父爱的高度教学课件

父爱的高度欢爱课爱坚爱迎来到《父的高度》教学件父如山，厚重而定；父似水，深这课们爱种达爱沉而无声在堂中，我将一起探索父的多表方式，感受父的温爱义暖与力量，理解父对孩子成长的重要意这节课专为语设计过细读验动讨论小学高段文教学，通文本、情感体、互等种带领进爱让们多方式，学生走父的世界，感受那份无言却深沉的情感我进这亲爱一起走段情之旅，体会父的高度与深度课们过视频乐阅读讨论种在接下来的程中，我将通、音、、等多方式，全方爱伟从获动启发位感受父的大与无私希望每位同学都能中得感与，学会感爱恩、珍惜父什么是父爱？无条件的爱与付出保护与教导爱条给爱现为护父是无件的予和支持，父表对子女的保与指报亲过传帮树不求回父在生活中默默引，通言身教助孩子为挡创值观们付出，家庭遮风雨，造立正确价，教会他面对环难安全稳定的境挑战和困坚定与包容爱样坚宽给时们父像山一定而厚，予孩子依靠的同，也包容他的不足错误励们与，鼓他勇敢前行爱时现严厉爱样温样父有表得而沉默，不像母那柔外露，但却同深沉而有爱现隐力在日常生活中，父可能体在接送孩子上下学的身影中，可能藏在辅导业时导个简单拥励作的耐心教里，也可能存在于一的抱或鼓的眼神中视频欣赏《父亲》片段观看视频让们观亲爱温请亲动语们达爱我一起看《父》片段，感受父的暖画面大家注意父的行、表情和言，思考他如何表对孩子的情感共鸣视频哪动你为么这场你鸣类中些画面最打？什些景能引起的共？想象自己在似情境中的感受分享感受请们简语观个词话个达你视频爱同学用短的言分享后感，可以是

一、一句或一小故事，表对中父的理解视频亲既伟们护这亲们爱们习课达爱中的父形象普通又大，他用自己的方式守着孩子的成长些平凡的画面背后，是父无声的付出与正如我将要学的文所表的，父时华丽辞过动传递给有并不需要的言，而是通日常生活中的点滴行孩子歌曲导入音乐《父亲》感人歌词亲这过实语绘亲总你说谢谢你从样牵你温这词击唤们亲《父》首歌通朴的言描了父的形象是向索取，却不曾，多想和前一，暖手掌些歌直人心，起我对父的思念与感激生活映照绘亲们亲报这唤们亲忆发鸣歌曲描的父形象与我生活中的父何其相似辛勤工作，默默付出，不求回些画面起我对自己父的回，引情感共情感升华达亲们应亲处时时达爱这种华们习课标歌曲最后表了对父的感恩与愧疚，提醒我当珍惜与父相的光，及表意情感升也是我学本文的重要目乐载过亲这们观爱伟请们闭传递亲间忆音是情感的体，通《父》首歌，我能更直地感受到父的深沉与大同学上眼睛，静静聆听，感受歌曲中的情感，并思考自己与父之的点滴回你心中的父爱有多高？提问思考你爱你说它为么如果用高度来形容心中的父，会有多高？什？小组讨论请们组内爱你同学在小交流自己心中父的高度，并分享具体事例来支持的看法分享交流组选讨论结讲动爱每派代表向全班分享果，述最打人的父故事总结归纳过们爱现种样现亲爱责通大家的分享，我可以看到父的表形式多多，但都体了父对子女的深与任爱仅仅种过这个讨论动们够验爱为课习铺垫父的高度不是物理上的高度，更是一情感上的高度和精神上的力量通活，希望同学能初步体到父的深度和广度，接下来的文学做好情感作者简介个人背景创作背景爱细腻笔这创个亲节《父的高度》的作者是一位当代中国散文家，擅长以的篇散文作于作者成年后的某父前夕，是作者对自己童绘亲关间纽带亲处记忆实顾发过忆时触描情系，尤其是父子之的情感作者成长于普通年与父相的真回与情感抒文章通回童年亲亲经历经历达亲爱家庭，父是他生命中的重要引路人与父一起的一次特殊，表了对父深沉的理解创关别关作者的文学作多注普通人的情感世界，特是家庭系中的变语实够读创这时值为时这种微妙情感化他的作品言朴却富有感染力，能引起者作者在作篇文章，正自己人父之，双重身份的鸣验爱既的情感共体使他对父有了更深刻的理解和感悟，因此文章有童年的视角，也有成人的思考创们调图过经历验现亲伟了解作者及其作背景有助于我更好地理解文章的情感基和写作意作者通自身和情感体，展了普通父的大形导读爱象，引者重新思考和感受父的深度与高度课文整体结构预览情感升华爱领父高度的深刻悟高潮部分难爱现困情境中父的表人物描写关亲父子系与父形象刻画故事背景场节铺设生活景与基本情爱这课结构从场过个现爱伟开绍关亲《父的高度》篇文采用了典型的叙事，日常生活景入手，通一特定事件展父的深沉与大文章始介父子系和父的基本形经历难亲现为过义华题象，接着描述一次特殊，在困情境中父的表成文章的高潮部分，最后通高度的象征意升全文主围绕这开既义层达过细节个伟