曹志科手指教学课件

手指教学课件五年级下册语文人教版曹志科优质特等奖课程，通过多媒体PPT支持课堂互动，引导学生深入理解《手指》一文的内涵与寓意教学目标理解课文内容与主旨通过细读文本，把握曹志科《手指》一文的核心内容和作者想要表达的中心思想探究手指特点及象征引导学生观察手指的特点，理解每个手指在文章中的象征意义培养细致观察和思考能力通过观察自己的手指，培养学生的观察力和联想思维能力激发热爱生活之情感从身边小事物入手，培养学生热爱生活、珍视细节的情感态度教学重难点教学重点教学难点•理解手指的寓意和象征意义•提高文本品读能力和语言感悟•掌握文本细读和品味的方法•培养学生的表达能力和合作意识•学会从小事物中发现生活哲理•引导学生从手指联想到团队协作作者简介曹志科曹志科是江苏常州市武进区星辰实验学校的骨干教师，在小学语文教育界享有教学特点盛誉他曾在多项知名赛课活动中获奖，尤其因其《手指》一课荣获特等奖而•注重学生思维能力培养广受关注•创新课堂教学模式作为一名资深教育工作者，他擅长创意课堂设计，注重培养学生的观察力和思•善于引导学生观察生活考能力，善于将生活中的小事物转化为富有哲理的教学内容•重视学生情感体验课文导入揭题激趣多媒体图片引入设计提问视频片段展示一组手的特写照片，吸引学生注意力，激发学你们观察过自己的手指吗？它们有什么特点？引导播放手指完成各种精细动作的视频片段，创设良好习兴趣学生初步观察的课堂氛围动手体验观察自己的手观察活动小组讨论请学生伸出自己的手，仔细观察五个手指的外形、长短、粗细、功能等方面的分组讨论各自观察到的手指特点，鼓励学生用丰富的语言表达自己的发现不同每位学生可以用纸笔记录下自己的观察发现•五指外形各异，长短不一通过这种直接的体验活动，激发学生的参与热情，培养细致入微的观察能力•每个手指的功能有何不同•手指间如何协调配合认知铺垫手指的功能弹琴演奏握笔书写手指在钢琴键盘上灵活舞动，创造出美妙的音三指执笔，其他手指配合，完成汉字的书写乐旋律每个手指都承担着不同的音符，共同不同的握笔姿势展现出手指的协调配合能力谱写和谐的乐章拍打握持手指能够拍打物体，握持工具，完成各种日常任务请学生现场演示手指的多种功能揭示课文结构引子部分总述手指的整体特点五个指头各具特色又协调配合主体部分分别描写五个手指的特点和象征意义，从大拇指到小拇指依次展开总结部分归纳手指的整体意义，点明团结合作、各尽所能的主题本文采用总—分—总的结构，先总体介绍手指，再分别描述每个手指，最后总结手指的整体意义第一自然段精读我的手有五个指头，它们长短不一，粗细有别，站在一起却协调有序文本解读朗读感受这段文字简洁明了地介绍了手指的基本特点数量为五，形态各异，但排列有•请学生用不同语气朗读这段话序作者通过长短不一，粗细有别点明手指的差异性，而站在一起却协调有•体会描写的具体细腻序则强调了它们的统一性•感受作者对手指的细致观察第一小节赏析和谐性站在一起却协调有序强调了在差异中的和谐与秩序，反映出团队合作的美感多样性长短不一，粗细有别体现了手指的多样性和差异性，暗示着团队中的个体差异整体性五指虽各不相同，但同属一只手，共同完成各种任务，象征着团队的整体力量这一小节揭示了手指并列却协调的特点，引出了课文的核心主题生活中的团结合作与个体价值课文分段练习分段朗读活动段落划分将全班分为五组，每组负责朗读一个手指的段落通过小组分工朗读的方式，

