空城计教学课件

空城计教学课件欢迎使用本《空城计》教学课件，这是为六年级语文教学特别设计的免费教学资源本课件基于《三国演义》第九十五回改编，为教师提供全面的教学指导和素材，帮助学生深入理解这一经典智慧故事通过本课件，学生将认识诸葛亮的智慧形象，理解空城计的巧妙构思，感受中国古典文学的魅力我们提供详细的章节分析、人物解读和互动练习，使教学过程既有深度又具趣味性本课件支持免费下载，希望能成为您语文教学的得力助手，带领学生领略中华文化的智慧瑰宝目录基础学习课文导入、故事梗概、章节分层人物解析诸葛亮形象分析、司马懿性格探讨主题探索空城计原理、智慧与谋略、主题升华实践与延伸课堂练习与讨论、扩展延伸阅读本课件系统地组织了《空城计》的学习内容，从基础的故事梗概入手，逐步深入到人物分析和主题探讨，最后通过互动练习和扩展阅读巩固所学知识，形成完整的学习体系教学目标知识目标熟悉《空城计》课文内容与情节，了解《三国演义》的历史背景，掌握文章的结构和写作特点能力目标学会分析人物性格特点，理解诸葛亮的智慧表现，提高提取关键信息与分层阅读的能力情感目标培养对中国传统文化的热爱，学习古人机智勇敢面对困难的精神，增强民族自豪感通过本课的学习，学生不仅能够掌握文章内容，还能提升文学素养和思维能力，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，达到知识、能力和情感的综合发展课文背景文学出处历史背景《空城计》选自中国古典名著故事发生在三国时期魏蜀争霸阶《三国演义》第九十五回，是罗段，蜀国大将马谡失守街亭要贯中创作的经典章节，生动展现塞，导致蜀汉战略态势急转直了诸葛亮智慧超群的形象下，诸葛亮被迫应对危机困境概述诸葛亮陷入兵少将危的被动局面，面对司马懿率领的魏军大举进攻，需要依靠智谋化解危机，保全西城了解《空城计》的背景对于理解故事情节至关重要这一事件发生在蜀汉北伐期间，由于前期战略失误，诸葛亮面临严峻挑战，不得不凭借智慧与心理战术应对强敌，这也是本文的核心冲突所在作者简介生平概述主要成就罗贯中（约年约年），元末明初著名小说家、戏曲罗贯中最重要的文学成就是创作了《三国演义》，这是中国第一1330-1400家，山西太原人出生于元朝末年动荡时期，亲历了元末农民起部长篇章回体历史小说，被誉为中国古典四大名著之一义和明朝建立的历史变革他还创作了《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》等作品罗贯他一生著述丰富，但个人生平资料较为缺乏，主要通过后人记载中善于通过生动的人物形象和曲折的故事情节，反映历史变迁和了解其生平事迹罗贯中擅长以历史事件为素材，创作具有深刻人物命运，对后世文学创作产生了深远影响思想性的文学作品三国历史简述黄巾起义东汉末年，张角领导黄巾起义，标志着三国时代的开端社会动荡，群雄并起，为三国鼎立局面奠定基础三分天下曹操统一北方，孙权占据江东，刘备入主蜀地，形成魏、吴、蜀三国鼎立的局面，展开长期争霸诸葛出山刘备三顾茅庐请出诸葛亮，成为蜀汉丞相，运筹帷幄，辅佐刘备及其子刘禅治理蜀国，多次北伐魏国统一归晋最终魏国被司马家族篡权建立晋朝，晋灭吴国，结束三国时期，中国重归统一三国时期（公元年年）是中国历史上著名的分裂与争战时期，也是英雄辈出、谋略纷呈的时220-280代诸葛亮作为蜀汉的军事统帅和政治家，以其卓越的才智和谋略在这一时期留下了浓墨重彩的一笔故事起因局势危急街亭失守街亭失陷后，蜀军战略部署被打乱，诸葛亮北伐魏国诸葛亮派马谡镇守战略要地街亭，但马谡不被迫退守西城，而此时城中兵力单薄，面临诸葛亮为实现刘备兴复汉室的遗愿，多次听王平劝告，坚持高山驻军的错误策略，魏军主力司马懿率领大军的猛烈攻势北伐曹魏，希望最终统一天下此次北伐是被魏将张郃断水截粮，导致街亭失守诸葛亮精心准备的重要军事行动街亭之败是蜀汉军事战略的重大挫折，也是《空城计》故事发生的直接原因这一军事失误不仅打乱了诸葛亮精心设计的北伐计划，也使他陷入了前所未有的危险境地，不得不依靠智谋应对危机主要人物介绍诸葛亮司马懿字孔明，号卧龙，蜀汉丞相，中国古代著名的政治家、军事家、字仲达，魏国重要将领和政治家，后来的晋朝奠基人以谨慎多外交家和发明家被誉为智圣，足智多谋，鞠躬尽瘁，是中国疑著称，精通兵法，善于审时度势，是诸葛亮的强大对手传统文化中智慧的化身在《空城计》中，司马懿展现出深思熟虑的特点，面对疑似有诈诸葛亮在《空城计》中展现出沉着冷静的性格和超人的智慧，能的西城，他选择撤兵，显示出其优柔寡断但也足智多谋的性格特够在危急时刻保持镇定，利用对敌方心理的精准把握化解危机点诸葛亮与司马懿这两位智者的对决构成了《空城计》的核心，他们的性格特点和决策思维直接影响着故事的发展和结局，也是学习本文的重点内容配角简介蜀军将士西城百姓魏军将士忠心耿耿的蜀汉士兵，在空城计实施过程中，跟随司马懿的魏国军虽然数量不多，但在诸城中百姓配合诸葛亮的队，人数众多，战斗力葛亮的领导下严守军指令，正常生活、打扫强，但受制于主帅的谨纪，执行空城计时保持街道，营造城中有兵埋慎决策，未能攻入空虚纪律，没有暴露城中实伏的假象，是计谋成功的西城，错失良机情的重要参与者虽然这些配角在故事中没有太多的台词和描写，但他们的存在和行动对《空城计》的成功实施起到了关键作用诸葛亮利用所有可用的人力资源，创造出城中有伏兵的假象，最终使司马懿望而却步这些配角的设置也体现了集体智慧和团结协作的重要性，展示了在危机时刻，如何通过统一行动化解危机的典范重难点提示心理战术理解诸葛亮如何精准把握司马懿的心理计谋实施分析空城计的具体实施步骤与细节安排人物形象把握诸葛亮与司马懿的性格特点对比学习《空城计》的关键是理解这一计谋的实施过程和成功原理诸葛亮通过对司马懿谨慎多疑性格的精准把握，利用反常行为制造心理迷雾，使对手产生疑虑，最终选择撤军教学中应重点引导学生分析诸葛亮看似寻常但实则精心设计的每一个行动打开城门、坐于城楼、悠然弹琴、命百姓打扫街道等，这些行为如何共同构成一个完整的心理战术体系，展现出诸葛亮的智慧和镇定同时，也要让学生理解司马懿的决策心理，分析他为何最终选择撤军，从而深入理解这场智者之间的博弈第一课时目标整体感知通过朗读和导读，初步了解《空城计》故事全貌结构分析学会分段梳理文章主要情节和内容结构初步讨论引导学生对故事提出自己的疑问和见解第一课时主要帮助学生建立对《空城计》的整体认知，通过生动的导入和有序的阅读，让学生熟悉故事情节，明确人物关系，掌握文章的基本结构教师应引导学生有目的地阅读，关注文本中的重要信息和线索在阅读过程中，鼓励学生标注疑问、划出关键词句，培养学生主动阅读和思考的习惯课时结束前，组织简短的讨论，让学生分享初步阅读感受，为后续深入学习做好铺垫速读文本阅读提示阅读方法阅读目标采用默读方式，快速通读全文，重点把握故事采用三步阅读法第一步，快速浏览全文，通过速读，能够回答以下问题故事发生在什主线和关键情节在阅读过程中，用铅笔轻轻了解大致内容；第二步，细读重点段落，理解么背景下？主要人物有谁？空城计是如何实施标出人物出场、重要对话和事件转折点，形成情节发展；第三步，回顾整体，捕捉文本结构的？司马懿为何撤军？诸葛亮的智慧体现在哪初步阅读印象和主题些方面？速读是学习文言文的重要技能，它能帮助学生在短时间内把握文章主旨在速读《空城计》时，学生应特别关注故事的起因、经过和结果，以及诸葛亮和司马懿这两个主要人物的言行和心理活动教师可以设定适当的阅读时间（约分钟），引导学生在规定时间内完成速读任务，然后通过简短的提问检验学生的阅读效果，确保所有学生都基本理解了故10事内容情节梳理总览发展开端城中兵力单薄，仅剩二千五百士兵，众人惊司马懿率十五万大军来袭，西城面临危机慌结局高潮司马懿疑虑重重，引兵撤退，西城危机解除诸葛亮沉着应对，施展空城计，弹琴于城楼《空城计》的故事结构完整，情节紧凑，符合传统小说的叙事规律故事以司马懿率军来袭为开端，通过描述城中兵力不足的紧张局面推动情节发展，以诸葛亮临危不惧、巧施空城计为高潮，最后以司马懿撤军为结局，形成一个完整的叙事圆环这种结构安排不仅使故事情节紧凑有序，而且突出了诸葛亮的智慧和司马懿的谨慎性格，使人物形象鲜明立体学生在阅读时应注意把握这一结构特点，理解情节发展的内在逻辑第一部分开端万千

