o e教学课件

音节教学课件o e课程目标与意义掌握标准发音熟练认读拼写培养学习兴趣准确把握、的标准发音要领，能够独立发学会认读、开头或包含这两个韵母的音节，通过丰富多彩的教学活动，激发学生学习汉o e o e出准确的音色，为后续拼音学习打下良好基能够准确拼读并书写相关音节和简单词语语拼音的积极性，培养对语言学习的兴趣础探索汉语拼音音节体系汉语拼音系统基本组成汉语拼音是一种表音文字系统，由声母、韵母和声调三部分组成它是帮助学生掌握汉字读音的重要工具，也是小学语文学习的基础声母声母共有个，是音节的起始部分，如、、、等21b pm f韵母韵母共有个，分为单韵母、复韵母和鼻韵母其中、属于单36o e韵母，是最基本的发音单位整体认读音节不能分开拼读的特殊音节，如、、等yi wuyu单元重点与难点教学重点准确掌握、的标准发音•o e熟练认读含有、的基本音节•o e规范书写字母和•o e能够运用所学音节进行简单词语的拼读•教学难点区分与的发音口形和位置差异•o e避免受方言影响导致的发音不准•书写时容易出现起止点不闭合问题•o书写时横画位置和曲线弧度把握不准确•e的发音方法示范o标准发音要领发音时，需要注意以下几个关键点o嘴形自然微张，双唇呈圆形•舌尖自然放松，不要接触上颚•声带振动，发出圆润的声音•音长适中，不要拖得过长•教师可以通过夸张的口形示范，帮助学生更清晰地观察发音特点也可以让学生观察自己在镜子中的口形，进行自我纠正常见发音误区学生易将发成类似喔的音，唇形不够圆，或者舌位不正确教师需要及时纠正，确保发音准确o发音时，口型呈圆形，像在说哦可以让学生想象自己在吹一个小气球，或者发出惊讶的哦声o通过这种形象的联想，帮助学生更容易掌握正确的发音方法音节象声联想o猫头鹰叫声惊讶表情吹泡泡猫头鹰发出的呜声音，与的发音非常相当我们感到惊讶时，会发出哦的声音，口形呈吹泡泡时的口形也是圆的，这是另一种可以帮助——o o似可以让学生模仿猫头鹰的叫声，感受的音现圆形，这与的标准发音和口形完全一致孩子记忆发音的生动联想方式o o o色和口形通过生动的象声联想，可以帮助学生建立声音与字母之间的联系，增强记忆效果教师可以制作小动物配图卡片，每次出示卡片时，引导学生发出相应的声音，强化对音节的记忆o识别字母的形状o的形状特点o字母是一个闭合的圆形，没有任何笔画突出或交叉在书写时需要注意以下几点o起笔位置通常在圆的顶部中央位置•按逆时针方向书写，形成一个闭合的圆•结束时应回到起点，确保圆形完全闭合•大小适中，高度与其他小写字母相当•学生在书写时常见的错误包括圆形不闭合、形状不规则、大小不一致等教师需要通过示范和指导，帮助学生养成规范的书写习惯书写练习方法可以采用以下方法帮助学生掌握的书写o描红练习提供带有虚线的字母模板，让学生跟着虚线描写

1.o临摹练习观察标准字母后进行模仿书写

2.音节认读训练o单韵母认读声母组合+o首先学习单独的音节，确保发音准确学习、、、等音节o bopo mofo示例词鸥、欧示例词波、坡、摸、佛练习方式教师发音，学生跟读；看图识音，练习方式拼读卡片展示，小组竞赛认读；听说出图片中以开头的词语音选字，看字发音o复杂组合训练学习、、等较复杂的音节duo luoguo示例词多、罗、果练习方式音节接龙游戏；找朋友配对活动（音节与图片配对）在教学过程中，可以设计丰富多样的认读活动，如认读卡片快闪教师快速展示包含音节的卡片，学生迅速认读