1.第一组引子部分让学生更加深入地理解课文内容，体会不同段落的情感基调

2.第二组大拇指段落朗读要求声音洪亮，语速适中，语调生动，重点词语有所强调

3.第三组食指和中指段落

4.第四组无名指和小拇指段落

5.第五组总结部分夸张修辞手法初识课文中的修辞手法常见修辞手法作者在描述手指时运用了夸张的修辞手法，如长短不一，粗细有别这种表拟人赋予手指人的特征和情感达方式使手指的特点更加鲜明突出，增强了文章的表现力夸张对手指特点的艺术性放大比喻将手指比作不同角色大拇指最粗壮，人人都夸它力气大排比结构相似的句子并列使用大拇指详读大拇指最粗壮，人人都夸它力气大文本解读生活实例大拇指在文中被描绘为领导者，具有带头作用最粗壮强调了它的力量感，•点赞手势表示肯定和赞美人人都夸则体现了它得到的普遍认可•鼓励动作竖起大拇指这一描写既符合大拇指的实际特点，又赋予了它象征意义•领导角色大拇指的对立功能使其成为手部动作的核心大拇指的象征意义11st100%领导者带头作用认可度大拇指象征着团队中的领导者角色，具有引领方作为手指中最特殊的一个，大拇指能与其他手指对人人都夸体现了对领导者角色的普遍认可，强调了向、带头示范的作用立配合，完成精细动作积极带头的重要性食指细节赏析食指最灵活，常常指指点点，喜欢指出这个，指出那个文本特点生活实例作者通过指指点点、多次重复指出等词语，生动地刻画了食指的主要特点•点菜单用食指指向自己想要的菜品和功能这种描写既形象又富有动感，突出了食指的灵活性和指引性•指方向给他人指路时使用•按按钮操作电子设备时最常用•翻书页阅读时的辅助工具中指的特点中指最高，站在中间像位长者最高特点中间位置长者形象课文中强调中指的最高特点，这是对其物理特征的站在中间点明了中指的位置特点，为其长者象征将中指比作长者，赋予了它威严、稳重、有经验的准确描述，也是其象征意义的基础提供了空间依据象征意义，暗示了中流砥柱的作用中指引申意义象征探讨队伍中的支柱角色中指在五指中居中，且最为高大，这一特点使它自然而然地成为平衡和支撑的•提供稳定性和平衡象征在团队中，中指代表那些处于核心位置、起到稳定作用的成员•承担核心责任如同社会中的中坚力量，他们虽不一定最引人注目，却是整体稳定运行的关•连接各方，促进协调键•默默付出，不求表彰无名指之美无名指最美，安安静静，从不声张婉约特质无名指以其纤细优雅的外形，体现了婉约的美感，象征着那些不张扬但内在丰富的人低调品格安安静静，从不声张描绘了无名指的低调特质，表现了谦逊与内敛的美德奉献精神作为戒指的载体，无名指象征着忠诚与奉献，静默地承担着情感的见证与传递无名指精神探讨默默付出的哲学身边的例子无名指的特点引发我们对默默付出精神的思考在团队中，总有一些成员不•学校的清洁工人善于表现自己，却在关键时刻发挥着不可替代的作用他们或许不如领导者耀•后勤保障人员眼，不如指导者活跃，但他们的坚守和奉献同样值得尊重•图书馆的管理员•默默关心他人的同学请小组讨论你身边有哪些无名指式的人物？小拇指阅读小拇指最小，虽然人们常说它多余，但失去了它，手就不完整了文本解读背后哲理小拇指段落通过最小与不完整的对比，表达了看似微小却不可或缺的哲•个体价值不以大小论理作者巧妙地运用多余一词，引出对小拇指真实价值的肯定，点明每个个•完整性需要每一个组成部分体都有其独特价值•表面的多余可能是实质的必要•团队中每个角色都有其独特贡献小拇指的角色独特价值不可替代小拇指虽小，但在握持物品时提供稳定性失去了它，手就不完整了强调了看似微和支撑力，展现了小角色的独特价值小却不可替代的组成部分，体现了整体性思维自信精神宁为鸡口，不为牛后——小拇指教会我们，即使在小的位置也要充分发挥作用，保持自信总结五指食指大拇指指导者，方向引领，灵活与指引的象征领导者，带头作用，力量与决策的象征中指支柱者，中流砥柱，平衡与支撑的象征小拇指无名指完善者，不可或缺，独特价值的象征奉献者，默默付出，忠诚与美的象征互动提问如果五指中缺少任何一个，会对我们的日常生活产生什么影响？