欲扬先抑的作文教学课件

欲扬先抑的作文教学什么是欲扬先抑？欲扬先抑是中国传统写作中常用的一种修辞手法，它的基本原理是先贬低（抑），后赞扬（扬）这种写作手法通过在文章前后形成鲜明的反差，突出主题和人物形象，增强文章的感染力和说服力这种手法就像是讲故事时先设置障碍，制造悬念，然后在适当的时候揭示真相，给读者带来意想不到的惊喜通过前后情感的落差，读者能够更加深刻地感受到作者想要表达的情感和主题欲扬先抑不仅是一种写作技巧，更是一种思维方式它教会我们看待事物要全面，不要轻易下结论，因为事物往往有多面性，初始印象可能会被后续事实所颠覆欲扬先抑的写作意义丰富情感起伏，吸引读者欲扬先抑手法能够在文章中创造情感的起伏变化，就像一首优美的乐曲，有高潮也有低谷这种情感波动能够更好地吸引读者的注意力，使读者产生持续阅读的兴趣当读者看到文章开头对人物或事物的负面描写时，往往会产生疑问和好奇，想要继续阅读下去，了解后续的发展使赞美更具力度和深度通过先抑后扬的写作方式，作者可以使后面的赞美更加有力度和深度就像在黑暗中见到光明会更加珍惜，在了解了人物的缺点或经历的困难后，读者会更加理解和欣赏人物的优点和成就这种对比效果使得赞美不显得空洞和肤浅，而是有着深厚的情感基础使文章结构更有层次感欲扬先抑常用范围人物描写最为典型事物、景物描写的应用适合记叙文和议论文欲扬先抑在人物描写中应用最为广泛和典型除了人物描写外，欲扬先抑也常用于事物和景欲扬先抑手法在记叙文和议论文中应用尤为广作者通常先描写人物的外表缺陷、性格弱点或物描写例如，描写一个看似破旧的老房子，泛在记叙文中，它可以使故事情节更加曲折行为失误，给读者留下不太好的印象，然后再先写它的陈旧简陋，然后再写它历经沧桑后的动人；在议论文中，它可以先指出问题或错误逐渐揭示人物的内在品质、高尚情操或重大贡文化价值和历史意义；或者描写一个初看平凡观点，然后再提出正确的观点，使论证更有说献，从而让读者对人物产生全新的认识和评价无奇的自然景观，然后再写出它在特定时刻或服力这种写作方式能够使文章的结构更加完这种手法特别适合描写那些外表平凡但内心伟特定角度下的独特魅力这种写法能够引导读整，论点更加鲜明，更能引起读者的共鸣和思大的人物，如普通劳动者、平凡英雄等者发现事物和景物的独特之处和深层价值考教学目标总览理解概念与作用分析情感变化曲线学生将全面理解欲扬先抑的概念内涵、特点及学习识别和分析文章中的情感变化曲线，掌握其在写作中的重要作用通过对比分析不同的情感转折的关键点和表现方式能够准确把握写作手法，认识欲扬先抑的独特价值和适用场文章中抑与扬的过渡和平衡，理解情感变景，建立对这一写作技巧的正确认识化如何服务于主题表达练习运用欲扬先抑写作掌握详略安排和写作技巧通过实际写作练习，学会灵活运用欲扬先抑手学习如何在欲扬先抑结构中合理安排详略，如法创作各类文体的文章能够根据不同的写作何处理抑部分和扬部分的篇幅比例掌握目的和内容选择适当的表达方式，逐步形成个语言表达、描写方法和细节选择等具体写作技人的写作风格和特色巧，提高写作的表现力和感染力这些教学目标相互关联，层层递进，旨在帮助学生从理解到应用，全面掌握欲扬先抑这一重要的写作手法，并能在自己的写作实践中灵活运用，提高写作水平引入问卷调查激发兴趣在正式进入欲扬先抑写作手法的学习前，我们先来进行一个简短的问卷调查，了解大家对阅读和写作的态度与感受你平时喜欢阅读哪类文章？为什么这类文章能吸引你？

