竹石教学设计和课件

竹石教学设计和课件欢迎来到《竹石》教学设计与课件的详细介绍本课程针对六年级语文教学，以清代著名诗人郑燮的《竹石》为核心文本，旨在通过诗歌学习培养学生的语文素养与品格修养本课件融合了传统诗词鉴赏与现代教学方法，帮助学生全方位理解诗歌内涵，感受中华传统文化的精髓，培养他们坚韧不拔的品格与高尚的情操教学目标与核心素养知识目标学会咬和劲两个生字，掌握它们的读音和写法通过反复练习，确保学生能够正确书写并在实际应用中灵活运用这些字词能力目标理解课文诗句及意境，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力通过多种形式的朗读和分析，加深对诗歌内涵的理解和感悟情感目标培养自学与情感体验能力，引导学生从诗歌中汲取力量，将竹子的品质内化为自己的品格特征，应用到日常学习和生活中教学重点品质把握情感感悟本课教学的首要重点是引导学生把握竹子的品质特征，尤其是其坚忍不教学的另一个重点是引导学生感悟诗人的胸襟与志向通过解读诗人的拔、不屈不挠的精神通过对诗句的细致分析，让学生理解竹子如何在生平背景和创作意图，帮助学生理解郑燮通过咏竹表达的个人情感和人恶劣环境中生长、抵抗风雨，并将这种精神与现实生活中的挑战相联系生态度，从而引发学生对人生价值和理想追求的思考在课堂教学中，教师将通过朗读指导、情境创设、小组讨论等多种方式，帮助学生深入理解这些重点内容，真正体会诗歌的思想价值和艺术魅力教学难点12托物言志情感寄托理解古典诗歌中托物言志的写作手法，把理解诗人寄托的情感和其生平的联系，这握诗人如何通过描写竹子的外在特征来表要求学生了解郑燮的人生经历，并能将其达内心情感和个人志向，这对小学生而言与诗歌内容相结合，从而全面把握诗歌的较为抽象，需要具体引导深层含义针对这些教学难点，教师将采用多媒体辅助教学、情境创设、引导性提问等方法，帮助学生逐步突破理解障碍，深入体会诗歌的思想内涵和艺术价值教学准备教师准备学生准备精心制作多媒体课件，包含诗歌文本、背景音乐、相关图片等提前查找郑燮的生平资料，了解其创作背景••准备竹石挂图，直观展示诗歌意境收集生活中体现竹精神的例子••收集郑燮生平资料及其他咏竹作品预习课文，初步理解诗句含义••设计互动环节和评价标准准备朗读和背诵诗歌••充分的教学准备是保证课堂教学效果的基础，教师和学生都需要在课前做好相应准备工作，为课堂学习创造良好条件导入环节激趣启思问题激发视频引入抛出思考问题为何竹子能够立于石头之上生活联系播放精心挑选的竹林短视频，展示竹子在风而不倒？引发学生好奇心和探究欲望，自然首先请学生分享在生活中见过哪些竹子形象，雨中摇曳却不折断的画面，创设直观的感性过渡到《竹石》诗的学习引导他们回忆在公园、山林或绘画、文学作认知环境品中遇到的竹子，激活已有经验这种层层递进的导入方式，能够有效激发学生的学习兴趣，引导他们带着问题进入诗歌世界，为后续深入学习奠定良好基础走进诗歌初读《竹石》聆听示范播放专业朗诵者的《竹石》音频，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达，为自己的朗读提供参考自由朗读引导学生自由朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律，初步感受诗歌的意境和情感多样朗读组织学生进行齐读、男女生分读、分角色朗读等多种形式，加深对诗歌的理解和记忆通过多种形式的朗读活动，帮助学生在声音中感受诗歌的节奏和韵律，初步体会诗歌的意境和情感，为后续深入分析奠定基础朗读是理解古诗的重要途径，需要反复进行，不断加深理解生字词学习咬定这是一个拟人化的词语，形容竹子像人一样紧紧咬住青山不放松，表现出坚定不移的品质引导学生理解咬字的本义和在诗中的引申义组词咬合、咬牙、咬文嚼字破岩破岩指裂开的岩石，是竹子生长的艰难环境理解这个词有助于感受竹子生长环境的恶劣和其顽强生命力相关词岩石、岩层、岩缝千磨万击形容竹子经受无数次的磨难和打击，是对困难和挫折的形象化表达引导学生理解这一词语的修辞效果类似表达千锤百炼、百折不挠坚劲形容坚强有力的样子，是竹子经历磨难后依然保持的品质劲字是本课重点生字，注意读音和书写组词劲风、劲草、劲头生字词的学习是理解诗歌的基础，通过组词、造句、联系生活等方式，帮助学生准确把握字词含义，深入理解诗歌内容注解与诗句意思自主理解分层理解引导学生借助课本注释、工具书等资源，自主理解诗句的字面含义鼓引导学生从字面意思、深层含义、情感寄托三个层次理解诗句首先理励学生查阅资料，拓展对破岩、千磨万击等意象的理解，培养自学能解诗句描述的是什么现象，然后分析这些现象反映了竹子怎样的品质，力最后思考诗人通过这些描述表达了怎样的情感和志向设计自主学习任务单，包括字词解释、诗句翻译、难点标注等内容，让采用小组讨论的形式，让学生互相交流理解，共同解决疑难问题，深化学生在探究中掌握基本知识点对诗句的理解通过自主探究与合作交流相结合的方式，帮助学生全面准确地理解诗句含义，为后续深入分析打下坚实基础分析诗句一咬定