那树教学课件

《那树》精品教学课件适用于九年级语文人教版，由著名作家王鼎钧（方以直）所著这门课程将带领学生深入探索作品中那树的多重象征意义，感受浓厚的乡土情怀，体会中华文化的深厚底蕴，提升学生的文学鉴赏与思辨能力作家介绍王鼎钧简介王鼎钧，1925年生于山东，中国现代著名作家、散文家青年时期经历战乱，后赴台湾，现旅居美国他的作品多以真实的生活体验为基础，文笔洗练，富有哲理性他以方以直为笔名发表多部作品，代表着他直抒胸臆、不媚世俗的创作态度他的写作风格质朴而深刻，融合了中国传统文化与现代思想作品背景创作时间《那树》创作于上世纪年代，当时中国正经历改革开90放后的社会变革时期，文学创作呈现多元化发展趋势社会背景这一时期，乡土文学受到重视，人们对传统文化的思考与乡愁情感的表达成为文学创作的重要主题散文发展年代散文创作趋向多元化，既有对乡土的深情眷恋，90也有对现代化进程的思考，情感真挚而深刻写作缘起个人成长与树的渊源王鼎钧在山东农村度过童年，树木是其童年记忆中不可分割的部分他曾在多篇回忆性散文中提到家乡的树木对其人生观形成的深远影响作为漂泊在外的游子，那棵故乡的树承载了作家对故土的眷恋之情，成为连接过去与现在的精神纽带树的生命力与坚韧品质，也暗合作家历经战乱与漂泊后的生命体悟乡土情怀作为创作动力思乡之情是中国文学永恒的主题，王鼎钧以那树为媒介，寄托了对故乡、对传统文化的深厚情感，表达了知识分子的家国情怀课文基本信息教材位置文体类型选自人教版九年级语文教短篇抒情散文，富有象征意材，属于散文欣赏单元的义和哲理性，是现代抒情散重点课文文的代表作之一教学价值通过树的意象引发学生对生命、家国、传统的思考，培养人文情怀和审美能力主要内容概述记忆中的那棵树文章以作者记忆中故乡的那棵树为线索，描绘了树的外形、生长环境及其在不同季节的姿态，生动展现了乡村自然景观和童年记忆树与人生的联系作者将树的生长与人生历程相联系，树的扎根、成长、枝叶繁茂象征着人生奋斗历程和精神家园的建立树的坚韧不拔与生命力象征着中华民族的精神品质树与祖国、世代的关系树不仅是作者个人记忆的载体，更是连接过去与未来、个人与民族的纽带文章通过对那树的描写，表达了对家乡、对祖国的深厚情感，以及对生命延续、文化传承的思考结构梳理结尾思考与升华中段象征意义的展开结尾部分将情感升华，树的生命力与开端回忆与描绘通过描写树的成长变化，引申出对人坚韧精神延伸为民族精神的象征，表以我时常想起那树开篇，引出对故乡生、家乡变迁的思考树的根系、枝达对未来的希冀和对生命意义的思那棵树的回忆，详细描绘树的外形特干、果实分别象征着传统、坚持和希考，情感真挚而深刻点和生长环境，勾勒出鲜明的乡村景望，层层深入地揭示那树的多重内象涵人物关系叙述者（作家本人）作为第一人称叙述者，作家通过回忆和思考，表达对家乡、对生命、对传统的情感和理解叙述者既是记忆的载体，也是情感的抒发者，通过我与那树的情感联结，构建了全文的抒情基调叙述者的视角从童年逐渐延伸到成年，从个人情感扩展到家国情怀，体现了认知的深化和思想的成熟父亲与村落群像文中提到的父亲，代表着上一代人的智慧和传统而村落群像则是乡土中国的缩影，承载着中华民族的集体记忆和文化传统这些人物虽然在文中并未详细描写，但构成了那树生长的社会环境，丰富了树的象征内涵树的形象描写高大挺拔根深叶茂树干笔直高耸，枝叶繁茂，在村庄深扎于土地的根系，象征着文化传中显得尤为突出，象征着生命的向统和民族血脉的根基，暗示人生需上生长力和精神的高度要有所依托、有所坚守坚韧不拔四季变化经历风霜雨雪依然挺立，象征着面春华秋实，冬雪压枝，树的四季变对困难的坚毅品格和不屈的生命化象征着人生不同阶段的经历和情力，暗示中华民族的精神气质感，体现生命的循环与永续第一段讲什么？