1.你认为一篇好文章最重要的特质是什么？

2.在写作时，你最常遇到哪些困难？

3.当你需要描写一个人物时，通常会从哪些方面入手？

4.你是否注意到过一些文章先给你留下不好的印象，但读完后却改变了看法？

5.通过这个调查，我们可以发现，很多同学在写作时往往面临描写不生动、结构单

一、缺乏吸引力等问题而今天我们要学习的欲扬先抑写作手法，恰恰能够帮助我们解决这些问题，使我们的文章更具感染力和表现力通过问卷调查，学生们开始思考自己的阅读和写作习惯，为学习新的写作技巧做好了心理准备这种引入方式能够激发学生的学习兴趣，使他们意识到写作技巧的重要性，并对即将学习的欲扬先抑手法产生期待问卷调查结果显示，超过的学生认为情感真实、有起伏是好文章的重要特质，而70%正是这一点，欲扬先抑手法能够很好地实现这样的引入既贴近学生实际，又自然地导向了课程主题案例导入三篇文章简介《母鸡》这篇文章描写了一位农村少年对母鸡的认识变化过程起初，他对母鸡的印象非常不好，认为它们吵闹、丑陋、贪吃，是农场中最没用的动物然而，当他亲眼目睹母鸡为保护小鸡面对猛禽勇敢拼搏的情景后，他对母鸡的看法彻底改变，开始敬佩母鸡的勇气和母爱《阿麻》《阿麻》描写了作者对保姆阿麻的认识过程文章开头，作者对阿麻的描述充满了不满粗鲁、不讲卫生、脾气暴躁但随着故事的发展，作者逐渐了解到阿麻虽然患有严重的风湿病，却仍然坚持工作，默默付出，无私奉献最终，作者对阿麻充满了敬意和感激之情《阿长与〈山海经〉》鲁迅的《阿长与〈山海经〉》最初描述阿长（长妈妈）为一个迷信、固执、爱唠叨的老保姆，作者对她的各种规矩和要求感到厌烦但当阿长为了满足作者对《山海经》的渴望，不惜花费积蓄为他购书时，作者对阿长的看法发生了根本性的转变，认识到了她那朴素而伟大的爱现在，请同学们快速阅读这三篇文章，感受文中人物形象的变化过程，特别注意作者情感态度的转变我们将在阅读后进行讨论，分析这些文章的共同特点初印象与最终印象对比文章人物/对象初印象最终印象情感变化《母鸡》农场中的母鸡吵闹、丑陋、贪吃、没用勇敢、无私、慈爱、伟大讨厌→惊讶→敬佩→感动《阿麻》家中的保姆阿麻粗鲁、不讲卫生、脾气暴躁坚强、善良、无私奉献厌恶→好奇→理解→感激《阿长与〈山海经〉》保姆阿长长妈妈迷信、固执、爱唠叨、粗俗朴素、真诚、有爱、伟大不耐烦→疑惑→惊讶→敬重通过上表的对比，我们可以清晰地看到三篇文章中人物或对象形象的变化过程这些变化不是突然的，而是通过一系列事件和细节逐渐展开的，使读者能够自然地接受这种转变作者通过先给读者留下负面印象，再逐步展示人物的闪光点，最终达到扬的效果学生讨论共同点总结在阅读完三篇文章并分析了人物形象的变化后，现在请同学们分组讨论，总结这些文章在写作手法上的共同点以下是一些讨论问题这三篇文章在描写人物或对象时有什么相似之处？

1.作者的情感态度是如何变化的？这种变化有什么效果？

2.是什么事件或细节导致了作者态度的转变？

3.这种写作方式与直接描写人物优点相比有什么优势？

1.写一段描述蜜蜂的文字，约200字左右

2.描述内容可以包括蜜蜂的外貌、行为、习性等

3.不需要运用欲扬先抑手法，按照自己的理解和观察进行描述即可这段文字将作为我们课堂练习的基础材料，大家要认真完成，确保内容丰富，描述具体课堂改写要求在课堂上，我们将对课前写的描述蜜蜂的文字进行改写，运用欲扬先抑的写作手法改写要求如下

