材料作文教学课件

材料作文教学课件什么是材料作文材料作文是指根据所给材料完成写作的一种写作形式，它要求考生在理解和把握所给材料的基础上，结合自己的思考和积累，完成特定的写作任务这种作文形式能够全面考查学生的阅读理解能力、分析能力、思维能力和表达能力材料作文的特点主要表现在以下几个方面•材料类型多样化可以是一段文字、一个故事、一组数据、一幅图画、一段对话或者几个关键词等•命题方式开放灵活可以要求扩写、缩写、续写、改写或自拟题目等•写作空间较大在遵循材料主旨的前提下，学生有较大的创作自由材料作文与传统命题作文的区别在于，它更强调考生对材料的解读和理解能力，要求考生能够从材料中提取有效信息，并在此基础上进行创造性表达这种写作形式更贴近实际应用，培养学生将阅读与写作紧密结合的能力材料作文的重要性考试评价的核心要素综合能力的全面检测能力迁移的重要训练材料作文作为各类语文考试中的重要组成部材料作文不仅检验学生的写作能力，还考查通过材料作文的训练，学生能够培养将阅读分，通常占据高分值比重，对最终成绩有决阅读理解、逻辑思维、创新思考、社会认知内容转化为写作素材的能力，提高信息处理定性影响从中考到高考，从学业水平测试等多方面素养，是对学生综合语文素养的全与转换能力，这种能力在学习和工作中都具到各类竞赛，材料作文都是语文考查的主要面检测有广泛的应用价值形式之一材料作文的教学和训练对提升学生的批判性思维和创造性表达具有重要作用在信息爆炸的时代，能够从各类材料中提取有价值的信息，并进行有效的表达和传播，是现代公民必备的核心素养同时，材料作文还能够引导学生关注社会现实，思考人生价值，形成正确的世界观、人生观和价值观，这对学生的健康成长和全面发展具有深远的影响材料作文的考试地位高考中的重要地位中考及其他考试中的应用在全国各省市的高考语文试卷中，材料在中考语文试卷中，材料作文也占据重作文几乎成为标配，分值通常占到60分要位置，通常分值为50分左右，是决定左右，约占语文试卷总分的40%高考材学生语文成绩的关键因素此外，在各料作文的评分标准严格，通常从内容、类竞赛、学业水平测试等考试中，材料结构、语言、思想等多个维度进行综合作文同样是重要的考查内容评价评分重点主要集中在以下几个方面近年来，高考材料作文命题呈现以下趋•内容是否切题，是否深刻理解材料的势内涵•材料内容更加贴近时代和社会热点•结构是否清晰，逻辑是否严密•命题方式更加开放，给予考生更大的•立意是否深刻，思想是否健康思考和创作空间•语言是否流畅，表达是否准确生动•更加注重考查学生的思辨能力和创新思维材料作文的教学目标培养审题与立意能力强化逻辑结构及表达发展创造性思维教学首要目标是培养学生准确理解材料、把握帮助学生掌握文章结构的基本原理和组织方鼓励学生打破常规思维，从多角度、多维度思核心信息的能力，能够从材料中提取关键要法，能够根据立意构建合理的文章框架，做到考问题，培养发散思维和创新能力引导学生素，确立恰当的写作角度和立意通过系统训层次分明、逻辑严密同时，注重培养学生的将个人体验与社会现实、历史文化相结合，形练，使学生形成敏锐的问题意识和批判性思语言表达能力，使其能够运用准确、生动、富成独特的见解和观点，使文章具有个性和创新维，能够在理解材料的基础上提炼出有深度的有感染力的语言表达思想，增强文章的可读性性，避免千篇一律的套路化写作主题和感染力通过材料作文教学，还应培养学生的社会责任感和人文情怀，引导他们关注现实生活，思考社会问题，形成正确的价值观和人生观同时，注重培养学生的自主学习能力和反思能力，使其能够通过不断实践和总结，持续提高写作水平材料作文教学流程1明确材料内容第一步是引导学生仔细阅读材料，确保准确理解材料的字面含义这一阶段教师应当注重培养学生的细致阅读习惯，引导学生标注关键词句，掌握材料的基本内容可以采用提问的方式检验学生的理解是否2分析材料主旨准确，如这则材料主要讲了什么？材料中的关键人物/事件是什么？在理解字面含义的基础上，引导学生深入分析材料的深层含义，把握等材料的主旨和内涵这一阶段教师可以通过启发式提问，引导学生思考材料想要表达什么观点或价值观？材料中蕴含了哪些哲理或道3选取写作角度与立意理？等问题，帮助学生挖掘材料的思想深度在充分理解和分析材料的基础上，指导学生确定写作角度和立意这一阶段教师应当鼓励学生多角度思考，可以采用头脑风暴的方式，集4思广益，列出多种可能的写作角度和立意，然后引导学生根据自己的构思文章结构知识储备和思考深度，选择最适合自己的角度和立意根据确定的立意，指导学生构思文章的整体结构和框架这一阶段教师可以介绍几种常见的文章结构模式，如总-分-总、提出问题-分析5实际写作与修改问题-解决问题等，帮助学生根据自己的立意和写作内容，设计合理的结构框架材料作文命题类型总览根据题干提供材料多样化命题方式材料作文的命题方式多种多样，但通常都会在题干中提供一定的材料作为从命题要求来看，材料作文可能要求学生直接围绕材料内容展开论述，也写作的基础和依据这些材料可能是一段文字、一个故事、一组数据、一可能要求学生从材料中提取主题进行扩展，还可能要求学生针对材料提出幅图画、一首诗歌、一段对话，甚至是几个关键词材料的形式和内容直的问题或现象发表自己的见解常见的命题方式包括接影响到学生的写作方向和思路•以...为话题/以...为题目•对...发表看法/谈谈你的感悟•续写/扩写/改写•请以...