1512.5魏军人数文章段落城中蜀军司马懿率领的强大魏军兵力，对西城形成巨大威故事开端集中在第一段，简洁有力地设定了危机西城中仅有的蜀军人数，与魏军形成强烈对比胁场景故事开端简洁有力，通过司马懿率领十五万大军来袭这一关键信息，立即创造出紧张的氛围和危急的局面作者有意强调敌我双方兵力的悬殊对比，使读者深刻感受到西城面临的威胁，也为后续诸葛亮的空城计埋下伏笔这部分虽然篇幅简短，但信息量大，不仅交代了故事的时间、地点、人物，还设定了故事的基本冲突，起到了引人入胜的作用从叙事角度看，这是一个典型的危机开端，有效地吸引读者继续阅读下去，了解诸葛亮将如何应对这一危机词句精析（开端）重点词语释义句中作用兵临城下敌军已经到达城墙下，形势十分危急突出西城面临的紧迫危机惊慌失措因为害怕而手足无措，不知如何是好描写城中人们的恐慌心理十五万大军数量庞大的军队强调敌我力量悬殊的对比这些重点词语不仅是理解文章的关键，也是学生应当掌握的重要词汇兵临城下生动地描绘出敌军压境的紧张场面，惊慌失措则准确刻画出面对危机时人们的心理状态，而十五万大军则通过具体数字强化了敌方力量的强大教师可以引导学生体会这些词语的表达效果，思考作者为什么选择这些词语，以及它们如何有效地塑造出故事开端的紧张氛围同时，可以鼓励学生积累这些词语，在自己的写作中灵活运用第二部分发展兵力单薄众人忧虑危机迫近文章第二段重点描述西城兵力不足的严城中将士和百姓都陷入极度忧虑之中，司马懿的大军正在快速逼近，时间紧峻情况，城中只有二千五百兵，面对十害怕城池被攻破，生命财产受到威胁，迫，情况危急，为诸葛亮出场和施展空五万魏军几乎毫无还手之力整个城市笼罩在恐惧氛围中城计创造了紧张的叙事节奏故事发展部分通过描述西城的具体情况，进一步深化了危机感作者有意突出城中兵力单薄与敌军强大的鲜明对比，以及人们的恐慌心理，这不仅推动了情节向前发展，也为后续诸葛亮的镇定自若形成反衬这一部分虽然篇幅不长，但起到了重要的铺垫作用，通过具体描述西城的实际情况，让读者充分认识到诸葛亮面临的困境有多么严峻，从而使后续空城计的实施更显智慧和勇气词句精析（发展）关键句分析词语解析城中只剩下二千五百兵这一句话是本部分的核心句，通过具体只剩一词暗示之前可能有更多兵力，但由于某些原因（如

