捡螺歌教学课件

捡螺歌教学课件欢迎来到捡螺歌教学课件！本课件适用于小学音乐课程及幼儿园教学活动，旨在通过这首传统民歌的学习，让孩子们了解中国沿海地区的传统文化和劳动智慧在接下来的课程中，我们将深入探索捡螺歌的起源、音乐特点、歌词含义以及表演形式，并通过多种互动方式帮助学生掌握这首富有地方特色的民歌本课件融合了音乐欣赏、演唱训练、律动表演和文化解读等多元教学内容让我们一起踏上这段音乐与文化的探索之旅，感受中国传统民歌的魅力！课程导入海洋景象贝壳之美蔚蓝的大海连接着天空，各种形状、颜色的贝壳散浪花轻拍着金色的沙滩，落在沙滩上，每一个都有海风带来咸咸的气息独特的纹理和色彩渔村生活渔民们穿梭在海边，忙碌地捡拾着贝壳，这是他们生活的一部分孩子们，你们见过贝壳吗？它们是什么样子的？今天，我们要一起学习一首关于捡拾贝壳的民歌《捡螺歌》这首歌来自我国南方沿海地——区，反映了当地渔民捡拾海螺的劳动场景和生活智慧捡螺歌起源历史渊源捡螺歌起源于明清时期，是闽南、粤东沿海地区的传统民歌渔民劳作主要流传于沿海渔民社区，反映了捡螺仔这一传统劳动形式艺术传承经过数百年口耳相传，形成了今天我们所熟知的捡螺歌捡螺歌生动地再现了渔民在潮水退去后，在海滩上捡拾海螺、贝壳等海产品的生活场景这首歌不仅是一种劳动歌谣，也是渔村文化的重要组成部分，承载着沿海人民的生活智慧和情感表达通过学习这首民歌，我们可以了解中国沿海地区的传统文化，感受先辈们在劳动中创造的艺术之美民歌的特点口口相传节奏明快捡螺歌作为传统民歌，主要通过口歌曲节奏活泼明快，符合捡拾海螺头传承方式代代相传，没有固定的时的劳动节奏，能够帮助劳动者保作者和确切的创作时间持工作的韵律感歌词简单重复，易于记忆，便于在节拍规整，通常采用拍，适合边2/4劳动过程中传唱和学习劳动边演唱曲调质朴旋律简单自然，没有复杂的音程跳跃，具有浓郁的地方特色和民间风格音域适中，适合不同年龄段的人演唱，特别适合儿童学习这些特点使捡螺歌成为一首非常适合儿童学习的民歌，它不仅能够培养孩子们对传统音乐的兴趣，还能够帮助他们了解中国沿海地区的文化传统歌曲主要内容情感表达表现劳动中的欢乐与满足人物描绘描述捡螺人的动作与心情场景再现展现海滩捡螺的生动画面《捡螺歌》主要描述了渔民在海滩上捡拾海螺、贝壳的生动场景歌词中描绘了潮水退去后，人们来到沙滩，弯腰捡拾各种贝类的情景，表现了劳动者在劳动过程中的专注和勤劳这首歌不仅仅是对劳动场景的简单描述，更表达了劳动人民在劳动中体验到的快乐和成就感歌曲通过简单的歌词和欢快的旋律，让人们感受到劳动的价值和美好通过学习这首歌，孩子们能够了解传统劳动方式，感受劳动者的情感世界，培养热爱劳动、尊重劳动的品质音乐背景介绍家庭传承童谣元素在家庭内部长辈教授晚辈融入儿童视角的表达方式作为家庭文化记忆的重要部分简单重复的结构便于儿童记忆节庆场合社区活动常见于渔家传统节日庆典活动中作为社区集体活动的音乐元素如海神祭、丰收节等重要场合演唱增强社区凝聚力和文化认同《捡螺歌》作为一首传统民歌，其音乐背景深植于中国沿海地区的社会生活和文化传统这首歌不仅在渔村的各类节庆活动中频繁出现，也是渔家日常生活中的重要音乐元素，反映了当地人民的生活方式和价值观念通过了解这些背景信息，我们可以更好地理解这首歌的文化内涵和社会功能，感受中国传统音乐的丰富多彩知识解读贝壳海螺类海螺是一种常见的海洋软体动物，壳呈螺旋形，种类繁多，颜色各异在中国沿海地区，常见的有凤凰螺、芋螺和宝塔螺等这些海螺不仅可以食用，还可以用来制作工艺品双壳类双壳类包括蛤蜊、牡蛎、扇贝等，它们都有两片贝壳组成这类贝壳在沿海地区非常常见，是渔民捡拾的主要对象之一，也是重要的食物来源和经济收入贝壳用途贝壳除了可以食用外，还可以用来制作装饰品、乐器和工具等在传统渔村文化中，贝壳是重要的资源，人们通过捡拾和加工贝壳，创造出丰富多彩的生活用品和艺术品同学们，你们见过这些螺和贝壳吗？在学习《捡螺歌》的过程中，了解这些知识可以帮助我们更好地理解歌曲所描述的劳动场景和文化背景音乐元素节奏型——基本拍号捡螺歌主要采用拍或拍2/44/4主要节奏型以八分音符和十六分音符为主重复模式简单节奏型的重复与变化《捡螺歌》的节奏特点鲜明，主要以拍为基础，节奏型简单明快，符合劳动节奏歌曲中常见的节奏型包括♩♩哒哒、♩嘚嘚哒、2/4♪♪♩哒嘚嘚等，这些节奏型的组合和变化构成了歌曲活泼欢快的特点♪♪这种简单而有规律的节奏型非常适合儿童学习，可以通过拍手、跺脚等方式帮助孩子们掌握在教学过程中，我们可以先让孩子们熟悉这些基本节奏型，然后再结合歌词进行演唱通过学习这些节奏型，孩子们不仅能够更好地演唱这首歌，还能培养他们的节奏感和音乐表现力歌词整体展示第一段捡螺螺，捡螺螺，弯下腰来捡螺螺第二段捡到大的放袋袋，捡到小的放篮篮第三段捡了一天真快活，满满一篮笑哈哈变奏段捡螺螺，捡螺螺，大家一起来捡螺结束段螺螺多，螺螺鲜，劳动成果乐开颜《捡螺歌》的歌词结构简单明了，主要由几个段落组成，每个段落都有其独特的内容和情感表达第一段描述了捡螺的基本动作，第二段讲述了分类整理的过程，第三段表达了劳动的快乐和成就感歌词中使用了大量的叠词和重复句式，如螺螺、袋袋、篮篮等，这种语言特点非常符合儿童的认知特点和语言习惯，便于儿童记忆和理解同时，这些叠词也增强了歌词的节奏感和音乐性通过学习这些歌词，孩子们不仅能够学习到传统劳动知识，还能够感受到语言的音乐美和劳动的快乐歌词第一句教学教师示范教师清晰地朗读捡螺螺，捡螺螺，弯下腰来捡螺螺，注意语调和节奏的表现学生跟读学生整体跟读歌词，教师注意纠正发音和节奏可以先慢速读，再逐渐加快至正常速度加入动作结合弯下腰来的动作，学生边读边做动作，加深对歌词内容的理解和记忆分组朗读将学生分成小组，轮流朗读第一句歌词，教师给予评价和指导，鼓励表现突出的小组在教学第一句歌词时，我们要特别注意捡螺螺这个关键词的发音和情感表达这个词在歌曲中反复出现，是整首歌的核心通过反复练习，确保学生能够准确地发音并理解其含义同时，我们也可以引导学生思考弯下腰来这个动作描述的生活意义，让他们理解捡螺这一劳动活动的具体过程，增强对歌曲内容的感性认识歌词第二句教学词义解析教学步骤捡到大的放袋袋，捡到小的放篮篮这句歌词描述了捡螺后教师示范朗读，强调大的、小的、袋袋、篮篮等

