老人与海教学课件

《老人与海》教学课件课传养语养本件旨在深入解析海明威的世名作《老人与海》，培学生的文核心素，探索蕴过对题结维作品中含的人生哲理与文学价值通作品背景、主、构和人物形象的多分导内现析，引学生理解硬汉精神的涵及其实意义走进作者欧内说记说斯特·海明威（Ernest Hemingway），美国著名小家、者和短篇小家，生于纪誉为1899年，卒于1961年他是20世美国文学中最具影响力的作家之一，被硬汉作家的代表人物写简称战猎题海明威的作风格以洁有力、直白明了著，他的作品多反映争、狩、冒险等主，表现环严别人在极端境下的勇气与尊1954年，海明威因其强大的叙事风格，特是《老人与术获诺奖海》的艺成就，得了贝尔文学海明威生平简述1成长阶段诺乡海明威出生于美国伊利伊州的一个村医生家庭从小受到良好教育，亲为乐亲则带进养对钓母希望他成音家，而父他行户外活动，培了他鱼和猎热爱狩的2战争经历战为线弹击他在第一次世界大期间作救护车司机在意大利前服役，被炮伤战战记亲验战残第二次世界大期间，他担任地者，身体了争的酷与人验性的考3探险生涯热爱猎钓观海明威一生冒险，曾在非洲狩、在加勒比海鱼、在西班牙看斗这历为创独观牛些经他的作提供了丰富的素材，也塑造了他特的人生海明威的创作风格冰山理论论读海明威提出了著名的冰山理真正强大的故事如同冰山，者仅隐看到的是水面上的八分之一，而真正的力量和含义藏在水下这论现简写一理体了他的极主义作风格简练而深邃简语称他的作品以洁、直接的言著，善于用最少的文字表达最丰富内简节的涵，句式短有力，富有奏感人物与困境环严验过写们海明威作品中的人物常处于极端境和峻考中，通描他对战时现辉严面挑的意志和行动，展人性的光和尊《老人与海》创作背景创作时期杂《老人与海》于1952年首次发表在《生活》志上，后同年由查尔纳为单这创斯·斯克里布的儿子出版社出版行本部作品是海明威作为顶生涯的后期代表作，被视他硬汉精神表达的峰创作灵感当渔谊说海明威长期居住在古巴，与地民建立了深厚友小中的主角渔桑提亚哥原型是一位名叫格雷戈里奥·富恩特斯的古巴老夫，海明获创威从他身上得了作灵感个人经历对钓热爱验对作品也融入了海明威本人深海鱼的和经，以及他人生挫创历创问题这折的思考作期间，海明威正经作低谷和身体健康，部奋写作品某种程度上也是他个人斗精神的照作品价值与荣誉获誉为纪说这为赢项誉《老人与海》发表后立即得了巨大反响，被20世最重要的小之一部作品海明威得了多重要荣说奖·1953年普利策小诺奖·1954年贝尔文学的重要依据诺奖奖词赞誉对当术别现来对当产贝尔文学授海明威代叙事艺的精湛掌握，特是在他最近的作品《老人与海》中表出的，以及他代风格所生的影响这简说译语为术部短的小被翻成世界上几乎所有主要言，成全球文学教育中的经典教材，也是理解海明威思想和艺的重要窗口故事发生地古巴的小渔村纪渔这渔过故事发生在20世中期的古巴哈瓦那附近的一个小村里的民简为着朴的生活，主要依靠捕鱼生广阔的墨西哥湾渔湾区这蓝老夫桑提亚哥的冒险主要发生在墨西哥的深海域，片蔚深邃的满战海域充挑与机遇炎热的气候说写区热这小中多次描加勒比地特有的炎气候，强烈的阳光和海风，些自环应张然境元素与老人的处境形成呼，增强了故事的力小说主要人物桑提亚哥（老人）曼诺林（小男孩）马林鱼与鲨鱼迈坚韧渔轻虽标故事的主角，一位年但不拔的古巴桑提亚哥的年朋友和徒弟，然被父母禁马林鱼是老人苦苦追求的目，象征着理想没为诚战鲨则敌夫他已经84天有捕到鱼，被视最不走止跟随不走运的老人出海，但仍然忠地与挑；而鱼是破坏老人成果的天，渔对热爱对关对运的夫，但仍然保持着生活的和心和帮助他他代表了新一代老一代智代表着生活中不可避免的挫折与阻碍执传捕鱼的着慧的承桑提亚哥形象初探孤独的老渔夫贫穷独仅诺桑提亚哥是一