为开头/结尾写一篇文章•根据提供的关键词写一篇文章材料内容来源广泛从材料的内容来源看，材料作文的素材非常广泛，主要包括以下几类真实生活场景取材于日常生活中的真实事件、场景或现象，引导学生关注身边的世界，思考生活中的问题社会热点事件选取社会上的热点事件或现象作为材料，引导学生关注社会现实，思考社会问题，培养社会责任感哲理故事或名言选取蕴含哲理的故事、格言或名人名言作为材料，引导学生思考人生道理，提升思想境界历史文化素材类型一情节给定型情节给定型材料作文的特点情节给定型材料作文是指在题目中给出一个故事情节或场景，要求考生在理解材料的基础上，根据自己的理解和想象，对故事进行补充、完善或延展，形成一篇完整的文章这类作文主要考查学生的理解能力、想象能力和叙事能力核心要求写作重点情节给定型材料作文要求学生准确把握材料中的情节要素，包括人物、事件、环境等，•合理想象在尊重材料的基础上，合理想象和补充细节，使故事更加完整和生动在此基础上进行合理的想象和扩展，使故事更加丰满和生动学生需要注意的是，虽然•情节发展注重情节的起承转合，设置适当的矛盾和冲突，增强故事的吸引力可以发挥想象，但不能偏离原材料的基本情节和主旨•人物塑造通过外貌、语言、行动、心理等多种手法，塑造鲜活、丰满的人物形象•环境描写适当描写故事发生的环境，为情节发展提供背景和氛围•主题升华通过故事情节的发展，表达深刻的思想和情感，升华主题经典例题分析例题阅读下面的材料，根据要求写作小李是一名普通的公交车司机，一天，一位老人上车后发现自己没带钱包请根据这个情节，续写一个故事，字数不少于800字类型二开头结尾给定型/开头/结尾给定型材料作文的特点开头或结尾给定型材料作文是指在题目中给出文章的开头或结尾部分，要求考生在理解已给材料的基础上，根据开头继续写下去，或者根据结尾补充前面的内容，形成一篇完整的文章这类作文主要考查学生的理解能力、想象能力和结构安排能力核心要求开头或结尾给定型材料作文要求学生准确把握已给材料的风格、基调和主旨，在保持风格和主旨一致的前提下，合理安排文章的其他部分，使整篇文章结构完整，内容连贯，过渡自然写作重点•风格统一续写或补写的部分应与已给材料在风格上保持一致，包括叙述方式、语言风格等•内容连贯续写或补写的部分应与已给材料在内容上保持连贯，避免跳跃或矛盾•结构完整整篇文章应结构完整，层次分明，过渡自然•主题突出通过续写或补写，突出文章的主题和中心思想经典例题分析例题阅读下面的材料，根据要求写作窗外的雨已经下了一整天，淅淅沥沥，没有停歇的意思我坐在窗前，望着雨中模糊的景象，思绪随着雨水漂流到远方...请以上面的文字为开头，写一篇不少于800字的文章，题目自拟类型三主导词作文主导词作文的特点主导词作文是指在题目中给出一组关键词或短语，要求考生根据这些关键词组织内容，形成一篇完整的文章这类作文主要考查学生的创造能力、语言组织能力和逻辑思维能力核心要求写作重点主导词作文要求学生合理运用给定的关键词，将其有机地融入文章中，既要确保每个关键•关键词的准确理解正确理解每个关键词的含义和内涵，避免曲解或误用词都得到充分的运用，又要保证文章的完整性和连贯性学生需要根据关键词的内在联•关键词的有效运用将关键词自然地融入文章，而不是生硬地堆砌系，构思出合理的文章结构和内容•关键词之间的关联挖掘关键词之间的内在联系，形成合理的逻辑关系•文章的整体性确保文章结构完整，内容连贯，主题突出主导词作文的常见形式顺序型主导词非顺序型主导词要求按照给定关键词的顺序组织文章，每个关键词对应文章的一个部分或段落这种形式对不要求按照给定关键词的顺序组织文章，学生可以根据自己的构思，灵活安排关键词在文章文章结构的要求较高，需要学生合理安排各部分的内容，确保过渡自然，逻辑清晰中的位置和作用这种形式给学生提供了更大的创作空间，但也对学生的组织能力提出了更高的要求例题以起点、选择、坚持、到达为关键词，按照顺序写一篇文章，题目自拟例题以梦想、挫折、帮助、成长为关键词，写一篇文章，题目自拟类型四命题作文+材料命题作文+材料的特点命题作文+材料是指在题目中既给出明确的题目，又提供辅助材料，要求考生在理解题目和材料的基础上，写一篇符合题目要求的文章这类作文既有命题作文的明确指向性，又有材料作文的开放性，综合考查学生的理解能力、思维能力和表达能力核心要求命题作文+材料要求学生准确理解题目和材料的关系，既要符合题目的要求，又要充分利用材料提供的信息和思路材料通常起到解释题目、提供写作方向或拓展思路的作用，学生需要在理解材料的基础上，围绕题目展开写作材料作文的写作步骤审清要求，明确信息点仔细阅读题目和材料，确保准确理解写作要求和材料内容在这一步骤中，应当注意以下几点•明确写作任务是扩写、续写、改写还是自由发挥•标出材料中的关键词句和核心信息•理解材料的表层含义和深层内涵•确定材料的类型和特点可以采用画线、标注等方式，突出材料中的重要信息，为下一步的思考做准备提炼中心，选择表达角度在理解材料的基础上，提炼出核心思想或主题，并选择合适的表达角度这一步骤涉及以下内容•分析材料的主旨和内涵•思考材料可能蕴含的多个主题•结合自己的知识储备和思考深度，确定最适合自己的主题•选择恰当的表达角度和立意可以尝试列出多个可能的主题和角度，然后选择最有深度、最有新意或最适合自己发挥的一个列写作提纲根据确定的主题和角度，列出文章的基本框架和内容提纲这一步骤包括•确定文章的整体结构•划分文章的主要段落和层次•安排各段落的主要内容•准备相关的事例、论据或素材提纲可以简单明了，主要是为了理清思路，避免写作时的混乱和跑题实际写作根据提纲进行实际写作，注意以下几点•开头点题，引出主旨•中间部分层次分明，逻辑清晰•恰当运用修辞手法和表达技巧•结尾总结升华，点明主题在写作过程中，要始终围绕主题展开，避免偏题或跑题修改完善写作完成后，进行修改和完善，主要检查以下几个方面•内容是否符合题目要求•结构是否合理，层次是否分明审题与立意抓住材料的核心思想审题是材料作文写作的第一步，也是最关键的一步只有准确理解材料的内容和要求，才能确保写作的方向正确在审题过程中，要重点把握以下几个方面•仔细阅读材料，理解字面含义•分析材料的深层含义和内涵•把握材料的核心思想和主旨•明确写作任务和要求审题的技巧包括