1.的分类整理过程袋袋指的是布袋或网袋，通常用来装较关键词的语调大的贝壳或海螺；篮篮则是指竹篮或草编的篮子，用来装学生跟读，注意语音语调的准确性

2.较小的贝壳理解词义，讨论为什么要进行分类

3.这句歌词反映了渔民在劳动中的智慧，他们根据贝壳的大小加入手势，表现放入袋子和篮子的动作

4.进行分类，以便于后续的处理和利用结合第一句进行连贯朗读

5.在教学这句歌词时，我们可以通过实物展示或图片，让学生看到真实的袋袋和篮篮，增强直观感受也可以设计一个简单的分类游戏，让学生实际体验分类整理的过程，加深对歌词内容的理解这句歌词不仅描述了劳动过程，也体现了劳动中的智慧和秩序感，是培养学生良好劳动习惯的好教材歌词第三句教学时间概念捡了一天表现持续劳动情感表达真快活展现劳动喜悦成果展示满满一篮表示丰硕收获欢乐气氛笑哈哈描绘愉悦心情捡了一天真快活，满满一篮笑哈哈这句歌词是整首歌的情感高潮，表达了劳动带来的满足感和快乐在教学这句歌词时，我们要特别注重情感的表达，引导学生用愉快的语调和表情来朗读和演唱我们可以结合动作来表现这句歌词，如模拟提起装满贝壳的篮子，脸上露出满足的笑容，身体做出欢快的动作等这样可以帮助学生更好地理解和表达歌词中的情感通过这句歌词的学习，学生能够体会到劳动的价值和乐趣，培养积极向上的劳动态度和情感歌词分段练习35小组数量练习次数将全班分成三个学习小组每个段落反复练习五次10分组时间每组分配十分钟练习时间为了帮助学生更好地掌握歌词，我们可以采用分段练习的方法首先将全班学生分成三个小组，每个小组负责练习一个段落的歌词第一组练习捡螺螺，捡螺螺，弯下腰来捡螺螺；第二组练习捡到大的放袋袋，捡到小的放篮篮；第三组练习捡了一天真快活，满满一篮笑哈哈在小组练习的过程中，教师要巡回指导，帮助学生纠正发音和语调，强调情感表达小组练习一段时间后，可以组织小组之间的交流和展示，互相学习，相互评价最后，全班一起将三个段落连起来练习，形成完整的歌词朗读通过这种分段练习的方法，学生能够更加系统地掌握歌词，为后续的演唱奠定基础歌曲旋律学习旋律分句讲解

（一）起音定调音阶进行从音开始，建立调性感觉以级进为主，旋律走向平稳1do声音控制节奏把握保持轻松自然的发声状态注意八分音符的连贯性第一句旋律捡螺螺，捡螺螺，弯下腰来捡螺螺的音乐特点是以级进为主，旋律走向比较平稳起始的捡螺螺使用了的音型，具有明亮活泼的特点；弯下腰5-3-5来则使用了的下行音型，表现出弯腰的动作感；最后的捡螺螺回到了，形成了一个完整的音乐句子3-2-15-3-5在教学这句旋律时，教师可以先用哼唱的方式示范，然后让学生跟唱注意引导学生准确把握音高，特别是和的音程关系对于年龄较小的儿童，可以使用手5-33-2势辅助，帮助他们理解音的高低变化通过反复练习，确保学生能够准确、流畅地演唱这句旋律，为学习后续旋律奠定基础旋律分句讲解

（二）第二句旋律捡到大的放袋袋，捡到小的放篮篮在音区上有所变化，整体音区稍高于第一句这句旋律以开始，经过、、等音，最后5653回到，形成一个起伏有致的音乐线条2在这句旋律中，大的和小的两个词在音高上有所区别，大的使用较高的音（），而小的则使用较低的音（），通过音高的6-53-2变化形象地表现出大小的对比这种音乐处理方式非常符合歌词的内容，有助于学生理解和表达教学时，教师要特别注意引导学生准确把握这些音高的变化，可以通过手势或身体动作来辅助表现同时，也要注意连贯性，使两个短句之间自然衔接，形成一个完整的音乐句子旋律分句讲解