青山不放松拟人手法意象分析情感联系咬定一词运用了拟人的修辞手法，将竹子人格竹子紧紧扎根青山的形象，传递出一种执着坚定这一诗句可以与坚定信念、不动摇的人生态度化，仿佛它有自己的意志和决心，生动形象地表的精神青山代表坚实的基础和广阔的天地，相关联引导学生思考在生活中，我们应该像现了竹子的顽强生命力和坚定不移的品质暗示只有立足于坚实的基础，才能有所作为竹子一样，对自己的目标和理想坚定不移，不轻易改变通过对第一句诗的深入分析，帮助学生把握竹子坚定不移的品质，同时引导他们将这种品质与自己的生活实际相结合，内化为个人的品格力量分析诗句二立根原在破岩中象征分析环境意义立根不仅指竹子的根系，更象征着一个人的立场、根基和信念这一诗破岩代表艰难困苦的环境，表明竹子之所以能够如此坚韧，正是因为它句告诉我们，只有在坚实的基础上，才能站稳脚跟，迎接各种挑战生长在恶劣的环境中这一诗句揭示了逆境对人成长的积极作用引导学生思考你的根在哪里？是什么支撑着你成长和前进？这种思考引导学生想象竹子扎根于岩石缝隙中的画面，感受其顽强的生命力，并有助于学生建立正确的人生观和价值观思考困难的环境是否也能成为我们成长的助力？通过对第二句诗的分析，帮助学生理解环境对个体成长的重要影响，培养他们直面困难、在逆境中成长的勇气和智慧分析诗句三千磨万击还坚劲比喻解析品质体现朗读感悟千磨万击运用了夸张和比喻的修辞手法，形坚劲一词准确描述了竹子经历磨难后依然保通过有感情的朗读，引导学生感受诗句的节奏象地描述了竹子所经历的无数次磨难和打击，持的坚强有力的品质，表明真正的强者不是没和意境，体会竹子面对困难时的坚韧不拔和百代表生活中的各种挫折、压力和考验有经历过风雨，而是经历风雨后依然挺立折不挠的精神品质这一诗句揭示了磨练对品格形成的重要作用，引导学生认识到困难和挫折是人生不可避免的一部分，关键在于如何应对和超越鼓励学生在生活中培养坚韧不拔的品质，勇敢面对各种挑战分析诗句四任尔东西南北风词语解析多角度解读任尔表示任凭、不在乎的态度，体现竹子对从物理角度看，这句诗描述竹子能抵抗各个方外界环境变化的无所畏惧东西南北风代表向的风；从心理角度看，体现了一种泰然自若、各个方向的风，象征生活中各种各样的困难和处变不惊的心态；从哲学角度看，表达了对生挑战活中各种困难的超然态度现实应用画面想象鼓励学生思考在面对生活中的风时，我们引导学生想象竹子在狂风中摇曳却不折断的顽应该持怎样的态度？如何培养像竹子一样面对强画面，感受其坚韧不拔的生命力和无所畏惧挑战时的从容和坚定？通过这些思考，将诗歌的精神这种画面想象有助于学生深入理解诗精神内化为个人品质歌意境通过对最后一句诗的深入分析，帮助学生把握竹子无所畏惧、勇于面对挑战的精神，并鼓励他们在实际生活中培养这种积极面对困难的态度全诗整体感知完整朗诵思想情感在对各句诗进行详细分析后，组织学生再次完整朗诵全诗，体会诗歌的引导学生从整体上把握诗歌所表达的思想情感，理解诗人借竹子表达的整体结构和韵律美可采用个人朗诵、小组朗诵、齐读等多种形式，加坚韧不拔、不屈不挠的精神，以及对理想生活的追求和对人生态度的思深对诗歌的理解和记忆考引导学生注意诗歌的节奏和停顿，感受诗歌的音乐美，体会古典诗歌的组织学生讨论这首诗给你带来了怎样的感受和启示？你从中学到了什独特韵律么？这种讨论有助于学生深化对诗歌的理解，并将诗歌精神内化为个人品质全诗整体感知是对前面各句分析的综合和升华，帮助学生从整体上把握诗歌的思想内涵和艺术价值，形成对《竹石》的完整认识竹的象征意义竹的精神竹子的四德坚韧挺拔（外虚内实）、虚心有节（谦虚谨慎）、正直不阿（刚正不阿）、不畏风霜（勇于面对困难）这些品质构成了中国传统文化现代意义中的竹精神文化象征在现代生活中，竹精神依然具有重要意义引导竹子在中国文化中具有重要的象征意义，代表着坚学生分享生活中体现竹精神的例子，如科学家的韧不拔、虚心有节、清雅高洁等品质自古以来，执着探索、运动员的顽强拼搏、普通人面对困难时文人墨客多以竹自喻，表达自己的志向和品格的坚韧不屈等通过对竹子象征意义的探讨，帮助学生理解中国传统文化的精髓，并将这些优秀品质内化为自己的精神财富，指导实际生活和学习托物言志手法剖析手法解析其他例子托物言志是中国古典诗歌中常用的一种创作手法，指借助自然物象来表为了帮助学生更好地理解托物言志的手法，可以分析其他借物抒情的经达作者的情感和志向在《竹石》中，郑燮通过描写竹子在恶劣环境中典诗例生长的特点，表达了自己坚韧不拔、不畏艰难的精神和志向莲周敦颐《爱莲说》，表现高洁品格•引导学生理解诗人不是单纯描写竹子，而是借竹子表达自己的人生态梅王安石《梅花》，展示坚强不屈精神•度和情感，这是理解古典诗歌的重要方法菊陶渊明《饮酒》，表达隐逸情怀•松马致远《天净沙秋思》，象征坚韧挺拔•·通过对托物言志手法的剖析和多种例子的比较，帮助学生掌握这一重要的诗歌创作手法，提高对古典诗歌的鉴赏能力和理解水平郑燮简介1生平概况郑燮（），字克柔，号板桥，江苏兴化人清代著名的书1693-1765画家、诗人早年曾中举人，任过山东范县、潍县等地的县令，后因不满官场黑暗