师德继教学习课件

师德继教学习课件课程导入师德的定义师德是教师在教育教学活动中应当遵循的道德规范和行为准则，是教师职业的基本要求和精神内核它不仅包括教师的思想政治素质，还涵盖职业理想、职业态度、职业行为规范等多个维度从内涵来看，师德体现了教师对教育事业的忠诚与热爱，对学生的关爱与尊重，对知识的追求与传播，对自身专业发展的不懈努力从外延看，师德贯穿于教师职业生涯的全过程，渗透在教育教学的各个环节师德的基本特征•示范性教师行为对学生具有潜移默化的影响•专业性与教育教学活动紧密结合•公共性承担着社会公共责任•发展性随社会变革不断完善与更新师德的重要性塑造学生价值观和人格教师的言行举止、价值取向和道德操守，对学生的价值观念和人格形成具有深远影响良好的师德能引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生健全的人格和高尚的道德情操教师不仅传授知识，更承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任促进教育公平与社会和谐教师秉持公平公正的师德，关爱每一位学生，尊重学生差异，能有效促进教育公平，为建设和谐社会奠定坚实基础当教师以平等、尊重的态度对待每一位学生时，能够最大限度地激发学生的潜能，缩小教育差距，实现真正意义上的教育公平体现教师社会形象与职业尊严师德是教师形象的集中体现，良好的师德有助于提升教师的社会地位和职业尊严当教师以高尚的道德情操和专业素养赢得社会尊重时，整个教师群体的社会形象和职业尊严也随之提升在新时代背景下，教师更应当以良好的师德引领社会风尚，成为道德建设的重要力量中国传统师德文化渊源孔子仁爱与教无类思想孟子养德育人理念孔子是中国古代伟大的教育家，他的教育思想对中国传统师德文化产生了深远影响孔子提出的仁爱思想强调教师应孟子继承并发展了孔子的思想，提出了养德育人的教育理念他强调教师应当首先修养自身道德，才能教育好学生以仁爱之心对待学生，关心爱护每一位学生的成长他倡导的教无类原则，意味着教育不分贵贱贫富，体现了教育平等的理念《论语》中记载有教无类，意味着得天下英才而教育之，三乐也——《孟子·尽心上》教育应当面向所有人，不因身份、地位、财富的不同而区别对待这一思想奠定了中国传统师德的基础孟子认为教师应当以培养人才为乐事，体现了教师的职业幸福感和崇高使命感同时，孟子强调因材施教的方法，要求性相近也，习相远也——《论语·阳货》教师根据学生的个性特点和接受能力，采取不同的教育方法这句话体现了孔子对人性平等的认识，强调后天教育的重要性，为教无类思想提供了理论依据儒家为人师表的道德规范儒家思想强调教师应当为人师表，以身作则，率先垂范《礼记·学记》中指出师也者，教之以事而喻诸德也意即教师不仅要传授知识，更要通过自身的言行举止培养学生的道德品质现代师德理念发展新中国成立初期1新中国成立后，师德建设与社会主义教育事业紧密结合这一时期强调教师应当具有坚定的政治立场，热爱党、热爱祖国、热爱社会主义，全心全意为人民服务教师被视为培养社会主义建设者和接班人的重要力量2改革开放时期改革开放以来，师德建设逐步规范化、制度化1984年，教育部颁布了《中小学教师职业道德规范》，这是新中国第一部专门针对教师职业道德的规范性文件随后，师德建设不断深化，形成了一系列师德规范和制度21世纪初期3进入21世纪，师德建设更加强调专业化和人文关怀2008年，教育部颁布《中小学教师职业道德规范》，明确提出爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六项基本要求，体现了现代师德的核心内涵4新时代师德理念党的十八大以来，师德建设与社会主义核心价值观紧密结合，强调教师的责任感与使命感2018年，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，提出四有好老师、四个引路人和四个相统一的要求，为新时代师德建设指明了方向结合社会主义核心价值观双提升师德与专业能力新时代师德建设将社会主义核心价值观融入教师职业道德建设全过程教师应当自觉践行富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观，并将其融入教育教学活动中，引导学生树立正确的价值取向师德核心价值观解析爱岗敬业爱生如子爱岗敬业是师德的基础，体现了教师对教育事业的忠诚与爱生如子体现了教师对学生的关爱之情，是师德的核心热爱具体表现为要素具体表现为•热爱教育事业，对工作充满热情•平等对待每一位学生，不歧视、不体罚•勤勉尽责，认真备课、上课、批改作业•关心学生的学习、生活和心理健康•积极参与教研活动，不断提高教学质量•尊重学生人格，保护学生隐私•坚守教育岗位，特别是在艰苦地区和困难条件下依然•了解学生个性差异，因材施教坚持教育工作•对学生严格要求与关心爱护相结合爱岗敬业要求教师将教育事业视为终身追求，而非仅仅是教师的爱是严慈相济的爱，既有严格要求，又有温暖关谋生手段怀终身学习公正无私终身学习是新时代师德的重要内容，体现了教师的专业发公正无私是师德的重要表现，体现了教师的职业操守具展追求具体表现为体表现为•不断更新知识结构，拓展学科视野4•公平对待每一位学生，不偏爱、不歧视•积极参与教师培训和继续教育•客观评价学生，不因个人好恶影响判断•研究教育教学规律，提高教学能力•维护教育公平，关注弱势群体学生•关注教育前沿，运用现代教育技术•坚持原则，不徇私情，不接受学生及家长的不正当礼•勇于创新，不断探索教育教学新方法品和宴请通过终身学习，教师才能不断提升自身素质，更好地适应教师的公正无私对培养学生的公平意识和正义观念有着重教育发展需求要影响教师职业道德规范

