教拼音的教学课件

汉语拼音教学课件欢来语课这专为级衔阶迎到汉拼音教学件，套教材小学一年及幼小接段的学计们认读节习内生精心设我提供全面覆盖声母、韵母和整体音的系统化学图们习容，采用文并茂的互动式教学方法，激发孩子的学兴趣课节课进阶习编渐进本件包含50程，按照式学方案排，帮助学生循序地掌握识节课计练习拼音知每都设了丰富的教学活动和，确保学生能够牢固掌握内所学容过这们将轻开语习为语通套教材，孩子松愉快地启汉拼音学之旅，今后的文习坚础学奠定实基课程概述六大单元体系课为单规认计渐进习内本程共分六个元，按照教学律和知特点，设了循序的学简单杂浅让过阶习容，从到复，由入深，学生自然渡到下一段的学全面覆盖课内调程容全面覆盖声母、韵母、声三大拼音核心要素，确保学生能够系统地学习语为阅读写坚础和掌握汉拼音的各个方面，今后的和作打下实基多样化活动节课戏每都融入了丰富多彩的教学活动与游，如声母大冒险、韵母王国、拼音接习记忆习龙等，激发学兴趣，增强效果，使拼音学变得生动有趣配套评估系统课练习评过检测习时现问题程配有科学的与估系统，通多种形式学成果，及发并纠识加以正，确保每个学生都能扎实掌握拼音知第一单元拼音基础拼音的重要性基础知识概览语习础仅们认读语调组汉拼音是学汉字的基工具，它不帮助我准确汉汉拼音由声母、韵母和声三部分成其中包括23个声还语础对阅读调辅字，是汉输入法的基掌握拼音于儿童的能力发展母、24个韵母以及4个声拼音字母表由21个音字母和6个语习关和言学至重要元音字母构成将杂简为组习单们将绍对拼音系统复的汉字发音化拉丁字母合，使学变得更在本元中，我介拼音的基本概念，帮助学生建立拼音连说读写为认识为续详细习础过导加系统化和科学化它是接听、、、的桥梁，孩子的系统的整体，后的学奠定基通趣味性语习开习文学打大门入，激发学生的学兴趣和动力拼音学习方法看图识音过记忆觉通形象建立视联系听音辨音养觉别培听辨能力趣味儿歌记忆利用韵律强化情景教学应巩习在实际用中固学们习结觉觉记忆识图识过将图我的拼音教学采用多感官学方法，合视、听和动作，帮助学生更有效地掌握拼音知看音通拼音与生动形象的片联系来觉记忆养觉区乐习轻起，建立视；听音辨音培学生的听敏感度，能够准确分不同的声母和韵母；趣味儿歌利用音和韵律的力量，使拼音学变得松则将识场习愉快；情景教学拼音知融入到实际生活景中，提高学的实用性声母概述声母分类发音特点学习路径语习组渐进汉拼音中共有23个声母，可以按照声母的正确发音需要注意口型、舌位声母学采用分循序的方法，进习较为简单发音部位和发音方法行分类包括和气流的控制例如，b、p是双唇先学的声母如b、p、m、过较为杂唇音b、p、m、f、舌尖音d、t、音，但p送气而b不送气；d、t是舌尖f，再逐步渡到复的声母如龈组习n、l、舌根音g、k、h、舌面音j、抵上齿音，但t送气而d不送气掌zh、ch、sh、r等每声母学后这细别对关专项练习q、x、舌尖前音z、c、s、舌尖后握些微差于准确发音至重都配有，确保掌握牢固音zh、ch、sh、r以及零声母要声母教学b pm f的发音b闭拢带语轻词双唇，不送气，声振动类似英中的b，但更例爸爸bàba、鼻子bízi、不要búyào的发音p闭拢带语词双唇，爆破送气，声不振动类似英中的p例苹果píng guǒ、爬山páshān、泡泡pào pao的发音m闭拢过带词妈妈饭双唇，气流从鼻腔通，声振动例māma、猫咪māo mī、米mǐfàn的发音f轻词上齿触下唇，气流从唇齿间摩擦而出例飞机fēi jī、非常fēi cháng、方法fāng fǎ习这时别区别带学b、p、m、f四个声母，要特注意b和p的在于是否送气，而不是声是否振动m是时过这础鼻音，发音气流从鼻腔通f是唯一的唇齿音，需要上齿和下唇配合发音四个声母是最基们书写对续习关的声母，掌握好它的发音和后学至重要声母教学d tn l的发音的发音d t龈带词龈带词舌尖抵住上齿，不送气，声振动例大舌尖抵住上齿，送气强，声不振动例2dà、电diàn、冬dōng天tiān、跳tiào、头tóu的发音的发音l n43龈侧过带龈过带舌尖抵住上齿，气流从舌头两通，声振舌尖抵住上齿，气流从鼻腔通，声振动词蓝词动例老lǎo、路lù、lán例你nǐ、那nà、牛niú这时龈对对关四个声母都属于舌尖音，发音舌尖都需要抵住上齿，但气流通道和是否送气有所不同d和t是一送气与不送气的立音，类似于b和p的时过侧过系n是鼻音，发音气流从鼻腔通l是边音，气流从舌头两通习这组时诀记忆练习区这学声母，可以采用以下口帮助大豆多多d，天天跳跳t，奶奶年年n，拉拉勒勒l反复，直到能够准确分并发出四个声母的声音声母教学g kh的发音要领g软带时软开让舌根抵住腭，不送气，声振动发音舌后部上抬，抵住腭，形成阻碍，然后突然分，气流冲出例如哥哥gēge、刮风guāfēng、高兴gāo xìng的发音要领k软带开书爱区别舌根抵住腭，强送气，声不振动发音部位与g相同，但需要用力送气例如门kāi mén、看kàn shū、可kěàik与g的主要在于送气与否的发音要领h软狭过时产时缩较舌根接近腭，形成窄通道，气流通生摩擦发音口腔后部收，呼出强的气流例如花朵huāduǒ、火车huǒchē、好吃hǎo chī这时让过时时则没时应该较为g、k、h三个声母都属于舌根音，发音都需要舌根参与在教学中，可以学生通触摸喉部感受g和k发音的不同g发音喉部有振动，k有h发音需要注意不要发成喝的音，而是一个强烈的呼气音声母教学j