小学语文zcs拼音教学课件

汉语拼音教学课件z cs欢迎来到一年级语文拼音教学课程！本课件专门设计用于教授汉语拼音中的z、c、s三个声母，通过系统化的50页课程内容，帮助小朋友们轻松掌握这三个平舌音声母的发音、书写和应用我们将通过有趣的故事、生动的图片和互动游戏，引导小朋友们一步步探索拼音的奥秘，为今后的语文学习打下坚实基础让我们一起开始这段有趣的拼音学习之旅吧！拼音学习的重要性认字基础标准发音掌握拼音是小朋友们认识汉字的重要基础通学习拼音有助于我们说出标准的普通话正确过拼音，我们可以了解汉字的读音，帮助我们的发音能让我们在与他人交流时更加清晰明更容易地记忆和认识汉字就像一把神奇的钥了，避免因为发音不准确而造成的误解这对匙，打开了汉字世界的大门小朋友今后的学习和生活都非常重要学习基础拼音是语文学习的基石掌握了拼音，小朋友们就能自主阅读带拼音的课文和故事书，扩大知识面，提高阅读能力这为今后深入学习语文打下了坚实的基础拼音声母总览汉语拼音声母是构成音节的重要组成部分，它们位于音节的开头位置完整的汉语拼音声母表包含了28个声母，这些声母按照发音方法和发音部位的不同进行分类今天，我们将重点学习其中的三个平舌音声母z、c、s这三个声母在日常用语中非常常见，掌握它们的正确发音对于准确说普通话至关重要唇音b pm f舌尖音d tn l平舌音是哪类声母？z cs平舌音特点85%z、c、s三个声母属于汉语拼音中的平舌音类声母平舌音是指发音时舌头保常用度持平直，舌尖抵住上齿背或齿龈部位发出的音z、c、s在日常汉语中的使用频率很高，约占所有声母使用的85%与翘舌音（zh、ch、sh、r）相比，平舌音发音时舌尖位置较低，不需要将舌尖翘起准确掌握舌尖的位置是正确发出这三个声母的关键所在70%•z不送气平舌音易混淆率•c送气平舌音•s摩擦平舌音初学者容易将平舌音与翘舌音混淆的概率学习目标目标一正确认读能够准确认识z、c、s三个声母的字形，并能在看到这些字母时立即反应出它们的名称和发音目标二掌握发音能够掌握z、c、s三个声母的正确口型和发音方法，做到发音清晰、准确，不与其他声母混淆目标三熟练应用能够熟练地将z、c、s与不同的韵母组合，正确拼读包含这些声母的音节，并能在日常生活中识别和使用这些音节组成的词语通过本节课的学习，小朋友们将能够全面掌握z、c、s三个声母的各项技能，为进一步学习拼音和汉字打下良好基础的初步认知z的形状特点的发音联想z z声母z的形状像一个横着写的数字2我们可以通过这种形象的联想，帮助汉字走的声母就是z当我们说走这个字的时候，第一个音就是z的发小朋友们更容易记住这个字母的形状音我们可以通过走字来帮助记忆z的发音在书写时，z由三笔组成先写一横，然后是一斜，最后再写一横这种简除了走，还有许多常见的汉字都以z开头，如坐、左、早等这些字单的书写方式使得z成为较容易掌握的声母之一的拼音分别是zuò、zuǒ和zǎo，它们的声母都是z字卡片展示z蚕宝宝（cán）走路（zǒu lù）斑马（bān mǎ）蚕宝宝吐丝时发出z-z-z的声音，我们可以想象蚕小朋友走路时，可以念z-z-z，我在走路通过这英文中斑马zebra的首字母是z，虽然汉语斑马宝宝在说z-z-z，我在吐丝做茧呢！这个有趣的种动作与声音的结合，加深对z声母的印象和记不是以z开头，但这种跨语言的联系也可以帮助小朋联想可以帮助小朋友们记住z的发音忆，使学习更加生动有趣友记忆字母z的形状的标准发音方法z发音要点1常见错误

1.嘴唇微微张开，露出上下齿将z误读成zh（翘舌音）记住发z时，舌尖是平的，抵住上齿

2.舌尖抵住上齿背或上齿龈背；而发zh时，舌尖是翘起的，抵住上颚

3.声带振动，发出浊音2纠正方法

4.气流从舌尖与上齿背之间的缝隙通过

5.不要送气，发音短促有力可以先发s音，然后加上声带振动，就能发出正确的z音或者对着镜子观察自己的舌位，确保舌尖平放，不要翘起重要提示发z音时，不需要用力吹气，这是z与c最主要的区别之一z是不送气音，发音时感觉气流被阻碍后立即释放发音动作演示z观察示范仔细观察老师的嘴型嘴唇微微张开，上下牙齿之间留有一定的空隙，舌尖抵住上齿背处注意老师发音时的口型变化和气流方向倾听音色认真聆听老师发z音的声音特点z是浊辅音，发音时声带振动，有一定的共鸣效果注意分辨z与其他声母（特别是c和zh）的发音区别模仿发音按照老师的示范，尝试发出z音先调整好口型和舌位，然后让气流从舌尖与上齿背之间的缝隙通过，同时让声带振动反复练习，直到发音准确通过视频或老师的现场演示，小朋友们可以更直观地了解z的发音方法观察、聆听和模仿相结合，有助于掌握正确的发音技巧发音体验互动z对镜自查练习伙伴互评活动每位小朋友拿一面小镜子，对着镜子发z音，观察自己的口型是否正确特小朋友两人一组，互相观察对方发z音时的口型和发音效果，然后给予反别注意检查舌尖的位置是否抵住上齿背，而不是翘起来馈这种互动式学习既增加了趣味性，也能帮助小朋友们更好地掌握发音技巧自查要点互评步骤•嘴唇是否自然张开