个而孤的老人，妻子已故，有小男孩曼林简简显偶尔陪伴他居住在陋的小屋中，生活极其朴，身体也已露态老连续的失败说开时连续没为渔萨小始，他已经84天有捕到一条鱼，成村中的拉许渔诺奥（极度不走运的人）多民嘲笑他，曼林的父母也禁止孩子跟他出海不屈的精神尽终乐观坚韧管遭遇挫折，桑提亚哥始保持着和他相信第85天会带来转这态机，种不向命运低头的度正是海明威所推崇的硬汉精神现的体曼诺林的角色情感纽带学徒与传承精神支持诺为诺岁对关为坚曼林是老人生活中唯一的情感寄托，两人之作桑提亚哥的徒弟，曼林从5起就跟随男孩老人的怀和信任成支持桑提亚哥缘谊尽习仅习术对钦间建立了超越血的深厚情管父母反老人学捕鱼技艺他不学技，更重要持下去的重要力量他老人的佩和尊重也对坚关质传，男孩仍然持帮助和心老人的是吸收老人的生活哲学和精神品暗示了硬汉精神的价值与承马林鱼的象征意义力量与尊严严马林鱼巨大的体型和强大的生命力象征着自然的力量与尊老人在过对这称为现搏斗程中多次表达条鱼的敬意，它兄弟，展了人与自对话关然平等的系理想与挑战这标仅质条巨大的马林鱼代表了老人追求的理想目它不是物上的收获证获这过，更是明自身价值的机会捕条鱼的程象征着人生追求理过临艰难战想程中面的挑对手与镜像镜执坚严在某种程度上，马林鱼也是老人的像——同样固、强且有尊仅竞过两者之间的搏斗不是生存争，也是一种相互理解和尊重的程鲨鱼作为对手命运的阻碍鲨获们鱼群是老人在成功捕马林鱼后遇到的最大障碍它无情地撕咬挠马林鱼的肉，象征着生活中那些破坏成果、阻成功的力量挫折的象征鲨现将带艰难鱼的出老人入更的处境，象征人生中无法避免的挫折与难尽奋终获这现磨管老人力抵抗，最仍不免失去大部分收，反映了残实生活的酷一面意志的考验鲨对终验对敌与鱼的搏斗是老人意志力的极考面强大的人和几乎必败选择战弃现然的失，老人了斗而非放，体了海明威所推崇的勇气与严尊开篇环境描写分析开环写简《老人与海》的篇境描洁而富有意境，以极少的文字勾勒出故事的基本背景湾单独没他是个在墨西哥暖流中划着一条小船捕鱼的老人，他已经八十四天捕到鱼了这简湾单独短的描述中包含了多重信息地点（墨西哥）、人物（老人）、处境（、84天未捕到鱼）环写热岛屿蓝鲜对独阔题境描中的炎与蔚大海形成明比，暗示了故事中的孤与广主老人的渺小身对关题影与无边大海的比，也暗示了人与自然的系主《老人与海》的结构1在村庄开渔关故事始于村，交代老人的处境、与男孩的系，以及出发前的准备这部分建立了人物形象，并埋下了情感伏笔2海上搏斗钓故事的主体部分，描述老人出海、到大鱼、与马林鱼搏斗三天三夜，以鲨战这现坚韧及随后与鱼的激部分展了人物的与智慧3归来反思带虽质获获严老人着鱼骨架回到村庄，然物上一无所，但精神上得了尊与现结自我实尾处老人的梦暗示了精神的永恒说线结节时顺开没杂这简结小采用性叙事构，情按间序展，有复的倒叙或插叙种洁的论简单内构与海明威的冰山理相吻合，表面，涵丰富故事梗概出海历败尽经了84天的失后，桑提亚哥决定在第85天改变自己的命运认为萨管村里人都他是个拉奥（极度不走运的人），但老人依然满充信心诺来资谈现清晨，曼林帮助老人准备出海的物两人交中展了深厚谊对对遗的情，男孩表达了老人技艺的信任和他不走运的憾绪独驶湾计准备就后，老人自划着小船向墨西哥的深处他划比其渔远验他民走得更，希望能在深海找到大鱼老人凭借多年的经和对寻现海洋的了解，找着鱼群可能出的迹象这寻一天，他决定冒险深入大井——一片深达七百英的海域，那没这标现里可能会有大型鱼类出老人的一决定，志着他不愿安于状战，勇于挑命运故事梗概搏斗和坚持钓到大鱼过饵线断这经耐心等待，老人的鱼被一条巨大的马林鱼咬住从鱼的拉力，他判是一条异常强大的鱼持久战时验时马林鱼拖着小船在海上游了很长间老人凭借经和技巧与之周旋，同忍受着线对伤惫