乡村主题形成呼应学生将在课文学习中感受乡村生学生回顾童年的奇妙体验，促进自我认知与成长活的魅力，培养热爱自然、珍视童年的情感课文作者简介1作者生平2创作风格3代表作品作者出生于二十世纪中叶的中国乡村，文笔细腻温婉，善于捕捉童年生活中的除《天窗》外，还创作了多部描写童年童年时期在充满自然气息的环境中度微小感受和内心波动作品常以朴实无记忆和乡村生活的散文集，被收录入多过大学毕业后从事教育与文学创作，华的语言呈现深刻的情感体验，富有诗种中小学教材，对儿童文学创作有深远以描写童年经历和乡村生活见长意和哲理影响课文整体结构开篇引入介绍天窗的基本情况，点明天窗是唯一的慰藉，引出天窗的重要性和情感价值细致描写详细描绘通过天窗看到的自然景象和声音，包括雨、风、雷、电等自然现象天窗与想象通过天窗观察星星、蝙蝠、夜莺、猫头鹰等，引发丰富想象和联想情感总结回归天窗给人带来的心灵慰藉，总结天窗对童年想象力和情感的特殊意义初读天窗整体感知——略读策略初步理解天窗意象整体浏览课文，把握文章主要内容天窗不仅是物理空间的开口，更是连接内外世界的媒介它既是观察外•部世界的窗口，也是激发内心想象的源泉通过初读，引导学生思考找出作者描述天窗的叙述顺序•天窗为什么能成为唯一的慰藉？它在文中代表什么？划出关键词句，初步感知情感基调•尝试概括每段内容要点•关键词语识记慰藉卜落卜落wèi jièbo luobo luo释义安慰；抚慰释义象声词，形容雨滴落下的声音例句在孤独的夜晚，这本书成了我例句雨滴卜落卜落地打在窗户上心灵的慰藉特点叠词，模拟自然声音，增强表字形分析左右结构，注意慰的右现力半部分和藉的笔画闪烁shǎn shuò释义时明时暗，忽明忽暗的样子例句夜空中的星星闪烁着微弱的光芒近义词明灭、闪耀、闪光句子品析一这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉句意分析情感表达这时候指孤独、寂寞或心情低落的时刻，天窗成为联系外部世界的唯这句话蕴含着深刻的情感孤独中的陪伴、黑暗中的光明、封闭中的开一途径，给人带来心灵的安慰和寄托小小的与唯一形成对比，突放通过天窗，人们可以获得心灵的慰藉，感受到希望和温暖句子简出天窗虽小却意义重大洁而有力，直接点明天窗的情感价值句子品析二描写雨、风、雷、电1雨的描写卜落卜落的雨声运用象声词，生动再现雨滴声音，营造听觉体验，增强——临场感2风的描写听到风的叹息和呼啸赋予风以人的情感，通过叹息和呼啸的对比，——展现风的多样变化3雷电的描写看见雷电在云端划出一道道光芒四射的裂痕使用比喻手法，将雷电比作——在云层中划出的裂痕，既形象又富有诗意课文段落划分第一部分（开头）介绍天窗的位置和作用，点明天窗是唯一的慰藉主旨引出天窗的情感价值第二部分（雨天描写）描述通过天窗感受雨天的景象和声音主旨展现天窗连接自然的功能第三部分（夜晚描写）描绘通过天窗观察夜空星星和夜间动物的情景主旨展示天窗激发想象的作用第四部分（结尾）总结天窗对童年的特殊意义主旨升华天窗的情感价值小组任务一描写天窗所见任务说明操作步骤分工建议分组讨论，每组负责课文中一个自然现象的圈画课文中描写自然景物的词句第一组雨的描写