1.一人发音，一人观察•舌尖是否平放而非翘起

2.观察者指出优点和需要改进的地方•发音是否没有送气

3.交换角色，重复上述步骤•声音是否清晰响亮

4.共同总结经验，相互鼓励的初步认知c的形状特点的发音联想c c声母c的形状像一个圆圈被从右侧切开，只保留了左侧的弧形部分这种形汉字刺的声母就是c当我们说刺猬这个词的刺字时，第一个音就是象的描述可以帮助小朋友们更容易记住这个字母的形状c的发音我们可以通过刺字来帮助记忆c的发音在书写时，c由一笔完成，从上方开始，画一个未闭合的弧线这种简单的除了刺，还有许多常见的汉字都以c开头，如草、从、菜等这些字书写方式使得c成为书写难度较低的声母之一的拼音分别是cǎo、cóng和cài，它们的声母都是c卡片记忆c小刺猬（cìwèi）小刺猬身上的刺就像字母c，而且刺猬的刺字拼音是cì，声母正是c小朋友们可以想象小刺猬在说c-c-c，我是小刺猬！这个有趣的联想可以帮助记忆c的发音小草（cǎo）草字的拼音是cǎo，声母是c小草从地面冒出来的样子，也有点像字母c的形状小朋友们可以联想c-c-c，小草在生长！通过这种形象的联系，加深对c声母的印象蔬菜（shūcài）菜字的拼音是cài，声母是c各种蔬菜的颜色鲜艳多彩，形状各异，可以帮助小朋友记住c这个声母我喜欢吃蔬菜，c-c-c，蔬菜真好吃！的标准发音方法c发音要点1常见错误

1.嘴唇微微张开，露出上下齿将c误读成ch（翘舌音）或不送气记住发c时，舌尖是平

2.舌尖抵住上齿背或上齿龈的，抵住上齿背，并且要送气；而发ch时，舌尖是翘起的，抵住上颚

3.声带不振动，发出清音

4.气流从舌尖与上齿背之间的缝隙用力喷出2纠正方法

5.发音时要明显送气，有爆破感可以先发s音，然后加上爆破和送气，就能发出正确的c音或者对重要提示发c音时，需要用力送气，这是c与z最主要的区别之一c着镜子观察自己的舌位，确保舌尖平放，同时感受送气的力度是送气音，发音时感觉有一股气流从口腔喷出可以将一小片纸放在嘴前，正确发c音时，纸片会明显抖动发音动作演示c观察示范辨别音色模仿练习仔细观察老师的嘴型嘴唇微微张开，上下牙齿认真聆听老师发c音的声音特点c是清辅按照老师的示范，尝试发出c音先调整好口型之间留有一定的空隙，舌尖抵住上齿背处特别音，发音时声带不振动，有明显的送气感重点和舌位，然后让气流从舌尖与上齿背之间的缝隙注意观察老师发音时送气的动作，可以看到有明辨别c与z的发音区别，前者送气，后者不送用力喷出，确保有明显的送气感反复练习，直显的气流喷出气到发音准确老师可以使用一张纸片来演示c的送气特点正确发c音时，放在嘴前的纸片会明显抖动这种直观的演示有助于小朋友们理解送气和不送气的区别发音游戏c刺刺刺集体游戏送气与不送气对比实验全班小朋友一起跟着老师反复朗读刺、刺、刺，注意发音时要有明显的送气为了帮助小朋友们理解送气和不送气的区别，可以进行一个简单的实验在嘴感通过集体朗读，小朋友们可以感受到正确发音的气流和力度，也能互相听前放一小片纸，分别发c和z音，观察纸片的反应发c音时纸片会明显抖辨发音的准确性动，而发z音时几乎没有变化游戏步骤实验步骤

