dtnl教学课件教案

声母教学课件教案d t n l教学目标知识目标能力目标综合目标熟练读准四个声母，掌握其发音特认清的形体特征并能正确书写，掌能够将声母与单韵母进d tn ld tn ld tn la oe iuü点和方法，能够准确区分它们的音值差异握正确的笔顺规则，书写规范、美观行拼读，形成完整音节，为后续的汉语拼音学习奠定基础教学重点与难点教学重点教学难点声母的准确发音，特别是发与声母的送气与不送气区别•d tn l•d t音部位和发音方法声母鼻音特点的掌握•n四个声母的形体识别与规范•d tn l声母边音特点的理解与发音•l书写形近声母与、与的区分•d tn l声母与单韵母的拼读技巧和练习方法•四个声母与不同韵母组合时的准确拼•声调变化对音节读音的影响•读复习导入声韵母概念复习已学声母回顾单韵母复习复习拼音的基本概念声母是音节的开头部分，展示等已学声母的卡片，请学生快速通过有趣的儿歌或动作，带领学生复习单韵母b pm f韵母是音节的后半部分让学生说出已学过的认读，并说出它们的发音特点和书写要点的发音和书写，为新课学习做好a oe iuü声母和韵母各是什么铺垫教师可通过拍手节奏游戏，引导学生依次读出已学过的声母和韵母，激发学习兴趣示范当我拍一下手，请读出一个声母；拍两下手，请读出一个韵母通过复习环节，不仅能够唤起学生的已有知识，还能帮助他们建立新旧知识的联系，为学习新的声母做好认知准备，同时也可以了解学生对d tn l已学内容的掌握情况声母引入d情境创设教师可展示一匹奔跑的马的图片，引导学生仔细观察马蹄的形状，并模仿马蹄敲击地面的声音嗒嗒嗒提问学生听，马蹄发出什么声音？这个声音像不像我们今天要学的第一个声母？声音感知教师板书声母d，示范标准发音，让学生注意观察教师的口型变化和舌头位置引导学生模仿发音d d d...，感受声母d的音值特点声母的发音要点d发音部位发音方法口形特点舌尖抵住上齿龈，形成阻碍发音时，声带气流冲破阻碍后发出爆破音，这是一个不送嘴唇自然张开，舌尖上抬，舌面平展，声带振动气的浊辅音振动教师可使用口腔模型或口形图示，直观展示声母的发音部位和方法，帮助学生理解d教学步骤教师示范正确发音，让学生观察口型变化

1.学生触摸自己的喉部，感受声带振动

2.对比发音与不发音时的差别

3.学生两人一组，相互观察对方的口型，进行正音练习

4.全班齐读，教师个别纠正不准确的发音

5.教学建议引导学生通过触摸喉部，感受声带振动，理解浊辅音的特点声母的形体识记d形体特征声母由两笔构成，整体形状像一个马蹄形，或者像半个圆圈加一条直线d记忆口诀，马蹄声响，半圆加竖，写好声母d d d形体辅助记忆联想法将的形状与马蹄形状相联系•d动作法用手指在空中画出的形状，加深印象•d图形法展示含有形状的图片，如马蹄、半圆等•d声母的书写指导d笔顺演示第一笔从上到下写一个半圆形，位于中格第二笔从上到下写一条直线，贴着半圆的右侧，直线要写到底格书写要点半圆要写得圆润，不要过于扁平竖线要直，不要倾斜两笔之间要紧密相连，不要分离练习方法教师范写，学生观察学生描红练习临帖练习，注意笔顺和书写规范在田字格中独立书写练习教师可设计田字格填字比赛，鼓励学生认真书写，并给予及时评价，强化正确的书写习惯书写注意事项避免常见错误，如半圆过小、竖线歪斜、两笔间距过大等问题教师应及时纠正，培养学生规范书写的习惯与单韵母拼音节d拼读示范教师展示拼读过程，注意口型变化和声调变化d+a→da拼读规则声母与韵母拼读时，先发声母音，然后迅速过渡到韵母音，声调标在韵母上d拼读训练单韵母与的拼读•a