闪光的金子 教学课件

闪光的金子导入设问激趣思考与讨论同学们，当我们说到金子，你们会想到什么？是闪闪发光的黄金首饰？还是值钱的金块？或者是其他什么东西？在我们的生活中，金子常常被用来比喻珍贵的事物今天，我们要学习的课文《闪光的金子》讲述的可能是一种与众不同的金子让我们一起猜想这篇课文中的金子到底指的是什么？它为什么会闪光？这篇文章是人教版三年级语文下册的一篇重要课文，作者任溶溶通过生动的故事情节，引导我们思考什么才是真正闪光的金子？背景简介作者介绍创作背景生活联系任溶溶是中国著名的儿童文学作家，他的这篇文章创作于上世纪，当时社会正在倡在我们的日常生活中，也会遇到许多需要作品充满童趣与人文关怀，善于通过简单导传统美德与人道主义精神作者通过这帮助的人和事这篇课文提醒我们，善良的故事传递深刻的道理《闪光的金子》个故事，旨在引导儿童关注人性中的善良与乐于助人的品质，比物质财富更加珍是他创作的一篇感人至深的短篇故事品质，培养正确的价值观贵，是真正闪光的金子目标与学习要求123知识目标能力目标情感目标•认识并掌握本课的生字新词，如闪光•能够正确、流利、有感情地朗读课文•感受老爷爷无私救人的崇高品质，学习、淳朴、金子等他的善良与勇敢•学会抓住关键词句分析人物形象和心理•理解课文中重要句子的含义，特别是关活动•认识到内心的美德比外在的财富更加珍于金子的象征意义贵•能够结合生活实际，理解闪光的金子•掌握课文的主要内容和结构，能够概括的深刻含义故事情节初读课文阅读指导请同学们打开课本，先听老师范读或者播放课文录音，注意聆听故事情节和人物对话在听读的过程中，完成以下任务1用铅笔轻轻画出课文中的生字和难读的词语2标记出你不理解的句子，准备在后续讨论中提出3思考故事讲了一件什么事？主要人物有谁？4找出文中提到金子的句子，特别注意它们的上下文整体感知用一句话概括故事内容经过初读，请同学们尝试用一句话来概括这个故事的主要内容《闪光的金子》讲述了一位老爷爷冒险救出掉进井里的小男孩，而当村民们问他是否找到金子时，老爷爷回答真正的金子是人心中的善良故事大意分析对话启示事件起因村民误以为老爷爷下井是为了寻找金子，老爷爷却表示真正的金子是人心中的一个小男孩不小心掉进了一口废弃的井里，村民们束手无策，着急又害怕善良品质123救援过程一位老爷爷主动请缨，不顾危险下井救人，成功地将小男孩救了出来主要人物介绍小男孩老爷爷旁观村民故事中不慎掉进井里的孩子，是事件的导火索他故事的主角，一位淳朴善良的老人他不顾个人安的遭遇引发了后续的救援行动，也是善良品质展现危，勇敢地下井救人，展现了无私的奉献精神在的对象文中没有过多描写他的性格特点，但他的村民误解他下井是为了寻找金子时，他道出了真处境激发了人们的同情心正的金子在人的身体里这一深刻道理，点明了文章主旨文章结构划分三部分结构《闪光的金子》这篇课文结构清晰，可以划分为三个主要部分请同学们在课本上用不同颜色的笔来标记这三个部分起因（第1-2自然段）1交代了事件的背景小男孩掉进废弃的井里，村民们着急却不敢下井救人可用红色标记这部分内容经过（第3-4自然段）描述了老爷爷英勇救人的过程老爷爷主动请缨，不顾危险下井，成功救出了小男2孩可用蓝色标记这部分内容结果（第5-8自然段）结构特点通过对话揭示主题村民误以为老爷爷下井是为了寻找金子，老爷爷解释真正的金子3这篇课文采用了典型的叙事结构，情节发展清晰，层层推进是人心中的善良•开头简洁明了，直接引入事件可用绿色标记这部分内容•中间部分详细描写救援过程•结尾通过对话点明主题场景再现情境表演活动为了帮助同学们更深入理解课文内容，我们将进行一个简单的情境表演活动这有助于体会人物的心理变化和故事的感人之处分组准备编写台词全班分成5-6组，每组4-5人各组讨论如何表演故事中的关键场景，分配角色（小男孩、老爷爷、村根据课文内容，编写简单的台词可以适当发挥想象，但不要偏离原文的主要情节和思想民等）表演展示点评反思各组轮流上台表演重点展现小男孩落井后的惊恐、村民的着急无措、老爷爷的勇敢无畏以及最后表演结束后，教师和同学们一起点评，分享感受，讨论通过表演对故事有了哪些新的理解的对话启示抓住重点句找出闪光的金子相关句子在课文中，闪光的金子是贯穿全文的核心意象请同学们找出文中与金子相关的句子，并思考它们的含义有人说，老爷爷是看见井里有金子，才下去的老爷爷，你看见井里有金子吗？你身上有没有金子？孩子，真正的金子不是埋在井底下，是藏在人的身体里你看，你不是也有一颗闪光的金子吗？