1.老师示范正确发音，强调送气

1.每人准备一小片轻薄的纸

2.全班一起发c-c-c音

2.将纸片放在嘴前约5厘米处

3.再一起读刺、刺、刺

3.发c音，观察纸片抖动

4.分组轮流朗读，比比谁的发音最标准

4.发z音，观察纸片几乎不动

5.交流体验，加深理解的初步认知s的形状特点的发音联想s s声母s的形状像一条弯曲的小蛇这种形象的联想可以帮助小朋友们更容易汉字伞的声母就是s当我们说伞这个字的时候，第一个音就是s的发记住这个字母的形状许多小朋友看到s时，第一反应就是它像一条蜿蜒的音我们可以通过伞字来帮助记忆s的发音小蛇除了伞，还有许多常见的汉字都以s开头，如塞、送、思等这些字在书写时，s由一笔完成，从上到下画两个相连的弧线虽然看起来有些弯的拼音分别是sāi、sòng和sī，它们的声母都是s曲，但只要掌握了书写要领，s也是比较容易书写的声母英文中snake（蛇）的首字母也是s，可以加深记忆的卡片记忆s小蛇（xiǎo shé）雨伞（yǔsǎn）三（sān）小蛇的身体弯曲的样子就像字母s虽然蛇的拼伞字的拼音是sǎn，声母是s雨伞打开后，从三字的拼音是sān，声母是s三代表数字音是shé，声母是sh而不是s，但小蛇发出的侧面看也有点像字母s的形状小朋友们可以联3，可以让小朋友用手指比出3，同时发出s-s-s的嘶嘶声（sīsī）却与s的发音非常相似小朋友想s-s-s，撑开雨伞！通过这种形象的联系，加声音s-s-s，我有三个手指！这样的互动方式能们可以想象小蛇在说s-s-s，我是小蛇！深对s声母的印象够增强学习的趣味性的标准发音方法s发音要点1常见错误

1.嘴唇微微张开，呈扁平状将s误读成sh（翘舌音）记住发s时，舌尖是平的，抵住或接

2.舌尖抵住或接近上齿背近上齿背；而发sh时，舌尖是翘起的，接近但不触碰上颚

3.声带不振动，发出清音2纠正方法

4.气流从舌尖与上齿背之间的窄缝中挤出

5.发音时有明显的摩擦音，像蛇的嘶嘶声可以先发出类似英语单词yes结尾的音，然后延长这个音，就能发出正确的s音或者对着镜子观察自己的舌位，确保舌尖平放而非翘重要提示发s音时，气流要均匀地从缝隙中挤出，产生持续的摩擦音，而起不是爆破音s是摩擦音，发音时感觉气流在口腔中受到阻碍，产生持续的嘶嘶声动作演示s小蛇示范老师可以模仿小蛇发出嘶嘶声，这与s的发音非常相似这种生动形象的演示能够激发小朋友的兴趣，同时帮助他们理解s的发音特点观察口型仔细观察老师发s音时的嘴型嘴唇微微张开，呈扁平状，上下牙齿之间留有一定的空隙，舌尖抵住或接近上齿背注意气流是如何从缝隙中挤出的辨别音色认真聆听老师发s音的声音特点s是清摩擦音，发音时声带不振动，有持续的摩擦声重点辨别s与sh的发音区别，前者是平舌音，后者是翘舌音老师可以通过讲故事的方式进行演示从前有一条小蛇，它每天都在草丛中爬行，发出嘶嘶的声音（此时发出s音）小蛇见到小朋友时，友好地打招呼嘶—嘶—嘶，你好啊！这种生动的演示有助于小朋友们记忆和模仿s的发音发音训练s模仿练习自查与互评小朋友们跟着老师一起模仿小蛇的嘶嘶声，反复发出s-s-s的音这种有趣小朋友可以对着镜子自查自己发s音时的口型是否正确然后两人一组，互的模仿练习可以帮助他们掌握s的正确发音相观察对方的发音，给予反馈这种互动式练习有助于发现和纠正发音问题练习步骤自查要点

1.先听老师示范s的发音•嘴唇是否自然扁平

2.然后全班一起发s-s-s音•舌尖是否平放而非翘起

3.接着读一些以s开头的音节，如sa、si、su等•发音是否有持续的摩擦声

4.最后读一些包含这些音节的词语，如伞（sǎn）、思考（sīkǎo）等•是否与sh的发音有明显区别形近辨析z csz像横着写的数字2，由三笔组成不送气清音，发音短促有力舌尖抵住上齿背，气流被阻碍后立一横、一斜、一横即释放，无明显送气c像一个圆圈被从右侧切开，只保留送气清音，发音时有爆破感舌尖抵住上齿背，气流从缝隙中用左侧弧形，一笔完成力喷出，有明显送气s像一条弯曲的小蛇，由上到下画两摩擦清音，发音有持续的嘶嘶声舌尖抵住或接近上齿背，气流从缝个相连的弧线隙中均匀挤出，产生摩擦音通过比较z、c、s三个声母的形状和发音特点，小朋友们可以更清晰地了解它们之间的区别和联系记住z不送气，c送气，s有摩擦音，这是区分它们的关键所在书写教学z csz的书写步骤c的书写步骤s的书写步骤

1.先写一横，从左向右字母c由一笔完成，从上方开始，画一个未闭合的弧字母s由一笔完成，从上到下画两个相连的弧线，上线，类似于从右侧切开的圆圈半部分向右弯曲，下半部分向左弯曲

2.再写一斜，从右上向左下

3.最后写一横，从左向右注意弧线要圆润流畅，左侧弧度要大于右侧，开注意上下两个弧度要均匀，连接处要流畅自然口朝向右方书写时不要将两端连接起来，否则会上半部分略小于下半部分，整体形状要平衡美观注意第二笔的斜线要有一定的倾斜度，不要太陡变成字母o峭或太平缓第三笔的横线要与第一笔平行书写练习页z的描红练习的书写要点z z在田字格中练习书写字母z，先描红线，再自己书写描红线可以帮助小朋友•第一笔横线占田字格宽度的四分之三们掌握正确的笔顺和笔画比例，是初学书写的有效方法•第二笔斜线从第一笔右端开始，一直延伸到左下方练习步骤•第三笔横线与第一笔平行，长度相同•整个字母要居中放置在田字格中

