雪儿教学设计及课件

雪儿教学设计及课件本课件聚焦小学语文《雪孩子》教学全流程，为教师提供深度解析、实例展示与创新融合的教学设计通过系统化的教学方案，帮助教师更好地引导学生理解童话故事，培养阅读兴趣，体验情感共鸣《雪孩子》这篇童话寓意深刻，通过雪孩子自我牺牲救火的故事，传递了友爱、奉献的美好品质本教学设计将从多角度展开，全面呈现教学环节的精心布局和创新实施方案教材简析教材定位结构特点《雪孩子》选自统编小学语文一年级下册教材，以童课文结构清晰，分为四个主要部分雪孩子的诞生、话故事形式呈现，通过拟人化手法，讲述了雪孩子诞雪孩子与小朋友们的欢乐玩耍、雪孩子勇敢救火、雪生、玩耍、救火到融化的过程故事情节生动有趣，孩子的离别每个部分衔接自然，情节递进，既保持语言活泼可爱，富有童趣故事连贯性，又突出雪孩子的形象特点教材通过简洁明了的语言和充满童趣的情节，传递了友爱、奉献的价值观，符合一年级学生的认知特点和阅读能力，有助于培养学生的阅读兴趣和情感体验能力单元地位与作用单元主题文本价值《雪孩子》位于自然之美单元，与其他课文一作为童话故事，本课通过拟人化手法，赋予雪起，帮助学生感受大自然的奇妙与美好，培养孩子生命与情感，帮助学生在阅读中体验友情学生热爱自然、热爱生活的情感的珍贵与奉献的美好知识衔接阅读体验本课的字词学习和朗读训练，与前后课文形成通过本课学习，学生能够初步感受童话的魅有机衔接，在积累中提升学生的语文素养和表力，培养阅读兴趣，同时在情感体验中获得道达能力德启迪，为后续童话阅读奠定基础学情分析字词积累一年级下学期的学生已初步掌握拼音规则和基本识字能力，能够认读简单的汉字，但对本课中浑旺谁等生字可能存在辨识困难字词积累仍需进一步扩展，通过多种感官参与的学习活动有助于加深记忆阅读能力学生已具备基本的识字阅读能力，但流利朗读和有感情朗读仍需加强对童话故事有浓厚兴趣，但理解故事深层含义的能力有限，需要教师引导帮助分析人物情感和行为动机情感体验学生天性纯真，对拟人化的故事充满好奇，具有丰富的想象力，能够对雪孩子产生情感共鸣，但对奉献、牺牲等抽象概念的理解需要通过具体情境来引导表达能力学生口头表达能力初步形成，能够简单描述事物和表达感受，但语言组织和逻辑思维能力仍需培养通过鼓励分享感受和创编故事，可以提升其表达能力教学目标设定知识目标认识并掌握浑、旺、谁、飘、炕、晒等8-10个生字，能正确书写部分生字理解词语雪孩子、团雪球、堆雪人、雪花飘等词语的意思，并能在语境中正确运用能力目标能够正确流利有感情地朗读课文，感受叠词的表现力学会分角色朗读对话，体会角色情感能够按照故事情节顺序，用简单的语言复述故事内容情感目标通过雪孩子的故事，感受友爱互助的美好，体会雪孩子不顾融化危险、勇敢救火的无私精神，培养乐于助人的品质和积极向上的生活态度发展目标培养学生对童话故事的阅读兴趣，激发想象力和创造力通过情境创设和角色扮演等活动，发展学生的合作意识和表达能力，为今后的语文学习奠定基础德育与美育渗透品德培养情感教育通过雪孩子救火融化的故事情节，引在课文教学中，通过情境再现，让学导学生体会友爱互助的重要性讨生感受雪孩子与小朋友之间的真挚友论雪孩子为什么要救火的问题，让情引导学生体会雪孩子牺牲自我、学生理解帮助他人的无私精神，培养救助他人的高尚情操，激发学生对美学生乐于助人的良好品质好品质的向往和追求美育元素借助课文中雪景的描写和雪孩子形象的塑造，引导学生感受冬日雪景的纯洁美丽通过配乐朗读、角色扮演等活动，培养学生的审美情趣和艺术表现力，提升学生的美育素养核心素养聚焦语言文字运用提升识字写字与阅读表达能力思维品质培养想象力与逻辑分析能力文化自信感受中华优秀童话文化魅力本课教学聚焦语文学科核心素养的培养，通过丰富多样的教学活动，全面提升学生的语言运用能力在生字词学习中，注重字形结构分析和字义理解；在朗读训练中，强调语感培养和情感表达；在故事理解中，引导学生感受语言文字的表现力同时，通过对故事情节的分析讨论，培养学生的思维品质，引导学生理解雪孩子救火的行为动机，提升逻辑思考能力将民间童话与现代教育理念相结合，让学生在故事中感受中华文化的智慧与魅力，增强文化自信教学重难点理解雪孩子形象通过故事情节分析，体会雪孩子的纯真可爱和自我奉献精神有感情朗读课文把握语气语调，表达人物情感变化掌握生字词认识并正确书写浑、旺、谁等生字本课的教学重点是引导学生理解雪孩子这一形象及其所蕴含的精神品质雪孩子虽然知道火会融化自己，但仍然勇敢地去救火，这种无私奉献的精