我与地坛教学课件

我与地坛教学课件——《我与地坛》是中国当代作家史铁生的经典散文作品，本课件将深入探讨这篇文章的文学价值、思想内涵和教学方法史铁生与地坛有着深厚的情感联系，在那里，他度过了生命中最艰难也最富哲思的时光地坛不仅是北京的一处古老建筑，更成为史铁生生命的精神依托通过本课件，我们将带领学生走进史铁生的内心世界，理解他面对生命困境时的思考与感悟，体会这位伟大作家如何在命运的重压下依然保持对生活的热爱与思考教学目标知识目标能力目标通过系统学习，使学生全面掌深入理解史铁生的创作背景与握《我与地坛》的文本结构与人生体验，学会分析文本中的主要内容，了解散文的写作特象征意义和情感表达，培养文点，提高文本解读能力学欣赏能力情感目标提升学生的文本赏析与写作能力，通过史铁生的经历感悟生命的价值，培养积极面对困境的人生态度导入新课一座特殊的坛地坛的历史多重意象地坛是北京著名的文化地标，始建于明代嘉靖九年（1530在不同人的心中，地坛承载着各异的意象对普通游客而年），是明清两代祭祀皇地祗的场所这座坛庙以其独特的言，它是一处游览胜地；对历史学者来说，它是古代祭祀文历史文化价值和古朴的建筑风格，成为中国传统文化的重要化的见证；而对史铁生而言，地坛则成为了生命的安放之象征所，是他精神世界的栖息地作者简介

（一）生平概况文学地位史铁生（1951-2010），中他是中国当代文学中独特国当代著名文学家、散文的存在，以其深邃的思想家、小说家，北京人因和质朴的文风赢得广泛赞其坚韧不拔的精神和深刻誉其作品被誉为以生命的文学造诣，被文学界和写作，用灵魂思考的典读者亲切地称为文坛铁人范，对中国现当代文学产生了深远影响精神象征史铁生不仅是一位作家，更是一个生命奇迹的创造者他用自己的人生经历诠释了什么是真正的坚强，成为无数人心中的精神偶像和生命勇士作者简介

（二）生命转折史铁生21岁时不幸双腿瘫痪，此后长期与疾病抗争晚年又患上严重肾病，需要定期透析维持生命，但他从未放弃对生活和文学的热爱文学成就凭借深刻的思想内涵和独特的写作风格，史铁生获得了包括鲁迅文学奖在内的多项重要文学奖项，成为中国当代文学史上的重要作代表作品家他的代表作包括《命若琴弦》《病隙碎笔》《务虚笔记》等，这些作品以其深刻的生命体验和哲学思考，成为中国当代文学的经典之作史铁生的创作风格哲思深邃情感真挚史铁生的作品常常充满对生命、存尽管文风冷静克制，但字里行间流露在、命运等哲学问题的深刻思考，体出对生命的热爱和对亲人的深情，感现出一种超越个人苦难的智慧和境人至深又不失理性界观察细腻语言质朴对日常生活中细微事物的敏锐观察和他的文字简洁有力，不华丽却极富表描写，赋予平凡事物以深刻意义，体现力，能以平实的语言表达复杂深刻现出作家独特的感受力的情感和思想写作背景

（一）创作时间《我与地坛》写于1991年，正值史铁生身体状况恶化的时期，也是他经过长期思考后对生命态度的一次系统总结空间意义地坛公园是史铁生瘫痪后经常前往的场所，他在那里度过了无数个日夜，思考生命的意义和价值时间凝结这篇散文是史铁生对地坛15年凝视与沉思的结晶，记录了他在生命困境中寻找精神支撑的漫长历程写作背景

