求谏教学课件教案学案

《求谏》教学课件欢迎各位老师和同学们参与《求谏》这篇经典文言文的学习之旅本课件将带领大家探索中国古代谏议文化的深厚底蕴，解析课文内容，探讨其现代意义课件共分为五大部分背景知识、人物介绍、文本解析、主题探究以及实践应用通过这些内容，我们将深入理解谏的文化内涵和历史作用，培养批判性思维能力，并将古代智慧与现代生活紧密联系本课件既是教师教学的工具，也是学生自主学习的资源希望在学习过程中，师生共同探讨，相互启发，共同感受中华优秀传统文化的魅力教学目标与学习要求知识目标能力目标情感目标理解谏文化的内涵与历史作用，掌握课培养分析古代政治制度的能力，提高文弘扬中华民族敢于直言、勇于批评的优文的重点词句和文言知识点，准确把握言文阅读理解水平，锻炼批判性思维和良传统，培养关心时政、积极参与社会文章的主旨和论证方法逻辑推理能力建设的责任感谏字溯源字形演变从甲骨文到楷书的变迁历程本义解析直言规劝、提出意见之意引申含义后扩展为纠正过失、提供建议《说文解字》中对谏的解释为谏，规也从言柬声意为规劝、劝诫在古代政治语境中，谏逐渐演变为臣下向君主提出批评和建议的专门行为，是古代政治文化中的重要组成部分，体现了中国传统政治智慧谏议文化的起源商朝时期出现了较为原始的谏诤行为，《尚书》中记载商汤时期伊尹对君主的规劝西周时期形成了初步的谏议制度，周公制礼作乐，设立了专门的谏官职位春秋战国《左传》记载多位贤臣进谏事例，谏议文化开始在诸侯国间广泛传播秦汉之际谏议制度逐渐完善，设立了专门的谏议大夫等职位，形成了系统的谏议机制中国古代谏议制度简介先秦时期初步形成谏诤观念秦汉时期设立谏议大夫隋唐时期谏议制度完善宋元明清御史台与言官制度中国古代谏议制度是皇权专制下的一种政治平衡机制，通过设立专门的谏官，使皇帝能够听取不同意见，避免决策失误这一制度随着历史的发展不断完善，从最初的单一谏官发展为系统的谏议机构，成为中国传统政治智慧的重要体现重要谏官职务与职能谏议大夫御史大夫秦汉时期设立，位列九卿之下，主要职责是对皇帝的政令进行规劝和负责监察百官，纠察不法，同时也可以直接向皇帝提出谏言，是重要批评，提出建设性意见的言官之一左右谏议大夫给事中唐代设立，分别负责对朝政的不同方面进行监督和建议，是谏议体系明清时期的重要言官，有权封驳皇帝的诏令，是言路畅通的重要保障的重要组成部分著名谏臣人物志魏徵生平简介谏言事迹魏徵（年年），字玄成，唐代著名政治家、思想家曾任谏魏徵一生向唐太宗提出了二百多条谏言，被誉为唐镜他的《谏太宗十580-643议大夫、兵部尚书等职，是唐太宗时期最著名的谏臣思疏》更是传诵千古的谏议名篇他原本是隋朝官员，后