乡村记忆的自然场景第一段以我时常想起那树开篇，引出对故乡那棵树的回忆作者通过描述树的位置、形态和周围环境，勾勒出一幅生动的乡村景象，为读者展示了一个具体而鲜活的自然场景这段文字中，作者运用了细腻的观察和生动的描写，将那棵树的形象具体化、形象化，使读者仿佛置身于那个乡村场景之中，看到那棵高大的树木第二段详析细节描摹树之姿态联结童年与成长感悟情感渐次深入第二段着重描写了树的具体形这段描写中，作者将树的生长变从表面的自然描写逐渐深入到内态，包括枝干、叶片、花果等细化与童年记忆相联系，流露出对心的情感抒发，作者对那树的节，通过视觉、触觉等多种感官童年时光的怀念同时，通过观情感也由单纯的喜爱发展为深沉描写，使那树的形象更加丰满察树的变化，引发对生命成长的的思念和理解，情感层次逐渐丰立体作者运用排比、比喻等修思考，树的生长历程成为人生历富辞手法，生动刻画了树在不同季程的象征，富有哲理性节的姿态变化第三段详析树的变化引发对人生的思考第三段描写了树随着时间推移而发生的变化，从幼树到大树，从嫩绿到苍翠，这种变化过程引发了作者对人生历程的深刻思考树的生长犹如人的成长，经历风霜雨雪，依然坚韧挺立作者通过对比描写，展现了树在不同时期的状态，暗示了生命成长的艰辛与壮美树木的生长变化成为人生历练的象征，表达了作者对生命意义的感悟树的成长隐喻生命历程这段文字中，树的生长过程被赋予了丰富的象征意义，成为人生奋斗历程的隐喻根系的扎深象征着对传统的继承，枝干的挺拔象征着向上的精神追求，果实的丰硕象征着人生的收获第四段详析树的命运与社会变迁的呼应第四段描写了随着时代变迁，村庄和树的变化作者通过对比过去与现在，展现了社会发展的变化树的生长与村庄的变迁形成呼应，树成为见证历史变化的象征情感由个人扩展至民族在这段文字中，作者的情感视野由个人记忆扩展到民族历史，由对家乡的眷恋升华为对民族命运的关注树不再仅是个人记忆中的形象，更成为民族精神的象征时空交错的叙事手法作者采用时空交错的叙事方式，将过去与现在、记忆与现实交织在一起，增强了文章的时代感和历史厚度，使那树的形象更具复杂性和深刻性结尾解析哀而不伤，满含希望结尾部分表达了作者对那树的深沉情感，虽有对逝去时光的惋惜和感伤，但更多的是对生命力的赞美和对未来的期许作者以哀而不伤的情感基调，避免了过度悲观，保持了精神的坚韧和希望对未来的美好愿景结尾处，作者通过对树的新芽、新枝的描写，暗示着生命的延续和希望的萌发这种对未来的展望，体现了作者积极向上的人生态度和对民族复兴的美好期盼结尾既是对全文的总结，也是情感的升华，使文章在抒情中见哲理，在忧思中含希望，具有强烈的感染力和启示意义那树的象征意义根系血脉与传统树干坚韧与担当树的根系深扎于土地，象征着文化挺拔的树干象征着坚韧不拔的品格传统和民族血脉的延续，表达了对和责任担当，暗示面对困难时应保历史根源的认同和对传统文化的珍持坚定的精神和勇气视果实成就与传承枝叶梦想与延伸树上结出的果实，象征着人生的收向四面八方伸展的枝叶，象征着梦获和成就，以及文化的传承和生命想的延伸和生命的拓展，表达了对的延续，寓意着努力付出后的回广阔天地的向往和对多元发展的追报求主题思想生命与家国、担当《那树》以树为媒介，探讨了个人生命与家国命运的关系树扎根于土地，象征着个人对家乡、对祖国的深厚情感和责任担当作者通过对树的描写，表达了对民族精神的赞美和对家国情怀的抒发树的坚韧不拔和顽强生命力，也象征着中华民族面对困难时的精神品质，体现了作者对民族命运的关注和思考传统与创新的相互关系文章通过树的意象，探讨了传统与创新的辩证关系树的根系象征传统，是生命的基础；而新生的枝叶则代表创新和发展作者认为，只有扎根于传统，才能有更好的创新和发展这种思想体现了作者对中华文化传承与发展的思考，对当代社会具有重要的启示意义文学手法抒情——直抒胸臆，真情流露作者在文中多次直接表达对那树的情感，如我时常想起那树、我怀念那树等，直抒胸臆，情感真挚这种直接的情感表达，使读者能够直观感受到作者对故乡、对那树的深厚情感情景交融，寓情于景作者将自己的情感融入对树的描写中，通过描绘树的外形、变化等景物，表达自己的情感体验这种情景交融的手法，使文章的情感表达更加含蓄深刻，富有艺术感染力情感递进，由浅入深文章的情感表达呈现递进式的发展，从开始对树的喜爱，到后来对生命意义的思考，再到对民族精神的赞美，情感层次逐渐深入，使文章的思想内涵更