（二）社会语境个人语境20世纪90年代初，中国社会正处于转型期，物质生活改善的经过多年与疾病的抗争，史铁生的思想日趋成熟地坛作为同时，人们也开始思考生命的意义和精神家园的构建在这他精神成长的见证者，承载了他对生命、苦难、家庭等主题样的时代背景下，史铁生的思考具有更为广泛的社会意义的全部思考这篇作品可以看作是他生命历程的一次总结和提炼课文选段简介文本定位节选自长篇散文《我与地坛》，是作品中极具代表性的片段主题概括聚焦生命价值、亲情羁绊与人与自然关系的深刻思考风格特点哲理性与抒情性并重，既有理性思辨又有情感抒发这段选文虽然只是整部作品的一部分，却浓缩了作者对生命最本质的思考通过对地坛景物的描写，母亲形象的塑造，以及自身经历的回顾，史铁生向读者展示了一个在苦难中不断思考、不断成长的灵魂历程结构梳理整体脉络地坛描写开篇以地坛的景物特点和历史文化底蕴为切入点，设定全文的空间背景和情感基调我的遭遇叙述我因双腿瘫痪而陷入的生存困境和精神痛苦，以及在地坛中寻找心灵慰藉的过程母亲印象回忆母亲在我患病后的默默付出和无声关爱，展现深厚的母子情感生命哲思通过对生命、苦难、命运的深入思考，揭示出作者在经历痛苦后获得的生命智慧第一部分地坛印象自然景观心灵依托情感投射作者着重描写了地坛的沉寂与荒地坛成为我精神的依托，它的存在作者将自己的情感投射到地坛的景物芜，这些看似消极的词语实际上构为身处困境的我提供了一个思考生中，使得这些客观存在的事物带有了成了地坛特有的宁静与自然氛围，与命、感受自然的空间在这里，我强烈的主观色彩地坛不再仅仅是一都市的喧嚣形成鲜明对比古老的树可以暂时忘却身体的痛苦，沉浸在自个物理空间，而是承载着作者情感和木、安静的小路、飞翔的鸽子等景物然的怀抱中，获得心灵的安宁与慰思想的精神场所描写，共同营造出一种远离尘嚣的宁藉静感地坛象征意义自然庇护历史见证地坛内的古树和自然环境，为身处困地坛作为明清时期的祭祀场所，见证境的我提供了一个与大自然亲近的了数百年的历史变迁，象征着时间的空间，象征着自然对人类的包容与抚流转与永恒慰自我救赎生命安放在地坛的沉思中，我逐渐接受现对于失去健康的我而言，地坛成为实、超越痛苦，实现了精神上的自我安放残缺生命的场所，象征着找到自救赎，象征着人类在苦难中寻找意义我价值和存在意义的精神家园的永恒主题细读地坛描写空间意象情感渗透这是个什么地方？这么安静，地坛在我的心目中是美丽的，这么芜败，这么沉默，却有着它有它的秋天，它有它的红叶这么悠久的历史作者通过一和虫鸣这一描写将地坛的自连串的反问和排比，强调了地然之美与作者的内心感受紧密坛的特殊氛围，营造出一种超结合，体现了情景交融的艺术然于世的宁静感效果冷静语调就是这个园子，给了我足够的时间，去思考我为什么要活下去简洁而直接的表达，却蕴含着深刻的生命思考，体现了作者冷静而深邃的叙述风格第二部分我的生命困境身体的失落年轻时突然失去双腿，从一个健康的年轻人变成需要依靠轮椅生活的残疾人心灵的挣扎面对突如其来的命运变故，陷入深深的自我否定和生存质疑存在的困惑反复追问为什么是我和活着的意义等根本性生命问题文中有句极具代表性的表达我当时想的是如果能够不去想那些事情，就可以把痛苦减轻一些这句话深刻地揭示了我面对生命困境时的无奈与挣扎，以及试图逃避现实的心理状态，体现了作者对人类面对苦难时普遍心理的精准把握地坛如何改变我提供宁静空间地坛的安静环境让我可以远离喧嚣，静下心来面对自己的内心世界，形成安静观察、静坐思考的新生活节奏自然的抚慰地坛的自然环境——古树、落叶、鸽子等生命形态，使我重新建立与自然的连接，感受到生命的律动与美好思考的空间在地坛中，我有充分的时间和空间进行生命的思考，逐渐从为什么是我的怨恨转向对生命本质的探索心灵的恢复通过与地坛长期的相处，我的心理状态逐渐恢复平和，学会接受命运的安排，找到了新的生活方式和生命意义第三部分母亲形象坚韧不拔面对儿子的不幸，母亲没有崩溃，而是以惊人的坚韧支撑起整个家庭，默默承受着巨大的精神压力和生活重担无声的爱母亲很少用言语表达对儿子的爱，却通过日复一日的照顾和陪伴，展现了一种无言却深沉的母爱无私奉献为了照顾瘫痪的儿子，母亲付出了常