1.o找朋友游戏将音节卡片和对应的图片卡片分别发给不同学生，让他们通过认读找到自己的朋友

2.音节抢答教师说出一个词语，学生判断是否含有音节，正确者得分

3.o电子白板互动学生上台触摸包含音节的图片或文字，系统给出声音反馈

4.o音节拼读操练o拼读基本步骤拼读是将声母和韵母准确结合的过程，对于含有韵母的音节，可以按照以下步骤进行拼读训练o先单独读出声母，如

1.b再单独读出韵母

2.o然后将声母和韵母快速连读，形成

3.bo逐渐加快速度，使音节发音自然流畅

4.初期可以拉长声母和韵母之间的过渡，让学生清晰感受拼读过程，随着熟练度提高，逐渐缩短过渡时间，直至自然连读师生互动拼读活动可以组织以下互动活动增强拼读效果拼读接力第一名学生读声母，第二名学生读韵母，第三名学生完成整体拼读变速拼读从慢速开始，逐渐加快拼读速度，培养流利度音节变换保持韵母不变，变换不同声母进行拼读练习o拼读比赛分组进行拼读比赛，看哪组准确度和速度最高为韵母的组合练习o波、播、拨bo示例词语波浪、播种、拨打造句练习•大海的波浪非常美丽•春天是播种的好时节•我要拨打电话给妈妈坡、破、泼po示例词语山坡、破碎、泼水造句练习•小羊在山坡上吃草•杯子不小心破了•小猫不喜欢被泼水摸、磨、模mo示例词语摸索、磨刀、模型造句练习•我在黑暗中摸索前进•爷爷在磨刀准备切菜•这是一个飞机模型佛fo示例词语佛像、佛教、佛山造句练习•寺庙里有金色的佛像•佛教在中国有很长的历史•佛山是广东的一个城市教师可以设计以下活动强化o韵母组合的应用情境对话设计包含多个o韵母词语的对话，让学生进行角色扮演看图说话展示含有o韵母词语的图片，引导学生用这些词语描述图片填空游戏提供缺少o韵母词语的句子，让学生填空完成的发音方法示范e的标准发音要领e发音时，需要注意以下几个关键点e嘴角向两旁微微拉伸，不要撅起•嘴型扁平，类似微笑状态•舌位中间略低，舌尖不要上卷•声带振动，发出清晰的音•e与汉字中的鹅字发音相似，但要注意不要受到方言的影响标准普通话中的音应该是清晰、饱满的e常见发音误区学生易将发成类似诶或带有卷舌的音，需要特别注意纠正可以通过对比和的口形差异，帮助学生更eo e好地理解音节象声联想e鹅的叫声惊讶表情微笑表情鹅发出的鹅声音，与的发音非常相似可以让当我们感到疑惑或轻微惊讶时，会发出诶的声音，这与发音时嘴角向两边拉伸，类似微笑的表情，这是帮助——e ee学生模仿鹅的叫声，感受的音色和口形的发音有相似之处，可以帮助学生建立联想记忆发音的另一种直观方式e ee利用多媒体动画可以更生动地辅助记忆例如，可以播放鹅的叫声动画，让学生跟着模仿；或者设计一个包含音节的小故事，如饿了的小鹅，通过故事情境强化对音节的记ee忆课堂活动设计动物音模仿播放不同动物的叫声，让学生辨识哪些包含音e角色扮演扮演小鹅寻找食物的故事，加入大量音节的对话e音节猜谜描述一个含有音节的词语，让学生猜是什么e识别字母的形状e的形状特点e字母e是由一个半圆和一条中横线组成的，在书写时需要注意以下几点•起笔位置在中部靠右位置•先写一条短的横线•然后从横线左端开始，画一个半圆，将横线包围起来•注意半圆的弧度要均匀，不要过于扁平或圆滑•结束点应该在横线的右端附近学生在书写e时常见的错误包括中横线位置过高或过低、半圆不均匀、起笔和收笔位置不正确等音节认读训练e单韵母认读声母组合应用扩展+e首先学习单独的音节，确保发音准确学习、、、、、、、等音节将学过的音节应用到日常词汇中e mede te ne le ge ke he示例词鹅、俄示例词么、得、特、讷、乐、哥、科、和示例词喝水、可以、歌曲、乐园练习方式听音辨识，看图认读，电子白板点读练习方式音节卡片认读，小组竞赛，听音选字练习方式看图说词，造句练习，情境对话教师可以设计以下认读活动，增强学习效果闪卡训练制作包含音节的闪卡，快速展示给学生认读e音节接龙学生轮流说出含有音节的词语，不能重复e多媒体互动利用电子白板或平板电脑，设计音节认读小游戏e分组比赛将班级分为几组，比赛认读音节卡片的速度和准确性e找朋友游戏将音节卡和图片卡分发给学生，让他们通过认读找到对应的伙伴音节拼读操练e拼读加速游戏规则这是一种有趣的口令式拼读游戏，可以帮助学生熟练掌握音节的拼读e教师先展示音节卡片，如

