zcs教学设计课件

《》拼音教学设计课件zcs学习目标12认读掌握发音与书写正确认读、、声母及、、整体认读音节，能够清晰掌握、、三个声母的发音和书写要点，了解平舌音的发z c s zi ci si z c s辨别它们的形状特点和读音区别，建立声母与实际发音的对音特点，能够按照正确的笔顺和书写规范书写这三个声母应关系34拼读应用学习兴趣能够熟练地将、、声母与不同韵母组合，进行两拼和三通过生动的教学活动和互动环节，培养学生对拼音学习的兴z c s拼音节的拼读，并能在实际语境中正确使用趣，建立语音意识，为今后的阅读和写作奠定基础课文导入图片激趣引导问题设计小朋友们，你们看到了什么？•森林里的小动物们在干什么？•黑板上有哪些字母？•你认识它们吗？•通过这些问题，激发学生的好奇心和探索欲，引导他们关注今天要学习的、、声母教师可以模仿z c s小动物的语气，告诉学生们今天我们要和森林里的小伙伴一起，学习三个有趣的声母字母，它们是、、z c s声母的初识z形状记忆生活联系动态记忆声母的形状特点像一个数字，只在我们的日常生活中，有许多以开头我们还可以通过动态的方式来记忆的z2z z是下面多了一个水平线我们可以通的词语，如桌子中的子、形状，比如蜻蜓飞行时常常画出字形zhuōziz过这种形状联想来帮助记忆教师可字等这些熟悉的词汇可以帮助的轨迹教师可以让学生模仿蜻蜓，zì以在黑板上画出数字和字母进行对学生建立声母与实际发音的联系用手指在空中画出的形状，强化记忆2z zz比，让学生发现它们的相似之处声母的发音教学z发音要领舌尖向前平伸，抵住上齿背（不要卷舌）•牙齿微微分开，上下唇自然张开•声带振动（有声音），气流从舌尖与上齿背间的窄缝挤出•发音时口形较小，气流较弱•教学步骤教师示范发音，放慢动作，让学生观察口形

1.学生模仿，教师巡视并纠正不正确的发音

2.全班齐读，然后分组读，最后个别读

3.教师引导学生注意发音时舌尖的位置和感觉

4.声母的书写指导z书写要点左上角起笔，先向右下方斜写，然后折回•继续向右下方画一条斜线•最后在底部从左至右画一条水平线•整个字母一笔完成，不需要抬笔•字母占中格位置，大小适中•z书写口诀斜线折回再斜下，底部一横要拉长一笔写完不抬手，占住中格要记牢正确的书写姿势和笔顺是学习拼音的重要组成部分通过清晰的书写示范，帮助学生养成良好的书写习惯练习模仿示范学生在空中用手指跟着教师的动作写字母，感受书写的动z教师在黑板上示范书写，讲解每一步的要点，特别强调笔顺作和方向和笔画的连贯性的分步书写练习z分步书写详解第一步从左上角开始，向右下方画一条斜线，约占字母高度的

1.2/3第二步不抬笔，折回向左上方画一条短斜线

2.第三步继续不抬笔，向右下方画一条较长的斜线，直至底部

3.第四步最后在底部从左至右画一条水平线，收笔

4.书写练习设计描红练习学生在带有虚线的格子中描红字母•z临摹练习在空白格子中临摹字母•z连续书写在一行中连续书写多个字母，保持间距和大小的一致性•z这张图展示了的书写轨迹和方向指引，帮助学生理解笔画的运行方向和力度变化z正确的书写练习能够强化肌肉记忆，提高书写的准确性和流畅性声母的初识c形状联想生活词汇多感官体验声母的形状可以联想为半个字，在日常生活中，有很多以开头的词语，可以设计多种感官体验活动，如让学c8c或者像一段向右开口的弯路这种直如草、菜、词等生用手指在沙盘上画，用彩泥捏出cǎocàicíc c观的形象比喻有助于学生快速识别和通过这些熟悉的词汇，帮助学生建立的形状，或者用身体动作模仿的形状c记忆的形状特征教师可以在黑板上声母与实际发音的联系，增强记忆效这些活动能够调动学生的多种感官，c c画出数字，然后擦掉右半部分，展果加深对形状的记忆8c示的形成过程c声母的发音教学c发音要领舌尖平伸，抵住上齿背（位置与相同）•z牙齿微微分开，上下唇自然张开•声带不振动（无声音），气流从舌尖与上齿背间的窄缝挤出•发音时气流较更强，但不送气•z教学步骤教师示范发音，强调与发音的区别（有无声带振动）