人难以想象的心力，甚至牺牲了自己的生活和健康，体现了伟大的母爱精神亲情主题分析情感错位无言的交流我与母亲之间存在着深刻的情感错位母亲认为儿子的存母子之间很少有直接的情感表达，更多的是通过行动和沉默在是她生命的意义和价值，而我却一度认为自己的存在只进行交流这种克制而内敛的表达方式，恰恰凸显了亲情的会给母亲带来负担和痛苦这种错位理解构成了文章情感上厚重与深沉母亲的无言付出和我的默默接受，形成了一的张力，也是推动我思考生命意义的重要因素种特殊的情感共鸣，让读者在无声处感受到最强烈的情感冲击母亲细节描写身体语言日常行为她慢慢地倚着桌子坐下，她每天那么辛苦，还要给脸上挂着极度的倦容，喘我烧热水，给我端饭简息着，一句话也不说我单的日常照顾行为，却体知道她是又去拉板车了现了母亲无微不至的关这段描写通过母亲的身体爱，这些看似平凡的行为状态和我的理解，展现了在特殊的处境下显得格外母亲的辛劳和母子间的默珍贵契心理描摹我猜想母亲不是去拉板车，她一定是去求人了这句话通过我的猜想，揭示了母亲在背后默默承受的压力和为儿子奔波的艰辛，表现了母亲的自尊与坚强生命哲思与困境超越精神解脱我在地坛获得心灵自由，超越身体局限命运接受从痛苦质疑转向坦然面对生命的现实价值发现在思考中找到生命存在的独特意义和价值文中写道就是这个园子，给了我足够的时间，去思考我为什么要活下去这句话深刻地表达了我在地坛找到了生命的答案通过长时间的思考和感悟，我逐渐理解了生命的本质，意识到即使在苦难中，生命依然有其存在的价值和意义这种对生命本真的理解，使我能够超越身体的局限，获得精神上的自由和解脱结构层次详细剖析空间层次文章从地坛的物理空间描写开始，逐渐转向心理空间的探索，最终达到对生命哲学空间的思考，形成了由外向内、由表及里的空间层次递进时间层次叙事时间跨度从我初到地坛，到十五年后的回顾，中间穿插着对过去的回忆和对未来的思考，构成了复杂而立体的时间结构视角层次叙述视角从对外部世界的观察，到对自身处境的反思，再到对母亲和他人的理解，形成了视角的不断深入和拓展情感层次情感基调从初期的痛苦迷茫，过渡到平静接受，最终达到哲学思考的超然境界，呈现出情感的层层递进叙述方式分析内外结合时空交错二重结构作者巧妙地将内心独白与外部写实描文章不拘泥于线性叙事，而是采用时全文采用一种反复走进又走出的二写结合起来，通过对地坛景物、母亲空交错的方式，将过去的回忆、当下重结构，既描写我身体上进入和离形象等外部事物的客观描述，引发内的感受和未来的思考融为一体，创造开地坛的过程，也表现我精神上陷心深刻的思考和情感波动，形成内外出一种立体的叙事空间，使读者能从入困境又超越困境的历程，使叙事具互映的叙述效果多个维度理解作者的生命历程有多层次的象征意义议论文与抒情散文的融合哲思表达情感抒发文章中大量运用了议论性的表达方式，直接阐述作者对生同时，文章也不乏抒情性的描写，通过对地坛景物的描绘、命、苦难、命运等哲学问题的思考例如可是总有一对母亲形象的刻画，以及对个人情感的直接表达，展现了作天，我会听见波涛的声音，我会看见大海在浪花里欢笑者丰富的内心世界我爱过，我也恨过这样简单而直接的这类句子虽然是对未来的憧憬，却包含着深刻的哲学思考，情感表达，与哲学思考相辅相成，使文章既有思想的深度，体现了作者对生命意义的独特理解又有情感的温度主要意象解读文中的阳光象征希望和温暖，它穿透树叶的缝隙照射下来，给人以生命的慰藉；树荫则代表庇护和安宁，是我在痛苦中寻找到的避风港；老年人象征着生命的延续和对岁月的坦然接受；而鸽子则象征自由与和平，是我向往却无法实现的身体自由这些意象相互交织，共同构成了地坛这一充满象征意义的空间文学手法之一象征地坛象征古树象征鸽子象征地坛不仅是一个实际地坛中的古树象征着鸽子的自由飞翔象征存在的公园，更是一生命的坚韧与持久，着我向往却无法实个多重象征意义的载它们经历了数百年的现的自由状态，但同体它象征着自由、风霜，依然生机勃时也提示了精神可以安定与庇护，是我勃，这与我在困境超越身体的局限，获精神的栖息地，也是中坚持生活的精神形得另一种形式的自生命意义的探索场成呼应由所文学手法之二对比1今昔对比文章多次对比我瘫