雁门太守行教学课件

《雁门太守行》教学课件本课件适用于部编版七年级语文教学，共页全流程设计，带领学生深入探索李贺的经50典边塞诗作《雁门太守行》，从多个维度赏析这首诗的艺术魅力与思想内涵导入诗歌与战争边塞诗是中国古代诗歌中的重要类型，主要描写边疆的军旅生活和战争场景这类诗歌在唐代达到了高峰，反映了唐朝频繁的对外战争和边防斗争边塞诗不仅记录了历史事件，也反映了当时社会的时代特色展现了唐代的开放精神和进取意识•反映了国家与民族之间的复杂关系•表达了文人对国家命运的关切•边塞诗通过壮丽的边疆风光、激烈的战争场面和将士的豪情壮志，展现了唐代的盛世风貌与忧患意识了解作者李贺简介唐代诗鬼，中唐代表人物李贺（年年），字长吉，唐代著名诗人，因其诗风奇特、想象瑰丽而790-816被称为诗鬼，与李白的诗仙、杜甫的诗圣、李商隐的诗妖并称生平及主要成就李贺出生于河南福昌（今河南宜阳），是唐宗室后裔，家境贫寒因讳悖而无法参加科举考试，一生仕途坎坷存诗约余首，代表作有《雁门太守行》240《李凭箜篌引》《苏小小墓》等年仅岁英年早逝27李贺天资聪颖却体弱多病，每日出游都携带小奴背着锦囊，有诗意则记录下来，人称搜集奇峭瑰怪之句最终因病郁积，于唐宪宗元和十一年（年）去816世，年仅岁27作者生平轶事李贺与鬼才文学风格家族背景与仕途概况李贺的诗风以奇特、瑰丽著称，想象丰富，意象独特，多以鬼神、幽冥为题材，被后人誉为诗中鬼才他的诗作充满神秘色彩和悲凉氛围，有着强烈的个人风李贺自称为李唐皇室后裔，但家道中落他因为父亲名为晋肃，晋与科举考试中的进士谐音，被认为讳悖，而无法参加科举考试格在韩愈推荐下，曾短暂任职于秘书省校书郎，后因不堪官场压力辞官回乡仕途的坎坷和健康问题使他的一生充满悲剧色彩，但也造就了他独特的诗歌风格据传，李贺常年骑着一匹瘦马，日夜在山水间游历，随身携带锦囊，遇有诗思便立即记下，有诗囊之称他的创作方式体现了对艺术的专注与执着诗题解析雁门太守行雁门指山西雁门关太守即地方长官雁门关是中国古代重要的军事关隘，位于太守是中国古代地方行政长官的称号，始今山西省代县以北，因每年有大雁南飞经于秦朝，相当于州郡的最高长官雁门太过此地而得名它是长城上的重要关口，守即负责守卫雁门关一带的最高军政长自古以来就是中原地区抵御北方游牧民族官，肩负着保卫边疆的重任的重要防线行指乐府古题行是乐府诗体的一种，表示可以配乐演唱的诗歌雁门太守行的诗题表明这是一首描写雁门关太守的乐府诗，运用了乐府体裁来表现边塞战争的壮阔场面历史背景补充唐代边塞防御形势雁门关战略要地事例唐朝建立后，北方的突厥、回纥等游牧民族与中原王朝的关系时和时战特别是安史之乱雁门关作为北方防线上的重要关隘，历史上曾多次成为军事冲突的中心后，唐朝国力衰退，边防压力加大，边塞将士的处境更加艰难•公元623年，突厥进攻雁门关，唐太宗李世民亲自率军抵抗唐代中后期，边防战事频繁，朝廷往往需要征调大量兵力驻守边关，众多将士长年累月远离•安史之乱期间，雁门关一度沦陷家乡，守卫边疆这种特殊的历史环境催生了大量反映边塞生活和战争的诗歌•唐代后期，沙陀、回纥等民族多次在此地与唐军交战诗歌体裁介绍乐府诗起源乐府诗最早源于秦汉时期，由朝廷设立的音乐机构乐府负责采集、整理民间歌谣，并配以音乐演奏这些诗歌内容丰富，形式多样，多反映社会现实魏晋南北朝发展魏晋南北朝时期，乐府诗逐渐文人化，许多文人开始模拟古乐府题材创作，内容更加丰富，表现手法更加多样，但保留了古乐府的某些特点唐代边塞乐府兴盛唐代是乐府诗发展的高峰期，边塞题材的乐府诗特别兴盛李贺的《雁门太守行》就是继承了这一传统，但在艺术风格上有其独特之处，幻想色彩浓郁导入提问与思考古人为何寄情边塞？学生现场表达对边塞诗的初步印象边塞诗能够引起读者共鸣的原因有多方面课堂互动环节边塞环境的辽阔壮美与艰苦恶劣形成鲜明对比，给人强烈视觉冲击请学生说出已知的边塞诗人或作品•