1.先观察标准字母z的形状和位置•三笔之间要连接紧密，不要断开

2.沿着虚线描红，熟悉笔画走向•书写速度要适中，不要太快或太慢

3.在空白田字格中自己书写

4.对照标准字形，进行自我评价和修正提示可以将z想象成小飞机，第一横是机翼，斜线是机身，第三横是尾翼，这样更容易记住它的形状和比例书写练习页c的描红练习的书写要点c c在田字格中练习书写字母c，先描红线，再自己书写描红线可以帮助小朋友•c是一笔完成的弧线字母们掌握正确的弧度和开口大小，是学习书写弧形字母的有效方法•从田字格上方中间偏右处开始书写练习步骤•弧线向左下方弯曲，然后再向右下方弯曲•开口朝向右方，开口大小适中

1.先观察标准字母c的形状和位置•整个字母高度占田字格的三分之二

2.沿着虚线描红，感受弧线的走向•弧度要圆润流畅，不要出现尖角

3.在空白田字格中自己书写

4.对照标准字形，进行自我评价和修正提示可以将c想象成小月亮，这样更容易记住它的弧形特点和开口方向书写时要一气呵成，不要停顿书写练习页s的描红练习的书写要点s s在田字格中练习书写字母s，先描红线，再自己书写描红线可以帮助小朋友•s是一笔完成的双弧线字母们掌握正确的双弧线形状和连接方式，是学习书写s的有效方法•从田字格上方开始书写练习步骤•上半部分向右弯曲，下半部分向左弯曲•上下两个弧度要均匀协调

1.先观察标准字母s的形状和位置•连接处要流畅自然，不要出现尖角

2.沿着虚线描红，感受双弧线的走向•整个字母高度占满田字格

3.在空白田字格中自己书写

4.对照标准字形，进行自我评价和修正提示可以将s想象成小蛇在蜿蜒爬行，这样更容易记住它的双弧线特点书写时要保持笔触的连续性，一气呵成拼音与图像配对游戏游戏规则老师准备一系列图片和z、c、s三个声母卡片小朋友需要将声母卡片拖动到正确的图片上，例如将z拖到蚕宝宝图片上，将c拖到小刺猬图片上，将s拖到小蛇图片上游戏目标通过这个互动游戏，加深小朋友对z、c、s三个声母与相应图像之间联系的记忆，提高识别和应用能力游戏形式可以激发学习兴趣，增强记忆效果游戏变化可以增加游戏难度，使用以z、c、s开头的词语的图片，而不仅仅是联想形象例如走路zǒu lù、草地cǎo dì、伞sǎn等，让小朋友判断这些词语的声母并进行正确配对这个配对游戏可以在电子白板上进行，也可以使用实体卡片在小组内开展通过游戏化的方式，小朋友们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习效率情景故事引入《声母王国历险记》小蛇喜欢在草地上爬行，发出s-s-s的声音，像是在和其他小动物打招呼它最喜欢晒太阳，因为它是变温动物从前，在声母王国里住着三个好朋友蚕宝宝（z）、小刺猬（c）和小蛇一天，三个好朋友决定一起去探险蚕宝宝走在前面z-z-z，我们往前走；（s）他们每天一起玩耍，各自有着不同的本领小刺猬走在中间c-c-c，小心有刺；小蛇走在后面s-s-s，我来殿后蚕宝宝最喜欢吃桑叶，边吃边发出z-z-z的声音，它还会吐丝做茧，准备变成美丽的蝴蝶通过这个有趣的故事，小朋友们可以更容易地记住z、c、s三个声母的发音特小刺猬身上有许多尖尖的刺，保护自己不被大灰狼伤害它走路时发出c-c-点，建立声音与形象之间的联系c的声音，特别是当它卷成一团时声母与韵母拼合初步z zazo zezi zu-c caco ceci cu-s saso sesi su-上表展示了z、c、s三个声母与常见单韵母a、o、e、i、u的拼合情况需要注意的是，z、c、s不能与韵母ü拼合，表中用-表示在学习拼音时，我们需要掌握这些基本音节的正确读音，为进一步学习复韵母和整体认读音节打下基础拼读这些音节时，要先发声母音，再发韵母音，然后快速连读，做到声韵结合、音节完整例如，拼读za时，先发z音，再发a音，然后将两个音快速连读成一个音节拼读z cs+a oec+a/o/e•ca嘴张开，舌尖抵上齿，送气发音•co嘴唇圆，舌尖抵上齿，送气发音z+a/o/e•ce嘴微张，舌尖抵上齿，送气发音例词擦ca

1、错cuo4（没有以co开头的常用•za嘴张开，舌尖抵上齿，不送气发音字）、侧ce4•zo嘴唇圆，舌尖抵上齿，不送气发音•ze嘴微张，舌尖抵上齿，不送气发音s+a/o/e例词杂za