来归顺李世民唐朝建立后，因其敢于直言进谏唐太宗曾评价他以人为镜，可以明得失，铜镜能照衣冠之垢，古镜而受到太宗的重用和尊敬，成为贞观之治的重要缔造者能照门户之失，明镜能照肌肤之病，而魏徵者，照君之明镜也著名谏臣人物志谏议文化传承者赵普（年年），宋初著名政治家，以半部《论语》治天下著称，多次向宋太祖、宋太宗进谏，促进宋初政治稳定发展包拯（年922-992999-年），北宋名臣，刚正不阿，屡次上书皇帝，指出弊政海瑞（年年），明代著名清官，曾上《治安疏》批评嘉靖皇帝，被称为10621514-1587海青天顾炎武（年年），明末清初思想家，著《日知录》等，批判时弊，弘扬民族气节1613-1682经典谏议故事一邹忌讽齐王纳谏自省观察启发联想邹忌通过与妻子、妾、客人的评价对比，认识联想到齐王身边的人同样会因为各自立场而不到人们因立场不同而有不同评价敢直言进谏效果显著巧妙进谏齐王接受建议，国人纷纷献策，齐国因此强盛以自身经历为引，委婉劝说齐王广开言路，虚心纳谏经典谏议故事二谏太宗十思疏君德警示提醒帝王警惕奢华与骄傲民本思想强调水能载舟亦能覆舟的治国理念治国之道阐述善纳谏言、知人善任的重要性魏徵的《谏太宗十思疏》是中国古代谏议文化的典范之作全文分为十个部分，每部分以思字开头，条理清晰，逻辑严密文章运用对比论证、引经据典等多种论证方法，既有理论高度，又有实践指导意义魏徵通过这篇谏疏，全面阐述了自己的治国理念，对唐太宗的治国方针产生了深远影响贞观纳谏盛世启示年200+233000+魏徵谏言数量贞观之治持续时间著录谏言总数唐太宗在位期间，魏徵提唐太宗李世民在位时间，《贞观政要》记载的唐太出的谏言总数也是贞观盛世的持续时间宗时期臣下进谏总数贞观之治是中国历史上著名的盛世，而这一盛世的形成与唐太宗广开言路、虚心纳谏密不可分唐太宗不仅设立了完善的谏议制度，还以身作则，主动接受臣下批评他常说兼听则明，偏信则暗，鼓励臣下直言不讳正是这种开明的态度，使贞观时期政治清明，社会安定，经济繁荣，为唐朝的强盛奠定了坚实基础《求谏》课文导入教材出处作者简介写作背景选自高中语文必修教材第作者陈亮，南宋著名政论南宋时期国势衰弱，朝政三册第四单元，属于文言家、文学家，永康四先生腐败，作者借古讽今，呼文阅读篇目之一吁当权者虚心纳谏课文整体结构梳理开篇立论提出善谏乃治国之本，引用上善若水的比喻历史论证举古代明君纳谏的例子，如唐太宗尊重魏徵的谏言道理阐发分析纳谏的重要性，指出兼听则明，偏听则暗结论升华呼吁当权者应当广开言路，虚心接受批评课文逐段精讲（）1原文注释夫以谏为善，则谏之道广矣善之于人也，犹水也水，至柔至弱者也，夫发语词，无实际意义