痪前后的生活状态和心理变化，通过这种强烈的对比，凸显命运变故对一个人生活和心理的巨大影响2内外对照地坛的宁静与我内心的波澜，外部世界的持续与我生命的断裂，这些内外对照使文章充满张力，也使主题更加深刻3母子对比母亲的坚强与我的脆弱，母亲的无声付出与我的内心挣扎，这种对比既展现了亲情的深厚，也推动了我对生命意义的思考文学手法之三细节描写场景细节动作细节地上还铺满着那种细细碎母亲慢慢地倚着桌子坐碎的黄色的落叶这样的下，脸上挂着极度的倦细节描写不仅真实再现了容，喘息着这一系列动地坛的景象，也通过细细作细节生动地刻画了母亲碎碎的修饰传达出一种凄的疲惫状态，没有直接描美的氛围，与我的心境形述她的辛苦，却让读者真成呼应切感受到其中的艰辛观察细节我看见老人们慢慢地聚集到一起，看见树叶被风吹落这种细致的观察展现了我在地坛中静静感受生活的状态，也反映了作者敏锐的观察力和对生活细节的珍视写作语言特色平稳节奏哲思蕴含文章的词句节奏平稳舒缓，没有刻意看似简单的叙述中蕴含着深刻的哲学的修饰和华丽的辞藻，而是以一种从思考，如这园子，给了我足够的时容不迫的语调叙述事件、表达思想，间这样简洁的表达，却包含着对时这种平和的叙述方式恰恰能够传达出间、生命和价值的深刻思考内心深处的波澜韵味丰富日常化表达4文字简洁却韵味十足，如园子这个作者善于使用日常生活中的语言表达普通词语在反复使用中赋予了特殊的深刻的思想，没有艰深晦涩的词汇，情感色彩，使简单的词语具有了丰富而是通过普通人都能理解的语言表达的内涵非凡的思想热点讨论地坛之于我地坛的多重意义辩论议题地坛对我而言究竟意味着什么？它是一个物理空间，一个学生可以围绕以下议题展开辩论地坛是否改变了我的生思考场所，一个精神家园，还是生命的象征？不同的学生可命轨迹？如果没有地坛，我是否能够找到生命的意义？地能会从不同角度理解地坛的象征意义，这种多元解读本身就坛对我而言，是治愈还是逃避？这些问题没有标准答案，体现了文学作品的丰富内涵但通过讨论可以加深对文本的理解和对生命的思考文学常识拓展坛的文化内涵地坛的历史文学中的地坛坛在中国古代建筑中占有重要地位，地坛始建于明代嘉靖九年（1530年），在中国现当代文学作品中，地坛作为意它是祭祀天地神灵的场所，体现了中国是明清两代祭祀皇地祗的场所它与天象多次出现除了史铁生的《我与地传统的宇宙观和祭祀文化北京有天坛、日坛、月坛共同构成了北京古代的坛》外，还有多位作家以地坛为背景或坛、地坛、日坛、月坛等，分别用于祭祭祀建筑群，具有重要的历史文化价值意象创作了诗歌、散文等作品，赋予了祀不同的自然神灵，体现了古人对自然和建筑艺术价值这一古老建筑更加丰富的文化内涵的敬畏和对和谐的追求史铁生生命观总结生命的体悟1活着本身就是一种体验和思考的过程苦难的接受2面对命运的不公，学会接受而非抱怨精神的转化将痛苦转化为思考，转化为精神财富史铁生的生命观体现了一种超越性的智慧他认为，生命的意义不在于外在的成就或物质的拥有，而在于内心的觉醒和精神的成长苦难不是生命的终点，而是思考的起点通过对苦难的思考和超越，人可以达到更高的精神境界，发现生命更深层次的价值和意义这种生命观对当代人面对各种困境时，具有重要的启示和引导作用作业设计课文朗读35选择片段朗读练习每位学生从课文中选择三个富有感情色彩至少进行五次反复练习，注意语速、语调的段落进行朗读准备和情感表达2展示时间每位学生在课堂上有两分钟时间展示自己的朗读成果朗读是理解文学作品的重要方法通过有感情的朗读，学生可以更好地体会文章的情感脉络和语言韵律，感受作者深沉而克制的情感表达在朗读过程中，要注意把握文章的节奏和情感变化，通过声音的抑扬顿挫传达出文本的内在韵律和情感温度作业设计文本仿写1主题确定以我与……为题，选择一个对自己生命有特殊意义的场所、物品或人物作为写作对象2结构设计参考《我与地坛》的结构特点，设计自己文章的总体框架，包括对象描写、个人经历、思考感悟等部分3情感表达学习史铁生内敛而深沉的情感表达方式，避免情感的直白宣泄，追求含蓄有力的表达效果4哲思融入尝试将自己对生命、成长、困境等方面的思考融入文章，使文章既有情感温度，又有思想深度经典句赏析

