英语核心素养教学课件

英语核心素养教学课件面向阶段教师及教研人员的专业指导课件，融合了版新课标的最新要K122022求，旨在提供全面的英语核心素养教学指导本课件将带领您深入了解英语学科核心素养的内涵、实施策略及评价方法什么是英语核心素养？英语核心素养是在教育部立德树人总目标指导下形成的学科能力集合，代表了学生在英语学习过程中应当获得的关键能力与品质核心素养体系主要包含四个相互关联的维度•语言能力听说读写译的综合应用•文化意识跨文化理解与交流•思维品质批判性与创造性思维•学习能力自主学习与合作学习策略核心素养的提出背景年新课标首次明确提出四大核心素养概念，标志着我国英2017语教育理念的重大转变这一转变体现了从知识传授向能力培养的深刻变革核心素养提出的主要背景全球教育改革趋势影响•应对知识经济时代的人才需求•弥补传统应试教育的不足•对接中国学生发展核心素养体系•政策演变与最新要求1年课标2001首次提出交际能力目标，但尚未形成完整素养体系2年修订2011增加文化意识和学习策略要素，素养雏形初现3年课标2017正式提出英语学科四大核心素养，建立完整框架4年最新修订2022深化素养内涵，明确各学段目标，阶段提出更高综合能力要K12求核心素养整体框架语言能力文化意识听说读写译五大技能的综合运用能力，理解中外文化差异，具备跨文化交际能是其他素养发展的基础力，形成文化自信学习能力思维品质掌握自主学习策略，具备合作学习能力，培养逻辑思维、批判思维和创新思维，形成终身学习的意识提升分析解决问题的能力这四大核心素养相互支持、相互促进，共同构成了学生英语学科素养的完整体系语言能力定义与核心要素语言能力内涵语言能力是英语学科最基础的核心素养，它强调的是学生对英语语言知识的理解和在实际情境中灵活运用的能力核心要素•语言知识词汇、语法、功能•语言技能听说读写译五位一体•语用能力能够用英语做事情•语篇理解把握文本整体信息语言能力具体表现真实场景交流能力语言综合应用语篇理解与建构123能在日常生活、学习和社交场景中能将听说读写译各项技能有机结合，能理解不同类型语篇的主旨和细节，使用英语进行有效沟通，表达个人完成特定的语言任务，如收集信息、把握语篇结构特点，并能根据需要需求、情感和观点撰写报告、发表演讲等创建符合语境的口头或书面语篇培养语言能力的教学策略有效教学方法情境教学创设真实语言环境•任务驱动法通过完成任务习得语言•（交际法）强调真实交流•CLT（全身反应法）结合动作理解语言•TPR输入输出平衡大量输入，有效输出•任务驱动型教学活动中，学生积极参与、自然习得语言教学案例任务型口语训练超市购物情境模拟设计目标通过模拟超市购物场景，培养学生用英语进行日常交流的能力实施步骤