对比分析五指与团队五指特点团队启示•各有所长，各有所短•尊重差异，发挥特长•位置不同，功能各异•明确定位，各司其职•协同配合，形成整体•团结协作，共创佳绩•缺一不可，相互依存•珍视每一个成员的贡献小组讨论在你参与的团队活动中，你扮演着哪个手指的角色？为什么？拓展阅读生活中的手文化中国传统手势拱手礼是中国传统的问候方式，表示恭敬和尊重印度合十礼合十礼在印度文化中表示问候、感谢和尊重韩国比心用拇指和食指做成的心形手势，表达喜爱和感谢手势语言是非语言交流的重要部分，不同文化中的手势表达着丰富的含义观察和理解这些手势，有助于我们更好地进行跨文化交流手的其他表达成语表达诗句中的手•十指连心-形容感情深厚•春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干-李商隐•妙手回春-医术高明•手如柔荑，肤如凝脂-《诗经·卫风·硕人》•心灵手巧-形容人聪明灵巧•谁言寸草心，报得三春晖-孟郊《游子吟》•手不释卷-形容勤奋好学•手指弹出星星火，胸中涌起浪花飞-现代诗•手舞足蹈-形容极度高兴拓展任务手指小调查1设计调查问题准备3-5个与手指相关的问题，如您认为哪个手指最重要，为什么？2采访家人利用课余时间，采访家人对手指的看法和故事，记录他们的回答3整理资料将采访结果整理成简短的报告，可以包含图片或手绘插图4课堂交流在下次课堂上分享调查结果，与同学们交流不同的观点和发现核心素养渗透观察能力通过细致观察手指，培养学生对身边事物的观察力和洞察力，学会从平凡中发现不平凡表达能力鼓励学生用准确、生动的语言描述自己的观察和感受，提高语言表达的准确性和生动性交流能力通过小组讨论、成果展示等活动，培养学生的团队协作精神和有效沟通的能力思维能力引导学生从具体到抽象，从现象到本质，培养类比思维和形象思维能力情感与价值观引领个体价值认同生活观念塑造通过《手指》一文的学习，引导学生认识到每个个体都有其独特的价值和不可•珍惜生活中的细微之处替代的作用正如五指各不相同却缺一不可，人与人之间的差异不是缺陷，而•学会从平凡中发现美好是多样性的体现•培养观察生活的习惯培养学生珍视自我、尊重他人的态度，建立健康的自我认同和社会认同•建立积极向上的人生态度经典名言分享手是大脑的外部显现，是思想的可见部分——爱因斯坦孔子老子鲁迅己所不欲，勿施于人（己不想要的，不合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累其实地上本没有路，走的人多了，也便成了要强加给别人）——强调换位思考与尊重土；千里之行，始于足下——强调点滴积路——强调实践与创新的关系累的重要性课堂小游戏五指配乐诗朗诵活动准备表演形式选取舒伯特《小夜曲》作为背景音乐，准备五指主题的短诗，将全班分成五•五组学生依次登场组，每组代表一个手指•背景音乐舒缓流淌每组学生设计简单的手势动作，配合自己所代表的手指特点，在朗诵时展示•每组用富有感情的声音朗诵•配合设计好的手势动作•最后全班合诵总结部分手指益智问答1哪根手指最灵活？食指是最灵活的手指，它能独立活动，常用于指点、按压等精细动作2为什么无名指叫无名指？因为在古代解剖学中，这根手指没有专门的名称和功能描述，所以被称为无名指3大拇指为什么能与其他手指对立？因为大拇指的结构特殊，有特殊的关节和肌肉，能够实现与其他手指的对立运动4弹钢琴时哪根手指最重要？