1.多次阅读材料，确保理解准确

2.标注关键词句和重要信息

3.分析材料的结构和逻辑关系

4.思考材料背后的深层含义结合生活积累发散思维在理解材料的基础上，需要结合自己的生活经验和知识积累，进行发散思维，从多角度思考材料可能蕴含的主题和意义这一过程涉及以下几个方面•联系个人经验和体会•结合社会现实和热点问题•运用历史文化和文学知识•思考材料的现实意义和价值发散思维的方法包括

1.头脑风暴，列出多个可能的主题

2.从不同角度解读材料

3.思考材料与社会现实的联系

4.挖掘材料的哲理性和普遍意义确立符合题意的立意立意是确定文章的中心思想和主题，是写作的灵魂好的立意应该符合材料的主旨，又有一定的深度和新意在确立立意时，要注意以下几点符合材料主旨具有思想深度结构构思明确分段，理顺逻辑文章结构是内容的载体，合理的结构能够使文章层次分明，思路清晰，逻辑严密在构思文章结构时，要注意以下几点•根据内容的逻辑关系，确定文章的段落划分•每个段落应当有明确的中心和功能•段落之间应当有合理的过渡和连接•整篇文章的结构应当符合逻辑，避免跳跃和断裂常见的文章结构模式总-分-总结构提出问题-分析问题-解决问题开头总领全文，提出中心论点；中间分述具体内容，展开论证；结尾总结全文，升华主题这种结构适合议论文和说明文，层次清晰，逻辑开头提出问题，引起读者关注；中间分析问题的原因和影响；结尾提出解决问题的方法和建议这种结构适合分析现实问题的文章，思路清严密晰，实用性强开端-发展-高潮-结局对比结构按照事件发展的时间顺序，依次叙述开端、发展、高潮和结局这种结构适合记叙文，能够完整地展现事件的过程和发展通过正反对比、古今对比或中外对比等方式，突出主题，增强说服力这种结构适合议论文和说明文，能够通过对比使论点更加鲜明开头点题，结尾升华开头的写法结尾的写法文章的开头应当点题，引出主旨，吸引读者常见的开头写法包括文章的结尾应当总结全文，升华主题，给读者留下深刻印象常见的结尾写法包括•直接点题开门见山，直接点明文章主题•总结观点概括全文，重申中心论点•设置悬念提出问题或设置悬念，引发读者思考•提出建议针对文中讨论的问题，提出建议或展望•引用名言引用名人名言或谚语，引出文章主题•情感抒发抒发个人情感，增强文章感染力•描述场景描述具体场景或事件，创设氛围•引用点睛引用名言或诗句，点睛之笔•讲述故事通过简短的故事，引入文章主题•首尾呼应回应开头，形成完整的结构无论选择哪种结构，都要确保文章层次分明，逻辑清晰，过渡自然，重点突出，使读者能够轻松理解文章的内容和主旨扩写方法详解扩写的基本原则扩写是指在保持原材料基本内容和主旨不变的前提下，通过添加细节、描写和情节，使文章更加丰满和生动的写作方法扩写的基本原则包括•尊重原文扩写的内容应当符合原材料的基本情节和主旨，不能改变原材料的本质•合理想象在原材料的基础上进行合理的想象和创造，使内容更加丰满•详略得当根据内容的重要性和表达需要，合理安排详略•主题突出扩写后的文章应当主题更加鲜明，思想更加深刻扩写的主要方法人物描写的扩写环境描写的扩写通过添加人物的外貌、语言、行动和心理描写，使人物形象更加丰满和鲜活可以描写人物的外表特征、性格特点、言行举止和内心活动，使读者对人物有更通过添加自然环境和社会环境的描写，为故事创设背景和氛围可以描写时间、地点、气候、景物等自然环境，以及社会背景、风俗习惯等社会环境，使故事加全面的认识和理解更加真实可信缩写方法详解缩写的基本原则缩写是指在保持原材料基本内容和主旨不变的前提下，通过删除次要内容和冗余描写，使文章更加精炼和集中的写作方法缩写的基本原则包括•保持主旨缩写后的文章应当保持原材料的基本主旨和中心思想不变•突出重点保留原材料中的关键情节和核心内容，删除次要内容和冗余描写•结构完整缩写后的文章应当结构完整，逻辑清晰，不能支离破碎•表达简洁使用简洁明了的语言表达思想，避免繁琐和重复缩写的主要方法删除次要内容合并同类内容识别原材料中的主要内容和次要内容，保留主要内容，删除次要内容主要内容通常是指与中心思想和主要情节密切相关的部分，将原材料中表达相同或相似意思的内容合并，避免重复和冗余可以将多个相似的例子合并为一个，将多段相似的描写合并为一次要内容是指对理解文章主旨不太重要的细节和描写段，使表达更加精炼例如，原材料中有大量的环境描写和人物外貌描写，可以适当删减，只保留与情节发展和主题表达密切相关的部分例如，原材料中有多个例子说明同一个道理，可以选择最具代表性的一个保留，其他的删除或简化概括性表述保留关键词句用概括性的语言代替具体的描述，用简洁的语句概括复杂的内容可以用一个总结性的句子代替一段详细的描述，用一个关键词代识别原材料中的关键词句，尤其是表达中心思想和主要情节的句子，尽量保留这些关键句往往是文章的骨架，对理解文章的主旨替一系列的形容词和结构至关重要例如，原材料中有一段详细描述人物内心活动的文字，可以用他感到非常痛苦这样的概括性语句代替例如，原材料中的开头、结尾和转折处的句子通常是关键句，应当优先保留缩写的具体技巧精简修饰语简化场景描写删除不必要的形容词、副词和修饰语，只保留最能表达特征和程度的词语简化环境和场景描写，只保留对理解故事和氛围必要的部分例如，非常美丽的、令人陶醉的春天景色可以简化为美丽的春景例如，一段详细的自然景色描写可以简化为春天来了，万物复苏压缩对话重组文章结构简化人物对话，删除无关紧要的问候语、客套话和重复内容，只保留表达思想和推动情节的部分根据缩写后的内容，重新安排文章结构，使其更加紧凑和连贯例如，一段长对话可以用他们讨论了解决问题的方法这样的概括性语句代替例如，原材料中的几个相似的段落可以合并为一个段落，使结构更加紧凑缩写的关键在于在保持原材料主旨不变的前提下，通过删减和概括，使文章更加精炼和集中好的缩写应当是对原材料的提炼和凝练，而不是简单的删减改写与续写改写的基本要求改写是指在保持原材料基本内容和主旨不变的前提下，改变表达方式、叙述角度或文体风格的写作方法改写的基本要求包括