1.de第一轮学生慢速分开拼读

2.d-e-de第二轮中速拼读，缩短音节间隔

3.第三轮快速拼读，几乎无间隔

4.第四轮节奏拼读，配合拍手或打节拍

5.可以通过增加难度来提升挑战性，如倒计时拼读、背对卡片拼读等听音选词挑战这个活动可以帮助学生巩固音节的识别和理解e教师准备多张包含音节词语的图片卡片•e教师读出一个音节词语，不展示卡片•e学生听音后，迅速找出对应的图片卡片•速度最快且正确的学生获得积分•可以增加难度，如一次读出多个词语，或者加入干扰项•为韵母的组合练习e的、得、德de示例词语我的书、跑得快、道德造句练习•这是我的铅笔•小兔子跑得真快•我们要学习中华民族的传统美德了、乐、勒le示例词语吃了饭、音乐、皮带勒造句练习•我已经吃了午饭•我们喜欢听音乐•皮带勒得太紧了哥、个、格ge示例词语哥哥、一个人、格子造句练习•我的哥哥今年十岁•桌子上有一个苹果•这本本子是格子的和、喝、何he示例词语和平、喝水、何时造句练习•我们要和平相处•运动后要多喝水•你何时回家？教师可以设计以下活动，强化e韵母组合的应用日常情境对话设计包含多个e韵母词语的日常对话，如买东西、在学校等场景词语接龙前一个学生说出的e韵母词语的最后一个字，作为下一个学生词语的第一个字小故事创作要求学生创作一个短小故事，必须包含指定的e韵母词语填词游戏提供句子框架，让学生填入适当的e韵母词语完成句子与的发音对比o e口形对比舌位对比嘴唇呈圆形，像在吹气球嘴角向两旁拉伸，像在微笑舌后部稍微抬高，舌尖自然放松舌位中间略低，整个o eo e舌头放松象声词对比音色对比像猫头鹰的呜像鹅的鹅圆润、饱满的音色，像哦清晰、平展的音色，像鹅o——oe——eoe进行发音对比训练是帮助学生准确区分与发音的有效方法教师可以设计以下训练活动o e镜子观察学生对着镜子，交替发出和的音，观察口形变化o e音频对比播放标准的和发音录音，让学生跟读并模仿o e音节辨识教师随机发出或的音，学生举牌或做手势表示听到的是哪个音o e对比词组练习发音相似但含有不同韵母的词对，如波鹅、摸么等//绕口令设计包含多个和音节的绕口令，帮助学生在快速发音中区分这两个音o e、音节互换练习o e故事山坡上的鹅这是一个专门为、音节设计的小故事，包含大量两个音节的词语o e小鹅和小兔住在山坡上一天，小鹅对小兔说我要去河边喝水小兔说我和你一起去他们经过一座小桥，看到河里有许多波浪小鹅很快乐，它在水里游来游去小兔坐在岸边，摸着柔软的草地忽然，他们看到一个奇怪的东西漂过来，原来是一个破碎的模型船小鹅和小兔决定把它捡起来修好他们合作得很愉快，成为了好朋友这个故事中包含了多个音节词语（坡、波、摸、破、模）和音节词语（鹅、和、河、喝、乐），可以作为拼读练习的o e绝佳材料角色演绎小剧场基于上述故事，可以组织学生进行小剧场表演将学生分成若干小组，每组人