1.将士们远离家乡、保家卫国的情怀与牺牲精神令人感动分享对边塞诗的第一印象•

2.战争场面的描写能够激发读者的爱国热情和英雄情结猜想《雁门太守行》可能描写的内容•

3.边塞生活中的离别、思乡等情感能够引起普遍共鸣•请同学们思考如果你是一名边塞将士，面对异族入侵，你会有怎样的感受？课文原文展示雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起报君黄金台上意，提携玉龙为君死请学生按小组分行朗读，体会诗歌的节奏感和意境美第一组朗读前两句，第二组朗读中间两句，第三组朗读最后两句，最后全班齐读正确朗读示范教师范读、语音语调指导学生跟读练习本诗朗读要点练习环节•第一句黑云压城城欲摧重音在黑、压、摧，表现紧张气氛

1.教师示范朗读全诗•第二句甲光向日金鳞开重音在甲、日、金、开，表现光芒闪烁

2.学生小组跟读，相互指导•第

三、四句要体现悲壮氛围，语调略低沉

3.选出朗读最佳的学生进行展示•最后两句要表现出将士的决心和忠诚，语调坚定有力

4.全班齐读，体会诗歌的韵律美朗读时注意停顿黑云压城/城欲摧，甲光向日/金鳞开...全诗注释精讲一黑云压城城欲摧甲光向日金鳞开这句诗描绘了战前的紧张气氛黑云是自然景象，也暗示即将到来的战争危机；压城表现出黑云低垂、气势逼人的样子；城欲摧形容城墙似乎要被黑云压这句描写士兵盔甲在阳光下闪烁的情景甲光指铠甲反射的光芒；向日表示迎着太阳；金鳞开是将铠甲比作金色鱼鳞，在阳光照射下闪闪发光的样子垮，暗示战争的巨大压力这一句运用了比喻的修辞手法，将士兵的铠甲比作金色的鱼鳞，生动形象地描绘出军队整齐列阵、盔甲闪光的壮观场面，与上句黑云压城形成鲜明对比，展现出军这一句运用了拟人和夸张的修辞手法，将无生命的黑云和城墙人格化，展现出一种令人窒息的紧张氛围，为下文的战争场景做铺垫队的气势和力量全诗注释精讲二角声满天秋色里塞上燕脂凝夜紫这句描写战场上号角声响彻秋天的天空角声指军中吹奏的号角声音；满天表示声音洪亮，传播很远；秋色指秋天的景这句以特殊意象描写边塞夜晚的景色塞上指边塞地区；燕脂原指女子用的胭脂，此处借指晚霞或血色；凝夜紫表示夜色，也暗含肃杀之意幕降临时天空呈现的紫色这一句将听觉（号角声）与视觉（秋色）结合，营造出一种悲壮的氛围秋天本身就有凄凉、肃杀的意味，号角声在秋天的背这一句运用了奇特的想象，将边塞晚霞比作凝固的胭脂，色彩艳丽而凝重这种色彩描写既美丽又带有几分凄艳，暗示战争的景下显得更加悲壮，暗示着战争的残酷和生命的脆弱血腥和生命的消逝，与前句的悲壮氛围相呼应全诗注释精讲三半卷红旗临易水霜重鼓寒声不起这句描写军队旗帜的情景半卷红旗指半展开的红色军旗；临易水表示旗帜飘扬在易水之上易水在今河北省，是这句描写战场环境的严酷霜重指霜很厚，表示天气寒冷；鼓寒指战鼓因天气寒冷而收缩；声不起表示鼓声低历史上荆轲刺秦的送别地，带有壮士一去不复返的悲壮意味沉或难以发出声音这一句暗用荆轲刺秦的典故，借易水之地的悲壮氛围，表现将士们视死如归的决心红旗半卷，既表现出风中飘扬的形这一句通过战鼓因寒冷而无法发出正常声响的细节，烘托出边塞环境的艰苦和战争前夕的凝重氛围鼓声是军队进攻的象，也暗示战争的未竟之势信号，鼓声不起可能暗示军队处于防守状态或等待时机全诗注释精讲四报君黄金台上意提携玉龙为君死这句表达将士报答君主知遇之恩的决心报君指回报君主；黄金台是典故，相传战国时燕昭王为招贤筑黄金台；这句表达将士的誓死报国决心提携指拿着、持着；玉龙指装饰有玉饰的宝剑；为君死表示愿为君主献出生命意指心意、期望这一句是全诗的高潮，表现了守将誓死报效君主的决心和勇气玉龙代表权力和武器，也象征着守将的责任和使命这一句用典，借黄金台招贤的典故，表达太守对君主知遇之恩的感激，以及渴望通过战功来回报君主的心意表现了边整句表达了强烈的忠君爱国情怀和舍生取义的精神塞将领的忠诚和责任感，也流露出建功立业的抱负词语句段释义展示重点词语解析黑云压城形容乌云密布、低垂，预示战争的危机甲光向日士兵铠甲在阳光下闪闪发光金鳞开将铠甲比作闪烁的金色鱼鳞角声满天军中号角声响彻天空燕脂凝夜紫边塞晚霞如胭脂般凝固，呈现紫色特殊修辞手法比喻将铠甲比作金鳞，生动形象拟人黑云压城，城欲摧，赋予无生命物体以人的特征夸张角声满天，强调声音的洪亮和传播范围借代玉龙代指宝剑，黄金台代指君主的知遇之恩对比黑云与金鳞、沉重与闪亮形成鲜明对比主旨句梳理原句现代汉语释义黑云压城城欲摧乌云低垂压在城墙上，城墙似乎要被压垮甲光向日金鳞开士兵的铠甲在阳光照射下，闪烁如金色鱼鳞角声满天秋色里军中号角声响彻秋天的天空塞上燕脂凝夜紫边塞的晚霞如胭脂般凝固，呈现紫色半卷红旗临易水半展开的红色军旗飘扬在易水之上霜重鼓寒声不起霜很厚，战鼓因寒冷而发不出响亮的声音报君黄金台上意想要报答君主在黄金台上招贤的知遇之恩提携玉龙为君死手持宝剑，愿为君主献出生命诗歌节奏与情感节奏分析重音与停顿氛围渲染方法本诗为五言古诗，每句十个字，形成整齐的节奏美重音分布诗人通过多种手法渲染战争的紧张氛围•黑云/压城/城欲摧（重音在黑、压、摧）•色彩对比黑云与金色铠甲、红旗与紫色夜空•甲光/向日/金鳞开（重音在甲、日、金、开）•声音描写角声、鼓声的强弱变化•角声/满天/秋色里（重音在角、满、秋）•环境烘托秋色、霜重等自然景象暗示肃杀气氛•塞上/燕脂/凝夜紫（重音在塞、燕、凝、紫）•意象选择易水、黄金台等具有特定历史情感的地点诗歌的停顿通常在意义单位之间，如黑云/压城/城欲摧，使节奏更加鲜明，增强诗歌的音乐性这些手法共同营造出一种悲壮、凝重而又充满决心的情感基调画面感赏析黑云压城画面甲光向日画面半卷红旗临易水画面这一意象构建了战争前的紧张氛围，低垂的乌云这一意象描绘了士兵铠甲在阳光下闪闪发光的壮这一意象将半展开的红旗置于易水之上，呼应了与坚固的城墙形成对峙，暗示了即将到来的战争观场面画面以金色为主，充满光明和力量感，荆轲刺秦的历史典故，暗示将士们赴死的决心威胁画面色调以黑色为主，营造出一种压抑与前一画面形成鲜明对比，表现了军队的强大和红旗与水面形成对比，增强了画面的视觉冲击感整齐力边塞风云图解战争场景配图气氛烘托方式讨论《雁门太守行》通过一系列生动的画面，展现了边塞战争的壮阔场景李贺在烘托战争气氛时，主要采用了以下手法乌云压城表现战前紧张氛围自然环境与战争形势的结合（黑云压城）•