（三）高音区中音区低音区捡了一天位于较高音区，表真快活回到中音区，表现舒满满一篮降至低音区，表现现活力适感踏实感情感表达笑哈哈旋律上扬，表现欢乐情绪第三句旋律捡了一天真快活，满满一篮笑哈哈是整首歌的情感高潮，旋律的起伏变化最为明显这句旋律从高音区开始，经过中音区，最后在笑哈哈处再次上扬，形成了一个完整的情感表达弧线在这句旋律中，笑哈哈三个字的处理尤为重要，旋律采用了上行的音型，并且节奏上有所拖长，强调了欢乐的情绪教师在教学时，要特别注意引导学生表达这种愉快的情感，可以通过表情和动作来辅助表现通过这句旋律的学习，学生不仅能够掌握音高和节奏的变化，还能够体会到音乐表达情感的魅力，提高音乐表现力连贯唱诵训练整体聆听先完整聆听教师或录音的示范，感受歌曲的整体风格和情感节拍训练配合节拍器，先以适中速度练习，掌握基本节奏旋律连接注意句与句之间的自然衔接，保持旋律的连贯性情感表达在技术熟练的基础上，加入适当的情感表达和动作在学习了各个分句的旋律后，我们需要进行连贯唱诵训练，将整首歌曲完整地表现出来首先，可以配合节拍器进行练习，确保节奏的准确性和稳定性开始时可以选择较慢的速度，待学生熟练后再逐渐加快至正常速度在连贯演唱的过程中，要特别注意句与句之间的衔接，避免生硬或断开同时，也要关注呼吸的控制，在适当的位置安排换气，保证演唱的流畅性对于年龄较小的儿童，可以通过简单的手势提示换气位置通过反复练习，学生能够逐渐掌握整首歌曲的演唱，并能够加入适当的情感表达和动作，使演唱更加生动有趣节奏训练活动基本节奏感知教师带领学生聆听歌曲，用手轻拍桌面或拍手，感受歌曲的基本节奏重点体会拍的2/4强弱规律，培养学生的节拍感节奏模仿练习教师示范一段节奏，学生模仿跟随可以使用拍手、跺脚等方式，也可以结合捡螺的动作进行模仿，如弯腰、捡拾、放入等动作，使节奏训练更加生动有趣节奏创新游戏在掌握基本节奏的基础上，鼓励学生创造自己的节奏型可以分组进行，每组创造一种节奏型，然后在全班展示，激发学生的创造力和参与热情节奏与歌词结合将节奏与歌词结合起来，一边做节奏动作，一边朗诵或演唱歌词这种结合可以帮助学生更好地理解歌词与节奏的关系，提高演唱的准确性通过这些节奏训练活动，学生不仅能够掌握《捡螺歌》的基本节奏型，还能够培养良好的节奏感和音乐表现力同时，这些活动也能够增强学生的协作能力和创造力，使音乐学习更加丰富多彩情景律动表演弯腰捡拾分类整理欢乐庆祝学生模仿捡螺人弯腰的动作，手指点地，表现学生用双手做出分类的动作，左手表示放入学生做出提篮和欢笑的动作，表情要丰富，动捡拾海螺的情景动作要舒展自然，符合歌词袋袋，右手表示放入篮篮，形象地表现出作要欢快，体现出歌词满满一篮笑哈哈的欢弯下腰来捡螺螺的描述，表现出劳动者的认歌词中描述的分类整理过程，体现劳动的智慧乐情绪，表现劳动后的喜悦和满足感真和专注和秩序感情景律动表演是《捡螺歌》教学的重要环节，通过动作表演，学生能够更加深入地理解歌词内容，感受劳动场景，体验劳动情感在表演过程中，教师要注意引导学生将动作与音乐紧密结合，使动作随着音乐的节奏和情感变化而变化通过这种情景律动表演，学生不仅能够提高音乐表现力，还能够发展肢体协调能力和表达能力，实现音乐与肢体表达的有机结合分组合作表演分组方式合作要求将全班学生两人一组进行搭配，一人负责演唱，一人负责表演可演唱者要声音清晰，节奏准确，情感丰富

1.以根据学生的特长和兴趣进行分组，让擅长唱歌的学生主要负责演表演者要动作到位，表情生动，与音乐配合默契

2.唱部分，擅长表演的学生主要负责动作表现部分两人之间要有良好的配合和互动，形成整体效果

3.在分组时，教师要注意组内成员的协调性和互补性，确保每个小组表演过程中要保持积极的态度和良好的精神面貌

4.都能够有效合作，共同完成表演任务分组合作表演是培养学生团队协作能力和综合表演能力的重要环节通过两人一组的合作形式，学生能够学会相互配合、相互支持，共同完成一个完整的艺术表现在表演准备阶段，教师要给予足够的时间让学生进行排练和磨合，并提供必要的指导和建议在正式表演时，可以组织全班学生观看和评价，促进相互学习和提高通过这种分组合作表演，学生不仅能够加深对《捡螺歌》的理解和表现，还能够培养合作意识和团队精神，为今后的音乐学习和生活奠定良好的基础课堂问答互动问题一捡螺的乐趣问题二现代生活联系你觉得捡螺的乐趣在哪里？是发现美丽贝壳在我们现代生活中，你参与过哪些类似捡螺的惊喜，还是与伙伴一起劳动的快乐，或者的劳动活动？这些活动给你带来了什么样的是收获满满一篮的成就感？感受和收获？这个问题旨在引导学生思考劳动的多层次价通过这个问题，帮助学生将歌曲内容与自身值，从不同角度理解捡螺活动的意义和乐生活经验联系起来，增强学习的现实意义和趣个人价值问题三音乐表现特点《捡螺歌》在音乐表现上有哪些特点？这些特点如何与歌词内容相匹配？引导学生从音乐专业角度分析歌曲，提高音乐鉴赏能力和理解能力课堂问答互动是《捡螺歌》教学中的重要环节，通过提问和讨论，学生能够深入思考歌曲内容和音乐特点，加深对歌曲的理解和感受在互动过程中，教师要鼓励学生积极发言，表达自己的想法和感受，尊重不同的见解和观点同时，教师也可以根据学生的回答情况，适时引导和补充，帮助学生形成更加全面和深入的认识通过这种互动方式，不仅能够检验学生的学习效果，还能够培养学生的思考能力和表达能力，促进音乐学习的全面发展乐器伴奏介绍竹板铃鼓沙锤竹板是中国传统打击乐器，由数片竹板组成，演奏铃鼓是一种小型打击乐器，由木框和金属铃片组沙锤是一种充满沙子的小型打击乐器，摇动时发出时拿在手中拍打，发出清脆的声音在《捡螺歌》成，摇动时发出清脆悦耳的声音在《捡螺歌》的类似沙沙声的声音在《捡螺歌》的伴奏中，沙锤的伴奏中，竹板主要用来强调节奏，特别适合表现伴奏中，铃鼓可以增添欢快的气氛，特别适合表现可以模拟海浪声和沙滩声，增添环境氛围，使表演捡螺时的劳动节奏歌曲中的欢乐情绪更加生动形象这些传统乐器在《捡螺歌》的伴奏中各有特色，相互配合，共同营造出鲜明的音乐氛围教师可以通过视频或实物示范，让学生了解这些乐器的演奏方法和音色特点，增强对民族音乐的认识和理解在实际教学中，可以根据学校的条件和学生的情况，选择适当的乐器进行伴奏练习即使没有专业乐器，也可以利用简易打击乐器或身体打击等方式进行替代，让学生体验音乐伴奏的乐趣简易乐器制作材料准备收集各种形状的贝壳、细绳、小铃铛和装饰材料打孔处理在贝壳上小心打孔，注意安全穿线连接将细绳穿过贝壳孔洞，连接多个贝壳加入铃铛在绳子上增加小铃铛，增强音效装饰美化用彩色材料装饰贝壳手摇铃，使其更加美观制作贝壳手摇铃是一项既有教育意义又有趣味性的活动通过这个活动，学生不仅能够了解乐器的基本构造和发声原理，还能够培养动手能力和创造力贝壳手摇铃制作完成后，可以用于《捡螺歌》的伴奏，使演唱更加生动有趣在制作过程中，教师要注意安全问题，特别是打孔环节，可以由教师预先处理好，或者在严格监督下由年龄较大的学生操作同时，也要鼓励学生发挥创意，设计独特的手摇铃，表达个人的审美情趣通过这种亲身参与的方式，学生能够更加深入地理解音乐与生活的联系，增强对《捡螺歌》这一民间艺术形式的认同感和亲近感伴奏与演唱结合