每根手指都很重要，但大拇指和小指分别控制低音区和高音区，对音域的把握尤为关键实验互动两人一组，比拼谁能更快地弹响手指，体验手指的灵活性反义词、近义词梳理反义词对照近义词辨析高矮/低粗壮强壮、健壮粗壮纤细灵活敏捷、灵巧灵活僵硬安静宁静、平静完整残缺声张宣扬、张扬协调混乱多余过剩、冗余课文关键句回顾整体特点我的手有五个指头，它们长短不一，粗细有别，站在一起却协调有序大拇指特点大拇指最粗壮，人人都夸它力气大无名指特点无名指最美，安安静静，从不声张小拇指价值小拇指最小，虽然人们常说它多余，但失去了它，手就不完整了写作训练模仿手指写一物写作要求示例开头以我的文具盒为题，模仿《手指》一文的写法，细腻描写文具盒中各种文具我的文具盒里住着一群好朋友，它们形态各异，功能不同，却和睦相处，的特点和作用，赋予它们不同的性格和象征意义共同陪伴我的学习生活要求钢笔最稳重，笔直挺立，像一位严谨的老师，认真记录每一个知识点...•使用总-分-总的结构•运用比喻、拟人等修辞手法•赋予文具象征意义•字数不少于300字迁移应用校园清洁工他们每天早起晚归，默默打扫校园的每一个角落，保持环境整洁，却很少被人注意如同无名指，安安静静，从不声张图书管理员他们细心整理每一本书籍，耐心解答每一个问题，守护知识的殿堂，是学习路上的无声引路人关心同学的你班级中那些默默帮助他人，不求回报的同学，也许不是班干部，但他们的存在让班级更加温暖和谐学会认识身边默默无闻的人，理解他们的价值，学会感恩和尊重每一个平凡岗位上的人合作与竞争的关系五指的启示课堂辩论题目五指各有所长，彼此不同，但它们从不相互竞争，而是通过协调配合发挥最大•团队合作比个人能力更重要功效这种关系给我们带来深刻启示合作与竞争并非对立，而是相辅相成的•竞争是进步的唯一动力关系•在学习中应该强调合作还是竞争良性的竞争可以促进个体进步，而有效的合作则能创造超越个体的整体价值通过辩论，引导学生思考合作与竞争的辩证关系，培养全面的团队观念课文主旨升华尊重个体1每个人都有独特价值包容差异2接纳不同，欣赏多样团结协作3发挥各自优势，弥补彼此不足共创和谐4形成整体合力，创造更大价值《手指》一文通过对五个手指特点和功能的描写，深刻揭示了和而不同的哲理，引导我们思考个体与集体、差异与和谐的关系，鼓励我们在生活中既要发挥个人特长，又要学会团结协作视频回顾曹志科老师课堂片段视频内容学习收获播放曹志科老师执教《手指》课堂的精彩片段（约2分钟），展示其教学风格•观察老师如何引导学生思考和亮点视频中，曹老师通过生动的语言、丰富的肢体动作和巧妙的提问，引•学习课堂互动的有效方式导学生深入思考手指的特点和象征意义•体会优质课堂的教学艺术•总结自己的学习心得体会请学生观看后简要复述视频内容，分享自己的收获和感悟学生小组成果展示手指团队海报学生小组绘制的海报，形象展示五个手指的特点和象征意义，通过色彩和图案突出每个手指的个性手指角色命名学生创意命名五个手指角色，如力量哥大拇指、指路人食指、高个子中指、安静美无名指、小不点小拇指手指小剧场学生自编自演的手指故事，通过简单道具和表演，生动展现五个手指的合作与协调课外延伸阅读推荐《拇指姑娘》《小王子》安徒生童话中的经典故事，讲述了一个只有拇指大小的小女孩的奇妙冒险虽法国作家圣埃克苏佩里的名著中有关于手的精彩描写用心灵去感受，而不然体型微小，但她勇敢、善良、机智，最终获得了幸福这个故事与《手指》是用眼睛去看这句话启示我们，真正的观察不仅仅是用眼睛，更是用心灵中小拇指的主题相呼应，都强调了小并不意味着不重要去感受和理解这与《手指》中细致观察的主题相契合优秀习作分享《我的五颗星》天空中有五颗星星，它们亮度不同，大小各异，却共同组成了美丽的星座最亮的那颗是北极星，它位置固定，光芒稳定，为迷路的旅人指引方向第二颗是流星，虽然短暂，却划出最美丽的轨迹，带给人们许多惊喜和祝福第三颗是恒星，默默无闻地燃烧自己，为宇宙提供稳定的光和热...这五颗星星虽然各不相同，但它们共同构成了夜空中最美丽的风景如果缺少任何一颗，这片星空都将不再完整——五年级二班李明点评这篇习作巧妙地借鉴了《手指》的写作手法，以五颗星星为对象，通过描写它们的不同特点，表达了和而不同的主题语言生动形象，想象力丰富，结构完整，是一篇很好的模仿习作课堂反馈与反思口头反馈笔头简评请学生用一句话分享本节课的最大收获完成简短的课堂反思表•我学会了仔细观察身边的事物