全文高度一核心意象展，有物理意上的高度描写，也有精神面的高度表通对比、描写等手法，作者成功塑造了一平凡而大的亲现爱父形象，展了父的独特魅力第一部分父子关系描写初始印象互动描写关键词语开头过场亲过间话动现现文章通日常生活景描写了父的通描写父子的日常对和互，展文中多次出高大、依靠、安全感满温关为关键词这词语仅亲外表特征和性格特点，如高大的身材、了看似普通却充情的父子系，后等，些不描述了父的外亲发笔粗糙的双手等，初步建立了父在孩子心文情感展埋下伏表，更暗示了他在孩子心目中的重要地目中的形象位这过实语个亲这种简单为读构个实关场为在一部分中，作者通平的言勾勒出一普通而可靠的父形象描写看似，却者建了一真可感的父子系景，后发础们从亲赖亲爱责文情感的深入展打下基我可以中感受到孩子对父的依和信任，也能看到父无声的与任们阅读这时亲词语这隐为么这样亲同学在部分，可以留意文中描写父的和句子，思考些描写背后含的情感，以及作者什要描写父细节赏析父亲的外貌高大的身材粗糙的双手亲这既亲细节这载亲文中多次提及父高大的身材，是物理上的描述，也是父的手是文中重要的描写双粗糙的手承了父的辛亲给劳传递爱温亲心理上的感受在孩子眼中，父的高大象征着力量和依靠，与付出，也了父的暖文中描述父的手粗糙却温满茧爱予孩子安全感暖，布老的掌心里藏着对我全部的仅现现亲这细节简单内过高大的形象不表在身高上，更体在父在孩子心目中的重些描写看似，却暗含丰富的情感涵，通具体可感说头亲总现爱质实华坚要地位正如文中所每当我抬看父，他的身影是那的形象展了父的本特征朴无却定有力么挡高大，仿佛能遮所有风雨过亲细节仅个鲜亲亲爱达这作者通对父外貌的描写，不勾勒出一活的父形象，更巧妙地暗示了父的性格特点和父的表方式些外貌描简单现个细节蕴内写不是的人物刻画，而是情感的外化表，每一都含着深刻的情感涵举例父亲的行动日常陪伴亲场虽简单现亲续文中描述了父接送孩子上学的日常景，然平凡，却体了父持不关爱论亲总时现远远断的如无刮风下雨，父是准出在校门口，地我就能看到他那高大的身影困难中的担当经历没文章重点描写了一次特殊在暴雨中回家的路上，面对被水淹的小路，亲犹这节现父毫不豫地背起孩子，踏水前行一情是文章的高潮部分，集中体亲责了父的担当与任无言的付出亲语达爱过动亲话说文中父很少用言表，更多的是通行如父二不，蹲下亲没额头身子示意我上他的背，父有抱怨一句，只是默默擦去的汗水现爱等描写，展了父的无言与深沉亲动爱现过动亲父的行是父最直接的表在文中，作者通具体的行描写，展示了父的责条爱这动关键时现任感和对孩子无件的些行看似普通，却在刻体出非凡的力量，说亲爱语个动正如文中所父的不在言中，而在每一平凡的作里关键词解析高大物理意义保护意义亲实际观亲护挡表示父的身高和体型，是客描述象征父对孩子的保和遮风雨亲许头觉父比我高出多，每次抬看他都得他在他高大的身影后面，我感到前所未有的安样像座山一高大全情感意义精神意义达亲爱表对父的敬仰和戴之情亲代表父在孩子心目中的地位和重要性龄发亲随着年增长，我越感受到父的高大不亲仅那一刻，父在我心中的形象无比高大在于身材关键词贯终这词语层义从层渐过层现高大是本文的核心，穿全文始作者巧妙地利用一的多含，物理面逐渡到精神面，展了孩子对爱认识仅亲爱质达父的逐步深入高大不是对父外表的描述，更是对父本的象征性表句子品析形象语言赏析1父亲的背影如此高大，仿佛能2他粗糙的手掌轻轻拍着我的后3那一刻，我才真正明白父爱的够遮挡所有风雨背，像是在说别怕高度不是用尺子能测量的这话喻辞这话过细节拟这话笔过句运用了比的修手法，将父句通描写和人手法，展句是全文的点睛之，通高度亲够挡屏现亲励测爱的背影比作能遮风雨的障，了父无言的安慰与鼓粗糙的与量的对比，揭示了父的精神达亲护轻轻动显义导读形象地表了父对孩子的保作手掌与的作形成对比，凸了高度超越了物理意，引者思考现亲赖爱刚济爱内用，体了孩子对父的依与信父的柔并父的深刻涵任这过语动现爱种细节过发读鸣时些精彩句子通形象的言和生的描写，展了父的多面貌作者善于捕捉，通具体可感的描写引者的情感共同，这现语爱些句子也体了作者的言功底和对父的深刻理解对比描写与情感传递父亲与孩子的对比言行的对比处亲亲亲语动亲从文章多运用对比手法，突出父的高大与孩子的弱小父文中父的言很少，但行很多父不多言，但每次我挣亲帮时总个现这种现爱的大手握着我的小手，我在水中扎，而父却稳如泰山需要助，他是第一出言行对比表了父的这种仅调亲护显亲实际动质亲动语达爱对比不强了