鱼手掌的割和身体的疲三日之战续饥饿劳老人与马林鱼的搏斗持了三天三夜期间他忍受、疲和身体疼痛，通过语自言自保持清醒和斗志最终胜利开将这第三天，马林鱼始游近船边老人抓住机会，用鱼叉其刺死条马林过鱼体长18英尺，是老人见的最大的鱼故事梗概归来与损失鲨鱼袭击将绑开鲨老人马林鱼在船边，始返航但鱼血的气味吸引了鱼第鲨来袭时杀一条鱼，老人用鱼叉成功死了它，但鱼叉也随之丢失不断抵抗鲨连断来袭随后，更多的鱼接不地老人用各种武器——小刀、船桨奋终鲨、船舵——力抵抗，但最无法阻止鱼吞食马林鱼的肉只剩骨架当终时虽质老人于回到港口，马林鱼只剩下一副巨大的骨架然物获这场现严证上一无所，但老人在搏斗中展了非凡的勇气和尊，明了自己的价值精神胜利惫轻时回到小屋后，疲的老人沉沉睡去，梦中看到了年非洲海岸的狮这内静子个梦象征着老人精神上的胜利和心的平桑提亚哥心理描写独白与自勉内心挣扎说独现临小中大量运用白手法，展老人老人面身体极限与意志力的矛盾内独坚过的心世界孤的海上旅程中，他手抽筋、背痛、眼花，但他持通断对话给劲励忆过辉不与自己，自己加油鼓自我鼓和回去的煌（如与为败赛来人不是失而生的，一个人可以黑人的掰手腕比）克服身体上灭败被毁，但不能被打的痛苦信仰与希望尽诚祷许对诺对管老人并非虔信徒，但在困境中他会祈和愿他曼林的思念、大海热爱对乔为坚的、棒球明星迪马的崇拜，都成支撑他持下去的精神力量硬汉精神解读观硬汉精神是海明威作品中的核心价值，在《老人与海》中得到了集现这中体种精神包含以下几个方面坚韧不拔对连续败艰弃终面84天的失和随后与鱼搏斗的辛，老人从不放，始保持积态极的度和行动自尊与尊严难坚老人在极度困的情况下仍然保持自尊，不接受施舍，持靠自己的能力对现对严生活他马林鱼的敬意也体了生命尊的重视沉默的勇气语断老人少言寡，但行动果他不夸耀自己的成就，也不抱怨命运的不对战公，而是默默承受痛苦，勇敢面挑在失败中保持尊严终虽带这场证现最然只回鱼骨，但老人在搏斗中明了自己的价值，展了面对败时严失的优雅与尊语言风格与修辞白描手法简观语海明威在《老人与海》中大量运用白描手法，用洁客的言描述人物行动和环过细节选择隐境，不直接表达情感，而是通的和安排含情感例如，描述老人伤时写们陈缝陈旧这手上的痕，他道它就像沙漠里年的裂一样种表达既形象又含蓄内心独白说频内独现这独励小中繁使用心白，展老人的思想流动些白既是老人自我鼓的独简坚方式，也是作者揭示人物心理的窗口白风格短直接，如持住，老头子这励现坚韧样的自我鼓，体了老人朴素而的性格环境与心理共鸣过环写转海明威善于通境描折射人物心理，如日出日落、海面的变化、天气的变现绪应当独惫时等自然象常与老人的情和处境形成呼例如，老人感到孤和疲，这写夜晚变得更冷了，种描强化了人物的处境和感受象征与隐喻大海马林鱼说大海是小中最重要的象征之一，代表生这阔赖条巨大的马林鱼象征着人生追求的理想活与命运的广舞台它既是老人以生标证对对验目和自我价值的明老人它的尊重存的地方，也是他意志的考海明威赞现对执对对称为阴词现和美，体了理想的着和手的大海la mar（性），表了老对亲杂敬意人大海既敬畏又近的复情感狮子鲨鱼狮老人反复梦见的非洲海滩上的子，象征鲨这鱼象征着生活中的挫折与破坏力量它着青春、力量和生命的活力个梦既是们现对过无情地吞噬老人的成果，代表着实世去的怀念，也暗示了精神上的永恒和难战界中那些阻碍成功的困和挑超越小说主题一人与自然抗争与共存讨杂关谋时断这关《老人与海》深入探了人与自然的复系老人桑提亚哥在大海中生，同也不与自然力量抗争种对须获猎热爱这系既立又统一——他必从海洋中捕物，但也深深尊重和片水域尊敬与敬畏称为语阴词将为给抚亲轻渔老人呼大海la mar（西班牙中的性），其视予生命和慰的母形象；而不像一些年民那称为词为敌竞场样其el