1.描写，找出相关句子并进行赏析分析作者的表达手法（比喻、拟人等）第二组风的描写

2.讨论这些描写带给人的感受

3.第三组雷电的描写准备小组汇报，可配合表演或绘画

4.第四组星星的描写第五组夜间动物的描写小组讨论天窗与想象讨论主题讨论方法天窗如何引发人的想象力？采用思考配对分享的方式

1.--为什么有限的视野反而能激发无限的想象？

2.每位学生先独立思考并记录想法

1.课文中哪些描写体现了作者丰富的想象力？

3.与同桌或小组成员配对讨论

2.你在生活中有过类似的体验吗？

4.在全班分享讨论成果

3.教师引导学生从天窗的有限与想象的无限之间的关系进行思考，理解限制反而能激发创造的哲理细读天窗带来的慰藉——1这时候的情境分析这时候可能指哪些时刻？课文暗示了孤独、寂寞、无聊或心情低落的时刻，也可能是外界恶劣天气无法出门的时刻这种限制反而让天窗成为珍贵的存在2慰藉的多重含义天窗的慰藉体现在哪些方面？它连接了室内与外界，带来了自然的声音和景象，激发了想象力和好奇心，打破了封闭空间的局限，给人以希望和温暖3结合生活体验引导学生联系自己的生活体验你有过类似的经历吗？在你感到孤独或无聊时，什么东西曾给你带来慰藉？为什么一个小小的天窗能有如此大的情感价值？细读自然的神奇与梦幻——自然现象的描写赏析童年幻想世界的感受课文中对自然现象的描写充满诗意和想象力，如雷电在云端划出一道道通过对天窗所见景象的描述，作者重现了童年时期对世界的好奇与想光芒四射的裂痕、星星像钻石一样闪烁等这些描写不仅展现了自然象在孩子的眼中，普通的自然现象都充满了奇妙的色彩这种感受是的神奇美丽，也透露出孩童眼中世界的梦幻色彩童年特有的，也是珍贵的情感体验思考为什么长大后，我们看到的星星就不如童年时那么神奇了？是星星变了，还是我们变了？举例分析星星、蝙蝠、夜莺、猫头鹰星星蝙蝠夜莺猫头鹰星星像钻石一样闪课文描述蝙蝠在夜空通过描绘夜莺的歌猫头鹰的形象代表着烁通过比喻手中的飞行，体现了夜声，表现了自然界的夜的智慧与神秘，其——法，将星星比作钻间生物的神秘活动，美妙声音如何通过天特有的叫声增添了夜石，突出其明亮闪耀引发孩童对黑夜世界窗传入室内，丰富了晚的奇特氛围，激发的特点，表达了孩童的好奇与想象感官体验，增添了夜孩童对未知世界的想对星空的惊叹与喜晚的诗意色彩象爱拓展阅读相关自然知识星夜动植物小知识夜晚观察活动建议蝙蝠是唯一能真正飞行的哺乳动物，利用超声波定位捕食引导学生在家中进行夜晚观察活动•夜莺主要在夜间鸣叫，其歌声被认为是鸟类中最美妙的之一•选择合适的窗口观察夜空

1.猫头鹰的头部可以旋转度，有极强的夜视能力•270记录不同天气条件下的夜景变化

2.星星闪烁是因为大气层的扰动造成的光线折射现象•尝试辨认常见星座

3.倾听并记录夜间的各种声音

4.绘制观察日记，记录发现和感受

5.感悟天窗的情感内核孤独时的慰藉希望的象征天窗在孤独或寂寞时成为连接外界的纽带，带天窗象征着光明、开放和希望，即使在黑暗或来心理安慰和情感依托，满足人与自然、人与封闭的环境中，它仍能带来光亮和广阔世界的世界联系的心理需求信息童年的记忆想象的触发天窗承载着童年特有的观察视角和情感体验，有限的视野反而激发无限的想象，天窗成为连是童年记忆的重要组成部分，蕴含着成长的美接现实与幻想的通道，培养创造力和好奇心好与感动生字学习多音字辨析形近字辨析落落下雨滴落下落花花朵凋谢掉落慰尉慰是安慰的意思，尉是古代官职•luò/là-luò-là•/藉慰藉安慰狼藉凌乱不堪藉籍藉有凭借、依靠之意，籍指书籍、户籍•jiè/jí-jiè-jí•/闪陕闪是闪烁、闪光，陕是地名（陕西）•/组词练习慰藉、安慰、藉口、闪烁、闪电、闪光词语扩展训练课文词语造句描写类成语拓展近义词辨析选择课文中的词语进行造句练习与课文描写相关的成语学习学习课文中重要词语的近义词，理解其细微差别慰藉爸爸的鼓励是我最大的慰藉描写雨倾盆大雨、细雨绵绵、大雨••如注慰藉安慰抚慰闪烁远处的灯光在黑夜中闪烁•——•描写风狂风怒号、和风细雨、风驰闪烁闪耀闪光呼啸寒风在窗外呼啸而过••——•电掣呼啸呼号咆哮•——描写星空繁星点点、满天星斗、星•光灿烂精读与精讲细处体会——文中精妙描写摘录仿写练习卜落卜落的雨声通过天窗传进你的耳朵，让你感到无比的温馨请学生模仿课文的描写方式，完成以下仿写仿写描写雨声的句子，要求使用象声词这句话通过象声词生动地再现了雨滴声，并将这种自然声音与温馨的