1.的数字说明了西城防守力量的单薄这个数字与前文提到的十战败或调动）导致兵力减少，强调了当前情况的危急五万大军形成强烈对比，突出了诸葛亮面临的不利局面二千五百兵是一个精确的数字，这种精确性增强了叙述的

2.真实感和可信度，使读者更容易接受后续的情节发展从修辞角度看，这种数字对比是一种常见的表现手法，能够直观这些词语的选用体现了作者精心的叙事技巧，为读者构建了一个地展示双方力量的悬殊，增强读者对故事紧张感的体验看似无法脱险的困境，从而为诸葛亮的智慧表现创造了舞台教师在讲解这部分内容时，可以引导学生思考如果你是西城的普通士兵或百姓，面对这种情况会有什么感受？这种设问能够帮助学生更深入地体会当时的紧张氛围，增强阅读的代入感第三部分高潮坐楼弹琴诸葛亮神态自若地在城楼上弹奏古琴城门大开命令打开城门，不设防守，反常举动百姓清扫安排百姓正常生活，街道打扫干净司马懿观察魏军统帅亲自查看，心生疑虑故事高潮部分是《空城计》的精彩所在，诸葛亮临危不惧，采取了一系列看似矛盾但实则精心设计的行动开城门而不设防、登城楼而从容自若、弹古琴而不做军事准备这些行为的反常性正是空城计的精髓所在，它们共同营造出城中有埋伏的错觉这部分描写集中在第段，通过具体细节刻画了诸葛亮的沉着冷静和司马懿的疑虑犹豫，将两位智3-4者的心理博弈展现得淋漓尽致尤其是诸葛亮弹琴的场景，已经成为中国文化中智慧与勇气的经典象征关键描写城门大开悠然弹琴百姓清扫诸葛亮命令将城门大开，不设任何防守，这诸葛亮在城楼上悠然自得地弹奏古琴，展现城中百姓按照平日习惯打扫街道，营造出一一反常举动是空城计的重要组成部分在常出非同寻常的镇定自若这一场景不仅是文种安全、平静的氛围这一细节看似普通，理看来，面对强敌应当紧闭城门加强防守，学形象的经典塑造，也体现了诸葛亮深谙心实则用心良苦，是空城计的重要组成部分，而诸葛亮的做法恰恰相反，意在制造城中理战术的智慧，通过表现出的从容不迫，使进一步强化了城中有埋伏的假象，使司马有埋伏的假象司马懿产生怀疑和忌惮懿更加疑虑这些关键描写不仅推动了故事情节的发展，也深刻刻画了诸葛亮智慧过人的形象每一个细节都经过精心设计，共同构成了一个完整的心理战术体系，展现了诸葛亮对司马懿心理的精准把握和巧妙利用第四部分结局司马懿的决断危机的解除面对诸葛亮反常的举动，司马懿经过深思熟虑，最终决定撤军随着魏军的撤退，西城的危机最终得以解除诸葛亮的空城计取他虽然无法确定城中是否有埋伏，但基于对诸葛亮的了解和自身得了完全的成功，不仅保全了西城，还无需损失一兵一卒，堪称谨慎的性格，选择了避免可能的风险完美的军事行动司马懿的这一决定表明，在战场上，有时心理因素比物质力量更这一结局不仅仅是情节的结束，更是对诸葛亮智慧的最终肯定具决定性尽管他拥有数量庞大的军队，但在心理战术面前仍然空城计的成功证明，在实力悬殊的情况下，智慧可以弥补力量的选择了退让不足，心理战术可以克服物质条件的劣势《空城计》的结局简洁有力，司马懿的撤军决定和西城危机的解除构成了故事的完美收尾这一结局不仅符合情理，也体现了中国传统文化中智取胜于力取的思想，彰显了诸葛亮作为智者的非凡魅力从教学角度看，这一结局值得深入探讨，可以引导学生思考如果司马懿选择进攻，结果会怎样？诸葛亮是否还有其他应对方案？这种思考有助于培养学生的批判性思维和创造性思维能力文体知识点小说特点叙事技巧《空城计》选自章回体小说《三国演义》，具本文采用第三人称全知视角，通过直接叙述、有典型的古典小说特征以人物形象塑造为核对话和心理描写等多种手法展现故事叙事节心，情节生动曲折，叙事手法灵活多样，语言奏把握得当，先紧后松，营造出强烈的戏剧性简洁生动效果人物塑造生动，性格鲜明对比手法敌我力量对比，人物性格对比••情节安排紧凑，起承转合明确细节描写诸葛亮弹琴、城门大开等••环境描写与人物心理相结合心理刻画突出司马懿的犹豫不决••语言特色文章语言简练而生动，虽为现代汉语改编，但保留了一定的古典韵味对话简短有力，环境描写简洁到位，整体风格明快流畅对话简短精炼，切合人物性格•叙述语言平实，便于理解•词语选用准确，有画面感•了解这些文体知识点有助于学生更深入地理解和欣赏《空城计》，也能帮助学生在阅读其他古典小说时掌握分析方法教师可以引导学生对比《空城计》与其他熟悉的故事，发现中国古典小说的共同特点和独特魅力人物性格诸葛亮——智慧超群善于揣摩心理能够在危急关头想出空城计，利用心理战术击准确把握司马懿谨慎多疑的性格特点，利用其退强敌，展现出非凡的智慧和谋略弱点设计计谋，展现出深刻的心理洞察力临危不惧沉着冷静敢于冒险实施空城计，表现出非凡的勇气和自面对危险处境，保持镇定自若，能够在压力下信，相信自己的判断和能力做出理性判断，不被恐惧情绪左右诸葛亮是中国文化中智慧的象征，在《空城计》中，他的形象得到了集中而鲜明的展现他不仅拥有超人的智慧，能够在绝境中想出巧妙的计策，还具备沉着冷静的心理素质，能够在危急关头保持镇定，这两方面的结合成就了他作为军事家和政治家的非凡魅力诸葛亮的形象塑造不仅在于他做了什么，更在于他如何做他弹琴时的从容、面对危机时的镇定，都成为了中国传统文化中智者形象的经典写照，影响了后世无数读者行为分析指挥开城门诸葛亮命令将城门大开，这一反常举动是空城计的第一步在常理看来，面对强敌应当紧闭城门，而诸葛亮的做法恰恰相反，意在引起司马懿的怀疑和警惕这一行为展现了诸葛亮对常规思维的突破和对心理战术的深刻理解城楼弹琴诸葛亮选择在城楼上悠然自得地弹奏古琴，这是空城计中最具标志性