qx的发音j1舌面前部抵住硬腭，不送气的发音q2舌面前部抵住硬腭，送气的发音x3缝舌面前部接近硬腭，形成窄组语较们鸡j、q、x是一舌面音，是汉拼音中比特殊的声母，它只能与i、ü及其复合韵母相拼j的发音类似于字的声母，不送气；q的发音类似于七字的声母，需要送气；x的发音类似于西字的声母，是摩擦音习这组时别时侧开区别则学声母，需要特注意口型和舌位发音，嘴唇要微微向两展，舌面前部抬高j和q的主要在于送气与否，而x是气流通过狭时产词谢谢鸡窄通道生的摩擦音常见的例有家jiā、桥qiáo、xièxie、蛋jīdàn、青蛙qīng wā、香蕉xiāng jiāo等声母教学z cs的发音的发音的发音z cs龈龈龈舌尖抵住上齿前部，不舌尖抵住上齿前部，送舌尖接近上齿前部，形时缝时送气发音，舌尖上抬气发音部位与z相同，但成窄发音，舌尖接龈带词龈抵住上齿前部，声振需要用力送气例擦近但不接触上齿，气流词厅过狭产动，不送气例早上cā、菜cài、餐cān通窄通道生摩擦词zǎo shang、座位zuòtīng、从前cóng例三sān、四sì、虽wèi、桌子zhuōzi qián送sòng、然suīrán这组时龈对z、c、s声母属于舌尖前音，发音舌尖靠近或抵住上齿前部z和c是一送气对则习这组时过区资与不送气的立音，s是摩擦音学声母，可以通以下方法分z像的声母，c像次的声母，s像思的声母练习过来区时较时在中，可以通手掌感受气流强弱分z和c z发音气流弱，c发音气流较时龈缝过这组强s发音要注意不要咬舌头，气流要从舌尖与上齿之间的窄中通声时认读节母与i韵母搭配，i会变成特殊韵母，形成整体音zi、ci、si声母教学zh chsh r发音特点常见错误纠正时习这组时错误区zh、ch、sh、r四个声母属于舌尖后音，发音舌尖上卷，接近学生在学声母，最常见的是无法分zh、ch、sh这语较为难组关键区别时或抵住硬腭前部是汉拼音中掌握的一声母，尤其与z、c、s在于舌位zh、ch、sh、r发音舌尖上区别时是与z、c、s的卷，而z、c、s发音舌尖平伸对对则浊错误将语语zh、ch是一送气与不送气的立音，sh是摩擦音，r是擦另一个常见是r发成er或英的r汉中的r是舌尖时语显区别音zh发音类似于知的声母，ch类似于吃的声母，sh类似后音，发音舌尖上卷但不振动，与英的r有明可以诗过练习热词来记忆于的声母，r类似于日的声母通反复日、、然、如等加强对让区别词诗教学中可以采用比法，学生感受zh与z、ch与c、sh与s的例如蒸zhēng与增zēng、吃chī与cí、shī与思还过来时带这组时认读节sī可以通触摸喉部感受r发音声的振动声母与i韵母搭配，i会变成特殊韵母，形成整体音zhi、chi、shi、ri声母教学y w的特点y现节开y是半元音，只能出在音头的发音y为时发音类似于韵母i，但作声母更短促的特点w现节开w也是半元音，只能出在音头的发音w为时发音类似于韵母u，但作声母更短促称为们语为y和w是两个特殊的声母，被半元音它的发音实际上与元音很接近，但在汉拼音中被视声当开爷爷母y相于声母i，只用在i、in、ing等以i头的韵母之前，如yéye、羊yáng、云当开yúnw相于声母u，只用在u、un、uang等以u头的韵母之前，如万wàn、文wén、王wáng过记忆蜗这在教学中，可以通儿歌帮助学生小燕子y飞上天，小牛w爬得慢样形象的联系能帮助学记忆这练习时选择简单词语生更好地理解和两个半元音声母的特点和用法可以的，如药yào、月问yuè、玩wán、wèn等韵母概述单韵母复韵母单组1组由个元音成，共6个a、o、e、i、u、由两个或三个元音成，共13个，如ai、2üei、ui、ao等后鼻韵母前鼻韵母4带带有鼻音ng的韵母，共4个ang、eng、3有鼻音n的韵母，共5个an、en、in、ing、ong un、ün语组们为单单简单础韵母是汉拼音中的重要成部分，共有24个它可以分韵母、复韵母和鼻韵母三大类韵母发音，是构成其他韵母的基；复韵母组时则为由两个或三个元音成，发音要从第一个元音滑向最后一个元音；鼻韵母分前鼻音n和后鼻音ng两种习习顺单习认读练习组词应在拼音学中，韵母的学序一般是先学韵母，再学复韵母，最后学鼻韵母学方法包括韵母、发音、用等掌握好韵母的写对读关发音和拼，于准确拼汉字至重要单韵母a oe i uü的发音a时张词妈妈发音嘴巴大，舌头自然平放例阿姨āyí、爸爸bàba、māmaa的口时说型像在看医生啊的样子的发音o时圆词发音嘴唇呈形，舌后部稍微抬起例哦ò、波浪bōlàng、摸索mōsuǒo的讶时说口型像在惊哦的样子的发音e时张开词鹅发音嘴巴稍微，舌位居中例é、喝水hēshuǐ、可以kěyǐe的发音介于额和呃之间的发音iuü时词时圆i发音嘴唇扁平，舌尖抵下齿，例衣服yīfu；u发音嘴唇撮，舌后部抬起，例词乌鸦时较词书写时当wūyā；ü发音嘴唇撮小，舌位高，例鱼yúü在，与j、q、时标x、y搭配，不注两点复韵母ai eiui的发音与应用ai组时时张ai由a和i成，发音从a滑向i，嘴巴由大到小发音先大嘴巴发a音，然后迅速收过爱来开小嘴巴滑向i音，形成一个自然的渡例如ài、lái、海hǎi、kāi、菜讶时说càiai的发音很像在惊的哎呀中的哎的发音与应用ei组时ei由e和i成，发音从e滑向i，嘴形变化不大先发e音，然后滑向i音例如飞语fēi、美丽měi lì、黑hēi、雷léi、贝壳bèi kéei的发音类似于英中的这词记忆hey在教学中，可以用宝贝bǎo