oe iuüd da,de,di,du,do四声变化训练•dādádǎdà的拼读练习•dīdídǐdì拼读活动设计拼音接龙游戏教师说出声母，学生依次说出与拼成的不同音节dd或者进行找朋友活动将声母卡片和韵母卡片分别发给不同学生，让学生寻找拼读伙伴，组成完整音节教学提示在拼读训练中，应注意引导学生掌握声母与韵母自然过渡的技巧，避免生硬地将两个音拼在一起声母引入t情境导入教师可出示一把雨伞的图片，引导学生观察雨伞的形状，特别是伞柄的部分看，这是什么？（雨伞）雨伞的伞柄是什么形状的？它像不像我们今天要学的第二个声母？声音引导教师板书声母，示范发音，让学生注意观察教师的口型和发音特点t引导学生模仿发音，感受声母的送气特点t t t...t形声结合引导学生将雨伞的伞柄形状与字母的形体进行联系伞柄的形状就像字母，横的部分是伞面，竖的部分是伞柄tt形体感知让学生用手指在空中画出的形状，加深对形体的认识t可以设计字猜谜游戏，如我是雨伞的好朋友，撑起伞面不湿头，猜猜我是谁？t通过具体形象的实物联想，能够帮助学生更加直观地记忆声母的形体特征，增强学t习兴趣和效果声母的发音要点t发音部位舌尖抵住上齿龈，形成阻碍，与声母的发音部位相同d发音方法气流冲破阻碍后发出爆破音，这是一个送气的清辅音发音时声带不振动口形特点嘴唇自然张开，舌尖上抬，舌面平展发音时有明显的气流喷出与的区别d是送气音，是不送气音；发音时声带不振动，发音时声带振动t d t d送气检测实验教师可以带领学生做薄纸检测实验在嘴前放一张薄纸，发音时，薄纸会明显摆动；发音时，薄纸几乎不动通t d过这个实验，帮助学生直观感受送气与不送气的区别教学提示可以引导学生对比和的发音，明确二者的相同点（发音部位相同）和不同点（送气与否，声带t d振动与否），加深对发音特点的理解声母的形体识记t形体特征声母t由两笔构成，一横一竖，整体形状像一把雨伞或者一个十字记忆口诀t t t，雨伞形状，一横一竖，写好声母与的区别d通过对比d和t的形体差异，帮助学生准确识别•d是半圆加竖线，t是横线加竖线•d的左边是圆的，t的上边是平的•d像马蹄，t像雨伞声母的书写指导t笔顺演示第一笔从左向右写一横，位于上格第二笔从上到下写一竖，与横线相交，竖线要写到底格书写要点横线要平直，不要倾斜竖线要垂直，不要歪斜横线要稍长于中的半圆d竖线与横线应居中相交练习方法教师范写，学生观察学生描红练习在田字格中独立书写练习和的对比书写，加深区分印象d t教师可设计田字格书写比赛，鼓励学生规范书写，并评选出书写最规范的学生，给予表扬t教学建议在书写指导中，应特别强调的横线位置和长度，以及与竖线的交叉位置，这是与其他字母形体t t区别的关键特征与单韵母拼音节t拼读示范教师展示拼读过程，注意口型变化和声调变化t+a→ta拼读规则声母与韵母拼读时，先发声母音，注意送气特点，然后迅速过渡到韵母音，声调标在韵t母上拼读训练单韵母与的拼读•a oe iuüt ta,te,ti,tu,to四声变化训练•tātátǎtà的拼读练习•tītítǐtì拼读活动设计音节接龙游戏教师说出一个开头的音节，学生依次说出不同的音节t t或者进行分角色读活动将学生分成不同组，分别负责不同声调的音节，进行有节奏t的朗读教学提示在拼读训练中，应特别注意的送气特点，引导学生体会和拼音节ttd时的不同感觉，培养准确的发音习惯声母引入n情境导入教师可出示一个门洞或拱门的图片，引导学生观察其形状看，这是什么形状？