1.分组准备4-5人一组，分配角色

2.情境布置教室布置成超市场景

3.任务卡片每组获得不同购物清单

4.角色扮演顾客与店员对话实践

5.成果展示完成购物并汇报文化意识涵义及目标文化认知了解英语国家的历史、地理、风俗习惯、文学艺术等文化知识，建立跨文化视野文化比较通过中外文化对比，发现文化差异，理解文化多样性，避免刻板印象跨文化交际培养在跨文化环境中得体交流的能力，能够调整交际策略，有效表达自我文化意识教学要点主题化文化渗透根据不同学段学生的认知特点，选择适合的文化主题进行渗透式教学低年级节日、食物、儿童文学•中年级家庭生活、学校对比、环保意识•高年级社会问题、价值观、文化认同•文化意识培养路径知识介绍文化体验比较反思批判接纳•→→→通过文化主题教室环境创设，增强学生的文化意识教学案例文化探究单元英国圣诞节中国春节圣诞树、袜子、礼物传统红色装饰、对联、窗花••圣诞大餐火鸡、布丁年夜饭饺子、鱼、团圆••圣诞颂歌与家庭聚会压岁钱与家族拜访••学生分组研究两种节日的共同点与差异，制作多媒体展示，并尝试解释背后的文化内涵与价值观通过对比分析，加深对中西方文化的理解思维品质内涵解构思维品质的核心思维品质是指学生在英语学习过程中形成的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，是培养学生综合素质的重要维度关键能力表现分析推理对事物进行分类、比较和归纳•评价判断辨别事实与观点，做出合理评价•创造创新提出新想法，解决实际问题•逻辑思维建立因果关系，进行逻辑推导•思维导图在英语课堂中的应用，促进学生逻辑思维发展思维品质培养路径问题引导设计开放性问题，激发学生思考例环保是个人责任还是政府责任？讨论辩论组织小组讨论，表达不同观点培养尊重、倾听与批判性思考分析评价对观点进行分析，寻找支持证据学会辨别事实与观点的区别创新应用综合多方信息，提出解决方案鼓励创新思维与实践应用教学案例观点表达校服制度辩论活动设计目标通过辩论是否应实行校服制度，培养学生批判性思维和观点表达能力实施步骤分组准备正反方各人，收集资料