父的保角色，也凸了孩子对父的依行性，父用行而非言表赖这种传统亲内敛对比也反映了中国父的形象特征含蓄，不善言过这种达亲护辞动给爱护通对比，作者表了孩子在父庇下的安全感，以及父，但在行上予子女最大的支持和亲爱护对孩子无私的与守过种亲坚达爱内敛质时对比是本文重要的写作手法之一，通各形式的对比，作者成功塑造了父强可靠的形象，表了父深沉的特同，这动节发读爱内些对比也推了故事情的展，加深了者对父涵的理解课文转折困难情境下的父爱困境出现没突如其来的暴雨，道路被水淹，回家路被阻断父亲决断亲犹决父毫不豫定背起孩子，涉水前行艰难前行亲难过积父克服困，一步步稳健地穿水区域安全到家终难亲带最克服困，父成功将孩子安全回家转现变临这转仅动节发为现文章的折点出在天气突、暴雨来的情境中一折不推了故事情的展，更展爱伟难亲现时难现爱父的大提供了契机在困面前，父展出的担当和勇气，是平以表的父深度这设现实义为爱关头为显现过这转一情境置很有意，因父往往在危急最明地表出来作者通一折，将爱从读爱值父日常的平凡提升到了非凡的高度，使者更深刻地体会到父的力量与价行动中的父亲观察评估亲观况评难险父冷静察情，估困和风果断决策决迅速做出背起孩子前行的定坚韧执行难坚进克服困，定不移地前全力保护务确保孩子的安全是首要任难亲动现为亲责没环恶没缩动护责为在困情境中，父的行展了他作父的任感和担当精神他有抱怨境的劣，有退等待救援，而是主承担起保孩子的任，用自己的力量开孩子辟前行的道路这动现爱质条护帮时亲为这种动语达爱些行体了父的本无件的付出与保在孩子最需要助的刻，父成最可靠的依靠无言的行比任何言都更能表父的深度与高度亲情细节再现握紧的手鼓励的微笑湿透的衣背亲紧传递难时亲给亲为护湿父握孩子的手，安全面对困，父予孩子的父保孩子而被雨水淋紧紧励艰难经湿感和力量，他的大手握鼓性微笑，即使在最的衣背，他的衣服已让时亲头时脸坚为挡住我的小手，那力量我感到的刻，父回看我，透，可他仍持用身体我励无比安心上依然挂着鼓的微笑雨简短的安慰亲简单话语父有力的安慰，别怕，有爸爸在，很快就到家简满了，短却充力量这细节动读过这细节现爱文章中些看似微小的，却最能触者的情感作者通些描写，展了父在日现让读爱温这细节亲记忆常生活中的点滴表，者感受到父的暖与力量些也是孩子对父最深刻的为贵记忆部分，成珍的情感课文高潮父爱的高度关键场景情感升华亲过积从这领爱义父背着孩子穿水区域，孩子父孩子在一刻悟到父的真正含，亲爱的背上感受到了前所未有的高度那一刻，我忽然明白，父的高度不亲变仅为坐在父背上，我仿佛成了世界上最是他的身高，更是他愿意我付出的样高的人，看到了不一的风景程度深刻体悟过这经历爱认识亲湾通次，孩子对父有了全新的，父的背是我最安全的港，他的高远标度是我成长路上永的杆过场爱概亲为文章的高潮部分通具体的景描写，将父的高度念形象化父背起孩子的行既这场现题有物理上的高度提升，又有精神上的高度象征一景集中体了全文的主，也是为浓情感最烈的部分请们读这蕴过类验同学朗一段落，体会文字中含的情感，思考自己是否也有似的体，感受爱给们父予我的力量与勇气父爱高度的象征意义精神成长爱导标进父引孩子向更高的人生目前视野拓展爱帮阔父助孩子看到更广的世界情感深度爱条父的深沉与无件付出保护与支持爱为坚实父孩子提供的依靠义层它亲层它爱层它高度在文章中具有丰富的象征意在物理面，代表父的身高和背起孩子后的高度；在情感面，象征父的深度和力量；在精神面，表示父亲为树样孩子立的榜和人生指引过这结读领内们爱现文章通高度一意象，将物理高度与精神高度巧妙合，使者在具体可感的描写中悟抽象的情感涵同学可以思考自己生活中父的高度体哪这种响在些方面，如何理解高度对自己成长的影思维导图文本结构梳理背景描述困境出现绍关场难介父子系和日常生活景暴雨造成的回家困情感领悟父爱展现爱亲对父高度的理解与感悟父背起孩子涉水前行爱结构从发问题决华领这种结构节《父的高度》采用了典型的叙事，平静的日常生活到突的困境，再到的解，最后是情感的升与悟安排使文章情清晰，递进情感自然内块环环构个导读爱内础现转文章的四大容板相扣，共同成一完整的故事，引者逐步深入理解父的涵背景描述部分奠定了基，困境出部分制造了折，父爱现达领则华题这种结构读达展部分到高潮，情感悟部分升了主安排有助于者跟随作者的思路，深入体会文章所表的情感人物形象总结父亲形象孩子形象亲个传统亲坚处阶从赖亲渐爱开文中的父是一典型的中国父形象高大、沉默、文中的孩子形象于成长段，依父到逐理解父韧