谁是最可爱的人课件教学

谁是最可爱的人课件教学本课件教学聚焦于七年级语文下册第课《谁是最可爱的人》，这是一篇由著名作家魏巍7所创作的新闻通讯通过深入学习这篇文章，我们将一起探索中国人民志愿军战士在抗美援朝战争中展现的崇高精神和感人事迹教学目标理解内容学习技巧通过阅读分析，理解课文的结构安排和主要内容，把握文章的思想学习作者如何通过典型事例来表现人物品质，体会新闻通讯的写作内涵和情感态度特点和表达效果品味语言弘扬精神欣赏文章中优美的语言表达和修辞手法，提升语言鉴赏能力和写作水平作者简介魏巍生平经历创作特点魏巍，原名魏鸿杰，当代著名作家、战地记者年出生于山东省平魏巍的创作风格鲜明，以战争题材见长，作品情感真挚，观察细腻，语言1920度县，年加入中国共产党他曾参加过抗日战争和解放战争，亲历生动他擅长通过典型事例展现普通战士的非凡品质，以小见大，情理交1954抗美援朝战争，担任中国人民志愿军政治部组织的战地记者融正是这段亲身经历，使他能够真实记录志愿军战士的英勇事迹，创作出除《谁是最可爱的人》外，他的代表作还包括长篇小说《东方》和《谁是《谁是最可爱的人》这样的不朽篇章最可爱的人》系列报告文学，在中国现当代文学史上具有重要地位背景介绍抗美援朝战争战争爆发年月日，朝鲜战争爆发同年月，以美国为首的联合国军195062510越过三八线，直逼中朝边境，严重威胁中国安全志愿军入朝年月日，中国人民志愿军跨过鸭绿江，开始了抗美援朝、保家19501019卫国的正义之战，创造了以弱胜强的战争奇迹艰苦战斗从年到年，志愿军在朝鲜战场上与装备精良的美军进行了艰苦19501953卓绝的战斗，涌现出无数英雄人物和感人事迹停战协定年月日，《朝鲜停战协定》在板门店签署，历时年零个月的195372729抗美援朝战争胜利结束，中国赢得了国际地位的提升新闻通讯的特点真实性典型性新闻通讯以真实事件和人物为基础，作者从众多事例中选取最具代表性、通过记者的亲身经历和观察，真实记最能体现主题的典型事例进行重点描录社会现象和人物事迹《谁是最可写，通过个别反映一般，以小见大爱的人》就是魏巍作为战地记者亲眼文中的松骨峰阻击战、救助朝鲜儿童所见、亲身感受的真实写照等事例都具有鲜明的典型性思想性新闻通讯不仅仅是客观报道，还融入了作者的思想观点和情感态度，表达鲜明的价值立场文章通过对志愿军战士的赞美，深刻表达了对和平的渴望和对英雄的崇敬最可爱的人是谁？文化符号已成为赞美无私奉献者的代名词历史称号源于魏巍的评论性报道题目具体指向指中国人民志愿军战士群体最可爱的人这一称号最初出现在魏巍年发表的这篇新闻通讯中，专指在抗美援朝战争中英勇奋战的中国人民志愿军战士这个称号凝聚了全民族1951对志愿军的敬意和感激之情，体现了对英雄精神的赞美随着时间推移，最可爱的人已经超越了特定历史语境，成为中国文化中赞美无私奉献、保家卫国英雄的经典表达，被广泛用于称赞各行各业中默默奉献的人们课文三大板块开篇点题（段）1-3总起全篇，抒情导入典型事例（段）4-14详述志愿军感人事迹议论升华（段）15总结全文，思想升华《谁是最可爱的人》采用了典型的总分总结构，层次分明，脉络清晰开篇以抒情和议论相结合的方式点明主题，中间部分选取典型事例详细描述志--愿军战士的英雄事迹，结尾再次回到议论，升华主题，使文章结构严谨而完整这种结构安排既符合新闻通讯的写作规范，又能有效地表达作者的思想感情，使读者在感人事例的感染下自然接受文章所要传达的思想第一部分内容梳理亲身感受作者以我的视角，分享在战场上的直接观察和真切感受抒情表达通过细腻的情感描写，表达对志愿军战士的由衷敬佩点明主旨提出最可爱的人这一核心概念，奠定全文基调文章第一部分（段）是全文的总起部分，作者从自己的亲身感受出发，以这些可爱1-3的人为主语，用朴实而真挚的语言，表达了对志愿军战士的无限敬意和赞美这一部分抒情与议论交织，既有对战士形象的生动描绘，又有对他们精神品质的高度概括，