句子含义分析第处第处第处第处1234误解产生疑问提出转折引导主题点明村民误以为老爷爷下井是为了寻找金村民直接询问老爷爷是否看见井里有金小男孩天真地问老爷爷身上有没有金子，这反映了人们常常用物质利益来解子，表现出对物质财富的关注超过对救子，这个问题为老爷爷阐述真正金子释他人行为的思维定势人义举的赞赏含义提供了契机精读开头分析孩子落井前后的氛围变化课文开头写道一个小男孩掉进了一口废弃的井里这个简单的句子立即将读者带入紧张的情境中让我们分析开头部分的氛围变化事件发生前1虽然课文没有直接描述，但我们可以想象这是一个平静的乡村日常人们各自忙碌，小男孩可能在玩耍，一切都很平常2事件发生时一个小男孩掉进了一口废弃的井里这句话简洁有力，直接引入了突发事件，瞬间打破了平静，事件发生后3制造了紧张感村里的人们都围拢来，又着急又害怕井很深，谁也不敢下去这句话描述了人们的反应，展现了集体的紧张和无助，进一步强化了危机感开头特点分析简洁有力用最简单的语言交代了事件制造悬念男孩的危险处境引发读者关注情感对比从平静到紧张的转变强化了戏剧性为后文铺垫村民的无助衬托出老爷爷的勇敢精读经过描写老爷爷救人细节分析课文第三自然段中，作者通过简洁而富有张力的语言，描写了老爷爷救人的过程让我们一起分析这些细节主动请缨毫不犹豫成功救援这时，一位老爷爷走过来，说我下去！他二话没说，就顺着井壁爬了下去不一会儿，他就把小男孩救了上来分析二话没说强调了老爷爷行动的果分析不一会儿表明救援速度快，老爷爷分析老爷爷的出场简洁有力，我下去这断，没有任何迟疑或顾虑顺着井壁爬下没有在井中逗留，目的明确就是救人这个简短的对白展现了他的果断和担当在去则简单描述了他的救人方式，体现了老句话简洁地交代了救援成功，为后文的对众人犹豫不前的情况下，老爷爷的主动请人的勇敢和机智话和主题点明做好了铺垫缨显得尤为难能可贵男孩的表现精读人物心理老爷爷的心理分析村民的心理分析老爷爷是故事的核心人物，他的心理活动虽然没有直接描写，但可以从他的行动和对话中推断村民们的心理活动反映了普通人面对危机和善行的复杂反应见义勇为的本能当听说有孩子落井，老爷爷立即表示我下去，这种不假思索的反应显示他的善良本性和责任感恐惧与无助又着急又害怕反映了村民们面对险情时的心理状态，他们希望救人却又惧怕危险无私的奉献精神老爷爷下井救人时完全没有考虑是否有回报，更没有想过井里是否有金子，他的行动纯粹出于善念物质利益的定势村民们猜测老爷爷下井是为了寻找金子，这种思考方式反映了物质价值观在某些人心中的根深蒂固睿智的人生观从老爷爷最后的回答可以看出，他拥有超越物质的精神追求，懂得什么才是生命中真正珍贵的东西教育者的角色老爷爷通过对小男孩的回答，温和地教导了一个深刻的人生道理，体现了长者的智慧和教化意识精读对话分析村民与老爷爷的对话意图村民问老爷爷，你看见井里有金子老爷爷笑着摇摇头小男孩问你身上有没有金子？吗？表层意图表示井里没有金子表层意图儿童的天真好奇表层意图询问井里是否有金子深层意图对村民物质化思维的温和否定深层意图提供一个契机，让老爷爷阐述真正深层意图试图用物质利益解释老爷爷冒险救的金子是什么文学功能通过笑和摇头的动作，表现老人的动机，反映了村民的世俗思维爷爷面对误解时的宽容态度文学功能推动情节发展，引出故事的点睛之文学功能为后文老爷爷阐述真正金子的含笔义做铺垫，制造情节转折点你身上有没有金子？的深层含义这个看似简单的问题实际上蕴含着多重含义从表面看，这是小男孩基于村民的谈话而产生的天真提问，反映了儿童思维的直接性和模仿性从创作角度看，这个问题是作者精心设计的转折点，为老爷爷阐述真正金子的含义提供了自然而合理的语境精读结尾升华你身体里有金子形象含义善良比金子珍贵孩子，真正的金子不是埋在井底下，是藏在人的身体里你看，你不是也有一颗闪光的金子吗？这句话是全文的点睛之笔，通过金子这一形象比喻揭示了文章的核心主题物质与精神的对比不是埋在井底下否定了物质财富作为真正价值的观念，藏在人的身体里则肯定了内在品质的珍贵普遍存在的美德你也有一颗闪光的金子表明善良不是少数人的专利，每个人心中都潜藏着这种宝贵品质教育与启发老爷爷用这种比喻向小男孩传递价值观，同时也在启发读者思考生命中真正重要的东西重点字词一闪光闪光字义及用法文中如何体现闪光基本释义发出光亮，放射光芒引申义比喻事物或品质的优秀、突出或令人瞩目的特点课文中的用法你不是也有一颗闪光的金子吗？这里的闪光形容金子，比喻人心中善良品质的光芒四射常见搭配•闪光点优秀之处，值得肯定的方面•闪光时刻特别精彩或重要的时刻•闪光的业绩突出的、值得称赞的成就造句练习

