高三英语教学课件

高三英语教学课件本课件旨在为高三学生提供全面的英语复习与提高计划，涵盖语法、词汇、阅读、写作和听说五大核心技能课件共包含个详细教学模块，每个模块50针对特定英语知识点或技能进行深入讲解和训练作为高三英语教师的教学助手，本课件融合了最新的高考要求和教学理念，结合多年教学经验和学生常见问题，提供系统化的教学内容和方法通过这套教学课件，教师可以帮助学生建立扎实的英语基础，培养灵活运用语言的能力，最终在高考中取得优异成绩课程概述教学目标与要求培养学生的英语综合应用能力，重点提高语言运用的准确性和流利度帮助学生掌握考试必备技能，建立语言学习自信考试内容与形式详细分析高考英语试卷结构，包括听力、阅读理解、语法与词汇运用、写作等部分的考查方式和评分标准全年教学计划按月制定详细的教学进度和复习计划，包括各阶段重点内容、模拟测试时间和专项训练安排常见问题解决针对高三学生在英语学习中遇到的典型问题，如时间管理、学习方法和心理压力等，提供有效的解决方案高考英语大纲解读评分标准各部分得分要点与技巧时间安排合理分配各部分答题时间分值分布听力、阅读、写作等各部分分值考试要点年高考英语重点变化和要求2025年高考英语考试在保持总体稳定的基础上有几点细微调整与往年相比，新增了部分跨文化交际能力的测试内容，且对学生的批判性思维能力要求有所2025提高阅读理解部分增加了更多图表类阅读材料，写作部分更注重实用性和创新性了解这些变化对制定有效的复习策略至关重要教师需要帮助学生适应新的考查方向，在保证基础知识牢固的同时，有针对性地强化新增内容的训练语法部分时态系统一一般时态进行时态一般现在时表示习惯性动作、客观事实或普遍真理例如现在进行时表示说话时正在进行的动作例如I amThesun rises in the east.studying Englishnow.一般过去时表示过去某个时间发生的动作或状态例如过去进行时表示过去某个时间正在进行的动作例如I ShevisitedBeijing lastyear.was watchingTV whenI calledher.一般将来时表示将来某个时间发生的动作例如将来进行时表示将来某个时间正在进行的动作例如We willThisgraduate nextJune.time tomorrow,I willbe flyingto Shanghai.在高考英语考试中，时态系统是重点考察内容之一学生常见错误包括混淆一般现在时与现在进行时；过去时与现在完成时误用；将来时表达方式选择不当等掌握各时态的具体用法及其区别，对于提高语法准确性至关重要语法部分时态系统二现在完成时过去完成时表示过去发生且与现在有联系的动作或持续到表示过去某时间点之前已经完成的动作现在的状态完成进行时将来完成时强调动作持续的过程及其影响表示将来某时间点之前将要完成的动作完成时态是高考英语的难点之一，学生常常混淆现在完成时与一般过去时的用法现在完成时强调动作对现在的影响或结果，而一般过去时则只关注过去的动作本身例如（我在这里住了五年，现在仍住在这里）与（我在那里住了五I havelived herefor five years.I livedthere forfiveyears.年，现在已不住在那里）在复合句中，时态搭配也是常见的考点例如，在由引导的时间状语从句中，主句常用完成时态，表示在之前已经完成的含义before...语法部分非谓语动词动词不定式可作主语、宾语、表语、定语等动名词具有名词和动词双重特性分词现在分词与过去分词的区别和用法非谓语动词是英语语法中的重要组成部分，也是高考的重点考查内容动词不定式、动名词和分词各有其特定的功能和用法理to dodoing doing/done解它们之间的区别对于正确理解和使用英语句子至关重要例如，某些动词后接不定式或动名词会导致意义的变化记住表示停下来去做某事，而则表示停止正在做的事类似地，stop todostop doing表示记得要去做某事，而表示记得做过某事remember todoremember doing在高考真题中，非谓语动词常出现在完形填空、语法填空和短文改错题型中掌握其使用规则和常见搭配，对提高这些题型的得分率具有显著作用语法部分情态动词基本用法与区别时态与情态变化表示能力、可能性、许可情态动词过去式形式•can/could•could,might,等表示可能性、许可would•may/might完成式情态动词过去分词表示必要性、义务、•+have+•must/have to推测被动式情态动词过去分词•+be+表示建议、义务、•should/ought to期望委婉表达请求•Could/Would youplease...建议•You mightwant to...批评•You could have beenmore careful.