mar（阳性），视其人或争所相互理解仅竞过称为对这老人与马林鱼的搏斗不是生存争，更是一种相互理解的程他马林鱼兄弟，表达了一自然生命的识现谐尊重和平等意，体了人与自然和共处的理想小说主题二孤独与自省物理孤独社会孤独老人在海上的三天三夜完全与外界隔在村庄中，老人也处于某种社会孤立绝这独环状态为，种极端的物理孤境迫使他——被视不走运的人，除了曼对内说写诺没这独面自己的心小大量篇幅描林外几乎有朋友种社会孤独现独对话对证他的白，展了孤中的自我强化了他自我价值的追求和明与反思内心成长独历断严过孤的经促使老人不自省，思考生命的意义、人的尊和自身价值通与自认识然的搏斗，他重新自己的能力和极限，达到精神上的成长与超越小说主题三胜利与失败物质失败质败终费尽获从物角度看，老人的努力以失告——他千辛万苦捕的终误为鲨巨大马林鱼最只剩下一副骨架村里的游客甚至以那是鱼的骨架，不了解其中的故事精神胜利层证然而从精神面看，老人取得了巨大的胜利他明了自己的技艺赢别诺和勇气，重新得了村民（特是曼林）的尊重更重要的是，战严坚韧现他在极限挑中保持了尊和，实了自我价值失败中的伟大过这对对独海明威通一比，表达了他真正胜利的特理解——真正对时现质严的胜利不在于外在成就，而在于面挫折展的品和尊正说说灭败如小中所一个人可以被毁，但不能被打人可以被毁灭，但不能被打败为败灭败人不是失而生的，一个人可以被毁，但不能被打这话句是《老人与海》中最著名的名句，也是海明威硬汉精神的这话核心表达句有多重含义肉体与精神的区分区灭败它分了肉体的毁和精神的失肉体可能因年老、疾病或外力伤内严而衰弱、受甚至死亡，但只要保持心的尊和不屈精神，人就败不会真正失面对命运的态度这话对时应态现句表达了面命运有的度——接受实中不可避免的挫损弃严折和失，但不放努力和尊生命的本质意义层这话对质从哲学面看，句揭示了海明威生命本的理解——生命的终结过现质严价值不在于最果，而在于程中展的品和尊作品结构分析1引入部分绍关前20页左右，介老人的处境和与小男孩的系，建立人物形象和情感基础节缓为铺垫奏平，主要冲突做2海上搏斗书约书节缓钩紧全的主体部分，占全三分之二篇幅奏先舒（等待上）后张鲨战这现（与马林鱼搏斗），再到高潮（与鱼的斗）部分深入展了老过人的心理活动和行动程3回归与反思较最后部分篇幅短，描述老人返回村庄，与小男孩重逢，以及最后的梦这对结境部分是前面事件的情感总和哲理升华说结简线单围绕开这简单层小整体构洁明晰，叙事索一，故事几乎全部老人展种的表结蕴写现论创构下，含着丰富的心理描和哲理思考，体了海明威冰山理的作特点主要矛盾与冲突人与自然意志与肉体个人与社会内还环关最主要的外部冲突是老人与大自然的抗争——重要的部冲突是老人的意志与身体极限之间潜在的冲突包括老人与社会境的系——鲨对续为渔临缘先是与巨大的马林鱼，后是与凶猛的鱼群的抗随着与马林鱼搏斗的持，老人遭受他被视不走运的夫，面社会边化他这现残饥饿劳驱寻过这来证赢一冲突既表了自然的力量与酷，也展示、疲和疼痛的折磨，但他的意志力使求通次出海明自己的价值，重新对时坚认了人类在面自然的勇气与智慧他持下去，超越身体的限制得尊重和可老人性格深度剖析爱面子尽贫严管生活困，桑提亚哥仍保持着自尊和尊他不愿接受施舍，即使在困难时坚当诺时谢绝期也持靠自己的能力生活曼林提出帮助他，他婉言，表现骄虚伪出傲但不的性格坚强乐观对连续败积态带来面84天的失，老人保持着极的度，相信第85天会好运鲨过专当即使在与马林鱼和鱼搏斗的程中，他也从不抱怨命运，而是注于下能做的事情热爱生活对满热爱赏关赛诺老人生活充——他欣大海的美丽，注棒球比，珍视与曼林谊这热爱态艰难继续的友种生活的度使他即使在最的处境中也能找到前行的动力智慧与经验过渔猎积验老人通多年的累了丰富的经和智慧他了解海洋