加丰富文学手法象征——用树象征人格文中的树象征着理想的人格形象，挺拔向上、坚韧不拔、生机勃勃作者通过对树的描写，表达了对这种人格品质的赞美和追求树的外形特点如挺拔、茂盛等，都暗含着人格的象征意义用树象征家国树扎根于土地，与土地紧密相连，象征着对家乡、对祖国的深厚情感和归属感树的生长变化也象征着家乡的变迁和国家的发展，表达了作者对家国命运的关注用树象征理想树向上生长的姿态象征着对理想的追求，枝叶向四方伸展象征着理想的广阔和多元作者通过树的象征，表达了对理想的坚守和对美好未来的期盼象征手法的艺术效果象征手法的运用，使文章的思想内涵更加丰富深刻，超越了单纯的写景抒情，具有更强的思想性和哲理性，给读者留下更大的想象和思考空间文学手法对比——童年与成长的对比文章对比了作者童年时看到的树和成年后回忆中的树，通过这种时间上的对比，展现了时光流逝和人生变化，增强了文章的时间感和历史感四季变化的对比文中描写了树在春夏秋冬不同季节的形态变化，通过这种自然变化的对比，表现了生命的循环往复和永恒不息，增强了文章的自然气息和生命感新与旧的对比作者对比了过去的村庄和现在的变化，以及树的新生与衰老，通过这种新旧对比，表达了对传统与现代关系的思考，增强了文章的思想深度文学手法拟人——树的人格化描写作者在描写树时，赋予树以人的品格和情感，如挺立、守望、等待等，使树具有了人格色彩这种拟人化的描写，使树不再是单纯的自然物，而成为具有生命感和情感的存在拟人手法的艺术效果拟人手法的运用，使树与人之间建立了情感联系，增强了读者对树的亲近感和认同感同时，拟人化的描写也使树的象征意义更加明确，更好地表达了作者的思想情感通过拟人手法，作者将自己的情感投射到树上，实现了情感的外化表达，使抽象的情感变得具体可感，增强了文章的感染力和艺术效果修辞品鉴排比比喻文中多处运用排比，如描写树的枝叶时它的枝叶如此繁茂，它的文中运用了多种比喻，如将树的枝干比作伸向天空的手臂，将叶姿态如此优美，它的生命如此旺盛这种排比句式，节奏鲜明，气子比作绿色的帷幕等这些生动形象的比喻，使树的形象更加具势磅礴，强化了情感表达，增强了文章的抒情效果体可感，增强了文章的形象性和感染力对偶反复文中也运用了对偶修辞，如根系向下，枝叶向上，春天吐绿，秋文中多次反复使用那树这一意象，形成情感上的强化和意义上的天落黄等这些对偶句式，结构匀称，对比鲜明，增强了文章的艺深化这种反复手法，使那树的形象更加突出，情感表达更加集术美感和表达效果中，主题思想更加鲜明语言风格特征简洁质朴文章语言简洁质朴，没有华丽的辞藻和复杂的句式，而是以平实的语言表达深沉的情感这种质朴的语言风格，符合作者对乡土的回忆和对生命的思考，更能打动读者的心灵诗意盎然虽然语言质朴，但文章处处流露诗意作者善于捕捉细微的景象和情感变化，用精炼的语言勾勒出富有诗意的画面，使文章具有较高的审美价值和艺术感染力一语双关文章语言常常一语双关，表面描写树，实际上也在表达对人生、对社会的思考这种含蓄的表达方式，使文章的思想内涵更加丰富，给读者留下更多的思考空间含蓄深刻作者在抒情时不直接喊口号，而是通过对景物的描写和象征，含蓄地表达自己的情感和思想这种含蓄的表达方式，符合中国传统文化的审美习惯，使文章更具艺术魅力金句欣赏情感抒发类我时常想起那树，那棵生长在故乡的树这句开篇点题之语，直接表达了作者对故乡那棵树的深切怀念，奠定了全文抒情的基调，简洁而有力形象描写类它的枝干如此挺拔，它的叶子如此茂盛，它的身影如此高大这句排比句式的描写，生动形象地刻画了树的外形特点，使读者仿佛看到了那棵高大挺拔的树，形象鲜明，感染力强哲理思考类树根深扎于土地，汲取养分；枝叶向上伸展，追逐阳光这是生命的智慧，也是人生的哲理这句话通过对树生长规律的描写，引出对人生哲理的思考，体现了作者善于从自然现象中悟出生活道理的思想深度课文难点解析象征义解析难度课文中那树的象征意义丰富而深刻，学生可能难以全面理解特别是树的不同部分（根、干、枝、叶、果）分别象征的含义，以及树与人生、家国的关系，需要教师引导学生从多角度进行分析和理解可以通