动达爱辞达关键时时单纯赖亲护经历难开，用行表他不善言，很少表情感，但在刻始，他地依父的保；困后，他始感受到父现坚责爱爱终领爱内展出定的任感和无私的的力量；最，他悟到父的深刻涵亲现个坚变爱认识从仅父的形象特点主要表在三方面首先是毅和担当，面对孩子的形象化反映了对父的逐步深入最初看到父难时关爱实际动达爱亲爱这变过困挺身而出；其次是无声的，用行表；最后的物理高度，到后来理解父的精神高度，一化程也是样为树标过是榜的力量，孩子立人生杆孩子精神成长的程过这个动现传统关亲爱内敛过文章通两人物形象的塑造和互，展了中国父子系的特点父的往往是沉默的、的，需要孩子通成长和体验这种关既发读鸣才能真正理解父子系描写有普遍性，也具有中国文化的特殊性，引者的广泛共品读佳句父亲的背影如此高大1形象心理生动描绘情感投射这话动绘亲这话亲视赖达句生地描了父在孩子眼中的形象，背句反映了孩子对父的仰和依心理，表个词结既视觉亲护影和高大两合，是上的描述，也了孩子在父保下的安全感和信任感达是情感上的表技巧写作手法观观结作者运用了主感受与客描述相合的手法，通过词义既亲高大一的双重含，写出了父的外在形内质象，又暗示了在品这话关键它仅亲隐亲态句是全文的句之一，不描述了父的外表，更含了孩子对父的情感度背影是中国爱类现传统文学中常用的意象，代表父的无言与深沉朱自清的《背影》中也有似的描写，体了中国文化爱达中父的表方式们这话时联亲记忆为么亲总同学在理解句，可以系自己对父背影的和感受，思考什在孩子眼中，父的背影显是得如此高大品读佳句我抬头望着父亲2…视角分析情感表达头这动亲间这话头动仅为种达抬望一作描写表明了孩子与父之的物理高度差句中孩子的抬作不是物理行，更是一情感表异视这种视视亲头时内满亲赖，也暗示了心理上的仰仰的角强化了父在孩子抬的同，孩子的心充了对父的依、信任和崇敬心目中的崇高地位过这个视设创种调为传递间作者通角置，造了一仰望的情感基，后句中描述的眼神交流也是情感的重要方式，父子无言的交爱讨础语这传统关文对父高度的探奠定了基流往往比言更有力量，也是中国父子系的特点之一这话镜头语电镜头亲视这种镜头设仅视觉击句运用了言的手法，仿佛影中的仰拍，突出了父的高大形象和孩子的仰望角置不具有冲华过这样联读力，也有助于情感的升通的描写，作者成功地将物理高度与情感高度系起来，使者在具体可感的描述中体会到抽象的内情感涵词语解释与积累课堂互动你身边的父爱高度思考记录请们记录经历过爱间话个同学思考并自己的父瞬，可以是一件小事、一句或一眼神小组分享组内记录爱倾经历在小交流分享自己的父故事，听其他同学的精选展示组选个每出一最感人的故事，由代表向全班分享反思讨论讨论这爱现哪课爱异全班些故事中父的高度体在些方面？与文中的父有何同？过这个动环节们够课内经历联爱内通互，希望同学能将文容与自身系起来，深化对父涵的理解个亲达爱质过们每人的父可能有不同的表方式，但父的本是相通的通分享和聆听，我可以看到爱种现它父的多表形式，感受到的普遍性和特殊性回归课文父子情深顾课发历们个从赖从视过开时单纯赖亲护经历难开回文中父子情感的展程，我可以看到一依到理解、仰到感恩的程文章始，孩子只是地依父的保；困后，孩子始感爱终领爱内受到父的力量；最，孩子悟到父的深刻涵这种发紧连龄经历爱渐爱仅情感展与孩子的成长密相随着年的增长和的丰富，孩子对父的理解也逐深入文中提到那一刻，我忽然明白，父的高度不是他的身为这话爱认识华高，更是他愿意我付出的程度句正是孩子成长中对父的升父爱的多重表现形式行动表达爱过动达决难护这动父常通具体行表，如接送孩子、解困、提供保等些行可能看似平凡，现亲责爱却体了父的任感和的付出言语表达虽传统亲辞时励导诲爱现简然父可能不善言，但适的鼓、指和教也是父的重要表短有力的话语给往往能孩子力量和方向眼神传递亲关赞许爱达这种眼神是情感的窗口，父切的目光、的眼神都是无声的的表无言的交流有时语比言更有力量身体接触拥爱达虽传统间较拍肩、握手、抱等身体接触是父的直接表然中国文化中父子的身体接触这间为贵少，但些瞬往往最珍爱达种样个亲爱语传统亲爱父的表方式多多，每父都有自己独特的的言在中国文化中，父的往往是内敛课亲过动达爱这传统含蓄的、的，需要孩子用心去感受和理解文中的父主要通行表，也是中国亲父的典型特征父爱与母爱的异同表达方式的差异共同之处爱为内敛过动达爱则为论爱还爱条爱父往往更含蓄，通行和担当表；而母更外无是父是母，都是无件的、无私的都希望孩子健显温过关怀护达亲爱乐为柔，通和