bèi个帮助的发音与应用ui组时ui实际上是由u和i成，但在发音更接近uei，只是弱化了中间的e音发音时圆对先撮嘴唇发u音，然后滑向i音例如水shuǐ、回huí、会huì、贵duì、guìui常与声母g、k、h、sh、ch、zh、r等搭配使用习时关键过张来学复韵母，是要掌握元音之间的滑动变化可以通夸的口型变化帮助学生理记忆为讶时为时解和例如，ai可以联想惊的哎呀，ei可以联想喊人的嘿，ui可以联想为应时对过这让这回的通些生活化的联想，能够学生更容易掌握些复韵母的发音特点复韵母ao ouiu2+12+12+1的组成的组成的组成ao ouiu组时组时组简写为由a和o两个元音成，发音从a滑向o由o和u两个元音成，发音从o滑向u实际上是由i和ou成，iu开张渐过渐圆词时讶ao的发音需要从a始，嘴巴大，然后逐向o渡，嘴唇逐收例有猫māo、跑pǎo、好hǎo、早zǎo、草cǎo等发音可以想象自己在惊说地哇哦开圆过渐词时说转ou的发音从o始，嘴唇呈形，然后向u渡，嘴唇逐收小例有狗gǒu、口kǒu、猴hóu、走zǒu、手shǒu等发音像是在低声哦然后向呜组简写为时圆词旧iu实际上是由i和ou成，iu发音先发i音，嘴唇扁平，然后迅速滑向u音，嘴唇撮例有牛niú、jiù、秋qiū、休息xiūxi等iu只能与j、q、x、n、l等声母搭配使用复韵母ieüe er的发音特点ie组时张开词别ie由i和e成，发音从i滑向e首先发i音，嘴唇扁平，然后迅速滑向e音，嘴巴稍微例叶子yèzi、姐姐jiějie、人biérénie常与j、q、x、d、t、n、l等声母搭配的发音特点üe组时圆词习约时写标üe由ü和e成，发音从ü滑向e先发ü音，嘴唇撮小成形，然后滑向e音例月亮yuèliang、学xuéxí、定yuēdìng注意，üe在与j、q、x、y搭配，作ue，不注两点的发音特点er时带单独节为标记词语别练习er是一个特殊的韵母，发音舌尖上卷，有卷舌音色它可以成音，也可以作儿化音的例二èr、儿童ér tóng、耳朵ěr duoer是汉中特有的音，需要特这组时则语时过产三个复韵母都有各自的特点ie和üe都是前元音与中元音的合，发音需要注意口型的变化er是汉特有的卷舌韵母，发音舌尖需要上卷，气流从舌面和硬腭之间通，生特殊的音色过记忆讶时说时说约时说过这这在教学中，可以通联想帮助ie像是惊的耶，üe像是疑惑的，er像是思考的儿通些生活化的例子，能够帮助学生更好地掌握些特殊复韵母的发音鼻韵母an enin unün鼻韵母ang enging ong的发音ang的发音eng组时张由a和ng成，发音嘴巴大，舌后组时开软词由e和ng成，发音嘴巴半，舌后部上抬抵住腭例忙máng、软词12部上抬抵住腭例等待děng房间fáng jiān、唱歌chàng gē、桌记忆鸡dài、朋友péng you、冷lěng联子zhuōzi联想法小昂首记忆关想法灯dēngáng的发音的发音ong ing组组时由o和ng成，实际发音更接近43由i和ng成，发音嘴唇扁平，舌后部词红软词ueng例色hóng sè、东西上抬抵住腭例星星xīng记dōng xi、公园gōng yuán联想xing、景色jǐng sè、听见tīng忆闹记忆婴法钟响xiǎng jiàn联想法儿yīngér结时过软时后鼻韵母以ng尾，发音气流从鼻腔通，舌后部上抬抵住腭与前鼻韵母相比，后鼻韵母发音舌位更靠后，鼻音色彩更强让轻时这区在教学中，可以学生用手指触鼻子，感受发音鼻子的振动，有助于分前鼻韵母和后鼻韵母声调教学声调的基本概念声调的标注规则调语节调调单标声是汉的重要特征，同样的音配上不同的声可能表达完声符号在韵母上在韵母上方，例如爸（bà）；在复韵话调阴标全不同的意思普通有四个声平（第一声）、阳平（第母中，在第一个元音上方，例如好（hǎo）、歌（gē）标调时二声）、上声（第三声）和去声（第四声）；特殊情况是i上声，点要去掉，例如西（xī）阴妈平（第一声）音高平而高，用ˉ表示，例如（mā）趋势势辅调阳平（第二声）音高由中到高，呈上升，用ˊ表在教学中，可以用手助声教学第一声手平伸；第二声手线示，例如麻（má）上声（第三声）音高先降后升，用由下向上划；第三声手先下后上划一个弧；第四声手由上向下这观势记忆调ˇ表示，例如马（mǎ）去声（第四声）音高由高到划种直的手能帮助学生更好地理解和四个声的音趋势骂低，呈下降，用ˋ表示，例如（mà）高变化声调练习调练习习环节们单训练开妈骂过节声是拼音学中的重要我可以从字四声变化始，例如（mā）、麻（má）、马（mǎ）、（mà），通同一个音调的四声变化，帮助学生体会不同声的发音特点调组规习内当连时来为声合律也是重要的学容两个上声（第三声）相，第一个上声会变成阳平（第二声），例如你好本是nǐhǎo，实际发音这称为调还轻词语节读调读轻轻níhǎo种变化上声变有一种特殊情况是声，一些中的音不本，而得又又短，例如爸爸中的第二个爸就是声过调戏调调养调们区调为语习坚通声游，如声接龙、找声伙伴等，可以培学生的声听辨能力，使他能够准确分不同的声，今后的汉学打下实基础整体认读音节zhi chishi ri1的发音要领2的发音要领zhi chi词纸词饭舌尖上卷接近硬腭，不送气，发出知的音例zhǐ、只zhī、舌尖上卷接近硬腭，送气，发出吃的音例吃chīfàn、尺子区别时迟区别时知道zhīdao、指甲zhǐjia注意与zi的zhi发音舌尖上卷，zi chǐzi、到chídào、池塘chítáng注意与ci的chi发音时时发音舌尖平伸舌尖上卷，ci发音舌尖平伸3的发音要领4的发音要领shi ri过诗词带词记舌尖上卷接近硬腭，气流摩擦通，发出的音例是shì、石舌尖上卷接近硬腭，声振动，发出日的音例日子rìzi、日师时区别时热让语别头shítou、父shīfu、间shíjiān注意与si的shi发音rìjì、情rèqíng、步ràng