2、做zuo4（没有以zo开头的常用•sa嘴张开，舌尖近上齿，摩擦发音字）、则ze2•so嘴唇圆，舌尖近上齿，摩擦发音•se嘴微张，舌尖近上齿，摩擦发音例词撒sa

1、所suo3（没有以so开头的常用字）、色se4拼读这些音节时，要注意声母与韵母的正确发音，以及声韵结合时的自然过渡特别是z和c的区别主要在于是否送气，而s则具有明显的摩擦音特点通过反复练习，可以帮助小朋友们熟练掌握这些基本音节的拼读方法拼音拼读小闯关游戏规则闯关音节老师准备一系列包含z、c、s声母与不同韵母组合的拼音卡片，每位小朋友也初级za,zi,cu,se,ca有相应的拼音卡片老师随机发出某个音节的读音，小朋友们需要迅速举起相应的拼音卡片中级zao,cai,sui,zan,cen游戏可以采用个人闯关或小组竞赛的形式，回答正确的小朋友或小组可以获得高级zuan,cuan,suan,zong,cong积分通过这种游戏化的方式，激发小朋友们的学习兴趣，提高拼音拼读的准确性和速度闯关难度逐渐增加，从单韵母组合到复韵母组合，再到前后鼻音韵母组合，帮助小朋友们全面掌握z、c、s与各类韵母的拼读方法词语拼音转写z开头的词语c开头的词语走zǒu，由声母z和韵母ou组成草cǎo，由声母c和韵母ao组成坐zuò，由声母z和韵母uo组成从cóng，由声母c和韵母ong组成早zǎo，由声母z和韵母ao组成菜cài，由声母c和韵母ai组成练习将早上好转写为zǎo shang练习将吃菜转写为chīcàihǎos开头的词语伞sǎn，由声母s和韵母an组成送sòng，由声母s和韵母ong组成虽suī，由声母s和韵母ui组成练习将三把伞转写为sān bǎsǎn通过拼音转写练习，小朋友们可以更深入地理解汉字与拼音之间的对应关系，提高拼音拆分和拼读的能力这种练习也为今后学习汉字的拼写打下基础常用词语拓展走zǒu草cǎo伞sǎn走路zǒu lù步行，用脚一步一步向前移动小草xiǎo cǎo矮小的草雨伞yǔsǎn遮雨用的伞走开zǒu kāi离开，从某处移动到别处草地cǎo dì长满草的地方太阳伞tài yáng sǎn遮阳用的伞小朋友们每天走路上学，锻炼身体很重要春天来了，小草从地下钻出来，变得绿油油的下雨天，小朋友们撑着五颜六色的雨伞上学通过这些常用词语的拓展学习，小朋友们不仅能够巩固z、c、s的发音，还能扩充词汇量，提高语言表达能力建议鼓励小朋友们在日常生活中多注意这些字词的应用，加深理解和记忆拼读句子练习句子拼读技巧以下句子包含了我们学过的z、c、s声母的字词，小朋友们可以尝试自主拼自主拼读句子时，可以采用以下步骤读

1.先识别每个汉字的拼音小蚕在走，小刺猬吃草，小蛇玩伞xiǎo cán zài zǒu,xiǎo cìwei chīcǎo,

2.按照拼音规则，正确发出每个音节xiǎo shéwán sǎn.

3.将音节连起来，流畅地读出整个句子早上操场上，草丛中有三只蝉zǎo shangcāo chǎng shang,cǎo cóng

4.理解句子的意思，可以配合图片辅助理解zhōng yǒu sān zhīchán.拼读时要注意音调的变化，特别是连续的音节之间的自然过渡通过反复练桌子上有一把尺子和一把剪刀zhuōzi shangyǒu yībǎchǐzi héyībǎjiǎn习，小朋友们可以逐渐提高拼读的准确性和流畅度dāo.听音选字1练习说明老师会读出一些音节，小朋友们需要仔细听，然后在选项中圈出正确的字母这个练习可以帮助小朋友们提高听辨能力，特别是区分z、c、s三个声母的发音2练习样题