为后文具体事例的展开奠定了情感基调和思想基础，使读者产生强烈的阅读期待和情感共鸣第一段表达方式抒情表达议论阐述运用真挚的情感抒发对志愿军战士的敬意与赞通过理性的分析和评价，点明志愿军战士是最美，情感真诚动人可爱的人的核心观点情感感染衔接过渡通过真情实感的表达，引发读者的情感共鸣和自然引出后文的具体事例，为全文内容展开做思想认同好铺垫文章开篇第一段采用了抒情与议论相结合的表达方式，作者直接表明中国人民的志愿军战士是最可爱的人，既是观点的明确提出，也是感情的真挚流露这种开门见山的写法，既点明了文章的中心，又迅速抓住了读者的注意力结构层次划分层次段落主要内容写作特点总起部分段点明主题，介绍抒情与议论结合，1-3志愿军战士整体直抒胸臆形象分述部分段通过典型事例具叙事详细，细节4-14体展现志愿军精生动，形象具体神总结部分段升华主题，再次深刻议论，情感15强调志愿军是最升华，点明意义可爱的人文章采用了典型的总分总结构安排，这种结构层次清晰，逻辑严密，能够有效地组织--材料，突出主题开头点题，中间展开，结尾升华，各个部分有机衔接，形成一个完整的整体这种结构安排不仅符合新闻通讯的写作规范，也便于读者理解文章内容和把握作者意图，是一种经典而有效的写作结构第二部分过渡句原文句式让我还是来说一段故事吧这句话作为第一部分到第二部分的过渡，简短而自然，表现了作者叙述的意愿和亲切的语气，为读者引入具体事例做好了铺垫过渡作用这个过渡句在文章结构中起到了承上启下的关键作用上承第一部分对志愿军战士整体形象的概括和赞美，下启第二部分对具体事例的详细叙述这种自然的过渡使文章结构更加紧凑流畅写作技巧这种过渡方式体现了作者的写作智慧通过这样一个简单的过渡句，作者既转换了表达方式，从抒情议论转为具体叙事，又保持了语气的亲切自然，增强了文章的可读性和感染力典型事例一松骨峰阻击战19517500战斗时间战士人数敌军数量松骨峰阻击战发生于抗美援朝七位志愿军战士组成的临时班面对约名敌军的进攻500战争期间组6牺牲人数六位战士英勇牺牲，一人重伤松骨峰阻击战是文章描述的第一个典型事例，七位志愿军战士在敌我力量悬殊的情况下，凭借顽强的意志和英勇的精神，用血肉之躯抵挡敌人的进攻，最终六人壮烈牺牲，一人重伤，但成功阻止了敌人的突破这个事例生动展现了志愿军战士不怕牺牲、英勇无畏的精神风貌，是作者所说的最可爱的人品质的具体体现作者通过细致的描写，将这些普通战士的非凡壮举展现在读者面前，令人肃然起敬松骨峰精神内核英勇无畏舍生忘死爱国主义面对强大敌人，七位战士毫为了完成阻击任务，六位战志愿军战士怀着保家卫国的不退缩，以血肉之躯阻挡敌士献出了宝贵生命，用实际坚定信念，远赴他国战场，人进攻，展现了超乎寻常的行动诠释了随时准备为祖不畏艰险，体现了深厚的爱勇气和决心国和人民牺牲一切的誓言国主义情怀和国际主义精神松骨峰阻击战中志愿军战士展现的精神品质，构成了最可爱的人精神内核的重要组成部分他们的行为不仅仅是军人的职责担当，更是中华民族优秀品格的集中体现典型事例二与朝鲜乡亲情谊文章的第二个典型事例描述了志愿军战士与朝鲜乡亲之间的深厚情谊在战火纷飞的环境中，志愿军战士不仅英勇作战，还主动帮助当地民众，特别是对朝鲜儿童的关爱和保护，展现了志愿军战士的人道主义精神和国际主义情怀这些事例通过具体细节，如帮助疏散儿童、冒险救人等行动，生动展现了志愿军战士与朝鲜人民同甘共苦、患难与共的兄弟情谊，体现了最可爱的人的另一面他们不仅是勇敢的战士，也是有着深厚人道主义情怀的普通人——同甘共苦战士救人故事危险情况美军飞机轰炸朝鲜村庄，一个朝鲜孩子被困在危险地带，情况万分危急英勇救援志愿军战士不顾个人安危，冒着炮火冲向被困儿童，将其安全救出，体现了非凡的勇气和无私的奉献精神受伤无悔战士在救人过程中不幸受伤，但他没有丝毫抱怨，反而表现出乐观坚强的态度，展现了崇高的精神境界这个感人的救援故事是文章中展现志愿军战士与朝鲜人民深厚情