的行为通过这一行为，他向司马懿传递出一种信息城中有埋伏，自己胸有成竹弹琴不仅表现出他的从容不迫，也是一种心理暗示，使司马懿产生疑虑安排百姓清扫诸葛亮命令百姓照常生活，打扫街道，这一细节看似普通，实则用心良苦干净整洁的街道与紧张的战备状态形成对比，进一步强化了城中有埋伏的假象，使司马懿更加疑虑，不敢贸然进攻诸葛亮的每一个行为都是空城计的有机组成部分，它们看似简单，实则经过精心设计，共同构成了一个完整的心理战术体系这些行为的反常性正是其成功的关键，它打破了司马懿的预期，使其陷入判断困境分析诸葛亮的行为可以发现，真正的智慧不仅在于想出好点子，更在于能够精确把握对手心理，并通过恰当的行为将计谋完美执行诸葛亮的行为展示了智慧与勇气的完美结合心理描写《空城计》中虽然没有大量直接描写诸葛亮的心理活动，但通过他的行为和言语，读者可以推断出他的心理状态面对危急情况，诸葛亮内心必定也有紧张和压力，但他能够控制自己的情绪，表现出超乎寻常的镇定诸葛亮的心理素质体现在他能够在压力下保持清醒的思考，迅速判断形势并做出决策他对司马懿心理的精准把握也表明了他具有深刻的心理洞察力，能够站在对手的角度思考问题，这是成功实施心理战术的关键从教学角度看，可以引导学生想象并描述诸葛亮在不同时刻可能的心理活动，如得知司马懿率军来袭时、决定实施空城计时、在城楼上弹琴时等，这有助于学生更深入地理解人物形象，培养共情能力和想象力人物性格司马懿——谨慎多疑的性格理性判断的能力司马懿的谨慎多疑是《空城计》故事成功的关键因素作为一位尽管司马懿最终撤军，但他的决定并非完全没有道理作为一位经验丰富的军事家，他习惯于深思熟虑，不轻易冒险，这种性格优秀的军事家，他深知诸葛亮的智慧和能力，明白对方不会轻易特点在故事中得到了充分展现露出破绽面对西城的反常情况，司马懿选择相信自己的经验和直觉，认为司马懿的判断基于对诸葛亮的了解和对战场形势的分析他认诸葛亮一定有埋伏，而不是冒险一试这种谨慎态度在军事上通为，即使有很小的可能性存在埋伏，也不值得冒险，这体现了他常是优点，但在面对诸葛亮的心理战术时，却成了被利用的弱作为军事家的理性思维和风险评估能力点从这个角度看，司马懿的撤军决定虽然使他错失了攻城的机会，但也避免了可能的损失，符合军事上不打无把握之仗的原则司马懿是《空城计》中与诸葛亮形成鲜明对比的另一位重要人物他的性格特点和决策思维对故事发展起到了关键作用，没有司马懿的谨慎多疑，空城计就不可能成功理解司马懿的形象有助于我们更全面地把握故事的内涵和意义司马懿的内心分析初见城门大开的疑惑当司马懿发现西城城门大开时，内心首先产生的是强烈的疑惑按照常理，面对强敌应当紧闭城门加强防守，而眼前的情况与预期完全相反，这立即引起了他的警觉看到诸葛亮弹琴的警惕看到诸葛亮坐在城楼上从容弹琴，司马懿的警惕心更加强烈他了解诸葛亮的为人和能力，认为对方不可能在真正危急的情况下如此淡定，因此怀疑城中有埋伏权衡利弊的犹豫司马懿在做决定前经历了一番内心挣扎，他权衡了进攻和撤退的利弊进攻可能获得胜利，但如果真有埋伏，则可能遭受重大损失；撤退虽然错失机会，但能保全实力，避免不必要的风险最终决定的理据最终，司马懿选择相信自己的判断和直觉，认为诸葛亮一定有某种计谋，决定撤军这一决定基于他对诸葛亮的了解和对战场形势的分析，体现了他谨慎多疑的性格特点司马懿的内心活动虽然在文本中没有大量直接描写，但通过他的行为和对话，我们可以推断出他复杂的心理变化过程了解司马懿的内心世界有助于我们理解他为什么会做出撤军的决定，也能更深入地理解《空城计》中的心理博弈空城计核心原理心理战术利用对手心理特点设计策略虚实相生以虚势迷惑对手，化解实际危机反向操作采取与常规相反的行动引起疑虑空城计的核心原理在于巧妙运用心理战术，以少胜多，以弱胜强诸葛亮深知司马懿谨慎多疑的性格，因此采取了一系列反常行为开城门而不设防、登城楼而从容自若、弹古琴而不做军事准备这些行为的反常性引起了司马懿的怀疑和警惕，使他认为城中可能有埋伏空城计体现了中国传统兵法中虚实相生的思想，即通过制造虚假的表象来掩盖真实的情况在实际兵力不足的情况下，诸葛亮营造出一种城中有埋伏的假象，使司马懿误判形势，最终选择撤军这种以虚制实的策略不仅体现了高超的军事智慧，也展示了对人性的深刻理解从现代角度看，空城计是一种经典的心理博弈，它利用信息不对称和人类的风险规避心理，影响对手的决策过程这种策略在现代军事、商业和日常生活中仍有广泛应用典故与成语空城计以逸待劳兵不血刃指在兵力单薄或处于劣势时，采指保持充足体力等待疲劳之敌形容不战而胜或不费力气就取得取反常措施迷惑敌人的计谋今诸葛亮利用司马懿长途奔袭后的胜利空城计成功使西城危机解常比喻用计使对方不敢轻举妄动疲惫心理，增加了空城计成功的除，没有伤亡一兵一卒的策略可能性智取胜于力取强调智慧和谋略比单纯的武力更为重要空城计是智慧战胜力量的典型例证空城计作为一个成语典故，已经深深融入中国文化，成为形容用智谋取胜的经典例子它不仅是《三国演义》中的精彩篇章，也是中国传统智慧的集中体现，影响了无数后人的思维方式和处事策略在现代生活中，空城计常被用来形容在劣势情况下通过心理战术扭转局面的策略了解这些典故和成语有助于学生丰富语言表达，提高文化素养，也能帮助他们在实际生活中灵活运用智慧解决问题课文结构分层重点问题探讨诸葛亮为何敢用空城计？司马懿为何不敢进攻？他对司马懿的性格有深入了解，知道对方谨慎多疑，不会轻他性格谨慎多疑，不愿冒险，尤其是面对诸葛亮这样的对

1.