1.而能胜至刚至强者，无以异于善之胜不善也以为认为，把当作

2.......之代词，指代谏

3.善之于人善对于人

4.无以异于没有什么不同于

5.本段是全文的开篇，作者首先提出以谏为善的核心观点，指出谏言之道是广泛而深远的接着引用老子上善若水的思想，通过水的柔弱却能克服刚强的特性，比喻善言能够战胜不善这是一个巧妙的引喻开篇，为全文的论述奠定了基调课文逐段精讲（）2原文昔太宗之将终也，谓太子曰魏徵死，汝失一镜矣以其能断己之过也非独帝王然也，人臣亦然字词注释昔从前，古时候之将终也

1.

2.快要去世的时候谓对说

3....

4.断指出，判断己自己过

5.

6.错误非独不仅然也如此

7.

8.译文从前唐太宗快要去世的时候，对太子说魏徵死了，你失去了一面镜子因为魏徵能够指出他的过错不仅帝王如此，臣子也是如此这一段作者引用历史上著名的纳谏事例唐太宗对魏徵的评价，以史实为论据，说明——帝王应当重视谏言，并将这一道理推广到所有人身上，指出接受批评和建议是每个人都应当具备的素质这种由帝王推及普通人的论述方式，使得文章的道理更具普遍性课文逐段精讲（）31原文解读2字词注释故人主莫不欲闻其过，然而终身不闻者，唯务顺己者是用也人主莫不意为没有不，表示否定之否定；唯表示限定，只有；务之蔽，莫甚于此指致力于；顺己指迎合自己；蔽指蒙蔽、障碍3句式分析4主旨概括本段运用了对比论证的手法，指出统治者想听取批评却终身听不到揭示了统治者的认知盲区虽然想听取意见，却只用那些迎合自己的矛盾现象，并分析了其深层原因的人，这是最大的蒙蔽课文语言赏析虚词运用实词分析夫字开篇，引起下文谏古今义同，表建议、劝告••之字反复使用，指代前文善既指良善，也指善于••也字作句末语气词，表陈述镜比喻能反映自身缺点的人••乎字表疑问或感叹语气蔽指蒙蔽、障碍，引申为认知••障碍句式特点使用对偶句增强节奏感•排比句强化论证效果•设问句增强文章说服力•引用句增加文章权威性•核心主旨探究善如水的哲理谏言的价值谏言如水，柔弱却能克服刚强，体现辩证思维揭示错误，防止决策失误，促进政治清明广开言路的重要性纳谏的治国智慧接纳多元意见，避免决策偏差，实现集体智慧兼听则明，偏听则暗，纳谏是明君的标志论证方法解析综合运用多种方法有机结合，增强说服力对比论证纳谏与拒谏的效果对比举例论证引用唐太宗、魏徵等历史事例比喻论证以水喻善，形象生动《求谏》一文论证严密，层层推进作者首先通过比喻论证，将善比作水，说明谏言的柔弱与强大；接着通过举例论证，引用唐太宗重视魏徵谏言的史实；然后通过对比论证，对比纳谏与拒谏的不同后果；最后综合多种论证方法，强化了中心论点这种多元化的论证方式使文章说服力大大增强文章写作特色层层递进史例支撑从现象到本质，从个别到一般，逻辑严密理论引入引用唐太宗和魏徵的历史事例，以史实强化这种递进式的论证结构使文章的思路清晰，以善之于人也，犹水也的比喻开篇，先立论点论证过程严密，结论水到渠成论再论证历史事例具有真实性和权威性，能够有效增这种方式开门见山，直接指出文章的核心观强文章的说服力和可信度点，使读者一开始就把握住文章的主旨重点字词与语法讲解重点文句翻译原文夫以谏为善，则谏之道广矣善之于人也，犹水也水，至柔至弱者也，而能胜至刚至强者，无以异于善之胜不善也直译把谏言看作是善事，那么谏言之道就广泛了善对于人来说，就像水一样水是最柔弱的东西，却能战胜最坚硬最强大的东西，这与善战胜不善没有什么不同意译如果将进谏视为善行，那么谏言的道理就非常广泛深远了善的力量对人的影响，就像水的作用一样水看似柔弱，却能克服坚硬强大的事物，这正如善良可以战胜邪恶一样，都体现了柔克刚的哲理翻译文言文需要注意几点首先要理解原文字词的含义，特别是古今异义词和一词多义的情况；其次要分析句式结构，理清主谓宾关系；最后要用现代汉语表达出原文的意思，既要忠实原文，又要符合现代语言习惯翻译时可采用直译和意译相结合的方法，力求准确传达原文的思想内容课后练习题（基础）注音题为下列加点字注音谏（）、蔽（）、莫（）、弱（）解释词义解释下列词语在文中的含义以为之莫不务终身

1....

2.

3.

4.

5.句子断句给下面的句子断句故人主莫不欲闻其过然而终身不闻者唯务顺己者是用也文言翻译将下列句子翻译成现代汉语人主之蔽，莫甚于此昔太宗之将终也，谓太

1.