1.c z让学生把手放在喉咙上，感受发音时声带不振动

2.c学生模仿，教师巡视纠正

3.全班齐读，然后分组读，最后个别读

4.声母的书写指导c书写要点右上角起笔，向左下方画一条弧线•弧线画到最左侧后，继续向右下方弯曲•整个字母呈半圆形，开口向右•一笔完成，不需要抬笔•字母占中格位置，大小适中•c书写口诀右上起笔向左弯，转个弯儿向右下半个圆圈不闭合，一笔写完要流畅这张图展示了的书写步骤和笔画方向的书写相对简单，但需要注意起笔位置和弧度的控制c c的分步书写练习c分步书写详解第一步从右上角开始，笔尖向左上方稍微倾斜

1.第二步向左下方画一条弧线，弧度要均匀

2.第三步到达最左侧后，弧线继续向右下方弯曲

3.第四步在右下方结束，开口朝向右侧

4.书写练习设计虚线描红在带有虚线的格子中描红字母•c部分提示描红只有部分笔画是虚线，学生需要补全•独立书写在空白格子中独立书写字母•c连续书写在一行中连续书写多个字母，保持间距和大小的一致•c性这张图展示了带有辅助线的字母书写练习通过分步骤的练习，帮助c学生掌握的正确书写方法c声母的初识s形状联想生活词汇触觉体验声母的形状可以联想为蚕儿吐丝，在日常生活中，有很多以开头的词语，可以设计触觉体验活动，如让学生在ss或者看作是两个相连的半圆，上下方如伞、丝、伺等装有细沙或米粒的盘子上用手指画，sǎnsīsìs向相反这种形象的比喻有助于学生通过这些熟悉的词汇，帮助学生建立感受的曲线和转折这种多感官的体s快速识别和记忆的形状特征教师可声母与实际发音的联系，增强记忆效验能够加深学生对形状的记忆s s s以在黑板上画出蚕和丝的图案，然后果过渡到的形状s声母的发音教学s发音要领舌尖平伸，抵住上齿背（位置与、相同）•z c牙齿微微分开，上下唇自然张开•声带不振动（无声音），气流从舌尖与上齿背间的更窄缝隙挤出•发音时气流较更集中，产生尖锐的丝丝声•c教学步骤教师示范发音，强调与、发音的区别

1.s z c让学生模仿蛇的丝丝声，体会的发音特点

2.s学生练习，教师纠正不正确的发音

3.齐读，然后依次读、、，感受三个声母的发音区别

4.s z c s声母的书写指导s书写要点右上角起笔，先向左画一个向上凸起的半圆•到达左侧后，不抬笔，继续向右下方画一个向下凸起的半圆•两个半圆的大小应相近，转折处要圆滑•整个字母一笔完成，不需要抬笔•字母占中格位置，大小适中•s书写口诀右上起笔向左弯，转个弯儿向右走上下两个小半圆，一笔连写要流畅这张图展示了的书写步骤和笔画方向的书写相对复杂，需要注意两个半圆的转折和连接ss的分步书写练习s分步书写详解第一步从右上角开始，向左上方稍微倾斜