•保留原文主旨改写后的文章应当保持原材料的基本主旨和中心思想不变•保持体裁特征如果要求保持原文体裁，则改写后的文章应当符合该体裁的基本特征•保持风格一致如果要求保持原文风格，则改写后的文章应当与原文在语言风格上保持一致•创新表达方式在符合上述要求的前提下，可以创新表达方式，使文章更具个性和特色经典材料作文结构典型三段式结构三段式结构是材料作文中最常用的一种结构形式，简单明了，层次清晰，适合各类题材的材料作文三段式结构通常包括以下三个部分123开头段主体段结尾段开头段的主要功能是引出主题，点明中心开头段应当简洁明了，直主体段是文章的核心部分，主要功能是展开论述，论证观点主体段结尾段的主要功能是总结全文，升华主题结尾段应当言简意赅，点奔主题，通常占文章总篇幅的1/5左右常见的开头段写法包括应当内容充实，论证有力，通常占文章总篇幅的3/5左右常见的主体明主旨，通常占文章总篇幅的1/5左右常见的结尾段写法包括段写法包括•直接引用材料，点明写作话题•总结观点，重申中心论点•结合材料，提出自己的观点或立场•分论点式围绕中心论点，提出几个分论点，逐一论证•展望未来，提出希望或建议•通过简短的故事或场景，引出写作主题•层进式按照由浅入深、由表及里的顺序，逐层深入论证•情感抒发，升华主题•针对材料提出的问题，表明自己的思考方向•对比式通过正反对比、古今对比或中外对比等方式，突出主题•引用名言或诗句，点睛之笔•例证式通过列举典型事例，论证观点的正确性和普遍性•首尾呼应，形成完整结构引-承-转-合层次分明引-承-转-合是一种更为灵活的结构形式，适合需要多角度分析或转换思路的材料作文这种结构通常包括以下四个部分引转引出话题，点明写作对象或范围可以通过引用材料、描述现象、提出问题等方式，引出文章的主题转换角度，深化主题通过转换思路或视角，从另一个角度分析问题，使思考更加全面和深入承合承接话题，展开基本论述可以围绕主题，从某一个角度进行分析和论述，为后面的转折做铺垫综合观点，提出结论通过综合前面的分析和论述，得出全面、深刻的结论，表达自己的最终观点无论选择哪种结构形式，都要确保文章结构清晰，层次分明，逻辑严密，使读者能够轻松理解文章的内容和主旨好的结构能够使文章条理清晰，重点突出，论证有力，给阅卷老师留下良好的印象实例一情节扩写范文分析原材料小明看到一位老人在过马路时摔倒了，他犹豫了一下，最终还是跑过去扶起了老人扩写要求根据以上材料，进行情节扩写，补充细节，使故事更加完整丰满，字数不少于800字范文片段分析以下是一段高分扩写范文的节选，我们来分析其中的细节描写和升华方式午后的阳光斜斜地洒在街道上，将一切都染成了金黄色放学铃声刚刚响过，小明背着书包，匆匆走出校门他今天约好了和同学一起去图书馆复习功课，时间已经有些紧迫就在他准备穿过马路时，一个意外的场景映入眼帘一位白发苍苍的老人正艰难地拄着拐杖，小心翼翼地迈过斑马线信号灯已经由绿转黄，表示行人通行时间即将结束老人的步伐很慢，似乎是腿脚不便，每迈一步都要停顿片刻小明下意识地看了看手表，距离和同学约定的时间只剩15分钟了他犹豫了一下，心想是否要上前帮助老人就在这时，信号灯突然变红，一辆轿车按响了喇叭，老人被这突如其来的声音吓了一跳，脚下一个踉跄，重重地摔倒在地上，拐杖也滑落到一旁细节描写分析这段范文在原材料的基础上，添加了大量的细节描写，使故事更加丰满和生动环境描写通过午后的阳光斜斜地洒在街道上，将一切都染成了金黄色这样的描写，营造了故事发生的时间和氛围人物背景交代了小明放学后要去图书馆复习的背景，为后面的犹豫埋下伏笔老人形象通过白发苍苍、拄着拐杖、腿脚不便等描写，塑造了老人的形象，增强了读者的同情心情节细化将原材料中简单的摔倒细化为信号灯变红、汽车鸣笛、老人受惊而摔倒的过程，使情节更加合理和生动心理活动通过小明下意识地看了看手表、犹豫了一下等描写，展现了小明的内心活动，为后面的道德抉择做铺垫升华方式分析在范文的结尾部分，作者通过以下方式升华了主题对比手法通过小明前后心态的对比，展现了从犹豫到坚定的心理变化过程实例二关键词组合型作文材料与要求以选择、坚持、收获为关键词，写一篇不少于800字的文章，题目自拟范文标题《生命的三部曲》立意分析本文以选择、坚持、收获这三个关键词为线索，构建了一个关于人生成长的三部曲作者将这三个关键词视为人生中的三个重要阶段或环节，通过它们表达了这样一个主题人生需要明智的选择，坚定的坚持，才能获得丰硕的收获这种立意有以下特点•线性结构将三个关键词按照时间和逻辑顺序排列，形成一个完整的过程•普遍意义选择、坚持、收获是每个人生命中都会经历的过程，具有普遍的意义•哲理性通过这三个关键词，表达了关于人生和成长的哲理思考•正能量传递了积极向上、努力奋斗的正能量表达手法分析本文运用了多种表达手法，使文章更加生动和有说服力比喻将人生比作一场旅行，将选择比作岔路口，将坚持比作前行的动力，将收获比作旅途中的风景和终点的果实对比通过明智选择与盲目跟风的对比，坚持到底与半途而废的对比，丰硕收获与一无所获的对比，突出主题引用引用名人名言和古诗词，增强文章的文化底蕴和说服力如引用苏轼的不识庐山真面目，只缘身在此山中来说明坚持的重要性论证运用事例论证、道理论证和引用论证等多种论证方法，使论点更有说服力排比运用排比句式，增强语言的气势和节奏感如选择需要勇气，选择需要智慧，选择更需要责任结构分析本文采用了总-分-总的结构开头总领全文，点明选择、坚持、收获是人生的三部曲主体分别论述选择、坚持和收获三个关键词，每个关键词大约占一个段落，包含定义、事例和哲理思考实例三开头给定型续写原材料雨后的校园格外清新，空气中弥漫着泥土和青草的芳香我漫步在林荫小道上，忽然发现地上有一个钱包...请以上面的文字为开头，写一篇不少于800字的文章，题目自拟范文标题《一次特殊的选择》范文思路分析本文以发现钱包这一事件为起点，展开了一个关于道德选择的故事作者巧妙地利用了原材料中的情境——雨后清新的校园和偶然发现的钱包，构建了一个既真实又富有戏剧性的情节