1.情感联系起来，表现了自然带给人的心灵安慰仿写描写星星的句子，要求使用比喻手法

2.仿写描写动物的句子，要求使用拟人手法

3.星星像钻石一样闪烁，引起你无限的遐想例如雪花像轻盈的舞者一样在空中旋转，通过窗户让你看到冬天的魔这句话运用比喻手法，形象地描绘了星星的光芒，并点明其引发想象的法作用，体现了天窗连接现实与想象的功能声情朗读训练朗读要点分角色朗读建议注意语调变化，表达不同情感可将课文分为叙述者和感受者两•个角色描写部分要生动形象，富有画面•感叙述者负责描写性内容，声音清晰情感抒发部分要真挚感人生动•注意停顿与节奏，符合文章内容感受者负责情感抒发部分，声音真•挚温暖也可以根据不同段落，由不同学生轮流朗读朗读打分标准流利度（字音准确，语速适中）

1.表现力（情感表达，语调变化）

2.理解力（能体现对文本的理解）

3.感染力（能打动听众）

4.配乐朗诵活动活动设计小组环节PK组织学生进行天窗之声配乐朗诵活动，通过音乐与朗诵的结合，增强将全班分为个小组，每组准备一段课文的配乐朗诵，进行比赛评分4-6对课文的理解和感悟标准选择适合的背景音乐（如雨声、风声、夜莺叫声等自然音效，或舒缓音乐选择的契合度（分）