1.4立场陈述每方分钟概述核心观点

2.3交叉辩论针对对方观点提出质疑

3.自由辩论深入讨论关键争议点

4.总结陈词综合论据做最终陈述

5.学生通过英语辩论活动锻炼批判性思维和表达能力学习能力核心认识自主学习能力合作学习能力能够设定学习目标，选择适合的学习策能够在团队中有效沟通，承担责任，与略，监控和评估自己的学习过程他人共同完成学习任务反思能力策略运用能力能够对学习过程和结果进行反思，总结掌握并灵活运用各种学习策略，如记忆经验教训，调整学习方法策略、理解策略、问题解决策略等学习能力实际表现自主学习表现制定个人学习计划并执行•主动查阅资料，拓展知识•使用英语学习、网络资源•APP建立个人词汇库，定期复习•合作学习表现积极参与小组讨论和项目•承担小组任务，履行责任•倾听他人意见，提供建设性反馈•与同伴互助互学，共同进步•学生在英语项目学习中展示合作能力与学习策略应用教学案例学习型小组小组组建4-5人异质分组，设立组长和各类角色•材料搜集员、记录员、时间管理员等•制定小组公约和合作规则学习计划制定小组共同商讨月度和周度学习目标•设定可量化的具体目标•设计适合的学习策略与方法计划执行与监督小组成员互相监督学习计划执行•每周小组会议检查进度•互帮互助解决学习困难学习成果展示期末制作PPT展示学习成果•个人进步与小组合作收获•分享有效学习策略与方法各核心素养间的关联语言能力文化意识为其他素养发展提供基础工具丰富语言学习内容，提供思考素材学习能力思维品质支持其他素养持续发展与提升促进语言深度理解，文化批判思考四大核心素养相互促进、共同提升，形成螺旋上升的发展态势在教学实践中，应当注重素养间的整合与联动核心素养落实与课标要求新教材与素养对接2022版新教材各单元与素养的对应关系示例（初中七年级上册）单元主题重点素养素养目标Unit1My NewFriends语言能力介绍自我与他人Unit2School Life学习能力制定学习计划Unit3Food Aroundthe World文化意识了解饮食文化差异教学目标设计的素养导向整合三维目标1将知识目标、能力目标和情感态度价值观目标有机融合，体现素养导向例学生能运用环保主题词汇，讨论环境问题，并形成保护环境的责任意识设定可观察目标2使用具体、可观察、可评价的行为动词描述学习成果例能用个句子介绍家乡的变化而非了解家乡的变化3-5关注迁移应用3强调知识技能在真实情境中的应用与迁移，而非单纯记忆例能撰写一封申请信而非掌握申请信的格式课堂活动设计思路素养导向活动设计原则真实情境创设贴近生活的语言使用场景•任务驱动以完成任务为目标组织教学•产出可见学生学习过程与成果可视化•多元互动师生互动、生生互动多样化•层次递进活动设计由浅入深，螺旋上升•校园环保英语演讲活动中，学生进行实地调研并用英语分享发现与建议评价方式创新过程性评价关注学习过程中的表现与进步•课堂参与观察记录•小组活动贡献度评估•学习态度与习惯评价生成性评价通过多样化成果展示评估能力•学习档案袋（Portfolio）•项目成果与作品评价•实践活动与演示评价终结性评价阶段性学习成果的综合评估•多维度试题设计•能力应用型测评•素养导向综合评价学生英语学习成长记录成长档案袋内容设计•学习目标与计划表•单元学习反思日志•优秀作业与作品收集•口语/写作进步记录•阅读量与词汇量增长图表•项目参与和成果展示•自评与互评记录表学生英语学习档案袋展示，记录学习成果与进步轨迹跨学科英语教学初探英语历史英语艺术英语STEAM+++学生用英语介绍科学实验过程与结果，整合探索中西方历史事件，用英语创作历史人物欣赏中西方艺术作品，用英语进行艺术评论科学知识与语言表达例如水循环模型制采访或情景剧例如丝绸之路与马可波罗与创作说明例如中西绘画艺术风格对比·作与讲解项目主题活动展示信息技术赋能英语教学智能课堂装备应用交互式电子白板多媒体教学展示•学生平板个性化学习与即时反馈•智慧教室课堂互动与数据收集•英语学习与平台APP自适应学习平台个性化学习路径•英语阅读分级阅读与词汇积累•APP口语练习发音纠正与对话训练•APP使用平板电脑进行小组协作学习的英语课堂家校协同提升核心素养家长工作坊亲子英语活动定期举办英语教育专题讲座，帮组织家长与孩子共同参与的英语助家长了解核心素养理念，掌握实践活动，在互动中提升语言应家庭支持策略用能力核心素养解读会英语家庭日活动••家庭英语学习环境创设亲子英语电影赏析••亲子阅读与交流指导社区英语实践活动••学习资源推送通过家校平台定期推送优质英语学习资源，指导家长协助孩子有效学习分级阅读书单推荐•英语学习指南•APP优质线上资源导航•教师专业发展与核心素养教师核心素养培养路径•青年教师赛课素养导向教学设计比赛•骨干教师工作坊深度研讨与实践分享•校本研修基于课例研讨的集体备课•专题培训聚焦素养评价与活动设计•跨校交流学习先进经验与模式核心素养课堂观察工具课堂观察量表从四大素养维度设计观察指标，对课堂教学进行评估与反馈例如语言能力维度关注学生的语言输入与输出平衡性同伴互评工具教师间互相听课评课的专业工具，聚焦教学设计中的素养导向性，以及学生素养发展的证据收集学生反馈表收集学生对课堂活动的参与感受与收获，了解素养培养的实际效果，为教学调整提供依据单元整体教学设计素养目标设定单元主题确定明确单元重点发展的素养维度与具体表现围绕核心素养，选择适合学生认知水平的主题教学内容组织根据素养目标选择并重组教材内容评价反馈调整活动设计实施多元评价学生素养发展，及时调整教学设计促进素养发展的多样化任务活动单元案例旅行计划（）Vacation Planning单元设计要点本单元以旅行计划为主题，通过任务链设计，综合培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力核心任务链