神对于一年级学生来说是一个较为抽象的概念，需要通过具体的情境和形象的语言来引导学生理解教学难点在于学生对新生字词的掌握和有感情的朗读针对这些难点，将采用多种教学方法，如字形分析、形象记忆、情境创设等，帮助学生克服困难，达成学习目标此外，通过角色扮演、情境表演等活动，深化学生对故事情节和人物形象的理解课前准备多媒体资源教具准备精心设计的教学课件PPT，包含图文并茂的故事情节展示、生字书制作生字卡片、词语卡片，准备角色扮演道具，如小红帽、雪孩子写演示动画、朗读指导要点等内容准备雪孩子故事音频和高质量头饰等打印学习单和评价表，为学生提供书写和反馈的工具准插画，以及相关的背景音乐，为课堂创设良好的氛围备创意手工材料，用于课后延伸活动教学预案学情准备详细的教案设计，包括每个环节的时间分配、教学内容、师生活动提前了解学生对雪的认知和体验，收集学生可能提出的问题根据设计和预设问题准备教学应急预案，针对可能出现的课堂情况提班级学生的特点，调整教学活动难度和参与方式，确保所有学生都前做好应对准备，确保教学活动顺利进行能积极参与并有所收获教学流程总览复习导入新知探究回顾相关知识，激发学习兴趣整体感知课文，分析理解内容实践应用拓展延伸朗读训练，词句运用创编故事，迁移应用本课《雪孩子》的教学设计遵循循序渐进的原则，从导入激趣开始，通过整体感知、精读赏析、合作探究、拓展延伸等环节，全面提升学生的语文素养教学过程中注重学生的主体参与，通过多种形式的活动设计，激发学生的学习积极性教学流程紧紧围绕教学目标展开，在知识传授的同时，注重能力培养和情感熏陶每个环节既相对独立又紧密联系，形成一个有机整体，确保教学效果的最大化整个教学过程预计45分钟，各环节时间分配合理，节奏紧凑而不失必要的深度

一、课堂导入情境导入故事引入课题呈现展示冬天雪景图片，引导学生观察图中的场播放简短的雪孩子动画片段，吸引学生注意出示课题雪孩子，指导学生认读结合课题景和人物活动小朋友们，你们看到了什力这个雪做的小朋友叫什么名字？他会有插图，引导学生初步了解故事主角雪孩子么？冬天下雪时，你们喜欢做什么？通过这什么有趣的故事呢？今天我们就来认识这位是用什么做成的？他会有什么特别之处呢？些问题，激发学生分享自己与雪有关的经历特别的朋友——雪孩子让我们一起走进故事，找找答案和感受导入互动方式提问引导游戏激趣故事引入设计层层递进的问组织雪花飘飘小游教师以讲述者身份，题，从你见过雪吗？戏，请学生模仿雪花用生动的语言简述一到雪可以做什么？再飘落的样子，身体力个关于雪的小故事，到如果雪变成了一个行地感受雪的轻盈和为学生创设美好的故小朋友，会发生什么美丽通过游戏活事期待在一个下雪事情？引导学生逐步动，调动学生的参与的冬日，小朋友们堆进入课文情境，激发热情，创设轻松愉快了一个雪孩子，你们想象力和好奇心的学习氛围猜猜后来发生了什么？经验分享鼓励学生自由分享自己与雪有关的经历和感受谁愿意告诉大家，你是怎么和雪做朋友的？通过交流分享，拉近学生与课文内容的距离，建立情感连接

二、整体感知初读感知自主阅读交流分享播放范读音频，指导学生认真聆听，整体感学生自读课文，初步认识生字词，标记不理学生分小组交流阅读感受，分享对故事情节知课文内容提示学生边听边思考雪孩解的部分教师巡视指导，关注学生的阅读的理解教师引导学生关注故事中的关键词子是怎么诞生的？他和小朋友们做了什么？情况，及时给予帮助鼓励学生用自己喜欢语和重要情节，如雪孩子、小伙伴、救最后发生了什么事情？通过这些问题，引的方式（如画线、做标记）标出故事的主要火、融化等，帮助学生建立对故事的基本导学生把握故事的主要情节事件框架课文分段梳理第一段雪孩子的诞生大雪纷飞的冬日，小朋友们堆了一个雪孩子雪孩子有红红的嘴巴，黑黑的眼睛，可爱极了这一段描述了雪孩子的诞生过程和外貌特征，为故事奠定了基础第二段快乐的玩耍雪孩子和小朋友们一起玩耍，度过了愉快的时光这一段展现了雪孩子与小朋友之间的友谊和欢乐，通过活泼的语言和生动的描写，塑造了雪孩子活泼可爱的形象第三段勇敢救火晚上，小红帽家的炕着火了，雪孩子不顾自己会融化的危险，勇敢地去救火这一段是故事的高潮部分，展现了雪孩子无私奉献的精神，是情感教育的重点第四段温馨的离别雪孩子救了火，自己却融化了第二天，小朋友们发现雪孩子不见了，只看到一滩水和黑黑的小煤球这一段是故事的结局，表达了对雪孩子的不舍和怀念之情