1.甲光闪烁展示军队的雄壮威武色彩对比强化视觉冲击（黑云与金鳞、红旗与紫色夜空）•

2.角声响彻渲染战场的紧张气氛声音描写增强听觉感受（角声、鼓声）•

3.晚霞如血暗示战争的残酷和牺牲历史典故增加情感厚度（易水、黄金台）•

4.红旗飘扬象征军威和决心温度感知强化环境艰苦（霜重鼓寒）•

5.霜重鼓寒描绘环境的艰苦•这些场景通过视觉、听觉等多种感官描写，构建了一个立体的战争世界细节推敲红旗玉龙红旗与革命象征诗中的半卷红旗临易水中的红旗是军队的旗帜，象征着军威和战斗意志红色在中国传统文化中代表喜庆和吉祥，但在战场上则象征着勇气和决心红旗半卷的状态，既表现出风中飘扬的动态美，也暗示战事的未完成状态，含蓄地表达了战争的持续性和艰巨性玉龙为古代宝刀提携玉龙为君死中的玉龙指装饰有玉饰的宝剑，是权力和武力的象征古代剑柄或剑鞘常雕有龙形图案，玉制装饰表明这是一把珍贵的兵器玉龙宝剑不仅是战斗的工具，也是将领身份的象征太守手持玉龙，表明他既有决心，也有能力为国效力，展现了将领的责任感和使命感形象刻画守将与将士太守的英勇与忠诚将士誓死如归精神雁门太守是诗中的主角，虽然诗人没有直接描写太守的形象，但通过他的决心和行动，塑造了一个忠诚勇敢诗中虽然没有直接描写普通将士，但通过集体形象的侧面描写，展现了将士们的英勇形象的形象•甲光向日金鳞开展现了军队的整齐和威武•面对敌军压境（黑云压城），毫不畏惧，率军迎战•角声满天秋色里表现了军队的气势和声威•深感君主知遇之恩（黄金台上意），决心回报•半卷红旗临易水暗示了将士们视死如归的决心•视死如归，愿为国家和君主献出生命（为君死）整首诗通过对战场环境和氛围的描写，间接展现了边塞将士的集体形象面对敌军压境，不畏艰险，誓死保•手持玉龙宝剑，象征其权威和决心卫边疆太守形象代表了唐代边塞将领的典型特征忠君爱国、英勇善战、视死如归抒情与写实结合写实手法抒情成分李贺在诗中运用了精准的写实手法，描绘战场同时融入强烈的抒情色彩，表达情感景象借黑云压城表达危机感•军队铠甲在阳光下闪闪发光•通过易水典故暗示生死离别•号角声响彻天空•黄金台典故表达报恩之情•军旗在风中飘扬•为君死直接表明赴死决心•霜重使战鼓发不出声音•情景交融豪情壮志李贺巧妙地将情与景结合，使抒情更加含蓄诗歌最终升华为强烈的爱国情怀和献身精神以燕脂凝夜紫的凄美意象暗示战争的血•表达了对国家的忠诚•腥展现了面对困难的勇气•以霜重鼓寒的环境描写暗示处境艰难•体现了生死置之度外的决心•通过战前准备的细节描写，表现将士们的•歌颂了为国捐躯的崇高精神•紧张与决心环境描写与心理描写从黑云霜重看气氛士兵心理推测环境描写在诗中起着重要的烘托作用虽然诗中没有直接描写士兵的心理，但可以从细节中推测•黑云压城暗示敌军压境的紧张局势，营造出一种压抑、紧张的氛围•面对黑云压城的局势，士兵可能感到紧张和压力•秋色里秋天本身带有肃杀、凄凉的意味，暗示战争的残酷•甲光向日金鳞开时，士兵可能感到军队的力量和集体的荣誉感•燕脂凝夜紫晚霞如胭脂凝固成紫色，既美丽又凄艳，暗示战争的美学•角声满天时，士兵可能感到激励和斗志昂扬•霜重鼓寒严寒的环境使战鼓发不出响亮的声音，表现环境的艰苦•半卷红旗临易水时，士兵可能想到生死离别，感到悲壮•为君死表明士兵已做好牺牲的准备，心态坚定这些环境描写不仅是客观景象，更是情感的外化，表现了战争的紧张和残酷诗歌用典阐释黄金台与燕昭王黄金台出自历史典故，战国时期，燕国遭到齐国攻击，国力衰弱燕昭王即位后，为了招揽人才，在易水旁筑黄金台，以示礼贤下士的诚意后来，燕昭王招到了乐毅等贤才，终于复国雪耻诗中报君黄金台上意一句，借用这一典故，表达了太守对君主知遇之恩的感激，以及希望通过战功来回报君主的心意易水与荆轲易水是历史上著名的地点，因荆轲刺秦王的故事而闻名战国末期，荆轲受燕太子丹之托前往秦国刺杀秦王，在易水边与朋友告别时，高渡唱了风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还的悲壮歌曲诗中半卷红旗临易水借用易水这一地点，暗示将士们像荆轲一样，抱着视死如归的决心出征，增强了诗歌的悲壮氛围寓意渴望知遇与报国李贺借用这些历史典故，不仅增加了诗歌的文化底蕴，也深化了诗歌的思想内涵通过黄金台和易水的典故，表达了两层意思一方面，表现了文人渴望得到明君赏识的心理，这是中国古代士人的普遍情感；另一方面，表达了一旦得到知遇之恩，就会全力以赴，甚至牺牲生命来报效国家的决心课堂讨论诗人心声:李贺个人抱负与诗中情感古今报国情怀探讨李贺在这首诗中寄托了自己的情感和抱负课堂讨论题目•渴望建功立业李贺年轻时就有远大抱负，希望能为国家做出贡献