1.每个人身上都有闪光点，我们应该善于发现

2.运动员在比赛中有许多闪光时刻，展现了不懈的努力和顽强的意志

3.老师的谆谆教诲像闪光的明灯，照亮了我前进的道路在课文中，闪光主要通过以下方式体现老爷爷的善举如同黑暗中的光芒，在危急时刻照亮了周围善良的品质像金子一样珍贵，且能够发出耀眼的光芒内心的美德即使不被外人看见，也依然在默默闪耀善良的光芒能够感染他人，就像老爷爷通过自己的行动教育了小男孩重点字词二金子金子在文中象征意义在《闪光的金子》这篇课文中，金子是一个核心意象，它的含义远超过其字面意思善良珍贵价值金子首先象征人心中的善良品质，如老爷爷不顾危险救人的无私精神金子代表珍贵的事物，暗示善良和美德比物质财富更加宝贵道德指引光明力量金子象征道德准则，引导人们辨别什么是真正有价值的东西金子能够闪光，象征善良品质能够照亮周围，影响他人生活中的金子在我们的日常生活中，还有许多金子值得我们珍视•助人为乐的善举，如扶老人过马路、为陌生人指路•诚实守信的品德，如拾金不昧、言出必行•宽容理解的态度，如原谅他人过错、包容不同意见•感恩回报的心态，如记得他人恩情、懂得表达感谢重点字词三淳朴解释淳朴含义与文本内容联系基本释义淳指纯厚，朴指质朴淳朴形容为人处事纯厚质朴，不虚伪，不做作常用场景多用来形容人的性格特点或农村风俗民情近义词质朴、纯真、纯厚、朴实、朴素反义词虚伪、做作、奸诈、复杂分析字形构成•淳氵（三点水）表示与水有关，表示像水一样纯净；享，表示丰富美好•朴木字旁表示与树木有关，表示像树木一样未经雕琢；卜表示简单造句练习