bùri是汉中特有的音，需要特时练习舌尖上卷，si发音舌尖平伸这认读节组虽写单四个整体音都属于舌尖后音与i的合然作zhi、chi、shi、ri，但实际发音中的i已经变化，不再是韵母i的发音，而是一种特殊的元音在教学中，认读调将为来认读可以采用直接法，不必强其构成，而是其作一个整体整体认读音节zi cisi的发音特点的发音特点的发音特点zi cisi组组时组时zi由声母z和特殊韵母i成，但实际发音中，i ci由声母c和特殊韵母i成发音，舌尖抵住si由声母s和特殊韵母i成发音，舌尖接近单时龈这龈缝过产已经变化，不再是韵母i的发音发音，舌上齿前部，送气，然后保持个位置发出一上齿前部，形成窄，气流通生摩擦，龈这ɨ词词语ɨ词丝尖抵住上齿前部，不送气，然后保持个位个接近的音例cíyǔ、瓷器cí然后发出一个接近的音例四sì、ɨ词区别绸置发出一个接近的音例字zì、自己qì、刺猬cìweici和zi的主要在于送气sīchóu、死亡sǐwángsi是三个整体音节zìjǐ、紫色zǐsè与否中发音最容易的一个这认读节组时过对三个整体音都属于舌尖前音与i的合与zhi、chi、shi不同，zi、ci、si发音舌尖平伸而不上卷在教学中，可以通比法帮助学生区这组认读节资词诗分两整体音例如zī与知zhī、cí与吃chī、思sī与shī整体认读音节yi wuyu的特点与规则yi组简写为当单独现时写当yi实际上是由声母y和韵母i成，但在拼音中yi出，作yi；与其他时写调标声母搭配，只i，例如比bǐ、皮pí、米mǐ声在i上方，例如医生yīshēng、椅子yǐzi的特点与规则wu组简写为当单独现时写当wu实际上是由声母w和韵母u成，但在拼音中wu出，作wu；时写谱调标与其他声母搭配，只u，例如不bù、pǔ、木mù声在u上方，例如屋子wūzi、舞蹈wǔdǎo的特点与规则yu组简写为标当单独现yu实际上是由声母y和韵母ü成，但在拼音中yu，不再注两点出时写当时写写语，作yu；与j、q、x搭配，只u，不两点，例如鱼yú、雨yǔ、言yǔyán、玉yù这认读节们单独为节组三个整体音在拼音系统中有着特殊的地位它既可以成音，也可以与其他声母合别调们书写规则调标调标调标在教学中，需要特强它的和声注位置例如，yi的声在i上，wu的声在u调标上，yu的声在u上这节词关过这些音与日常生活中的常用密切相，如一二三yīèr sān、五wǔ、鱼yú等通些词练习这认读节常用的，可以帮助学生更好地掌握些整体音的发音和使用整体认读音节ye yueyuan的构成与发音ye组为1由声母y和韵母e成，实际发音ieˉ的构成与发音yue2组为由声母y和韵母ue成，实际发音üeˉ的构成与发音yuan3组为由声母y和韵母uan成，实际发音üan这认读节节组读词爷爷三个整体音都是复合音，由声母y和不同的韵母合而成ye实际发音接近于叶字的音，例yéye、野外yěwài、叶子读词饼约远读yèziyue实际发音接近于月字的音，例月亮yuèliang、月yuèbǐng、定yuēdìngyuan实际发音接近于字的音，例词远员圆方yuǎn fāng、工yuán gōng、形yuán xíng过记忆这认读节飘圆圆远约这记忆在教学中，可以通儿歌帮助学生些整体音叶子ye落，月亮yue，方yuan好景，定yue相见种有趣的方式能习记忆时过图关词汇够激发学生的学兴趣，提高效果同，也可以通片展示相，帮助学生建立音、形、义之间的联系拼音拼读规则第一步认读声母认读读首先，准确声母，注意发音部位和方法例如，看到m，作m，而不是么读础声母是拼音的起始部分，是拼的基第二步认读韵母认读单接着，准确韵母，注意韵母、复韵母、鼻韵母的不同发音特点例如，看到ao，读开读作ao，而不是a-o分第三步声韵拼合将节时连贯声母和韵母拼合在一起，形成一个完整的音拼合，声母和韵母要发音，不要显顿有明的停例如，b和ao拼合成bao第四步加上声调调应调节读调语最后，根据声符号，加上相的声，完成一个完整音的拼声是汉的灵魂，调传正确的声能够达准确的意思读综过难开读连贯拼音拼是一个从分解到合的程初学者往往会遇到一些困，如声母与韵母分，拼合不；调导针对这问题渐进简单节过或者忽略声，致意思混淆些，可以采用以下方法循序，先掌握的音，再杂节练习过读练习记忆将习渡到复的音；反复，通大量的拼加强；情景教学，拼音学与实际生活联系起来习，提高学兴趣和效果拼音书写规范书写规习内书写仅识读书写严顺写拼音范是拼音学的重要容正确的不有助于学生自己，也便于他人理解拼音字母有格的笔要求，例如，a先左圆写线写线写圆顺书写规观半，再右半直；b先直，再右半遵循正确的笔能够使更加范美调标规单调标标标调时声注位置也有明确定在韵母上，声在韵母上方；在复韵母中，在第一个元音上方；特殊情况是i上声，点要去掉例如，爸调标调标调标的拼音是bà，声在a上；好的拼音是hǎo，声在a上；西的拼音是xī，声在i上，且去掉i的点书写观书写练习时纸书写过在拼音格式方面，需要注意字母间距和行距，保持整体美，可以使用拼音格子，帮助学生掌握正确的位置和比例通练习规书写习惯反复，逐步形成范的拼音与汉字关系拼音作为注音工具一字多音现象标读语拼音是注汉字音的工具，它帮助人汉中存在大量一字多音的情况，同一们认读语语读准确不熟悉的汉字在小学文个汉字在不同境中可能有不同的标读教材中，常常在生字旁边注拼音，帮音例如，行字在行走中作习将杂读助学生学生字拼音系统复的汉xíng，在银行中作háng，在简为组习为读字发音化拉丁字母合，使学变行中作xíng掌握多音字的规对关得更加系统化和科学化律