1.•20的钢琴曲）朗诵的情感表达（分）•30根据音乐节奏调整朗诵速度和情感团队配合与默契（分）

2.•20可以加入简单的动作或表情，增强表现力创意与新颖度（分）

3.•20鼓励小组创意合作，设计独特的朗诵方式整体效果（分）

4.•10可邀请其他班级教师担任评委，或由学生互评小组任务二请用自己的语言描述天窗看到的画面1口头表达训练每位学生选择一个天气或时间条件（如雨天、雪天、晴朗的夜晚等），用自己的语言描述从天窗看到的景象要求使用生动的形容词和动词•运用至少一种修辞手法（比喻、拟人等）•表达个人的情感体验•2写作表达训练完成一篇短文《我的天窗》，描述自己通过窗户观察到的景象和感受要求字•200-300有具体的描写和丰富的想象•表达真实的情感•语言通顺，结构完整•3小组合作创作每组选择一个主题（如四季天窗、一天中的天窗等），合作完成一篇图文作品可以采用绘画文字的形式，在课堂展示+典型问题探究为什么天窗能带来慰藉？1小组观点梳理深入思考引导天窗是连接内外世界的通道，打破封闭感引导学生从以下角度深入思考•天窗带来自然的声音和景象，丰富感官体验•人为什么需要慰藉？什么情况下我们会感到需要安慰？天窗是光明的来源，象征希望•为什么人类普遍喜欢观察自然现象？天窗激发想象力，带来精神愉悦•限制与自由的辩证关系为什么有限的视野反而能带来心灵的自由？天窗让人感受到与自然的联系，减轻孤独感•窗户在人类文化中的象征意义是什么？典型问题探究天窗与想象力的关2系有限的视野天窗提供的是局部而非全景的视野，这种片段式的观察激发了想象空间文本证据小小的天窗、方寸之间的天空等表述未知的好奇天窗外的世界并非全部可见，这种未知性激发了好奇心和探索欲文本证据对夜莺、蝙蝠等夜间活动的猜测和想象联想的触发通过天窗看到的景象成为联想的起点，引发更广阔的思考文本证据星星像钻石一样闪烁，引起你无限的遐想创造的空间天窗留下的空白需要想象力去填补，促进了创造性思维的发展文本证据课文中对雷电、星星等的比喻性描写任务群导学问题链设计一级问题（基础理解）课文中描写了哪些通过天窗看到的景象？•天窗在课文中起到什么作用？•作者使用了哪些修辞手法来描写景象？•二级问题（分析思考）为什么作者说天窗是唯一的慰藉？•天窗如何激发了想象力？举例说明•课文中的天窗与童年有什么联系？•三级问题（迁移应用）你生活中有类似天窗的存在吗？它给你带来了什么？•3为什么有限的视野反而能激发无限的想象？•课文中的天窗可能象征着什么？联系你的生活体验谈谈•案例分享同龄人天窗故事小明的《我的秘密观察站》小红的《窗外的四季》我家阁楼上有一个小小的天窗，它是我的秘密观察站每当下雨天，我卧室的窗户不大，但四季的美景都从这里流进我的心里春天，我我喜欢趴在天窗下，听雨滴在玻璃上跳舞那声音像是大自然在弹奏看见树枝上冒出嫩绿的新芽；夏天，知了在树上不知疲倦地鸣叫；秋一首神秘的曲子，有时轻柔，有时急促我常常想象雨滴是来自天空天，金黄的落叶像蝴蝶一样飞舞；冬天，雪花轻轻地落在窗台上，像的小精灵，它们敲打着我的窗户，讲述着云上的故事给大地盖上一层白色的棉被......点评文章通过拟人手法生动描绘了雨景，体现了丰富的想象力点评文章通过对四季变化的描写，展示了窗外世界的丰富多彩，语言优美生动情景模拟我是天窗下的孩子活动设计场景还原建议通过角色扮演，让学生更深入地体验课文中的情景和情感可设计以下几种场景供学生选择布置教室环境，创造天窗场景（可使用投影仪模拟不同天气）雨天场景播放雨声，投影雨滴画面

1.•学生轮流扮演天窗下的孩子，描述自己看到和感受到的星空场景暗室中投影星空，播放夜间自然声

2.•其他学生可以扮演窗外的自然元素（雨、风、星星等）风雪场景播放风声，模拟雪花效果

3.•加入适当的音效，增强沉浸感雷雨场景闪电效果和雷声音效

4.•引导学生在表演中注重情感表达，体会天窗带来的慰藉和想象创意写作练习1仿写片段练习选取课文中的一段精彩描写进行仿写，保持原文的结构和修辞特点，但更换描写对象例如，仿写描述星星的段落，改为描述雪花或月亮要求字左右，运用至少一种修辞手法，保持原文的情感基调1002另一扇天窗想象想象自己家中或学校里的一个特别的窗户，它可能是面向花园的窗、教室里的窗、或是任何其他位置的窗描述通过这个窗户看到的景象和引发的感受要求字，包含具体描写和个人感受，有明确的情感表达200-3003续写《天窗》以后来，我长大了，再次回到那个有天窗的房间为开头，续写一段文字，表...达成长后对童年天窗记忆的感受要求字，情感真挚，能够体现童年与成长的对比200-300合作探究汇报口头表达展示创意作品展示写作成果展示表演形式展示每组选派代表进行口展示小组制作的与分享小组成员的优秀以角色扮演、情景头汇报，分享小组对天窗相关的创意作写作作品，可以是仿剧、配乐朗诵等形式课文的理解和探究成品，如天窗模型、四写、续写或创意写展现对课文的理解果时间控制在季天窗绘画、立体书作通过展板或投影鼓励创新形式，如微3-5分钟，注重表达的清等每组介绍创作理的方式呈现，让全班电影、广播剧等多媒晰性和逻辑性念和过程共同欣赏体表现手段作业单设计与布置探究型作业调查不同文化中窗户的意义与象征，制作小报告；或观察记录一周内从同一窗口看到的不同景1象，写成观察日记拓展型作业阅读推荐书目并写读后感；创作与窗相关的诗歌或绘画；采访家人关于他们童年2的窗户记忆基础型作业完成课文重点词句练习；朗读并背诵课文精彩片段；完成我的天窗主3题作文；制作生字卡片课堂互动问答快问快答环节错题讲解与纠正课文中描写了哪些通过天窗看到的自然现象？针对学生普遍存在的误解进行重点讲解•卜落卜落描述的是什么声音？•对慰藉一词理解不准确→详细解释词义并举例