三、精读赏析重点段落精读人物形象分析情感体验聚焦第三段雪孩子救火的情节，引导学生多通过对比雪孩子在不同情境下的表现，帮助创设情境，让学生想象自己是雪孩子，面对次朗读，体会雪孩子面对危险仍勇敢救火的学生理解雪孩子纯真、勇敢、无私的性格特火灾时会怎么做通过角色代入，体会雪孩精神通过提问雪孩子知道火会让自己点引导学生用自己的话描述雪孩子，加深子救火时的心理活动，感受雪孩子舍己救人融化吗？他为什么还要去救火？引导学生对人物形象的理解和感受的高尚品质思考雪孩子的内心世界词句品析指导词语解释朗读指导找哇找哇表示寻找的声音和动作，叠读出急切寻找的语气，声音词用法增强了表现力可以略高飞呀飞呀形容快速奔跑的样子，叠词读出急促快速的感觉，节奏强调了动作的连续性要快晒着晒着表示持续晒太阳的状态，叠读出舒缓悠闲的感觉，语速词表现了时间的延续可以放慢红红的嘴巴，黑黑的眼睛描写雪孩子的外貌特征，叠读出喜爱的感情，语调可以词表现了鲜明的色彩对比轻快上扬本课文中大量运用了叠词，如找哇找哇、飞呀飞呀、晒着晒着等，这些叠词不仅增强了语言的表现力，也符合儿童的语言习惯在教学中，要引导学生体会这些叠词所表达的情感和动作特点，通过朗读感受语言的韵律美同时，注重引导学生理解词语在具体语境中的含义，如雪孩子融化了不仅是物理现象，更蕴含了雪孩子为救火而牺牲自我的精神内涵通过词句品析，提升学生的语言感悟能力和情感体验能力生字词学习本课重点生字浑、旺、谁、飘、炕等，采用多种方法进行教学首先通过字形分析，引导学生观察字的结构特点，如浑字是左右结构，左边是氵，表示与水有关；旺字是上下结构，上日下王，表示火旺盛的样子结合学生已有知识，建立字与字之间的联系，如将谁与已学过的推进行对比，发现它们的右边部分相同通过组词练习，如浑身、旺盛、谁人、飘落、火炕等，帮助学生理解字义，并能在具体语境中正确运用设计字卡游戏，如找朋友、组词接龙等，增强学习趣味性，巩固识字效果书写规范指导1笔顺演示教师在黑板上示范生字的笔顺，尤其是浑、旺、谁等字的书写要点强调笔顺规则先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右通过动画演示，直观展示每个笔画的书写过程2结构分析引导学生分析字的结构特点，如左右结构、上下结构、半包围结构等以浑字为例，分析其左右结构的特点，左窄右宽，注意间架结构的平衡重点指导学生掌握汉字的基本结构规律3书写要领教师指导学生掌握书写要领横画要平，竖画要直，撇捺有力，点要轻巧强调字的间架结构要协调，部件之间的比例要恰当特别强调长短有变化，间距要相等的原则4临摹练习学生跟随教师的示范，进行临摹练习先在空中书写，感受笔画的走向；再在田字格中书写，注意笔画的位置和比例教师巡视指导，纠正不良书写习惯，表扬书写规范的学生生字范写演示旺字书写演示浑字书写演示学生临摹实践教师逐笔演示旺字的书写过程，强调上部教师展示浑字的笔顺动画，分析左边氵和学生在观察教师示范后，先在空中跟随笔画日字的横画要平直，下部王字的竖画要端右边军的书写特点重点指导氵的三点水练习，感受笔画的方向和力度然后在练习正指导学生观察每一笔的起笔、行笔和收写法，三点的位置要呈品字形排列，大小要本上进行临摹，教师巡视指导，针对常见问笔，特别是日的第三画横要短于第

一、二画适中右边军部分要注意冖下面横画的长题进行个别辅导鼓励学生互相评价，发现横，保持字形的平衡美观度，以及口的方正彼此的进步和不足

四、合作学习分组讨论成果分享学生以4-5人为一组，讨论雪孩子有哪些各小组推选代表，向全班分享讨论成果性格特点？从哪些情节可以看出来？鼓励教师引导学生关注不同小组的独特发现，每位学生都发表自己的见解，培养团队合拓展思维视角，丰富对人物形象的理解作精神创意延伸情境表演小组合作完成雪孩子的另一个结局创学生分角色表演故事片段，如雪孩子救火作，鼓励学生发挥想象力，用绘画或简短的场景通过肢体语言和对白表达，深化的文字表达自己的创意对故事情节和人物情感的理解情感体验升华角色代入引导学生想象如果你是雪孩子，看到小红帽家着火了，你会怎么做？为什么？通过这种角色代入，帮助学生深入理解雪孩子的内心世界和行为动机情感表达学生以我想对雪孩子说...为题，写一段话或画一幅画，表达自己对雪孩子的感受和想法通过这种方式，让学生表达内心的情感，增强与文本的情感连接价值探讨组织学生讨论雪孩子的行为值得我们学习吗？为什么？