1.古代文人的报国方式与现代人有何不同？•仕途受阻的失落因讳悖而无法参加科举，仕途坎坷

2.你认为为君死的精神在今天有什么现实意义？•忠君爱国的热情虽然仕途不顺，但爱国之情不减

3.如何理解古代的忠君与现代的爱国之间的关系？•报恩的决心珍视得到的每一次机会，愿意全力以赴

4.你心目中的报国方式是什么？他通过塑造雁门太守的形象，表达了自己希望得到赏识并为国效力的愿望引导学生理解报国情怀是中华民族的传统美德，古今虽有不同形式，但爱国精神的本质是一致的今天的报国方式更加多元，每个人都可以在自己的岗位上为国家做贡献写作手法对比与夸张色彩对比声音对比夸张手法黑云与金鳞形成强烈的色彩对比，黑色象征角声满天与鼓寒声不起形成声音的对比，一黑云压城城欲摧运用夸张手法，将乌云描绘得危险和压力，金色象征力量和希望这种对比既个响彻云霄，一个沉默无声这种对比既丰富了仿佛能压垮城墙这种夸张不仅使画面更加生增强了视觉冲击力，也暗示了敌我双方的对峙态听觉感受，也暗示了战场气氛的复杂变化动，也强化了战争的紧张感和危机感，烘托出一势种令人窒息的氛围借物抒情技法天地、物象与情感联结物象拟人化解析李贺在《雁门太守行》中巧妙地运用借物抒情的技法，通过具体的物象表达抽象的情诗中多处运用拟人手法，赋予无生命的物体以人的特征感•黑云压城城欲摧云能压，城会欲摧，仿佛具有感知和反应•黑云不仅是自然景象，也象征着敌军的威胁和战争的危机•甲光向日金鳞开铠甲如鱼鳞般开，具有主动性•金鳞既形容铠甲的闪光，也象征军队的力量和希望•角声满天声音能够充满天空，有扩展的能力•角声既是战场上的实际声音，也代表军队的气势和战斗意志•霜重鼓寒声不起鼓因寒冷而不起声，如同生物受寒而失声•燕脂和夜紫的色彩描写，暗示战争的血腥和生命的消逝这些拟人化的描写使诗歌更加生动形象，也增强了情感的表达力度•红旗象征军威和爱国热情•霜重和鼓寒表现环境的艰苦，也暗示处境的困难修辞技巧讲解比喻1最典型的比喻是甲光向日金鳞开，将士兵铠甲比作闪闪发光的金色鱼鳞这个比喻既形象地描绘了铠甲在阳光下闪烁的样子，又暗示了军队如鱼鳞般整齐排列的阵容另一处比喻是塞上燕脂凝夜紫，将晚霞比作凝固的胭脂，既美丽又带有凄艳之感拟人2黑云压城城欲摧中，将无生命的黑云和城墙拟人化，黑云能压，城墙会欲摧，仿佛它们具有人的感知和情感霜重鼓寒声不起中，战鼓因寒冷而不起声，如同人受寒而失声，赋予了鼓以人的特性夸张3黑云压城城欲摧运用夸张手法，夸大了乌云的威力，仿佛能压垮城墙角声满天秋色里也是夸张，号角声不可能真的充满天空，但这种夸张生动地表现了战场的气势结构安排特色起战前氛围（第句）1-2开篇以黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开描绘战前的紧张气氛和军队的整装待发，为全诗奠定了悲壮的基调承战场场景（第句）3-4角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫继续描绘战场的声音和色彩，丰富了战争的感官体验，使场景更加立体转环境艰苦（第句）5-6半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起转向描写环境的艰苦和军旗飘扬的情景，暗示将士们面临的困难和视死如归的决心合决心表达（第句）7-8最后以报君黄金台上意，提携玉龙为君死点明太守的心意，表达了对君主的忠诚和为国捐躯的决心，升华了全诗的主题音韵美与节奏美押韵规律分析音节呼应增强表达《雁门太守行》在韵律上遵循古诗的格律要求诗中的音节呼应主要表现在•押韵全诗押支韵，摧、开、紫、起、死都是同一韵部•声音意象的运用如角声、鼓声等，通