谊的典型事例通过这个故事，作者不仅表现了志愿军战士的英勇无畏，更突出了他们对朝鲜人民的真挚感情和无私关爱战士冒死救人的行为，超越了民族和国家的界限，体现了人道主义精神的崇高和伟大这种精神正是最可爱的人的重要品质之一，值得我们永远铭记和学习典型事例三严守纪律邱少云事迹精神解析文章描述了一位志愿军战士（后被证实是邱少云）在执行任务时，为了不这种严守纪律的精神，源于志愿军战士对使命的深刻理解和对责任的坚定暴露部队目标，忍受烈火烧身的痛苦，一动不动地牺牲的感人事迹承担在战争的极端环境下，个人行为可能关系到整个集体的安危，而志愿军战士正是凭借这种对纪律的绝对服从和对大局的清醒认识，才能在艰这一事例充分展现了志愿军战士对纪律的严格遵守和对集体利益的高度负苦的战场环境中取得胜利责，即使面临生死考验，也能将大局利益置于个人安危之上，体现了崇高的军人品质这种精神品质，是最可爱的人形象的又一重要组成部分，体现了志愿军战士的思想觉悟和道德境界魏巍写作手法1典型选材魏巍从众多志愿军事迹中精心选取了最具代表性的事例，如松骨峰阻击战、救助朝鲜儿童、忍受烈火不动等，这些事例既有震撼力，又能全面展现志愿军战士的精神品质2细节描写作者通过细致入微的细节描写，如战士们的表情、动作、语言等，将人物形象生动地呈现在读者面前，增强了文章的真实感和感染力3情景交融文章将叙事、描写、抒情、议论有机结合，在叙述事实的同时，自然流露作者的情感和评价，使读者在感人故事的感染下自然接受作者的思想观点4以小见大作者通过个别战士的具体事迹，反映了整个志愿军的精神风貌和中国人民的崇高品质，实现了从个别到一般的艺术概括，提升了文章的思想深度议论升华结尾部分情感联结将志愿军战士的牺牲与国家和人民的幸福紧密联系起来，建立深刻的情感和逻辑联系内涵阐释进一步阐明最可爱的人的深刻含义，点明志愿军战士之所以可爱，正因为他们为人民的幸福而战斗情感呼吁呼吁读者珍惜和平、铭记英雄，激发读者的爱国情感和责任担当意识文章结尾部分通过深刻的议论，将前文描述的具体事例上升到思想高度，指出志愿军战士之所以可爱，是因为他们为祖国和人民的幸福而战斗、牺牲这种议论不是空洞的说教，而是建立在前文具体事例基础上的情感升华结尾既是对全文的总结，也是对主题的深化，使文章在思想上达到了一个新的高度，给读者留下深刻的思考空间和情感余韵关键词语解析豁亮坚韧形容宽敞明亮，在文中用来描述志愿军战士的胸怀和心灵，表现他们思指坚强不屈，在文中用来形容志愿军战士面对困难和挑战时表现出的顽想境界的开阔和精神世界的光明例如他们的心灵像是一个深邃的强意志和不屈精神如松骨峰阻击战中，七名战士面对数百敌人，表现井，井口很豁亮，任你往里面投照出的就是这种坚韧不拔的精神淳朴谦逊指诚实朴素，在文中用来描述志愿军战士的品格特点，反映他们没有华指虚心恭敬，在文中体现在志愿军战士面对赞扬时的态度，他们不居功丽外表但有真挚内心的本质特征文中他们是那样朴实那样平常正是自傲，而是将功劳归于集体和人民这种谦逊品质，是中华民族传统美,对这种淳朴品质的生动概括德在志愿军战士身上的具体体现人物精神概括无私奉献英勇无畏志愿军战士不计个人得失，甘愿为国家和人民利益面对强敌和艰难环境，志愿军战士表现出非凡的勇牺牲一切，体现了崇高的奉献精神气和决心，不畏艰险、不怕牺牲松骨峰七勇士为阻击敌人而牺牲七人面对数百敌军毫不退缩••不顾个人安危救助朝鲜儿童冒着炮火执行救援任务••爱国爱民严守纪律志愿军战士怀着深厚的爱国情感和人民情怀，既保志愿军战士严格遵守军纪军规，将集体利益置于个家卫国，又关爱人民，体现了崇高的爱国主义和国人安危之上，展现了高度的组织性和纪律性际主义精神忍受烈火烧身不暴露目标•为保卫祖国安全远赴他国战场•严格执行作战命令和部署•与朝鲜人民建立深厚友谊•典型人物邱少云典型人物黄继光生平简介黄继光，年生于四川省中江县，年参军入伍年月，在朝鲜战场上，为了冲破敌人火力封锁，他英勇地用自己的胸膛堵住敌人机枪射孔，为战友开辟了前进道路，19311951195210壮烈牺牲，年仅岁21英雄事迹黄继光牺牲的上甘岭战役是抗美援朝战争中最激烈的战役之一当时，黄继光所在部队攻击敌人高地时，遭到敌人机枪火力阻击在炸药包无法摧毁敌人火力点的情况下，黄继光