（一）遵守法律法规，严守师德底线尊重学生人格，保护学生权益作为教师，首先要做一名遵纪守法的公民，自觉遵守国家法律法规和教育政策教师应当尊重学生是师德的重要体现，教师应当•认真学习《教师法》《教育法》等法律法规，了解自身权利与义务•尊重学生人格尊严，不讽刺、挖苦、歧视学生•严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》等规范•尊重学生隐私，不随意公开学生个人信息•坚决杜绝违反师德的行为，如体罚学生、有偿补课、侵犯学生权益等•保护学生合法权益，维护学生身心健康•依法执教，维护教育公平与正义•关注学生个性发展，尊重学生兴趣爱好教师要时刻牢记法律红线和师德底线，做到心中有戒、行有所止•建立民主、平等、和谐的师生关系公平对待每一位学生学高为师，德高为范教师要以德立身、以德立学、以德施教教育公平是社会公平的基础，教师应当•一视同仁，不因家庭背景、学习成绩等因素区别对待学生•公平评价，客观评价学生的学习表现和行为表现•关爱特殊群体，如留守儿童、残疾学生等•避免偏见和刻板印象，给予每位学生平等的教育机会教师职业道德规范

（二）保持良好师生关系良好的师生关系是有效教育的基础教师应当•建立亦师亦友的关系，既有教导之责，又有关爱之情•尊重学生主体地位，倾听学生声音，关注学生需求•树立正确的师生界限，既不疏远冷漠，也不过度亲近•善于沟通，用心理解学生，建立信任关系•处理好师生矛盾，及时化解误解与冲突严谨治学，注重教学质量严谨治学是教师的基本素养，教师应当•精心备课，认真钻研教材，设计有效教学活动•讲求教学实效，关注学生学习效果•教学内容准确无误，表述清晰规范•重视教学方法研究，不断改进教学手段•客观公正评价学生，注重激励与引导积极参与教研与继续教育教师专业发展需要不断学习与研究，教师应当•主动参与校内外教研活动，分享教学经验•定期参加继续教育培训，更新知识结构•开展教学反思，总结教学得失•研究教育教学问题，探索创新教学方法•组建学习共同体，促进教师间的交流与合作以上三个方面是教师职业道德规范的重要内容教师应当将这些规范内化为自觉行动，融入日常教育教学实践中良好的师德不仅体现在遵守规章制度上，更体现在教师对教育事业的热爱、对学生的关心和对自身专业发展的追求上每一位教师都应当以高标准严格要求自己，不断提升师德水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量师德建设的现实挑战社会多元价值观冲击教师职业倦怠与压力随着改革开放和市场经济的发展，社会价值观呈现多元化趋势一些功利主义、拜金主义、享乐主义等不良思潮对教师群体产生了一定影响，当代教师面临着来自多方面的压力，如工作负担重、评价考核多、社会期望高等，容易产生职业倦怠感，影响师德水平给师德建设带来挑战具体表现具体表现•工作时间长，责任重大，身心疲惫•部分教师过度关注物质利益，忽视教育本质•教学任务繁重，教研、评比活动频繁•教师社会地位与经济待遇不匹配，造成职业认同感降低•家长期望值高，学生管理难度增加•社会评价体系过于看重升学率等功利指标，导致教师价值取向偏离•专业发展压力大，需要不断学习新知识新技能•媒体对个别师德问题的放大报道，影响教师群体形象应对策略•加强教师理想信念教育，坚定教育初心•完善教师待遇保障机制，提高职业吸引力•构建科学的教育评价体系，引导正确的教育导向网络环境下师德风险互联网时代，教师言行更加透明，网络环境对师德提出了新的要求和挑战具体表现•教师网络言行受到社会监督，一言一行可能被放大师德提升路径

（一）理论学习1学习习近平总书记关于师德重要论述2深入理解新时代师德要求3结合党史国史增强责任感习近平总书记高度重视师德建设，多次对教师队伍建设作出新时代背景下，师德建设有了更高要求和新的内涵教师应学习党史国史，了解中国教育发展历程，可以帮助教师增强重要指示教师应当认真学习总书记关于师德的重要论述，当深入学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时历史责任感和使命感通过学习革命先辈和教育前辈的先进如四有好老师、四个引路人、四个相统一等重要论代高校教师职业行为十项准则》等文件，明确师德规范和底事迹，汲取精神力量，传承红色基因断线要求具体学习内容具体学习内容具体学习内容•四有好老师有理想信念、有道德情操、有扎实学•中国共产党领导教育事业发展的光辉历程识、有仁爱之心•政治素养要求坚定政治立场，热爱祖国，拥护党的领•新中国成立以来教育事业取得的巨大成就导•四个引路人做学生锤炼品格的引路人、做学生学习•陶行知、徐特立等教育前辈的先进事迹和教育思想知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献•职业道德要求爱岗敬业，教书育人，为人师表•当代优秀教师的感人故事和崇高精神祖国的引路人•教育公平要求平等对待学生，不歧视，不体罚通过这些学习，教师可以更加深刻地认识到自己肩负的历史•四个相统一坚持教书和育人相统

一、坚持言传和身•师德底线要求严守师德红线，不违规补课，不收受礼责任，增强职业荣誉感和责任感教相统

一、坚持潜心问道和关注社会相统

一、坚持学术品礼金自由和学术规范相统一通过深入理解这些要求，教师可以在日常教育教学中有的放通过学习这些重要论述，教师可以更加明确自身的职责使命矢，自觉规范自身行为和价值追求，筑牢师德基础理论学习是师德提升的重要途径通过系统学习师德理论和相关政策文件，教师可以明确师德规范，强化思想认识，筑牢师德根基各级教育部门和学校应当定期组织师德专题培训，开展集中学习和研讨，帮助教师不断提高思想认识水平，为师德实践奠定坚实的理论基础师德提升路径

（二）实践养成课堂教学中的师德践行参与学生心理健康辅导课堂是教师展示师德的主要舞台，教师应当在日常教学实践中自觉践行师德规范具体可以从以下几个方面入手关注学生心理健康是师德的重要体现教师可以通过以下方式参与学生心理健康辅导教学态度认真备课、精心授课，对每一堂课负责•学习心理学知识，提高心理辅导能力教学方法因材施教，关注学生差异，激发学习兴趣•建立师生沟通渠道，定期与学生谈心课堂气氛营造民主、平等、和谐的课堂氛围•关注学生情绪变化，及时给予心理支持教学评价客观公正评价学生，注重激励与引导•开展心理健康主题班会，普及心理健康知识课堂管理尊重学生人格，用爱心和耐心管理课堂•对特殊学生给予个别辅导，必要时寻求专业帮助教师在课堂上的一言一行都会对学生产生深远影响通过在教学实践中不断反思和改进，教师可以将师德内化为自觉行组织和参与社会公益活动动参与社会公益活动有助于教师拓展视野，提升社会责任感教师可以•组织学生参加社区服务，如敬老院慰问、环保志愿者等•参与教育扶贫，支援农村学校或开展线上支教•利用专业特长为社会提供服务，如科普讲座、文化传播等•关注社会弱势群体，参与公益捐赠或志愿服务通过参与这些活动，教师不仅能够提升自身的社会责任感，还能引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任意识师德提升路径