2.子曰魏徵死，汝失一镜矣课后练习题（进阶）内容理解结构分析开放讨论写作实践文章以水喻善有何深意？文章采用了哪些论证方法？结合现代社会，谈谈善谏以求谏与纳谏为主题，写请结合全文分析这些方法如何有效地支持的现实意义和实现途径一篇字的议论文800中心论点？求谏与皇权关系讨论纳谏盛世拒谏衰败贞观之治唐太宗广开言路，虚心纳谏，重用魏徵等直言敢谏的大臣，隋炀帝杨广骄奢淫逸，杀死敢于直谏的大臣，导致民怨沸腾，最终隋朝使唐朝初期政治清明，社会安定，经济繁荣速亡开元盛世唐玄宗前期接受姚崇、宋璟等人的谏言，励精图治，创造了明万历皇帝朱翊钧晚年不理朝政，拒绝大臣谏言，闭门不出，导致万历开元之治的繁荣局面怠政，埋下明朝灭亡的祸根在中国古代皇权专制体制下，皇帝是否能够虚心纳谏，往往成为决定国家兴衰的关键因素纳谏的皇帝能够汇集众智，及时纠正决策偏差，赢得民心；而拒谏的皇帝则往往陷入孤立无援的境地，导致政治腐败，民怨沸腾谏议制度作为皇权的一种制衡机制，在一定程度上弥补了专制制度的弊端古代谏争制度演化1先秦时期尚未形成制度化的谏官，但已有臣子向君主进谏的传统《尚书》记载商汤时期伊尹的谏言2秦汉时期设立谏议大夫、御史大夫等官职，开始形成专门的谏官制度汉代设立封驳制度，允许官员对皇帝诏令提出异议3隋唐时期谏议制度发展完善，设立左右谏议大夫、给事中等职位唐太宗时期形成了直言进谏的良好传统4宋元明清宋代发展出台谏制度，设立谏院明清时期形成完备的言官体系，但随着专制加强，谏议的实际效力逐渐削弱正面范例纳谏成就盛世唐太宗李世民康熙帝爱新觉罗玄烨虞舜·以兼听则明，偏信则暗为治国准则，广开言路，勤勉治国，虚心纳谏，经常召开廷议，听取大臣相传舜在位时设立诽谤木，鼓励百姓进谏他说虚心纳谏尤其重用魏徵这样敢于直言的谏臣，建议他说天下之事，非一人所能尽知，采防民之口，甚于防川，强调了言论自由对于治即使魏徵批评得很严厉，他也能虚心接受纳群议，斟酌利弊，方能无过国的重要性反面范例拒谏导致衰败纣王商朝末代君主隋炀帝杨广骄奢淫逸，杀害进谏的比干，最终导致商朝灭穷奢极欲，穿凿运河，杀害谏臣，激起民变，亡隋朝速亡清光绪帝载湉明神宗朱翊钧虽有变法之志，但缺乏纳谏气度，导致戊戌变晚年不理朝政，宠信宦官，拒绝大臣谏言，导法失败致政治腐败历史上，那些拒绝接受谏言的君主往往导致国家衰败他们或骄奢淫逸，或刚愎自用，不仅排斥忠言，还迫害进谏的大臣，最终酿成严重后果这些反面案例有力地证明了忠言逆耳利于行，良药苦口利于病的道理，为今人提供了深刻的历史教训谏议文化的制度根源道德约束儒家忠、义等价值观的道德感召1官制保障谏官、御史等专门机构的制度化设置皇权制衡通过谏议制度对皇权形成有限制约中国古代谏议文化的形成有其深刻的制度根源在君主专制制度下，为防止权力滥用，形成了以谏官制度为代表的权力制衡机制这一机制虽无法从根本上改变专制本质，但在一定程度上起到了监督和制约的作用同时，儒家思想中的忠君爱国观念，为谏议文化提供了道德基础，使得进谏被视为臣子的本分和义务求谏与现代民主制度历史传承现代转化古代谏议制度是现代民主制度的文化现代社会中，谏议文化已转化为舆论源流之一，体现了中国古代政治智慧监督、政务公开、民主决策等现代政古代臣子的进谏权，在某种程度上是治元素公民通过选举、请愿、媒体现代公民表达权的前身等多种渠道表达意见制度创新现代政治制度吸收了谏议文化的精髓，通过法律制度化的方式，保障公民的知情权、参与权和监督权，使谏不再依赖于君主的开明谏在现代职场与学校在现代职场中，谏体现为建设性批评和有效的反馈机制优秀的企业领导会鼓励员工提出意见和建议，通过各种渠道收集反馈，如员工座谈会、意见箱、匿名问卷等在学校环境中，谏表现为师生互动和教学相长现代教育强调批判性思维和开放式讨论，鼓励学生提出问题和不同见解这些都是古代谏议文化在现代社会的延续和发展古今谏言方法对比知识拓展谏议相关成语忠言逆耳讽谏进谏如流以人为镜意思是忠诚的劝告常常不意思是婉转地规劝出自形容劝谏的言辞像流水一意思是从别人身上反省自中听出自《左传》良《诗经》讽谏不入，亦样源源不断出自《晋己出自唐太宗李世民的