1.听一听，老师读的是哪个声母？z/c/s

2.走的声母是哪一个？z/c/s

3.草的声母是哪一个？z/c/s

4.伞的声母是哪一个？z/c/s

5.听一听，zi的声母是哪一个？z/c/s3进阶练习

1.老师读出zao、cao、sao，请说出各自的声母

2.听一听ci、si、zi，按顺序写出声母

3.判断走、草、算各自的声母是什么

4.听音节zu、cu、su，举起对应的声母卡片

5.老师读出词语，判断首字的声母（如坐下、草地、三角）口型图片对照的口型的口型的口型z cs发z音时的口型特点发c音时的口型特点发s音时的口型特点•嘴唇自然张开，露出部分上下齿•嘴唇自然张开，露出部分上下齿•嘴唇微微张开，呈扁平状•舌尖抵住上齿背或上齿龈•舌尖抵住上齿背或上齿龈•舌尖抵住或接近上齿背•声带振动，发出浊音•声带不振动，发出清音•声带不振动，发出清音•不送气，气流被阻碍后立即释放•明显送气，气流从舌尖与上齿背之间的缝隙用•气流从舌尖与上齿背之间的窄缝中均匀挤出，力喷出产生持续的摩擦音可以对照图片，观察发z音时舌尖的位置和嘴型的特点，帮助准确发音对照图片，特别注意观察发c音时送气的动作，对照图片，注意观察发s音时舌尖的位置和气流这是区分c和z的关键的走向，以及与sh发音的区别易错点提醒z csz和c的送气区别最常见的错误是混淆z和c的发音，主要区别在于是否送气z是不送气音，发音时气流被阻碍后立即释放；c是送气音，发音时有明显的气流喷出可以通过纸片测试来区分发c音时，放在嘴前的纸片会明显抖动，而发z音时则几乎不动平舌音与翘舌音混淆另一个常见错误是将z、c、s（平舌音）与zh、ch、sh（翘舌音）混淆平舌音发音时，舌尖抵住上齿背；而翘舌音发音时，舌尖翘起，抵住或接近上颚要特别注意区分z和zh、c和ch、s和sh的发音s不要发成sh在发s音时，一个常见错误是将其发成sh记住发s时，舌尖平放，抵住或接近上齿背；而发sh时，舌尖翘起，接近但不触碰上颚两者的气流方向和舌位都有明显不同，发音时要特别注意区分老师可以针对这些易错点，设计专门的纠正练习例如，让小朋友们对照镜子观察自己的舌位，或者通过纸片测试来感受送气和不送气的区别通过有针对性的练习，帮助小朋友们克服这些常见的发音错误练习题一选一选题目说明练习题目以下是一些多项选择题，请小朋友们选出带有z、c、s声母的拼音音节这些以下哪些音节的声母是z？zazhafabazi练习可以帮助巩固对z、c、s声母的识别能力，提高拼音拼读的准确性以下哪些音节的声母是c？cachagacicu做题方法仔细阅读每个选项，判断其声母是否为z、c、s，然后在正确的选项上打√以下哪些音节的声母是s？sashafasisu以下哪些词语的第一个音节声母是z？早饭中午自己主人椅子以下哪些词语的第一个音节声母是c？才能差不多彩色唱歌草地练习题二连一连1练习目标通过连线游戏，帮助小朋友们巩固z、c、s三个声母与相应形象之间的联系，加深记忆，提高识别能力2练习内容小朋友们需要将左侧的声母与右侧的动物图案连线例如，将z与蚕宝宝连接，将c与小刺猬连接，将s与小蛇连接还可以将声母与以该声母开头的词语图片连接，如z与走路、c与草、s与伞等3练习拓展除了基本的连线练习外，还可以设计更复杂的变形，如将声母与多个相关图片连接，或者将包含z、c、s的词语与对应的图片连接这些拓展练习可以帮助小朋友们更全面地掌握声母的应用连线练习可以设计成工作纸，让小朋友们在课堂上完成，也可以作为互动游戏在电子白板上进行通过这种直观、有趣的方式，小朋友们能够更轻松地掌握z、c、s三个声母的识别和应用练习题三填一填题目说明练习题目这是一道根据图片填写拼音的练习题小朋友们需要观察图片，判断图片所表

1.图片一个人在走路拼音______（zǒu）示的事物的拼音，然后在横线上填写完整的拼音这种练习可以帮助小朋友们

2.图片草地拼音______（cǎo）巩固拼音与实际事物之间的联系，提高拼音应用能力

3.图片雨伞拼音______（sǎn）做题方法仔细观察每幅图片，想一想图中物品的名称，然后写出其完整的拼

4.图片桌子拼音______（zhuōzi）音（包括声母、韵母和声调）

5.图片彩色铅笔拼音______（cǎi sè）

6.图片三个苹果拼音______（sān）

7.图片蚕宝宝拼音______（cán）

8.图片小刺猬拼音______（cìwèi）目标检测小测试题目示例测试内容

1.选出声母是z的音节zichisizhici测试包含5道题目，涉及z、c、s的识别、区分、拼读等方

2.给下列词语的声母部分标上正确的字母（）ao走、面题型多样，包括选择题、填空题等，全面检测小朋友们的（）ao草、（）an伞学习成果小朋友们需要在规定时间内独立完成测试，然后当

3.判断下列音节的声母是z、c还是s zu（）、ci（）、堂批改，立即了解自己的掌握情况sa（）测试目的

4.看图写拼音（图桌子）______、（图彩虹）通过小测试检验小朋友们对z、c、s三个声母的掌握情况，包______、（图三角形）______括识别、发音、拼读和应用等方面测试结果可以帮助老师了