（门洞）它像不像我们今天要学的第三个声母？声音引导教师板书声母n，示范发音，让学生注意观察教师的口型和鼻音特点引导学生模仿发音n n n...，感受声母n的鼻音特点形声结合引导学生将门洞的形状与字母n的形体进行联系，通过形象记忆加深印象可以设计n字找朋友游戏，寻找生活中形状像n的物品，如门洞、拱门、山洞等声母的发音要点n发音部位发音方法舌尖抵住上齿龈，形成阻碍，与声母、的发音部位相同气流从鼻腔通过，这是一个鼻音，发音时声带振动d t口形特点鼻音特点嘴唇自然张开，舌尖上抬，舌面平展发音时有鼻腔共鸣感是鼻音，气流从鼻腔出，可以通过捏住鼻子感受发音变化n鼻音实验教师可以带领学生做捏鼻实验正常发音，然后捏住鼻子再发音，感受发音的变化通过这个实验，帮助学生直观感受鼻音的特点n n对比练习引导学生对比与、的发音，明确它们的相同点（发音部位相同）和不同点（气流通道不同，是鼻音），加深对发音特点的理解n d tn教学提示在教学的发音时，可以采用摸一摸，听一听的方法，让学生一边触摸鼻子，一边发音，感受鼻腔振动，理解鼻音的特点n声母的形体识记n形体特征声母由单线连笔写成，整体形状像一个小门洞或拱门n记忆口诀，一个门洞，一竖一弯一竖，写好声母n nn形体识记联想法将的形状与门洞、拱门等形象联系起来•n动作法用手指在空中画出的形状，加深印象•n图形法展示含有形状的图片，如门洞、拱门等•n声母的书写指导n笔顺演示单线连笔书写从上到下写一条直线，然后向右上方弯曲，再向下写一条直线，整体形成门洞状书写要点两条竖线要平行，不要倾斜弯曲部分要圆润，不要过于尖锐整体高度要一致，与格线对齐连笔流畅，一气呵成练习方法教师范写，学生观察学生描红练习在田字格中独立书写练习作业本上反复书写，巩固记忆教师可设计书写接力赛，将学生分成若干小组，每组依次在黑板上书写，比较书写的规范性和美观度，培养学生的n书写兴趣书写注意事项避免常见错误，如两条竖线不平行、高度不一致、弯曲部分过于尖锐等问题教师应及时纠正，培养学生规范书写的习惯与单韵母拼音节n拼读示范教师展示拼读过程，注意口型变化和声调变化n+a→na拼读规则声母与韵母拼读时，先发声母音，注意鼻音特点，然后迅速过渡到韵母音，声调标在韵母上n拼读训练单韵母与的拼读•a oe iuün na,ne,ni,nu,no,nü四声变化训练•nānánǎnà的拼读练习•nīnínǐnì的拼读练习（特别注意的发音）•nǖnǘnǚnǜü拼读活动设计声调变变变游戏教师说出一个开头的音节，但不带声调，学生依次用不同声调读出这个音节n或者进行音节卡片配对活动将声母卡片和韵母卡片分别发给不同学生，让学生寻找拼读伙伴，组成完整音节教学提示在拼读训练中，应特别注意的鼻音特点，引导学生感受气流从鼻腔通过的感觉，培养n准确的发音习惯声母引入l情境导入教师可出示一根小棒或铅笔的图片，引导学生观察其形状看，这是什么？（小棒/铅笔）它的形状像不像我们今天要学的最后一个声母？声音引导教师板书声母l，示范发音，让学生注意观察教师的口型和发音特点引导学生模仿发音l l l...