、鱼类和天气的规细断这仅现律，能够根据微的迹象判情况种智慧不体在捕鱼技巧上，也现对态表在他生活的理解和度上典型场景钓大鱼1鱼饵被咬时觉寻饵中午分，老人感到一条大鱼咬住了他放在海底40英处的鱼从线断这鱼的拉力，他判是一条异常强大的鱼2初次对抗开进将来鱼始拖着船向海的深处前老人无法其拉上，只能任由它拖着时线张劳时船走，同保持鱼的力，等待鱼疲的刻3漫长等待进独线马林鱼拖着船在海上行了整整一天一夜老人自忍受手掌被鱼割伤过维的疼痛，通吃生鱼和喝水持体力4最终搏杀开绕渐将第三天，鱼始圈游动，逐接近船边老人抓住机会，用鱼叉其脏过挣这终刺中心，经最后的扎，条巨大的马林鱼于被征服这场历时仅说节现坚韧三天三夜的搏斗不是小的核心情，也是展老人品格和捕鱼技巧的关键场过对这过细写将状态现景海明威通一程的致描，人物置于极限，展了人类意志的力量典型场景与鲨鱼搏斗第一波攻击刚开鲨来对这敌静老人始返航不久，一条大青被马林鱼的血腥味吸引而面个强大的人，老人冷地时鲨脑杀这贵等待最佳机，用鱼叉准确地刺入鱼的部，成功死了它但在次搏斗中，他失去了宝的鱼叉简陋武器将绑桨简当鲨来袭时这临失去鱼叉后，老人小刀在船上，制成了一件陋的武器第二波鱼，他用一时进击断武器行反，但小刀的刀片在搏斗中裂最后抵抗来鲨来渐损尽奋随着越越多的鱼被血腥味吸引而，老人的武器逐失殆最后，他只能用船舵和棍棒尽击鲨们力抵抗管他成功退了一些鱼，但无法阻止它吞食马林鱼的肉不屈精神败坚战对鲨对即使在明知必的情况下，老人仍然持斗到最后一刻他鱼的憎恨和马林鱼的珍视，体现弯对热爱了他宁折不的性格和生活的典型场景归来失落空船归航过鲨时终带当经与鱼的长间搏斗，老人最只回了马林鱼的骨架他深时这场夜返回港口，船上只剩下鱼的头部、尾巴和脊骨个景象征着现残质损说剧实的酷和努力后的物失，是小中最具悲色彩的部分静默反思惫没独老人回到小屋后，疲不堪地躺在床上，陷入沉睡有华丽的白简单惫这写或情感宣泄，只有的动作和深沉的疲种克制的描更加凸显内杂历了老人心的复情感和经的深刻影响象征重生结狮这故事尾，老人梦见非洲海岸的子，个梦境象征着生命力和精神尽惫质获上的胜利管肉体疲，物上一无所，但老人的精神世界依然满这场层质败充活力和希望一景暗示着老人在精神面超越了物失主题深化英雄主义普通人的非凡精神现传没《老人与海》展了海明威式的英雄主义——主角桑提亚哥并非统意义上的英雄，有超凡的力显渔这坚韧量或赫的地位，只是一个普通的老夫但正是种普通性使他的和勇气更加动人，也更具有普遍意义默默承受轻劳海明威笔下的英雄不易表达痛苦和挫折，而是默默承受老人在极度疲和疼痛的情况下，仍然坚弃现内敛持与鱼搏斗，不抱怨、不放，展了一种而强大的精神力量悲剧式胜利说带鲜剧终质这小中的英雄主义有明的悲色彩——老人最失去了物成果，但在精神上取得了胜利剧调过态结败种悲式胜利强了程和度的重要性，而非果的成尊严与自我实现严现过这证海明威的英雄主义核心在于保持尊和实自我价值老人通次冒险明了自己的能力和价终没质报获内满值，即使最有物回，也得了心的足和自尊中外评论与评价诺贝尔奖评价文学评论家观点诺奖奖词称赞评论杨认为1954年贝尔文学授海明美国文学家菲利普·《老对当术战威代叙事艺的精湛掌握，特人与海》是人类意志胜自然的永别则评这是在他最近的作品《老人与海》中恒象征中国学者董衡巽价现来对当产简语坚表出的，以及他代风格所部作品用洁的言塑造了一个这评渔现生的影响一价肯定了海明威强不屈的夫形象，体了海明威一独对现贡贯特的叙事风格和代文学的推崇的硬汉精神献读者反响来赢读爱许读这自出版以，《老人与海》得了全球者的广泛喜多者表示，部作品们临时给蕴在他面人生挫折予了巨大的精神力量和启示，其中含的生活哲理超越了时代和文化的界限小说改编与影视奥斯卡获奖电影导约将编宾饰渔1958