（三）自我反思接受同事和学生反馈他人的反馈是发现自身师德问题的重要渠道教师应当虚心接受同事和学生的意见，不断完善自己具体方法包括2•主动征求同事对自己师德表现的评价•设置学生意见箱或问卷，收集学生反馈定期开展师德自查与评议•开展师生座谈会，倾听学生心声自查是师德提升的重要手段教师应当定期对照师德规范进行自我•请同事听课评课，互相提出改进建议检查，发现问题及时纠正具体方法包括1•建立师德自查清单，定期对照检查•撰写师德反思日记，记录师德实践体会制定个人师德改进计划•参与师德集体评议活动，相互促进提高根据自查和反馈情况，教师应当制定针对性的师德改进计划具体•定期总结师德建设成效，制定改进计划方法包括•明确师德建设目标，制定具体行动计划•找出师德短板，有针对性地加强学习3•设定阶段性任务，定期检查完成情况•寻找师德榜样，学习先进经验自我反思是师德提升的内在动力通过不断反思自己的教育教学行为，教师可以更加清晰地认识到自身的优势和不足，有针对性地改进和提高自我反思应当成为教师的习惯，贯穿教师职业生涯的始终有效的自我反思应当做到以下几点全面性反思应当涵盖师德的各个方面，包括思想政治素质、职业道德、教学行为等客观性反思应当客观公正，既不夸大成绩，也不回避问题深入性反思应当深入分析问题产生的原因，不流于表面建设性反思应当注重问题解决，提出切实可行的改进措施通过定期开展师德自查与评议、虚心接受他人反馈、制定个人师德改进计划，教师可以在自我反思中不断提升师德水平，成为学生真正的引路人师德继教的制度保障学校师德考核机制教育行政部门监督管理学校是师德建设的主体，应当建立健全师德考核机制，将师德表现作为教师考核评价的首要教育行政部门是师德建设的领导者和监督者，应当加强对师德建设的统筹规划和监督指导内容具体措施包括具体措施包括师德考核标准化制定明确、具体、可操作的师德考核标准•制定师德建设规划和实施方案考核方式多元化采用自评、互评、学生评价、家长评价等多种方式•组织开展师德专题培训和学习考核过程常态化将师德考核融入日常教育教学管理•建立师德投诉举报和调查处理机制考核结果运用制度化将师德考核结果与评优评先、职称晋升、岗位聘用等挂钩•开展师德专项督导检查•总结推广师德建设先进经验通过建立科学的师德考核机制，可以引导教师自觉加强师德修养，规范教育教学行为建立师德激励与惩戒机制建立健全师德激励与惩戒机制，可以形成正向激励和反向约束相结合的师德建设长效机制具体措施包括师德激励表彰师德先进典型，设立师德标兵荣誉称号，提供专业发展机会和物质奖励师德惩戒对违反师德行为进行警示教育或处分，严重违反师德的实行一票否决师德修复对师德失范教师进行帮扶指导，提供改正机会师德预警建立师德风险预警机制，防范师德问题发生制度保障是师德建设的重要支撑通过建立健全师德考核机制、加强教育行政部门监督管理、完善师德激励与惩戒机制，可以为师德建设提供有力的制度保障，推动师德建设制度化、规范化、常态化典型师德模范案例分享

（一）雷锋精神与教师榜样力量雷锋精神是中华民族的宝贵精神财富，其中的奉献精神、钉子精神、与时俱进的创新精神与教师职业精神高度契合教师应当学习雷锋钉子精神，对工作一丝不苟，精益求精；学习雷锋助人为乐的精神，关爱每一位学生；学习雷锋艰苦奋斗的精神，在平凡的岗位上作出不平凡的贡献张丽莉为救学生失去双腿的最美教师李保国太行山上的新愚公于漪坚守教育初心的教育家2012年5月8日，黑龙江省佳木斯市第十九中学教师张丽莉在面河北农业大学教授李保国扎根太行山区35年，带领农民脱贫致于漪老师从教70余年，始终坚守在教育教学第一线，被誉为对失控的校车时，奋不顾身推开学生，自己却被校车碾压，导富，被誉为太行山上的新愚公他将科研与实践相结合，把当代人民教师的榜样她提出的教育的根本任务是培养人的致双腿高位截肢她用生命诠释了教师的责任与担当，被誉为课堂搬到田间地头，培养了大批接地气的农业人才理念，对当代教育产生了深远影响最美教师李保国教授不仅是一名优秀的科学家，更是一名优秀的教师于漪老师注重教书育人相统一，重视学生思想品德的培养；坚张丽莉老师康复后没有放弃教师职业，而是重返教育岗位，继他注重言传身教，亲自带领学生深入基层，将专业知识与社会持教学改革创新，探索有效的语文教学方法；重视教师专业发续为教育事业奉献自己的力量她的事迹感动了无数人，成为实践相结合，培养学生的社会责任感展，培养了大批优秀教师当代教师的楷模启示教师应当关注社会发展，将专业知识服务于社会需求，启示教师应当恪守教育初心，不断探索教育教学规律，追求启示教师职业需要无私奉献和责任担当，在关键时刻能够挺引导学生树立正确的社会责任感教育的真谛身而出，保护学生安全这些师德模范的事迹生动诠释了新时代教师的职业精神和道德追求他们用实际行动展示了教师的责任担当、无私奉献和专业追求，为广大教师树立了学习榜样通过学习这些榜样，教师可以更加明确自身的职业使命，提升师德水平，成为学生成长路上的引路人典型师德模范案例分享

（二）当代优秀教师事迹青年教师师德成长故事春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干这句诗句生动描绘了教师无私奉献的精神