情态动词是英语中表达说话人态度的重要语法形式，掌握其用法有助于准确表达各种语气和意图在高考英语中，情态动词常被考查其在不同语境下的选择和辨析能力例如，区分和的细微差别前者强调说话人的主观意愿，后者则强调客观必要性must haveto再如，理解表示本可以做但实际未做的含义，而则表示对couldhavedonemust havedone过去事件的肯定性推测语法部分条件句与虚拟语气类型条件从句主句表示含义第一类条件句一般现在时动词原可能实现的条件If+will/can+形第二类条件句一般过去时动与现在事实相反If+would/could+词原形第三类条件句过去完成时与过去事实相反If+would/could+ha过去分词ve+混合条件句过去完成时动词原形过去条件对现在结If+would+果条件句和虚拟语气是高考英语中的重要考点，也是学生感到较为困难的语法项目虚拟语气主要用于表达与事实相反或不太可能发生的情况除条件句外，虚拟语气还广泛用于其他句型中，如从句、从句等wish asif/though在复习中，应特别注意混合条件句的使用，它表示过去的条件对现在产生的结果，形式为If+过去完成时动词原形例如,would+If Ihad studiedharder atschool,I would（如果我在学校学习更努力，现在就会有更好的工作）have abetter jobnow.语法部分名词性从句主语从句他没有出现让大家感到惊讶That hedidnt showup surprisedeveryone.位于句首作主语，可用作形式主语it宾语从句我相信他会成功I believethat hewill succeed.跟在及物动词、介词或某些形容词后作宾语表语从句事实是我们需要更多时间The factis thatwe needmore time.跟在系动词后作表语，补充说明主语同位语从句他获奖的消息迅速传开The newsthat hewon theprize spreadquickly.解释说明前面的抽象名词，如等news,fact,idea名词性从句是由连接词引导的、在句中充当名词成分的从句引导名词性从句的连接词主要包括that,whether,if,等在高考英语中，名词性从句是重要的考查内容，特别是在语法填空who,what,which,when,where,why,how和完形填空题中名词性从句的时态一致性也是考点之一一般情况下，当主句是过去时态时，从句也应使用过去时态但表示客观事实或真理的从句，即使主句是过去时态，从句也常用现在时态例如He saidthat theearth movesaround the（他说地球绕太阳运转）sun.语法部分定语从句限制性与非限制性定语从句关系词选择省略与替换现象限制性定语从句对先行词起到限定作用，缺少关系代词（指人，作主语宾语），在非正式场合，当关系代词在定语从句中作宾who/whom/它句子意思不完整；非限制性定语从句只是对（指物，作主语或宾语），（指人语时，可以省略例如which thatThe movie先行词的补充说明，常用逗号与主句分开例或物，作主语或宾语），（指人或物，whose that/which wewatched lastnight was如表所属关系）关系副词（指时间），某些情况下，关系副词可被介词The bookwhich is on the desk iswhen excellent.（限制性）（指地点），（指原因）结构替换，如mine.vs.My newbook,which wherewhy+which the day onwhich=（非限isonthedesk,is veryinteresting.thedaywhen制性）定语从句是修饰名词或代词的从句，在高考英语中占有重要地位掌握定语从句的关键在于正确选择关系词和理解从句与先行词的逻辑关系常见错误包括关系词选择不当、非限制性定语从句标点错误以及关系词在从句中成分判断错误等在实际应用中，还应注意介词关系代词结构的使用，如（他居住的城市），以及和引导的特殊定语从句，如+the cityin whichhe livesas whichSuch isthe（这正是我想要的那本书）book asI want.语法部分状语从句结果状语从句原因状语从句条件状语从句等so...that,such...that引导because,as,since,for if,unless,provided,as等引导等引导long as让步状语从句地点状语从句although,though,等引导等引where,wherever evenif,no matter时间状语从句导目的状语从句when,while,as,before,after,until,as sothat,in orderthat等引导等引导soon as状语从句是英语中用来修饰动词、形容词或整个主句的从句，表示时间、地点、原因、目的、结果、条件、让步、方式或比较等关系在高考英语中，状语从句是重要的考查内容，尤其是在语法填空和完形填空题型中在状语从句中，时态关系的掌握尤为重要例如，在时间状语从句中表示将来意义时，通常使用一般现在时而非一般将来时，如（我到家后会给你打电话）此外，Ill callyou whenI arrivehome.某些状语从句中的省略现象也是考点，如主语与主句相同时的省略When Iwas achild,I livedin Beijing.词汇复习构词法则前缀后缀前缀通常改变词义但不改变词性后缀通常改变词性表否定（不，无）（不，无）形成名词（行为，过程）（状态，•un-,in-/im-/il-/ir-,•-tion/-sion,-ment（不，无）结果）（性质，状态）dis-,-ness表方向（回，再）（前）（后）形成形容词（能的）（充满的）•re-,pre-,post-,•-able/-ible...,-ful...,-（跨，转）（无的）trans-less...表数量