5.选择正确的发音方法发c音时，舌尖（）A.翘起B.解教学效果，也可以让小朋友们自我评估学习成果平放完成测试后，老师可以组织小朋友们互相交换试卷进行批改，或者集体讲评答案对于测试中暴露出的问题，可以进行有针对性的讲解和强化练习，帮助小朋友们更好地掌握知识点游戏环节找朋友游戏规则卡片示例这是一个活动性的分组游戏每位小朋友随机获得一张卡片，卡片上有一个以z组卡片z、c或s开头的词语当老师说找朋友时，小朋友们需要根据自己卡片上词语的声母，迅速找到同一声母的小伙伴，组成z组、c组或s组走路zǒu lù、坐下zuòxià、早饭zǎo fàn、自己zìjǐ、嘴巴zuǐba、最后zuìhòu、昨天zuótiān、在家zài jiā游戏可以多轮进行，每轮结束后重新发卡，让小朋友们有机会与不同的伙伴合作通过这种活动性的游戏，不仅能够巩固对z、c、s三个声母的识别能力，c组卡片还能够培养小朋友们的合作意识和反应能力草地cǎo dì、彩色cǎi sè、从前cóng qián、菜园cài yuán、差别chābié、厨房chúfáng、尺子chǐzi、出门chūméns组卡片伞兵sǎn bīng、三角sān jiǎo、四方sìfāng、算盘suàn pán、送礼sòng lǐ、虽然suīrán、搜索sōu suǒ、塞车sāi chē歌谣巩固《声母歌》歌谣教学建议z csz zz，蚕宝宝在走，不送气，舌尖平，走坐早记心头c cc，小刺猬吃教学步骤草，用力送，气流强，草菜从要记牢s ss，小蛇打把伞，摩擦音，嘶