1.支教教师马云用爱心点亮山区孩子的未来黄大年心有大我、至诚报国马云（化名）是一名90后青年教师，大学毕业后主动申请到贵州山区支教面对艰苦的生活条件和教学环境，他没有退缩，而是用创新的教学方法激发

1.学生学习兴趣，利用网络资源为山区孩子打开了解外面世界的窗口吉林大学教授黄大年放弃国外优厚待遇，回国投身教育科研事业他带领团队攻克了多项技术难题，为国家地球深部探测技术实现了重大突破作为教师，他重视人才培养，悉心指导学生，被誉为心有大我、至诚报国的楷模两年支教期满后，马云选择留下来继续为山区教育奉献他说看到孩子们的进步和笑容，是我最大的幸福特教教师王丽用耐心守护星星的孩子黄大年教授常说出国镀金，是为了报效祖国他用实际行动诠释了教师的爱国情怀和责任担当

2.钟扬播种未来的种子王丽（化名）是一名自闭症儿童特教老师她用极大的耐心和爱心，一点一滴地帮助这些星星的孩子融入社会为了更好地教育这些特殊孩子，她不

2.断学习专业知识，研究个性化教学方法复旦大学教授钟扬16年如一日，在青藏高原收集了数千万颗植物种子，为保护生物多样性作出了巨大贡献他坚持为西藏培养本土人才，帮助西藏大学建立起生物多样性研究团队在王丽的帮助下，许多自闭症儿童取得了显著进步她说每个孩子都是一颗闪亮的星星，我的职责就是帮助他们发光钟扬教授说我的使命，就是播种未来的种子他用生命践行了教师的育人使命典型案例启示与反思从这些优秀教师的事迹中，我们可以得到以下启示爱国情怀是师德的基础优秀教师都具有强烈的爱国情怀和社会责任感，将个人发展与国家需要紧密结合爱生如子是师德的核心对学生的关爱是教师职业的本质要求，优秀教师都能够用爱心和耐心关怀每一位学生专业精神是师德的支撑优秀教师都具有扎实的专业知识和不断学习的精神，能够不断提升教育教学水平奉献精神是师德的升华教师职业需要无私奉献，优秀教师都能够舍小家为大家，在平凡的岗位上默默奉献这些师德典型不是遥不可及的高山，而是我们身边可学可做的榜样每一位教师都应当从自身做起，在日常教育教学中践行师德规范，成为学生成长路上的引路人师德与教师职业发展1入职初期师德奠基教师职业生涯的起步阶段，是师德养成的关键期这一阶段教师应当•深入学习师德规范，明确职业要求•向优秀教师学习，建立正确的职业认同•参加新教师培训，了解教育教学基本规律•积极适应教育环境，建立良好的师生关系良好的师德基础，是教师职业发展的起点2成长期师德深化随着教学经验的积累，教师进入专业成长期这一阶段教师应当•将师德内化为自觉行动，形成稳定的职业道德品质•深入研究教育教学规律，提高教育教学能力•积极参与教研活动，形成自己的教育教学风格•主动承担班级管理工作，提升育人能力师德与专业能力的协调发展，是教师成长的必由之路3成熟期师德引领成为骨干教师后，教师进入职业成熟期这一阶段教师应当•发挥师德示范作用，引领青年教师成长•探索教育教学创新，形成自己的教育思想•承担学科带头人职责，促进学科建设和发展•参与学校管理和决策，推动学校文化建设师德的辐射影响，是教师专业成熟的重要标志4卓越期师德传承成为教育专家后，教师进入职业卓越期这一阶段教师应当•总结教育思想和经验，形成独特的教育智慧•培养教育人才，建设教师团队•参与教育政策研究，推动教育改革发展•传承优良师德传统，弘扬教师职业精神师德的传承和发展，是教师职业生涯的最高境界师德与职业晋升的关系在教师职业发展中，师德表现已成为职称评审、岗位聘用、评优评先的首要条件《教师法》明确规定，教师职务评审应当以师德为先许多地方实行师德一票否决制度，即师德有严重问题的教师，无论其他方面表现如何，都不能参与职称评审和评优评先因此，教师应当高度重视师德建设，将师德修养作为职业发展的基础和方向，不断提升自身的师德水平，为职业发展奠定坚实基础师德与教育教学质量师德影响课堂氛围与学生积极性优良师德促进学生全面发展良好的师德能够营造积极向上的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性具体表现在师德不仅影响学生的学业成绩，更影响学生的全面发展教师的言行举止、价值取向和道德操守，对学生的价值观念和人格形成具有潜移默化的影响具体表现在尊重学生尊重学生的主体地位，倾听学生意见，让学生敢于表达，愿意参与公平对待一视同仁，给予每位学生平等的参与机会和关注，避免偏见和歧视思想品德方面教师的高尚品德能够引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观耐心指导对学生的问题和错误持有宽容态度，耐心指导，鼓励学生大胆尝试行为习惯方面教师的良好行为习惯能够为学生树立榜样，促进学生养成良好习惯情感激励以积极的情感态度感染学生，激发学生的内在学习动机心理健康方面教师的积极心态能够帮助学生形成健康的心理品质，增强抗挫折能力社会适应方面教师的社会责任感能够引导学生关注社会，增强社会责任意识教师良好的师德表现能够创造民主、和谐、活跃的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中主动学习，提高学习效果师德与家校合作的重要纽带良好的师德是促进家校合作的重要纽带教师的职业道德表现直接影响家长对学校和教师的信任度，进而影响家校合作的效果具体表现在沟通态度教师的尊重、真诚、耐心态度能够促进与家长的有效沟通专业形象教师的专业素养和敬业精神能够增强家长的信任感责任担当教师对学生的负责任态度能够获得家长的认可和支持公平公正教师的公平公正能够消除家长的疑虑，形成教育合力师德与学生心理健康1教师情感支持对学生心理影响教师的情感支持对学生心理健康具有重要影响良好的师德表现能够为学生提供积极的情感支持，帮助学生建立健康的心理品质安全感的建立教师的关爱和接纳能够让学生感到安全和被重视，这是心理健康的基础自信心的培养教师的鼓励和肯定能够帮助学生建立自信，相信自己的能力抗挫折能力的提升教师的正确引导能够帮助学生面对困难和挫折，增强心理韧性积极情绪的培养教师的乐观态度能够感染学生，帮助学生形成积极的情绪状态研究表明，