过比较阅读、情境创设等方式，帮助学生理解那树的多重象征意义，感受作者深沉的情感和思想背景知识补充学生可能缺乏对作者生平和创作背景的了解，影响对作品思想内涵的把握教师可以补充介绍王鼎钧的生平经历、创作风格和时代背景，帮助学生更好地理解作品的创作意图和思想情感拓展阅读同类散文——《枣儿》作者史铁生同样以植物为载体，表达对家乡的眷恋和对生命的思考与《那树》相比，《枣儿》更侧重于对童年记忆的追忆和对生命脆弱性的思考《乡愁》作者余光中以思乡之情为主题，表达对故乡的眷恋与《那树》相比，《乡愁》的表达更直接，意象更丰富，但情感基调相似，都充满对故土的深情《故乡》作者鲁迅描写对故乡的回忆和变化的感受与《那树》相比，《故乡》的社会批判性更强，但都通过具体意象表达对故乡的复杂情感相关诗歌对照现代诗中的树意象我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲——舒婷《致橡树》现代诗人舒婷的《致橡树》中，橡树象征着坚韧、独立的人格，与《那树》中树的象征意义有相通之处，但更侧重于表达平等、独立的爱情观我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起——戴望舒《木棉》戴望舒的《木棉》中，树象征着忠贞、坚守的爱情，表达了对爱人的忠诚和陪伴典型课后练习基础理解题1请简要概括《那树》的主要内容思路提示可从对象、内容、情感三方面概括文章以那树为对象，描写了树的外形特点和生长变化，表达了作者对故乡的眷恋和对生命意义的思考分析鉴赏题2分析《那树》中树的象征意义思路提示可从多角度分析树象征着家乡和童年记忆；象征着坚韧不拔的精神品质；象征着传统文化的根基和延续；象征着对理想的追求和对未来的希望写作实践题3以我心中的那棵树为题，写一篇600字左右的散文思路提示可以选择现实中的一棵树，也可以是心中象征某种精神或情感的树注重细节描写和情感抒发，可以借鉴原文的象征手法，赋予树以特殊的象征意义阅读理解能力培养概括提炼主题能力引导学生学会从文本中提取关键信息，概括文章的主要内容和中心思想在阅读《那树》时，可以让学生尝试概括每个段落的主要内容，然后归纳全文的主题思想教师可以设计以下训练活动•段落主旨概括练习为每个段落写一句话的主旨概括•主题句提取找出文中表达主题的关键句子•中心思想归纳综合全文，用简洁的语言归纳文章的中心思想分析文本结构能力培养学生分析文章结构的能力，理解作者的写作思路和结构安排在阅读《那树》时，可以引导学生分析文章的结构特点和段落之间的逻辑关系教师可以设计以下训练活动•结构图绘制绘制文章的结构图，展示各部分的关系•逻辑关系分析分析段落之间的逻辑关系，如并列、递进、转折等•结构功能探讨讨论文章结构安排的作用和效果美丽词句积累景物描写类情感抒发类•那树高大挺拔，枝繁叶茂，在村庄•每当思乡的情绪涌上心头，我就会的边缘显得尤为突出想起那棵树，它是我记忆中最鲜明的符号，是我心灵的归宿•春天，嫩绿的新叶从枝头冒出，像是大地的希望；秋天，金黄的落叶•那树承载了我太多的记忆和情感，飘舞，如同时光的歌谣它是我生命中不可磨灭的印记•它的树干粗壮有力，树皮沧桑而坚•离家多年，那树的形象却从未在我韧，见证了岁月的流转和村庄的变心中淡去，它是连接我与故乡的纽迁带哲理思考类•树的生命是向下扎根，向上生长，这也是人生的真谛扎根传统，仰望未来•树经历了四季的变化，却依然坚守自己的位置，这种坚持和忍耐，是生命的智慧•树的价值不仅在于它的高大，更在于它为飞鸟提供栖息，为过路人送去阴凉，为土地增添绿意教学目标明确知识目标审美目标理解作品的主要内容和结构特点•感受作品的语言美和意境美•掌握散文的象征手法和抒情特点体会作者真挚深沉的情感••提升文学作品鉴赏能力•积累优美词句和表达方式•实践目标思辨目标尝试用象征手法进行写作•理解那树的象征意义•学会通过比较阅读加深理解•思考传统与创新的关系•培养观察生活、感悟生活的能力•反思个人与家国的联系•分层教学建议基础知识梳理针对基础较弱的学生，可以侧重以下方面