1.第二步向左下方画一个向上凸起的半圆

2.第三步到达左侧最低点后，笔锋转向右下方

3.第四步画出第二个向下凸起的半圆，在右下方结束

4.书写练习设计这张图展示了的分步书写过程，通过数字标注清晰地指示了笔画的s顺序和方向正确的书写练习能够帮助学生形成良好的书写习惯分段描红将分为上下两个半圆分别练习•s完整描红描红完整的字母•s独立书写在空白格子中独立书写字母•s连续书写在一行中连续书写多个字母，保持间距和大小的一•s致性平舌音讲解平舌特点发音口形、、都是平舌音，发音时舌尖平发、、时，上下唇自然张开，牙z cs z cs伸，抵住上齿背，不卷舌这是它们齿微微分开，口形较小这种口形有区别于其他声母的重要特征助于形成发音所需的气流通道发音口诀气流控制舌尖平伸不卷曲，抵住上齿往外吹三个声母的气流强度不同气流最z声带振动有声音，和无声气流强弱（有声），气流较强（无声），z cs cs这个口诀总结了平舌音的发音要领气流最强且集中（无声）这种区别是辨别它们的关键形音对照记忆法声音联想的发音像蜜蜂的嗡嗡声（有声）•z的发音像风吹树叶的沙沙声（无声）•c的发音像蛇的丝丝声（无声且尖锐）•s通过这些生动的声音联想，帮助学生记忆、、的发音特点和区别z cs拼音儿歌zcs蜻蜓飞来字形，半个圆圈字音，小蛇吐丝字弯，平舌发音记心中z cs形状联想像数字加一横，或像蜻蜓飞行的轨迹•z2像半个，或像月亮的弯弯•c8像蚕吐丝，或像两个相连的半圆•s这些直观的形状联想能够帮助学生快速识别和区分、、三个声母的形状特征，增强记忆效果z cs发音互动练习zcs蜜蜂嗡嗡（）风吹树叶（）小蛇吐信（）z cs教师带领学生模仿蜜蜂飞行的嗡嗡声，教师带领学生模仿风吹树叶的沙沙声，教师带领学生模仿蛇发出的丝丝声，感感受的发音强调发音时声带的振动，体会的发音注意发音时声带不振动，受的发音特点强调发音时气流集中，z cs可以让学生把手放在喉咙上，感受振动气流较强但不送气声音尖锐，声带不振动易错发音纠正与混淆是平舌音（舌尖抵上齿背），是卷舌音（舌尖上卷）•z zhz zh与混淆不送气，送气（有明显的气流爆发）•c chc ch与混淆是平舌音，是卷舌音•s shs sh与、混淆有声（声带振动），和无声（声带不振动）•z cs z cs整体认读音节、、zi ci si四声变化第一声（阴平）、、zīcīsī第二声（阳平）、、zícísí第三声（上声）、、zǐcǐsǐ第四声（去声）、、zìcìsì整体认读音节的四声变化与普通音节相同，声调符号标在上教师应示范四声的变化，并引导学生正确发音i认读要点、、是整体认读音节，不能按照一般规则拼读•zi ci si、、后面加，不读作、、，而是特殊音•z cs izi ci si的发音接近于字的声母和韵母•zi的发音接近于词的声母和韵母•ci的发音接近于丝的声母和韵母•si整体认读音节的特点认读误区、、四声练习zi ci si四声练习步骤教师先示范、、的四声发音，注意声调的准确性

1.zi cisi全班跟读每个音节的四声，如、、、

2.zīzízǐzì分组朗读，每组负责一个音节的四声

3.个别学生朗读，教师纠正发音和声调

4.常见汉字示例子、字、资、紫•zi zǐzìzīzǐ词、次、瓷、刺•ci cícìcícì丝、

四、死、寺•si sīsìsǐsì这张图展示了、、在四个声调下的不同写法和对应的汉字例子通过这些直观的示例，帮助学生理解声调的变化zi cisi和应用声母与韵母两拼练习常见两拼音节、、、、z za ze zizo zu、、、、c cace cico cu、、、、s sase siso su注意、、是整体认读音节，不按一般规则拼读；、、不与相拼zi cisiz csü拼读步骤先认读声母、、