年，演翰·斯特吉斯《老人与海》改成同名电影，由斯塞·特蕾西演老夫桑这获奖宾乐奖提亚哥部电影得了第31届奥斯卡最佳男主角（斯塞·特蕾西）和最佳配多次改编编此后，《老人与海》被多次改成不同形式的影视作品，包括1990年由安东尼·奎因主演的电视历执导获奖电影，以及1999年由亚山大·彼得洛夫的动画电影舞台剧与其他媒介还编剧剧这编除了影视作品，《老人与海》被改成舞台、广播和漫画等多种形式些改在保留原著内时术现这精神核的同，以不同艺形式展了个经典故事在中国的影响纳语编对读产在中国，《老人与海》被入中学文教材，多次被改成教育片和舞台表演，几代中国者远生了深影响影响力与传承对文学流派的影响对产远简《老人与海》后世硬汉文学生了深影响海明威的洁风格和冰山理论许们继启发了多作家，如雷蒙德·卡佛、查尔斯·布考斯基等他承了海明关坚韧质题简练威注普通人在困境中品的主，以及有力的叙事风格对创作题材的拓展说对题讨开创将环为小人与自然主的深入探，了一种自然境作人物精神世界写来许环映射的作方式，影响了后多境文学和冒险文学作品詹姆斯·迪基的飘乔《落的河流》、恩·克拉考尔的《荒野生存》等都能看到海明威的影子跨文化影响为译语作一部被翻成近百种言的世界名著，《老人与海》跨越文化和地域界限，读区许这影响了全球的者和作家在东亚、拉美等地，多作家从部作品中汲取灵创传感，作出具有本土特色但又承硬汉精神的作品与其他名著对比《百年孤独》的孤独主题独讨独题独过现独则马尔克斯的《百年孤》与《老人与海》都探了孤主，但方式不同《百年孤》通家族七代人的命运展集体性孤，而《老人与海》聚焦个体在极环独验将独为调独端境中的孤体两部作品都孤视人类普遍处境，但海明威更强在孤中的自我超越《西游记》的勇者形象记孙对艰难战现孙则《西游》中的悟空和《老人与海》中的桑提亚哥都是面挑的勇者形象，但表方式截然不同悟空具有神通广大的超能力，而桑提亚哥是一个普仅验对战这对通老人，凭经和毅力面挑反映了东西方文化中英雄概念的不同理解《追风筝的人》的救赎主题赛筝赎题筝赎来过过错赎则卡勒德·胡尼的《追风的人》与《老人与海》都包含自我救的主然而，《追风的人》中的救自于弥补去的，而《老人与海》的救源于对证对自我价值的明和命运的抗争，反映了不同文化背景下的精神追求阅读与思考问题精神启发质对对难时老人桑提亚哥的精神品你有什么启发？在面困和挫折，请结历谈谈你能从他身上学到什么？合自己的经价值与失落终带说败这让老人最只回了鱼骨架，但小暗示他并非失者你如何关现们应该理解价值与失落的系？在实生活中，我如何看待物质成功与精神成就？人与自然说对爱这杂态给小中老人海洋和马林鱼既有敬畏又有，种复的度你现应该关什么启示？在代社会，人类如何处理与自然的系？当代意义调结当为在强效率和果的代社会，硬汉精神是否仍有价值？什请举说这当现么？例明种精神在代的体课文节选精读

（一）为败说灭但是人不是失而生的，他，一个人可以被毁，但不败没带能被打我后悔有一条鱼上船，他想那会使人更有信杀们这现鲨心但是你已经死了它，是在第二天在你和鱼搏斗，那是另一回事这独说现段老人的白是小中最著名的片段之一，集中体了海明威的这话们硬汉精神分析段，我可以看到层劳时励·表含义老人在极度疲和失落的自我鼓层应态质损·深含义表达了人类在命运面前有的度——接受物的严失，但保持精神的尊语简没辞·言特点洁有力，有华丽藻，但表达了深刻的人生哲理这话过内独将段通老人的心白，叙事从具体的捕鱼行动提升到哲学现说层题思考的高度，展了小的深主课文节选精读