1.梳理文章的基本内容和结构，帮助学生把握文章的主要脉络

2.讲解关键词句的字面意思，确保学生理解文章的表层含义

3.提供阅读指导，帮助学生理解作者的基本情感和态度

4.设计基础性的阅读理解题目，检测学生对文本的基本理解教学方法上可采用导读、朗读、问答等直观明确的方式，帮助学生打好基础拓展赏析教学针对基础较好的学生，可以拓展以下方面

1.深入分析那树的多重象征意义，引导学生从不同角度解读文本

2.比较阅读其他以树为主题的文学作品，拓宽学生的文学视野

3.探讨作品中蕴含的哲理思考，引导学生进行深层次的思考

4.鼓励创作性阅读，让学生尝试用类似手法进行写作实践教学方法上可采用讨论、辩论、创作等开放性的方式，激发学生的思维活力个性化学习引导联系自身体验鼓励学生回忆自己生活中印象深刻的树木，或者与树木相关的经历和感受引导学生思考这些树木对你有什么特殊意义？它们是否也承载了某种情感或记忆？通过这种方式，帮助学生将文本与个人经验建立联系，增强理解的深度和情感的共鸣引导创新见解鼓励学生对文本提出自己独特的见解和理解可以设计开放性问题，如如果你来诠释那树的象征意义，你会从哪些新的角度去思考？或者如果将文中的树放在当代社会背景下，它可能会有哪些新的含义？通过这种方式，培养学生的创新思维和批判性思考能力多元表达方式尊重学生的不同表达方式，鼓励学生通过多种形式展示对文本的理解和感悟可以是传统的文字评论，也可以是绘画、摄影、音乐创作等艺术形式通过多元表达，满足不同学生的学习偏好，激发学习兴趣和创造力情景式教学方案多媒体辅助树意象展示利用多媒体技术，创设丰富的教学情境，帮助学生更直观地理解那树的形象和象征意义具体实施方案

1.播放乡村四季变化的视频，特别是展示树木在不同季节的景象，帮助学生建立具体的视觉形象

2.使用幻灯片展示各种树木的图片，引导学生讨论不同树木的特点和可能的象征意义

3.播放配乐朗诵《那树》的音频，创造情感氛围，帮助学生感受文章的抒情基调

4.通过树的生长动画，形象展示树的生长过程，加深学生对生命成长的理解影视、图像资源运用精选与树相关的影视、图像资源，丰富教学内容，拓展学生视野合作探究活动小组汇报交流分组讨论那树的多重意义各小组选派代表进行汇报，分享讨论成果汇报形式可以多样化，如口头陈将全班分为4-5个小组，每组探讨那树的一个方面的象征意义，如树与家乡、述、PPT展示、情景表演等其他小组可以提问和补充，促进思想的碰撞和交树与生命、树与传统、树与理想等小组成员共同阅读文本，收集相关材流料，进行讨论和分析教师点评与总结创意作品展示教师对各小组的探究成果和创意作品进行点评，肯定优点，指出不足，并对全鼓励学生根据对那树的理解，创作自己的作品可以是诗歌、散文、绘画、班的探究活动进行总结引导学生归纳那树的多重象征意义，加深对文本的摄影、手工艺品等举办班级创意作品展，让学生相互欣赏和评价，分享创作理解灵感和感悟课本剧表演模拟课文情境通过课本剧表演，让学生走进文本，亲身体验作者的情感世界，加深对作品的理解和感悟情境设计

1.场景一童年记忆中的那树，展现作者与树的初次相遇和童年的纯真情感

2.场景二离乡多年后的回忆，表现作者对那树、对故乡的深切怀念

3.场景三树的四季变化，展示树的生命历程和所蕴含的哲理

4.场景四心灵对话，表现作者与那树的精神交流和情感共鸣角色分工与创意演绎根据课文内容和主题，设计不同的角色和表演形式，鼓励学生发挥创意，进行艺术再创造角色设置•叙述者负责旁白，表达作者的思想和情感•那树可以通过肢体语言或道具表现树的形象和变化•童年的我表现童年时与树的互动和情感•成年的我表现离乡后对树的回忆和思考主题辩论活动正方那树是家园的象征论点那树扎根于故土，见证了家乡的变迁，承载了作者对故乡的眷恋之情，是家园的具体象征•树的位置在村庄边缘，是家乡景象的重要组成部分•作者通过回忆那树来抒发思乡之情•树与土地的联系象征着人与家乡的血脉联系反方那树是精神的写照论点那树超越了物理形象，成为精神品质和价值追求的象征，代表着坚韧、生命力和理想•树的挺拔向上象征着人的精神追求•树经历四季变化仍保持生命力，象征精神的坚韧•树的生长过程隐喻人生的成长与精神的成熟辩论流程与评价组织学生进行正反方辩论，每方准备充分的论据和例证，进行有序的辩论教师作为主持人，引导辩论深入而不偏离主题辩论结束后，引导学生思考这两种观点是否真的对立？如何辩证地理解那树的多重象征意义？通过这种思辨过程，深化对文本的理解写作训练指导写关于树的抒情散文以《那树》为范文，指导学生写一篇以树为主题的抒情散文，表达自己的情感和思考写作要点