1.2-3每组分配角色小鹅、小兔等

2.给予一定时间排练，重点练习含有、音节的词语发音

3.o e各组轮流表演，其他学生负责听出并记录表演中出现的、音节词语

4.o e拼音音节趣味小游戏抢音节拼图指音找词音节卡片战将含有、音节的词语制作成拼图，一部分是拼音，一部教师准备一个大型拼音表格，包含多个、音节学生轮制作一套含有、音节的卡片，每张卡片上有一个音节o eo eo e分是对应的图片学生分组比赛，看谁能最快最准确地完流上台，教师说出一个词语，学生需要在表格中找出该词学生分组，轮流抽取卡片，说出含有该音节的词语如果成拼图配对这种游戏既锻炼了认读能力，又增强了团队语包含的所有音节这种游戏能够培养学生的听辨能力和说得出，则保留卡片；如果说不出，则放回牌堆最后卡协作精神反应速度片最多的组获胜趣味游戏是提高学生学习兴趣的重要方式除了上述游戏外，教师还可以设计以下活动音节接龙第一个学生说一个含或的词，下一个学生必须说一个与前一个词最后一个字相同发音开头的词o e音节宝藏寻在教室内藏有多张音节卡片，学生按照线索寻找，找到后需正确拼读才能获得积分拼音飞行棋设计一个飞行棋游戏，棋盘上的格子包含各种、音节，学生必须正确拼读才能前进o e猜猜我是谁一名学生描述一个含有或音节的物品或动物，其他学生猜是什么o e多媒体互动认读点读技术应用利用现代教育技术，可以极大地提高拼音学习的趣味性和效果以下是几种常用的多媒体互动认读方式点读笔与点读书学生用点读笔触碰书本上的拼音或图片，立即听到标准发音投影点读系统教师通过投影展示拼音教学内容，学生可以上台触摸屏幕或使用电子笔进行互动平板电脑应用专门的拼音学习APP，提供游戏化的认读和拼写练习电子白板互动学生在电子白板上拖拽、匹配音节与图片，系统给予即时反馈这些技术工具不仅能提供标准的发音示范，还能根据学生的反应给予即时反馈，帮助他们自主学习和纠错小组协作拼读挑战5-615100%小组人数活动时间参与率每个小组由名学生组成，确保每位学生都有充分参与机会小组协作环节约分钟，保持学生的注意力和参与度活动设计确保每位学生都能积极参与，充分发挥团队协作精神5-

615、组合音节拼读表挑战赛规则o e这是一项培养团队协作精神的拼读挑战活动，具体规则如下每个小组获得一张大型拼读表格，横轴是声母，纵轴是韵母和

1.o e小组成员轮流填写表格中的音节，并说出一个包含该音节的词语

2.教师设定计时器，小组需在规定时间内完成尽可能多的正确音节

3.计分规则每个正确音节得分，附加词语也正确得分，音节发音准确额外加分

4.121活动结束后，教师公布各组得分，并进行讲评

5.为增加活动趣味性，可以设置以下环节音节接力每名学生只能填写一个音节，然后传给下一位组员挑战时刻教师随机抽取一个音节，小组必须共同编创一个包含该音节的短句团队拼读完成表格后，全组一起大声朗读所有音节，锻炼团队协调性创意展示各组选择自己最满意的几个音节词语，设计创意展示方式书写实操——o的标准写法步骤o写好字母o需要掌握正确的书写方法和笔顺

1.将笔尖放在四线格的中间偏上位置

2.按逆时针方向画一个圆形

3.回到起点，确保圆形完全闭合

4.保持圆形均匀，不要出现尖角或扁平

5.大小适中，一般占中间两条线之间空间的2/3注意事项•书写速度要适中，不要太快导致形状不规则•握笔姿势要正确，避免手部疲劳•保持纸张位置适当，不要倾斜过多书写实操——e的正确书写姿势e使用电子白板演示的书写姿势，重点注意以下几点e握笔姿势拇指和食指捏住笔，中指在下方托住