1.易冒险手情况危急，常规方法无法应对，必须采取非常手段诸葛亮的反常行为引起他的高度警惕，怀疑城中有埋伏

2.

2.他具有超人的胆识和智慧，敢于在危险时刻做出大胆决策他对诸葛亮有敬畏之心，认为对方不会犯明显错误

3.

3.他善于心理战术，能够准确预判对手的心理反应他考虑到军队长途跋涉已经疲惫，不适合立即作战

4.

4.即使计谋失败，也别无选择，城中兵力不足，无法正面抵作为军事家，他遵循不打无把握之仗的原则，宁可错过机

5.

5.抗会也不冒险这两个问题是理解《空城计》的核心所在，它们触及到故事的深层次内涵诸葛亮敢于使用空城计，体现了他作为军事家的胆识和智慧；司马懿不敢进攻，则体现了他谨慎多疑的性格特点两人的决策都有其合理性，也都符合各自的性格和处事风格探讨这些问题有助于学生深入理解人物形象和故事内涵，也能培养他们的批判性思维能力教师可以组织学生进行辩论或小组讨论，从不同角度分析这些问题，促进学生思维的深入和拓展课堂互动分角色读1角色台词内容表演要点/旁白司马懿率领十五万大军来攻语调平稳，清晰有力打西城...诸葛亮不必惊慌，我自有主意语气沉着冷静，充满自信司马懿诸葛亮是个极有谋略的语气犹豫不决，充满疑虑人...魏军士兵将军，城门大开，似乎没有语气急促，表现惊讶设防...分角色朗读是理解文学作品的有效方式，通过扮演不同角色，学生可以更深入地体会人物的性格特点和情感变化在《空城计》的分角色朗读中，学生需要注意把握不同人物的语气和情感，如诸葛亮的沉着冷静，司马懿的谨慎多疑等教师可以将全班分成若干小组，每组分配不同角色，进行朗读比赛朗读前，教师应引导学生思考这个角色的性格是什么样的？他在说这句话时的心情如何？应当用什么样的语气和表情来表现？通过这些思考，学生不仅能够提高朗读水平，也能更深入地理解人物形象分角色朗读结束后，可以组织学生交流感受，讨论哪些表演最能体现人物特点，以及通过朗读获得了哪些新的理解这种互动方式既活跃了课堂氛围，也深化了学生对文本的理解课堂互动小组讨论2讨论主题讨论方式如果你是司马懿，面对诸葛亮的空城计，你会做出怎人小组，推选名记录员和名发言人，讨论时间4-51115样的决定？为什么？分钟思考角度成果展示兵力对比、风险评估、对诸葛亮的了解、军事战略考各小组发言人汇报讨论结果，全班共同评议量这一互动活动旨在培养学生的批判性思维和换位思考能力通过让学生站在司马懿的角度思考问题，可以帮助他们更全面地理解故事情节和人物决策的复杂性学生需要考虑多种因素，如军事实力、风险评估、个人性格等，做出自己的判断在讨论过程中，学生可能会提出不同的观点有人可能认为应该果断进攻，抓住机会；有人可能赞同司马懿的谨慎态度；还有人可能提出第三种策略，如派少量侦察兵先行探查这些不同观点的碰撞可以激发学生的思考，深化对文本的理解教师在活动中应鼓励学生从多角度思考，尊重不同意见，培养学生的包容精神和批判性思维能力通过这种互动讨论，学生不仅能够更好地理解《空城计》，也能提高分析问题和解决问题的能力主题升华智慧的力量《空城计》展现了智慧可以战胜力量的主题，诸葛亮以少胜多，以弱胜强，用智谋化解危机，体现了中国传统文化中智取胜于力取的思想这一主题启示我们在面对困难时，不仅要依靠力量，更要运用智慧，寻找创新的解决方案心理战术的妙用故事展示了心理战术在军事和人际交往中的重要作用诸葛亮通过准确把握司马懿的心理特点，设计出针对性的计谋，成功影响了对方的决策这告诉我们，了解他人心理，善于沟通和影响，是解决问题的重要能力沉着应对危机诸葛亮面对危机时表现出的沉着冷静和镇定自若，是我们应当学习的品质在紧急情况下保持冷静，理性思考，往往能够找到解决问题的最佳方案这种心理素质在现代社会中同样重要，能够帮助我们更好地应对各种挑战《空城计》的主题内涵丰富深刻，不仅体现了中国传统军事思想和智慧，也蕴含着普遍适用的人生哲理故事告诉我们，在面对困难和挑战时，智慧、勇气和冷静是克服困难的关键诸葛亮的形象不仅是中国传统文化中智者的象征，也是我们学习的榜样从教育角度看，《空城计》的学习不仅是为了掌握文学知识，更是为了培养学生的智慧思维、心理素质和人格品质通过对故事主题的深入探讨，学生可以获得精神启迪和人生智慧，这是语文教育的重要目标之一与历史真相对比文学作品中的空城计历史记载的真相在《三国演义》中，空城计是一个极富戏剧性的情节诸葛亮在然而，在正史《三国志》中并没有关于空城计的明确记载历史西城兵力单薄的情况下，命令打开城门，自己坐在城楼上弹琴，上诸葛亮确实多次与司马懿交锋，但没有证据表明空城计这一事使司马懿疑虑重重，最终选择撤军这一情节生动形象，充分展件真实发生过这很可能是罗贯中在创作《三国演义》时的艺术现了诸葛亮的智慧和司马懿的谨慎性格加工，目的是为了更好地塑造诸葛亮足智多谋的形象文学创作中的空城计已成为中国文化中智慧的经典象征，影响了历史上的诸葛亮确实是一位杰出的军事家和政治家，他的许多军无数后人，也成为了成语典故的来源，在艺术作品中被反复演事策略和政治举措都体现了非凡的智慧，但具体事迹可能与文学绎作品中的描述有所不同文学作品与历史真相之间的差异是常见现象，尤其是像《三国演义》这样的历史演义小说，作者往往会为了艺术效果和主题表达而对历史事件进行加工和创造这种艺术加工并不降低作品的价值，反而使其更具感染力和教育意义了解文学作品与历史真相的区别有助于学生培养批判性思维和辨别能力教师可以引导学生思考为什么罗贯中要创作空城计这一情节？它在塑造人物形象和表达主题方面起到了什么作用？这种思考有助于学生更深入地理解文学创作的本质和价值中国古代兵法《孙子兵法》相关智慧虚实结合的策略空城计体现了《孙子兵法》中多项重要思想中国古代兵法强调虚实结合，《三十六计》中也有相关计谋•知彼知己，百战不殆——诸葛亮深知司马懿的性格特点•虚则实之，实则虚之——混淆敌人视听•兵者，诡道也——出其不意，出奇制胜•示形于东，击敌于西——声东击西•攻心为上，攻城为下——以心理战术取胜•以逸待劳——保持体力优势•不战而屈人之兵，善之善者也——不战而胜•欲擒故纵——故意放松使敌人上当心理战术的运用中国古代军事思想高度重视心理因素•利用敌方将领的性格弱点•营造气势，影响敌方士气•制造假象，迷惑敌方判断•出其不意，打乱敌方部署空城计是中国古代兵法思想的经典实践案例，它体现了中国传统军事智慧的精髓重视谋略、讲究心理战术、强调以智取胜这些思想不仅在古代战场上发挥了重要作用，在现代社会中仍有广泛应用，如商业竞争、谈判策略等领域通过学习《空城计》背后的兵法思想，学生不仅能够更深入地理解故事内涵，也能接触到中国传统文化的精华，培养战略思维和问题解决能力这些智慧在当今社会仍然具有重要的指导意义，值得我们认真学习和借鉴空城计在生活中的应用商业谈判在商业谈判中，有时看似处于弱势的一方可以通过表现出异常的自信和从容，使对方产生怀疑，从而获得谈判优势这种策略类似于空城计，是通过心理暗示影响对方判断的方法谈判专家建议，在关键时刻保持冷静和自信，往往能取得意想不到的效果职场策略在职场中，当面临强大竞争对手时，有时直接对抗并非最佳选择灵活运用空城计思想，可以选择出其不意的方向发展，避开正面竞争，开辟新领域例如，一家小公司面对行业巨头，可以选择特殊细分市场，展现独特优势，使大公司不敢轻易进入心理调适在面临压力和挑战时，空城计的思想可以帮助我们保持冷静和自信例如，学生在重要考试前感到紧张，可以通过刻意保持放松的状态，减轻心理压力研究表明，自信的外在表现能够积极影响内心状态，提高实际表现水平空城计的智慧不仅局限于古代战场，在现代生活中有着广泛的应用价值其核心在于理解人的心理特点，利用心理暗示和非常规手段应对挑战从商业谈判到职场竞争，从人际交往到个人心理调适，空城计的思想都能提供有益的启示教师可以鼓励学生思考自己生活中可能应用空城计智慧的场景，如何在面对困难和挑战时，运用智慧而非蛮力解决问题这种思考有助于培养学生的创新精神和问题解决能力，使古典文学的学习与现实生活紧密结合练习题缩写文意1——要求用不超过句话概括《空城计》的主要情节，每句话不超过字注意把握故事的关键环节，语言简洁明了420参考答案司马懿率十五万大军攻打西城