，感受声母l的边音特点形声结合引导学生将小棒的形状与字母l的形体进行联系l就像一根笔直的小棒，站得直直的声母的发音要点l发音部位发音方法舌尖抵住上齿龈，形成阻碍，与声母、、的发音部位相同气流从舌头两侧通过，这是一个边音，发音时声带振动d tn口形特点边音特点嘴唇自然张开，舌尖上抬，舌面平展发音时气流从舌头两侧流出是边音，气流从舌头两侧出，形成特殊的音色l发音对比教师可以引导学生对比、、的发音，它们的发音部位相同，但气流通道不同d n l是爆破音，气流冲破阻碍•d是鼻音，气流从鼻腔通过•n是边音，气流从舌头两侧通过•l通过这种对比，帮助学生理解的发音特点，提高发音准确性l教学提示在教学的发音时，可以引导学生感受舌头两侧的气流通道，体会边音的特点，避免与其他声母混淆l声母的形体识记l形体特征声母由一笔写成，整体形状像一根直立的小棒l记忆口诀，一根小棒，笔直站立，写好声母l ll形体识记联想法将的形状与小棒、铅笔等形象联系起来•l动作法用手指在空中画出的形状，加深印象•l图形法展示含有形状的图片，如小棒、铅笔、电线杆等•l识记活动设计形体猜谜游戏描述的形体特征，让学生猜测是哪个声母l声母的书写指导l笔顺演示单笔书写从上到下写一条直线，线条要笔直，写到底格书写要点竖线要笔直，不要倾斜线条要流畅，不要颤抖高度要适当，占满格子的高度起笔和收笔要干净利落练习方法教师范写，学生观察学生描红练习在田字格中独立书写练习作业本上反复书写，巩固记忆教师可设计书写比赛，让学生比一比谁写的最规范、最美观，培养学生的书写兴趣和规范意识l书写注意事项避免常见错误，如竖线倾斜、长度不足、起笔和收笔不干净等问题教师应及时纠正，培养学生规范书写的习惯与单韵母拼音节l拼读示范教师展示拼读过程l+a→la，注意口型变化和声调变化拼读规则声母l与韵母拼读时，先发声母音，注意边音特点，然后迅速过渡到韵母音，声调标在韵母上拼读训练•单韵母a oe iuü与l的拼读la,le,li,lu,lo,lü•四声变化训练lālálǎlà•līlílǐlì的拼读练习•lǖlǘlǚlǜ的拼读练习（特别注意ü的发音）四个声母拼音练习1音节拼读训练将四个声母与所有单韵母组合，形成完整音节d tn la oe iuü示例da,de,di,do,du,dü,ta,te,ti,to,tu,tü,na,ne,ni,no,nu,nü,la,le,li,lo,lu,lü2声调变化练习选择部分音节，练习四声变化示例dādádǎdà,tātátǎtà,nānánǎnà,lālálǎlà3抽查训练教师随机指定一个声母和一个韵母，学生立即进行拼读或者展示一个完整音节，学生说出其声母和韵母4分组竞赛将学生分成若干小组，每组负责一个声母，与不同韵母组合进行拼读比赛评比标准发音准确性、反应速度、团队协作能力教学建议在综合练习中，可以采用多种形式，如个人练习、小组合作、全班竞赛等，增强学习趣味性，提高学习效果同时，也要注意发现和纠正学生的发音问题，确保掌握准确的发音习惯趣味儿歌助记忆《》拼音儿歌d tn l，马蹄踏踏踏，，雨伞撑起来，，门洞真好看，，小棒立得直，四个好朋友，ddd tttnnn llld tn l拼音学得好，我们真聪明！音节串联小故事创编包含音节的小故事，如d tn l爸爸带我踢球，奶奶来了，我们一起玩得真开心！