1.保留原文的基本内容，但调整结构和表达方式学生作品展示与点评优秀作品展示以下是几位同学运用欲扬先抑手法改写的优秀作品节选作品一《蜜蜂的另一面》蜜蜂一直是我最讨厌的昆虫它们体型虽小，却长着令人生畏的毒刺；它们飞行时发出的嗡嗡声令人烦躁不安；它们性情暴躁，稍有不慎就会遭到它们的攻击然而，那天在花园中的所见，彻底改变了我对蜜蜂的看法我看到一只蜜蜂在花丛……中辛勤地采集花粉，它的身体已经沾满了黄色的花粉，看起来异常疲惫，却仍然不知疲倦地飞向下一朵花……作品二《蜜蜂的秘密》每当听到窗外嗡嗡的蜜蜂声，我就会紧张地关上窗户那些黄黑相间的小家伙，带着尖锐的毒刺，仿佛随时准备攻击过路的行人我曾经因为被蜜蜂蛰过，对它们产生了深深的恐惧直到那天，我在科学纪录片中了解到了蜜蜂的社会生活原……来，蜜蜂是如此的团结和无私，每只工蜂都有自己的分工和责任……教师点评要点在对学生作品进行点评时，教师应重点关注以下几个方面欲扬先抑结构是否清晰，抑和扬的部分是否明确