（一）

1.37•28时态选择（第空和第空）冠词错误（第行）

2.25•3情态动词（第空）介词误用（第行）

3.4•5介词搭配（第空）主谓不一致（第行）

4.6•6冠词使用（第空）代词错误（第行）

5.1•7连词误用（第行）其中第空最具挑战性，需要判断使用动词形式还是不定式答案是，因为•97-ing using介词after后要接动词-ing形式•词性错误（第4行和第10行）多余词（第行）•1书面表达部分要求写一篇关于环保的英语作文高分要点包括明确的中心论点、充分的论据支持、合理的结构安排、准确多样的语言表达在做语法填空题时，建议先通读全文，理解文章大意，然后逐个分析空格所在的句子结构注意上下文的连贯性和语法一致性，特别是时态的一致性对于较难判断的空格，可以先做容易的，然后利用已填的内容为难题提供更多线索短文改错题要求细致的语法知识和敏锐的错误识别能力建议采用系统化的检查方法，如先检查时态、再检查主谓一致、然后是冠词和介词等同时，要注意一些常见的干扰点，如有些看似错误的表达实际上是正确的习惯用法在答题时间安排上，建议语法填空分配分钟，短文改错分配分钟，书面表达分配分钟，以确保每个部分都有充足的时151030间完成高考复习考前心理调适考试焦虑缓解复习计划制定考试焦虑是正常现象，适度的紧张感有助于考前一个月应制定详细的复习计划前两周保持警觉和发挥水平但过度焦虑会影响正进行系统复习，巩固重点知识点；后两周主常发挥，可通过以下方法缓解深呼吸放松要做真题和模拟题，提高应试技巧每天复法（吸气秒，保持秒，呼气秒）；积极习时间不宜过长，建议控制在小时，保5276-8自我暗示（我已充分准备，我能行）；合证效率留出时间进行错题分析和弱项强化理运动（如慢跑、瑜伽）释放压力；保持充避免临时抱佛脚，保持平稳的复习节奏足睡眠，避免熬夜考试日安排考试前一天早睡保证充足休息，避免过度复习；准备好考试用品（准考证、文具等）考试当天提前分钟到达考场，熟悉环境；保持平静心态，避免与他人讨论题目；考前分钟做深呼605吸放松；进入考场后先浏览试卷，合理分配时间心理状态对考试发挥有着至关重要的影响研究表明，适度的紧张有助于提高注意力和思维敏捷度，但过度焦虑则会导致注意力分散、记忆力下降和判断力减弱因此，掌握科学的心理调适方法对于高考成功至关重要除了上述方法外，还可以尝试一些积极的认知重构技巧，如将高考视为展示自己能力的机会而非威胁；接受不完美的可能性，避免追求完美主义；保持客观理性的期望值，既不过高也不过低此外，家庭支持也很重要，家长应创造轻松的家庭氛围，避免给考生增加额外压力通过综合运用这些方法，考生可以保持良好的心理状态，在高考中发挥出自己的真实水平教学互动小组讨论活动话题讨论角色扮演围绕特定话题进行小组讨论，培养批判性思维和口模拟真实情境，提高语言运用的真实性和流畅度语表达能力合作学习4辩论赛共同完成任务，培养团队协作和知识共享能力通过正反方辩论，锻炼逻辑思维和即时应变能力小组讨论是提高学生英语交际能力和思维能力的有效教学方法在高三英语教学中，可以设计多种形式的小组讨论活动，如话题讨论、角色扮演、辩论赛和合作学习等这些活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提供语言实践的机会，培养学生的交流能力和团队合作精神在组织小组讨论活动时，教师应注意以下几点首先，选择贴近学生生活或与高考相关的话题，提高讨论的参与度；其次，明确讨论目标和评分标准，引导学生有目的地进行讨论；再次，合理分组，确保每个小组成员能力均衡，给每位学生平等的发言机会；最后，教师应作为引导者和观察者，适时提供帮助和反馈，但不过多干预学生的讨论过程通过精心设计和有效实施，小组讨论活动可以成为高三英语教学的重要补充，帮助学生全面提高英语应用能力教学互动课堂游戏设计词汇记忆游戏设计目的以有趣的方式巩固词汇记忆游戏方式词汇接龙、词汇卡片配对、词汇分类竞赛等适用场景复