得到教师积极情感支持的学生，其心理健康水平显著高于缺乏教师情感支持的学生因此，教师应当关注自己的情感表达方式，为学生提供积极的情感支持2师德规范引导学生良好行为教师的道德规范对学生行为具有重要的引导作用教师的言行举止会成为学生模仿的对象，影响学生的行为习惯和道德判断榜样示范教师的良好行为习惯会潜移默化地影响学生，成为学生行为的参照标准规则建立教师公平、一致的行为规范有助于学生形成稳定的行为准则道德判断教师对事件的道德评价会影响学生的价值判断，形成学生的道德认知行为激励教师对学生良好行为的肯定和鼓励，能够强化学生的积极行为教师应当注重自身行为的示范作用，通过言传身教引导学生形成良好的行为习惯3师德助力构建和谐师生关系良好的师德是构建和谐师生关系的基础和谐的师生关系对学生的心理健康具有积极影响，能够营造良好的学习氛围，促进学生的全面发展信任关系教师的诚信和责任感能够赢得学生的信任，建立稳定的师生关系平等交流教师尊重学生的主体地位，倾听学生的声音，促进平等对话情感联结教师的关爱和理解能够与学生建立积极的情感联结，增强师生情感纽带有效沟通教师的沟通技巧和态度能够促进师生之间的有效沟通，减少误解和冲突和谐的师生关系是学生心理健康的重要保障，也是有效教育的基础教师应当通过良好的师德表现，构建积极、和谐的师生关系总之，师德与学生心理健康密切相关教师的情感支持、行为引导和师生关系构建，都对学生的心理健康产生重要影响因此，教师应当重视师德建设，提高自身的心理素质和专业能力，为学生心理健康发展创造良好的环境新时代教师的责任与使命立德树人，培养社会主义建设者推动教育公平与优质发展立德树人是教育的根本任务，也是新时代教师的首要责任习近平总书记强调教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识教育公平是社会公平的重要基础，优质教育是人民群众的迫切需求新时代教师应当的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人•坚持教育公平，关注每一位学生的发展需求新时代教师应当•促进城乡教育均衡，缩小教育差距•坚定理想信念，用自己的言行引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观•关注特殊群体，如留守儿童、残疾学生等•注重思想引领，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程•不断提高教育质量，满足人民群众对优质教育的需求•培养学生的家国情怀，引导学生将个人发展与国家需要相结合弘扬中华优秀传统文化•加强品德教育，培养学生的社会责任感和使命感中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉新时代教师应当通过立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人•深入学习中华优秀传统文化，增强文化自信•在教育教学中融入传统文化元素，如诗词歌赋、传统礼仪等•引导学生感受传统文化魅力，培养学生的文化认同感•促进传统文化创造性转化和创新性发展，使其与现代社会相适应通过弘扬中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信心师德与信息技术融合1网络环境下师德新挑战随着信息技术的发展，教育教学越来越多地与网络环境融合，这给师德建设带来了新的挑战主要表现在师生关系边界模糊网络环境下师生互动增多，关系边界容易模糊，需要重新界定师生关系网络言行被放大教师在网络上的言行更加透明，一言一行可能被放大并产生广泛影响信息素养要求提高教师需要具备较高的信息素养，包括信息筛选、网络安全意识等教学形式多样化线上教学、混合式教学等新形式对教师的教学能力和职业道德提出新要求知识产权保护意识网络环境下知识共享便捷，教师需加强知识产权保护意识面对这些挑战，教师需要不断提升自身的网络素养和职业道德水平，适应信息化教育环境的要求2利用信息技术提升师德教育信息技术的发展也为师德教育提供了新的机遇和手段教师可以利用信息技术拓展学习渠道通过网络平台学习师德理论和案例，拓宽学习渠道建立交流平台利用网络社区或论坛建立师德交流平台，分享经验和反思创新教育方式利用微课、慕课等形式开展师德教育，增强教育吸引力开展情境模拟利用虚拟现实技术模拟师德情境，进行沉浸式学习建立评价体系利用大数据技术建立师德评价体系，实现动态监测通过信息技术的合理运用，可以使师德教育更加生动、有效、便捷3防范网络不当行为风险在网络环境下，教师需要特别注意防范各类不当行为风险，维护教师形象和学生权益主要措施包括谨慎言论在社交媒体上谨言慎行，避免发表不当言论尊重隐私保护学生个人信息和隐私，不在网络上随意分享学生信息合理使用合理使用网络资源，尊重知识产权保持距离与学生保持适当的网络交往距离，避免过度亲密预防沉迷避免网络沉迷，保持健康的网络使用习惯引导学生帮助学生正确使用网络，预防网络风险教师应当提高网络素养和风险意识，在网络环境中树立良好形象，发挥积极影响信息技术与教育的深度融合是教育发展的必然趋势在这一趋势下，师德建设面临新的挑战和机遇教师应当积极适应信息化教育环境，提高信息技术应用能力，同时坚守师德底线，发挥信息技术在促进师德建设中的积极作用通过师德与信息技术的深度融合，推动教育质量和水平的全面提升师德教育的创新方法案例教学法角色扮演与情景模拟案例教学法是师德教育中常用的方法，通过分析真实的师德案例，帮助教师深入理解师德规范，提高职业道德判断能力角色扮演与情景模拟是一种体验式师德教育方法，通过模拟真实教育情境，让教师亲身体验不同角色，增强师德认同感具体实施步骤具体实施步骤案例选择选择典型、真实的师德案例，包括正面典型和反面教材情境设计设计贴近教育实际的师德情境，如师生冲突、教学困境等案例呈现通过文字、视频、情景剧等多种形式生动呈现案例角色分配参与者扮演不同角色，如教师、学生、家长等问题讨论围绕