1.课文中将星星比作什么？•对课文结构把握不清→再次梳理段落划分

2.天窗在什么时候成为唯一的慰藉？•忽视天窗与想象力的关系→引导分析相关句子

3.课文中描写了哪些夜间活动的动物？•对比喻、拟人等修辞手法识别不准→举例说明

4.慰藉是什么意思？•朗读时情感把握不到位→示范朗读，点评指导

5.课文主要表达了作者怎样的情感？•课文拓展主题深化童年与成长热爱自然课文中的天窗代表了童年特有的观察视角和感通过天窗，作者表达了对自然景象的喜爱和关受方式引导学生思考随着年龄增长，我们注引导学生培养观察自然、亲近自然的兴的观察方式和感受有何变化？童年的体验为何趣，感受大自然的美妙与神奇珍贵？想象力价值珍视日常天窗激发了丰富的想象，提示我们想象力的重课文展示了如何在平凡生活中发现美好引导要性讨论想象力在学习、生活和创造中的价学生关注身边细微之处，培养发现生活之美的值，鼓励学生保持好奇心和想象力能力，珍视日常生活中的点滴感动天窗意象与文化中国古代建筑与天窗中外天窗艺术赏析中国传统建筑中的天窗不仅是采光通风的功能性构件，更承载着丰富的在文学艺术中，天窗常作为重要意象出现中国古典诗词中多有窗的文化内涵古代民居中的天窗常与天人合一的哲学思想相联系，象征意象，如小窗幽记、窗含西岭千秋雪等，表达对自然的观照或人生着与自然的沟通的感悟江南水乡的民居天窗、北方四合院的天井、窑洞的天窗等，都体现了不西方建筑中的彩绘玻璃天窗在教堂建筑中尤为常见，既有宗教象征意同地域的建筑智慧和文化特色天窗的设计往往兼具实用性和艺术性，义，又具有极高的艺术价值现代建筑设计中，天窗设计更加多元化，如雕花天窗、格栅天窗等成为建筑美学的重要元素学生原创诗歌、绘画展示天窗绘画作品天窗诗歌创作立体创意作品数字艺术作品展示学生创作的天窗展示学生原创的与天展示学生制作的天窗展示学生利用平板电主题绘画作品，鼓励窗相关的诗歌，可以模型、立体书或其他脑或电脑创作的数字使用不同材料和技是自由诗、格律诗或创意手工作品，体现绘画、动画或多媒体法，表现天窗所见的童谣形式，表达对天对课文内容的理解和作品，鼓励科技与艺自然景象或想象画窗的感受和联想艺术创造力术的结合面家校协同建议家庭观察天窗活动家长参与点评建议家长与孩子共同进行以下活动邀请家长参与学生作品的评价与反馈在家中选择一个窗户，定期观察窗外景象变化家长可以为孩子的观察日记或创作作品写简短评语