过描写声音营造战场氛围•平仄虽然不严格遵循格律，但也有一定的规律，如黑云压城城欲摧中的黑、•叠字的使用如城城，增强了节奏感压、摧为仄声，云、城、欲为平声，形成平仄相间的节奏美•声调的变化高低起伏，如黑云压城的低沉与甲光向日的明亮形成对比•对仗如角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫，在结构和意象上形成对应•字音的选择如用摧、开、紫等音响效果强烈的字作为句末押韵字这些韵律特点使诗歌读起来节奏鲜明，音韵和谐，增强了诗歌的音乐美这些音节呼应使诗歌在朗读时更具表现力，能够更好地传达诗人的情感想象与现实交融虚实结合举例李贺在《雁门太守行》中巧妙地将想象与现实结合起来现实场景战前的紧张气氛、军队的集结、号角的响起、旗帜的飘扬等•想象元素黑云压城城欲摧中城墙被压垮的想象、甲光向日金鳞开中铠•甲如鱼鳞的比喻、塞上燕脂凝夜紫中晚霞如胭脂的想象这种虚实结合使诗歌既有现实的基础，又不局限于现实的描写，增强了艺术表现力境界开阔与细节真实诗中既有宏大的场景描写，也有细腻的细节刻画宏大场景黑云压城、角声满天等，营造开阔的战场氛围•细节刻画铠甲如鱼鳞闪光、红旗半卷、霜重使鼓发不出声音等•这种宏大与细腻的结合，使诗歌既有气势恢宏的境界，又有真实可感的细节，增强了诗歌的感染力和真实感主题表达多元爱国情怀忠诚精神诗歌通过描写边塞将士保卫国家的场景，表达诗中报君黄金台上意表达了对君主的忠了强烈的爱国情怀特别是最后一句提携玉诚，反映了古代士人君要臣死，臣不得不死龙为君死，直接表明了为国捐躯的决心，体的忠君思想这种忠诚精神是中国古代伦理现了中华民族的爱国传统道德的重要组成部分报恩之情悲壮气氛借用黄金台典故，表达了对知遇之恩的感诗歌通过黑云压城、易水送别等意象，营造出激之情这反映了中国传统文化中的知恩图报一种悲壮的氛围，表现了面对生死的坚定和从的道德观念，也体现了古代士人渴望施展才容，反映了中华民族不畏艰险、勇往直前的民华、报效国家的心理族精神意象创新与沿袭传统意象的变新如燕脂玉龙巧用色彩丰富层次李贺在《雁门太守行》中对传统意象进行了创新性运用李贺在诗中巧妙运用色彩，丰富诗歌的视觉效果•燕脂传统上是女子化妆用的胭脂，李贺用它来形容边塞晚霞，赋予了战场一种凄艳的美感•黑色黑云，暗示危险和压力•玉龙传统上是形容美玉或龙形饰物，李贺用它来指代宝剑，既保留了其珍贵的内涵，又•金色金鳞，象征光明和力量增添了威严和力量的象征•红色红旗、燕脂，象征热情和生命•黑云常见的自然意象，但李贺将其与压城结合，创造出一种特殊的压迫感•紫色夜紫，暗示神秘和凄美•金鳞传统上用来形容鱼鳞，李贺用它来比喻铠甲，既形象又新颖•白色霜重，暗示寒冷和纯洁•玉色玉龙，象征高贵和力量这些色彩不仅增强了诗歌的视觉冲击力，也通过色彩的象征意义，深化了诗歌的情感表达诗人情感的升华面对危机的紧张诗歌开篇黑云压城城欲摧，表现了面对敌军压境的紧张感这是最初的情感起点，反映了战争前的紧张气氛备战的坚定甲光向日金鳞开表现了军队整装待发的场景，体现了面对危机时的积极准备和坚定意志面对艰难的坚韧角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫描绘了战场的凄美景象，半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起表现了环境的艰苦这些描写体现了在艰难环境中的坚韧不拔壮志报国的决心最后报君黄金台上意，提携玉龙为君死升华为明确的壮志报国、视死如归的决心，表达了最高层次的爱国情感和牺牲精神体验式写作训练模仿黑云压城写景描述一场想象战争场面写作练习指导创作要点