1.选择一棵有特殊意义的树作为写作对象，可以是现实中的树，也可以是想象中的树

2.通过具体、生动的描写，展现树的外形特点和变化

3.赋予树以象征意义，可以象征家乡、亲情、理想等

4.真实表达自己的情感和思考，避免空洞的说教

5.注重语言的美感和表达的准确，可以适当运用修辞手法结构与主题布局技巧指导学生如何组织文章结构，安排主题，使散文既有情感张力又有思想深度结构建议•开篇点题直接点明对象，引起读者兴趣•具体描写通过细节描写，展现对象的特点•情感抒发结合描写，抒发真挚情感•哲理思考由物及人，引发对生活的思考作业布置建议课后感悟随笔阅读同类作品感想实践调查与创作要求学生在课后写一篇300-500字的随笔，记录布置学生阅读一篇以树为主题的其他作品，如鼓励学生走出教室，在校园或社区中寻找一棵自己对《那树》的理解和感悟可以从以下角舒婷的《致橡树》、梁衡的《老枣树》等，写有特色的树，进行观察和记录，然后创作一篇度入手一篇比较阅读的感想要求小散文或拍摄一组照片，表达自己的感受和思考•文中哪些描写或表达最打动你？为什么？•比较两篇作品中树的象征意义有何异同这种实践性作业，可以将课堂学习与生活实践•你认为那树象征着什么？请结合自己的理•比较两篇作品的情感表达和写作手法相结合，培养学生的观察能力和创造力，增强解阐述•分析自己更喜欢哪一篇，为什么学习的趣味性和实效性•阅读这篇文章后，你有什么感想或思考？通过比较阅读，拓宽学生的阅读视野，提高分这种开放性的作业，可以培养学生的思考能力析能力和鉴赏能力和表达能力，也有助于教师了解学生的理解水平和思想动态家庭链接邀请家长参与我与家乡的树交流设计一项家校互动活动，邀请家长与学生一起参与我与家乡的树主题交流，增强家校合作，拓展教学效果活动设计

1.家长与子女共同收集家乡的树木照片或故事，可以是老家的古树，也可以是童年记忆中的树

2.家长讲述与这些树木相关的家乡记忆或家族故事，子女记录并整理

3.学生在课堂上分享这些故事和照片，交流家长对家乡的情感和记忆

4.组织一次家长开放日，邀请部分家长到班级分享他们的故事，与学生进行面对面交流活动意义与效果这项活动有多重意义•增进家庭沟通，促进代际交流，让学生了解家族历史和文化传统•拓展教学资源，将家长的生活经验和记忆纳入教学内容，丰富课堂教学•深化对文本的理解，通过真实的生活故事，帮助学生更好地理解《那树》中的情感和思想•培养学生的家国情怀和文化认同，增强对家乡、对传统的情感联系社会调研拓展实地考察村镇古树组织学生在教师的带领下，前往附近的村镇进行古树考察活动选择具有历史价值或文化意义的古树，通过实地观察、摄影记录、访谈调查等方式，了解这些古树的历史、传说和现状资料收集与整理指导学生收集关于这些古树的各种资料，包括历史文献、口述历史、图片资料等整理成调查报告或专题研究，形成系统的认识和理解结合课文讨论回到课堂，组织学生结合《那树》的学习，讨论人与自然的关系、文化传承的意义等话题引导学生思考这些古树与文中的那树有何相似之处？它们对当地人有什么意义？成果展示与分享将调研成果以展板、PPT、微视频等形式在校园内展示，或者通过学校网站、社交媒体等平台分享，扩大活动的影响力，传播保护古树、尊重自然的理念校园文化建设举办树文化主题活动将《那树》的学习与校园文化建设相结合，举办一系列树文化主题活动，营造浓厚的人文氛围，提升学生的文化素养和环保意识活动内容