1.主人公发现钱包，面临是否归还的道德选择

2.内心经历挣扎，一方面想据为己有，一方面良心不安

3.最终选择寻找失主归还钱包

4.意外发现失主是自己一直不喜欢的同学

5.通过这次经历，两人化解了误会，建立了友谊

6.对道德选择和人际关系的反思与感悟实例四缩写实战讲解原文缩写要求盛夏的午后，阳光热烈地洒在大地上，空气中弥漫着燥热的气息小区的林荫道上，几位老人坐在树下的石凳上闲聊，孩子们在不远处的草坪上追逐打闹，欢将上文缩写成200字左右，保留主要内容和中心思想声笑语回荡在空气中缩写稿就在这时，一位满头银发、背微微驼的老奶奶拎着几个鼓鼓的塑料袋，艰难地从超市的方向走来她走得很慢，脸上的汗珠不断滚落，似乎每走一步都很吃力塑料袋里装的东西看起来很沉，勒得她的手都变了形，手背上的青筋清晰可见盛夏午后，一位银发老奶奶拎着沉重的塑料袋艰难行走，路人匆匆而过，无人驻足大学生李明正赶去与朋友约好的篮球赛，看到老人吃力的样子，虽然时间紧迫，但还是停下脚步，主动帮助路过的行人大多低头快走，似乎没有注意到这位老人的困境，或者注意到了也只是匆匆一瞥就继续赶路毕竟，在这个快节奏的社会里，每个人都有自己的事情要忙，很少有人会停下脚步关注他人的需要在送老人回家的路上，李明得知她已85岁，独居生活送别后，虽可能迟到，李明却感到前所未有的满足他想，在忙碌的社会中，我们常常忘记关注身边的人，但其实一个小小的善举，就能给他人带来温暖，也给自己心灵带来满足李明是一名大学生，刚刚放暑假回到家他正要去篮球场和朋友们约好的比赛，时间已经有些紧迫当他经过老奶奶身边时，不由自主地放慢了脚步他看到老人艰难的样子，心里有些不忍，但又想到朋友们还在等他，犹豫了一下，最终还是停了下来缩写技巧分析奶奶，我帮您拿吧李明走到老人身边，主动伸出手保留核心情节保留了老人提重物艰难行走、李明犹豫后决定帮助、送老人回家、获得心灵满足等关键情节，删除了次要的环境描写和细节老奶奶抬起头，脸上的皱纹舒展开来，露出一个感激的笑容谢谢你，小伙子，不用了，我自己可以的，就住在前面不远概括性表述用盛夏午后概括了原文中详细的环境描写，用银发老奶奶拎着沉重的塑料袋艰难行走概括了老人的形象和处境删除次要内容删除了小区环境的描写、路人的具体反应、李明与老人的对话细节等次要内容没关系的，奶奶，这些东西挺重的，我帮您拿回家吧李明坚持道，接过老人手中的塑料袋保留中心思想保留了文章结尾关于在忙碌社会中关注他人、小善举带来温暖的思考，确保中心思想不变在去往老人家的路上，李明得知老奶奶今年已经85岁了，独自一人生活，子女都在外地工作平时老人家自己买菜做饭，生活得很是自立帮老人把东西送到家门口，李明婉拒了留下来喝水的邀请，匆匆告别虽然可能会迟到，但他心里却感到一种前所未有的满足和温暖在去篮球场的路上，李明的脚步轻快了许多他想，也许在这个社会中，我们都太忙碌了，忙得忘记了停下脚步去关注身边的人但其实，帮助他人并不需要多么伟大的壮举，只需要一个小小的善举，就能给他人带来温暖，也给自己的心灵带来满足取舍与凝练技巧在缩写过程中，取舍和凝练是两个关键环节以下是一些具体技巧环境描写的取舍人物形象的凝练原文开头有大段的环境描写，包括阳光、空气、小区环境等在缩写时，将这些内容简化为盛夏午后，既点明了时间和季节，又为后面的情节提供了必要的原文中对老奶奶的描写较为详细，包括外貌、动作、表情等缩写时将这些内容凝练为银发老奶奶拎着沉重的塑料袋艰难行走，既保留了老人的基本形象，背景又突出了她的困境对话内容的处理心理活动的概括原文中李明与老人有一段对话缩写时完全删除了对话内容，只保留了李明主动帮助的行为，因为对话内容对理解故事的主旨不是必须的原文中描写了李明的犹豫和内心活动缩写时将这些内容概括为虽然时间紧迫，但还是停下脚步，既表现了李明的犹豫和选择，又使表达更加简洁通过以上技巧，将一篇近600字的文章缩写为200字左右，既保留了主要内容和中心思想，又使表达简洁明了，这正是缩写的核心要义实例五常见材料作文评分标准材料作文评分标准四要素材料作文的评分通常从内容、结构、语言和创新四个方面进行综合考量以下是各要素的具体评分标准内容结构内容是评分的首要因素，通常占总分的40%左右，主要考查以下几点结构通常占总分的20%左右，主要考查以下几点•是否准确理解材料内容和要求•文章结构是否完整、合理•是否符合题目要求和写作任务•层次是否分明，条理是否清晰•立意是否符合材料主旨•过渡是否自然，衔接是否紧密•思想内容是否充实、深刻•详略是否得当，重点是否突出•论证是否充分、有力•开头结尾是否恰当，首尾是否呼应•是否有真情实感语言创新语言通常占总分的30%左右，主要考查以下几点创新通常占总分的10%左右，主要考查以下几点•语言是否通顺、流畅•立意是否新颖、独特•用词是否准确、得体•思路是否开阔、灵活•句式是否多样、灵活•构思是否巧妙、富有创意•表达是否生动、形象•表达是否有个性和特色•是否有语法错误和错别字•是否有创新性的见解和观点•标点符号是否使用正确真题高分段点评高分段例句一（内容深刻）高分段例句二（结构严密）选择与放弃，是一枚硬币的两面每一次选择，都意味着对其他可能性的放弃；每一次放弃，也是为了更好的选择人生就是在不断的选择与放弃中前行，在诚信之于个人，是立身之本；诚信之于社会，是和谐之基；诚信之于国家，是繁荣之源无论是个人成长、社会发展还是国家强盛，都离不开诚信这一基础取舍之间寻找平衡，在得失之间感悟人生因此，我们应当从自身做起，从小事做起，共同构建诚信社会点评这段文字立意深刻，将选择与放弃辩证统一起来，揭示了两者之间的内在联系，表达了对人生的深刻思考语言简洁而有力，富有哲理性，是内容深刻的点评这段文字结构严密，采用了分-总-分的结构，先从个人、社会、国家三个层面分析诚信的重要性，再总结出诚信的普遍意义，最后提出具体建议层次分典型例子明，逻辑严密，是结构严密的典型例子高分段例句三（语言生动）高分段例句四（创新独特）夜深了，窗外的雨依然淅淅沥沥地下着，像是大地的叹息，又像是天空的泪水我坐在灯下，翻开那本已经泛黄的书，字里行间仿佛飘散着岁月的芳香，那些如果将人生比作一场旅行，那么挫折就是路上的崎岖和坎坷，成功就是沿途的风景，而坚持则是走向远方的动力有人在遇到第一个坎坷时就选择了回头，有尘封已久的记忆，如雨后的花朵，在心底悄悄绽放人则不断跨越崎岖，最终欣赏到无限风光人生的价值，不在于目的地的远近，而在于旅途中的选择和坚持点评这段文字语言优美，运用了比喻、拟人等修辞手法，将雨、书、记忆等意象有机结合，营造出温馨而忧伤的氛围词句优美，意境深远，是语言生动的典型点评这段文字创新地将人生比作旅行，将挫折、成功、坚持等抽象概念具象化，通过旅行的隐喻，生动形象地表达了对人生的思考构思巧妙，视角独特，是创例子新独特的典型例子课堂实操环节1命题演练学生小组模拟命题活动设计为了让学生更好地理解材料作文的命题规律和技巧，可以设计一个小组模拟命题的活动具体实施方案如下分组准备1将全班学生分成4-6人的小组，每组推选一名组长负责协调和汇报教师事先准备一些材料作文的题型模板和素材库，包括名言警句、哲理故事、社会热点、经典文学片段等，供学生参考2命题讨论每个小组根据所学的材料作文知识，讨论并设计1-2道材料作文题目命题时需要考虑以下几点•选择合适的材料类型（故事、名言、现象等）命题展示3•确定命题方式（扩写、续写、改写等）•设计具体的写作要求和提示各小组将设计好的题目写在黑板上或通过投影展示，由组长介绍命题思路和意图，包括选择该材料的原因、设计该题目的目的、期望•预设可能的写作方向和立意学生从哪些角度思考和写作等4集体评议全班对各小组的命题进行评议，从以下几个方面进行评价•材料的选择是否恰当，是否具有思想深度和开放性教师点评5•命题方式是否明确，要求是否清晰•题目是否有利于学生发挥创造性和思考能力教师对各小组的命题进行点评，指出优点和不足，并结合实际情况，讲解材料作文命题的基本原则和技巧，帮助学生更好地理解材料•题目难度是否适中，是否符合学生的认知水平作文的命题规律明确完成任务流程为了确保活动的顺利进行，教师需要明确以下任务流程