1.老师先完整朗诵歌谣，让小朋友们初步感知嘶响，伞送算不能忘z cs，三个好朋友，平舌音，不翘舌，发音准确

2.逐句教学，老师读一句，小朋友跟读一句最重要！

3.分组朗诵，可以男生读一段，女生读一段

4.配上简单的动作，如模仿蚕宝宝走路、小刺猬吃东西、小蛇爬行等

5.反复练习，直到小朋友们能够流利朗诵整首歌谣通过朗朗上口的歌谣形式，小朋友们可以更轻松地记住z、c、s三个声母的发音特点和区别，达到寓教于乐的效果合作表演分组准备将小朋友们分成若干小组，每组3-4人每个小组选择一个包含z、c、s声母的短句或小故事进行表演例如，可以表演小蚕在走，小刺猬吃草，小蛇玩伞这个句子，或者自己创编一个简短的故事角色分配小组内部讨论，为每位成员分配角色例如，一人扮演蚕宝宝，一人扮演小刺猬，一人扮演小蛇，一人担任旁白每个角色需要准备简单的道具或标识，如蚕宝宝可以戴白色头饰，小刺猬可以背上贴纸棒，小蛇可以手持纸伞等排练准备各小组根据自己的创意，设计简单的表演内容和台词台词中应该包含z、c、s声母的词语，并注意发音准确排练时，小朋友们要互相提醒和纠正发音，确保表演中的拼音发音准确无误正式表演各小组依次上台表演，每个表演约1-2分钟表演结束后，其他小组可以给予评价和掌声老师也可以对表演中的拼音发音情况进行点评，并给予鼓励通过这种合作表演的方式，小朋友们在轻松愉快的氛围中巩固z、c、s的发音拼音操拼音操设计理念口型操动作z cs拼音操是一种将拼音学习与肢体动作相结合的活动，通过动静结合的方式，帮z动作双手在胸前画Z形，同时发出z-z-z的声音，然后向前走两步，模助小朋友们更好地记忆和掌握拼音知识特别是对于z、c、s这样需要精确口仿蚕宝宝走路的样子型的声母，配合肢体动作可以加深记忆，同时也能放松身心，活跃课堂氛围c动作双手在头顶上方画半圆形（像C），同时发出c-c-c的声音，然后双手放在嘴边，模仿小刺猬吃东西的样子拼音操可以配合音乐进行，节奏明快、动作简单，便于小朋友们模仿和记忆s动作双手在身体前方画S形，同时发出s-s-s的声音，然后一只手举通过定期练习拼音操，不仅能够巩固拼音知识，还能够增强小朋友们的协调能起，模仿撑伞的样子，另一只手做蛇形爬行状力和团队合作意识组合动作按照z-c-s的顺序连续做三个动作，同时发出相应的声音，最后齐声说出z、c、s，我们是好朋友！课堂互动答疑常见问题一常见问题二问题z和c的发音有什么区别？问题为什么有些小朋友容易把s读成sh？解答z和c的主要区别在于是否送气z是不送气音，发音时气流被阻碍后立即释解答这是因为s和sh的发音部位比较接放；c是送气音，发音时有明显的气流喷近，但舌位不同发s时，舌尖平放，抵出你可以把手放在嘴前，发c音时能明住或接近上齿背；发sh时，舌尖翘起，接显感觉到气流，而发z音时几乎感觉不近但不触碰上颚建议对着镜子练习，观到察自己的舌位是否正确常见问题三问题为什么z、c、s不能与韵母ü拼合？解答这是汉语拼音的规则之一在汉语中，z、c、s这三个声母和韵母ü不能组合成音节，因为这样的音节在汉语中不存在每种语言都有自己特定的音节组合规则，这是我们需要记住的在课堂互动答疑环节，鼓励小朋友们提出自己在学习过程中遇到的问题和疑惑老师针对这些问题进行耐心解答，帮助小朋友们解决学习中的困难这种互动式的答疑方式，不仅能够解决具体问题，还能够培养小朋友们的问题意识和表达能力生活应用举例z开头的物品c开头的物品s开头的物品桌子（zhuōzi）学习和用餐的必备家具菜（cài）日常餐桌上的蔬菜伞（sǎn）雨天遮雨的工具纸（zhǐ）书写和绘画的材料草（cǎo）公园和草地上的植物书（shū）阅读和学习的材料钟（zhōng）告诉我们时间的工具餐厅（cān tīng）用餐的场所水杯（shuǐbēi）盛水的容器猪（zhū）常见的家畜彩笔（cǎi bǐ）绘画用的彩色笔三轮车（sān lún chē）三个轮子的车筷子（kuài zi）中国特色的餐具尺子（chǐzi）测量长度的工具扫把（sào ba）清扫地面的工具通过展示这些生活中常见的物品，小朋友们可以更直观地了解z、c、s三个声母在日常生活中的应用建议小朋友们在日常生活中多观察，找出更多以这三个声母开头的物品，进一步提升语言意识和应用能力家庭作业布置作业内容家长配合建议仿写练习在拼音作业本上，仿写z、c、s三个声母，每个声母写一行注意尊敬的家长笔顺和笔画的规范为了帮助孩子更好地掌握z、c、s三个声母的发音和应用，建议您在家中配合拼音组词用z、c、s开头的音节各写3个词语，并标注拼音例如走路zǒu以下几点lù、草地cǎo dì、伞兵sǎn bīng等•督促孩子认真完成作业，但不要代替孩子完成拼读句子用z、c、s开头的词语，各自组成一个简单的句子，并尝试自己拼读出来例如早上，我坐在草地上看书•陪伴孩子朗读拼音，纠正发音错误图片收集收集或绘制3张以z、c、s开头的物品的图片，贴在作业本上，并写•在日常生活中有意识地指出以z、c、s开头的物品或词语出相应的拼音•可以和孩子一起玩拼音游戏，如我说你做（说出以z、c、s开头的动词，孩子做出相应动作）•鼓励孩子多读多写，培养对拼音学习的兴趣感谢您的配合与支持！学习成果展示小组展示方案每个小组选择一种展示方式，向全班展示自己对z、c、s三个声母的学习成果展示内容应包括声母的发音、拼读和应用，可以采用朗诵、表演、游戏等多种形式每个小组展示时间为3-5分钟拼音卡片展示小朋友们制作精美的z、c、s拼音卡片，卡片上可以绘制相关的图案或物品，并写出对应的拼音和汉字在展示环节，小朋友们上台展示自己的卡片，并清晰地读出卡片上的拼音和词语拼读朗诵展示小组成员一起朗诵含有z、c、s声母的短文或儿歌，要求发音准确、语调自然、表情丰富可以配合简单的动作或道具，增加展示的趣味性和感染力朗诵内容可以是课堂上学过的，也可以是小组自己创作的学习成果展示不仅是对小朋友们学习情况的检验，也是一次分享和交流的机会通过观摩其他小组的展示，小朋友们可以互相学习，取长补短同时，成功的展示也能增强小朋友们的自信心和成就感，激发进一步学习的动力自主评价与同伴互评自主评价表同伴互评活动小朋友们可以根据以下几个方面，为自己的学习情况打星小朋友们两人一组，互相评价对方的学习表现评价内容包括发音准确度z、c、s三个声母的发音是否准确，是否能区分清楚z、c、s的识别能力☆☆☆☆☆拼读流利度能否流利地拼读包含z、c、s的音节和词语z、c、s的发音准确度☆☆☆☆☆书写规范性z、c、s的书写是否规范，笔画是否正确应用能力能否在日常交流中正确使用含有z、c、s的词语z、c、s的书写规范性☆☆☆☆☆学习态度课堂上是否认真听讲，积极参与活动z、c、s的拼读能力☆☆☆☆☆互评时要秉持公平、客观的原则，指出优点的同时也要善意地提出改进建议这种互评活动不仅能够促进小朋友们之间的交流与合作，还能够培养他们的评课堂参与度☆☆☆☆☆价能力和自我反思能力总结与展望技能提升通过各种练习和游戏，我们提高了拼音拼读的能力，能够准确地将z、c、s与不同的韵母组合，拼读出各种音节同时，我们也学会了使用这些知识回顾音节组成词语和句子，提升了语言表达能力我们学习了z、c、s三个平舌音声母的识别、发音、书写和应用掌握了它们的发音要点z不送气，c送气，s有摩擦音也学会了区分平舌未来展望音与翘舌音，避免常见的发音错误在接下来的学习中，我们将继续学习其他声母和韵母，逐步掌握完整的拼音系统同时，我们也将学习更多的汉字和词语，进一步提高阅读和写3作能力相信通过持续的努力，我们一定能够在语文学习的道路上取得更大的进步！z、c、s三个声母的学习只是我们拼音学习旅程中的一小步，但却是非常重要的一步希望小朋友们能够保持对拼音学习的热情，继续探索汉语拼音的奥秘，为今后的语文学习打下坚实的基础让我们一起期待更精彩的语文学习之旅！。