案例中的师德问题进行讨论，分析行为的合理性和影响情境演绎按照设定的情境进行角色扮演，体验不同角色的感受理论阐释结合师德理论解释案例中的行为，明确师德规范要求反思讨论演绎结束后，分享体验感受，反思师德问题经验总结从案例中提炼经验教训，形成可操作的行为准则总结提升提炼师德启示，形成行为指导案例教学法的优势互动式研讨与反思日志•将抽象的师德规范具体化，便于理解和把握互动式研讨与反思日志强调教师的主体参与和自我反思，通过研讨交流和日志记录，促进师德内化•通过真实案例增强教育的说服力和感染力互动式研讨•激发教师的讨论兴趣，促进深入思考•结合实际情境，提高教师的职业道德判断能力•围绕师德主题开展小组讨论，分享经验和见解•采用头脑风暴、辩论等形式激发思考•邀请专家点评，提供专业指导反思日志•定期记录教育教学中的师德体验和思考•分析自身师德行为的优点和不足•制定师德改进计划，跟踪实施效果师德继教的实践活动设计组织师德专题培训开展师德主题班会建立师德学习共同体师德专题培训是系统提升教师师德水平的重要途径培训设计应当注重理论与师德主题班会是将师德教育延伸到学生群体的有效方式，通过与学生的互动，师德学习共同体是促进教师专业发展和师德提升的有效组织形式，通过教师间实践结合，提高培训针对性和实效性增强师德教育的实效性的互助学习，形成良好的师德氛围培训内容设计班会主题示例共同体组织形式•师德政策解读学习最新师德政策文件，明确师德要求•感恩教师节引导学生理解和尊重教师职业•按学科或年级组建，便于开展针对性活动•师德理论学习系统学习师德理论，提高思想认识•我心目中的好老师让学生表达对教师的期望•跨校组建，促进不同学校教师交流•典型案例分析通过案例分析深化理解，提高判断能力•师生共话成长促进师生交流，增进相互理解•线上线下结合，拓展交流空间•实践体验活动设计体验式活动，促进内化吸收•师德故事会分享感人的师德故事，传递教育真情共同体活动内容•师德问题研讨针对实际问题开展研讨，寻求解决方案•教育传承探讨教师使命和责任，感受教育传承•定期读书分享共读师德书籍，交流读书心得培训形式创新线上线下相结合、理论实践相结合、个人研修与集体培训相结班会活动设计可包括主题讨论、角色互换、心愿表达、感恩活动等环节•教育叙事分享教育故事，反思教育实践合•同伴互助针对师德问题开展互助研讨•专题研究围绕师德主题开展研究，形成成果•经验分享优秀教师分享师德实践经验这些师德继教实践活动设计注重教师的主动参与和实践体验，能够有效促进师德内化和实践应用在实施过程中，应当根据教师的特点和需求，灵活调整活动内容和形式，确保活动的针对性和实效性通过这些实践活动，帮助教师在实践中提升师德水平，形成良好的师德风尚此外，还可以结合教师节、教育宣传月等重要时间节点，开展形式多样的师德教育活动，如师德演讲比赛、师德征文、师德微电影制作等，营造浓厚的师德建设氛围师德考核与评价体系多维度评价体系构建学生、家长、同行评价结合科学、全面的师德评价体系是师德建设的重要保障构建多维度的师德评价体系，应当注重评价主体、评价内容和评价方法的多元化多元主体参与评价能够提高师德评价的客观性和全面性应当结合学生、家长、同行等不同主体的评价，形成立体评价体系评价维度设计各主体评价侧重点政治思想维度评价教师的政治立场、思想觉悟和价值取向学生评价侧重评价教师的教学态度、教学方法、师生关系等职业道德维度评价教师的敬业精神、责任意识和教育态度家长评价侧重评价教师的育人效果、沟通能力、责任心等教育行为维度评价教师的教学行为、育人方式和管理方法同行评价侧重评价教师的专业能力、团队协作、师德表现等专业发展维度评价教师的学习精神、创新意识和专业追求管理者评价侧重评价教师的工作表现、遵规守纪、发展潜力等社会责任维度评价教师的社会参与和公益服务表现自我评价侧重评价个人师德修养、专业成长、实践反思等多维度评价体系能够全面反映教师的师德状况，避免片面评价不同主体的评价应当设置不同权重，根据评价对象和目的合理分配量化指标与质性分析结合师德评价应当量化与质性分析相结合，既保证评价的可操作性，又体现评价的深度量化评价方法•设计师德评价量表，进行打分评价•统计行为数据，如出勤率、参与活动次数等•设置关键指标，如学生满意度、教学效果等质性评价方法•开展深度访谈，了解师德表现•收集师德案例，分析师德行为•观察教育实践，记录师德表现师德考核与评价是师德建设的重要环节，科学、全面的师德评价体系能够引导教师自觉提升师德水平在实际操作中，应当注重以下几点师德问题的预防与纠正1常见师德失范行为分析2预警机制与早期干预3纠正措施与教育引导分析常见的师德失范行为，有助于教师明确师德底线，预防建立师德预警机制，及早发现和干预潜在的师德问题，能够对于已经发生的师德问题，应当采取有效的纠正措施，并加师德问题常见的师德失范行为主要包括有效预防严重师德问题的发生具体措施包括强教育引导，帮助教师改正错误，重新走上正确的道路具体措施包括教育教学失范敷衍教学、有偿补课、体罚学生、歧视学生师德风险排查定期开展师德风险排查，识别潜在问题等分级处理根据师德问题的性质和严重程度，采取不同级别多渠道信息收集通过学生反馈、家长意见、同事观察等多的处理措施言行失范语言粗俗、言行不当、举止不文明等渠道收集信息责任追究对严重违反师德的行为，依法依规追究责任师生关系失范对学生冷漠、与学生关系过于亲密等设立师德监督员在学校设立师德监督员，及时发现和报告师德问题教育培训对有师德问题的教师进行专门的师德培训职业道德失范违反教师职业道德规范，如收受礼品礼金等建立投诉举报机制畅通师德问题投诉举报渠道，及时处理心理辅导提供心理辅导，帮助教师调整心态反馈网络行为失范在网络上发表不当言论，泄露学生隐私等跟踪帮扶安排优秀教师进行结对帮扶，促进改正开展定期谈心学校领导定期与教师谈心谈话，了解思想动复查评估定期复查，评估改正效果态师德失范行为产生的原因复杂多样，既有个人因素，如职业纠正措施应当坚持教育为主、惩戒为辅的原则，既要严肃处认同感不强、专业素养不足；也有环境因素，如社会价值观对于发现的潜在师德问题