1.活动前，教师准备必要的材料和资源，并向学生说明活动目的和要求

2.分组讨论时间为20分钟，教师巡视各小组，及时解答疑问和提供指导

3.命题展示每组5分钟，包括3分钟的介绍和2分钟的提问

4.集体评议每个题目5分钟，鼓励学生积极发言，表达自己的看法和建议

5.教师点评10分钟，总结活动收获，强化核心知识点通过这个活动，学生不仅能够加深对材料作文命题规律的理解，还能够从出题者的角度思考问题，更好地把握材料作文的本质和要求，为今后的写作打下坚实基础课堂实操环节2审题立意训练多组材料分类练习审题立意是材料作文写作的关键一步，为了提高学生的审题立意能力，可以设计一个多组材料分类练习具体实施方案如下材料准备个人审题小组讨论教师准备5-8组不同类型的材料作文题目，包括故事型、名言型、现象型、对比型等，每组材料配有明学生独立阅读每组材料，分析材料的类型、内容和写作要求，在练习纸上记录自己的理解和分析重学生以4-6人为一组，交流自己对各组材料的理解和分析，讨论可能的立意和写作方向小组成员可以确的写作要求将这些材料印制成练习纸，发给每位学生点分析以下几个方面互相补充和纠正，形成更加全面和深入的理解•材料的主要内容和类型•材料的深层含义和主旨•写作要求的具体指向•可能的写作方向和立意全班交流教师讲解各小组选择1-2组材料，向全班分享自己的审题立意思路其他小组可以提出不同的见解和补充，形成多角度的思考和讨论教师对各组材料进行系统讲解，指出审题立意的关键点和常见误区，帮助学生形成科学的审题立意方法训练立意多样性与合理性为了训练学生的立意多样性和合理性，可以设计以下活动一材多意训练立意评价训练选择一个开放性较强的材料，要求每位学生独立思考，提出3-5个不同的立意角度，并简要说明每个立意的合理性和可行性然后在小组内交流，选出最具创意和教师提供一组材料和5-8个不同的立意，要求学生评价每个立意的合理性、深刻性和创新性，并排序选出最佳立意，说明理由深度的立意进行全班分享评价标准可以包括例如，给出以下材料•是否符合材料的主旨和内涵一位老人在公园里拾起一片落叶，小心翼翼地放进随身携带的笔记本中一个小男孩好奇地问爷爷，您为什么要收集落叶呢？老人微笑着说因为每一片•是否具有思想深度和哲理性落叶都有自己的故事•是否具有现实意义和时代特色可能的立意角度包括•是否有创新性和独特视角•是否适合展开论述和写作•珍视自然，热爱生活立意修正训练•平凡中见伟大，细微处悟人生•老人的智慧与情怀教师提供一些有偏差或不够深刻的立意，要求学生找出问题所在，并进行修正和完善，使其更加符合材料的主旨和要求•生命的意义与价值例如，针对上面的材料，以下立意需要修正•不同世代的沟通与传承•原立意老人很无聊，所以收集落叶打发时间•修正为老年人的精神世界与生活情趣通过以上训练，学生可以提高审题立意的能力，学会从多角度思考问题，形成合理、深刻、有创意的立意，为材料作文写作打下坚实基础课堂实操环节3写作与互评写作任务设计为了让学生将所学知识应用到实际写作中，可以设计一个写作与互评的实操环节具体实施方案如下写作任务阅读下面的材料，根据要求写作有人说成功源于坚持不懈的努力也有人说成功需要适时的调整和放弃请根据以上材料，写一篇不少于800字的文章，题目自拟写作要求•准确理解材料内容，把握材料的主旨和内涵•选择恰当的立意和表达角度•构思合理的文章结构•运用恰当的表达方式和语言技巧•写作时间为60分钟互评流程设计写作完成后，进行小组互评活动，具体流程如下小组互评学生以4-6人为一组，互相交换作文，每人负责评阅1-2篇作文评价标准根据内容、结构、语言、创新四个方面进行评价，每个方面给出具体评语和建议打分标准采用百分制，内容40分、结构20分、语言30分、创新10分，合计100分互评表格每位学生填写一份互评表格，包括优点、不足和改进建议三个部分小组讨论小组内部讨论每篇作文的特点和问题，形成共识，推选出1-2篇优秀作文教师点评环节互评完成后，进行教师点评环节，具体内容如下课堂实操环节4修改与再创作根据反馈修改，强化表达在前一环节的写作与互评基础上，进行修改与再创作活动，帮助学生提高修改能力和表达水平具体实施方案如下修改要求学生根据互评和教师点评中的意见和建议，对自己的作文进行修改和完善修改时重点关注以下几个方面•立意是否深刻，是否需要调整和深化•结构是否合理，是否需要调整和优化•语言是否流畅，是否需要润色和提升•论证是否充分，是否需要补充和加强•创新性是否足够，是否需要增加个性元素修改方法指导教师提供一些实用的修改方法和技巧，帮助学生更有效地进行修改