597.9毅然用自己的身体堵住了敌人的机枪射孔，为部队突破开辟了道路精神传承黄继光牺牲后，被志愿军授予特级英雄称号他的英雄事迹与邱少云等志愿军英雄一起，成为中华民族宝贵的精神财富黄继光精神代表了中国军人的崇高品质，他的故事被写入教材，激励着一代又一代中国人志愿军精神的现实意义激励奋斗志愿军精神激励着当代中国人在各自岗位上奋发进取、勇攀高峰，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗道德引领志愿军的无私奉献、英勇无畏等精神品质，为当代社会提供了道德引领和价值导向，促进社会主义核心价值观的培育和践行凝聚力量志愿军精神是中华民族共同的精神财富，能够凝聚各族人民的力量，增强民族自信心和自豪感，推动国家发展和社会进步教育熏陶通过学习志愿军精神，可以对青少年进行爱国主义教育和理想信念教育，培养他们的责任担当意识和奉献精神，塑造健全人格语言品味优美句段赏析排比句比喻句议论句这些可爱的人，他们没有带走一寸山河，却把他们的心灵像是一个深邃的井，井口很豁亮，中国的土地上可以不种五谷，但是必须种下这鲜血洒在了异国他乡；他们没有得到荣华富贵，任你往里面投照种信念；中国的家庭里可以不做好菜，但是必却用青春换来了和平；他们没有停留在亲人身须做好这种思想；中国的孩子可以不认识字，这句比喻将志愿军战士的心灵比作深邃的井，旁，却永远活在人民心中但是必须认识这样的真理我们不能忘记为我既形象地表现了他们内心世界的丰富和深刻，们而死的人这段排比句通过三个没有却的对比结构，又突出了他们性格的豁达和坦诚这种生动形......突出了志愿军战士的无私奉献精神，表达了作象的比喻，使抽象的品质特征变得具体可感，这段议论通过强烈的对比和铿锵有力的节奏，者对他们的深切敬意和无限感激排比的修辞便于读者理解和感受深刻表达了铭记英雄、传承精神的重要性这手法增强了语言的气势和节奏感，使情感表达种既有哲理性又有情感力量的语言，能够引发更加强烈而富有感染力读者的深刻思考和强烈共鸣扩展技巧如何选材123典型性感染力多样性选择最能体现人物精神品质和思选取最能打动人心、引发情感共选择不同类型、不同侧面的事例，想境界的事例，具有鲜明的代表鸣的事例，具有强烈的感染力全面展现人物形象性4真实性所选材料必须真实可信，经得起历史和事实的检验文章的选材是写作成功的关键因素之一魏巍在《谁是最可爱的人》中选材的成功之处，在于他从众多志愿军事迹中，精心挑选了最具典型性、最有感染力的事例，如松骨峰阻击战、救助朝鲜儿童、忍受烈火不动等这些事例不仅真实感人，而且各有侧重，分别展现了志愿军战士英勇无畏、爱国爱民、严守纪律等不同方面的精神品质，使人物形象更加丰满立体同时，作者注重细节描写，通过具体的动作、语言、神态等细节，增强了事例的真实感和生动性写作技法归纳以情动人真挚情感打动读者以事明理具体事例阐明道理结构严谨层次分明，逻辑严密魏巍在《谁是最可爱的人》中运用了多种写作技法，构成了文章的艺术特色以事明理是文章的基本方法，作者通过具体的人物事迹，生动展现志愿军战士的精神品质，让抽象的道理变得具体可感以情动人则是文章的情感基调，作者将自己的真挚情感融入叙述和议论之中，使文章充满感染力而结构严谨则体现在文章的总分总结构安排上，--层次分明，脉络清晰这三种技法的有机结合，使文章既有思想深度，又有艺术魅力，成为经典之作抒情与议论交织作用情感表达抒情部分直接表达作者对志愿军战士的敬意和赞美，使文章情感充沛，富有感染力如开篇中国人民的志愿军战士是最可爱的人，直接抒发了作者的由衷敬意思想阐发议论部分深入分析志愿军