呵表如文中所述父的如山，康快地成长，都愿意孩子付出一切坚亲爱软细腻沉默而定；母的如水，柔而爱构父母的都是孩子成长的重要支持力量，共同成了完整的家庭亲养亲关环谚语说爱爱父可能更注重培孩子的独立性和勇气，而母可能更注孩教育境正如一句所父如山，母如水，山水相顾这种异为子的情感需求和日常照差孩子的成长提供了全面的依，孕育生命支持爱爱虽异养爱现为导护帮爱父与母有差，但都是孩子成长不可或缺的滋父可能更多地体引和保，助孩子建立自信和勇气；母可能更现为关怀满种爱结为环多地体和安慰，足孩子的情感需求两的合，孩子提供了全面均衡的成长境拓展阅读相关诗歌与散文《游子吟》诗线临缝迟迟归谁报晖虽爱爱样达亲唐代人孟郊的《游子吟》中慈母手中，游子身上衣行密密，意恐言寸草心，得三春然描写的是母，但与父同表了情的深厚与无私《背影》亲为买蹒跚载爱们课亲异过这达爱伟朱自清的散文《背影》描写了父他橘子的情景，那的背影承了深沉的父与我文中父的背影有曲同工之妙，都通背影一意象表了父的无言与大《父亲的草原母亲的河》这现诗亲阔亲达爱爱绵诗亲袤课爱处首代歌将父比作广的草原，母比作流淌的河流，形象地表了父的博大与母的长中父的草原广无垠，教会我勇敢前行与文中父的高度有相似之过阅读这经们时笔爱达虽现异传递爱伟这们习课帮们爱内通些典作品，我可以看到不同代、不同作家下的父表然表形式各，但都了父的深沉与大些作品与我学的文相互映照，助我更全面地理解父的涵父爱的细节表达案例分享默默学习的背影手心里的温暖农亲为辅导偷偷每天早起的身影一位民父了上初中的儿子，每晚亲总脱给习课虽坚寒冬放学路上，一位父是把手套下来儿学初中本，然只有小学文化但持自学亲为给课冻红发现亲笔记记满一位父每天凌晨4点起床，只上早的女子戴，自己的手得通也不在意多年后儿子儿子偶然父枕下的本，密密麻麻顿热腾腾从间问亲说你护识儿做一的早餐10年如一日，不起，父只是笑笑的手要保好，将了知点亲严断女儿上大学后才知道父一直有重的腰椎来要写出好文章说极病，清晨起床对他来是大的痛苦这实现爱细节达爱隐张扬温这亲辞们实际动诠释爱些真案例展了父的表父往往藏在日常生活的点滴小事中，不但暖有力些父可能不善言，但他用行了谛课说爱语给们坚实的真正如文中所父如山，不言也不，却能予我最的依靠生活中的父爱故事接送路上的坚持深夜辅导的身影节日里的惊喜论亲总时现亲还亲总无风雨寒暑，父是准出在校门口，一位父下班后要打零工，回家已是深夜，一位常年在外工作的父，是在孩子生日那这坚检查业辅导习睁现带备接送孩子上下学看似平凡的日常，却是父却仍持孩子的作，学困得天突然出，来精心准的礼物即使工作爱达开时脸为给个这请为最持久的表正如一位学生分享十二不眼，他会用冷水洗，只孩子一再忙，一天他也会假回家，只看到孩子亲电动惊年来，父的车后座是我最安心的地方清醒的解答喜的笑容这实现爱种达爱语达过实际动这些来自生活的真故事，展了父在日常生活中的多表方式父可能不善于用言表，但却通行默默支持着孩子的成长些平凡却真挚爱构过温记忆的，成了孩子成长程中最暖的们你亲达爱哪你动时同学可以思考在的生活中，父是如何表的？有些看似平常却令感的刻？课堂交流谈谈你敬爱的父亲外表特征性格特点难忘瞬间你亲你亲讲亲间难经描述父的外貌特点，如分享父的性格特点，如述与父之最忘的坚严厉温历动间高大的身材、有力的双手、毅、幽默、或和或感的瞬，可以是一这这谈话个慈祥的眼神等些外在特等思考些性格特点如何次旅行、一次或一眼内质连响你征往往与在品相影了的成长神感恩之情达亲谢爱表对父的感和敬之亲你情，分享父对成长的影响你说话和想对他的过这个动们亲间实经历个亲通交流活，同学可以分享自己与父之的真情感和每人的父都达过倾们爱种有其独特的表方式，通听彼此的故事，我可以看到父的多面貌，也能更好地爱理解和感受自己所接受的父小组讨论父爱对成长的影响价值观塑造性格形成亲过传响值爱质响父如何通言身教影孩子的价父对孩子性格特形成的影，如独观观和人生立性、勇气等安全感培养学业与成就爱为归属亲响习父如何孩子提供安全感和感，父的支持和期望如何影孩子的学帮动助建立基本信任力和成就追求3爱响爱关够帮为发坚实础亲为样导过传递父对孩子成长的影是多方面的良好的父系能助孩子建立安全感和自信心，未来的展奠定基父作重要的榜和引者，通日常言行价值观处响和事方式，潜移默化地影着孩子的成长方向亲认发绪积极响亲励险尝试这养决问题研究表明，父的参与对孩子的知展、社交能力和情管理都有影父的教育方式往往更鼓冒和，有助于培孩子的独