引导学生从自己的生活经验出发，思考助人为乐、无私奉献的价值意义生活迁移引导学生分享自己或身边人的助人故事，将文本中的情感价值迁移到现实生活中，培养学生乐于助人的品质和正确的价值观念角色扮演活动4-5103每组人数准备时间（分钟）表演时长（分钟）学生分成若干小组，每给予学生充分的时间讨每组表演时间控制在3组4-5人，共同完成角论和准备，包括角色分分钟左右，确保所有小色扮演活动配、对话设计和动作练组都有展示机会习角色扮演活动是培养学生口语表达能力和合作意识的有效方式在本课中，教师引导学生分组扮演《雪孩子》故事中的不同角色，如雪孩子、小朋友们、小红帽等学生需要根据课文内容，设计对话和动作，生动再现故事情节在准备阶段，教师提供简单的道具和指导建议，但不过多干预学生的创造性发挥鼓励学生根据自己对人物形象的理解，赋予角色独特的性格特点和语言表达表演结束后，组织学生进行评价和反思，分享表演中的收获和感受，深化对故事内涵的理解

五、课文拓展创意故事续编引导学生想象并创编雪孩子的新冒险小故事可以设计一些引导性问题，如如果雪孩子没有融化，他会去哪里？会遇到什么新朋友？会有什么新的经历？鼓励学生发挥想象力，创作独特的故事情节多元表达方式提供多种表达方式，如口头讲述、绘画表达、角色扮演等，让学生根据自己的兴趣和特长选择适合的方式展示自己的创意强调表达的完整性和逻辑性，培养学生的表达能力成果展示交流组织学生展示自己的创作成果，可以采用故事会的形式，让学生轮流分享自己的创意故事鼓励学生互相欣赏、评价，从他人的创作中获取灵感，拓展思维视野情境仿写练习句式模板仿写示例学生实践提供课文中的经典句式作为模板，如雪孩教师提供仿写示例，帮助学生理解仿写的方学生根据提供的句式模板，选择雨点儿、子有黑黑的眼睛，红红的嘴巴、雪孩子飞法如仿写雪孩子有黑黑的眼睛，红红的雪花、小草等自然事物进行仿写练习呀飞呀，跑到小红帽家等引导学生理解嘴巴可以写成雨点儿有亮亮的眼睛，笑眯强调在仿写中要保持句式的完整性，同时注这些句式的结构特点和表达效果眯的小脸入自己的想象和理解•描述外貌句式...有...的...，...的...引导学生观察原句和仿写句之间的对应关鼓励学生互相分享仿写作品，相互学习，共系，理解仿写的要点是保持句式结构，替换同提高教师给予及时的评价和指导，肯定•动作描述句式...飞呀飞呀，...具体内容创意，纠正不足•心理活动句式...想...信息化教学融合多媒体教学资源利用多媒体设备播放《雪孩子》动画片段，让学生通过视听结合的方式，更直观地感受故事情节和人物形象精心设计的PPT课件，通过图文并茂的方式，展示课文内容，突出教学重点，提高课堂教学效率交互式电子白板利用交互式电子白板进行生字书写演示，学生可以直接在白板上进行书写练习，教师能够实时给予指导和纠正设计交互式游戏，如连线配对、拖拽排序等，让学生通过操作活动巩固所学知识数字学习平台利用班级数字学习平台，发布在线互动答题，实时了解学生掌握情况设置分层次的练习题，满足不同学生的学习需求课后可通过平台推送拓展阅读资源，延伸课堂教学效果，培养学生的自主学习能力数字资源推荐音视频资源电子绘本推荐高质量的《雪孩子》故事音频和推荐《雪孩子》电子绘本应用，集故动画视频，帮助学生通过多感官体事阅读、生字学习、游戏互动于一验，深入理解故事内容例如《中国体，让学生在轻松愉快的氛围中巩固少年儿童出版社》出品的《雪孩子》所学知识例如小书房APP中的动画片，画面精美，配音专业，忠于《雪孩子》互动绘本，支持朗读跟原著，适合一年级学生观看读、生字标注、情节互动等功能学习工具推荐汉字学习APP，如汉字宝宝、写字先锋等，帮助学生巩固生字书写这些APP提供笔顺动画演示、描红练习、书写评价等功能，让学生在课后也能持续学习，提高汉字书写能力朗读方式创新默读感知分段朗读齐读训练配乐朗诵引导学生默读课文，用眼将课文分为四个自然段，全班学生一起朗读课文中选择适合的背景音乐，如睛扫描文字，在心里听学生按小组负责不同段落的重点段落，如雪孩子救轻柔的钢琴曲或冬日的风到文字的声音默读过程的朗读每组在朗读前讨火的部分齐读时注重整声，配合学生朗诵课文中可以做简单的标记，如论该段的朗读要点，如语齐划一，同时保持语言的音乐能够创设特定的氛圈出生字词、画出重点句速、语调、重音等，然后感情色彩通过齐读培养围，增强朗诵的艺术效子等默读有助于学生集进行精心准备，展示最佳集体荣誉感，也能够增强果，帮助学生更好地表达中注意力，初步理解文本朗读效果朗读的气势和感染力文本的情感内容巩固练习设计题目数量预计完成时间分钟为了巩固学生对课文内容的理解和对生字词的掌握，精心设计了多种类型的练习题连线题主要用于情节与段落的配对，如将雪孩子诞生、