战士可爱的原因和精神实质，提升了文章的思想深度如结尾对最可爱的人含义的阐述，使读者对志愿军精神有更深入的认识情理交融抒情与议论的交织使文章既有感情的温度，又有思想的厚度，情与理相互支撑，相得益彰这种情理交融的表达方式，既能打动读者的心灵，又能启发读者的思考，增强了文章的感染力和说服力在《谁是最可爱的人》中，抒情与议论的交织是一个重要的艺术特色这种交织不是简单的并列，而是有机的融合，抒情中含有议论的成分，议论中也饱含着真挚的情感通讯体裁分析新闻性文学性通讯以真实事件和人物为基础，具有鲜明的时效通讯运用文学手法刻画人物、描绘场景，具有较性和新闻价值强的艺术感染力2细节性思想性通讯注重细节描写，通过具体生动的细节展现人通讯融入作者的思想观点和价值判断，表达鲜明物性格和精神面貌的立场和态度《谁是最可爱的人》是一篇典型的新闻通讯，它融合了新闻报道的真实性和文学创作的艺术性作为新闻通讯，它基于作者亲身经历和观察，记录了真实的人物和事件；作为文学作品，它又运用了丰富的表现手法，塑造了生动的人物形象这种新闻性与文学性的结合，使文章既有纪实性的说服力，又有艺术性的感染力，成为报告文学的经典范例同时，文章还具有鲜明的思想性，通过对志愿军战士的赞美，表达了对和平的珍视和对英雄的敬仰时代背景解读1新中国成立年月日，中华人民共和国成立，中国人民站起来了，但新中国百废待兴，面临1949101严峻的内外挑战2朝鲜战争爆发年月日，朝鲜战争爆发同年月，美军越过三八线，直逼中朝边境，严重195062510威胁中国安全3抗美援朝开始年月，中国人民志愿军跨过鸭绿江，开始了抗美援朝、保家卫国的正义之战，面195010对世界头号强国的军事压力4全国动员全国上下同仇敌忾，掀起支援志愿军的热潮抗美援朝、保家卫国成为当时中国社会的主旋律理解《谁是最可爱的人》，必须将其放在特定的历史背景下世纪年代初，新中国刚刚成立不久，2050百废待兴，而朝鲜战争的爆发和美军的介入，直接威胁到中国的国家安全在这种背景下，中国人民志愿军远赴朝鲜战场，与装备精良的美军作战，展现了中国人民不畏强权、保家卫国的坚定决心标题深意阐释称谓价值情感内涵最可爱的人这一称谓，是对志愿军战这个标题包含着深厚的情感内涵，表士的最高赞誉可爱一词在这里不仅达了作者和全国人民对志愿军战士的指令人喜爱，更包含了令人敬佩、令由衷敬意、无限感激和深切怀念这人感动的意思而最字则表明这种赞种情感不是简单的喜爱，而是发自内誉达到了极致，体现了作者对志愿军心的敬仰和感动，是对他们崇高精神战士无比崇高的评价的由衷赞美时代意义这个标题具有鲜明的时代意义，它不仅仅是对志愿军战士的赞美，也是对那个特殊历史时期中国人民精神风貌的概括它凝聚了一个民族的集体记忆和情感认同，具有深远的历史意义和文化价值课文主题小结赞美英雄文章通过具体事例和真挚情感，歌颂了志愿军战士英勇无畏、舍生忘死的崇高精神，表达了对英雄的无限敬意和由衷赞美弘扬精神文章深入挖掘了志愿军战士身上体现的爱国主义、国际主义、集体主义等崇高精神，弘扬了中华民族的优秀品质和时代楷模精神珍视和平文章通过描绘战争的残酷和英雄的牺牲，表达了对和平的珍视和向往，呼吁人们铭记历史、珍爱和平，不忘为我们而死的人《谁是最可爱的人》的主题是多层次的，它不仅仅是对志愿军战士英雄事迹的记录和赞美，更是对一种民族精神的弘扬和传承文章通过对典型事例的生动描述，展现了志愿军战士的崇高品质和伟大精神，引导读者思考什么是真正的英雄，什么是值得敬仰的品格段落结构图示师生讨论感人瞬间在课堂讨论环节，师生可以围绕文章中最令人动容的细节或片段展开交流有的同学可能被松骨峰七勇士面对数百敌人依然坚守阵地的英勇事迹所感动；有的同学可能对志愿军战士冒着生命危险救助朝鲜儿童的情节印象深刻；还有的同学可能被战士忍受烈火烧身而不动的坚韧精神所震撼通过这样的讨论，学生可以更深入地理解文章内容，感受人物精神，培养情感共鸣能力，同时也锻炼了语言