立性和解的能力同们结经历讨论爱响学可以合自身，父对自己成长的具体影情景剧表演1分组准备个组组选择个爱题进剧创亲导全班分成4-5小，每一父主行情景作，如父的教、困难时关爱的支持、无言的等剧本创作选题编简剧剧设计话动现爱达根据定主，写短的情景本，对和作，表父的无声表可课经历以参考文或自身排练表演组员进练动语达现间小成分配角色，行排，注重表情、作和气的表，展父子微妙的情动感互展示交流组轮观给评进简谈谈创各小流上台表演，其他同学看并予价表演后行短分享，作意图和感受过剧们亲验关动观爱达通情景表演，同学可以身体父子系中的情感互，更直地理解父的表方式角色够帮们问题既为为亲责扮演能助我站在不同的角度思考，能体会作孩子的感受，也能理解作父的任和爱父爱的语言与行动语言表达行动表达虽传统亲达关键时语亲过动达爱这动然的中国父可能不善于表情感，但在刻的几句相比言，父更多通行表些行可能是默默的付话给这语励话为备往往能孩子莫大的力量和方向些言可能是鼓的出，如早起孩子准早餐；可能是无言的支持，如风雨中的接语你严肃诲诚实坚护险时，如我相信能做好；可能是的教，如做人要送；可能是定的保，如危挺身而出；也可能是耐心的教简单关导骑守信；也可能是的心，如天冷了，多穿点，如手把手教孩子自行车亲语虽简简赅质这话语亲动现责为树样父的言然短，却往往言意，直指本些可父的行往往体了任感和担当精神，孩子立了榜为导课说亲动诉爱华丽辞能伴随孩子一生，成重要的人生指正如文中所父用行告我，不需要的言，实实而需要在在的付出语动爱达种它们辅构爱传统亲倾过动言和行是父表的两主要方式，相相成，共同成了完整的父在中国文化中，父往往更向于通行表达爱这种达虽样发现亲语达动爱证，表方式然含蓄，但同深沉有力随着社会的展，代父也越来越注重言表，但行依然是父最有力的明诗歌朗读《父亲的草原与母亲的河》亲亲现诗过绘爱爱质诗亲阔《父的草原与母的河》是一首代歌，通对比的手法，形象地描了父与母的不同特中将父比作广的草原，爱坚韧亲爱温细腻绵象征父的博大、和包容；将母比作流淌的河流，象征母的柔、和长诗这样亲袤亲润灵这种喻动中有的句子父的草原广无垠，教会我勇敢前行；母的河流清澈悠长，滋我干渴的心比生形象，将抽亲读观亲这诗们课题应爱内象的情具象化，使者更直地感受到情的力量首与我的文主相呼，都是对父深刻涵的探索父亲的期待成长健康成长亲够乐们为忧虑父最基本的期待是孩子能健康快地成长他愿意付出一切，只看到孩子茁壮成长，无无品格良好品格亲为个诚实们过传养观值父希望孩子成一正直、、有担当的人他通言身教，培孩子的道德念和价取向能力生存能力亲备够决问题这们励尝试险父期待孩子具独立生活的能力，能面对挑战，解也是他鼓孩子和冒的原因幸福幸福人生终亲够过义论选择么样实现值最，父希望孩子能上幸福、有意的生活，无什的人生道路，都能自我价亲达过举传递给这亲值观经验父的期待往往不是直接表的，而是通日常的言行止潜移默化地孩子些期待反映了父的价和人生，也体现们关爱责亲们爱质了他对子女的和任理解父的期待，有助于我更好地理解父的本父爱的高度现实映射体育界的父子传承科技界的言传身教艺术界的潜移默化发杨维导张艺谋处经验前NBA球星姚明非常注重女儿的全面展，著名物理学家振宁对子女的教育注重思著名演曾分享与子女相的仅仅篮养诉导们电识带们而不局限于球他曾表示我希望方式的培他不直接告孩子答案，而是我不刻意教他影知，但会他她热爱为导们这种养让们实践习这能找到自己的事物，并之努力引他自己思考教育方式培了孩参与我的工作，他在中学这种个现现现爱种润细响爱种尊重孩子性的教育理念，体了代子的独立思考能力，展了父的前瞻性物无声的影，是父的另一表爱达父的智慧这现实爱种现论还艺术亲们响些名人父子案例展示了生活中父的多表形式无是体育界、科技界是界，父都以自己的方式影着子女的成这课爱异现亲爱长些案例与文中描述的父有曲同工之妙，都体了父对子女深沉的与期望写作训练以父爱为主题写一段话1确定角度选择个爱亲个动话个经历一具体的角度描写父，如父的某作、一句、一眼神或一次具体谈的描写比泛泛而更有感染力2运用细节细节亲动语细节够让动实发读注重描写，如父的表情、作、气等能文章更加生真，引者鸣的情感共3表达情感实达验华丽辞挚动真表自己的情感体，不需要的藻，真的情感最能打人心4升华主题础进华达爱在描写具体事例的基上，适当行情感升，表对父的理解和感悟请们爱为题话数忆亲同学根据以上要求，以父主写一段，字不少于100字可以回自己与父之间实经历课内进创们选