（一）经典句哲学意蕴就是这个园子，给了我足够的点明地坛对我生命意义的特殊时间，去思考我为什么要活下价值，表达了对生存意义的深去刻思考坐在这样的地方，我才想起好揭示了在绝望中找到希望的可好活着其实是我惟一的希望能性，体现了生命意志的力量生命就是这点意思，仅此而表达了对生命本质的理解，即已生命本身就是意义，不需要外在的证明经典句赏析

（二）语言精炼对比手法意象运用我坐在小公园安静的她的手粗糙干裂，我树叶纷纷落下，那是树林里，闭上眼睛，的手细嫩白皙通过一个漫长的过程落想，我是谁？简单的母子手的对比，既展叶意象既是对自然现词句却表达了深刻的现了母亲的辛劳，也象的描述，也暗喻了自我追问，体现了作暗示了我因残疾而生命的衰败和新生，者用简单语言表达复无法劳动的现实，一一个简单的自然现象杂思想的能力句话包含了多重意承载了丰富的哲学思义考学生讨论人生困境如何应对认识困境正视现实，接受困境的存在分析原因理性分析困境产生的内外因素寻找对策积极思考解决方案，寻求帮助超越成长将困境转化为成长的机会结合史铁生的经历，鼓励学生讨论新时代青年面对困境时可以做出的选择现代社会虽然物质丰富，但年轻人依然面临学业压力、就业困难、人际关系复杂等多种挑战史铁生以自己的生命实践告诉我们，即使在最艰难的境遇中，人依然可以通过思考和超越找到生命的意义讨论中，学生可以分享自己的困境经历和应对方式，相互启发，共同成长延伸阅读推荐为了更全面地了解史铁生的思想世界，建议学生阅读他的其他代表作品，如《病隙碎笔》《命若琴弦》《务虚笔记》等这些作品从不同角度展现了作者对生命、苦难、爱与死亡的思考同时，也可以阅读当代其他散文作家的作品，如余秋雨、贾平凹、张晓风等人的散文集，通过比较阅读，更好地理解不同作家在面对生命议题时的不同表达方式和思想深度多媒体资源推荐纪录片《史铁生与他的地坛生活》纪录片真实记录了作家晚年的生活状态和思想历程，通过影像形式展现了他与地坛的深厚情感联系，是理解文本背后真实生活的重要资料采访视频央视文化频道《人物》栏目对史铁生的专访，记录了作家对自己创作历程和生命感悟的亲述，能够帮助学生更直接地了解作家的思想世界朗诵音频由专业播音员朗诵的《我与地坛》音频，通过声音的力量展现文本的节奏和情感，为学生提供文本解读的新角度和感受方式史铁生作品影响力文学地位史铁生的作品已被收入中学语文教材和大学中文系教学大纲，成为中国当代文学的经典篇目，对几代读者产生了深远影响影视改编《我与地坛》《命若琴弦》等作品被改编成电影和电视剧，使更广泛的观众了解到史铁生的文学世界和精神境界舞台剧演绎多个剧团创作了以史铁生作品为蓝本的舞台剧，通过现场表演的形式传递作家的思想和情感，获得了观众的广泛好评社会关注史铁生的生平和作品引发了社会对残疾人群体的关注和思考，促进了公众对生命价值和社会包容的讨论地坛实地考察活动地理位置地坛位于北京市东城区安定门外大街，是一处开放式公园，交通便利，可乘坐地铁或公交车前往主要建筑参观者可重点关注地坛的坛墙、坛门、方泽坛、青帝祠等主要建筑，了解古代祭祀建筑的布局和特点自然环境地坛内有大量古树和自然植被，尤其是文中提到的树林和落叶，是体验史铁生笔下地坛氛围的重要元素4体验建议建议学生在参观时选择一处安静的长椅静坐，感受地坛的宁静氛围，思考作品中描述的场景和情感情感共鸣我的地坛思考问题在你的生活中，有没有一个类似地坛的地方，能让你静下心来思考，获得内心的平静与力量？