表达和思维分析能力教师可以引导学生从不同角度解读文本，挖掘文章的深层意义，加深对志愿军精神的理解和认同材料补充战地记者笔下的志愿军29-40197523平均年龄气温极值参战人数志愿军战士平均年龄仅为岁朝鲜战场最低温度达零下度累计参战志愿军人数近万294020152英雄人物共涌现特级英雄和一级英雄名152作为战地记者，魏巍在前线亲身经历了志愿军的战斗生活，他的笔下不仅有壮烈的战斗场景，还有志愿军战士日常生活中的点点滴滴在极其艰苦的条件下，志愿军战士们不仅要面对强敌的火力，还要忍受极端恶劣的自然环境严寒、饥饿、疾病但他们依然保持着乐观向上的精神和必胜的信念……魏巍和其他战地记者的记录，为我们提供了了解那段历史的珍贵材料，让我们能够更加真实地感受战场的氛围和志愿军战士的精神风貌这些来自一线的观察和记录，增强了作品的真实性和感染力，是历史的见证，也是精神的传承对比阅读志愿军与当代英雄共同点差异点无论是抗美援朝时期的志愿军战士，还是当代的英雄人物，他们都具有无志愿军英雄主要在战争环境中展现英雄气概，面对的是生死考验和极端困私奉献、勇于担当、不怕牺牲的精神品质这种精神超越了时代的界限，难；而当代英雄则更多地在和平建设、抗击灾害、科技创新等领域表现突成为中华民族的宝贵财富出，面对的挑战形式更加多样他们都将国家利益和集体利益置于个人利益之上，在各自的岗位上默默奉表现形式和环境虽然不同，但他们的精神实质是相通的通过对比阅读，献，用实际行动诠释了什么是真正的英雄这种精神内核的一致性，体现学生可以更深入地理解英雄精神的时代意义和永恒价值，认识到英雄不仅了中华民族优秀品格的传承和发展存在于战场，也存在于我们身边的各个领域志愿军形象塑造手法1正面描写2侧面烘托作者通过直接描述志愿军战士的外貌、行动、语言和心理活动，塑作者通过描述周围环境、他人反应等侧面因素，间接展现人物形象造了鲜明的人物形象如描写战士们淳朴的面容、豁亮的心灵，如描写朝鲜民众对志愿军的感激和敬爱，美军对志愿军的恐惧等，以及他们在战场上的英勇行动等，都是正面描写的手法都是侧面烘托的例子3细节刻画4对比衬托作者注重细节描写，通过人物的一个眼神、一句话、一个动作等细作者通过与敌军的对比，或者与极端环境的对比，突出志愿军战士微之处，展现人物的内心世界和精神品质如描写战士忍受烈火烧的崇高品质如描写七名战士面对数百敌人的悬殊对比，更加凸显身时的一动不动，生动地表现了他的坚韧意志了他们的英勇无畏语言特色示例排比句比喻句他们没有带走我们的一寸土地，却把鲜血洒在了异国他乡；他们没有索取他们像山一样坚定，像海一样深沉，像火一样热情，像风一样自由任何报酬，却付出了宝贵的生命；他们没有追求个人荣誉，却成为民族的这段比喻句通过将志愿军战士比作自然界的山、海、火、风等事物，生动脊梁形象地表现了他们的性格特点和精神品质比喻的修辞手法使抽象的品质这段排比句通过三个并列的结构，形成强烈的节奏感和气势，增强了语言变得具体可感，增强了语言的形象性和生动性，便于读者理解和感受的表现力和感染力排比的修辞手法适合表达强烈的情感和深刻的思想，在这里用来表达对志愿军战士的崇高敬意和深切缅怀《谁是最可爱的人》的语言特色主要体现在以下几个方面一是语言朴实而有力，没有华丽的辞藻，但字字珠玑，句句有力；二是情感真挚深厚，每一句话都饱含作者对志愿军战士的敬意和感激；三是善用修辞手法，如排比、比喻、对比等，增强了语言的表现力和感染力作业设计观后感写作最可爱的人选择一位志愿军英雄（如邱少云、黄以我心中的最可爱的人为题，写一篇继光等），观看相关影视作品或阅读字左右的文章，介绍你认为的最600相关资料后，写一篇不少于字的可爱的人，可以是历史人物，也可以800观后感，表达自己的感受和思考是身边的普通人，阐述他她为什么让/你觉得可爱课文仿写模仿《谁是最可爱的人》的写作手法，选择一个当代英雄群体（如抗疫医护人员、消防员等），写一篇字左右的短文，运用具体