择进的真，也可以根据文容行作写作完成后，我将部分作品行展示和点评习，共同分享和学经典语录父爱名言集锦中国古代名言现代作家语录爱则为计远爱语给们父母之子，之深——父如山，不言也不，却能予我记坚实《礼》最的依靠——余秋雨诗经亲爱爱阳父之望子，壮于魏山——《》父的，不是溺，而是如同光，让们爱为报韩我茁壮成长——巴金慈父之子，非也——愈爱种报给种父是一不求回的予，是一无诲声的教——莫言国外名人语录个亲过个师乔一父胜一百老——治·赫伯特亲给们财样父予我的不是富，而是如何生活的榜——海明威亲个个爱父是儿子的第一英雄，是女儿的第一人——佚名这关爱从诠释爱内值调爱远些于父的名言，不同角度了父的涵和价中国古代名言强父的深现语录爱坚话语则调亲样和无私；代作家的突出父的无言和定；国外名人的强父的榜作用这们习课应帮们爱种些名言与我学的文相互呼，助我更深入地理解父的多面貌图片感受那些感动的父爱瞬间图载这爱间语动亲伞亲为带温亲辅导课坚片是情感的直接体，些捕捉父瞬的照片，无需言便能触人心父雨中撑接孩子的背影，父蹲下孩子系鞋的柔，父熬夜功的亲骑亲坚个爱实持，父教孩子自行车的耐心，父肩上扛着孩子的强......每一画面都是父的真写照这亲们达爱惊这种诉们爱种类些照片中的父可能来自不同的国家和文化背景，但他表的方式却有着人的相似相似性告我，父是一超越文化和地域的普遍情感，是人验这们课爱应现爱值共通的情感体也与我文中描述的父形象相呼，展了父的普遍性和永恒价反思我们如何回报父爱？沟通交流陪伴时光动亲倾时间亲电视主与父交流，分享生活点滴，听他的建抽出陪伴父，一起散步、看或分享议经验爱和共同的好情感表达优秀表现4时达亲爱谢啬赞习进让亲为你骄适表对父的和感，不要吝美和3在学和生活中努力步，父感到拥抱傲爱们应该实处报爱惊动样达们问父如山，默默无言；我的感恩，也落到回父不需要天地的大事，日常生活中的小事同能表我的感恩之情一句候、一次帮个拥让亲爱助、一抱，都能父感受到被和被尊重龄们应该亲谅仅头达动现亲随着年的增长，我也学会理解父的辛苦和付出，体他的不易，包容他的缺点真正的感恩不是口表，更是在行中体对父的尊重关爱话说尚处归亲处和正如一句所父母在，人生有来；父母去，人生只剩途珍惜与父相的每一刻，是最好的感恩方式感恩父亲节活动了解节日创意构思精心准备真情表达亲节义认设计备内亲节诚达谢了解父的由来和意，集思广益，独特的感恩方提前准所需材料和容，确在父当天，真表感识这爱务动顺进爱让亲视到是感恩父的特殊日子式，如手工礼物、表演、家保活利行和意，父感受到被重帮助等和珍惜亲节亲达亲节亲动议父是向父表感恩之情的特殊日子以下是一些适合小学生的父子活建亲贺亲谢

1.手制作卡或小礼物，写上对父的感和祝福备亲欢帮亲为亲备顿

2.准父喜的菜肴，或者助母一起父准一丰盛的晚餐亲进欢动钓赛

3.与父一起行他喜的活，如下棋、鱼、看球等为亲备个诵

4.父准一小型家庭演出，如朗、歌曲或小品表演制作父亲卡片准备材料制作步骤创意展示纸胶笔贴纸选叠纸设计内谢弹彩色卡、剪刀、水、彩、等先折卡，封面；页写上感和祝可以做成立体卡片、翻页卡片或出式卡择亲欢颜图备话语饰个惊亲父喜的色和案，准一些能代表福的；添加装和性化元素，如照片，增加趣味性和喜感也可以根据父亲爱饰领带状签职业爱设计题级父特点或好的装元素，如形、片、画像或父子合影；最后上自己的名字的或好主卡片，如超英雄图个专属亲厨师奖让个工具案等和日期，制作一于父的独特卡片爸爸、最佳等，卡片更有性义和意亲节仅种达种创达过们达亲爱谢这制作父卡片不是一表感恩的方式，也是一意和情感的表在制作程中，我会思考如何表对父的和感，本种虽够载挚为亲贵身就是一情感教育完成的卡片然可能不精美，但承了真的情感，必定会成父珍的礼物微电影推荐《父爱如山》电影简介爱亲关温电过个《父如山》是一部反映普通中国父与子女系的情微影影片通几平现爱种亲严厉导凡家庭的日常生活片段，展了父的多面貌有默默付出的父，有教亲亲的父，也有与子女一起成长的父核心场景场农亲们影片中最感人的景是一位民工父冒雨送孩子上学的片段他只有一把伞亲伞侧边湿这们，父全程将偏向孩子那，自己的半身子却被雨水淋一幕与我课亲护节异文中父保孩子的情有曲同工之妙情感升华结处经们样关爱迈亲影片尾，已长大的子女回到家中，用同的方式年的父，爱传环这种际间传递现爱值完成了的承与循代之的情感，展了父的永恒价远响和深影们观这电传统爱伟虽简推荐同学在家长陪同下看部微影，感受中国父的深沉与大影片然挚够帮们爱质观讨短，但情感真感人，能助我更好地理解父的本影后，可以与家人一起论观记录验自己的感受，或者写一篇后感，自己的情感体和思考家庭作业采访身边的爸爸1准备采访提纲设计个问题您时梦么您觉亲么5-8，如小候的想是什？