1.老爷爷淳朴的笑容让人感到温暖

2.乡村的民风淳朴，人们热情好客

3.他说话做事很淳朴，从不弄虚作假在《闪光的金子》中，淳朴虽然没有直接出现，但它是贯穿全文的一个重要品质特征老爷爷的形象老爷爷的行为举止体现了淳朴的品质他不假思索地下井救人，没有任何功利心，只是出于纯粹的善良语言表达老爷爷对小男孩的回答简单直接却又富有哲理，体现了淳朴人格的智慧与深度乡村环境难点理解象征意义金子与善良品质的关系课文中的金子是一个象征性意象，它与善良品质之间存在多重关联理解这种象征手法是把握文本主题的关键稀有珍贵光芒四射历久弥新金子在现实中稀有且珍贵，象征善良品质在人际关系中的宝贵价值特别是金子能够反射光芒，闪闪发光，象征善良的品质能够照亮周围，影响他人金子不易腐蚀，能够经受时间的考验，象征善良品质的恒久价值与物质财在危急时刻，像老爷爷这样无私救人的行为尤为难得和珍贵老爷爷的善举不仅救了小男孩的生命，还可能影响了围观的村民以及小男孩富可能消失不同，善良的品质一旦形成，会成为人格的一部分，伴随终身未来的行为其他象征手法举例在儿童文学中，常用各种象征手法来表达深刻的道理除了金子，还有其他一些常见的象征光明与黑暗象征善与恶、知识与无知种子与成长象征潜能与发展道路与旅程象征人生选择与成长过程桥梁象征沟通与理解季节变化象征生命周期与心境变化理解这些象征手法，有助于我们更深入地把握文本的隐含意义，领会作者想要传达的人生智慧句子积累精彩句子赏析与抄写《闪光的金子》虽然篇幅简短，但包含了许多值得品味的句子请同学们选择以下句子进行抄写和赏析描写情境的句子描写行动的句子点明主题的句子一个小男孩掉进了一口废弃的井里村里的人们都这时，一位老爷爷走过来，说我下去！他二话没孩子，真正的金子不是埋在井底下，是藏在人的身围拢来，又着急又害怕井很深，谁也不敢下去说，就顺着井壁爬了下去不一会儿，他就把小男体里你看，你不是也有一颗闪光的金子吗？孩救了上来赏析短短几句话，作者就勾勒出了一个紧张的场赏析这是全文的点睛之笔，通过老爷爷之口，直景围拢来表现了村民的关心，又着急又害怕展赏析这段文字以简洁有力的语言描述了老爷爷救接点明了金子的象征含义句子构思巧妙，用比喻现了他们的矛盾心理，谁也不敢下去则为老爷爷的人的过程二话没说凸显了老爷爷的果断，不一的方式将抽象的善良具象化为闪光的金子，既符出场做了铺垫会儿则表明他行动迅速高效整段话没有过多修合儿童的理解水平，又深刻传达了主题饰，却生动展现了老爷爷的英勇形象好词好句造句练习请同学们选择课文中的好词好句，尝试用它们来造新句