1.手腕位置保持手腕自然放松，不要过度紧张

2.坐姿保持上身挺直，眼睛与纸面保持适当距离

3.纸张位置稍微倾斜度，便于书写流畅

4.15-20的书写步骤e从中间位置开始，向右画一条短横线

1.从横线左端开始，逆时针画一个半圆，将横线包围

2.确保半圆弧度均匀，与横线连接处自然

3.横线位置应在字母的中间位置，不要过高或过低

4.常见错误及纠正方法学生书写时常见的错误包括e横线位置不当应位于字母中间，而非上部或下部半圆不均匀上部和下部的弧度应该大致相同开口过大右侧开口不应过大，要接近闭合横线与弧线不连贯两部分应自然衔接，不要明显分离纠正方法使用四线格纸，帮助定位横线的准确位置•听力与辨音训练基础听辨词语辨音音乐游戏教师读出单个或音节，学生举牌或做手势表示听到的教师读出含有或音节的词语，学生判断词语中包含哪将、音节编入简单歌谣，学生听音乐，找出其中的、o eo eo eo是哪个音节个音节音节e训练要点训练要点训练要点从慢速开始，逐渐加快从单音节词开始，逐渐过渡到多音节词歌谣节奏明快，易于记忆•••混合不同声调，增加难度设置一些包含两个音节的词语，如鹅和我可以加入动作，增强参与感•••教师故意发出不标准的音，测试学生的辨别能力使用图片辅助，增强记忆效果学生也可以创作简单的音节歌谣•••正误反馈讲解在听力辨音训练中，及时的反馈对学生的进步至关重要即时纠正学生出现错误时，立即给予纠正，并解释原因正面强化对正确回答给予积极鼓励，可以使用小星星或贴纸奖励对比示范通过对比正确与错误的发音，帮助学生理解差异个别指导对于辨音困难的学生，进行一对一的额外训练进度记录记录每位学生的听辨能力发展情况，针对性地制定后续训练计划课后拓展任务家庭口头拼读游戏日常生活中的音节发现设计一系列简单的家庭拼读游戏，让学生与家长一起参与，巩固、音节的学习引导学生在日常生活中主动发现和识别含有、音节的词语o eo e晚餐识字在晚餐时，轮流说出含有、音节的食物名称制作音节收集本，记录每天发现的新词语•o e•出行拼读外出时，寻找路上含有、音节的标识或店名用手机拍摄含有这些音节的物品或标识•o e•睡前故事让孩子在睡前讲一个包含多个、音节词语的小故事制作简单的、音节词语卡片，贴在对应的家居物品上•o e•o e观察家中物品，找出名称中含有、音节的物品•o e除了上述任务，教师还可以布置以下拓展活动创意手工用彩泥或纸张制作立体的和字母，培养动手能力的同时加深对字形的记忆o e拼音日记鼓励学生每天用拼音写一句简短的日记，必须包含至少一个或音节o e小小配音员为一段含有大量、音节的短文配音，录制成音频分享给全班o e拼音绘本阅读推荐含有丰富、音节的拼音绘本，鼓励亲子共读o e课堂即时检测音节拼读小测设计课堂即时检测是评估学生掌握情况的重要环节，可以设计如下测试内容听音选字教师读出音节，学生选择对应的字母或音节卡片看字发音展示、及其组合音节，学生正确读出o e音节组词给出音节，学生说出含有该音节的词语找错纠错提供一些故意写错的音节，学生找出并纠正听音写字教师读音，学生书写对应的字母或音节为保证检测的客观性，可以采用以下方式设计标准化的评分标准，如发音准确度、反应速度等•采用小组互评或自评方式，培养学生的自我评估能力•使用电子答题器或手机，实现即时统计和反馈•APP错音、错写题目示例以下是一些常见的错误示例，可用于检测学生的辨析能力错误类型错误示例正确形式口形错误将发成类似喔的音圆唇发oo音色不准将发成类似诶的音扁平唇形发ee书写错误不闭合或横线位置不当闭合的和中横线的o eo e拼读错误读成或读成准确的和音bo bōde dēbo de教师点拨与答疑发音难点指导书写纠正针对和发音的细微差别，教师可通过夸张的口形示范、镜子观察和录音对比等对于书写困难的学生，可采用手把手指导、描红练习和放大字形等方式进行个别o e方式帮助学生准确把握特别注意方言影响，引导学生区分标准普通话和方言发辅导重点纠正不闭合、横线位置不当等常见问题，耐心指导直至形成正确的o