雪孩子玩耍、雪孩子救火、雪孩子融化与相应的段落进行连线，帮助学生梳理故事脉络作业与延伸课本巩固回家后再读两遍课文，圈出不认识的字，画出不理解的句子，带着问题回到课堂尝试用自己的话讲述《雪孩子》的故事，锻炼复述能力和语言表达能力家庭互动请家庭成员讲述我遇见的雪，分享与雪有关的经历和感受在家长帮助下，收集与雪有关的诗歌、故事或谚语，扩展阅读视野，丰富语言积累创意表达用简笔画的方式画出雪孩子形象，并为画面配上一句话，表达对雪孩子的理解和感受尝试创编雪孩子的春天之旅小故事，发挥想象力，练习语言表达字词巩固在田字格中练习书写本课生字，每个字写三遍，注意笔画和结构用学过的生字组词，并尝试用这些词语造句，巩固字词应用能力开放性探究科学思考雪孩子为什么会融化？价值探究谁是你心中的雪孩子？创意想象如果雪孩子没有融化...引导学生从科学角度思考雪孩子融化的原引导学生思考在现实生活中，哪些人像雪引导学生发挥想象力，思考如果雪孩子没有因，了解雪的物理特性设计简单的实验，孩子一样无私奉献？通过讨论消防员、医融化会怎样？他会有什么新的冒险？会遇到如观察冰块在不同温度下的融化速度，帮助生、老师等不同职业人物的奉献精神，帮助什么有趣的朋友？通过这种假设性思考，培学生理解固体变为液体的状态变化通过这学生理解雪孩子精神的现实意义鼓励学生养学生的创造性思维和表达能力，同时深化种探究活动，将语文学习与科学认知相结分享自己身边的雪孩子故事，感受平凡中的对原故事价值的理解合，培养学生的综合思维能力伟大学科融合建议语文与美术融合语文与科学融合语文与音乐融合组织雪之世界主题绘画活动，让学生通过结合《雪孩子》故事，导入雪的形成原理和选择与雪相关的儿童歌曲，如《小雪花》绘画表达对雪的认识和对雪孩子故事的理物理特性知识可以通过简单的科学实验，《堆雪人》等，通过歌唱活动，感受雪的纯解可以尝试不同的绘画形式，如水彩画、如观察雪花结晶、探究雪的融化条件等，帮洁和美丽可以尝试为《雪孩子》故事配剪纸、泥塑等，发挥学生的艺术创造力作助学生从科学角度理解故事中的现象，培养乐，创设不同场景的音乐氛围，增强情感体品完成后进行展示和交流，分享创作灵感和科学探究精神验心得•了解雪花形成的科学过程•学唱雪主题歌曲•绘制雪孩子形象，突出其特点•探究雪的物理特性（融化、结晶）•为故事配背景音乐•创作雪孩子救火场景图•讨论如何保存雪人不融化•创编雪孩子主题韵律操•设计雪孩子系列手工作品家校合作建议为了延伸课堂教学效果，建议家长与孩子共同开展以下活动首先，家庭共读课本童话，家长可以与孩子轮流朗读《雪孩子》，讨论故事内容，分享各自的感受家长可以引导孩子思考雪孩子救火的动机，培养孩子的同理心和助人意识其次，亲子共同制作雪雕模型，可以使用橡皮泥、纸黏土或其他材料，创作雪孩子和故事场景在制作过程中，家长可以与孩子交流故事细节，加深理解此外，如果条件允许，带孩子体验真实的雪景，堆雪人，感受雪的特性如果没有下雪，也可以观看相关视频或图片，扩展孩子的认知最后，鼓励家长配合学校布置的家庭作业，如指导孩子练习生字、复述故事等，形成家校教育合力评价方式多元综合素养评价全面评估学生的知识、能力、情感态度过程性评价关注学生在学习过程中的参与度和进步结果性评价检测学生对知识的掌握程度和应用能力针对《雪孩子》一课的学习评价，采用多元化的评价方式，全面考查学生的学习成效口头朗读表现评价重点关注学生的朗读流利度、准确性和情感表达，可以通过课堂朗读展示、小组互评等方式进行字词书写测评则通过写字作业、课堂练习等形式，评价学生对生字的识记和书写规范情况小组合作表现评价注重学生在合作学习过程中的参与度、贡献度和协作能力，可以采用教师观察、小组互评、自我评价等多种方式此外，还可以通过创意作品展示、故事复述、角色扮演等方式，全面评价学生的理解能力、表达能力和创造力，形成客观、全面的评价体系形成性评价课堂观察即时反馈教师在教学过程中持续观察学生的参与情在学生完成各项学习任务后，教师给予及况、回答问题的积极性、合作学习的表现时的评价和反馈，肯定优点，指出不足，等，及时记录学生的亮点表现和需要改进鼓励学生持续改进采用多样化的鼓励方的地方式，如口头表扬、表情贴纸、小红花等同伴互评学习记录单组织学生互相评价朗读表现、字词书写、设计《雪孩子》学习记录单，包含朗读评创意作品等，培养学生的评价能力和合作价、生字掌握情况、故事理解程度等内意识，同时通过他人的视角发现自己的优容，学生自评与教师评价相结合，全面记缺点录学习过程终结性评价1字词检测针对本课生字词设计检测题，包括认读、书写、组词、造句等多种形式，全面考查学生对字词的掌握情况字词检测可以采用纸笔测试、口头问答、游戏竞赛等多种形式，增强检测的趣味性和有效性2朗读考核组织学生进行课文朗读考核，重点评价学生的朗读流利度、准确性和情感表达可以采用分角色朗读、配乐朗诵等形式，提高朗读的艺术性通过录音对比，让学生感受自己的进步，增强学习成就感3理解测评通过问答题、选择题、排序题等形式，检测学生对故事情节、人物形象的理解程度可以设计开放性问题，如你认为雪孩子是怎样的一个形象？