（一）聆听示范慢速练习先听教师示范伴奏与演唱的结合以较慢的速度进行伴奏与演唱的结合练习反馈调整分组练习根据练习情况进行反馈和调整，逐步完善分成伴奏组和演唱组，各自练习后再结合在伴奏与演唱的结合阶段，我们首先要进行慢速练习，确保学生能够掌握基本的配合方法教师可以先示范如何将乐器伴奏与歌曲演唱结合起来，然后指导学生进行尝试开始时可以选择简单的伴奏形式，如简单的节奏型或单一乐器伴奏，待学生熟练后再逐渐增加难度在练习过程中，教师要鼓励学生大胆尝试，不要害怕出错可以采用鼓励性评价的方式，肯定学生的进步和努力，提高学生的学习热情和自信心同时，也要及时纠正错误，帮助学生形成正确的演唱和伴奏习惯通过慢速练习，学生能够建立起伴奏与演唱之间的协调关系，为后续的加速练习奠定基础在练习过程中，也要注意培养学生的音乐表现力，使伴奏能够更好地服务于歌曲表达伴奏与演唱结合

（二）60起始速度每分钟60拍的初始速度80中速阶段熟练后提升至每分钟80拍100标准速度最终目标每分钟100拍5练习次数每种速度至少练习5次在学生掌握了慢速伴奏与演唱的基本配合后，可以逐渐加快速度，向标准速度靠拢加速的过程应该是渐进的，每次增加的幅度不宜过大，可以每次增加约10-20拍/分钟的速度，让学生有足够的时间适应新的速度在加速过程中，要特别注意保持节奏的稳定性和演唱的流畅性可以使用节拍器来辅助练习，帮助学生建立稳定的节奏感同时，也要关注学生的情感表达，避免因为速度的加快而忽略了歌曲的情感内涵随着速度的提高，学生的技术难度也会相应增加，这时候教师要给予更多的鼓励和支持，帮助学生克服困难，顺利完成加速挑战通过这种层层递进的练习方式，学生能够逐步提高演唱和伴奏的技术水平，最终达到流畅、自然、富有表现力的艺术效果旋律再创作原旋律分析1了解原旋律的结构特点旋律变奏在保留基本框架的基础上进行小调整旋律创新鼓励添加新的音乐元素旋律再创作是音乐教学的重要环节，通过这个环节，学生不仅能够巩固所学知识，还能够发挥创造力，体验音乐创作的乐趣在《捡螺歌》的旋律再创作中，我们可以从简单的变奏开始，逐步引导学生进行更深入的创作首先，教师可以示范一些简单的变奏方法，如改变节奏型、调整音高、增加装饰音等然后，鼓励学生尝试对原旋律的某一部分进行变奏，如变奏捡螺螺这一核心旋律在学生掌握了基本的变奏方法后，可以进一步鼓励他们创作新的旋律片段，丰富歌曲的音乐内容在再创作过程中，教师要尊重学生的创意，给予积极的评价和鼓励同时，也要注意引导学生保持创作与原歌曲风格的一致性，使再创作的部分能够自然地融入到整首歌曲中通过这种创造性的学习活动，学生能够更加深入地理解音乐创作的原理和方法，培养音乐创造力和审美能力加入自编歌词在掌握了《捡螺歌》的基本旋律和歌词后，学生可以尝试创作自己的歌词，进一步发挥创造力教师可以引导学生根据自己的生活经验和兴趣爱好，创作一句或几句与《捡螺歌》主题相关的新歌词这些新歌词可以描述现代儿童的生活场景，或者表达对传统文化的新理解在创作过程中，教师要注意引导学生遵循原歌词的韵律和结构，确保新创作的歌词能够与旋律自然匹配可以先给学生提供一些示例，如捡贝贝，捡贝贝，沙滩上面捡贝贝等，帮助学生理解歌词创作的方法和要求学生创作完成后，可以组织展示和分享活动，让学生演唱自己创作的歌词，互相学习和欣赏通过这种创造性的学习活动，学生不仅能够加深对歌曲的理解，还能够培养语言表达能力和创造思维能力，实现音乐与语言的融合学习分角色表演捡螺人海螺渔村大人大海表现劳动者的辛勤与快乐，表现海螺的静态与动态，可表现长辈的指导与关爱，动表现海浪的起伏与流动，动动作要生动自然以做螺旋形动作作要稳重温和作要舒展流畅分角色表演是《捡螺歌》教学的拓展环节，通过角色扮演，学生能够更加深入地理解歌曲内容，体验不同角色的情感和行为特点在表演前，教师要明确各个角色的特点和表演要求，帮助学生塑造生动的角色形象捡螺人的角色要表现出劳动的辛勤和快乐，动作要符合捡螺的实际情况，如弯腰、蹲下、捡拾等；海螺的角色可以表现出静态的美丽和被捡起时的动态变化，动作可以是螺旋形或波浪形；渔村大人的角色要表现出长辈的关爱和指导，动作要稳重温和；大海的角色则要表现出海浪的起伏和流动，动作要舒展流畅在分角色表演中，可以组织学生分组进行，每组选择不同的角色组合进行表演表演过程中要注重角色之间的互动和配合，形成一个完整的表演场景通过这种角色扮演的方式，学生能够更加全面地理解《捡螺歌》所描绘的生活场景和人物关系，提高音乐表现力和艺术表现力捡螺歌戏剧化段落设计清晨出发渔民早起，带着工具前往海滩，背景音乐舒缓海滩寻螺潮水退去，渔民开始捡螺，音乐节奏加快集体劳动更多村民加入，形成集体捡螺场景，音乐热闹欢快分类整理将捡到的海螺分类放好，音乐节奏有序欢庆丰收劳动结束，村民欢庆丰收，音乐达到高潮捡螺歌戏剧化段落设计是将音乐与戏剧表演相结合的创新教学方式通过设计一个完整的戏剧情节，将《捡螺歌》融入其中，使学生能够在故事情境中更好地理解和表达歌曲内容这种戏剧化的表演形式，能够调动学生的多种感官和能力，实现音乐、语言、肢体表达的综合发展在戏剧化设计中，我们可以根据歌曲内容，将捡螺活动展开为一个完整的故事，包括清晨出发、海滩寻螺、集体劳动、分类整理和欢庆丰收等环节每个环节都可以配以相应的音乐和舞蹈，形成丰富多彩的艺术表现在排练过程中，教师要注意引导学生理解每个环节的情感和特点，使表演既符合剧情需要，又能够表达歌曲的内涵通过这种戏剧化的表演，学生能够更加深入地体验捡螺活动的全过程，感受传统劳动文化的魅力生活体验分享家乡特色分享家乡的特色劳动活动和传统习俗个人经历讲述参与劳动活动的亲身经历和感受家庭传统介绍家庭中传承的劳动习惯和方式情感体验表达对劳动和传统文化的个人感悟生活体验分享是《捡螺歌》教学的延伸环节，通过这个环节，学生能够将所学内容与自身生活经验相结合，增强学习的现实意义和个人价值在分享活动中，教师可以引导学生讲述自己家乡的特色劳动活动，如种植、收获、制作等，以及参与这些活动的亲身经历和感受通过相互分享，学生能够了解不同地区的劳动传统和文化特色，拓展视野，增长见识同时，也能够在交流中发现劳动的共同价值和意义，如勤劳、智