，辞官归隐，专心从事诗书画艺术创作2官场经历郑燮在担任县令期间，爱民如子，勤政为民，深受百姓爱戴然而，他对当时官场的腐败和黑暗感到失望，多次上书批评时政，最终选择辞官归隐，保持自己的清白和正直3精神契合郑燮的人生经历与《竹石》中所表现的竹子精神高度契合他在官场中坚持自己的原则，不与世俗同流合污，就像竹子立根于破岩，经受千磨万击却依然坚劲，不为东西南北风所动摇了解诗人的生平和经历，有助于学生更深入地理解诗歌的创作背景和思想内涵，把握诗人借竹子所表达的个人情感和人生态度郑燮的艺术成就诗歌成就书法艺术郑燮的诗歌风格清新自然，情感真挚，多表现对生郑燮的书法自成一体，被称为板桥体，特点是笔活的热爱和对社会现实的关注《竹石》是他的代法奇崛，风格率真，既有传统笔法，又有独特创新，表作之一，充分体现了他的艺术风格和人生态度尤其擅长行书和草书三绝融合绘画特色郑燮的艺术特色在于诗、书、画的完美融合，被后郑燮的绘画以画兰、竹、石著称，尤其是他的竹画，人称为三绝他的作品常常是诗、书、画合一，笔墨简练，形神兼备，充分表现了竹子的挺拔和坚相互映衬，共同表达艺术思想和情感韧，与他的诗歌思想一脉相承郑燮的艺术成就对中国传统文化产生了深远影响，了解他的艺术特色，有助于学生更全面地理解《竹石》的艺术价值和文化内涵诗人与诗歌主旨品格映射诗歌主旨郑燮在《竹石》中所表现的竹子品质，与他自己的人生态度高度一致《竹石》的主旨是通过赞美竹子在恶劣环境中顽强生长的精神，表达诗他不向世俗低头的品格，正如竹子不为风所动；他坚持原则、清正廉洁人自己坚韧不拔、不畏艰难的人生态度和精神追求诗歌歌颂的是一种的为官之道，正如竹子立根于破岩中积极向上的生活态度和人生哲学诗歌中的竹子形象，可以看作是诗人自己精神品格的象征和写照，体现通过对诗歌主旨的理解，引导学生思考我们应该如何面对生活中的困了他对理想人格的追求难和挑战？如何培养像竹子一样的坚韧品格？深入理解诗人与诗歌主旨的关系，有助于学生把握诗歌的深层含义，感受诗人的情感世界，并从中汲取精神力量，指导自己的生活和学习诗歌朗读训练自评互评情感朗诵组织学生录音朗诵，然后自己评价或互相评句句练读指导学生有感情地朗诵诗歌，体会诗歌的情价，找出朗读中的优点和不足，互相学习，引导学生逐句朗读诗歌，注意停顿与重音感变化第

一、二句应读得坚定有力，表现共同提高评价标准包括发音准确、节奏如咬定青山/不放松，立根/原在/破岩中，竹子的坚定；第三句应读得舒缓有力，表现合理、情感表达到位等通过正确的停顿，突出诗句的节奏感和表达经历磨难后的坚韧；第四句应读得豪迈洒脱，效果表现无所畏惧的态度朗读训练是理解和记忆古诗的重要方法，通过反复朗读，学生不仅能够熟记诗歌内容，还能够更深入地体会诗歌的情感和意境，提高语言表达能力诵读比赛活动活动设计展示交流组织小组分角色朗诵比赛，每组可以采用不同的朗诵方式，如配乐朗诵、比赛结束后，选出最佳表现小组进行展示，并由小组成员分享他们对诗情境朗诵、表演朗诵等，充分发挥创意，展示对诗歌的理解和感悟歌的理解和朗诵设计的思路鼓励其他同学对优秀朗诵进行评价和学习，交流朗诵体会和技巧，共同比赛规则每组朗诵时间控制在分钟以内，可以适当添加动作、音乐、提高古诗朗诵能力3道具等辅助表演，但不能改变诗歌原文评分标准包括朗诵效果、情感表达、创意展示等方面诵读比赛活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的合作意识和创新精神，通过比赛和展示，让学生在愉快的氛围中加深对诗歌的理解和记忆背诵全诗训练1分层记忆引导学生采用分层记忆的方法背诵全诗首先理解诗歌内容，然后按照意义单元进行记忆，如先记忆第一句咬定青山不放松，再记忆第二句立根原在破岩中，依次类推，最后将各句连起来完整背诵2情境记忆法创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生记忆如可以播放竹林风景视频，或者展示竹子在风中摇曳的画面，让学生在具体情境中感受诗歌意境，加深记忆也可以引导学生想象自己是一棵竹子，体验诗中描述的情境3动作辅助法设计简单的动作配合诗句背诵，如读到咬定青山不放松时，双手握拳表示坚定；读到立根原在破岩中时，双脚站稳表示扎根；读到千磨万击还坚劲时，双臂上举表示坚韧；读到任尔东西南北风时，双臂展开表示开放胸怀背诵古诗是中华优秀传统文化传承的重要方式，通过多种背诵方法的结合，帮助学生牢固记忆诗歌内容，同时深化对诗歌意境和情感的理解，培养文学素养诗意理解与自主表达复述大意情感表达引导学生用自己的话复述全诗大意，要求语言通顺、内容完整、理解准鼓励学生说说诗中的主要情感，并结合自己的生活经验进行理解和表达确复述过程中，鼓励学生加入自己的理解和感悟，不拘泥于原文，但可以从以下几个方面引导要保持思想内容的一致性诗人通过竹子表达了怎样的情感？•复述示例这首诗通过描写竹子在恶劣环境中生长的特点，表现了竹子你从诗中感受到了什么？•坚韧不拔的品质竹子紧紧抓住青山不放松，将根扎在坚硬的岩石中，这些情感对你有什么启示？