（二）来说鱼儿在死前又活跃起，老人，他真是一条好鱼，好样剑线缠绕的他看着鱼那长长的、像钢一样的喙部分，索的身脸横断体和从到尾巴的面，看不见鱼腹下面比喻手法将剑现马林鱼的喙比作钢，既形象展了鱼的外形特征，也暗示了场觉张它的力量和危险性，增强了景的视感和力拟人手法称为将对对赞赏老人鱼好样的，鱼人格化，表达了手的尊重和这现猎关种拟人手法体了老人与鱼之间超越物系的精神联系细节描写过对状态细写仅场通鱼的外形、的致描，不增强了景的真实感，也为渔专观验这细节表达了老人作夫的业察力和经些共同构建了一写场个既实又富有象征意义的景课文节选精读

（三）原文赏析环境与心理过对积积爱海明威通高云和卷云的描头上有高高的云，像可写内状态蓝还缀，暗示了老人心的的山峰一样，天上点积内苍高高的云象征着老人心的着一些像白羽毛一样的卷负苍们抱和希望；而白羽毛一样云它都是九月吹信风的则的卷云暗示了生命的脆弱和征兆转瞬即逝这对写仅对段天空的描不是自然观观记录隐景的客，更含了丰富的心理暗示和象征意义意象与象征仅对预测将临九月吹信风的征兆不是天气的，也象征着老人即面的变战这环写将现来化和挑种境描自然象与人物命运巧妙地联系起，增强预了故事的示性和深度语言与风格鉴赏冷静客观的叙述语观静称过对对话让读海明威的言风格以客冷著，他通常不直接表达情感，而是通动作和的描述者自己感线伤时写线绕进受例如，描述老人手被鱼割，他只是道在他背上，割破了他的右手，然后又咬了肉里这静读鸣种冷的叙述反而更能引起者的情感共简洁精练的句式简词汇杂辞辞写应该海明威擅长使用短的句子和基本的，避免复的修和华丽的藻他相信好的作像冰山一内隐这简练现为显样，大部分容藏在水面之下种的风格在《老人与海》中表得尤明，使故事既易于理解又富有深度含蓄深远的情感虽语蕴当说为败时简单然言表面平淡，但海明威的文字含着深沉的情感老人一个人并不是失而生的，的话语对严这赋术背后是生命尊和人类精神的深刻思考种含蓄的表达方式予作品持久的艺魅力写作技法分析并列复句与长短句结合来创节海明威在《老人与海》中巧妙地运用了句式变化造奏感他常连续将举尽尽用并列复句描述动作，如他鱼叉得可能高，用全身力气进侧鳍时关向下刺去，刺鱼的面，就在胸后面的地方同，他也会在键节对现处使用短句，形成强烈的奏比，增强文本的表力重复与呼应说现应题小中多次重复出的意象和句式形成呼，强化主例如，老人狮这贯多次梦见非洲海滩上的子，一重复的意象穿全文，象征着生命为败这场力和青春活力同样，人不是失而生的一句式也在不同景现题应中重复出，形成主上的呼第一人称插入与自由间接引语称时称内海明威在主要采用第三人叙述的同，巧妙地插入第一人的心独没带这语白，如我后悔有一条鱼上船种技巧和自由间接引的使读进内们用，使者能够更直接地入人物的心世界，理解他的思想和情感作业与活动安排小组讨论人类精神为组讨论问题以4-5人一，以下现质

1.《老人与海》中的桑提亚哥体了哪些精神品？当这质现

2.在代社会，些品有什么实意义？现

3.你身边有哪些展类似精神的人或事？组讨论报要求每准备5分钟的告，包含具体事例和思考个人写作我的硬汉榜样写一篇600字左右的短文，描述你生活中遇到的具有硬汉精神的师历人物可以是家人、朋友、老，也可以是社会人物或史人物质要求描述具体事例，分析人物品，表达个人感悟拓展阅读推荐《太阳照常升起》说战这现创对战状态阅读海明威的第一部长篇小，描述迷惘的一代在第一次世界大后的生活部作品展了早期海明威的作风格，以及他后一代人精神的思考这创部作品，可以更全面地理解海明威的作发展和思想演变《战地钟声》内战为说讲击队这现对战牺以西班牙背景的长篇小，述了一个美国志愿者参与游活动的故事部作品体了海明威争、勇气和牲的思考，是理解他硬汉精神的又题诸应一重要文本其中的主与《老人与海》有多呼之处《海明威短篇小说集》说认为术组过阅读杀论简海明威的短篇小被是他艺成就的重要成部分通《手》《白象似的群山》等经典短篇，可以更深入地理解海明威的冰山理和洁有力的为阔叙事风格，理解《老人与海》提供更广的视角课堂互动模拟采访活动说明过对说为将通角色扮演的方式，加深小主人公心理和行动机的理解学生为记进访分者和桑提亚哥两类角色，行模拟采角色设定记报记归来对进访者假设你是《哈瓦那日》的者，在老人后他行采说记问桑提亚哥根据小中的人物形象和性格特点，回答者的提采访问题示例连续没继续·在84天有捕到鱼的情况下，是什么支持您出海？