1.选择一个自然景象（如雨、雪、风、雾等）•注重场景的整体氛围营造

2.运用拟人和夸张的手法，描绘这个景象与人或物的互动•结合视觉、听觉、触觉等多种感官描写

3.注意色彩的运用和意象的选择•可以借鉴李贺的色彩对比手法

4.尝试营造特定的氛围（如紧张、欢快、凄凉等）•尝试表达特定的情感（如壮烈、悲壮、决绝等）•可以融入现代元素，但保持古典意境例如作业要求写一首不少于4句的小诗，描绘一个战争或冲突场景，要求运用至少两种修辞手法暮雨缠树枝条垂，风声入窗纸绢裂远山藏雾墨痕淡，近水映灯金波碎赏析范文引读《雁门太守行》赏析李贺的《雁门太守行》以其独特的想象力和丰富的意象，为我们描绘了一幅边塞战争的壮阔图景首句黑云压城城欲摧运用拟人和夸张手法，将无生命的黑云赋予压迫的能力，城墙似乎要被压垮，生动地表现了战争前的紧张氛围紧接着甲光向日金鳞开以鲜明的色彩对比，将士兵的铠甲比作金色鱼鳞，既形象又具有视觉冲击力中间两句角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫将听觉与视觉结合，营造出一种既壮美又凄凉的战场氛围特别是燕脂凝夜紫的意象，将边塞晚霞比作女子胭脂，既美丽又带有几分凄艳，体现了李贺诗歌的独特风格最后报君黄金台上意，提携玉龙为君死直抒胸臆，表达了太守对君主的忠诚和为国捐躯的决心，升华了全诗的主题请学生找出范文中的分析角度和方法，思考如何从多个维度（如意象、修辞、结构、情感等）来赏析一首诗创作拓展指导改写雁门太守行为现代诗合作创作班级集体诗改写指导创作步骤

1.保留原诗的核心意象和情感•全班讨论确定一个主题（如爱国、成长、梦想等）

2.将古代战场转换为现代场景•每个小组负责创作一句或两句

3.古代武器装备可改为现代对应物•注意句与句之间的连贯性和整体风格的统一

4.使用现代语言表达类似的爱国情怀•可以模仿李贺的意象创造和色彩运用

5.可以打破格律限制，自由发挥•最后汇总、修改，形成一首完整的集体创作诗例如，可以将边塞战场改为抗洪抢险、救灾现场或其他体现现代爱国情怀的场景作品展示创作完成后，可以制作成海报或电子作品，在班级或学校展示，也可以配上相应的图画或音乐，增强艺术效果主题深挖家国情怀诗歌中的国家意识个人与国家的关系小组讨论展现历史责任《雁门太守行》表现了强烈的国家意识诗中体现了古代士人对个人与国家关系在课堂小组讨论中，可以引导学生思和家国情怀诗中太守面对敌军压境，的理解个人的价值在于为国家做贡考毫不畏惧，誓死保卫边疆，体现了古代献，即使牺牲生命也在所不惜提携古代士人的家国情怀与现代公民的•知识分子的爱国精神和责任感玉龙为君死表达了这种极致的爱国精爱国精神有何异同？神这种家国情怀在中国古代诗歌中有着悠这种观念在中国传统文化中根深蒂固，在和平年代，我们如何理解和传承•久的传统，从《诗经》的靡不有初，体现了修身齐家治国平天下的儒家思这种家国情怀？鲜克有终到杜甫的国破山河在，城春想，也反映了中华民族的集体主义精作为新时代的青少年，应如何承担•草木深，都体现了诗人对国家命运的神历史责任？关切英雄主义与牺牲精神对历史人物的情感投射古今英雄对比李贺在《雁门太守行》中塑造了一个忠诚勇敢、视死如归的边塞太守形象这个形象既可能是对历史课堂讨论题目古今英雄有何异同？上真实人物的歌颂，也可能是诗人自己情感和理想的投射•古代英雄以战场上的勇猛、忠君爱国为主要特征，如诸葛亮、岳飞等在中国古代文学中，作者常常通过描写历史人物来表达自己的情感和价值观李贺借雁门太守之口说•现代英雄更加多元化，包括科学家、教师、医生等各行各业的杰出人物出提携玉龙为君死，可能也是表达了自己的爱国情怀和建功立业的渴望•共同点都具有爱国精神、责任感和奉献精神这种情感投射使得历史人物形象更加丰满和感人，也使读者能够更好地理解和共鸣•不同点表现形式和价值取向有所不同思考你心目中的英雄是怎样的？你认为现代社会需要什么样的英雄精神？边塞题材在中国诗歌史的地位先秦至魏晋1边塞题材的萌芽阶段《诗经》中有关边疆戍卫的诗篇，如《采薇》；汉乐府中的《战城南》《陇西行》等这一时期的边塞诗多描写战争的残酷和士兵的思乡之情盛唐时期2边塞诗的鼎盛时期以高适、岑参、王昌龄为代表，创作了大量描写边塞风光、战争场面和军旅生活的诗篇，如王昌龄的《从军行》、高适的《燕歌行》等这一时期的边塞诗气势豪迈，充满开拓精神中晚唐3边塞诗的转型期以李贺、李商隐为代表，边塞诗开始融入更多的个人情感和想象色彩，如李贺的《雁门太守行》这一时期的边塞诗更加注重情感表达和艺术创新宋元明清4边塞诗的延续与变革虽然数量减少，但仍有不少优秀作品，如辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这一时期的边塞诗更多地与爱国情怀和民族意识结合思政角度爱国主义教育为什么古人重视忠诚与报国？爱国主义今昔对比古代中国重视忠诚与报国的原因爱国主义的表现形式随着时代发展而变化•儒家思想的影响修身齐家治国平天下，将个人命运与国家命运紧密联系