e音的不同书写习惯错误分析与反馈疑难解答总结并分享学生常见错误，通过正误对比的方式帮助全班避免类似问题对每位鼓励学生主动提问，对于共性问题进行集中讲解，个性化问题予以一对一指导学生的表现给予具体反馈，既指出不足，也肯定进步，形成积极的学习氛围和正设立疑问角，让学生随时记录学习中的困惑，教师定期解答，确保每个学生都向的反馈循环能及时获得帮助常见错误分析与纠正策略以下是学生在学习、音节时的常见错误及其纠正策略o e常见错误可能原因纠正策略和发音混淆口形掌握不准确使用镜子观察口形，强化视觉记忆；通过对比练习加深印象o e拼读不流畅音节连接不自然从慢速开始，逐渐加快；多听标准音频，反复模仿书写不规范笔顺或笔画不当分解动作，强调关键点；多练习，建立肌肉记忆应用能力不足缺乏实际运用机会增加生活化的应用场景；设计趣味性的运用活动成果展示与表扬拼读比赛小结通过举办班级拼读比赛，可以全面检验学生对、音节的掌握情况比赛可以包括以下环节o e个人拼读每位学生独立完成指定音节的拼读，评估准确性和流利度小组接力以小组为单位进行拼读接力，考察团队协作能力创意展示鼓励学生以创新方式展示所学音节，如歌曲、故事、表演等挑战环节设置一些难度较高的拼读任务，如快速拼读、倒序拼读等通过比赛，教师可以全面了解学生的学习成果，发现普遍存在的问题和个别学生的特殊困难，为后续教学提供参考同时，比赛也能激发学生的学习热情，增强成就感拼音小专家勋章授予为了激励学生的学习积极性，可以设立拼音小专家勋章制度评选标准发音准确、拼读流利、书写规范、积极参与勋章等级可设置金、银、铜三级勋章，或者不同主题的勋章授予仪式举行简单而庄重的授予仪式，增强荣誉感展示墙在教室设置拼音之星展示墙，展示获奖学生的照片和作品特权设置获得勋章的学生可享有一定的特权，如担任小老师、拼音小助手等家校合作建议家庭学习环境创设推荐拼音启蒙资源建议家长在家中创造良好的拼音学习环境为家长推荐适合的拼音学习资源在家中醒目位置张贴拼音表，特别标注、音节拼音绘本《汉语拼音王国历险记》、《拼音认读故事书》•o e为孩子准备专门的拼音学习角，配备必要的学习工具拼音《小小拼音家》、《趣味拼音岛》、《儿童拼音学习》•APP设置固定的拼音练习时间，保持学习的连续性•拼音游戏拼音卡片游戏、拼音磁力贴、拼音拼图创造轻松愉快的学习氛围，避免过度压力•音频资源标准拼音朗读音频、拼音儿歌家校沟通机制建立有效的家校沟通渠道，共同促进孩子的拼音学习定期向家长反馈孩子的学习情况和存在的问题•通过班级群分享拼音学习方法和资源•邀请家长参与拼音教学活动，如开放日、家长课堂等•建立拼音学习记录册，家长和教师共同记录孩子的进步•家长参与拼音教学的具体建议示范正音家长应先学习标准发音，为孩子做好示范可以利用手机或在线资源学习标准普通话发音APP生活化学习将拼音学习融入日常生活，如购物时认读商品名称、外出时认读路标等游戏化练习设计有趣的家庭游戏，如拼音接龙、拼音猜谜、拼音飞行棋等多元化呈现通过多种感官刺激加深记忆，如用彩泥捏字母、用身体摆造型、唱拼音歌等耐心与鼓励尊重孩子的学习节奏，对每一点进步给予及时鼓励，培养学习兴趣和自信心复习与总结发音要点回顾认读能力总结嘴唇呈圆形，像在吹气球；发音圆润饱满已学会认读的音节包括、单韵母以及与各声母的组合oo e嘴角向两旁微微拉伸，像在微笑；发音清晰平展掌握了、、、、、、、、、、等常用音节e bopo mofo detenelegekehe两者的区别主要在于口形和舌位的不同，需要通过反复练习准确掌握能够识别日常生活中含有这些音节的常见词语书写规范回顾未来学习展望闭合圆形，注意起止点的连接下一阶段将学习、、等单韵母o iuü半圆加中横线，注意横线位置和弧度逐步拓展到复韵母和整体认读音节e书写时要保持正确的握笔姿势和坐姿，字形均匀规范加强拼音与汉字的结合，提升语文综合能力通过本单元的学习，学生已经初步掌握了汉语拼音中和两个单韵母的发音、认读和书写这是拼音学习的重要基础，为今后学习更复杂的音节奠定了坚实基础o e在教学过程中，我们注重通过多种感官刺激和丰富多样的教学活动，帮助学生建立对音节的准确认知通过象声联想、口形对比、趣味游戏等方式，增强了学生的学习兴趣和参与度希望学生能够将所学知识运用到实际生活中，主动发现和识别含有、音节的词语，不断巩固和拓展拼音能力同时，也期待家长能够积极参与到孩子的拼音学习中，共同营造良好的学习环境oe。