1.我心中的那树主题征文比赛，鼓励学生抒发对树木的情感和思考

2.树的画像摄影或绘画展，展示学生眼中树木的美丽和意义

3.树语者演讲比赛，让学生以树的名义发言，表达对生命、自然、人类的思考

4.树木保护实践活动，组织学生参与校园绿化和树木保护，增强环保意识建设成果与延伸这些活动不仅是对课文学习的延伸，更是校园文化建设的重要内容通过这些活动•丰富校园文化生活，营造积极向上的校园氛围•促进学科融合，将语文学习与美术、摄影、环保等领域相结合•培养学生的社会责任感和环保意识，树立正确的自然观和价值观•形成学校特色文化项目，可以长期开展，影响更多学生现代意义思考环保教育文化传承《那树》中对树木的情感和尊重，可以引发我们对现代环保问题的思考在快速城市化树的根系象征着文化传统，在全球化背景的今天，如何平衡发展与环保，保护自然环下，如何保持文化自信，传承优秀传统文境，是值得我们深思的问题化，是现代社会面临的重要课题可以通过课文学习，引导学生关注环保议可以引导学生思考传统与现代的关系，树立题，参与环保实践，培养保护环境的意识和文化自信，在继承传统的基础上创新发展行动根与魂的思考社区建设在信息化、全球化的今天，人们的生活方式和价值观念发生了巨大变化《那树》提醒树与村庄的关系，可以引发我们对现代社区我们思考自己的根在哪里，灵魂归属何处，建设的思考如何在城市化进程中保留社区这对于现代人的身份认同和精神归宿具有重记忆，建设有温度、有文化底蕴的现代社要意义区，是城市建设的重要内容可以引导学生思考自己的文化认同和价值追可以鼓励学生参与社区建设，关注城市文化求，在变化的时代中保持精神上的坚定和清空间的营造，为创建宜居环境贡献力量醒高阶思维训练迁移应用培养学生将《那树》中学到的概念、方法和思想迁移到其他领域和情境的能力，提升思维的灵活性和创造性迁移训练活动

1.将树的象征意义应用到其他自然物象上，如山、河、海等，探讨它们可能的象征含义

2.运用《那树》中的象征手法，分析其他文学作品中的象征意象，如《红楼梦》中的大观园、《围城》中的围城等

3.将对树的情感投射到其他生活情境中，如对家乡、对亲人、对传统的情感，思考它们之间的共通之处比较树在不同文本中的意义通过比较分析不同文学作品中树的意象和象征意义，培养学生的批判性思维和跨文本分析能力比较文本推荐•舒婷《致橡树》中的橡树象征着坚韧、独立的人格和平等的爱情观•梁衡《老枣树》中的枣树象征着乡土情结和生命力•古典诗词中的松柏象征着坚贞不屈的品格和高尚的情操•外国文学中的树意象如《战争与和平》中的橡树评价与反馈机制知识评价评估学生对文本内容、结构、手法等基础知识的掌握程度采用客观题和简答题相结合的方式，全面检测学生的知识储备和理解能力例如选择题、填空题测试对文章基本内容的掌握；简答题测试对文章结构和写作手法的理解能力评价评估学生的阅读理解能力、鉴赏评价能力和写作表达能力采用开放性题目和实践任务，检测学生的高阶思维能力例如分析题评价学生对象征意义的理解；比较阅读题检测跨文本分析能力；创作题考查迁移应用能力态度评价评估学生在学习过程中的情感态度和价值观念通过观察、交流和自评互评，了解学生的情感体验和价值取向例如课堂观察记录学生的参与度和情感投入；小组讨论反映学生的合作精神和责任意识；反思日记展示学生的思想深度和价值判断信息化教学探索搭建互动学习平台利用现代信息技术，建立《那树》主题的互动学习平台，拓展课堂教学的时空维度，提升教学效果平台功能设计