1.古代爱国主义常与忠君思想结合，表现为保家卫国、建功立业•社会结构的需要封建社会需要忠君思想来维持统治稳定

2.现代爱国主义更注重对国家、民族和人民的热爱，表现形式更加多样•文人的社会责任感穷则独善其身，达则兼济天下的价值观思考题在新时代，爱国主义应该如何表现？作为学生，你可以通过哪些方式表达爱国情怀？•历史环境的影响频繁的战争和民族冲突强化了爱国意识引导学生认识到爱国不仅仅是在战场上牺牲，更是在平凡岗位上的奉献；不仅表现在重大时刻，更体现在日常这种忠诚与报国精神在《雁门太守行》中得到了充分体现，太守为君死的决心展现了古代士人的责任感和使命生活中；不仅是口号和情感，更应落实到实际行动中感历史典故学习黄金台故事延展燕昭王乐毅战国时期，燕国遭到齐国攻击，国力衰弱燕昭燕昭王姬职，战国时期燕国国君，以爱贤礼士著乐毅是战国时期著名的军事家和政治家，燕昭王王即位后，决心振兴国家他在易水旁筑黄金称他即位时，燕国刚遭受齐国攻击，国力衰招揽的重要人才他曾率领燕国联军攻打齐国，台，以示礼贤下士的诚意郭隗向他推荐了乐毅弱他采纳郭隗建议，不惜重金礼贤下士，终于一举攻下齐国70余城，为燕国报了强齐伐燕之等人才，后来燕国成功复仇，攻破齐国70余招揽了乐毅等贤才，使燕国强盛起来，并成功复仇他治军严明，爱护百姓，是中国古代杰出的城这个故事说明了尊重人才、善用人才的重要仇他的故事成为后世招贤纳士的典范军事家和政治家性战争与和平主题讨论战争的残酷感受与诗歌艺术转换和平价值思考《雁门太守行》虽然描写战争，但并没有直接描绘战争的血腥和残酷，而是通过一系列意象和氛围的营造，间接通过《雁门太守行》的学习，可以引导学生思考战争与和平的问题表现战争的紧张和悲壮

1.战争的本质是什么？它带来了哪些伤害？•黑云压城暗示战争的压力和危机

2.和平的价值体现在哪些方面？•角声满天表现战场的紧张气氛

3.如何理解备战与求和的关系？•燕脂凝夜紫可能暗示战争的血腥

4.在当今世界，我们应该如何维护和平？•霜重鼓寒表现环境的艰苦引导学生认识到和平是人类共同的追求，但和平需要实力来维护；热爱和平不等于害怕战争；中华民族是爱好这种艺术转换使诗歌在表现战争主题时，既不失真实感，又避免了直接的残酷描写，而是通过意象和氛围的营和平的民族，但也是不畏强敌、敢于斗争的民族造，引发读者的情感共鸣和思考美育与德育结合边塞诗对学生审美的提升《雁门太守行》以其独特的艺术魅力，能够提升学生的审美能力•意象之美诗中的黑云压城、金鳞开、燕脂凝夜紫等意象富有想象力和视觉冲击力•语言之美诗歌语言简洁有力，音律和谐，如黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开•意境之美诗歌营造了一种悲壮、凝重又不失壮美的艺术意境•情感之美诗歌表达了忠诚、勇敢、报国等崇高情感通过欣赏和分析这些美学元素，学生能够提升自己的审美鉴赏能力和文学素养培养责任感与历史观《雁门太守行》不仅具有艺术价值，还蕴含着丰富的德育内容•爱国主义教育诗歌表现了强烈的爱国情怀和为国捐躯的精神•责任感培养诗中太守深感责任，誓死保卫边疆，体现了责任担当•历史观培养通过诗歌了解唐代边塞历史，形成正确的历史观•民族精神传承诗歌展现了中华民族不畏强敌、勇于斗争的精神教师可以通过引导学生感受诗歌中的这些德育元素，帮助他们形成正确的价值观和人生观研究性学习任务布置以忠诚或家国为题写读后感研读中唐边塞诗选任务要求小组研究任务