1.西城兵力单薄，只有二千五百兵

2.诸葛亮开城门弹琴，实施空城计

3.司马懿疑虑撤军，西城危机解除

4.评分标准每句话分，内容准确完整分，语言简洁明了分满分分这道练习题旨在培养学生提取关键信息和概括能力，是阅读理解和写作的基础技能教师可以根53220据学生的实际情况，适当调整难度和要求练习题成语填空2——成语含义出处刘备三次前往隆中拜访诸葛亮《三国演义》_______诸葛亮七次擒获孟获，最终使其归顺《三国演义》_______指外表装糊涂，内心明白《三国演义》关于诸葛亮的描述_______形容人才出众，胸有韬略《三国演义》对诸葛亮的评价_______参考答案三顾茅庐

1.七擒孟获

2.装聋作哑

3.鞠躬尽瘁

4.这道练习题旨在帮助学生积累与《三国演义》相关的成语知识，拓展语文学习的广度和深度了解这些成语不仅有助于提高学生的语言表达能力，也能加深他们对中国传统文化的理解教师可以在讲解答案时，补充介绍这些成语的具体故事背景和现代应用场景，使知识点更加生动有趣扩展活动可以让学生搜集更多与诸葛亮或《三国演义》相关的成语，制作成语卡片或小海报，在班级内展示交流，丰富学习内容，增强学习兴趣练习题阅读理解3——问题层次从表层文意到深层主题逐步深入分析方法结合文本细节和背景知识综合思考答题技巧观点明确，论据充分，语言简洁问题诸葛亮空城计成功的关键因素是什么？请结合文本内容进行分析（不少于字）150参考答案要点诸葛亮对司马懿性格的准确把握了解其谨慎多疑的特点