•即使经历无数次打击也依然坚强有力，任凭各个方向的风吹袭也毫不动摇鼓励学生真实表达自己的感受，不要求千篇一律，但要言之有理，情之所至通过诗意理解与自主表达，帮助学生深化对诗歌的理解，提高语言表达能力，培养独立思考和个性化表达的能力，让古诗学习真正内化为学生的精神财富情境想象与延伸生长画面创作插画意境延伸引导学生想象竹子在岩石缝隙中生长的画面幼鼓励学生根据自己对诗歌的理解，创作与《竹石》引导学生将诗歌意境与现实生活联系起来，思考小的竹笋如何从坚硬的岩石中钻出来，如何一点相关的插画或配图可以是写实的竹石图，也可在你的生活中，有哪些事物或现象可以与竹子的点长高，如何在风雨中摇曳却不折断通过具体以是抽象的意境表达，通过绘画的方式，展示对品质相联系？你如何在日常生活中体现竹石精的画面想象，加深对诗歌意境的理解和感受诗歌的独特理解和感悟神？通过这种延伸思考，将诗歌学习与生活实践相结合情境想象与延伸是深化诗歌理解的重要方法，通过想象、创作和联系，帮助学生建立起与诗歌的情感连接，促进对诗歌内涵的深入理解和内化关联生活案例身边榜样现实引申引导学生思考自己身边有哪些像竹石一样坚强的人？可以是家人、老引导学生将诗中的精神与现实社会中的各种现象联系起来，如师、同学，也可以是社区中的普通人请学生分享这些人的故事，说明抗震救灾中的救援人员•他们如何在困难面前表现出坚韧不拔的品质艰苦环境中坚持教学的乡村教师•分享示例我的爷爷年轻时因事故失去了一条腿，但他没有放弃生活，残疾人运动员克服困难、追求梦想的故事•而是自学了修表技术，靠着一双巧手养活了全家他就像诗中的竹子，科研工作者面对失败仍坚持不懈的精神•虽然面临巨大的困难，但依然坚强地生活着通过这些现实例子，帮助学生理解竹石精神在当代社会的具体体现通过关联生活案例，将古诗中的精神与现实生活紧密结合，让学生感受到古诗不仅是课本上的文字，更是指导生活的智慧源泉，从而增强学习的实用性和针对性表现竹石精神社会新闻小组展示收集近期社会新闻中体现竹石精神的人物和事件，如抗击疫情的医护人员、扶贫组织学生分组讨论，每组选择一个体现竹石精神的人物或事件，准备分钟的3-5一线的工作者、艰苦创业的企业家等分析这些人物如何在困难面前表现出坚韧展示，包括故事介绍、精神分析、个人感悟等内容通过小组合作，培养学生的不拔的品质，与诗中的竹子精神相呼应团队协作能力和表达能力123校内榜样寻找校内外的榜样故事，可以是勤奋学习的同学、克服困难的老师、默默奉献的校工等通过具体的人物事迹，让学生感受身边人的竹石精神，增强情感认同和学习动力通过表现竹石精神的活动，帮助学生将诗歌中的精神与现实生活相结合，感受传统文化的当代价值，培养积极向上的人生态度和坚韧不拔的意志品质拓展阅读其他咏物诗《墨梅》王冕的《墨梅》我家洗砚池头树，个个花开淡墨痕不要人夸好颜色，只留清气满乾坤这首诗通过咏梅，表达了诗人不求外表华丽，只求内在品质高洁的人生态度，与《竹石》中的坚韧精神有异曲同工之妙《咏鹅》骆宾王的《咏鹅》鹅鹅鹅，曲项向天歌白毛浮绿水，红掌拨清波这首诗通过描写鹅的外形特点和动态，表现了鹅的灵动和纯洁，虽然没有直接表达人生态度，但也是咏物诗的典型代表《杂诗》王维的《杂诗》君自故乡来，应知故乡事来日绮窗前，寒梅著花未？这首诗通过咏梅，表达了诗人对故乡的思念之情，是借物抒情的典型例子通过对比阅读不同的咏物诗，引导学生体会中国古典诗歌中借物喻理、抒志的不同表现方式，拓展诗歌鉴赏的视野，提高文学素养同时，通过对比，更加深入地理解《竹石》的独特艺术价值和思想内涵对比不同诗人笔下的竹杜甫咏竹李白咏竹杜甫《春笋》春笋满林繁，卭箨苦劳纤粉李白《竹间水》竹间取山水，时复与人斟芽抽素缟，玉笋出青烟杜甫笔下的竹子充满目想千里外，心与万古深李白笔下的竹子更生机与活力，表现了大自然的旺盛生命力，与多地体现了一种闲适恬淡的生活态度和对自然郑燮笔下竹子的坚韧形成互补的热爱，与郑燮笔下竹子的刚毅有所不同苏轼咏竹苏轼《于潜僧绿筠轩》可使食无肉，不可居无竹无肉令人瘦，无竹令人俗苏轼笔下的竹子是文人雅士的精神寄托，象征着高洁的情操和不俗的品味，与郑燮笔下竹子的坚韧也有差异通过对比不同诗人笔下的竹子形象，引导学生理解同一意象在不同诗人笔下可以有不同的表现和寓意，培养多角度思考和比较鉴赏的能力同时，也帮助学生更深入地理解郑燮《竹石》中竹子形象的独特价值和艺术魅力诗歌改写练习改写方法改写示例引导学生将《竹石》改写成现代白话诗，要求保持原诗的思想内容和情我像竹子一样，坚定地扎根在青山之上，不畏艰难，根系深入岩石的感基调，但用现代语言表达改写时可以适当扩展和延伸，但不要偏离裂缝即使经历千百次风雨的打击，我依然挺直腰杆，坚强不屈任原诗的核心思想凭狂风从四面八方袭来，我自岿然不动，傲然挺立改写步骤理解原诗的字面意思和深层含义

1.用现代语言表达每一句的内容

2.这个改写版本保留了原诗的核心思想，但用现代语言表达，并适当扩展保持诗歌的节奏感和意境美

3.了意境，增加了个人感悟的元素适当添加个人感悟和现代元素