、得做父最幸福的事情是什？、您爱让问题既是如何理解父的？等，有趣味性又有深度2进行深入交流选择时间环亲进轻谈问认倾合适的和境，与父行松愉快的交除了提，也要真听回答，可以问亲适当追，深入了解父的想法和感受3记录重要内容笔记录记录访内别亲经历你记录时用或音的方式采容，特是父分享的、感悟和对的期望要亲隐进尊重父的私，征得同意后再行4整理成小报告访内报图个亲报应将采容整理成一份小告，可以配上照片或插，形成一完整的父故事告包访过内括采程、主要容和自己的感悟过这个访动们亲发现时觉爱现这通采活，同学可以更深入地了解自己的父，平不易察的父表也是一亲进进间联没亲边次与父行深度交流的机会，有助于增父子之的理解和情感系对于有父在身的同访员关亲记忆学，可以采其他家庭成，了解于父的故事或阅读拓展关于圆梦和传承父亲的梦想子女的责任许亲实现梦为们既亲多父会将自己未能的想寄托在子作子女，我要尊重父的期望，也要够实现们选择亲女身上，希望子女能他的未竟之有自己的追求和最好的方式是与父梦这种虽爱给诚沟寻够顾期望然出于，但也可能子女坦通，找能兼双方的平衡点有带压亲梦时亲们来力理解父的想和期望，有助于，父需要的不是我完全按照他的期望们处这种关们我更好地理系走，而是看到我幸福并感到自豪爱的传承爱传职业复值观态续们亲给们父的真正承不是或成就的制，而是价和人生度的延当我将父教我坚韧责质传递给时爱实现义传的正直、、任感等品下一代，父就了最有意的承爱励亲仅给质导励父激参与式成长是指父不予子女物上的支持，更重要的是在精神上引和激，参与子过这种导让爱养女的成长程参与不是控制和干涉，而是支持和引，子女在父的滋下，自主成长、自实现我过阅读关圆梦传话题们爱远响们亲通和思考于和承的，我可以更深入地理解父的长影，以及我与父之间联这们时够传递爱微妙而深厚的系也有助于我在未来面对自己的子女，能更好地和智慧名人故事科学家运动员与父亲/爱因斯坦与父亲姚明与父亲钱学森与父亲师爱亲虽篮亲篮动钱亲钱开物理学大因斯坦的父赫尔曼然不是科球巨星姚明的父姚志源也是一位球运中国航天之父学森的父均夫是一位明浓兴给员仅从养篮兴从养钱兴学家，但他对科学有厚趣他送年幼的他不小培姚明的球趣和技能，的教育家他小培学森广泛的趣和独爱个针发爱场养质团队励质这种因斯坦一指南，引了因斯坦对磁更注重培他的意志品和精神姚明曾立思考的能力，鼓他勇于疑和探索规这为爱说亲篮术为钱和物理律的好奇心，成因斯坦走上物父教会我的不只是球技，更是如何教育理念学森后来的科学成就奠定了基础理学道路的起点做人这亲爱亲响仅现专业识传值观态导钱些名人与父的故事展示了父如何塑造杰出人才父的影不体在知的授上，更重要的是价和人生度的引正如学说亲给这诉们爱时响个森所父了我翅膀，也教会了我如何飞翔些故事告我，父的力量可以跨越空，影一人的一生成长感悟父爱陪伴的重要性我心中的父亲绘画作品展示绘达认过绘观现亲爱从这们亲画是孩子表情感和知的重要方式通画，孩子可以直地表出心中父的形象和对父的感受些作品中，我可以看到孩子眼中的父形象有温耍的高大威猛，有的暖慈祥，有的忙碌工作，有的陪伴玩这绘仅亲爱现亲过戏达爱过导达爱过些画作品不反映了孩子对父的印象和情感，也反映了不同家庭中父的表方式有的父通游表，有的通教表，有的通工作和付出表达爱个关爱实饱亲爱每一幅画都是一于父的真故事，含着孩子对父的和理解总结与升华情感升华1从认识爱到感恩，体悟父深度理性认知爱种现值理解父的多表形式和价文本解读过细读爱通文本，感受父的高度生活体验从发现爱日常生活中和感受父过爱这课们从个爱内现们习过细读达从发现爱通《父的高度》堂，我多角度探索了父的涵和表形式我学了如何通文本感受作者表的情感，如何日常生活中父的痕迹，如何爱个义达亲理解父对人成长的重要意，以及如何表对父的感恩之情爱仅现义现层亲爱们护们为们应这爱亲父的高度不体在物理意上的高大，更体在精神面的崇高父用自己的方式着我，守我的成长作子女，我当珍惜份，理解父的付出，达谢报课说爱语给们坚实并学会用适当的方式表感和回正如文所父如山，不言也不，却能予我最的依靠让们带这怀亲处实际动达亲爱爱让们爱应我着份感悟，着感恩的心情，珍惜与父相的每一刻，用行表对父的与尊重父无声最深沉，我用心感受，用回。