1.•鼓励孩子记录不同天气、时间的窗外风景鼓励家长分享自己对孩子作品的感受

2.•可以用照片、绘画或文字的形式保存观察结果可以组织天窗故事分享会，邀请家长一起参与

3.•在雨天、雪天或晴朗的夜晚，特别留意窗外景象建议家长关注孩子在观察和表达过程中的进步

4.•与孩子一起分享自己童年时关于窗户的记忆鼓励家长帮助孩子收集与天窗相关的阅读材料

5.•新课标素养链接语言建构与运用通过对课文重点词句的学习和仿写练习，培养学生准确理解和运用语言的能力在朗读、讨论和写作活动中，提升语言表达的准确性和生动性思维发展与提升通过问题链设计和探究活动，培养学生的观察力、分析力和想象力引导学生思考天窗与情感、天窗与想象的关系，促进思维深度发展审美鉴赏与创造通过赏析课文中的优美描写，感受自然之美和语言之美，培养审美能力在创作活动中，鼓励学生表达独特的审美体验，发挥创造力文化传承与理解结合天窗在中外文化中的意义，了解不同文化背景下窗户的象征意义，培养文化理解能力和文化自信班级任务群分工文本探究组创意写作组负责深入分析课文内容，整理重点词句，准备负责设计写作题目，收集优秀作文范例，组织朗读指导，制作文本结构图写作交流活动，编辑班级天窗文集角色组长、资料员、记录员、汇报员角色组长、编辑、评论员、展示员资源收集组艺术表现组负责收集与课文相关的拓展材料，整理相关图负责组织绘画、手工、表演等艺术活动，制作书、音视频资源，制作多媒体课件展板，策划天窗艺术展角色组长、收集员、整理员、技术员角色组长、设计师、制作员、展示员教师教学反思教学亮点改进建议多元化的任务设计激发了学生学习兴趣在教学过程中发现的问题及改进方向•问题链设计有效促进了学生思维深度发展•部分学生在深层次问题探讨时参与不够→设计更有针对性的引导

1.艺术与语文的跨学科融合拓展了学习维度•小组讨论时间控制不够严格→优化时间分配

2.小组协作学习培养了学生的合作能力•个别学生在创作表达方面遇到困难→提供更多样化的表达途径

3.多样化的表达形式满足了不同学生的需求•家校协同方面可以进一步加强→设计更具体的家庭活动指南

4.创设情境教学增强了学生的体验感•评价方式还可以更加多元→完善过程性评价与终结性评价的结合

5.难点突破策略想象表达难点学生在想象性描写时常感困难，表达不够生动形象突破策略提供想象的支架，如联想链、图像引导等；示范想象过程；采用先口述后写作的方法细致描写难点学生描写往往笼统，缺乏细节和感官体验，无法营造生动画面突破策略引导多感官观察；使用视、听、嗅、触、味五感描写法；提供细节描写词汇库；进行描写句积累常见问题及解答为什么说小小的天窗是唯一的慰藉？在特定环境下（如孤独、寂寞或无法外出时），天窗成为连接外部世界的唯一途径，给人带来心灵的安慰和慰藉小小的与唯一形成对比，突出天窗虽小却意义重大课文中有哪些修辞手法？课文运用了多种修辞手法比喻（星星像钻石一样闪烁）、拟人（风的叹息和呼啸）、象声词（卜落卜落的雨声）等，使描写生动形象，富有表现力天窗与想象力有什么关系？天窗提供了有限的视野，这种片段式的观察反而激发了无限的想象空间通过天窗看到的景象成为联想的起点，引发更广阔的思考未知和限制反而成为想象力的催化剂阶段成果总结阶段性评比结果优秀作业案例经过本单元学习，班级开展了多项评比活动，取得了丰硕成果展示部分优秀作业案例最美朗读者评选表彰朗读技巧突出的学生小明的《我家的天窗》细腻描写了四季变化，想象丰富•