1.整体修改先从整体上审视文章，确定需要修改的主要方面

2.分项修改按照内容、结构、语言、创新等方面分别进行修改

3.重点修改针对评价中指出的主要问题和不足，进行重点修改

4.细节修改检查错别字、标点符号、语法错误等细节问题

5.反复修改修改后再次阅读，确保修改效果符合预期鼓励创新与个人风格在修改过程中，教师应当鼓励学生发展创新思维和个人风格，不仅仅是修正错误，更要提升文章的质量和水平具体措施包括创新思维培养•鼓励学生从多角度思考问题，提供不同于常规的见解和观点•引导学生突破思维定势，尝试新的表达方式和写作手法•提供一些创新性强的范文和案例，激发学生的创新意识•设置创新奖励机制，对有创意的修改和表达给予肯定和鼓励个人风格发展•帮助学生认识自己的写作特点和优势，发展个人风格•鼓励学生在修改中保留和强化自己的风格特点，而不是一味模仿他人•提供不同风格的范文，帮助学生理解风格的多样性和个性化材料作文常见误区一歪曲材料内容，中心偏离在材料作文写作中，歪曲材料内容和中心偏离是最常见的误区之一这种问题通常表现为对材料的理解不准确，或者为了表达自己的观点而刻意歪曲材料的原意，导致文章的中心与材料的主旨不符误区表现改正方法歪曲材料内容和中心偏离的具体表现包括针对这一误区，可以采取以下方法进行改正•断章取义，只取材料中符合自己观点的部分，忽略其他内容•仔细阅读材料，确保准确理解材料的字面含义和深层内涵•曲解材料，将材料中的意思理解错误或者刻意歪曲•多次研读材料，标注关键词句，把握材料的核心意思•过度发挥，在材料基础上过度延伸和扩展，偏离原意•分析材料的主旨和意图，明确材料想要表达的观点或思想•主观臆断，将自己的主观想法强加于材料之上•在写作前，先明确自己的立意是否符合材料的主旨•写作中完全忽略材料，只是借题发挥，写与材料无关的内容•写作过程中，经常回顾材料，确保不偏离材料的核心意思•写作后，对照材料检查，确保文章中心与材料主旨相符忽视审题导致离题严重忽视审题是导致离题的主要原因许多学生在写作前没有仔细审题，或者对题目要求理解不清，导致写作方向偏离，甚至完全离题误区表现改正方法忽视审题导致离题的具体表现包括针对这一误区，可以采取以下方法进行改正•不仔细阅读题目要求，忽略关键信息•写作前，仔细阅读题目要求，明确写作任务和要求•对写作任务理解不清，如将扩写误解为改写，将续写误解为扩写等•分析题目中的关键词和限制条件，如体裁、字数、角度等•对材料类型判断错误，如将故事型材料当作议论型材料处理•确定题目要求的是扩写、续写、改写还是其他形式•写作中逐渐偏离主题，最终完全脱离材料和题目要求•明确材料的类型和特点，选择合适的写作方式和风格•套用模板或背诵的范文，不考虑是否符合题目要求•写作过程中，经常回顾题目要求，确保不偏离方向•过度关注材料中的某个细节，忽略整体主旨•写作后，对照题目要求检查，确保符合所有的要求和条件•培养审题意识，养成写作前仔细审题的习惯避免这些常见误区，需要学生在平时的学习和训练中，养成仔细审题、准确理解材料的习惯，并且在写作过程中不断回顾材料和题目要求，确保文章的方向和中心始终符合材料的主旨和题目的要求材料作文常见误区二语言空泛，缺乏细节与真情实感在材料作文写作中，语言空泛、缺乏细节与真情实感是许多学生容易陷入的误区这种问题通常表现为大量使用空洞的套话、抽象的概念和虚假的情感，缺乏具体的事例和真实的体验，使文章显得苍白无力，缺乏说服力和感染力空泛语言的表现缺乏真情实感的表现改正方法语言空泛主要表现在以下几个方面缺乏真情实感主要表现在以下几个方面针对这一误区，可以采取以下方法进行改正•大量使用应该、必须、要等空洞的说教词语•情感表达虚假做作，缺乏真实的情感体验•使用具体的、生动的、形象的语言，避免空泛的套话•堆砌和谐社会、中国梦、时代精神等宏大概念•缺乏个人的思考和见解，只是重复他人的观点•结合自己的生活经历和体验，表达真实的情感和思考•过度使用非常、十分、极其等程度副词•没有结合自己的生活经历和体验，内容脱离实际•使用具体的事例和细节，增强文章的真实感和说服力•滥用成语和俗套表达，如与时俱进、任重道远•情感过度夸张或者刻意煽情，缺乏真实性和自然性•运用多种修辞手法和表达技巧，使语言更加生动和形象•缺乏具体的描述和细节，内容过于笼统和抽象•缺乏具体的事例和场景描写，无法打动读者•真诚地表达自己的