习单元词汇、专题词汇（如同义词、反义词、易混淆词等）语法巩固活动设计目的通过游戏加深对语法规则的理解和应用游戏方式语法错误找茬、语法填空接力赛、语法规则抢答等适用场景复习特定语法点（如时态、非谓语动词、从句等）听说训练游戏设计目的提高听力理解和口语表达能力游戏方式信息传递、听音描述、情境对话表演等适用场景听力训练、口语练习、综合能力提升教学资源网络学习平台在数字化时代，网络学习平台为英语学习提供了丰富的资源和便捷的途径这些平台涵盖了听、说、读、写各个方面的训练内容，可以有效补充课堂教学，满足学生个性化学习需求例如，和提供大量原汁原味的英BBC Learning English VoALearningEnglish语新闻和学习材料；包含各领域的英语演讲，适合提高听力和扩展知识面；和则提供游戏化的词汇和语TED TalksDuolingo Quizlet法练习高三英语教师可以根据教学需求和学生特点，有选择地推荐这些网络资源同时，应指导学生正确使用这些平台，避免盲目刷题或过度依赖建议教师设计与网络资源配套的学习任务，如听一篇演讲后进行内容总结，或使用学习高考词汇后进行小测验等TED Quizlet通过课堂教学与网络学习的有机结合，可以提高学习效率，激发学习兴趣，为高考英语复习提供有力支持教学资源推荐阅读材料分级读物推荐英文报刊杂志根据学生英语水平选择适合的分级读物，如牛推荐阅读《世纪英文报》、2121st Century津书虫系列、企鹅读《英语世界》等针对中国学Oxford BookwormsEnglish World物等这些读物按照词生的英语学习杂志，以及《时代周刊》Penguin Readers汇量和语法难度分为不同级别，内容涵盖经典、《经济学人》等Time TheEconomist文学改编、传记、科普等多种题材，适合高三原版期刊的精选文章这些材料贴近时事，语学生课外阅读拓展言地道，有助于提高阅读能力和扩展知识面英语影视资源精选适合高中生的英语电影和剧集，如《傲慢与偏见》、《社交网络》Pride andPrejudice The、《摩登家庭》等建议搭配英文字幕观看，注重语言环境和文Social NetworkModern Family化背景的理解，提高听力理解能力和口语表达能力阅读是提高英语能力的重要途径，特别是对于高考英语中的阅读理解和写作部分广泛阅读不仅可以扩大词汇量，提高语感，还能增加对不同文体和表达方式的熟悉度建议学生在高三阶段每周保持一定量的英语阅读，可以从简单的分级读物开始，逐步过渡到原版材料除了上述推荐的材料外，学术英语阅读也值得关注，如科普文章、简化版的学术论文等这类材料通常逻辑性强，表达严谨，与高考阅读的学术类文章风格相似在阅读过程中，学生应注意积累好词好句，分析文章结构和论证方法，提炼主旨大意，这些都是高考英语考查的重点能力教师可以根据学生的兴趣和水平，提供个性化的阅读建议，并设计相应的阅读任务和讨论活动，使阅读成为提高英语能力的有效途径学习方法个性化学习策略总结与展望持续提升英语学习是终身过程未来规划高考后的英语学习方向备考建议最后阶段的复习策略知识回顾4高三英语学习要点总结在高三英语学习的最后阶段，系统回顾所学知识点至关重要语法部分包括时态、语态、非谓语动词、情态动词、条件句和各类从句；词汇部分涵盖构词法、同义词辨析、固定搭配等；阅读和写作则需要掌握相应的解题技巧和表达方法建议在最后的复习中，注重知识的系统性和连贯性，关注各部分之间的联系，而不是孤立地记忆单个知识点高考只是英语学习的一个阶段，而不是终点高考后，学生可以根据自己的兴趣和未来规划，选择不同的英语学习方向，如学术英语、商务英语、旅游英语等无论选择哪个方向，持续的学习和实践都是提高英语能力的关键英语作为一种全球通用的语言工具，将在未来的学习、工作和生活中发挥重要作用希望学生能够保持对英语学习的热情，养成良好的学习习惯，不断提升自己的英语综合能力，为未来的发展打下坚实的语言基础。