1.情感变化是否自然，转折点设置是否合理

2.详略安排是否得当，重点是否突出

3.语言表达是否生动，细节描写是否具体

4.主题表达是否深刻，给读者的启示是否明确

5.通过点评，教师既要肯定学生的写作成果，鼓励他们继续努力，也要指出不足之处，提出具体的改进建议，帮助学生更好地掌握欲扬先抑的写作手法欲扬先抑写作练习题练习一人物描写练习二景物描写练习三事物描写请根据图片，以公园里的老人为题，运用欲扬先抑的写作手请根据图片，以古老的村庄为题，运用欲扬先抑的写作手法，请根据图片，以雨天为题，运用欲扬先抑的写作手法，写一法，写一篇字左右的短文写一篇字左右的短文篇字左右的短文300300300写作提示写作提示写作提示开头可描写老人的外表苍老、孤独、行动迟缓等负面印开头可描写村庄的破旧、荒凉、落后等负面印象开头可描写雨天的阴冷、潮湿、交通不便等负面影响•••象中间可设置一个情感转折点，如发现村庄的历史文化价中间可设置一个情感转折点，如雨后彩虹、雨中互助、••中间可设置一个情感转折点，如老人喂鸽子、帮助小孩、值、特色民俗、淳朴民风等雨水滋润万物等•讲述故事等结尾表达对传统文化的珍视和对古村落的新认识结尾表达对雨天新的认识和感受，揭示雨天的美好和意••结尾揭示老人内心的丰富和高尚，表达对老人的敬佩之义•情完成练习后，可以与同学交流讨论，互相点评，或者提交给教师批改在写作过程中，要注意以下几点一是结构要清晰，抑和扬的部分要明确；二是情感变化要自然，转折点设置要合理；三是语言表达要生动，细节描写要具体；四是主题表达要深刻，给读者的启示要明确通过这些练习，可以更好地掌握欲扬先抑的写作手法，提高写作水平常见问题及解答如何把握抑扬的度？在运用欲扬先抑手法时，一个常见的问题是如何把握抑和扬的度，既不能过分贬低，也不能过分赞美，要保持适度和真实解答把握抑和扬的度，关键在于真实和合理抑的部分要基于事实，不要为了后面的反差效果而过分贬低或捏造缺点；扬的部分也要有真实依据，不要为了突出主题而过分美化或夸大优点情感变化要符合认识规律，有合理的原因和过程同时，要根据文章的主题和写作目的，确定抑和扬的侧重点，突出文章的重点和核心抑部分写多写少？在运用欲扬先抑手法时，另一个常见问题是抑的部分应该写多少，是简略带过还是详细描写？解答抑的部分通常应该简略带过，篇幅不宜过长，一般占总篇幅的左右为宜这部分的主要作用是给1/3读者留下初步印象，为后面的转折做铺垫，不是文章的重点但简略不等于草率，要抓住特征，用简洁有力的语言描述出人物或事物的负面特点，给读者留下鲜明的印象扬的部分才是文章的重点和核心，应该详细描写，占总篇幅的左右，通过具体细节和生动场景，全面展现人物或事物的闪光点2/3情感转折如何自然？在运用欲扬先抑手法时，情感转折的自然过渡是一个难点，如何避免生硬突兀，使情感变化更加自然流畅？解答使情感转折自然，可以采取以下几种方法一是设置关键事件，通过一个具体的事件或场景，引发认识的转变；二是渐进式变化，情感不是一蹴而就的，可以设置几个小的转折点，使情感逐渐变化；三是使用过渡词语，如然而、但是、不料、没想到等，标志情感的转折；四是内心独白，通过描写自己的心理活动，展现情感变化的过程此外，还要注意情感变化的合理性和逻辑性，变化要有充分的理由和依据，不能无缘无故地由贬变褒欲扬先抑与其他写作手法比较写作手法特点适用场景优缺点欲扬先抑先贬低后赞扬，通过反差突出主题人物描写、事物评价、情感表达优点情感起伏丰富，对比鲜明，感染力强缺点结构相对固定，不适合所有内容开门见山直接点明主题，不绕弯子说明文、新闻报道、通知公告优点简洁明了，主题突出，节省篇幅缺点缺乏曲折变化，可能显得平淡欲抑先扬先赞扬后贬低，反向对比批评性文章、讽刺文学、评论文章优点强化批评效果，加强讽刺力度缺点可能引起读者反感，需谨慎使用伏笔预先埋下线索，后文揭示小说、故事、悬疑文章优点增加悬念，使情节曲折缺点需要精心设计，不易把握首尾呼应结尾与开头相呼应，形成完整结构各类文章，尤其是议论文、散文优点结构完整，主题突出缺点可能显得刻意，不够自然与开门见山的区别结合使用提升写作效果欲扬先抑与开门见山是两种截然不同的写作手法开门见山直接点明主题，不绕弯子，适合于需要简洁明在实际写作中，我们可以将欲扬先抑与其他写作手法结合使用，取长补短，提升写作效果例如了表达的场合；而欲扬先抑则通过先抑后扬的结构，制造情感起伏，适合于需要深入表达情感和思想的场欲扬先抑伏笔在抑的部分埋下伏笔，在扬的部分揭示，增加文章的曲折性和吸引力•+合欲扬先抑首尾呼应使扬的部分与抑的部分形成呼应，强化对比效果，突出主题•+例如，在描写一位老师时，开门见山可能直接赞美老师的优点和贡献；而欲扬先抑则可能先描写老师的严欲扬先抑对比手法在抑和扬的部分运用对比手法，增强反差效果，使文章更加生动有力•+厉和不易亲近，然后再揭示老师背后的良苦用心和无私奉献两种手法各有优势，应根据写作目的和内容选择使用通过灵活运用和结合各种写作手法，可以使文章更加丰富多彩，表达更加深刻有力，写作水平得到全面提升拓展阅读推荐《阿长与〈山海经〉》全文赏析推荐阅读鲁迅的《阿长与〈山海经〉》全文，并结合以下赏析资料，深入理解这篇文章中欲扬先抑手法的运用《鲁迅散文选集导读》详细分析了鲁迅散文的艺术特色和思想内涵•《〈阿长与山海经〉中的叙事策略》专门探讨了这篇文章中的叙事技巧和结构安排•《鲁迅作品中的人物形象塑造》分析了鲁迅如何通过欲扬先抑等手法塑造鲜活的人物形象•其他经典欲扬先抑范文除了本课程分析的三篇文章外，还推荐阅读以下运用欲扬先抑手法的经典范文《记念刘和珍君》（鲁迅）通过对绝望的强调反衬出对革命的期待•《荷塘月色》（朱自清）先写荷塘的寂寞冷清，再写月下荷塘的美丽•《背影》（朱自清）先写父亲的普通平凡，再通过背影凸显父爱的伟大•《孔乙己》（鲁迅）先写孔乙己的可笑，再写其悲惨命运，揭示社会问题•网络优质写作资源链接以下是一些网络上的优质写作资源，可以帮助大家进一步学习和掌握欲扬先抑等写作手法中国教育在线作文频道提供各类写作技巧指导和范文赏析•人民教育出版社官网提供权威的语文教学资源和写作指导•中国写作学会网站提供专业的写作理论研究和实践指导•各大文学网站的写作板块如豆瓣阅读、简书等，提供多样化的写作经验分享•通过阅读这些拓展资料，同学们可以更加深入地理解欲扬先抑写作手法的艺术魅力和表现力，学习经典作家是如何运用这一手法的，从而在自己的写作中更加灵活地运用推荐大家在阅读时带着问题和思考，做好笔记，提炼对自己有用的写作技巧和方法，不断提高自己的写作水平课后作业布置作业内容为了巩固本次课程所学的欲扬先抑写作手法，请同学们完成以下课后作业