1.——精心设计的一系列反常行为开城门、弹琴、安排百姓打扫街道

2.——诸葛亮的沉着冷静在危急关头保持镇定，表现出非凡的自信

3.——心理战术的巧妙运用利用反常行为制造城中有埋伏的假象

4.——司马懿对诸葛亮的敬畏基于过往经验，相信诸葛亮不会犯低级错误

5.——这道阅读理解题旨在培养学生的文本分析能力和思辨能力通过分析空城计成功的关键因素，学生需要综合考虑人物性格、具体行为和心理战术等多个方面，形成自己的观点并提供充分的论据这种分析能力不仅适用于文学作品的学习，也是一种重要的思维方式练习题批判性思考4——思考问题如果对手换成曹操而非司马懿，空城计还能成功吗？为什么？人物分析需了解曹操的性格特点善于用兵、果断决策、有时刚愎自用对比思考比较曹操与司马懿在决策风格、性格特点上的异同创新思维思考面对不同对手，诸葛亮是否需要调整策略，如何调整这道练习题旨在培养学生的批判性思维和创造性思考能力通过假设情境的变化，学生需要综合运用已有知识，分析不同人物的性格特点，推测可能的结果，并提供合理的论证这种思考方式有助于培养学生的多角度思考能力和灵活应变能力可能的思考方向曹操性格更为果断，不像司马懿那样谨慎多疑，他可能会冒险进攻，导致空城计失败；但曹操也是明智之人，对诸葛亮同样有所敬畏，可能也会怀疑有埋伏；诸葛亮面对曹操可能需要调整策略，采取更适合应对果断性格对手的方法教师可以组织学生进行小组讨论或辩论，鼓励不同观点的交流和碰撞，培养学生的思辨能力和表达能力这种开放性问题没有标准答案，重在过程和思考拓展阅读火烧赤壁诸葛亮借东风，联合东吴，大败曹操水军这一战役改变了三国格局，是诸葛亮军事才能的经典展示草船借箭诸葛亮利用大雾，用草船收集曹军射出的箭，巧妙解决了蜀军箭矢不足的问题，展现了其足智多谋的特点借东风火烧赤壁前，诸葛亮准确预测到东风将至，这一神机妙算的形象深入人心，成为中国文化中智者的典型代表七擒孟获诸葛亮南征，七次擒获孟获又七次释放，最终使其心服口服，体现了诸葛亮的政治智慧和战略眼光《三国演义》中还有许多关于诸葛亮的精彩故事，这些故事共同塑造了诸葛亮足智多谋、鞠躬尽瘁的形象通过拓展阅读这些故事，学生可以更全面地了解诸葛亮这一文学形象，也能接触更多中国古典文学的精彩内容教师可以推荐适合学生阅读的《三国演义》改编版本或相关历史读物，鼓励学生在课外进行拓展阅读也可以组织读书分享会，让学生交流阅读心得，分享自己最喜欢的三国故事，激发学生的阅读兴趣和探究精神历代对空城计的评价古代评价现代评价明清时期的文人对《三国演义》中的空城计多有评论有人称赞现代学者对空城计的评价更加多元文学研究者认为这是小说创诸葛亮智如星辰，胆若虎狼，认为空城计是智慧与勇气的完美作的精彩之处，体现了作者的艺术想象力；军事专家分析其中的结合；也有人指出这是险中求胜，非常之策，不可常用心理战术原理，探讨其在现代军事中的应用价值；心理学家则从认知心理学角度解释司马懿的决策过程军事家们则从战略角度评价空城计，认为这是攻心为上的典也有学者从批判角度指出，空城计的成功在很大程度上依赖于运范，体现了中国传统兵法重视心理战术的特点总体而言，古人气和特定条件，不具有普遍适用性这种多元评价使空城计的研对空城计多持肯定态度，视之为智慧的象征究更加丰富和深入对空城计的不同评价反映了不同时代、不同领域对这一经典故事的理解和诠释这些评价不仅丰富了我们对空城计的认识，也展示了中国传统文化的多元价值和持久魅力通过了解这些评价，学生可以形成更加全面和深入的理解，培养批判性思维能力教师可以引导学生思考你认为空城计最值得借鉴的地方是什么？在现代社会中，空城计的智慧还有哪些应用价值？通过这种思考，将古典智慧与现代生活联系起来，使学习更有意义和价值影视作品片段推荐《三国演义》新版《三国》动画版《三国演义》CCTV年央视版《三国演义》中的空城计片段是经典之年版《三国》中的空城计场景加入了更多现代视央视出品的动画版《三国演义》适合低年级学生观19942010作，唐国强饰演的诸葛亮沉着冷静，表情自若，李幼听元素，节奏紧凑，气氛紧张该版本对人物心理刻看，画面生动有趣，情节简化易懂该版本特别注重斌饰演的司马懿犹豫不决，演技精湛该版本忠于原画更为细腻，通过特写镜头展现诸葛亮和司马懿的微教育意义，在讲述故事的同时，加入了对智慧和勇气著，细节处理精准，是学习空城计的优质视频资料妙表情变化，有助于理解人物内心活动的赞美，有较强的思想教育作用观看影视作品是理解和感受《空城计》的直观方式不同版本的影视作品有各自的特点和侧重点，通过比较观看，学生可以更全面地理解故事内涵，也能欣赏不同艺术表现形式的魅力教师可以选择适合的片段在课堂上播放，引导学生关注人物的表情、动作、对话等细节，讨论影视作品与文本之间的异同，培养学生的媒介素养和批判性思维能力也可以布置观后感作业，鼓励学生表达自己的观感和思考多媒体互动创意剧场绘画表达小组合作创编空城计的新结局或现代版故事绘制空城计关键场景或人物形象创意画音乐创作微视频为空城计创作配乐或诸葛亮弹琴的曲调用手机拍摄简短的空城计改编短剧多媒体互动活动旨在通过多种表达方式，激发学生的创造力和表达能力，深化对《空城计》的理解和感悟这些活动打破了传统的文本学习方式，使学习过程更加生动有趣，也更符合现代学生的学习特点和兴趣小组创意剧场是一种特别有效的活动形式学生可以自由发挥想象力，编写新的剧本，如如果司马懿决定进攻会怎样、现代版的空城计等通过角色扮演和情境模拟，学生能够更深入地体会人物的心理和情感，也能培养团队合作和表达能力教师在组织这些活动时，应注重过程指导，鼓励创新，尊重不同想法，营造宽松活跃的氛围活动结束后，可以组织展示和交流，让学生分享创作过程和心得体会，互相学习和借鉴教学资源下载指引课件教案文档学习资料PPT包含详细的教学内容、精美配图和提供完整的教学设计、教学目标、包括阅读材料、练习题和参考答互动环节设计，支持和重难点分析和课堂活动指导案，适合课前预习和课后复习Windows系统Mac教学视频精选《空城计》相关视频资料，包括动画、电视剧片段和专家讲解本课件及相关教学资源均可免费下载使用，旨在为教师提供全面的教学支持，提高教学效果资源内容丰富多样，包括课件、教案文档、学习资料和教学视频等多种形式，适应不同教学场景和需求PPT下载方式教师可以通过扫描课件末页二维码或访问指定教育资源网站获取这些资源所有资源均经过精心设计和专业审核，确保内容准确、形式生动、使用便捷教师可以根据自己的教学风格和学生特点，选择性使用或进行适当调整我们鼓励教师在使用过程中提出宝贵意见和建议，共同完善教学资源，为提高中国语文教学质量贡献力量如有任何问题或建议，欢迎通过资源网站的反馈渠道与我们联系课外思考与写作思考问题构思写作如果我是诸葛亮/司马懿，会如何应对这一情况？列出主要情节和人物心理活动创作初稿修改完善注重人物性格和情节合理性调整语言表达，增强文章感染力写作要求以如果我是诸葛亮/司马懿为题，写一篇想象作文，字数不少于500字可以想象自己置身于《空城计》的情境中，思考如何应对危机或做出决策也可以创设新的情境，展现自己对人物性格的理解和创新思考写作提示