4.诗歌改写练习不仅能够加深学生对原诗的理解，还能够培养创造性思维和语言表达能力，让古典诗歌的精神在现代语境中得到传承和发展创意写作仿写托物言志诗选择主题引导学生选择石、松、梅等自然物象作为仿写主题，思考这些物象的特点和象征意义，以及它们与自己想要表达的志向和情感的关联结构设计指导学生设计诗歌结构，可以参考《竹石》的外貌描写环境描写品质赞美态度表达的结+++构模式，也可以根据自己的理解创新结构创作表达鼓励学生大胆创作，表达个人志向和情感可以采用古体诗的形式，也可以尝试现代诗的表达方式，但要注重意境的营造和情感的真实表达仿写示例（以松为主题）高高耸立入云霄，根深叶茂傲山巅风霜雪雨千百载，依旧挺拔向青天通过创意写作活动，培养学生的想象力和创造力，提高文学素养和表达能力，同时也加深对托物言志写作手法的理解和掌握竹石画作鉴赏郑燮画竹郑燮的竹石画以简洁有力的笔触表现竹子的挺拔和石头的坚实他的画竹特点是瘦硬倔强，用笔遒劲有力，竹节分明，叶片疏朗，充分体现了竹子坚韧不拔的品格，与其诗作《竹石》的思想内涵高度一致齐白石画竹齐白石的竹画以红竹著称，他用墨与朱砂相间的手法，表现竹子的生机与活力他的竹石画风格活泼生动，意境清新，虽然没有郑燮画竹的那种刚毅，但同样表现了竹子的高洁品格和顽强生命力吴昌硕画竹吴昌硕的竹画气势磅礴，笔墨豪放，多用折钗法表现竹节，显得粗犷有力他的竹石画传达出一种坚强不屈的精神和浩然正气，与《竹石》诗中的精神内涵相通，但表现手法更加豪放通过对比鉴赏不同画家的竹石画作，引导学生理解中国传统绘画中的意境表达和精神内涵，感受诗画合一的艺术魅力，加深对《竹石》诗歌的理解和感悟诵读与书法结合描红练习书法创作准备《竹石》诗的描红字帖，引导学生跟随字帖描红练习，感受汉字的引导学生使用毛笔或钢笔书写《竹石》全诗，鼓励尝试不同的书法风格，结构美和韵律美描红过程中，要求学生注意汉字的笔画顺序和结构比如楷书、行书等书写过程中，要求学生把握字形、结构、笔画的关系，例，体会汉字书写的规律和美感注重整体美感和艺术表现描红练习可以分为两个阶段先描红单个字，熟悉每个字的结构和笔画；可以组织书法展示活动，展出学生的书法作品，互相欣赏和学习，增强再描红整句诗，体会诗句的整体节奏和韵律学习的成就感和自信心诵读与书法结合的活动，不仅能够加深学生对诗歌的理解和记忆，还能够培养书法兴趣和审美能力，让学生在多种感官体验中全面感受中华传统文化的魅力小组剧场竹石微剧表演排练演出角色分配组织学生排练短剧，指导表演技巧和舞台表剧本创作小组内进行角色分配，可以包括竹子、石头、现演出可以在班级内进行，也可以在年级引导学生将《竹石》诗改编为短剧剧本，可风、雨、旁白等角色鼓励学生根据自己的或学校范围内展示，增强活动的影响力和意以采用童话、寓言或现代故事的形式，将竹特点和理解，创造性地塑造角色形象，表达义子拟人化，表现其在逆境中成长的过程剧角色情感本创作要突出竹子坚韧不拔的品质和不畏困难的精神微剧表演示例旁白在一座陡峭的山崖上，一棵小竹芽正努力从石缝中钻出来...小竹芽（弱小但坚定）虽然这里的土壤很少，岩石很硬，但我一定要在这里生根发芽，长成一棵挺拔的竹子！北风（咆哮）哈哈，就凭你这小小的竹芽，也敢在这荒山上生存？我要把你吹走！通过小组剧场活动，培养学生的合作能力、表达能力和创新思维，让抽象的诗歌内容具象化，加深理解和体验诗歌音乐融合背景音乐选择配乐诵读引导学生为《竹石》诗选择合适的背景音乐，可以是古典音乐、民族乐组织学生进行配乐诵读实践，探讨音乐与诗意气氛的结合效果引导学曲或自然音效，如竹林风声、流水声等音乐选择应符合诗歌的意境和生注意音乐节奏与诗歌节奏的协调，音乐情感与诗歌情感的呼应，创造情感基调，能够增强诵读的艺术效果和谐统一的艺术效果推荐音乐类型配乐诵读形式可以多样化古琴曲《高山流水》《梅花三弄》个人配乐诵读••笛子曲《春江花月夜》《梅花三弄》小组合作配乐诵读••自然音效竹林风声、溪流声、雨打竹叶声音乐教师协助伴奏诵读••诗歌音乐融合活动，能够丰富学生的艺术体验，提高审美能力和表达能力，让诗歌学习更加生动有趣，同时也加深对诗歌意境和情感的理解和感悟多媒体动漫演绎生长过程抗风画面诗意融合利用动画演绎竹子从幼芽破土而出，到茁壮成长通过动画展示竹子在狂风暴雨中摇曳却不折断的将诗句与动画场景有机结合，当动画展示到相应的全过程动画可以展示竹子如何在坚硬的岩石场景，生动形象地表现诗歌中千磨万击还坚劲，场景时，对应的诗句以特效形式出现，加深学生中扎根，如何逐渐长高挺直，形象直观地表现诗任尔东西南北风的精神内涵动画中可以加入对诗歌内容和意境的理解和记忆可以加入配乐歌中咬定青山不放松，立根原在破岩中的意境各个方向的风的拟人化形象，增强艺术效果和旁白，增强艺术感染力多媒体动漫演绎能够将抽象的诗歌内容具象化、形象化，帮助学生更直观地理解诗歌意境，感受诗歌情感这种现代技术与传统文化的结合，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高教学效果，让古诗学习更加生动有趣学生诗歌配画展创作要求作品展览引导每位学生为《竹石》创作一幅配画，可以选择表现诗歌整体意境，将学生的配画作品在班级