1.用闪光的金子造句每一次无私的帮助都是人生中闪光的金子，照亮自己也温暖他人

2.用二话没说造句听说同学生病了，小明二话没说就骑车送作业去了他家

3.用围拢来造句一听说有趣的故事要开始了，孩子们都围拢来，眼睛里闪烁着期待的光芒写作拓展你身边的金子故事写作示例同学们，在我们的日常生活中，也有许多闪光的金子的故事请思考你身边发生过的感人事件，可以是•你看到或经历过的助人为乐的行为•同学之间互相帮助的温暖瞬间•家人对你无私关爱的感人事例•陌生人之间传递善意的小故事选择一个印象深刻的事件，尝试用简短的文字记录下来写作时可以参考以下结构

1.开头简要介绍事件发生的时间、地点和人物

2.经过按照事情发展的顺序，清晰地描述事件经过

3.结果事情的结局以及给你带来的感受

4.感悟从这个事件中，你对闪光的金子有什么新的理解公交车上的温暖去年冬天的一个雨天，我乘坐公交车回家车上挤满了人，气氛有些沉闷突然，一位老奶奶上车了，她浑身湿漉漉的，看起来很疲惫车上没有空座，老奶奶只能站在过道里，随着车子的晃动摇摇晃晃这时，一个中学生模样的男孩站了起来，把自己的座位让给了老奶奶不仅如此，他还从书包里拿出一包纸巾，轻声对老奶奶说奶奶，您擦擦脸上的雨水吧老奶奶感动地接过纸巾，眼睛湿润了周围的乘客们也都露出了赞许的微笑思维拓展善良为什么重要？促进社会和谐增进个人幸福善良的行为能够增进人与人之间的信任和理解，促进社会的和谐发展善良不仅能帮助他人，也能让自己感到快乐和满足研究表明，帮助他如果每个人都能互相帮助，社会将更加美好人会激活大脑中的奖励机制，产生幸福感塑造良好品格产生积极循环培养善良的品质有助于形成健全的人格，对儿童的成长尤为重要善良善良具有传递性，一个人的善举可能影响他人也去做好事，形成善的循是其他美德如诚实、勇敢、责任感的基础环就像老爷爷的行为可能会影响小男孩未来的选择如果你在场，你会怎么做？请同学们思考如果你是故事中的一员，目睹了小男孩落井的情景，你会怎么做？•你会像老爷爷一样勇敢地下井救人吗？•如果你不敢下井，你还能以什么方式提供帮助？•事后，你会如何看待老爷爷的行为？•你从这个假设情境中，对自己有什么新的认识？表达与交流分组讨论怎样的人最闪光？请同学们分成4-5人的小组，围绕怎样的人最闪光这个主题进行讨论每个小组选择一种品质进行深入探讨，并准备向全班展示讨论结果讨论要点可选品质展示形式•这种品质的具体表现有哪些？•善良乐于帮助他人，富有同情心•口头汇报选派代表进行3分钟简短发言•为什么这种品质会让人闪光？•诚实说实话，不欺骗他人•小海报在纸上画出你们心中闪光的人•你身边有具备这种品质的人吗？请举例说•勇敢面对困难不退缩，敢于挑战•角色扮演通过小情景剧展示讨论结果明•坚持不轻易放弃，持之以恒•诗歌或歌曲创作简短的诗歌或歌曲表达•我们如何在日常生活中培养这种品质？观点•宽容能够原谅他人的错误，包容不同展示各组讨论结果各小组依次上台展示讨论成果，其他同学认真聆听并准备提问或补充教师可以在每组展示后进行简要点评，引导同学们从不同角度理解闪光的金子的内涵通过这样的讨论与交流活动，同学们能够深化对课文主题的理解，培养表达能力和团队合作精神，同时也能从多角度认识生活中的美德课堂活动一角色扮演分角色朗读课文对话部分课文中的对话是理解故事情节和人物心理的重要线索通过角色扮演的方式朗读对话，能够帮助同学们更深入地体会人物情感活动准备•将同学们分成若干小组，每组4-5人•每组分配角色旁白、老爷爷、小男孩、村民