药苦口利于病，忠言逆耳云不吐指用比喻或借古书》与之谈论，进谏如名言以铜为镜，可以正利于行比喻真心诚意的喻今的方式含蓄地提出意流比喻敢于直言，积极衣冠；以人为镜，可以明劝告虽然不好听，但对人见和建议提出建议得失有益典籍中的谏文化《论语》《资治通鉴》孔子曰忠告而善道之，不可则止，无自辱焉意思是忠诚地进行劝告，司马光的《资治通鉴》记载了大量历代君臣间的谏议事例，如魏征谏太并善于引导，如果不被接受就停止，不要自取其辱宗、李绛谏德宗等，旨在让后人以史为鉴孔子曰过则勿惮改意思是有了过错就不要害怕改正这些观点都体书中强调兼听则明，偏信则暗的治国理念，揭示了纳谏对于国家治理的现了儒家思想中对谏言和纳谏的重视重要性，成为历代帝王的重要参考中国传统典籍中蕴含丰富的谏议思想，既有理论阐述，也有实践案例这些思想不仅影响了古代政治实践，也对现代社会的沟通方式和管理理念有着深远的启示意义通过研读这些典籍，我们可以更深入地理解中国传统政治文化的精髓影视文学中的纳谏桥段现代影视作品中常有描绘古代帝王纳谏的精彩桥段如电视剧《贞观长歌》中唐太宗与魏徵的多次对手戏，生动展现了以人为镜的治国理念；《康熙王朝》中康熙帝虚心听取大臣建议的场景，体现了明君风范；电影《大明王朝》中嘉靖皇帝与海瑞的政治博弈，则揭示了谏臣的艰难处境这些1566影视作品通过艺术再创造，使古代谏议文化形象生动地呈现在观众面前，也让现代人更直观地感受到谏议文化的价值和意义求谏主题的作文材料精心选材构思布局可引用《求谏》课文中的观点和例子，也可明确主题采用提出问题分析问题解决问题结合当代社会热点或个人亲身经历————选择虚心纳谏或批评与建议等相关主题，的结构，或运用总分总、并列式等议论文常注意材料的真实性、典型性和说服力，避免确定写作角度，如个人成长、团队合作或社见结构空泛议论，力求具体生动会治理等注重论证方法的多样性，如对比论证、举例可以从历史事例、个人经历或社会现象等多论证、引用论证等，使文章论证充分、有力角度切入，确保主题鲜明、立意深刻小组讨论一如果我是谏官讨论目标分组安排理解谏官的职责和处境，学习有效表达意见的人一组，每组选择一个历史场景或现代4-5方法情境角色扮演成果展示学生扮演谏官，针对具体问题提出建设性意见各组展示讨论结果，全班评价谏言的有效性小组讨论二如果我是皇帝设定场景学生扮演皇帝角色，面对各种朝政问题和臣子的不同建议倾听建议其他学生扮演各种类型的大臣，提出不同观点和建议权衡利弊分析各种建议的优缺点，考虑采纳哪些意见做出决策最终决定采纳的建议，并说明理由课堂即时测评1053单选题数量判断题数量简答题数量考查重点字词和基本知识检验对课文主旨和论证方考查对谏议文化的深入理点法的理解解和分析能力1开放性问题结合现实谈对谏议文化的认识课堂即时测评旨在帮助学生巩固所学知识，检验学习效果测评内容包括文言字词、句子翻译、内容理解和开放性思考等多个方面教师可根据测评结果，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，针对性地进行辅导学生也可通过测评发现自己的不足，有针对性地进行复习和提高拓展阅读推荐《贞观政要》唐代吴兢编撰，记录了唐太宗与群臣对话和政治决策，是研究唐代政治和谏议制度的重要文献书中详细记载了魏徵等谏臣的言论和太宗的反应，展现了贞观之治的政治智慧《资治通鉴》北宋司马光主编的编年体通史，记录了从战国至五代的历史书中包含大量谏议史料，通过历史事例展示了纳谏与拒谏对国家兴衰的影响，具有重要的借鉴意义《谏书拾遗》明代杨士奇编撰，收录了历代著名谏书，是研究中国古代谏议文化的专门文献书中汇集了从先秦到明代的重要谏书，系统展现了中国谏议文化的发展脉络谏文化的现代意义政治层面促进政府决策科学化、民主化社会层面推动社会监督机制和公民参与意识组织层面优化企业和机构的管理结构和决策流程个人层面培养开放心态和自我完善的能力古代谏议文化在现代社会中有着重要的现实意义在政治层面，它体现为政府信息公开、民主协商和决策透明；在社会层面，表现为舆论监督、公众参与和社会反馈机制；在组织层面，体现为扁平