墙报或学校展览区展出，每幅作品配上作者姓也可以选择表现某一句诗的具体场景创作形式不限，可以是国画、水名和创作说明，介绍创作意图和个人理解展览可以邀请其他班级学生、彩、素描、剪纸等，鼓励学生根据自己的理解和特长进行创作老师和家长参观，增强活动的影响力和意义创作指导展览可以采用多种形式注重画面与诗意的契合实体展览在教室或走廊设置展板••表现竹子的坚韧品质电子展览制作电子相册或微信推文••注意画面构图和色彩搭配结合作品讲解创作者现场解说自己的作品••可以加入个人理解和创新元素•学生诗歌配画展活动，能够让学生通过艺术创作的方式表达对诗歌的理解和感悟，培养艺术表现能力和创新思维，同时也为班级营造浓厚的文化艺术氛围，促进学生之间的交流和学习古诗文对话《竹石》与《梅花》《竹石》与《咏柳》将《竹石》与王安石的《梅花》进行将《竹石》与贺知章的《咏柳》对比对比墙角数枝梅，凌寒独自开遥碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦知不是雪，为有暗香来两首诗都表不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀现了植物在逆境中的坚强，但表现角两首诗都是咏物诗，但风格迥异度和方式有所不同《竹石》直接赞《竹石》刚劲有力，表现坚韧精神；美竹子的坚韧品质，《梅花》则通过《咏柳》柔美婉约，表现春天生机梅花凌寒开放的现象含蓄表达《竹石》与《石灰吟》将《竹石》与于谦的《石灰吟》对比千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲粉骨碎身全不怕，要留清白在人间两首诗都表现了坚强不屈的精神，但《竹石》侧重于外在环境的挑战，《石灰吟》则更强调内在品质的坚守通过古诗文对话活动，引导学生在比较中发现不同诗歌的共同点和差异点，加深对诗歌主题和表现手法的理解，拓展诗歌鉴赏的视野和能力这种对比学习的方法，有助于培养学生的分析思维和综合能力自主探究竹与中华民族精神古代人物1引导学生探究历史上象征坚强不屈的民族人物，如屈原、岳飞、文天祥等分析这些人物的事迹和精神品质，探讨他们与竹子精神的共通之处，体会中华民族自古以来形成的坚韧不拔、不屈不挠的民族精神2近现代人物探究近现代历史中体现坚强不屈精神的人物，如林则徐、鲁迅、钱学森等分析这些人物在民族危难时刻的表现和贡献，理解他们如何在艰难环当代榜样3境中坚守信念，为民族复兴努力奋斗探究当代社会中体现坚强不屈精神的榜样人物，如袁隆平、屠呦呦、钟南山等分析这些人物在各自领域的坚持和贡献，理解他们如何在现代社会中传承和发扬中华民族的优秀传统精神小组探究任务每组选择一个历史时期的代表人物

1.收集资料，了解人物事迹和精神品质

2.分析人物精神与竹子精神的关联

3.制作，在班级展示研究成果

4.PPT通过自主探究活动，帮助学生深入了解中华民族精神的内涵和发展，认识到《竹石》所表现的坚韧不拔精神是中华民族精神的重要组成部分，培养民族自豪感和文化认同感情感升华人生的破岩学习挑战讨论学习过程中遇到的破岩难懂的知识点、考试压力、学习瓶颈等分享自己是如何像竹子一样，在这些困难面前保持坚韧，不断突破和成长的经历和体会人际关系讨论人际交往中遇到的破岩误解、冲突、排斥等分享自己如何在处理人际关系时保持坚定和包容，如何在困难中建立健康积极的人际关系个人成长讨论个人成长中遇到的破岩自我怀疑、挫折感、成长烦恼等分享自己如何在这些困难中保持自信和坚持，不断调整心态，实现自我突破和成长引导问题你在生活中遇到过哪些破岩（困难和挑战）？•你是如何面对这些困难的？采取了哪些方法？•这些经历对你有什么影响和启示？•如何像竹子一样，在困难面前保持坚韧和乐观？•通过情感升华讨论，引导学生将诗歌中的精神与自己的生活实际相结合，内化为个人的品格力量，在面对人生挑战时保持积极乐观的态度和坚韧不拔的精神教师赏析与点评个人赏析互动交流教师分享自己对《竹石》的理解和感悟，从诗歌的语言、意境、思想内组织全班互动交流，鼓励学生分享自己对诗歌的理解和感受，表达自己涵等方面进行专业解读，帮助学生加深理解教师可以结合自己的人生在学习过程中的收获和思考教师对学生的发言进行点评和引导，肯定经历和感受，谈谈《竹石》对自己的启示和影响，增强赏析的真实感和优点，指出不足，启发思考，促进交流深入和全面感染力交流形式赏析重点自由发言学生自愿分享自己的理解和感受•诗歌的艺术特色和表现手法•问题讨论围绕教师提出的问题进行讨论•诗人的情感世界和精神追求•小组汇报小组代表汇报小组的讨论成果•诗歌的当代价值和现实意义•教师赏析与点评环节，是对前面学习内容的总结和提升，通过教师的专业引导和师生的互动交流，帮助学生形成对诗歌的全面理解和深刻感悟，达到知识、能力、情感的综合提升课堂小结知识收获能力提升通过本课学习，我们掌握了咬和劲两个生在学习过程中，我们提高了诗歌朗读和鉴赏能字，理解了《竹石》的诗句含义和思想内涵，力，培养了自主学习和探究能力，锻炼了语言了解了郑燮的生平和艺术成就，掌握了托物言表达和艺