寻找空间这个地方可以是一个实际的物理空间，如图书馆、公园、卧室一角；也可以是一种精神状态，如阅读、音乐、冥想情感联结思考这个地方对你的特殊意义，它如何影响你的情绪、思考和生活态度，你在那里获得了什么样的启示和力量分享体验以口头或书面形式分享你的地坛，让同学们了解不同人心灵安放的方式，相互启发，共同成长案例分析新时期残疾人作家史铁生张海迪三毛以深刻的哲学思考和平静的叙述方式以积极乐观的生活态度和坚韧不拔的以感性的情感表达和浪漫的生活态度著称，作品多关注生命存在的意义和意志力闻名，作品多表现对生活的热著称，作品多描绘对自由生活的追求价值他通过对自身经历的反思，超爱和对理想的追求她的创作更多地和对爱情的执着她的创作风格轻松越了个人命运的局限，达到了对生命体现了一种积极向上的精神力量，强活泼，富有浪漫色彩，侧重于个人情本质的洞察《我与地坛》《命若琴调通过自身努力战胜困难《轮椅上感世界的展现《撒哈拉的故事》弦》等作品展现了他独特的生命体验的梦》《生命的追问》等作品反映了《梦里花落知多少》等作品表现了她和思想深度她的奋斗历程独特的人生选择我与地坛与现代人生现代压力自我调适当代社会生活节奏快、竞争激烈，许史铁生在地坛的经历告诉我们，在忙多人面临工作、学习、家庭等多重压碌的生活中找到一个安静思考的空间2力，常感到焦虑和疲惫和时间很重要精神家园意义寻找构建自己的精神家园，无论是物理空现代人同样需要思考生活的意义和价3间还是心灵空间，都是应对现代生活值，超越物质追求，寻找精神的满足压力的重要方式和成长课外写作拓展主题思考以安静的力量为主题，思考自己生活中那些不声张却有力量的时刻、人物或事物这可以是大自然的静谧力量，也可以是内心的沉思，或者是某个默默付出的人素材收集收集与主题相关的生活经验、观察、感受、思考等素材可以是个人经历，也可以是对他人或社会现象的观察注重细节的捕捉和情感的真实表达创作实践尝试用散文的形式表达自己的思考和感受，注重语言的精炼和内涵的丰富可以借鉴史铁生平实而有力的语言风格，避免华丽辞藻，追求真实表达课堂小结回顾文本内容写作特色情感主线《我与地坛》以史铁生与北京地坛作品语言平实而富有哲理，结构严全文以我从痛苦迷茫到平静接受的特殊情感为线索，通过对地坛景谨而富有变化，情感内敛而深沉动的心理变化为主线，辅以对母亲形物的描写、个人经历的叙述和深刻人，思想深刻而富有普遍意义，是象的刻画和对地坛意义的思考，共思考的表达，展现了作者面对生命中国当代散文的杰出代表同构成了一部关于生命意义的深刻困境时的精神历程和哲学思考探索知识测试题