1.旅游目的地调研（文化了解）

2.旅行路线与预算规划（思维训练）

3.小组合作制定详细计划（学习能力）

4.旅行计划展示与推介（语言应用）阅读课型的素养落实前阅读活动激发兴趣，活化背景知识•主题讨论儿童独自旅行的利弊•预测内容从标题和图片推测文章内容阅读过程活动多层次理解，培养阅读策略•扫读获取主旨•细读分析论据•批判性评价作者观点后阅读活动深度思考，语言应用•小组讨论分析不同国家对此问题的态度•思辨写作表达自己对儿童独自旅行的观点听力训练与素养提升素养导向听力教学听力教学不仅是训练学生获取信息的能力，更应培养其批判性思维和文化理解能力听力素材选择原则真实性选择贴近生活的真实语料•多样性不同口音、语境和话题•适切性符合学生认知与语言水平•文化性蕴含丰富文化信息•听力任务设计信息捕捉抓取关键信息点•逻辑推断根据线索做出合理推测•学生进行情境听力训练，提升实际沟通能力批判评价评估说话者观点立场•写作任务的素养要求实用文写作目标学生能够撰写《学校一日导览介绍》英文手册，向外国友人介绍学校素养融合点•语言能力准确使用描述性语言•文化意识考虑外国读者的文化背景•思维品质逻辑组织信息，突出重点•学习能力收集整理资料，修改完善写作过程设计