1、村民2•给予5分钟时间让各组练习朗读朗读要点旁白语调平稳，清晰地叙述事件老爷爷声音沉稳、坚定，体现长者的智慧小男孩声音稚嫩，表现出天真和好奇村民语气略带惊讶和探询体会人物心理变化在朗读过程中，特别注意以下几处对话中的情感变化老爷爷我下去！（坚定、果断）村民老爷爷，你看见井里有金子吗？（好奇、探询）小男孩你身上有没有金子？（天真、感激）老爷爷孩子，真正的金子不是埋在井底下，是藏在人的身体里你看，你不是也有一颗闪光的金子吗？（温和、智慧）朗读完成后，教师可引导同学们讨论课堂活动二配乐朗诵选择背景音乐进行感情朗诵配乐朗诵能够增强文本的表现力，帮助同学们更好地感受文章的情感和氛围让我们尝试为《闪光的金子》选择合适的背景音乐，进行感情朗诵123音乐选择朗诵练习展示交流为不同段落选择合适的背景音乐同学们可以两人一组进行练习练习完成后，选择几组同学进行展示•开头（紧张段落）可选择略带紧张感的音乐•一人负责朗读，一人负责播放音乐•其他同学认真聆听，注意观察不同配乐的效果•救人过程可选择充满勇气和力量的音乐•朗读时注意语速、语调与音乐的配合•鼓励同学们对朗诵进行评价和建议•对话启示可选择温暖、富有哲理的轻音乐•重点段落可以适当放慢速度，加强情感表达•讨论音乐如何增强了文本的表现力教师可以准备2-3种不同风格的音乐供学生选择•根据音乐的变化调整朗诵的情感强度比较不同方式的朗读效果完成配乐朗诵后，引导同学们比较以下几种朗读方式的不同效果普通朗读清晰流利地读出文字角色朗读根据不同人物调整语气语调配乐朗诵借助音乐增强情感表达讨论哪种朗读方式更能表达文章的情感？为什么？不同的朗读方式各有什么优势？在什么场合适合使用不同的朗读方式？作业布置练习朗读并录音查找并分享闪光的金子故事为了巩固课堂所学，请同学们完成以下朗读作业

1.每天练习朗读课文至少3遍，做到流利、有感情

2.尝试用手机或电脑录制一段朗读音频

3.可以选择整篇朗读，或选择最喜欢的段落重点练习

4.鼓励家长参与，可以进行角色朗读，增加趣味性录音要求•语音清晰，发音准确•语速适中，停顿合理•根据内容变化语气语调•能够表达出文章的情感完成后可以在下次课上与同学们分享，或者提交给老师点评请同学们通过以下方式，查找生活中的闪光的金子故事巩固练习完成课后练习题请同学们完成教材中的课后练习题，巩固本课所学知识基础练习思考题拓展题