雪孩子为什么要救火？等，考查学生的理解深度和思维能力4综合应用设计综合性任务，如雪孩子主题手抄报、创意故事续编等，评价学生综合运用所学知识的能力鼓励学生发挥创造性，将语文学习与生活实际相结合，体现语文学科的综合性和实用性学生作品展示创意美术作品收集学生创作的雪孩子形象绘画、手工作品等，在教室或校园内设置专门的展示区域，营造浓厚的艺术氛围可以邀请其他班级的学生参观，扩大作品的影响力每件作品配上简短的创作说明，展示学生的创作理念和独特视角故事创作集锦将学生创编的雪孩子系列故事汇编成册，制作成班级童话集可以添加学生自己的插图，增强故事的视觉表现力组织故事会活动，让学生轮流分享自己的创作，培养表达能力和自信心优秀作品可以推荐到校刊或区域教研活动中展示朗读音频合辑录制学生朗读《雪孩子》的音频，制作成有声故事集，在班级内分享可以通过微信群或班级网站，让家长也能欣赏到孩子的朗读成果鼓励学生为朗读配上适当的背景音乐，提升艺术表现力通过前后对比，展示学生朗读能力的进步教学反思要点目标达成方法有效性教学目标的实现程度如何？学生在知识、能力、情感三方面的收获是否均衡？教学方法的选择是否适合学生特点？各种教学活动的设计是否有效促进了学习？难点突破情感体验教学重难点的突破情况如何？采取的策略是否有效？学生的掌握程度如何？学生的情感体验是否深刻？对雪孩子形象的理解是否到位？价值观的引导效果如何？教学反思是提升教学质量的重要环节在《雪孩子》一课的教学反思中，需要重点关注学生对生字词的掌握情况，特别是浑旺谁等字的识记和书写是否达到预期目标同时，要分析学生对雪孩子救火情节的理解深度，是否真正感受到了雪孩子的无私奉献精神在教学方法上，需要反思多媒体资源的使用效果，是否有效地支持了教学目标的实现；分组活动的组织是否合理，每个学生是否都有充分的参与机会；朗读训练的指导是否到位，学生的朗读能力是否有所提升通过深入的反思，发现教学中的亮点和不足，为今后的教学改进提供参考教学改进建议增强互动性在课堂教学中增加更多师生互动和生生互动的环节，如设计更多开放性问题，组织小组讨论和交流，鼓励学生表达自己的观点和感受通过互动式教学，激发学生的学习兴趣和参与热情，提高课堂教学效果优化信息技术应用进一步优化多媒体教学资源的使用，选择更适合一年级学生认知特点的图像、动画和音频材料探索信息技术与传统教学的有机融合，如利用AR技术创设雪景环境，让学生身临其境地感受故事场景，增强学习体验强化情感体验更加注重情感教育的渗透，通过角色扮演、情境创设等方式，帮助学生深入理解雪孩子的内心世界和行为动机将抽象的品德教育具体化、形象化，使学生在情感体验中受到潜移默化的影响细化差异化教学针对学生个体差异，设计多层次的学习任务和评价标准，满足不同学生的学习需求为学习困难的学生提供更多的支持和指导，为优秀学生设计拓展性任务，实现因材施教，促进每个学生的发展家庭作业范例2101朗读次数生字书写创意作业至少朗读课文两遍，可在田字格中练习本课10用叠词讲述一个生活中以请家长录音，下次上个生字，每个字写三遍的小场景，如下雨、开课分享花等为了巩固课堂学习效果，设计了针对性的家庭作业首先，要求学生再读课文两遍，圈画不理解的句子，带着问题回到课堂朗读时注意语气语调的变化，可以请家长用手机录音，下次课堂上进行分享和评价其次，在专用的田字格本上练习书写本课生字，要求书写工整规范，注意笔画顺序和结构特点此外，创设情境作业，鼓励学生尝试用叠词讲述生活场景，如雨点儿滴滴答答地落下来，小草绿油油地冒出来等，培养学生的语言表达能力和观察能力对于能力较强的学生，可以尝试创编雪孩子的新故事，发挥想象力，丰富语言表达主题活动设计来自雪国的信活动学生想象自己是雪孩子，写一封信给朋友雪孩子小小讲述家评选2学生用自己的话讲述雪孩子故事，评选最佳讲述者雪的世界创意展展示学生与雪相关的绘画、手工、写作等作品来自雪国的信活动要求学生换位思