，应当及早干预，采取提醒谈话、理师德问题，又要给予改正的机会和帮助通过有效的纠正冲击、职业压力过大等深入分析这些原因，有助于采取针警示教育、心理疏导等措施，防止问题扩大和恶化早期干措施和教育引导，帮助教师改正错误，提高师德水平对性的预防和纠正措施预应当注重教育和引导，帮助教师认识到问题，主动纠正预防和纠正师德问题是师德建设的重要内容通过分析常见师德失范行为、建立预警机制与早期干预、采取纠正措施与教育引导，可以有效预防和纠正师德问题，维护教师队伍的良好形象，保障教育教学质量在实际工作中，应当坚持预防为主、教育为先的原则，通过制度保障和教育引导，促进教师自觉提升师德水平教师心理健康与师德建设心理健康对师德的影响建立教师心理支持体系教师的心理健康状况直接影响其师德表现良好的心理健康状态是师德建设的重要基础为促进教师心理健康，应当建立完善的教师心理支持体系，为教师提供全方位的心理支持积极影响心理支持体系的主要内容•心理健康的教师能够以积极的情绪态度对待学生，营造良好的课堂氛围心理健康教育开展教师心理健康教育活动，提高心理健康意识•良好的心理调适能力有助于教师应对职业压力，保持职业热情心理咨询服务设立教师心理咨询室，提供专业的心理咨询服务•健康的心理状态能够促进教师的自我认知和道德反思心理减压活动组织教师参加减压活动，如体育运动、文艺活动等•良好的心理品质有助于教师树立正确的价值观和职业信念同伴支持网络建立教师互助小组，促进情感交流和相互支持危机干预机制建立心理危机干预机制，及时应对教师心理危机消极影响减轻教师职业压力方法•心理压力过大可能导致教师情绪失控，影响师生关系•职业倦怠会降低教师的工作热情和责任感减轻教师职业压力，是促进教师心理健康的重要途径可以从以下几个方面入手•心理失衡可能导致教师行为失范，如体罚学生等个人层面•长期心理不健康可能影响教师的职业认同感和幸福感•学习心理调适方法，如放松训练、冥想等因此，关注教师心理健康，是促进师德建设的重要途径•合理安排工作和生活，保持工作生活平衡•培养积极的兴趣爱好，丰富业余生活•建立良好的人际关系，获得社会支持学校层面•优化工作环境，减轻不必要的行政负担•完善激励机制，增强教师职业成就感•促进教师专业发展，提高教学效能感•关注教师身心健康，提供必要的支持和帮助家庭、学校与社会共育师德学校文化建设与师德氛围学校是教师师德养成和实践的主要场所，良好的学校文化和师德氛围对教师师德建设具有重要影响价值引领学校文化传递的核心价值观引导教师的职业行为制度保障学校建立的师德规范和考核制度规范教师行为榜样示范学校优秀教师的榜样作用引领教师师德提升家庭教育对师德的支持作用团队文化良好的教师团队文化促进教师之间的互助与成长社会舆论与政策环境影响学校应当注重师德文化建设，营造良好的师德氛围，通过制度建设和文化引领，促进教家庭是教师成长的重要环境，家庭教育对教师的师德形成和发展具有重要影响社会舆论和政策环境是影响教师师德建设的重要外部因素师师德水平提升价值观塑造家庭教育影响教师的基本价值观念和道德观念舆论导向社会对教师的评价和期望影响教师的职业认同情感支持家庭的情感支持有助于教师保持积极的心态和工作热情政策支持教育政策对教师的保障和激励影响教师的职业态度职业认同家庭对教师职业的认同和支持，增强教师的职业自豪感社会地位教师的社会地位和待遇影响教师的职业荣誉感工作平衡家庭帮助教师平衡工作与生活，减轻职业压力社会环境社会的尊师重教氛围影响教师的职业尊严家庭应当理解和支持教师的工作，为教师提供良好的家庭环境和情感支持，帮助教师更社会应当营造尊师重教的良好氛围，完善教师保障政策，提高教师社会地位，为师德建好地履行职责设创造良好的社会环境213师德建设是一项系统工程，需要家庭、学校和社会的共同参与和支持家庭为教师提供情感支持和价值观基础，学校创造良好的师德环境和制度保障，社会提供政策支持和舆论引导，三者相互配合，形成合力，共同促进教师师德水平的提升在实际工作中，应当注重发挥各方面的作用，建立家庭、学校、社会协同育人的机制，为教师师德建设创造良好条件同时，教师自身也应当主动适应和利用各方面的支持，不断提升自身的师德水平百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本家庭、学校和社会共同努力，才能培养出更多德才兼备的优秀教师，为教育事业的发展提供坚实的人才保障师德国际视野与比较国际师德标准与中国特色吸收借鉴国外先进经验国际上各国都高度重视教师职业道德建设，形成了各具特色的师德标准了解国际师德标准，有助于我们从更广阔的视野思考中国特色的师德建设在全球化背景下，我们应当以开放的态度吸收借鉴国外师德建设的先进经验，促进中国师德建设的发展主要国际师德标准可借鉴的经验美国全美教育协会制定的《教师职业道德规范》强调对学生的责任、对职业的责任和对社区的责任专业自主性借鉴芬兰等国注重教师专业自主性的做法，赋予教师更多教育决策权英国英国教师管理委员会提出的《教师专业标准》包括专业品质、专业知识和专业技能三个方面终身学习制度借鉴日本等国建立教师终身学习制度的经验，促进教师专业发展芬兰芬兰教师职业道德强调教师的自主性和专业判断力，注重教师的社会责任师德评价体系借鉴美国等国多元化的师德评价体系，完善师德考核机制日本日本的师德规范强调教师的奉献精神和对学生的责任，注重教师的终身学习伦理委员会借鉴英国等国设立教师伦理委员会的做法，加强师德自律中国特色的师德标准推动中国师德国际交流•强调政治素养和理想信念，要求教师热爱党、热爱祖国、热爱社会主义在推进师德建设的同时，应当加强国际交流，向世界展示中国师德建设的成就和经验，促进全球教师队伍建设•注重传统文化传承，强调为人师表的传统师德观念交流途径•突出立德树人的根本任务，强调教师的育人责任•关注教育公平，强调教师对弱势群体学生的关爱•参与国际教育组织，如教科文组织、国际教育局等•开展国际教师交流项目，促进中外教师互访和学习•举办国际师德研讨会，分享中国师德建设经验•开展师德建设国际合作研究，共同探讨师德建设的理论