事例展现他们的精神品质300这些作业设计旨在引导学生将课文学习与实际生活相结合，深化对志愿军精神的理解，培养学生的爱国情感和写作能力通过观后感写作，学生可以更深入地了解志愿军英雄事迹；通过最可爱的人主题写作，学生可以思考什么是真正值得敬佩的品质；通过仿写练习，学生可以学习文章的写作技巧拓展阅读推荐《荷塘月色》《阿正传》《英雄儿女》Q朱自清的这篇散文以优美的语言描绘了月光下荷鲁迅的这部小说塑造了阿这一典型人物形象，这部经典电影以抗美援朝战争为背景，讲述了志Q塘的美景，其中运用的细腻描写和抒情手法，与通过阿的言行和心理活动，深刻揭示了旧中国愿军战士王成和他妹妹王芳的故事影片中塑造Q《谁是最可爱的人》中的写人手法有相通之处国民性的弱点比较阿与志愿军战士这两种不的英雄形象与《谁是最可爱的人》中描述的志愿Q两篇文章都注重细节描写，通过具体形象的描绘，同的人物形象，可以更好地理解人物塑造的艺术军战士形象相互呼应，有助于学生更全面地了解表达深厚的情感手法和社会意义那段历史和志愿军精神当代价值思考白衣天使人民教师劳动模范在抗击疫情的战斗在偏远山区，无数在平凡岗位上，许中，医护人员不顾教师坚守三尺讲台，多普通劳动者专注个人安危，日夜奋默默耕耘，为祖国敬业、精益求精，战在一线，用实际培育栋梁之才，他创造了不平凡的业行动诠释了新时代们的无私奉献精神绩，他们是新时代的最可爱的人与志愿军战士一脉的英雄榜样相承科研工作者在科技创新领域，无数科研人员潜心研究、攻坚克难，为国家科技进步和民族复兴贡献力量，展现了新时代的奋斗精神主题延伸和平与牺牲牺牲的代价和平来之不易，是无数英雄用生命和鲜血换来的抗美援朝战争中，近万志愿军战士献20出了宝贵生命，他们的牺牲是为了保卫和平，保卫祖国的安宁珍视和平当今世界虽然总体和平，但局部冲突仍然存在我们应当珍视来之不易的和平环境，不忘历史，不忘那些为和平牺牲的英雄，时刻保持警醒，防止战争悲剧重演把握机遇在和平环境中，我们应当珍惜发展机遇，勤奋学习，努力工作，为国家发展和民族复兴贡献力量这是对牺牲英雄的最好纪念，也是对和平最好的珍视《谁是最可爱的人》一文不仅仅是对志愿军战士的赞美，也是对和平的珍视和对牺牲的缅怀文章通过具体事例展现了战争的残酷和英雄的牺牲，引发我们对和平的深刻思考和平不是自然而然的，而是需要捍卫的；和平不是免费的，而是用鲜血和生命换来的课堂讨论英雄精神对我们的启示如何理解你如何理解志愿军战士的英雄精神？它包含哪些具体品质？如何传承在和平年代，我们应该如何传承和弘扬志愿军精神？如何实践在日常生活和学习中，你可以通过哪些具体行动来体现担当与奉献精神？课堂讨论环节旨在引导学生深入思考志愿军精神的现实意义和实践途径通过小组讨论，学生可以交流自己的看法和感受，相互启发，共同提高教师可以根据学生的发言情况，适时引导和补充，帮助学生形成更加全面和深入的认识这种讨论不仅有助于学生理解课文内容，更重要的是帮助他们将英雄精神与自身实际相结合，思考如何在新时代做一个有担当、有奉献精神的人通过这样的讨论，可以使爱国主义教育更加生动有效，更加贴近学生实际学生分组展示历史资料文艺表演采访分享第一组学生可以收集整理抗美援朝战争的历史资第二组学生可以准备与志愿军相关的诗歌、歌曲第三组学生可以采访家中长辈或社区老人，了解料，包括时间线、重要战役、主要人物等，制作或短剧表演，通过艺术形式展现志愿军精神，增他们对抗美援朝战争的记忆和感受，或者对当代成或海报进行展示，帮助全班同学更全面地强课堂的感染力和吸引力，使爱国主义教育更加最可爱的人的看法，然后在班级分享采访成果，PPT了解历史背景生动有效拓展学习视野教师总结提升精神传承弘扬志愿军精神，培养爱国情怀写作借鉴学习文章写作技巧，提升表达能力知行合一将学习与实践相结合，做新时代好少年在课程总结环节，教师应着重强调《谁是最可爱的人》一文的两个核心价值一是思想价值，通过学习志愿军精神，培养学生的爱国情感