（一）

1.《我与A.余秋雨B.史铁生C.贾平凹D.张承志地坛》的作者是（）

2.史铁生A.眼疾B.双腿瘫C.肺病D.心脏病因何种疾痪病而与地坛结缘？（）

3.地坛位A.北京西B.北京东C.北京海D.北京朝于（）城区城区淀区阳区

4.《我与A.1981B.1991C.2001D.2011地坛》写作于（）年知识测试题

（二）阅读理解简答题阅读下面的文字，回答问题我《我与地坛》中，地坛对我有何在年轻的时候就瘫痪了，这是难以特殊意义？请结合文本内容简要分接受的厄运我认为我完蛋了，我析的生命到此结束我认为一个人只要失去了双腿，他的生命就等于零我认为我的生活无望，前途是一片黑暗，眼看同龄的伙伴一步步走向远方，我的生命却在这儿结束问题这段文字主要表达了作者怎样的心理状态？结合全文，分析我后来如何走出了这种心理困境？填空题《我与地坛》中，就是这个____________，给了我足够的____________，去思考我为什么要____________知识测试题

（三）主观表达题文本细读题结合《我与地坛》，谈谈你对生命的意义的理解（不少细读下面的段落，分析其中的修辞手法、句式特点和情感表于800字）要求观点明确，论据充分，结构完整，语言流达我看见一个农民模样的中年人坐在路边，他没有腿，畅可以结合史铁生的生平和作品，也可以结合自己的生活衣着破烂我看见一个老人在买菜，提着一个很小的篮子，体验和思考他伛偻着腰，步履蹒跚我看见一个年轻的女孩在给她的男朋友打电话，她很漂亮，脸上洋溢着幸福课堂反馈与建议学生反馈教师建议双向互动学生可通过举手发言、书面评价或在线教师根据学生的学习情况和反馈，提出通过师生间的坦诚交流，建立良好的教问卷等方式，对课堂教学内容、教学方针对性的学习建议，包括阅读方法、写学互动关系，共同探讨文学作品的解读法和学习效果进行评价和反馈反馈内作技巧、思维训练等方面的指导同方法和人生哲理的思考路径这种双向容应包括对教学内容的理解程度、对教时，教师也应对自己的教学内容和方法互动不仅有助于提高教学质量，也有助学方法的接受度、学习过程中遇到的困进行反思，寻找改进空间，以便更好地于培养学生的批判性思维和表达能力难以及对未来学习的期望等方面适应学生的学习需求参考资料与延伸阅读主要参考书目《史铁生文集》（人民文学出版社）、《中国当代文学史》（北京大学出版社）、《生命的体验与思考——史铁生评传》（中国社会科学出版社）等专业书籍，为教学提供了系统的理论支撑和丰富的背景资料学术论文《论史铁生散文的哲学意蕴》《地坛意象的多重解读》《母爱主题在我与地坛中的表现》等学术论文，从不同角度对作品进行了深入研究，为教学提供了多元的解读视角视听资源《对话史铁生》访谈录、《史铁生与北京文学地图》纪录片、《朗读者》中关于史铁生的专题等视听资料，通过声音和影像的方式展现了作家的风采和思想，增强了教学的直观性和感染力网络资源中国知网、豆瓣读书、文学评论网站等在线平台上的相关资料和讨论，为教学提供了最新的研究成果和多样的读者反馈，拓展了教学资源的广度和深度总结致谢生命的思考1地坛引发我们对生命本质和价值的深度思考困境的勇气2史铁生教会我们面对困境时应有的勇气和智慧文学的智慧3通过文学作品我们感受到人类共同的情感和思想《我与地坛》不仅是一篇文学作品，更是一次生命的对话通过学习这篇散文，我们走进了史铁生的内心世界，感受到他面对生命困境时的思考与超越地坛给予史铁生的，不仅是一个思考的空间，更是一种面对生活的态度和方法希望每位学生都能从这篇文章中获得启发，在自己的人生旅途中，无论遇到什么样的困难和挑战，都能像史铁生一样，找到属于自己的地坛，以自己的方式思考生命，感受生活，超越困境，活出生命的意义和价值。