1.这节课我最喜欢的活动是什么？•我明白了每个人都有自己的价值

2.我对手指有了哪些新的认识？•团结合作比单打独斗更重要

3.这节课给我带来了哪些思考？•小的贡献同样值得尊重

4.我还想了解关于手指的什么知识？巩固练习一填空题（10道），检测对课文内容的理解

1.课文《手指》的作者是（）

2.我的手有（）个指头，它们长短不一，粗细有别，站在一起却（）

3.大拇指最（），人人都夸它（）

4.食指最（），常常指指点点，喜欢（）这个，（）那个

5.中指最（），站在中间像位（）

6.无名指最（），（），从不声张

7.小拇指最（），虽然人们常说它（），但失去了它，手就（）了

8.本文采用的结构是（）结构

9.五个手指的比喻象征了（）的道理

10.文中运用了（）、（）等修辞手法巩固练习二阅读短文选段，完成判断题手指们经常争吵谁最重要大拇指说我力气最大，没有我，手就无法握住东西食指说我最灵活，没有我，手就无法指路中指说我最高，没有我，手就不完整无名指说我最美，没有我，手就不够优雅小拇指说虽然我最小，但没有我，手也不再完整

1.这段文字与课文《手指》表达的中心思想是一致的（）

2.这段文字中，五个手指的描述与课文完全相同（）

3.这段文字采用了拟人的修辞手法（）

4.从这段文字可以看出，作者认为大拇指最重要（）

5.这段文字的主旨是强调每个手指都有自己的独特价值（）课内素描画自己的手活动指导作品展示提供素描纸和铅笔，请学生画出自己的手掌和五个手指要求细致观察手指的选取部分学生的作品在班级内展示，让学生相互欣赏，交流创作心得可以从长短、粗细、形态等特点，尽可能真实地表现出来以下几个方面评价作品画完后，在每个手指旁边写上简短的文字，描述这个手指的特点或者它给你的•观察是否细致感受•表现是否准确•文字是否生动•整体效果如何亲子作业布置比一比和家人（父母、祖父母或其他亲人）比较手指的异同，观察不同年龄段人的手指有什么特点聊一聊请家人分享他们的手指有什么故事，比如工作中的磨砺、生活中的记忆等写一写根据观察和交流，写一段200字左右的感受，可以是对家人双手的描述，也可以是对手指象征意义的理解拍一拍可以选择性地拍下你和家人的手的合影，作为作业的补充材料总结回顾全课文本解读观察体验深入理解《手指》一文的内容与结构通过观察自己的手指，发现它们的独特特点思考延伸探究手指的象征意义，联系生活实际情感升华创造表达体会个体价值与团队精神的重要性通过写作、绘画等方式表达自己的理解师生互动收尾免费提问时间学习心得分享在课程结束前，留出5-10分钟的时间，让学生自由提问问题可以是关于课文•邀请3-5名学生简要分享学习收获内容的，也可以是关于写作技巧的，或者是关于手指的其他知识•鼓励表达个人独特的感悟教师耐心解答，鼓励学生深入思考，培养他们的求知欲和探索精神•强调学以致用的重要性•引导学生将所学知识与生活实际相结合提升建议与展望深入生活细致观察鼓励学生走进生活，关注身边的平凡事培养细致入微的观察习惯，学会用心灵的物，从中发现美好和哲理正如手指一眼睛去看世界，发现常人忽视的细节，体样，生活中处处蕴含着值得探索的奥秘会生活中的精彩瞬间勤于思考不满足于表面现象，要学会深入思考，探究事物的本质和规律，从小事中悟出大道理，培养哲学思维鼓励学生记录生活中的点滴美好，可以通过文字、图画、摄影等多种方式，留住感动自己的瞬间，积累创作素材谢谢大家珍爱自己，善待他人，团结协作通过《手指》一课的学习，希望同学们能够学会观察生活、思考生活，认识到每个人都有自己的独特价值，学会尊重差异、包容多样，在团队中发挥自己的特长，与他人和谐相处、共同进步下节课我们将学习《月光曲》一文，探索音乐与文学的奇妙联系请同学们预习课文，查阅关于贝多芬的相关资料再次感谢大家的积极参与！。