bàba dài wǒtīqiúnǎi nailái le动作跟唱设计简单的动作，配合儿歌朗读，增强记忆效果读时，用手做马蹄踏地的动作•d读时，做撑伞的动作•t读时，双手拱成门洞形状•n读时，伸直手臂模仿小棒•l多感官学习通过视觉（看形体）、听觉（听儿歌）、触觉（做动作）等多种感官参与的学习方式，加深对四个声母的记忆可以设计儿歌接力游戏每个学生负责一句儿歌，依次朗读，最后齐读整首儿歌，巩固记忆教学提示儿歌是记忆拼音的有效方法，通过有节奏的语言和动作，能够帮助学生更好地记忆声母的形体和发音，提高学习兴趣和效果看图说话训练情景图展示教师可以出示一幅包含与d tn l相关词语的情景图，如田野、踢球、奶奶、蓝天等元素的图片词语积累引导学生找出图中与d tn l相关的词语•d开头的词大dà、电diàn、点diǎn等•t开头的词跳tiào、踢tī、天tiān等•n开头的词牛niú、鸟niǎo、南nán等•l开头的词蓝lán、绿lǜ、老lǎo等句子表达鼓励学生用这些词语造句，表达图片内容•大dà树下有牛niú•天tiān上飞着鸟niǎo•蓝lán天白云真美丽巩固检测与纠错123发音检测书写检测拼读检测教师展示四个声母，学生依次读出，检查发学生在田字格中书写四个声母，检查书写是教师展示与单韵母组成的音节卡片，学生进d tn ld tn ld tn l音是否准确否规范行拼读，检查拼读是否准确重点检查重点检查重点检查与的送气与不送气区别笔顺是否正确声母与韵母的过渡是否自然•d t••的鼻音特点形体是否规范声调是否准确•n••的边音特点位置是否适当整体发音是否流畅•l••纠错与点拨针对检测中发现的问题，进行针对性纠错发音纠错通过口形示范、对比练习等方法，纠正发音问题•书写纠错通过范写、描红等方法，纠正书写问题•拼读纠错通过慢速示范、逐步过渡等方法，纠正拼读问题•教学提示在纠错过程中，应注重鼓励和引导，避免打击学生的学习积极性同时，也要注意发现和表扬学生的优点，形成良好的学习氛围课后拓展与家庭作业家庭朗读鼓励学生与家长一起朗读课文和拼音，加深记忆•朗读d tn l四个声母及其拼音音节•朗读《d tn l》拼音儿歌•家长可以录制学生朗读视频，帮助教师了解学生的学习情况拼音练习册完成配套拼音练习册中关于d tn l的练习题，巩固所学知识•声母识别题•音节拼读题•声调标注题•书写练习题词语收集鼓励学生收集生活中以d tn l开头的词语，扩展词汇量•可以从图书、电视、生活中寻找•记录在专门的拼音词语本上•下次课堂上分享自己收集的词语创意作业鼓励学生进行创意性作业，如•制作d tn l的拼音卡片•创编含有d tn l音节的小故事或儿歌总结与鼓励知识回顾学习方法我们今天学习了四个声母，掌握了它们的发通过形象联想、多感官参与、儿歌记忆等多种方法，dtn l音特点、形体特征和书写方法，还学会了将它们与单我们掌握了拼音学习的有效策略，这些方法也可以应韵母进行拼读，形成完整音节用到其他拼音的学习中下一步计划成果展示预告下一次将进行拼音比赛，鼓励学生认真复习，做表彰课堂上表现突出的同学，如发音最准确的、书写好准备同时也会学习新的声母，继续丰富拼音知识最规范的、回答问题最积极的等，激发全班学习的积极性通过本课的学习，我们已经掌握了四个声母，它们是拼音学习的重要基础希望同学们能够继续保持学习热情，在拼音的世界里探索更多的知识，为今后的dtnl语文学习打下坚实的基础学习拼音就像搭建一座桥梁，它能够帮助我们走进汉字的世界，让我们能够自由地阅读和表达今天学习的四个声母是这座桥梁上的重要基石，让我们一起努力，建造一座通向知识殿堂的坚固桥梁！。