化管理结构和员工建议制度；在个人层面，则是开放心态和持续学习的精神这些都是传统谏议文化在现代社会的创造性转化和创新性发展形成性评价方式教师评价教师根据学生在课堂参与、作业完成、测试表现等方面的表现，给予综合性评价，注重过程性评价与结果性评价相结合小组互评学生在小组活动中相互评价，促进团队合作和互相学习，培养学生的评价能力和批判性思维自我评价学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价，增强自主学习意识和能力，培养自我完善的习惯项目评价通过小组项目、课题研究等方式，综合评价学生的知识掌握、能力发展和情感态度等方面的表现课堂实践作业设计资料收集搜集古今中外关于谏的典型事例读后感撰写写一篇《求谏与纳谏的现代意义》读后感小组活动设计校园谏言箱活动方案实地调研调查社区或学校的意见反馈机制课堂实践作业旨在引导学生将理论知识与实际生活相结合，培养学生的实践能力和创新精神通过多样化的作业形式，让学生从不同角度深入理解谏文化的内涵和现代价值这些实践活动不仅能够巩固所学知识，还能培养学生的团队合作精神、批判性思维和社会责任感，促进学生的全面发展复习与巩固（知识梳理）历史背景文本分析谏议制度的起源与发展，代表人物与事件《求谏》课文的结构、主旨与写作特点2思想启示文言知识谏议文化的现代意义与实践应用重点字词、句式与翻译技巧复习环节旨在帮助学生系统梳理所学知识，构建完整的知识体系学生应重点掌握谏议文化的历史背景和发展脉络，《求谏》一文的内容和写作特点，相关文言知识点，以及谏议文化的现代意义通过多种复习方法，如思维导图、知识卡片、小组讨论等，加深对知识的理解和记忆，为后续学习和应用奠定基础常见误区与解答谏与告状的区别谏与拍马屁的区别谏是为了公共利益和他人进步而提出谏是真诚地指出问题并提供解决方案；的建设性意见；告状则往往带有个人拍马屁则是不顾事实的过度赞美和迎利益诉求和负面情绪谏强调建设性合谏出于对对方的尊重和关心，而和正向引导，而告状则更多地聚焦于拍马屁则常常出于私利和讨好心理过错和责任追究文言断句的误区许多学生在文言文断句时容易忽视虚词的作用，或者按现代汉语的语感来断句正确的方法是理解文言虚词的功能，把握句子的主谓宾结构，结合上下文语境进行判断课外创新活动建议谏议主题演讲比赛组织以批评与建议的艺术为主题的演讲比赛，鼓励学生分享自己的见解和经验，提高表达能力和批判性思维可以邀请学校领导和专业教师担任评委，为活动增加权威性和专业性谏言墙设计与实施在校园设立谏言墙，鼓励学生为学校发展和校园文化建设提出建设性意见和创新建议定期组织教师和学生代表讨论收集到的建议，并公开回应和采纳情况，形成良性互动古今谏议文化研究组织学生开展小型研究项目，探究古代谏议制度与现代民主协商制度的异同，培养学生的研究能力和历史思维研究成果可以通过校报、展板或讲座等形式与全校师生分享，扩大活动影响教学反思与心得教学收获改进方向通过集体备课和教学实践，我们深刻认识到《求谏》一文不仅是一篇文在今后的教学中，我们将进一步加强文本解读与现实生活的联系，引导言文教学材料，更是培养学生批判性思维和社会责任感的重要载体学生从古代谏议文化中汲取智慧，应用到现代社会生活中学生在学习过程中展现出的思辨能力和对传统文化的兴趣，超出了我们同时，我们也将尝试更多元的教学方法，如项目式学习、情境教学等，的预期，这表明传统文化教育与现代教育理念的结合是可行且有效的激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果课程资源与配套推荐PPT1数字教材资源人教版高中语文电子教材及配套资源，包含文本注释、背景资料和习题解析等2多媒体教学资源《贞观之治》《唐太宗与魏徵》等历史专题视频，生动展现谏议文化的历史背景3文本解读资源《〈求谏〉文本细读》《古代谏议文化研究》等专业文章，提供深入的文本分析和文化解读4教学设计资源优秀教案、教学反思和课堂实录，提供多样化的教学思路和方法参考参考文献和网络资源图书类《中国古代谏议制度研究》，刘子健著，