，于准确使用拼音至重要拼音与识字识辅应该过拼音是字的助工具，但不能替代汉字学生在掌握拼音后，逐步渡到直接认读阅读辅认读终标汉字在中，可以借助拼音助生字，但最目是能够脱离拼音，直识别接和理解汉字关显区别记录读拼音与汉字之间存在着密切的系，但也有明的拼音是汉字音的工具，而则载语应该调质过赖汉字承着丰富的义信息在教学中，强拼音的工具性，避免学生度依习拼音而忽视汉字本身的学拼音游戏声母大冒险声母卡片识别游戏难说该准备含有所有声母的卡片，学生轮流抽取并正确发音可以增加度，要求学生出以开词语这戏巩认读应记忆声母头的个游能够帮助学生固声母的，提高反速度和力声母接龙比赛说该开词须说词第一个学生出一个声母和以声母头的，下一个学生必出以上一个最后一个开词妈妈这戏仅练习还扩字的声母头的新例如b-爸爸-m--m-猫咪个游不声母，能词汇充量声母找朋友将组组组师学生分成不同的声母，如唇音b、p、m、f、舌尖音d、t、n、l等老喊出词组组圆这对一个，学生要迅速找到自己声母的同伴，成一个圈个活动既有趣又能加深声母分类的理解游戏评分与奖励应进评级别奖励贴根据学生的参与度、正确率和反速度行分，设置不同的可以使用星星纸积热竞识、小徽章或分卡等形式，激发学生的参与情和争意拼音游戏韵母王国韵母配对游戏韵母家族分类对应图将将为单准备含有韵母和片的卡片，学生需要韵母按类型分韵母、复韵母、前鼻韵母图对韵母与片正确配和后鼻韵母四个家族多媒体互动环节韵母接龙挑战脑进识别说结词语使用电或平板设备，行韵母发音和的学生轮流出以特定韵母尾的，形成一练习互动条韵母接龙戏过巩识对戏将应图对鸭韵母王国游旨在通有趣的活动帮助学生固韵母知在韵母配游中，学生需要卡片上的韵母与相的片配，例如a与子yāzi的图对这仅训练识别还片配不韵母能力，能建立韵母与实物的联系则师员战韵母家族分类活动帮助学生理解韵母的分类系统学生可以扮演不同的韵母角色，根据老的指令迅速找到自己的家族成韵母接龙挑和多媒体环节则进戏这仅巩识还养队竞识互动一步提高了游的趣味性和教学效果些活动不能够固韵母知，能培学生的团合作精神和争意拼音游戏声调高手声调节奏训练声调配对活动过声调辨别挑战通拍手、跺脚等动作，配合不同声将组组调创调节四声调变化游戏学生分成四，每代表一个声的发音，造声奏例如，一师带调调师说词语稳老或一名学生发出一个声的音老出一个，学生需要迅声平拍手，二声由弱到强，三声先组节将节过势举断该词调应调这结准备一基本音卡片，学生需要，其他学生通手（一声平、速判的声，属于相声的弱后强，四声由强到弱种合肢节调组举师说妈妈训练同一音的四种声形式正确排列二声向上、三声先下后上、四声向小手例如，老，第体动作的方法，能够帮助学生更将调来们调这组应该举这观调例如，ma的四种声形式下）表示他听到的声个活一声的学生手个活动能直地感受声的变化顺训练们应调别mā、má、mǎ、mà按序排动学生的听辨能力，使他能够够提高学生的反速度和声辨能这戏节识别调列个游帮助学生理解同一音准确不同的声力调对调在不同声下的变化，加深声的认识拼音应用儿歌学拼音声母儿歌精选记忆这习声母儿歌采用押韵、重复的形式，帮助学生声母的发音和特点例如b-p-m-f，小嘴巴动动，嘴唇碰一碰；d-t-n-l，舌头抵上边，舌尖要用力些朗朗上口的儿歌能够激发学生的学兴记忆趣，加深韵母儿歌集锦结张圆这将规则转为韵母儿歌通常合形象的比喻，帮助学生理解韵母的发音特点例如a-o-e，三个好朋友，嘴笑呵呵；i-u-ü，嘴巴变变变，扁扁又尖些儿歌抽象的发音化具体可感的形象，记忆便于学生理解和整体音节儿歌节节记忆翘开这过对区整体音儿歌重点突出特殊音的发音和例如zhi-chi-shi-ri，舌尖上去，像小鸟飞起；zi-ci-si，舌尖抵下齿，牙齿微微些儿歌通比的方式，帮助学生分容易混淆的音节习过节语识结乐诵围习仅识还养语儿歌是学拼音的有效工具，它通韵律、奏和形象的言，使抽象的拼音知变得生动有趣在教学中，可以合动作、表情和音，使儿歌朗更加丰富多彩学生在愉快的氛中学，不能够更好地掌握拼音知，能培感和表达能力拼音应用绕口令训练声母对比绕口令训练区分相似声母的发音韵母变化绕口令练习不同韵母的准确发音声调练习绕口令调调组规掌握声变化和声合律难点音节绕口令4习难节攻克拼音学中的点音绕练习绝过对节难对绕训练口令是拼音发音的佳材料，它通重复、比特定音，帮助学生克服发音点声母比口令重点容易混淆的声母，如四是四，十是十，十四是十四，练习区别练习区别四十是四十，s和sh的；布不包，包不布，布和包，包和布，b和p的绕则来来来买开练习调练习绕则关调组妈妈骑韵母变化口令注重韵母的准确发音，如，块梨，推推推，推门，ai、ui、ei的发音声口令注声的变化和合，如马，马慢妈妈骂练习调难节绕则针对认读节难进专项训练练习区别马，不同声的变化点音口令整体音等点行，如知子莫若父，知女莫若母，zhi、zi的拼音应用看图识音图识观习过图记忆图对应训练础看音是一种直有效的拼音学方法，它通建立像与拼音之间的联系，帮助学生更好地理解和拼音片与拼音是基活师张图说图对应图应该说动，老展示一片，学生需要出片的拼音例如，看到苹果的片，学生能够出píng