考，以雪孩子的身份写一封信给朋友，表达自己的感受和想法这种角色代入有助于学生深入理解人物形象，培养同理心信的内容可以包括自己的日常生活、与小朋友们的友谊、对火的看法等，鼓励学生发挥想象力，创造性地表达雪孩子小小讲述家评选活动则鼓励学生用自己的话讲述《雪孩子》故事，锻炼语言表达能力和逻辑思维能力可以设置最生动讲述奖、最感人讲述奖等奖项，激发学生的参与热情雪的世界创意展则是一个综合性的展示平台，汇集学生与雪相关的各类创意作品，如绘画、手工、写作等，营造浓厚的学习氛围，促进成果分享和互学互鉴课件美工建议《雪孩子》课件的美工设计应注重一致性和美观性，创造温馨而有童趣的视觉效果首先，插画风格应保持一致，建议采用温暖柔和的手绘风格，符合一年级学生的审美特点人物形象设计应突出雪孩子的可爱特征，如圆圆的身体、黑黑的眼睛、红红的嘴巴，使形象鲜明生动色调上应突出雪的洁白与温暖，可以选择以白色为主，配以淡蓝、浅粉等柔和色彩，营造冬日温馨氛围背景设计应简洁明了，避免过多装饰元素分散学生注意力文字排版要清晰易读，字号适中，重点内容可以用不同颜色或加粗方式突出过渡动画应自然流畅，避免过于花哨的效果整体设计应符合教学内容和学生特点，为教学服务，增强教学效果动画微课整合内容规划生字教学朗读指导设计5分钟《雪孩子》故事动画微课，内容包生字词讲解部分采用动态演示，展示字的笔朗读指导部分采用字幕跟随和重点标注的方括故事情节演示、生字词讲解和朗读指导三顺和结构特点如浑字的讲解，可以先展示式，指导学生正确的语气语调如在雪孩子个部分动画采用二维卡通风格，人物形象整个字，然后分解为氵和军两部分，再展飞呀飞呀，跑到小红帽家这句话中，通过字可爱生动，场景设计简洁明了故事情节按示笔顺动画同时配以简短的解释和例词，体变大、变色或添加波浪线等方式，标注重照原文展开，重点突出雪孩子救火的感人场帮助学生理解和记忆音和语调变化，帮助学生掌握朗读技巧景课后资源包音频资源视频资源提供专业朗读的《雪孩子》故事音频，语速适中，情感丰富，便于学提供《雪孩子》故事动画视频，形象生动地再现故事情节，帮助学生生跟读学习同时提供课文中重点词句的示范朗读，帮助学生掌握正深入理解故事内容同时提供生字书写示范视频，展示正确的笔顺和确的语音语调为家庭朗读活动准备背景音乐，增强朗读的艺术效书写要领，便于学生模仿学习为拓展学习提供雪的形成过程科普视果频，丰富学生的知识面印刷材料互动游戏准备生字卡片和词语卡片，正面是字词，背面是拼音和释义，便于学设计《雪孩子》主题互动游戏，如找一找（找出生字）、连一连生自主复习设计《雪孩子》故事手抄报模板，包含故事梗概、人物（情节配对）、说一说（角色对话）等，寓教于乐，巩固所学知介绍、感悟分享等栏目，引导学生综合运用所学知识为家庭学习提识提供电子闯关游戏，学生完成各项学习任务后获得积分奖励，激供亲子活动指导手册，建议家长如何配合学校教学发学习兴趣教学札记范例今天执教《雪孩子》一课，课堂氛围活跃，学生参与度高，但也发现了一些值得反思的问题在生字教学环节，浑字的形旁意义讲解不够深入，学生对浑身是水这一词语的理解存在困难今后应加强字理字义的联系，帮助学生建立字与义的联系在朗读训练环节，学生对叠词的朗读掌握较好，能够读出找哇找哇飞呀飞呀的语气变化但对雪孩子救火时的心理活动理解不够深入，朗读时情感表达不够充分下次教学应加强情境创设，引导学生体会人物心理，提升朗读的情感表达课堂活动设计中，雪孩子救火的角色扮演效果很好，学生参与热情高，表现生动但时间控制不够理想，导致后续的拓展环节略显仓促今后应更加注重教学环节的时间分配，确保每个环节都能达到预期效果总体而言，本次教学基本达成了预设目标，学生在知识、能力和情感方面都有所收获但在教学方法和情感引导方面还有提升空间，将在今后的教学中加以改进相关拓展阅读同主题绘本推荐延伸童话故事科普读物《雪人》（雷蒙德·布里格斯著）这是一《安徒生童话》中的《雪女王》讲述了小《雪的秘密》介绍雪花的形成过程、结构本无字绘本，讲述了一个男孩和雪人的奇妙男孩凯被雪女王带走，小女孩格尔达千辛万特点和科学价值，帮助学生从科学角度理解友谊，与《雪孩子》有异曲同工之妙，都表苦寻找和救回他的故事，体现了友情和勇气雪的特性现了纯真的友情的力量《四季变化》介绍四季更替的自然现象和《大雪天》（凯文·亨克斯著）描绘了一《冰雪奇缘》现代改编的童话故事，讲述科学原理，帮助学生建立时间概念和自然规个大雪纷飞的日子里，孩子们在雪中玩耍的了姐姐艾莎拥有冰雪魔法，与妹妹安娜