1.运用欲扬先抑写作手法，以我身边的一个人为题，写一篇600-800字的记叙文可以选择家人、朋友、老师或其他熟悉的人物作为描写对象

2.选择一篇自己以前写过的文章，尝试运用欲扬先抑手法进行改写，并写一段200字左右的说明，解释自己是如何运用欲扬先抑手法的，改写前后有哪些变化

3.阅读一篇运用欲扬先抑手法的经典文章（可从拓展阅读中选择），写一篇300字左右的赏析，重点分析文章中欲扬先抑手法的运用评分标准本次作业的评分标准如下评分项目分值评分要点结构安排30%欲扬先抑结构是否清晰，抑和扬的部分是否明确，详略安排是否得当情感表达30%情感变化是否自然，转折点设置是否合理，情感表达是否真实有力语言运用20%语言是否生动，词语选择是否准确，句式是否多样，表达是否流畅主题表达20%主题是否鲜明，思想是否深刻，给读者的启示是否明确课程总结与展望欲扬先抑是提升作文利器通过本次课程的学习，我们深入了解了欲扬先抑这一重要的写作手法欲扬先抑作为一种先贬低后赞扬的写作策略，能够通过前后反差对比，突出主题，增强文章的感染力和说服力它不仅可以使文章的情感起伏更加丰富，故事情节更加曲折，还能使赞美更具力度和深度，文章结构更有层次感掌握这一写作手法，是提升作文水平的有力工具在实际写作中，我们要注意结构安排、情感表达、语言运用等方面的技巧，做到抑部分简略带过，扬部分重点详写，情感变化自然流畅，语言表达生动有力，主题表达深刻明确只有灵活运用这些技巧，才能写出真正感人至深的文章理解情感变化，写出好文章欲扬先抑手法的核心在于情感变化一篇好的文章，不是情感平铺直叙，而是有起有伏，有波澜有转折通过设计情感的低谷、转折点和高潮，我们可以使文章结构更加合理，情感表达更加有力这种情感设计不仅适用于记叙文，也适用于议论文、说明文等多种文体在写作过程中，我们要学会观察生活，捕捉情感变化的瞬间无论是人物形象的变化，还是对事物认识的深入，都可以成为我们写作的素材通过不断积累和思考，我们可以更好地理解人性和世界，写出更加深刻和感人的文章鼓励多读多写，持续练习写作是一项需要长期练习的技能要想真正掌握欲扬先抑等写作手法，仅仅依靠一两次课程的学习是远远不够的我们需要通过大量阅读和持续练习，不断提高自己的写作水平建议同学们多读经典文学作品，特别是那些运用欲扬先抑手法的经典范文，学习优秀作家是如何运用这一手法的同时，要多写作，勇于尝试，不断总结经验和教训只有在实践中不断探索和改进，才能真正掌握写作的技巧和方法希望同学们通过本次课程的学习，对欲扬先抑写作手法有了更加深入的理解，并能在今后的写作中灵活运用，写出更加优秀的文章让我们一起努力，在写作的道路上不断前行！。