1.选择忠诚或家国作为主题•每组选择3-5首中唐边塞诗进行研读

2.结合《雁门太守行》的内容，写一篇800字左右的读后感•比较这些诗与《雁门太守行》的异同

3.可以从以下角度入手•分析中唐边塞诗的共同特点•诗中体现忠诚或家国的具体内容•制作一份研究报告或PPT•这些内容给你的感受和思考•在班级进行分享和交流•联系现实，谈谈你对忠诚或家国的理解推荐阅读的诗作李贺的《南园》《马诗》，李商隐的《无题》《夜雨寄北》，杜牧的《赤壁》《泊秦淮》等•这些理解对你的生活和学习有何启示

4.要求观点明确，论据充分，语言流畅课堂互动回顾80%85%75%重点词句理解修辞手法识别情感主题把握测试学生对诗中重点词句的理解程度，如黑云检查学生对诗中比喻、拟人、夸张等修辞手法的评估学生对诗歌情感和主题的理解程度，包括爱压城、甲光向日、燕脂凝夜紫等词语的含识别和理解能力，培养学生的文学分析能力国情怀、忠诚精神、悲壮氛围等方面义和作用课堂互动采用多种形式提问回答、小组讨论、课堂辩论等，全方位检验学生的学习成果对于理解不到位的部分，教师进行适当补充和引导，确保学生掌握核心知识点课后练习题简答题全诗主旨、艺术特色拓展题现代视角评析

1.分析《雁门太守行》的主题思想（6分）思考题

2.《雁门太守行》中有哪些典型的意象？这些意象有何作用？（8分）

1.从现代视角看，《雁门太守行》中的爱国精神有何现实意义？（10分）

3.分析黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开两句的艺术特色（6分）

2.如果把《雁门太守行》改编成现代诗歌或歌曲，你会如何处理？请简要说明你的构思（15分）

4.《雁门太守行》在结构安排上有何特点？（6分）

3.结合现实生活，谈谈你对提携玉龙为君死这种牺牲精神的理解（10分）

5.结合诗歌内容，分析李贺塑造的边塞将领形象有何特点（8分）创作题

6.比较《雁门太守行》与其他边塞诗（如王昌龄的《从军行》）的异同（10分）以边塞情怀为主题，创作一首不少于8句的诗歌，可以是古体诗，也可以是现代诗（20分）扩展阅读推荐边塞诗代表作及赏析介绍李贺诗歌精选推荐阅读以下边塞诗代表作推荐阅读李贺的其他代表作品•王昌龄《从军行》系列描写边塞生活和战争场面，风格雄浑豪迈•《南园》描写春景和人生感慨，风格优美•高适《燕歌行》描写战争的残酷和将士的英勇，风格悲壮•《李凭箜篌引》描写音乐的神奇力量，想象丰富•岑参《白雪歌送武判官归京》描写边塞风光和送别之情，意境开阔•《马诗》系列描写战马，风格雄浑•王维《使至塞上》描写边塞风光和思乡之情，风格清新隽永•《金铜仙人辞汉歌》描写历史兴衰，情感深沉•《苏小小墓》描写墓地景象，风格凄美建议学生通过这些扩展阅读，加深对唐代边塞诗和李贺诗歌风格的理解，拓展文学视野，提高鉴赏能力复习知识点梳理584作者背景文本分析艺术特色•李贺生平与创作特点•全诗句义解析•想象与现实结合•诗鬼称号的由来•重点词语释义•色彩对比运用•唐代文化背景•意象分析•情景交融手法•边塞诗的发展•修辞手法•意象创新•乐府诗的特点•结构特点•音韵特点•情感表达•主题思想3思想内涵•爱国主义精神•忠诚与报恩思想•牺牲与担当精神总结与激励寄语通过《雁门太守行》的学习，我们不仅掌握了诗歌的内容和艺术特色，更感受到了古人的爱国情怀和责任担鼓励主动探索中国古典诗歌宝库当李贺虽然年仅27岁就英年早逝，但他留下的诗篇至今仍闪烁着艺术的光芒中国古典诗歌是一座取之不尽、用之不竭的文化宝库《雁门太守行》只是这座宝库中的一颗明珠，还有更希望同学们能够多的珍宝等待你们去发现•传承中华优秀传统文化，从古典诗词中汲取智慧和力量希望同学们能够带着好奇心和探索精神，主动阅读更多的古典诗词，感受其中的艺术魅力和思想内涵通过•培养对文学艺术的鉴赏能力，提高审美水平诗词的学习，不仅能够增长知识，提高文学素养，还能够陶冶情操，滋养心灵•树立正确的价值观和人生观，培养爱国情怀和责任担当让我们一起携手，在中国古典诗歌的海洋中畅游，感受传统文化的魅力，传承中华民族的精神血脉！•在学习和生活中展现青春活力，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。