、奉献精神和责任担当；二是写作价值，通过分析文章的写作特点和技巧，提升学生的写作水平和语言表达能力同时，教师应引导学生将课堂学习与日常生活实践相结合，鼓励他们在新时代背景下继承和发扬志愿军精神，从身边小事做起，培养良好品格，树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量知识点小测题型内容要求结构填空文章结构为（）（）（）根据课文内容填写--结构，第一部分是（）段，第二部分是（）段，第三部分是（）段词语解释解释豁亮、坚韧、淳朴、结合课文语境解释谦逊等词语的含义情节复述简述文中提到的三个典型事概括准确，表述清晰例及其体现的精神品质主题阐述谈谈你对谁是最可爱的人观点明确，言之有理这一主题的理解知识点小测旨在检验学生对课文内容、结构和主题的掌握情况，帮助教师了解教学效果，发现存在的问题，为后续教学提供参考测试内容既包括基础知识，如词语解释、结构分析等，也包括能力考查，如情节复述、主题阐述等，全面评估学生的学习成果美术板块战争与和平插画欣赏通过欣赏与抗美援朝战争和志愿军相关的艺术作品，学生可以从视觉角度感受那段历史和英雄形象，加深对课文内容的理解和感受这些艺术作品以不同的风格和形式展现了战争的残酷与英雄的伟大，和平的珍贵与生命的尊严，能够激发学生的情感共鸣和思想共识教师可以引导学生观察这些作品的艺术特点和表现手法，分析作品所传达的情感和思想，并鼓励学生表达自己的感受和理解通过艺术作品的欣赏，使语文学习与美育相结合，培养学生的审美能力和人文素养名人寄语科学家寄语军人寄语教育工作者寄语志愿军战士的精神是中华民族的宝贵财最可爱的人不仅是历史的称号，更是时教育工作者应当将志愿军精神融入教育富他们用生命和鲜血捍卫了国家尊严，代的召唤新时代的军人要继承和发扬志教学全过程，通过生动的事例和深入的分为我们创造了和平环境作为新时代的科愿军战士的光荣传统，坚定理想信念，练析，帮助学生理解什么是真正的英雄，什学工作者，我们应当传承他们的爱国精神就过硬本领，时刻准备为祖国和人民牺牲么是值得敬仰的品格，引导他们树立正确和奉献精神，在科学研究的道路上勇攀高一切，成为新时代的最可爱的人的价值观和人生观，成为新时代的栋梁之—峰，为国家发展贡献力量著名某军区指挥官才著名教育家—————物理学家学习反思与成长理解认同1深入理解志愿军精神内涵，形成情感认同内化吸收将英雄精神内化为个人品质，融入思想意识实践应用在日常生活中践行优秀品质，做新时代的可爱的人学习《谁是最可爱的人》一课后，希望同学们能够从思想、情感和行动三个层面进行反思和成长在思想层面，理解志愿军精神的内涵和价值，形成正确的价值观和人生观；在情感层面，对英雄产生敬仰之情，对祖国产生热爱之心；在行动层面，在日常生活和学习中践行英雄精神，做一个有担当、有作为的新时代好少年成长是一个不断积累和提升的过程希望同学们能够将这堂课的学习与自身实际相结合，在理解和感悟的基础上，不断完善自我，提升品质，成为新时代的可爱的人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量课堂互动答疑总结与祝福铭记历史珍惜和平记住那些为祖国和平而牺牲的英雄，他们的精神珍视来之不易的和平环境，感恩英雄的牺牲和奉永远激励着我们前行献勇敢前行传承精神以英雄为榜样，砥砺奋进，为实现中华民族伟大将志愿军精神代代相传，在新时代焕发新的光彩3复兴贡献力量通过学习《谁是最可爱的人》一课，我们深入了解了中国人民志愿军战士的英雄事迹和崇高精神，感受到了他们的无私奉献、英勇无畏、严守纪律和爱国爱民这些精神品质是中华民族的宝贵财富，值得我们永远铭记和学习让我们致敬最可爱的人，铭记历史，珍惜和平，传承英雄精神，勇敢前行希望同学们能够从这堂课中汲取力量，树立远大理想，培养优秀品格，成为新时代的可爱的人，为祖国的繁荣昌盛和人类的和平发展贡献自己的力量！。