1.给下列词语中的加点字选择正确的读音

1.老爷爷说的真正的金子不是埋在井底下，是藏在人

1.试着续写故事小男孩听了老爷爷的话后，会有怎的身体里是什么意思？样的反应和行动？闪光（guāng/guàng）埋在井底（mái/mài）

2.你认为老爷爷身上有哪些值得我们学习的品质？

2.用闪光的金子比喻你认为最珍贵的品质，并说明理由村里的人们（rénmen/rènmen）

3.如果你是村民中的一员，听了老爷爷的话后，你会有什么感受？

3.收集3个与金子相关的成语或谚语，并解释它们的

2.找出文中描写老爷爷救人的句子，并抄写下来含义

3.课文中村民为什么认为老爷爷是去找金子的？小组互助，巩固重点知识鼓励同学们以4-5人为一组，互相帮助完成练习题小组内可以进行以下活动•互相检查生字的读音和书写•讨论思考题，分享各自的见解•合作完成拓展题，集思广益•对有疑问的内容进行小组讨论解决小组活动结束后，各组可以派代表分享讨论结果或提出仍有疑问的问题，由教师进行解答和点评这种互助学习的方式有助于加深对课文内容的理解，培养合作精神总结提升本课核心价值与人生启示重温内在金子概念通过《闪光的金子》的学习，我们获得了以下重要的人生启示善良的力量善良不仅能够帮助他人，还能照亮自己的人生道路像老爷爷一样，以善良之心对待世界，我们的生命会更加充实和有意义勇敢的精神课文中的内在金子是指人心中的善良品质这种品质有以下特点面对危险时敢于挺身而出，需要莫大的勇气老爷爷不顾自身安危救人的行为，展现了勇敢者的担当精神普遍存在每个人心中都有善良的种子，都可能拥有闪光的金子需要发现有时我们需要他人的提醒或特定的环境，才能发现自己内心的金子价值的辨别可以培养善良的品质可以通过日常的行为和习惯不断培养和强化延伸阅读与思考推荐同主题绘本、影视或故事为了深化对善良主题的理解，推荐以下相关读物和影视作品《爱心树》《小鲤鱼跳龙门》电影《天使的礼物》这本经典绘本讲述了一棵树无私地奉献自己的一切这个中国传统故事讲述了小鲤鱼在众多困难中坚持这部电影讲述了一个小男孩发起传递善意活动的故给一个小男孩的故事树的无私奉献就像老爷爷内不懈，最终成功跳过龙门的故事故事中蕴含着勇事，一个善举带动更多善举，形成了善良的连锁反心的金子一样闪耀着光芒气和坚持的品质，也是人内心闪光的金子应影片展示了善良如何改变世界穿插现实善良美德案例钱海军托举救人郭明义献血300多次2019年，浙江温州一名3岁女童从10楼坠落，快递员钱海军奋不顾身冲上前郭明义是鞍钢集团的一名普通工人，几十年来无偿献血300多次，累计献血约6去，用双手接住了坠落的女童虽然钱海军自己也受了伤，但他成功救下了孩万毫升，相当于换了12次血此外，他还资助了300多名贫困学生，带动身边子的生命这一善举感动了全国人民，钱海军被誉为最美快递员人做好事

1.8万多件郭明义用行动诠释了什么是闪光的金子这些真实的善行义举与课文中老爷爷的形象遥相呼应，都展现了人性中美好的一面，值得我们学习和思考通过接触这些故事，同学们可以更深入地理解什么是真正的闪光的金子，以及如何在生活中践行善良与善良同行激励制作善行卡片引导学生日常生活中践行善良为了将课文中学到的道理应用到实际生活中，我们可以制作善行卡片善良不是一时的行为，而是需要在日常生活中不断践行的品质以下是一些在日常生活中培养善良品质的建议

1.每人准备5张小卡片，写上自己计划要做的善行

2.善行应该具体可行，如帮助同学整理书桌、为爷爷奶奶捶背等从小事做起，如主动为家人倒水、为老人让座、帮助同学解决难题等

3.每完成一项善行，就在卡片上做标记或着色

4.一周后，带着完成的卡片回到班级分享学会换位思考，理解他人的处境和感受，培养同理心教师可以为完成较多善行的同学颁发闪光的金子奖状，鼓励大家持续行善不求回报地帮助他人，体会无私奉献的快乐遇到困难的人主动伸出援手，不袖手旁观保持感恩之心，珍视他人的帮助和关爱老师和家长应共同引导孩子们在生活中践行这些善良行为，让闪光的金子成为他们性格中闪亮的一部分通过持续的行动和反思，孩子们会逐渐内化这些价值观，成为品德高尚的人。