慧、合作、创造等，形成积极向上的劳动观念和价值观念在分享过程中，教师要营造宽松、和谐的氛围，鼓励学生大胆表达，尊重不同的经历和感受通过这种生活化的学习方式，学生能够更加深入地理解《捡螺歌》所反映的劳动文化和生活智慧，实现音乐学习与生活实践的有机结合捡螺劳动文化解读习俗渊源技艺传承捡螺活动起源于古代沿海居民的生存需求捡螺技巧包括识别、捡拾和保存等方面逐渐发展成为一种特色劳动文化通过家族内部传承和社区共享延续文化价值社会功能体现了中国沿海地区的生活智慧和审美观念捡螺活动是社区合作与互助的重要形式是非物质文化遗产的重要组成部分也是维系社区关系的社交活动捡螺劳动文化是中国沿海地区传统生活的重要组成部分，它不仅是一种谋生手段，更是一种文化传承和精神寄托在传统渔村中，捡螺活动通常是在潮水退去后进行，全家老小一起参与，既能获取食物和经济收入，又能增进家庭和社区的凝聚力捡螺活动还衍生出许多相关的民俗和习惯，如祭海仪式、螺壳工艺制作、海鲜美食烹饪等，形成了丰富多彩的沿海文化景观这些文化内容不仅丰富了沿海居民的精神生活，也为中国传统文化增添了独特的海洋元素通过了解这些文化背景，学生能够更加深入地理解《捡螺歌》所蕴含的文化内涵和历史价值，培养对传统文化的尊重和热爱之情，增强文化自信和民族认同感民歌与儿童成长劳动与游戏结合培养集体合作精神《捡螺歌》将劳动与游戏有机结合，使儿童在快乐的游戏中体验《捡螺歌》常常是在集体活动中演唱和表演，这种集体参与的形劳动的乐趣和价值这种寓教于乐的方式，符合儿童的心理特点式有助于培养儿童的合作精神和团队意识在集体演唱和表演和学习规律，能够有效激发儿童的学习兴趣和参与热情中，儿童学会相互配合、相互支持，体验集体活动的力量和乐趣在传统社会中，这种形式的民歌是儿童劳动启蒙的重要工具，通过歌谣和游戏，儿童自然而然地学习劳动技能和劳动态度，为成同时，集体活动也为儿童提供了社交和表达的机会，帮助他们建长为一个有用的社会成员奠定基础立良好的人际关系，发展社交能力和沟通能力，这些都是儿童健康成长和全面发展的重要方面民歌在儿童成长中扮演着重要的角色，它不仅是音乐教育的载体，也是文化传承和人格塑造的工具通过学习《捡螺歌》这样的传统民歌，儿童能够在音乐活动中获得多方面的发展，包括音乐能力、语言能力、身体协调能力、社交能力等，实现全面而和谐的发展在现代教育中，我们应该重视民歌的教育价值，将其作为儿童音乐教育和素质教育的重要内容，帮助儿童在传统文化的滋养中健康成长，成为具有文化自信和创新精神的新时代接班人现场演绎视频（片段）通过观看捡螺歌的代表性演出视频，学生能够直观地了解这首民歌的正宗演唱方式和表演形式这些视频片段可以包括民间艺人的原生态演唱、专业艺术团体的舞台表演、儿童合唱团的演绎版本等，呈现不同风格和特点的捡螺歌表演在观看视频的过程中，教师要引导学生关注演唱者的声音特点、情感表达和肢体语言，以及伴奏乐器的种类和演奏方式可以通过提问和讨论的形式，帮助学生理解不同演绎版本的异同点和艺术特色，提高音乐鉴赏能力和理解能力这些真实的演出视频不仅能够为学生提供学习的范例和参考，还能够激发学生的学习兴趣和表演热情，让他们更加积极主动地参与到捡螺歌的学习和表演中来通过这种音像资料的学习，学生能够更加全面和深入地了解捡螺歌的艺术魅力和文化内涵经典诠释版本对比演唱版本风格特点适用场合教学价值儿歌版旋律活泼，节奏明幼儿园、低年级小易于理解和模仿，快，语言简单学适合儿童启蒙民谣版音色质朴，情感丰高年级小学、文化展现传统音乐特富，地方特色浓活动色，传承民族文化艺术版技巧性强，艺术加专业演出、音乐会提升音乐审美，展工精细示艺术魅力创新版融入现代元素，创综合艺术活动、创激发创新思维，拓新编排意展演展音乐视野不同的演唱版本反映了捡螺歌在传承和发展过程中的多样性和丰富性儿歌版以其简单明快的特点，最适合幼儿和低年级小学生学习；民谣版保留了原汁原味的地方特色，能够让学生感受到传统音乐的魅力；艺术版通过专业的技巧和精细的加工，展现了捡螺歌的艺术价值；创新版则融入了现代元素，体现了传统与现代的结合通过对比不同版本的捡螺歌，学生能够更加全面地了解这首民歌的多样性和可塑性，认识到传统音乐在不同时代和场合的适应性和生命力这种对比学习的方式，也有助于培养学生的音乐鉴赏能力和批判性思维能力，形成自己的音乐审美观和价值判断讨论你更喜欢哪种演唱？讨论形式讨论内容可以采用小组讨论的形式，每组人，推选一名讨论的核心问题是你更喜欢哪种演唱版本，为什4-6代表负责记录和汇报讨论时间控制在分么？学生需要明确表达自己的喜好，并提供具10-15钟，确保每位学生都有表达的机会体的理由和分析也可以设置辩论环节，将全班分为几个阵营，每可以从音色、节奏、情感表达、演唱技巧、文化个阵营支持一种演唱版本，通过辩论形式阐述自内涵等多个角度进行分析和比较，鼓励学生多角己的观点和理由度、多层次地思考问题讨论目标通过讨论，培养学生的音乐鉴赏能力和批判性思维能力，让他们学会分析和评价不同的音乐作品和表演形式同时，也培养学生的表达能力和沟通能力，让他们学会清晰、有逻辑地表达自己的观点，尊重和理解不同的意见和看法在讨论活动中，教师要营造开放、包容的氛围，鼓励学生自由表达，尊重不同的意见和喜好教师不应该引导学生形成统一的答案，而是应该鼓励多样性和个性化的思考，让学生认识到音乐欣赏是一种个人的、主观的体验，不同的人可以有不同的喜好和感受通过这种讨论活动，学生不仅能够加深对捡螺歌不同版本的理解和感受，还能够锻炼思考能力、表达能力和沟通能力，实现音乐学习与能力培养的有机结合这也是素质教育理念在音乐教学中的具体体现课堂小测试填词题补充歌词中的空白部分选择题选出正确的音乐知识点配对题将乐器与音色特点配对简答题简述捡螺歌的文化背景课堂小测试是检验学习成果的重要方式，通过测试，教师可以了解学生的掌握情况，学生也可以自我检测学习效果测试内容应该全面覆盖本课所学的知识点，包括歌词内容、旋律特点、节奏型、文化背景等方面测试形式可以多样化，包括填空题、选择题、配对题、简答题等，适合不同年龄和水平的学生对于低年级学生，可以侧重于填空和选择题；对于高年级学生，可以增加简答题和开放性问题