术创作能力，增强了团队合作和交流志的写作手法，拓展了诗歌鉴赏的视野和能力分享能力，这些能力对我们的成长和发展都有重要意义古诗魅力情感体验在学习过程中，我们感受到了古典诗歌的独特通过对《竹石》的学习，我们感受到了竹子坚魅力精炼的语言表达深刻的思想，简洁的意韧不拔、不屈不挠的精神，体会到了诗人高尚象蕴含丰富的情感，传统的形式承载永恒的价的情操和坚定的信念，认识到了中华民族坚韧值古诗是中华民族的文化瑰宝，值得我们珍顽强的传统精神，这些情感体验对我们的品格视和传承培养和精神成长都有积极的影响通过本课学习，我们不仅学到了知识，提高了能力，更重要的是，我们从竹子身上学到了一种精神，一种面对困难时坚韧不拔、永不放弃的精神，这种精神将伴随我们成长，帮助我们在人生路上勇往直前练习巩固板书回顾默写练习让学生回顾课堂板书，梳理本课的重点内容和知识框架板书内容包括组织学生进行生字词和重点诗句的默写练习，巩固基础知识和重点内容默写内容包括诗歌原文和注释生字咬和劲的书写••字词解释（咬定、破岩、千磨万击、坚劲）重点词语咬定、破岩、千磨万击、坚劲、任尔的书写和释义••诗句分析（四句诗的含义和表达技巧）•《竹石》全诗的默写诗歌主旨（借竹子表现坚韧不拔精神）••诗歌主旨和作者简介的概述写作特点（托物言志、形象生动）••默写练习可以采用多种形式，如个人默写、小组互查、全班展示等，增通过板书回顾，帮助学生形成知识的系统性和结构性，加深理解和记忆强学习的互动性和趣味性练习巩固环节是对课堂学习的复习和强化，通过回顾、默写等形式，帮助学生巩固所学知识，查漏补缺，形成完整的知识体系，为后续学习和应用奠定基础积累与迁移广泛阅读鼓励学生阅读更多咏物诗，拓展诗歌鉴赏的视野和能力推荐阅读郑燮的其他诗作，如《潍县署中画竹呈年伯包大丞括》《画竹》等，以及其他诗人的咏物诗，如王安石的《梅花》、苏轼的《题西林壁》、陆游的《游山西村》等创作实践布置与《竹石》相关的写作任务，鼓励学生将所学知识和技能应用到实际创作中写作任务可以包括续写《竹石》诗意、以我心中的竹子为题写一篇小文章、创作一首咏物诗表达自己的志向和情感等展示交流组织学生展示自己的阅读笔记和创作作品，进行交流和分享展示形式可以多样化，如课堂发言、小组交流、墙报展示、微信推文等，增强学习的互动性和成就感，促进共同进步积累与迁移环节，旨在引导学生将课堂学习的内容和方法迁移到其他学习和生活情境中，培养学生的自主学习能力和创新精神，让古诗学习不仅局限于课堂，而是融入到学生的日常生活和学习中，成为学生精神成长的重要资源单元综合活动诗歌朗诵晚会竹石精神故事会组织竹石精神主题诗歌朗诵晚会，鼓励学生自选与坚韧不拔主题相关组织竹石精神故事会，鼓励学生收集和分享体现坚韧不拔精神的故事，的诗歌进行朗诵表演朗诵形式可以多样化，如个人朗诵、小组合诵、可以是历史人物的事迹，也可以是身边人的真实故事，或者是自己的亲配乐朗诵、情景朗诵等，充分发挥创意，展示对诗歌的理解和感悟身经历故事会形式晚会可以邀请其他班级学生、老师和家长参加，增强活动的影响力和意每位学生准备一个分钟的故事•3-5义晚会现场可以布置与竹子相关的装饰，营造浓厚的文化氛围小组内先进行分享和筛选•选出优秀故事在班级或年级进行展示•可以配合、图片、视频等多媒体手段•PPT单元综合活动是对《竹石》学习的延伸和拓展，通过丰富多彩的活动形式，让学生在实践中应用所学知识和技能，深化对诗歌主题和精神的理解，培养团队合作和创新表达能力，营造浓厚的文化氛围，促进学生全面发展形成性考核30%25%朗读背诵理解释意对学生的诗歌朗读和背诵情况进行评定，重点考核发音准确性、节奏把握、对学生对诗歌内容和主题的理解程度进行评定，重点考核诗句解释、主旨情感表达等方面采用分层评价，设置基础要求（正确流利地朗读）和发把握、情感体验等方面采用多种评价形式，如口头问答、书面表达、思展要求（有感情地朗诵、创意表现）维导图等，全面了解学生的理解水平25%20%活动参与拓展应用对学生在各项学习活动中的参与度和表现进行评定，重点考核课堂参与、对学生将所学知识和技能应用到其他情境的能力进行评定，重点考核创作小组合作、创意表达等方面注重过程评价，关注学生的学习态度和进步表达、关联应用、情感迁移等方面鼓励创新和个性化表达，肯定多元的情况，鼓励积极参与和主动探究理解和应用方式形成性考核注重全面评价和过程评价，不仅关注学生的知识掌握情况，更关注能力发展和情感态度的形成通过多元的评价方式，全面了解学生的学习情况，发现问题，及时调整，促进学生的全面发展和个性成长教学反思与提升课堂效果学生反馈对《竹石》教学过程和效果进行全面评估，总结经验，发现问题，思考收集学生对《竹石》教学的反馈和建议，了解学生的学习体验和需求，改进方向评估内容包括调整教学方法和策略反馈形式可以多样化，如教学目标的达成情况课堂即时反馈举手表达、表情反应••教学重难点的突破情况书面反馈学习日记、反思表••教学方法和策略的有效性问卷调查了解学习兴趣和难点••课堂互动和学生参与度个别访谈深入了解学生想法••学生学习兴趣和效果•通过学生反馈，了解教学效果，调整教学策略，提高教学质量通过评估，明确教学中的优势和不足，为后续教学提供参考和改进方向教学反思与提升是教师专业成长的重要途径，通过对教学过程和效果的反思，教师能够不断完善教学方法，提高教学水平，更好地满足学生的学习需求，促进学生的全面发展同时，教学反思也有助于形成教学经验的积累和教学智慧的提升困难讨论区理解难点托物言志针对学生理解托物言志写法的困难，进行专门讲解和示例分析通过对比多首咏物诗，如《咏梅》《咏柳》等，帮助学生理解诗人如何通过描写自然物象来表达自己的情感和志向可以引导学生思考如果我是竹子，我会怎么想？