和实践通过国际交流，一方面可以学习借鉴国外先进经验，另一方面可以展示中国师德建设的特色和成就，提升中国教育的国际影响力未来师德建设趋势智能化时代师德新要求终身学习与持续自我提升多元文化背景下的师德适应随着人工智能、大数据等新技术的快速发展，教育形态正在发生深刻未来社会变革加速，知识更新周期缩短，教师需要具备终身学习的意全球化和多元文化背景下，教师需要具备跨文化理解和沟通能力，尊变革，对教师的师德提出了新的要求识和能力，不断提升自我重文化多样性技术素养教师需要具备信息技术素养，能够合理运用新技术开展教学习能力教师需要具备快速学习和适应能力，不断更新知识结构文化敏感性教师需要具备文化敏感性，尊重不同文化背景学生的差育教学异数据伦理教师需要遵守数据伦理规范，保护学生隐私和数据安全创新精神教师需要具备创新精神，不断探索教育教学新方法全球视野教师需要具备全球视野，关注全球教育发展趋势反思习惯教师需要养成经常反思的习惯，不断改进教育实践包容精神教师需要具备包容精神，接纳多元价值观和文化传统人机协同教师需要处理好人机关系，正确定位自身在智能化教育中研究意识教师需要具备研究意识，将教育教学实践与研究相结合沟通能力教师需要具备跨文化沟通能力，促进不同文化背景学生的的角色交流批判思维教师需要保持独立思考能力，不过度依赖技术，保持教育未来的师德建设应当更加注重教师的学习能力和发展潜力，将终身学未来的师德建设应当更加注重教师的文化素养和全球胜任力，培养具的人文关怀习作为师德的重要内容有国际视野的教师队伍在智能化时代，教师的师德建设应当更加注重人文精神与科技素养的融合，既要掌握新技术，又要坚守教育本质未来师德建设将面临更加复杂和多元的环境，需要我们前瞻性地思考和规划一方面，要坚守教育的本质和初心，传承优良师德传统；另一方面，要与时俱进，适应社会变革和教育发展的新趋势，不断丰富和发展师德内涵在未来师德建设中，应当注重以下几个方面系统性将师德建设纳入教师培养和发展的全过程，形成系统的师德培育体系针对性根据不同类型、不同阶段教师的特点，开展针对性的师德建设实效性注重师德建设的实际效果，避免形式主义和表面化前瞻性关注教育发展趋势，预见性地调整师德建设重点和方向通过科学规划和有效实施，推动师德建设与时俱进，培养适应未来教育发展需要的高素质教师队伍课程总结与展望师德建设是教师终身课题坚持理论与实践相结合师德建设不是一蹴而就的，而是教师职业生涯中的终身课题每位教师都应当将师德修养作为终身追求，不断提升自身的师德师德建设需要理论与实践相结合，既要学习师德理论，又要在教育教学实践中践行师德规范水平理论学习终身课题的特点•学习师德政策文件和理论著作持续性师德修养需要持续不断的努力，没有终点•参加师德专题培训和研讨发展性师德内涵随着社会发展不断丰富和发展•研读教育名家的教育思想实践性师德在教育教学实践中体现和检验•反思自身的教育教学实践自觉性师德修养需要教师的自觉意识和主动性实践践行教师应当树立终身学习的理念，将师德修养融入日常生活和工作中，在实践中不断提升自身的师德水平•在日常教育教学中践行师德规范•参与教育实践活动，体验教育真谛•开展教育教学研究，提高专业水平•参与社会服务，履行社会责任共同推动教师队伍高质量发展师德建设是推动教师队伍高质量发展的重要保障各级教育部门、学校和教师个人应当共同努力，推动教师队伍建设迈上新台阶共同推动的路径•完善师德建设制度，建立长效机制•加强师德培训教育，提高思想认识•优化教师发展环境，激发内在动力•建立师德评价体系，引导自觉践行通过本次师德继续教育学习，我们系统地了解了师德的内涵与外延、历史传承与现代发展、实践路径与制度保障等内容师德是教师的灵魂，是教育的生命线在新时代背景下，每一位教师都应当牢记立德树人的根本任务，不断提升自身的师德水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量让我们共同努力，以高尚的师德引领教育事业发展，以优质的教育服务国家和人民，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献！结束语做新时代师德的践行者牢记教师使命，恪守师德底线教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任作为新时代教师，应当牢记自身使命，坚守教育初心，恪守师德底线•坚定理想信念，热爱教育事业1•遵守教育法律法规和职业道德规范•坚决杜绝师德失范行为•自觉维护教师群体的良好形象以身作则，影响和带动学生教师的一言一行对学生产生潜移默化的影响教师应当时刻注意自己的言行举止，做学生的榜样和引路人•言传身教，率先垂范2•关爱每一位学生，尊重学生人格•公平公正对待学生，维护教育公平•不断学习，保持专业成长为教育事业贡献青春和力量教师职业是一种崇高的事业，需要奉献精神和责任担当教师应当将个人发展与教育事业紧密结合，为教育事业贡献青春和力量•甘于奉献，乐于付出3•关注教育改革，积极参与教育创新•提升专业能力，提高教育教学质量•履行社会责任，推动教育事业发展捧着一颗心来，不带半根草去这是陶行知先生对教师职业精神的生动诠释新时代教师应当以高尚的师德引领学生成长，以精湛的专业能力提升教育质量，以崇高的奉献精神推动教育事业发展师德修养是一个永无止境的过程，需要每一位教师的不懈努力让我们牢记习近平总书记的殷切嘱托，做四有好老师、四个引路人，用爱心、耐心和责任心浇灌祖国的花朵，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量让我们携手前行，做新时代师德的坚定践行者，以高尚的师德铸就教育之魂，以优质的教育服务国家和人民，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献！课程结束，感谢您的参与！希望本次师德继续教育学习能够帮助您更加深入地理解师德内涵，提升师德修养，在教育教学工作中取得更加优异的成绩祝愿每一位教师在教育事业中收获成长与幸福！。