，鼓励他们进行更深入的思考和表达测试结束后，教师要及时进行讲评和反馈，肯定学生的进步和成绩，指出存在的问题和不足，并提供改进的方法和建议通过这种测试和反馈的方式，学生能够更加清晰地了解自己的学习情况，为后续的学习和提高奠定基础合唱排练流程分声部训练将全班分成两个声部进行训练，可以根据音色或性别进行分组第一声部主要演唱主旋律，第二声部演唱和声或应答部分每个声部先单独练习，确保音准和节奏的准确性声部协调练习两个声部开始合练，重点关注声部之间的协调和平衡教师要注意调整两个声部的音量比例，确保主旋律清晰突出，和声部分适当衬托，形成和谐的整体效果完整合唱训练加入伴奏，进行完整的合唱训练注意处理合唱与伴奏之间的关系，确保声音的协调和平衡同时，也要关注情感表达和艺术处理，使合唱演绎更加生动感人表演元素融合在合唱的基础上，加入表演元素，如动作、表情、队形变化等，使表演更加丰富多彩这一环节要注意演唱与表演的协调，避免表演影响演唱质量合唱排练是一个循序渐进的过程，需要教师和学生共同努力，反复练习，才能达到理想的效果在排练过程中，教师要有耐心和信心，给予学生足够的时间和空间去适应和提高同时，也要关注学生的参与感和成就感，让他们在合唱活动中体验到音乐的乐趣和集体协作的力量通过分声部两组对唱的形式，学生能够体验到多声部音乐的魅力，培养和声感和合作意识，提高音乐表现力和艺术素养这种合唱形式也为《捡螺歌》的演绎增添了新的艺术色彩，使这首传统民歌在现代教育中焕发出新的生命力信息化辅助教学音乐学习APP利用专业的音乐学习APP，学生可以随时随地进行《捡螺歌》的学习和练习这些APP通常提供演唱示范、跟唱练习、音准检测等功能，能够帮助学生提高演唱水平同时，也有一些APP提供游戏化的学习方式，使学习过程更加有趣和吸引人音乐编辑软件通过音乐编辑软件，教师和学生可以对《捡螺歌》进行编辑和改编，创作出新的版本和变奏这些软件通常提供录音、混音、编曲等功能，能够帮助用户实现音乐创意和想法对于高年级学生，这是一个很好的创作和探索机会在线教学平台利用在线教学平台，教师可以为学生提供更多的学习资源和辅导机会这些平台通常支持视频教学、作业提交、互动讨论等功能，能够延伸课堂教学，丰富学习内容学生可以通过这些平台，接触到更多的《捡螺歌》演绎版本和相关知识信息化辅助教学是现代音乐教育的重要手段，通过多媒体软件和数字技术，可以为《捡螺歌》的教学提供更加丰富和有效的支持这些技术手段不仅能够提高教学效率和质量，还能够增强学生的学习兴趣和参与度，使传统民歌在现代教育环境中焕发出新的活力在使用这些信息化工具时，教师要注意引导学生正确使用，避免过度依赖技术而忽视了音乐本身的感受和表达技术应该是辅助手段，而不是教学的主体，真正的音乐教育还是要回归到音乐本身的感受和体验捡螺歌在全国流传珍惜劳动成果教育尊重劳动者认识劳动的价值和劳动者的贡献参与劳动实践亲身体验劳动过程，感受劳动创造珍惜劳动成果3爱护物品，节约资源，感恩拥有创新劳动方式思考如何提高劳动效率和价值《捡螺歌》不仅是一首音乐作品，也是一个很好的劳动教育素材通过学习这首歌，学生能够了解传统劳动方式，感受劳动的价值和意义，培养珍惜劳动成果的意识和态度在教学过程中，教师可以结合歌曲内容，引导学生思考劳动的重要性和劳动成果的来之不易，培养他们尊重劳动、热爱劳动的品质具体而言，教师可以引导学生思考捡螺人付出了哪些劳动？他们的劳动创造了什么价值？我们应该如何看待和珍惜这些劳动成果？在现代社会中，我们又应该如何理解和实践劳动精神？通过这些思考和讨论，学生能够形成正确的劳动观念和价值观念同时，教师也可以组织一些实践活动，让学生亲身体验劳动的过程和成果，如制作简易乐器、整理教室、照顾植物等，通过实践加深对劳动价值的理解和认识这种结合理论和实践的教育方式，能够帮助学生将知识内化为行动和习惯，实现真正的劳动教育目标课外音乐推荐《丰收锣鼓》描述农民收获季节喜悦心情的民歌，节奏欢快，充满喜庆气氛与《捡螺歌》同属劳动民歌，但表现的是农业劳动场景，可以让学生了解不同领域的劳动文化《摇船歌》反映渔民出海捕鱼生活的民歌，旋律舒缓起伏，如同海浪一般与《捡螺歌》同属海洋题材的民歌，展现了中国沿海地区丰富的海洋文化《采茶歌》描述茶农采茶劳动场景的民歌，轻快明丽，充满生机与《捡螺歌》一样，都是通过歌声表现劳动的美好和喜悦，体现了中国传统劳动文化的多样性《纺织歌》反映女性纺织劳动的民歌，细腻柔美，富有韵律感与《捡螺歌》相比，展现了不同性别和职业的劳动特点，丰富了学生对劳动文化的认识这些劳动民歌与《捡螺歌》一样，都是中国传统音乐文化的重要组成部分，它们通过不同的主题和风格，展现了中国各地劳动人民的生活场景和情感世界通过比较和学习这些民歌，学生能够更加全面地了解中国传统音乐的多样性和丰富性，拓展音乐视野和审美经验教师可以推荐这些民歌作为课外学习材料，鼓励学生自主探索和欣赏可以通过提供音频资料、推荐相关书籍或网络资源等方式，引导学生进行自主学习也可以设置一些探究性的任务，如比较不同民歌的异同点、搜集更多的劳动民歌等，激发学生的学习兴趣和探究精神课堂总结歌曲起源歌曲内容1回顾捡螺歌的历史背景和文化渊源总结捡螺歌的歌词意义和音乐特点教育价值演唱技巧提炼捡螺歌的教育意义和文化价值归纳捡螺歌的演唱方法和表演要点通过本课的学习，我们了解了《捡螺歌》的起源、内容、音乐特点和文化背景，掌握了演唱和表演的基本技巧，体验了传统民歌的艺术魅力和文化内涵这首民歌不仅是一首简单的儿歌，更是中国沿海地区劳动文化和生活智慧的艺术结晶，具有重要的教育价值和文化意义在学习过程中，我们通过多种方式和活动，如聆听、演唱、表演、创作、讨论等，全方位地探索和体验了《捡螺歌》的艺术世界这种多元化的学习方式，不仅帮助我们掌握了音乐知识和技能，还培养了音乐表现力、创造力和审美能力，促进了全面发展希望同学们能够将《捡螺歌》的学习作为一个起点，继续探索中国传统音乐的宝库，传承和弘扬中华民族优秀的音乐文化，在音乐的世界中不断成长和进步家庭音乐作业演唱实践采访调查回家后，请同学们向家人演唱《捡螺歌》，展示在课堂上学到的向家中长辈询问他们是否听过或唱过《捡螺歌》或类似的劳