1.准确把握人物性格特点，使想象合理可信

2.注重心理活动描写，展现人物内心世界

3.情节安排要有起伏变化，增强文章吸引力

4.可以适当发挥想象，但要符合历史背景和人物性格

5.语言表达要生动形象，可以适当运用修辞手法这一写作活动旨在培养学生的创造性思维和表达能力，通过角色代入，深化对人物形象的理解，也锻炼学生的想象力和写作技巧教师可以在批改作文时，注重鼓励创新，肯定亮点，引导学生在后续写作中不断提高常见答疑1空城计与真实三国历史有什么关系？2为什么空城计会成为成语典故？3司马懿为什么会上当？空城计主要是小说《三国演义》中的情节，在空城计之所以成为成语典故，是因为它生动形司马懿之所以上当，主要是因为他性格谨慎正史《三国志》中并没有明确记载这是作者象地展现了一种独特的智慧和谋略，即在实力多疑，不愿冒险，加上对诸葛亮有一定敬畏之罗贯中为了塑造诸葛亮足智多谋的形象而进行不足时，通过心理战术和非常规手段化解危心诸葛亮的反常行为（开城门、弹琴、百姓的艺术创作历史上的诸葛亮确实是一位杰出机这种智慧具有普遍适用性，在各种情境中打扫街道）与常理相悖，使司马懿怀疑城中有的军事家和政治家，但具体事迹可能与小说描都有借鉴价值，因此被后人广泛引用和传颂，埋伏从军事角度看，司马懿的谨慎并非全述有所不同最终形成成语典故错，只是在这特殊情况下被诸葛亮利用了以上是学生在学习《空城计》时常见的疑问通过解答这些问题，可以帮助学生更深入地理解故事内涵，也能澄清一些常见误解教师在讲解时可以结合具体例子和历史背景，使解答更加生动和有说服力除了以上问题，学生还可能有其他疑问，如诸葛亮弹的是什么曲子、如果司马懿进攻会怎样等教师应鼓励学生提出问题，营造开放讨论的氛围，引导学生主动思考和探究，培养批判性思维能力课程小结文本理解人物分析把握《空城计》的情节发展和结构特点，理解故事深入理解诸葛亮和司马懿的性格特点，分析他们的2的内在逻辑和艺术魅力行为动机和决策过程技能训练主题探讨通过阅读理解、写作练习和互动活动，提高语文素探讨《空城计》蕴含的智慧与谋略，以及其在现代养和思维能力生活中的应用价值通过本课的学习，我们深入了解了《空城计》这一经典故事，认识了诸葛亮智慧过人、沉着冷静的形象，理解了空城计的核心原理和成功关键我们不仅学习了文本内容，还探讨了其中蕴含的智慧和哲理，思考了这些智慧在现代生活中的应用价值《空城计》告诉我们，在面对困难和挑战时，智慧和谋略往往比单纯的力量更重要诸葛亮通过准确把握对手心理，利用反常行为制造假象，成功化解了危机这种智慧不仅适用于古代战场，在现代社会中同样有重要价值希望同学们能从《空城计》的学习中获得启发，不仅提高语文素养，也学会运用智慧解决问题，在人生的道路上不断成长和进步家庭作业基础作业探究作业课后复述《空城计》故事，要求语言流搜集中国历史故事中的智慧计谋案畅，情节完整，字数不少于字复述例，如草船借箭、围魏救赵等，选择300时可以加入自己的理解和感悟，但不要一个自己最感兴趣的故事，写一篇简短改变故事的基本情节的介绍和评价，分析其中的智慧和谋略，与《空城计》进行比较创新作业尝试将《空城计》的智慧应用到现代生活中，设计一个现代版的空城计故事，可以是校园生活、家庭情境或社会实践中的案例，展现如何运用智慧解决问题作业设计遵循梯度原则，基础作业巩固课文内容，探究作业拓展知识面，创新作业培养应用能力学生可以根据自己的兴趣和能力选择完成不同难度的作业鼓励学生在完成作业的过程中主动思考，发挥创造力，不要简单抄袭或复制网络内容家长参与建议可以与孩子一起阅读相关历史故事，分享自己的理解和看法；鼓励孩子独立思考和表达，但不要直接提供现成答案；关注孩子在作业中表现出的兴趣点和思维特点，给予积极肯定和引导感谢聆听504100%课时数核心板块免费资源完整的《空城计》教学课件文本解析、人物分析、主题探讨、实践活动所有教学资料均可免费下载使用感谢您使用本《空城计》教学课件我们希望这些精心设计的教学资源能够为您的教学工作提供有力支持，帮助学生更好地理解和感悟这一经典故事，领略中国传统文化的智慧魅力我们鼓励教师根据实际教学情况，灵活调整和运用课件内容，创造性地开展教学活动也欢迎您提出宝贵意见和建议，帮助我们不断完善和提高教学资源质量教学是一门艺术，需要不断探索和创新，我们愿与您共同努力，为培养学生的语文素养和人文精神贡献力量最后，我们衷心祝愿您的教学工作取得圆满成功，学生在《空城计》的学习中有所收获、有所成长让我们共同传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信心！。