观点和情感，避免虚假做作•多阅读优秀文章，学习其中的语言表达和情感表达技巧结构松散，逻辑不严密结构松散、逻辑不严密是材料作文中另一个常见的误区这种问题通常表现为文章结构混乱，段落之间缺乏连贯性，论证过程缺乏逻辑性，使文章显得杂乱无章，难以理解结构松散的表现逻辑不严密的表现改正方法结构松散主要表现在以下几个方面逻辑不严密主要表现在以下几个方面针对这一误区，可以采取以下方法进行改正•文章结构混乱，缺乏明确的框架和层次•论证过程缺乏逻辑性，论点和论据之间缺乏必然联系•在写作前，先构思文章的整体结构和框架，确定各部分的内容和顺序•段落划分不合理，段落之间缺乏连贯性和衔接性•因果关系不明确，缺乏充分的理由和依据•合理划分段落，每个段落有明确的中心和功能•文章开头和结尾与中间部分脱节，缺乏整体性•出现自相矛盾的观点和表述，前后不一致•注意段落之间的衔接和过渡，使文章结构更加紧密和连贯•内容安排杂乱无章，缺乏条理性和系统性•推理过程存在漏洞和跳跃，缺乏中间环节•注重逻辑关系的建立，确保论点和论据之间有必然联系•详略安排不当，重点不突出，次要内容过多•使用不恰当的类比和举例，不能有效支持论点•检查因果关系和推理过程，确保逻辑严密，没有漏洞•避免自相矛盾的观点和表述，保持前后一致•选择恰当的类比和举例，有效支持论点•写作后，检查文章的结构和逻辑，发现问题及时修改避免这些常见误区，需要学生在平时的学习和训练中，注重语言的具体性和真实性，培养结构意识和逻辑思维能力，通过不断的实践和反思，提高写作水平同时，教师也应当针对这些问题，提供有针对性的指导和训练，帮助学生克服困难，提高写作能力总结与提升建议注重积累素材，提炼生活体验写作的源泉来自于生活，只有不断积累素材，提炼生活体验，才能写出有深度、有感染力的文章具体建议如下广泛阅读体验生活深入思考阅读是积累素材的重要途径应当广泛阅读各类书籍、报刊、网络文章等，包括文学作品、哲学著作、生活是创作的源泉要主动参与各种社会实践活动，如志愿服务、社区活动、社会调查等，亲身体验不积累素材不仅仅是简单的收集，更重要的是通过思考进行提炼和升华要对所见所闻进行深入思考，探历史典籍、科普读物、时事评论等通过阅读，积累语言、知识和思想，丰富自己的素材库同的生活场景和社会现实同时，要善于观察身边的人和事，感受生活中的喜怒哀乐，积累真实的情感究事物的本质和规律，形成自己的独特见解和观点体验建议每天保持一定的阅读量，做好阅读笔记，记录精彩的语句、深刻的观点和有价值的信息，形成自己建议养成反思的习惯，定期对自己的经历和体验进行总结和思考，提炼出有价值的思想和感悟，形成自的素材积累建议养成随时记录的习惯，用笔记本或手机记录生活中的所见所闻所感，为写作提供鲜活的素材己的思想库练习多样写作类型，反复修改提高写作能力的提高需要不断的实践和反思应当练习多样的写作类型，通过反复修改提高写作水平具体建议如下多样练习反复修改不同类型的写作有不同的特点和要求，应当有针对性地进行练习写作是一个不断修改和完善的过程应当养成修改的习惯，通过反复修改提高写作质量•针对不同类型的材料作文（故事型、名言型、现象型等）进行专项练习•写作后，自我检查和修改，发现问题及时调整•练习不同的写作任务（扩写、续写、改写等）和不同的表达方式（记叙、议论、描写等）•寻求他人意见，如同学、老师或家长的建议和批评•尝试不同的结构安排和组织方式，提高结构能力•根据反馈意见进行有针对性的修改和完善•练习不同的表达技巧和修辞手法，提高语言表达能力•多次修改，不断提高文章的质量和水平建议制定写作计划，有计划地进行各类写作练习，确保全面提高写作能力建议保留写作的多个版本，通过对比修改前后的变化，体会修改的重要性和效果培养个性与创新思维在提高基本写作能力的同时，还应当注重培养个性和创新思维，使自己的写作更具特色和创新性具体建议如下发展个人风格培养创新思维每个人都有自己的思维方式和表达特点，应当在写作中发展自己的个人风格创新思维是写作的灵魂，应当有意识地培养创新意识和能力•认识自己的写作优势和特点，如擅长描写、擅长议论或擅长叙事•学习打破常规思维，从多角度思考问题•在保持规范的前提下，发展自己的独特表达方式•培养发散思维和联想能力，拓展思路•形成自己的语言风格和思维特点•勇于尝试新的表达方式和写作手法•在内容选择和角度上体现个人特色•敢于提出独特的见解和观点。