1.演唱技巧和表演动作可以录制一段短视频，记录演唱过程，下动民歌次课带来与大家分享了解家乡是否有特色的劳动民歌或儿童歌谣

2.收集家人对《捡螺歌》的看法和感受同时，也可以尝试邀请家人一起参与演唱，体验集体音乐活动的

3.乐趣可以分角色演唱，或者尝试简单的二重唱，增加互动性和记录采访内容，形成一份简单的调查报告

4.趣味性这些家庭音乐作业旨在将课堂学习延伸到家庭环境中，增强学生与家人的互动和交流，同时也是对课堂学习成果的巩固和拓展通过这些活动，学生能够在更加轻松和自然的环境中，进一步体验音乐的乐趣和价值，培养对音乐的兴趣和热爱家长的参与和支持对于这些活动的开展非常重要教师可以通过家校沟通平台，向家长介绍这些作业的目的和意义，争取家长的理解和配合同时，也可以为家长提供一些指导和建议，帮助他们更好地参与到孩子的音乐学习中来通过这种家校合作的方式，形成教育合力，为学生的音乐学习和发展创造更加有利的条件和环境创意手工捡螺画材料准备制作步骤作品展示收集各种形状、大小、颜色的贝壳、海螺壳和其他海洋首先在底板上设计和绘制基本场景，如海滩、渔村等完成的捡螺画可以表现捡螺场景，如人们在海滩上弯腰材料，如海沙、小石子等准备厚纸板或木板作为底然后根据设计，将贝壳和其他材料粘贴到相应位置，形捡螺、将贝壳分类放入袋子和篮子、满载而归的欢乐板，以及胶水、颜料、画笔等工具这些材料可以来自成立体效果可以使用不同大小和形状的贝壳来表现不等也可以创作其他与海洋相关的主题，如渔村风光、海边旅行的收集，也可以从市场或手工店购买同的元素，如人物、房屋、船只等最后可以用颜料进海洋生物等这些作品可以在班级内展示，也可以作为行点缀和装饰，增加作品的色彩和细节礼物送给家人和朋友创意手工活动是《捡螺歌》教学的延伸和拓展，通过制作捡螺画，学生能够将音乐学习与美术创作相结合，发挥想象力和创造力，表达对捡螺活动和海洋文化的理解和感受这种跨学科的学习方式，有助于培养学生的综合素质和创新能力在制作过程中，学生不仅能够锻炼动手能力和审美能力，还能够深化对歌曲内容的理解和记忆通过亲手创作与歌曲相关的艺术作品，学生能够建立起更加深刻和持久的情感联系，增强学习的意义感和成就感课后讨论与延伸劳动民歌的价值传统文化的传承你认为劳动民歌在现代社会中有什么价值和意义？我们应该如何保护和传承像捡螺歌这样的传统文化遗产？发现更多民歌创作与创新你还知道哪些与劳动相关的民歌或儿歌？它们有什么特点？如何将传统民歌与现代元素结合，创作出新的音乐作品？课后讨论是深化学习、拓展思维的重要环节通过讨论这些开放性问题，学生能够超越简单的知识记忆，进入更高层次的思考和探索这些问题没有标准答案，旨在激发学生的思考和讨论，培养批判性思维和创新意识在讨论过程中，教师要鼓励学生大胆发言，表达自己的想法和观点可以采用小组讨论的形式，让学生先在小组内交流，然后再进行全班分享这样可以增加每个学生的参与机会，提高讨论的效率和质量通过这种深入的讨论和思考，学生能够将《捡螺歌》的学习与更广阔的文化背景和社会现实联系起来，形成更加全面和深刻的认识，培养文化自信和创新精神捡螺歌的艺术价值音乐艺术价值美育功能《捡螺歌》作为一首传统民歌，具有独特的音乐艺术价值它的旋律《捡螺歌》具有重要的美育功能，它通过音乐、歌词、表演等多种艺简单明快，节奏活泼有力，音域适中，非常适合儿童演唱和欣赏歌术形式，为儿童提供了丰富的美感体验和审美教育歌曲中描绘的捡曲采用了五声音阶，具有浓郁的民族特色和地方风格，是中国传统音螺场景、表达的劳动情感、展现的人物形象等，都蕴含着真、善、美乐文化的典型代表的元素，有助于培养儿童的审美能力和情感从音乐结构上看，歌曲采用了重复与变化相结合的手法，形式简洁而在教学过程中，我们通过多种方式引导学生感受和体验这些美的元不单调，易于传唱又富有变化，展现了民间音乐创作的智慧和技巧素，如聆听优美的旋律，欣赏生动的表演，创作相关的艺术作品等，这些音乐元素和特点，使《捡螺歌》成为一首艺术性与实用性兼具的让学生在