1.中华书局，年版《贞观政要译注》，

20152.吴兢著，刘纬毅译注，中华书局，年2010版《中国政治思想史》，萧公权著，新星

3.出版社，年版2019论文类《论唐代谏议制度的特点及其历史作用》，

1.张国刚，《历史研究》年第期

201632.《魏徵谏诤思想研究》，李世愉，《唐史论丛》年第期《南宋谏议文化的衰

201823.落与政治困境》，王曾瑜，《中国史研究》年第期20174网络资源中国知网（）古代政治制度专题数

1.CNKI据库国家图书馆古籍数www.cnki.net

2.字资源平台中华古籍全文www.nlc.cn

3.数据库guji.unihan.com.cn总结与展望传统智慧的传承现代精神的弘扬教育理念的创新中国古代谏议文化是中华优秀传统文化的重要组在现代社会中，谏议文化的精神已转化为民主协通过《求谏》的教学，我们尝试将传统文化教育成部分，蕴含着丰富的政治智慧和治国理念通商、理性批评和建设性建议的现代形式作为新与现代教育理念相结合，培养学生的人文素养和过学习《求谏》，我们不仅了解了这一文化传统，时代的青年，我们应当继承这一优良传统，培养批判性思维希望这种教学尝试能够为中华优秀也感受到了其中所体现的开放包容、兼听博采的敢于直言、善于建言的品质，为社会发展贡献自传统文化的创造性转化和创新性发展提供一些有精神己的智慧和力量益的思考。