1.资源共享区上传课文原文、作者介绍、背景资料、相关图片等基础资源

2.互动讨论区设置不同主题的讨论板块，如那树的象征意义、我心中的那树等，供学生发表观点、交流看法

3.作品展示区展示学生的优秀作业、创意作品和实践成果，如散文、诗歌、绘画、摄影等

4.在线测评区提供自测题目和反馈，帮助学生检测学习效果，及时调整学习策略在线资源包延伸开发《那树》主题的在线资源包，为学生提供丰富多样的学习资源，满足个性化学习需求资源包内容•名师讲解视频邀请知名教师解读《那树》的艺术特色和思想内涵•朗读音频提供专业朗读者的范读，帮助学生感受文章的语言美和情感美•延伸阅读材料收集与树相关的文学作品、文章评论、研究论文等•多媒体素材提供树木的照片、视频、动画等，丰富学生的感性认识•互动学习游戏设计与文章内容相关的益智游戏，寓教于乐问题与难点剖析学生常见误区一对象征义理解片面1许多学生在理解那树的象征意义时，往往只注意到其中一个方面，如只把树理解为家乡的象征，而忽略了其他层面的象征意义解答策略引导学生从多角度分析文本，理解树的多重象征意义可以采用思维导图的方式，梳理树的不同部分（根、干、枝、叶、果）的象征意义，以及树与家乡、传统、理想等不同概念的关系学生常见误区二情感体验不深入2部分学生对文章的情感理解停留在表面，只知道作者怀念那树，但对作者复杂深沉的情感体验缺乏深入理解解答策略通过朗读感悟、角色扮演、情境创设等方式，帮助学生体验作者的情感世界引导学生关注文中的情感词语和表达方式，理解作者情感的丰富性和复杂性学生常见误区三写作模仿流于形式3在模仿写作中，一些学生过于注重形式模仿，堆砌华丽词藻，而缺乏真情实感和个人体验解答策略鼓励学生从自身经验出发，选择自己熟悉和有感情的对象进行写作强调真情实感的重要性，指导学生通过具体细节和个人体验表达真实情感优秀课例展示名师教学片段赏析展示一位资深语文教师教授《那树》的经典课例片段，分析其教学策略和方法，为教师提供教学参考课例亮点

1.导入设计教师通过展示一系列不同树木的图片，引导学生思考树与人的关系，自然导入课题

2.文本解读教师引导学生通过朗读感悟，逐段深入分析，挖掘文本的深层含义

3.情感共鸣教师分享自己与树相关的故事，引发学生的情感共鸣，激发学习兴趣

4.思维拓展教师设计开放性问题，引导学生从不同角度思考那树的象征意义，培养批判性思维

5.课堂互动教师组织小组讨论和辩论，鼓励学生主动参与，表达自己的见解教学创新分析分析该课例的创新之处，探讨其对教学实践的启示和借鉴意义创新之处•整合多媒体技术，创设丰富的教学情境，增强教学直观性和趣味性•注重情感体验，通过多种方式帮助学生感受文本的情感力量，实现情感共鸣•关注思维培养，设计层次递进的问题，引导学生进行深层次思考•强调学生主体性，为学生提供充分的表达和展示机会，激发学习积极性•注重跨学科整合，将语文学习与历史、艺术、环保等领域相结合，拓展学习视野课件资源推荐素材PPT精美的《那树》教学PPT模板，包含树木图片、文本解析、教学活动设计等内容模板设计美观大方，内容丰富全面，适合教师课堂教学使用特色高清树木图片、动态展示效果、详细教学设计配乐朗诵专业朗诵者配以优美背景音乐的《那树》朗诵音频，表达深情，节奏恰当，能够帮助学生感受文章的语言美和情感美特色声情并茂、情感丰富、音质清晰、背景音乐恰当相关视频《树的故事》纪录片片段，展示了中国不同地区的古树和与之相关的文化传统，为学生提供丰富的视觉体验和文化背景知识特色画面精美、内容丰富、知识性与趣味性并重课堂互动总结分享感悟，深化体验在课程即将结束时，组织学生进行感悟分享和总结，帮助学生梳理所学内容，深化学习体验，形成个人化的理解和感悟互动方式

1.开放式分享每位学生用简短的语言表达自己对《那树》的理解和感受，可以是一句话、一个词或一个比喻

2.小组总结各小组汇总讨论成果，选派代表进行分享，展示小组的集体智慧和创意

3.问题解答师生共同解答学习过程中遇到的问题和困惑，加深理解和认识

4.学习反思引导学生反思自己的学习过程和收获，思考如何将所学应用到其他学习和生活中优秀发言展示展示学生在学习过程中的优秀发言和见解，肯定学生的思考成果，鼓励多元化的理解和表达发言示例对我来说，那树不仅是作者记忆中的具体形象，更是一种精神的象征，它代表着坚韧、生命力和希望通过学习这篇文章，我更深刻地认识到了传统文化的重要性，就像树需要深深的根系一样，我们也需要文化传统作为精神支撑结束与展望现实意义在城市化进程加速、自然环境面临挑战的今天，《那树》提醒我们关注自然、保护环境、维护生态平衡的重要性那树的精神价值同时，在文化多元化的背景下，作品也提醒《那树》所蕴含的精神价值超越了时空的我们不忘文化根脉，保持文化自信，在传承限制，对当代社会仍有重要的启示意义中创新，在开放中发展它提醒我们珍视传统、坚守精神家园、保持生命的韧性和活力做有理想、扎根生活的人《那树》鼓励我们做像树一样的人深深扎在快节奏的现代生活中，那树的形象可以根于生活的土壤，汲取传统文化的养分；同帮助我们找回精神的根基和心灵的归宿，时向上生长，追求理想和梦想，在广阔的天获得面对挑战的勇气和力量3地中施展才华作为新时代的青少年，应当既有家国情怀，又有国际视野；既尊重传统，又勇于创新；既脚踏实地，又仰望星空。