如果竹子会说话，它会说什么？通过这种拟人化的思考，帮助学生理解托物言志的写作方法理解难点诗人情感针对学生理解诗人情感和生平联系的困难，进行深入解读和引导通过讲述郑燮的生平故事，特别是他在官场的经历和心路历程，帮助学生理解诗人为何要通过竹子来表达自己的情感和志向可以引导学生思考诗人为什么选择竹子而不是其他植物？诗人通过竹子想表达什么样的情感和态度？通过这种深入思考，帮助学生理解诗人的内心世界应用难点现实联系针对学生将诗歌精神与现实生活联系的困难，进行具体指导和实例分享通过分享现实中的竹石精神故事，如残奥会运动员、抗疫一线医护人员、艰苦创业的科研工作者等，帮助学生理解竹石精神在当代社会的具体体现可以引导学生思考在我的生活中，有哪些事情需要竹石精神？我如何在日常生活中培养和展现这种精神？通过这种联系思考，帮助学生将诗歌精神内化为个人品质困难讨论区是针对学生学习过程中遇到的难点和问题，进行有针对性的解答和指导的环节通过师生互动和问答，帮助学生克服学习障碍，深化理解，提高学习效果这一环节体现了教学的针对性和个性化，有助于满足不同学生的学习需求家校共育建议参观体验交流体会鼓励家长带孩子参观竹林，亲身体验竹子的生长环境和特点，增强感性鼓励家长与孩子交流对《竹石》的理解和感悟，分享自己生活中的竹石认识参观过程中，家长可以引导孩子观察竹子的外形特点，思考竹子精神故事，增强情感共鸣和价值认同家长可以讲述自己或家族中长辈为何能够在恶劣环境中生长，从而加深对诗歌内容的理解和感悟面对困难时的坚韧故事，帮助孩子理解坚韧不拔的品质在实际生活中的重要意义参观建议交流方式选择附近的植物园或竹林景区•共同朗读《竹石》，分享感受准备相机记录竹子的不同角度••讲述家族故事，传承精神品质鼓励孩子触摸竹子，感受其质感••讨论生活中的困难和挑战观察竹子的生长环境，特别是根部情况••一起阅读相关书籍和文章•家校共育是学校教育的重要补充和延伸，通过家长的参与和配合，可以将课堂教学的内容和价值延伸到家庭生活中，增强教育的连续性和一致性，促进孩子的全面发展和健康成长同时，家校共育也有助于增强家长对教育的参与感和责任感，形成良好的教育合力后续学习指引推荐书目为学生推荐与《竹石》相关的优质阅读资源，拓展学习视野，深化理解推荐书目包括《郑板桥诗文选》、《中国古代咏物诗选》、《中华传统美德故事》、《中国画的意境》等鼓励学生根据自己的兴趣和需求，选择适合的书籍进行阅读，丰富知识，提高素养学习资源为学生提供多种学习资源，支持自主学习和深入探究学习资源包括优质网站（如中国诗词大会官网、古诗文网）、学习（如诗词飞花、诗词大会）、视频课程（如APP中华诗词之美、跟着名师学古诗）等鼓励学生利用这些资源，拓展学习渠道，提高学习效率竞赛活动鼓励学生参与各类诗词竞赛和写作比赛，锻炼能力，展示才华竞赛活动包括校园诗词大会、区县作文比赛、市级经典诵读比赛等通过参与竞赛，学生不仅能够检验学习成果，还能够增强自信心和成就感，促进能力提升和全面发展后续学习指引是为学生提供继续学习和发展的方向和资源，帮助学生在课堂学习的基础上，进一步拓展知识，提高能力，发展兴趣，形成终身学习的意识和能力通过多种学习渠道和资源的提供，满足不同学生的学习需求，促进个性化发展和全面成长结束与展望古诗人品格的当代启示勉励与期望郑燮通过《竹石》表现的坚韧不拔、不屈不挠的精神，对当代社会仍然希望同学们能够将竹子的精神内化为自己的品格力量，在学习和生活中具有重要的启示意义在面对复杂多变的社会环境和各种挑战时，我们保持坚定的信念和顽强的毅力，勇敢面对各种挑战和困难，不断突破自需要像竹子一样，保持坚定的立场和信念，不为外界诱惑和压力所动摇我，实现成长正如竹子扎根于破岩之中，经受千磨万击却依然坚劲，不为风所动，希古诗人的高尚品格和精神追求，是中华民族优秀传统文化的重要组成部望同学们也能够在成长的道路上，坚韧如竹，勇敢前行，成为有理想、分，值得我们学习和传承通过学习《竹石》，我们不仅了解了一首诗，有抱负、有担当的新时代青少年，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡更重要的是，我们感受到了中华民族自古以来形成的坚韧不拔的精神品献自己的力量质《竹石》的学习到此结束，但竹子的精神将伴随我们一生让我们带着对古诗的理解和感悟，带着对中华传统文化的热爱和尊重，继续我们的学习和成长之旅，不断丰富知识，提高素养，塑造品格，成为更好的自己！。