难时·与马林鱼搏斗三天三夜，您最困的刻是什么？对鲨击为选择继续战弃·面鱼的攻，您何斗而不放？这历对·次经您有什么影响？如果再次出海，您会有什么不同的做法？过对养换活动目的通角色扮演，深化文本的理解，培位思考和表达能力《老人与海》的现实意义生活激励面对失败的态度人与自然的关系现坚韧对当竞败环问题严说对关《老人与海》展的精神和面挫折的勇在今争激烈的社会中，挫折和失是不可随着境日益重，小中人与自然对现临压时说导们败没为对气，代人面生活和工作力具有重要避免的小教我，真正的失不是有系的思考变得尤重要老人大海和鱼类的励为败获质弃严这爱们应当的激作用老人人不是失而生的的得物成果，而是放尊和自我价值尊重与，提示我建立一种更加平等和们观对观观续关信念，提醒我在困境中保持希望和努力种念建立健康的成功和价值具有重要可持的人与自然系意义语文核心素养提升阅读理解能力批判性思考过细读习通《老人与海》，学把握文本的说现观层层内分析小中呈的价值和人生哲理，思表含义与深涵，理解作者运用的各当养写赏考其在代社会的适用性和局限性，培种作技巧和表达方式，提高文学作品独辩证维立思考能力和思方式析能力文化理解与审美判断表达与交流过较过讨论写练习通比中外文学作品中的人物形象和主通、作和角色扮演等活动，题观倾，了解不同文化背景下的价值取向，培清晰表达自己的点，听和理解他人的养审鉴赏语跨文化理解能力和美能力想法，提高言表达和沟通能力总结回顾主要内容课过读讨创本程通深入解《老人与海》，探了海明威的作风格、小说题内术们的主涵、人物形象塑造以及艺特色等方面我从多个角现现这为度分析了硬汉精神的具体表和实意义，理解了部作品何为能够成世界文学的经典思想价值仅关严《老人与海》不是一部文学作品，更是一部于人类尊和精神诉们对时应坚韧力量的哲理著作它告我，面困境保持和勇气，真内严现正的胜利不在于外在成就，而在于心的尊和自我实个人成长启发过对习们养积通老人桑提亚哥形象的学，我可以在自己的生活中培对战态严难坚这极面挑的度，在挫折中保持尊，在困中持不懈种质对对战导精神品于个人成长和面人生挑具有重要的指意义现代生活与硬汉精神职场奋斗学业追求当竞职场环对习过在今争激烈的境中，学生而言，学程中遇到的现为对战难来硬汉精神表面挑不退困和挫折也需要硬汉精神缩弃职态论杂难识、遭遇挫折不放的业克服无是复懂的知许历还试击度多成功人士的经表明，点，是考失利的打，都需坚韧质积态续不拔的精神品是克服困要保持极的度和持的努难现标关键时败弃、实目的力，不因一的失而放追求生活挑战对战时问题关压在面生活中的各种挑，如健康、人际系困境或经济力，导们严过硬汉精神同样适用它教我在困境中保持尊和希望，通自身努力改变处境，而不是消极抱怨或等待他人救助请时这举说思考在你的生活中，有哪些刻需要种硬汉精神？你能否例明你现战现质或身边人如何在实挑中展了类似的精神品？结束与致谢谢们这习课积感同学在次《老人与海》学程中的极参与和深入思过课习仅对这考希望通本程的学，大家不加深了部世界名著的理对战解，也从中汲取了面人生挑的智慧和力量时闪海明威的硬汉精神超越了代和文化的界限，至今仍然耀着人辉这性的光愿每一位同学都能在自己的人生旅途中，保持种不畏艰难坚韧创、不拔的精神，造属于自己的精彩故事为败灭败一个人并不是失而生的，你可以被毁，但不能被打励读获鼓大家多经典文学作品，从中取精神力量和生活智慧，致敬坚韧严生命的与尊。