1.天窗故事创作比赛评选最具想象力的作品小红的观察日记坚持记录一周窗外景象，配有精美插图•

2.四季天窗绘画展展示学生的艺术表现能力小组合作制作的天窗立体书创意新颖，制作精美•

3.观察小达人评选表彰观察记录最认真的学生班级编辑的《天窗》主题文集汇集全班创作，内容丰富•

4.合作之星评选表彰小组协作中表现突出的学生小华的天窗微视频用镜头记录家中窗户的光影变化•

5.童游乡村主题加油站乡村探索地图设计童游乡村主题探索地图，将天窗与乡村生活其他主题相连接，形成完整的学习路径学生可以根据地图规划自己的探索进度成就徽章系统设置与童游乡村主题相关的成就徽章，如观察家、故事创作者、自然朋友等完成相应任务可获得徽章，激励学生持续参与主题作品展示墙在教室或学校公共区域设置童游乡村主题展示墙，定期更新学生的优秀作品，包括文字、绘画、手工等多种形式的创作星级挑战任务设计不同难度的童游乡村主题挑战任务，从一星级到五星级递进学生可以根据自己的兴趣和能力选择挑战，完成后获得相应认可课后延伸活动推荐参观天文台夜晚观星日记组织学生参观当地天文台或科技馆的天文展区，近距离观察星空，了解鼓励学生在家长陪伴下，选择晴朗的夜晚进行星空观察，并记录观察日星座知识，加深对课文中星空描写的理解记活动建议日记要点建议事先了解基本天文知识，准备问题记录观察时间、地点和天气状况•

1.带上笔记本，记录观察所得描述看到的星星、月亮或其他天体•

2.可以准备简单的绘画工具，绘制观察到的星空记录听到的夜间声音（如虫鸣、风声等）•

3.参观后与课文中的描写进行对比，感受异同写下观察过程中的感受和想象•

4.可以配上简单的插图或照片

5.评价体系和评分标准40%30%30%合作维度表达维度创新维度小组讨论中的参与度（）口头表达的清晰度（）想象力的丰富程度（）•10%•10%•10%任务分工的执行情况（）书面表达的准确性（）问题思考的深度（）•10%•10%•10%与他人的交流与互助（）朗读与表演的表现力（）表达形式的创新性（）•10%•5%•5%团队合作的协调性（）多种表达方式的运用（）作品的独特性（）•10%•5%•5%成长记录卡学习内容自评能力发展自评请对以下内容的掌握程度进行自评（请对以下能力的提升情况进行自评（1-51-5星）星）课文主要内容理解星朗读表达能力星•_____•_____重点词句掌握星想象与创造能力星•_____•_____修辞手法识别星观察与描写能力星•_____•_____情感体验理解星合作与交流能力星•_____•_____成长感悟通过《天窗》一课的学习，我最大的收获是___________________________________我还需要进一步提高的方面是___________________________________我为自己设定的下一步目标是___________________________________个人与小组优秀展示A BC优秀小组个人成长之星创意表达奖表彰在任务完成、合作表表彰在学习过程中进步显表彰在创作和表达方面有现和创新成果方面表现突著的学生，关注的不是绝独特创意的学生，包括写出的小组，颁发天窗探索对成绩，而是相对进步和作、绘画、表演等多种形先锋队奖状，并在班级荣努力程度，颁发成长之星式，颁发创意天窗奖誉墙展示小组成果证书章D合作贡献奖表彰在小组合作中表现积极、乐于助人的学生，颁发最佳协作伙伴徽章，鼓励团队精神课件与教案资源链接课件资源PPT提供《天窗》教学课件，包含课文解析、重点词句、教学活动设计等内容，便于教师课堂教学使用定期更新，支持个PPT性化修改音视频资源提供课文朗读音频、相关主题微视频、自然景象视频素材等，丰富教学手段，增强学生感官体验可用于课堂展示或学生自主学习教案与学案提供详细教案、学生学习任务单、课堂活动设计方案等文本资源，支持教师教学设计和学生自主学习，包含多种教学策略和方法题库与评价提供与《天窗》相关的练习题库、自测题、评价量表等资源，支持形成性评价和终结性评价，帮助学生巩固学习内容，教师掌握学情总结与寄语亲爱的同学们，通过《天窗》一课的学习，我们一起探索了天窗带来的慰藉与想象，感受了自然的神奇与美丽希望你们能像课文中描述的那样，保持对世界的好奇心和想象力，学会在平凡中发现不平凡，在有限中看见无限无论是透过窗户观察外面的世界，还是透过书本了解更广阔的天地，都要保持那份童真和敏锐的观察力请珍惜童年的每一个美好时刻，留心身边的风景，用心感受生活中的点滴美好培养自己的想象力和表达能力，这将是陪伴你们一生的宝贵财富愿每一位同学都能拥有属于自己的天窗，透过它看见更广阔的世界，感受更丰富的人生。