guǒ图读戏则级训练仅认图对应还读来图对练习戏进对看拼游是更高的，学生不要出片的拼音，要正确拼出音配通常以游的形式行，如拼音配卡、拼习图则将图组简单应音飞行棋等，增加学的趣味性片故事拼音版是多个片合成一个的故事，配上相的拼音，帮助学生在上下文中理解和运用拼音这别觉习过图辅习时这习结觉觉语种方法特适合视学型的学生，通像的助，拼音学变得更加生动有趣同，也是一种多感官学方法，合视、听和口表达，能够更全面地提高学生的拼音能力拼音与识字结合常用汉字拼音标注习为标读习在学初期，常用汉字注拼音，帮助学生建立汉字与音的联系随着学的深渐标养识别标应该入，逐减少拼音注，培学生直接汉字的能力常用汉字的拼音注准规错误导错误认确范，避免致学生形成的知同音字辨别训练语时读过别训练汉中有大量同音字，如是、、事、市都作shì通同音字辨，帮助对应关养们断学生理解拼音与汉字不是一一的系，培他根据上下文判正确汉字的能这训练选择力种可以采用填空、等形式形声字拼音规律们组形声字是汉字中的一大类，它由表意的形旁和表音的声旁成了解形声字的拼音规预测读带妈骂码律，可以帮助学生更好地生字的音例如，马字旁的字，如、、读关等，音通常与马mǎ有拼音助记识字方法创记记忆利用拼音中的声母、韵母特点，造助方法，帮助汉字例如，森林sēn状lín中的森字有三个木，可以联想声母s像三的形；林字有两个木，可以状这将态结记忆联想声母l像二的形种方法拼音与汉字形相合，增强效果拼音拓展多音字学习读词读词汉字音一例音二例行xíng行走háng银行乐乐乐lè快yuè音别错差chā差chà差都dōu都是dū首都语现语读习多音字是汉中一个特殊的象，同一个汉字在不同境中可能有不同的音学内为词多音字是拼音教学的重要拓展容常见的多音字可以分几类一是根据义不同读读读词而音不同，如行在行走中作xíng，在银行中作háng；二是根据读词时读词时读性不同而音不同，如好作形容hǎo，作动hào习规乐乐时读乐多音字的学需要掌握一定的律，例如在表示快lè，在表示音时读时读时读yuè；长在表示长短cháng，在表示成长或长官过对这规结zhǎng通些律的总，可以帮助学生更系统地掌握多音字的用法在教过对记忆读学中，可以通比法、情景法等方式，帮助学生理解和多音字的不同音交互式练习声母配对234声母总数主要练习类型语图对对汉拼音共有23个声母，需要全面掌握声母与片配、声母与汉字配等6声母分组数为按发音部位和方法分六大类对练习巩识图对训练将应图对声母配是固声母知的有效方法声母与片配要求学生声母卡片与相的片配，将图对这训练仅检验对还们例如声母b与杯子bēi zi的片配种不学生声母的掌握程度，能帮助他记忆建立声母与实物的联系，增强效果对则级训练读断将应声母与汉字配是更高的，学生需要根据汉字的音判其声母，声母卡片与相的汉字配对将妈对组创训练则励挥给组例如，声母m与汉字配声母合意鼓学生发想象力，根据定的声母创词语给创妈妈这语合造或短句例如，定声母b、m、h，学生可以造爸爸、、和和气气样的短评馈练习环节过时评馈习时调互动价与反是的重要通即的价和反，学生能够了解自己的学情况，及整学习评级评进习励策略价可以采用多种形式，如星价、度条、成就徽章等，增加学的趣味性和激性交互式练习韵母拼读韵母组合听辨训练韵母拼读挑战韵母分类游戏组训练觉别养读战级训练戏将韵母合听辨是一种听辨能力的培教韵母拼挑是一种更高的，要求学生快速韵母分类游要求学生根据韵母的类型其分类，师频别读词语师单这播放含有不同韵母的音，学生需要辨出听到准确地拼包含特定韵母的例如，教展示如韵母、复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母可以应应举举击张写说该过数来进的韵母并做出相的反，如手、牌或点相一卡片上着ai，学生需要迅速出包含韵通实体卡片或字化平台行例如，学生需应钮这训练对词语来爱这战将归单将归的按种可以帮助学生提高韵母的听母的，如lái、ài等种挑能要a、o、e入韵母类，ai、ei、ui为读础检验对们应这戏辨能力，准确拼打下基够学生韵母的掌握程度，并提高他的反入复韵母类种游有助于学生理解韵母的分类对认识速度系统，加深韵母特点的这练习仅巩识还养们应过戏习师些交互式不能够固学生的韵母知，能培他的听辨能力、反能力和分析能力通游化的形式，使学变得更加有趣和有效教可以调练习难当战根据学生的实际情况，整的度和形式，确保每个学生都能得到适的挑和成长交互式练习整体音节训练整体音节听辨练习整体音节与普通拼读对比节练习节训练础师节读对节关键师整体音听辨是整体音的基教播放含有整体音整体音与普通拼比是理解整体音特点的教可以节频别节应应过对节节区别的音，学生需要辨出听到的音并做出相的反例通比的方式，帮助学生理解整体音与普通音的例师频对如，教播放zhi、chi、shi、ri的音，学生需要指出听到如，比zhi和zi、chi和ci、shi和si的发音，引节导的是哪个音学生感受舌位、口型的不同这练习戏连线对练习图图辅种可以采用游的形式，如听音、声音猜猜猜在比中，可以使用发音口型、舌位示意等助工具，过练习渐过对等，增加趣味性和互动性通反复的听辨，学生能够逐使抽象的发音变化变得具体可感通比，学生能够更清楚地对节认为读础节建立整体音的准确知，正确拼打下基了解整体音的发音特点，避免混淆节组词训练则应养给节组词语组纸张这训练整体音是实际用能力的培学生需要根据定的整体音成，如用zhi成知道、等种仅巩节认读还扩词汇语应不固了整体音的，充了学生的量，增强了言用能力综应评训练环节师计综阅读节节题合用与价是的最后教可以设合性的任务，如含有整体音的短文、完成含有整体音的填空等，全面评对节过时评馈习进调习断估学生整体音的掌握情况通及的价和反，学生能够了解自己的学展，整学策略，不提高拼音水平交互式练习声调训练声调听辨专项训练声调变化规律练习声调改变意义的词语调训练调别关键师调规练习关调环调词语训练调声听辨是提高声辨能力的教播声变化律重点注声在特定境下的变声改变意义的帮助学生理解声的重要调频别当连时语节调放含有不