1.明确受众外国友人需求分析

2.内容规划学校特色与设施选择

3.初稿撰写按导览路线组织内容

4.同伴互评提供修改建议

5.修改完善根据反馈调整内容

6.成果展示制作精美导览手册口语活动的多样化角色扮演学生模拟真实场景对话，如欢迎新同学活动中，扮演校园向导与新生，进行校园介绍与交流，培养社交语言能力辩论讨论围绕话题展开辩论，如城市生活与乡村生活的优缺点，锻炼学生的批判性思维和论证能力，同时提升正式语体表达演讲比赛举办主题演讲，如我的梦想职业，学生准备3分钟英语演讲，培养公开表达能力和自信心，提升连贯表达水平课外拓展与素养提升丰富多彩的课外活动课外活动是核心素养培养的重要延伸，为学生提供真实的语言应用环境特色活动举例英语阅读俱乐部主题阅读与分享•英文配音比赛模仿经典影视片段•英语戏剧社排演英文话剧•国际笔友项目与外国学生书信往来•英语角定期交流与自由对话•学生参与英语戏剧表演，在真实情境中运用语言英语文化节展示多元文化活动•差异化教学与学生支持学情诊断分层设计了解不同学生的起点水平与学习风格根据学情设计多层次教学内容与活动•入学水平测试•基础、提高、拓展三级目标•学习风格问卷•核心任务+选做任务•个性化学习档案•弹性作业要求精准支持动态调整为不同需求学生提供适切帮助根据学生进步情况及时调整支持方式•学习伙伴结对•定期进步评估•小组协作学习•个性化反馈•教师个别辅导•学习策略指导习惯养成与自我评价英语学习习惯培养•日常英语小打卡活动设计•每日一句口语练习•单词记忆策略训练•课前预习与课后复习规范•英语学习环境创设指导自我评价能力培养•学习目标自我设定•学习过程反思日记•作业自评与互评训练•成长记录与进步分析学生使用自我评估量表，记录英语学习习惯养成情况成功案例展示（学区学校）/倍18%93%4成绩提升率学生满意度课外阅读量某重点中学实施核心素活动型课堂获得的通过英语阅读俱乐部项93%养教学一年后，学生英学生满意评价，学生反目，参与学生的英语课语成绩平均提升，馈更有趣、更有用、更外阅读量平均增长倍，18%4特别是在应用题和开放愿意参与词汇量显著提升性问题上表现突出常见问题与教学挑战实践中的主要困难应试压力与素养培养的冲突•班级规模大，个性化指导难度高•教师素养教学能力有待提升•评价体系与素养导向不完全匹配•教学资源与时间有限•学生学习习惯转变需要过程•教师在应对班级规模大、学生水平差异大等挑战时的教学情境改进建议与对策评价体系调整教师能力提升将核心素养纳入评价指标，设计加强教师专业发展，提升素养教多元评价工具学能力制定明确的素养评价标准校本培训与示范课观摩••开发情境化的测评任务组建教师专业学习共同体••平衡过程性评价与结果性评价鼓励教学研究与创新••资源共享与合作加强校际交流与资源共享，形成合力建立区域性教学资源库•组织跨校教研活动•开展优秀案例推广•最新研究与国际比较全球能力框架OECDOECD提出的全球能力框架强调学生理解与欣赏不同观点的能力，这与我国英语学科核心素养中的文化意识高度契合中外英语素养比较国家素养重点实施特点英国交流能力强调实用性美国批判思维强调表达能力中国四位一体强调全面发展全球英语教育素养培养目标与路径对比研究教学资源推荐官方课标资源平台教育部国家课程资源平台提供与新课标配套的教学资源，包括示范课例、素材库和评价工具网址国家基础教育资源网（中小学教师资源平台）优质学习推荐APP基于素养培养的英语学习应用，提供分级阅读、听力训练和口语练习推荐英语趣配音、百词斩、可可英语等专业教学书籍聚焦英语核心素养的教学专著和实践指南，提供理论支持和案例参考推荐《英语核心素养教学设计》《任务型语言教学实践》教师在线研修与社区优质线上研修平台国家教师网络研修平台•省市教研网络空间•高校教师教育课程•MOOC英语教育专业网络公开课•教师专业社群推荐核心素养英语教学研究群•区域英语教研共同体•英语教师成长联盟•跨学科教学实践分享群•教师参与线上研修社区，分享教学经验与资源未来展望与英语素养AI智能批改辅助AI写作批改系统能够提供即时反馈，分析语法、词汇和结构问题，帮助学生自主修改提升这将大幅减轻教师工作量，同时增加学生获得反馈的频率语音识别训练语音识别技术为口语练习提供科学评估，帮助学生改进发音、语调和流利度这使得口语训练可以在课外持续进行，大大增加语言实践机会助教互动AIAI对话机器人可以模拟各种情境对话，为学生提供安全、不受时间限制的交流环境这对于缺乏真实语言环境的学生尤其有价值英语核心素养发展趋势应试导向阶段1以考试为中心，注重语言知识和应试技巧能力培养阶段2关注语言应用能力，强调真实情境交流素养发展阶段3全面发展四大素养，促进学生综合成长融合创新阶段4素养与科技融合，个性化学习与评价并重未来英语教育将更加注重评价机制的科学化，从关注结果向关注过程转变，建立多元立体的评价体系，真实反映学生的素养发展水平英语教师的角色再认识学习引导者从知识传授者转变为学习引导者，设计学习环境，提供支持和指导，帮助学生主动建构知识，发展核心素养学习合作者与学生建立平等合作关系，共同探究问题，在真实情境中使用英语交流，成为学生英语学习的对话伙伴教学研究者不断反思自身教学实践，研究学生学习规律，创新教学方法，成为具有研究能力的专业型教师终身学习者保持开放心态，不断学习新知识和教学技能，适应教育变革，以自身行动示范终身学习的价值和态度学生素养成长的案例分析英语特长生成长故事李明（化名）原本是一名英语成绩中等的初二学生，通过参与学校的英语戏剧社和国际笔友项目，逐渐培养了浓厚的英语学习兴趣在核心素养导向的教学中，他不仅语言能力有了显著提升，更重要的是发展了跨文化交际能力和批判性思维两年后，他成功获得省级英语演讲比赛二等奖，并主动申请成为学校英语角的学生主持人他的成长历程展示了素养教育对学生全面发展的积极影响，以及兴趣引导下自主学习的强大动力学生从英语学习者成长为积极参与者和组织者结语共促学生全面发展统一目标认识英语教育的核心目标是培养具备核心素养的全面发展学生通过对四大素养的深入理解与实践，教师可以更加明确自己的教学方向改变教学方式从学习英语到用英语学习，从教教材到用教材教，让英语课堂用起来、活起来，真正服务于学生的终身发展需求多方协同努力学校、教师、家长和社会多方协同，共同为学生创造良好的英语学习环境，形成培养核心素养的合力，促进学生全面而有个性的发展谢谢观看感谢您的关注与参与希望本课件能够为您的英语教学提供有益的指导和启发核心素养的培养是一个长期而系统的工程，需要我们不断探索和实践欢迎随时提出宝贵的意见和建议，我们将持续完善和更新相关内容联系方式•电子邮箱englishcore@education.cn•教研平台核心素养教学研究社区。