之间律的认识，为理解《雪孩子》中的季节背景欢乐场景，与《雪孩子》中的雪景描写相呼的亲情故事，可以与《雪孩子》中的情感主提供支持应题相联系《100万只雪花飘下来》（吉竹伸介著）以夸张的想象和幽默的画风，展现了雪花带来的无限可能，激发学生的想象力智慧课堂实践智慧平台应用利用班级智慧教学平台，如希沃白板班级优化大师等工具，实现教学资源的智能推送和学习数据的实时采集课前，教师可以通过平台推送预习资料，如《雪孩子》故事音频、生字预习卡片等；课中，利用互动白板展示课文内容，进行实时批注和重点标记；课后，派发针对性的练习题，巩固所学知识即时测评互动设计《雪孩子》主题的即时测评题，如选择题雪孩子救火后变成了什么？、判断题雪孩子知道火会让自己融化等，通过平板电脑或手机终端让学生作答系统自动收集答题数据，生成直观的统计图表，帮助教师及时了解学生的掌握情况，调整教学策略大数据分析应用基于学生的学习行为数据，如作业完成情况、测评答题正确率、朗读录音质量等，系统生成个性化的学习报告，展示每位学生的学习特点、优势和不足教师可以根据数据报告，有针对性地进行个别辅导和分层教学，提高教学的精准性和有效性优秀课例介绍创新度评分学生参与度教学效果张老师执教的《雪孩子》一课在市级优质课评选中获得一等奖，其教学设计和课堂实施具有很强的示范意义该课例的突出特点在于情感引导环节的创新性处理张老师通过雪孩子的心声这一创设情境，让学生以雪孩子的身份，说出看到火灾时的想法和感受，有效引导学生体会雪孩子无私奉献的精神家长反馈与建议积极反馈根据家长问卷调查，90%的家长对《雪孩子》一课的教学效果表示满意，认为孩子在朗读能力、生字掌握和情感体验方面都有明显进步特别是家庭共读活动，增进了亲子关系，提高了孩子的阅读兴趣一位家长分享孩子把雪孩子的故事讲了好几遍，还主动帮弟弟整理玩具，说要学雪孩子乐于助人建设性建议部分家长提出了建设性的建议，如希望提供更多的家庭阅读指导，帮助家长更好地配合学校教学有家长建议增加多媒体资源的分享，如优质的童话音频、动画视频等，丰富家庭教育资源还有家长希望学校组织雪孩子主题的亲子活动，如亲子故事会、创意手工等，增强家校互动改进措施针对家长的反馈和建议，教研组制定了相应的改进措施

1.编写《家庭阅读指导手册》，提供具体的阅读方法和互动策略；

2.建立班级资源库，定期更新并分享优质的数字资源；

3.每月组织一次童话之旅主题亲子活动，促进家校共育；

4.设立家长开放日，邀请家长走进课堂，参与教学活动，增进相互理解小结与展望教学价值再认识能力培养路径长远发展目标《雪孩子》一课不仅是一年级语文学习的重在今后的教学中，将进一步优化能力培养路从长远来看，《雪孩子》一课的教学是培养要内容，更是德育渗透的良好载体通过本径，注重培养学生的语言感悟能力、审美表学生语文核心素养的起点通过低年级的阅课教学，学生在语言文字运用、思维品质、现能力和创造性思维能力通过多样化的阅读教学，逐步培养学生的语言感知力、想象审美情趣等方面得到全面发展特别是雪孩读方式，提升学生的阅读能力；通过情境创力和思考力，为中高年级的深度阅读和写作子无私奉献的精神，对培养学生正确的价值设和角色体验，增强情感体验深度；通过创奠定基础观具有重要意义意写作和表达，培养创造性思维未来的教学将更加注重学生的个性化发展和随着教学实践的深入，我们对课文价值的认创新能力培养，鼓励学生从不同角度理解文识也在不断深化从单纯的识字、阅读教同时，加强学科融合，将语文学习与艺术、本，表达独特见解，形成自己的思考方式和学，拓展到情感教育、审美熏陶和创造性思科学、生活实践相结合，培养学生的综合素表达风格，真正实现五育并举的教育理维培养的综合育人过程养和实践能力例如，结合美术课程，创作念雪的世界主题作品；结合科学课程，探究雪的物理特性致谢与互动提问衷心感谢开放讨论感谢各位教师、家长的积极参与和宝贵建欢迎就《雪孩子》教学设计提出问题和建议，你们的支持是我们不断进步的动力议您认为如何更好地引导学生理解雪孩特别感谢教研组的集体智慧和经验分享，子的奉献精神？有哪些创新的教学方法值使本教学设计更加完善和实用得尝试？如何更有效地开展家校合作？未来展望资源共享期待在今后的教学实践中，能够与各位同本次分享的教学设计及相关资源将上传至仁一起探索更多创新的教学方法，共同推教研平台，供各位老师下载使用我们也动小学语文教学的发展，为培养学生的语欢迎各位分享自己的教学心得和优秀案文素养和综合能力贡献力量例，共同促进教学质量的提升。