同声的音，学生需要辨出听到的是化例如，两个上声（第三声）相，第一个性汉中，同样的音配上不同的声可能表达调师师计妈哪个声例如，教播放mā、má、mǎ、mà上声会变成阳平（第二声）教可以设一系列完全不同的意思，如（mā）、麻（má）频势举这词语骂师计的音，学生需要用手或牌的方式表示听到的含有种变化的，如你好（nǐhǎo→ní、马（mǎ）、（mà）教可以设卡调这训练单节开渐过让戏让将调词语应图声种可以从音始，逐渡到双hǎo）、水果（shuǐguǒ→shuíguǒ）等，片游，学生同音不同的与相的片节节词语难练习识别应这规释对对调音、多音，提高度学生和用些律或解配，加深声功能的理解这练习过训练调别应师应该调连贯些交互式通多种形式，全面学生的声辨能力、用能力和理解能力在教学中，教注重声的准确性和性，帮助学生建立正确的调识过训练馈渐调规应为语础声意通系统的和反，学生能够逐掌握声的律和用，准确流利的汉表达打下基拼音综合训练

（一）声母与韵母组合练习组练习习础将组节声母与韵母合是拼音学的基学生需要已学的声母和韵母正确合，形成音例将组节这练习如，声母b与韵母a、o、ai、an等合，形成ba、bo、bai、ban等音种可戏以采用卡片拼合、电子游等形式，增加互动性和趣味性单音节词语拼读单节词语读础读训练读单节词语书音拼是基拼能力的学生需要准确拼音，如马（mǎ）、练习结图（shū）、花（huā）等在中，可以合片、实物等，帮助学生建立音、形、义的联记忆系，加深和理解双音节词语拼读节词语读进阶读训练读节词语妈妈双音拼是的拼学生需要准确拼双音，如（māma）、爸这阶调连读调规爸（bàba）、学校（xuéxiào）等在一段，需要注意声的和变律，如上声调变等趣味拼音接龙综戏说词说趣味拼音接龙是一种合性的拼音游第一个学生出一个，下一个学生需要出以上一个词开词说妈妈最后一个字的声母或韵母头的新例如，第一个学生（māma），下一个学生可说这戏仅练习还扩词汇养应以马车（mǎchē）种游不拼音，能充量，培快速反能力拼音综合训练

（二）三音节词语拼读训练节词语读级读训练读节词语三音拼是更高的拼学生需要准确拼三音，如蝴蝶（húdié）、电视机这训练较节连读调（diàn shìjī）、自行车（zìxíng chē）等种要求学生有强的音能力和声掌握能师过图对话训练力教可以通片展示、情境等方式，增加的实用性和趣味性短句拼读练习读练习应训练读爱短句拼是拼音用能力的学生需要准确拼短句，如我我的家（wǒài wǒde jiā）、这阶语调顿节读今天天气真好（jīn tiān tiān qìzhēn hǎo）等在一段，需要注意、停和奏，使拼更加畅师计对话练习自然流教可以设、小故事等形式，增加的交际性和实用性看拼音写词语写词语转换训练写应看拼音是拼音到汉字的学生看到拼音，需要出相的汉字例如，看到xuěhuā，写这训练仅检验对还进习记忆师计出雪花种不学生拼音的掌握程度，能促汉字的学和教可以设不同难练习写满度的，如填空、听等，足不同学生的需求听音写拼音训练写训练写综训练师读词语写应听音拼音是听力和拼能力的合教出或短句，学生需要出相的拼音例如，师读写这训练较写简教花园，学生出huāyuán种要求学生有强的听辨能力和拼音拼能力可以从单单节词开渐过节词难的音始，逐渡到多音和短句，提高度拼音综合训练

（三）拼音段落阅读训练阅读训练阅读综练习畅阅读标话对话阅读过节连读调语调拼音段落是拼音能力的合学生需要流地有拼音的段落，如童故事、日常等在程中，要注意音的、声的变化和的起伏，阅读畅师计题阅读阅读验使更加自然流教可以设不同主的材料，丰富学生的体2拼音文章理解阅读训练阅读关问题内这训练仅检验阅读还养们拼音文章理解是理解能力的学生全拼音文章后，需要回答相，如主要容、人物特点等种不学生的拼音能力，培他的理解和思考师计问题选择题简题评能力教可以设不同类型的，如、答等，全面估学生的理解程度拼音转汉字练习转练习级综训练阅读将转换为这练习仅读还识别书写练习拼音汉字是一种高的合能力学生全拼音文章后，需要其汉字文章种要求学生不能够准确拼拼音，能够正确和汉字在问题断中，可能会遇到多音字、同音字等，需要根据上下文判正确的汉字4成果展示与评价习检验励读赛组习评则对习过结馈师评评成果展示是学效果的和激学生可以以朗比、小表演等形式展示自己的拼音学成果价是学程和果的反教可以采用多种价方式，如自、评师评评给时馈导互、教价等，全面估学生的拼音能力，并予及的反和指拼音评估声韵母掌握度拼音评估拼读能力词语拼读速度测试拼音阅读流畅度评估拼音转换汉字能力词语读测试评读阅读畅评关阅读连贯转换评应拼速度是估学生拼自动化程度的重拼音流度估注学生拼音文本的拼音汉字能力是估学生拼音实际用能力的规时内读尽读标标将转换为要方法学生需要在定间，准确拼可能性和自然性学生需要朗一段有拼音的文本，重要指学生需要拼音文本汉字文本，词语测试单节词节词师阅读畅节进们识别这多的材料可以包括音、双音教根据其的流度、奏感和表达能力行考察他是否能够根据拼音准确汉字种能节词难渐过这测试评评标节连读调对阅读写关评和多音，度逐增加通种，可以分估准可以包括音的自然度、声力于学生今后的和作至重要估可以读断们语调当这评写难了解学生的拼速度和准确性，判他是否已经的准确性、的适性等种估能够全面了采用填空、听等形式，度可以根据学生的实际读应进调达到拼自动化的水平解学生的拼音用能力情况行整这评检验为师评数评结师给针对馈议们进习些估方法从不同角度学生的拼音能力，教提供全面的估据根据估果，教可以予学生性的反和建，帮助他改学方时评结师调法，提高拼音水平同，估果