美的熏陶中成长，形成健康积极的审美观和价值观优秀民歌《捡螺歌》的艺术价值不仅体现在其音乐和美育方面，还体现在其文化传承和社会功能方面作为一种民间艺术形式，它承载着丰富的文化记忆和民族智慧，是中华民族文化基因的重要组成部分通过学习和传承这首民歌，我们能够加强文化认同，增强民族自信，推动中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展在现代教育中，我们应该充分认识和挖掘《捡螺歌》等传统民歌的艺术价值和教育功能，将其作为实施美育和文化教育的重要资源，为培养德智体美劳全面发展的新时代接班人做出贡献下一单元预告歌曲内容教学活动在下一单元中，我们将继续探索海洋主题的音乐作下一单元的教学活动将更加丰富多样，包括海洋音乐品，学习另一首经典海洋歌曲《大海啊，故乡》这欣赏会、海洋主题创作活动、海洋环保意识教育等首歌描绘了渔民对大海的热爱和对故乡的思念，旋律我们将通过音乐、美术、文学、科学等多学科融合的优美，情感丰富，是中国海洋音乐文化的代表作品方式，全方位地探索海洋文化，培养学生的海洋意识和环保意识我们将学习这首歌的演唱技巧、欣赏不同版本的演绎，并探讨歌曲所表达的深层情感和文化内涵同时，我们也将组织一次海洋音乐节活动，邀请学生和家长共同参与，展示学习成果，分享海洋文化的魅力预习要求为了更好地学习下一单元的内容，请同学们提前做好以下准备

1.收集与海洋相关的图片、故事或物品

2.了解家乡与海洋相关的传统和文化

3.聆听《大海啊，故乡》的演唱版本

4.思考自己与海洋的联系和感受下一单元的学习将在《捡螺歌》的基础上，进一步拓展海洋音乐的广度和深度，帮助学生形成更加全面和深入的海洋文化认识通过系统的学习和体验，学生能够更好地理解海洋在中国文化中的重要地位和深远影响，培养热爱海洋、保护海洋的意识和态度希望同学们能够带着好奇心和探索精神，积极准备下一单元的学习，让我们一起在海洋音乐的世界中继续航行，发现更多的美丽和惊喜学生反馈与展示53小组数量展示形式全班分成5个展示小组每组选择3种不同形式展示108每组时间评委人数每个小组展示时间为10分钟由4名教师和4名学生代表组成学生反馈与展示是《捡螺歌》教学的重要环节，通过这个环节，学生能够展示学习成果，分享学习体验，教师也能够了解教学效果，发现不足和改进方向在展示活动中，我们鼓励学生采用多种形式展示自己的学习成果，如演唱表演、创意作品展示、学习心得分享等，让每个学生都有机会展示自己的才能和进步为了增加展示活动的趣味性和互动性，我们可以设置一些评选环节，如最佳演唱奖、最佳表演奖、最具创意奖等，由教师和学生代表组成评委团进行评选这样不仅能够激发学生的参与热情，还能够培养他们的评价能力和欣赏水平在展示活动结束后，我们要组织学生进行总结和反思，分享学习过程中的收获和感悟，讨论学习中遇到的问题和困难，提出改进的方法和建议通过这种自我评价和互相学习的方式，学生能够更加深入地理解学习内容，提高学习效果课件结束与作业布置课程回顾总结《捡螺歌》的学习内容和收获作业布置明确课后练习和准备任务下次预习介绍下节课内容和预习要点我们的《捡螺歌》教学课件到此结束在这个单元中，我们学习了这首传统民歌的起源、内容、音乐特点和文化背景，掌握了演唱和表演的基本技巧，体验了传统民歌的艺术魅力和文化内涵通过多种形式的学习活动，我们不仅提高了音乐能力，还增强了对传统文化的认识和热爱下面是本次课后的作业安排继续练习《捡螺歌》的演唱，巩固所学技巧，争取能够流畅自如地演唱

1.完成一份《我与捡螺歌》的小作文，分享学习感受和收获

2.收集与海洋相关的图片、故事或物品，为下一单元的学习做准备

3.预习《大海啊，故乡》这首歌，聆听不同版本的演唱，感受歌曲的风格和情感

4.感谢大家的积极参与和认真学习！希望通过《捡螺歌》的学习，你们不仅掌握了一首优美的民歌，更感受到了中国传统文化的魅力和智慧让我们带着这些收获，继续在音乐的海洋中探索和成长，下节课见！。