也是教整教学策略的重要依据，有助于提高教学效果拼音学习难点解析声母对比难点韵母与整体音节难点区别许难习难为j、q、x与z、c、s的是多学生容易混淆的点j、q、x鼻韵母发音是另一个学点鼻韵母分前鼻韵母（an、时是舌面音，发音舌面前部抵住硬腭；而z、c、s是舌尖前音，en、in、un、ün）和后鼻韵母（ang、eng、ing、ong）两时龈组区别区别时发音舌尖抵住上齿前部两声母的主要在于舌位的不类鼻韵母的在于鼻音的位置前鼻韵母发音舌尖抵住上齿龈过时软同，气流从鼻腔通；后鼻韵母发音舌根上抬抵住腭，气流过区别也从鼻腔通，但舌位更靠后另一个常见的混淆是zh、ch、sh与z、c、s的zh、ch、时节记忆难认读节sh是舌尖后音，发音舌尖上卷；而z、c、s是舌尖前音，发音整体音的也是点整体音如zhi、chi、shi、ri时这组关键区别读规则进读为舌尖平伸两声母的在于舌尖是否上卷在教学和zi、ci、si等，不能按照一般的拼行拼，需要作过图对这细来记忆过认读对中，可以通舌位示、口型比等方式，帮助学生理解些整体在教学中，可以通直接法、比法等多种方别这节微的差法，帮助学生掌握些特殊音家长辅导指南家庭学习环境创设辅导方法与技巧常见问题与解答习环对习关辅导应该渐进辅导过问良好的家庭学境拼音学至家长遵循循序、寓教于家长在程中可能遇到各种议为静乐则议时进题对记忆重要建家长孩子准备安、整的原建每天安排固定间，如孩子拼音不感兴趣、力习习练习时过针对这问题洁的学空间，配备必要的学工行拼音，但间不宜长，避免差、发音不准确等些，图产厌烦绪议习具，如拼音卡片、拼音挂、拼音学孩子生情利用生活中的机建家长采用多种感官学方法，如习软时创语环进购时认读说结习内件等同，设丰富的言会行拼音教学，如物商品看、听、、做相合；分解学阅读标图书观称时认读习时给境，如有拼音的、看拼名的拼音，出行路牌的拼音容，每次学一小部分；及予鼓习频为习还过励习音学视等，孩子提供多样的学等，使学融入生活可以通游和肯定，增强孩子的学自信心；习资戏习问题时师源、儿歌等形式，增加学的趣味如遇到无法解决的，及与老寻专导性沟通，求业指家校合作建议习家校合作是提高拼音学效果的重要应该保障家长主动了解学校的教学进师度和要求，配合老做好家庭作业辅导师习的定期与老沟通孩子的学势针情况，了解孩子的优和不足，有对进辅导组性地行参加学校织的家开课习辅长会、公等活动，学科学的导为创方法家校共同努力，孩子造习环良好的学境拼音学习资源推荐质习资习习这过优的拼音学源能够大大提高学效果推荐的拼音学APP包括拼音宝宝、洪恩拼音、趣味拼音学堂等，些APP通戏习们练习绩游化的形式，使拼音学变得有趣而高效它提供发音示范、互动、成跟踪等功能，适合不同水平的学生使用习图书语习历记图这图书图内推荐的拼音学有《汉拼音趣味学》、《拼音王国险》、《看学拼音》等，些文并茂，容丰富，适合家长阅读线习辅导专课时进习还与孩子共同在拼音学平台如学而思网校、猿等提供业的拼音程，学生可以随随地行学此外，有大练习资载红戏图这资过师获量的补充料可供下，如拼音描本、拼音游卡、拼音拼等，些料可以通教育网站、教博客等渠道取拼音实际应用拼音与方言的关系外语学习中的辅助作用杂关拼音输入法使用拼音与方言之间存在着复的系对语习辅话标语计日常生活中的应用拼音于外学也有重要的助作拼音是基于普通（准汉）设语粤语闽拼音输入法是汉字输入的主要方式之用拼音使用拉丁字母，与英等西的，而中国有众多方言，如、应对脑语这为习这语话这话拼音在日常生活中有广泛的用例一，掌握拼音于电和手机的使用方言的字母系统相似，学南、客家等些方言与普通标关时语础过较标如，在商品包装上常有拼音注，帮至重要使用拼音输入法，需要些言提供了基通拼音，学生在发音上有大差异，使用拼音注费识读称场读应状规时为标助消者商品名；公共所的根据汉字的音输入相的拼音，系已经熟悉了字母的形和基本发音可能不够准确然而，拼音作选选择则这们应语进区指示牌上也常有拼音，方便外国人或统会列出候汉字供随着科技，有助于他更快地适外的准化的工具，有助于促不同方言识阅读读来习调语规不字的人；儿童物中的拼音的发展，拼音输入法越越智能，支学此外，拼音的声概念也有助域之间的交流，推动言的统一和则阅读词组调语注音，帮助儿童自主拼音的持模糊音、联想等功能，使输入于理解某些声言的特点范这应语些用，使得言交流更加便捷，更加便捷获信息取更加高效课程总结与展望拼音学习要点回顾拼音与后续语文学习的衔接过课习们语础识语习砖仅们认读还础通本程的学，我已经全面掌握了汉拼音的基知，包括23个声拼音是文学的敲门，它不帮助我汉字，是汉字输入的基调认读节们规书续语习们将渐对赖识读母、24个韵母、4个声以及整体音我学会了准确发音，范工具在后的文学中，我逐减少拼音的依，直接汉写读为语习坚础识将续挥别时，正确拼，今后的文学打下了实的基字，但拼音的知持发作用，特是在遇到生字进阶学习建议与方向终身学习理念培养习议进识记扩词汇阅读习们习过这过们仅拼音学后，建一步加强汉字，大量，提高理解能力拼音学是我接触系统化学的第一步，通个程，我不学到了过阅读带读过读练习识还养习习惯养可以通广泛拼音的物，逐步渡到无拼音物；使用拼音输知，培了学和方法希望大家能够保持好奇心和求知欲，成习区别语应终习习惯断现语入法，提高打字速度；学多音字和形近字的，增强言用能力身学的，不探索和发言的奥秘和魅力课结习终结阔习开为将们终习础爱阅读本程的束并不意味着拼音学的，而是更广学旅程的始拼音作工具，伴随我身学和成长希望每个孩子都能在掌握拼音的基上，上，热爱语习乐识断进言，享受学的趣，在知的海洋中不探索和前。