1.z cs再认读韵母、、、、

2.a e i o u声母和韵母快速连读

3.整体读出音节，注意语音的自然过渡

4.字卡拼读比赛准备、、的声母卡片和、、、、的韵母卡片，将它们分别放在两个盒子里学生分组进行比赛，每组选出一名代表，z cs aeiou分别从两个盒子中抽取一张卡片，然后拼读出相应的音节回答正确的组获得一分变化玩法教师可以准备一些实物或图片，学生抽取声母和韵母后，不仅要拼读出音节，还要说出一个以这个音节开头的词语听音辨字看字读音教师发音，学生辨别音节并指出对应的拼音展示拼音，学生正确读出音节声母与韵母三拼练习常见三拼音节、、、、、、、z zaizao zouzan zenzang zengzong、、、、、、、c caicao coucan cencang cengcong、、、、、、、s saisao sousan sensang sengsong三拼音节由声母、韵头和韵腹组成，结构更加复杂，需要更多的练习来掌握互动抢答小游戏教师准备一些三拼音节的卡片，放在抢答箱中学生分组进行比赛，教师随机抽取一张卡片，展示给学生看，最先正确读出音节的小组获得一分进阶玩法教师说出一个三拼音节，学生不仅要说出对应的拼音，还要想出一个含有这个音节的词语声母认读1首先认读声母、或，注意发音清晰z cs2韵头认读拼读巩固练习315+100+声母数量音节组合练习次数本课学习的、、三个声母，、、可以与多种韵母组合，通过反复练习，建立声母与韵母z cs z cs都属于平舌音系列形成丰富的音节的连接记忆快速拼读训练设计教师出示，学生拼读奖励积分制卡片闪现教师快速展示拼音卡片，学生立个人积分学生答对一次获得一颗星••即读出小组积分小组成员的星星累计，形成小组•投影展示通过投影仪展示一系列音节，学总分•生按顺序读出阶段奖励积分达到一定数量，获得小奖励•随机抽取教师随机抽取卡片，学生快速反•最终评比课程结束时，评选拼音小达人•应并读出巩固练习是掌握拼音的关键环节通过系统、有趣的练习活动，帮助学生形成牢固的拼读能力教师可以根据学生的掌握情况，调整练习的难度和节奏，确保每个学生都能跟上学习进度积分奖励机制能够有效激发学生的学习动力和竞争意识，使拼读练习变得更加有趣生字扩展应用字次丝zìcìsī汉字字是我们日常使用频率很高的一个字，汉字次的拼音是（第四声），表示顺序汉字丝的拼音是（第一声），原意是蚕cìsī它的拼音是（第四声）学生可以尝试书或频率可以通过实例帮助学生理解次的吐的丝，引申为细长的线状物可以通过实zì写字，并认识一些包含字的词语，如汉含义，如一次、两次、多次，第一次、第物或图片展示丝绸、丝线等，帮助学生理解字、字母、字典等在实际语境中，可二次等在课堂上，可以设计数一数的活丝的含义相关词语有丝绸、丝线、蚕以引导学生理解认字、写字等短语的含义动，让学生数出自己做某事的次数，加深对丝等可以讲述蚕丝的故事，增加学习的趣次的理解味性语境应用练习教师可以设计一些简单的句子，帮助学生在实际语境中理解和使用通过这些句子，学生不仅能够巩固对生字的认读，还能了解它们在这些生字，例如实际语言中的应用，提高语言表达能力我认识很多汉字还可以设计找朋友游戏，准备一些包含字、次、丝的词语卡•片，让学生将相同字的词语归类，加深对生字的理解和记忆这是我第一次写字•蚕宝宝吐出了细细的丝•图文结合识字识字趣味性设计情境创设将生字放入生动的故事或场景中，增强记忆效果•多媒体辅助使用动画、视频等展示字形和字义的关系•游戏化学习通过字宝宝找家、拼音接力等游戏活动，提高学习兴趣•创意联想引导学生通过形象联想记忆字形，如字像一个小房子里有个小孩•图文结合的识字方法能够调动学生的多种感官，形成多通道的记忆路径研究表明，这种方法比单纯的机械记忆更有效，也更符合儿童的认知特点配对游戏设计准备材料拼音卡片、汉字卡片、图片卡片

1.游戏规则将三种卡片混合放置，学生需要找出相互对应的拼音、汉字和图片

2.难度调整初级阶段只需配对拼音和图片，高级阶段需要三者配对

3.计时挑战设定时间限制，看哪个小组能在规定时间内完成最多的配对

4.123儿歌朗诵提升朗诵方式设计教师示范教师先完整朗诵儿歌，注意语音、语调和节奏的准确性

1.跟读学习学生跟着教师一句一句地学习，先掌握内容

2.分段练习将儿歌分为三段，分别练习，逐步掌握

3.多种形式尝试不同的朗诵形式，如齐读、分组读、男女生对读等

4.配合动作设计简单的手势或动作，配合儿歌内容，增强记忆效果

5.节奏变化可以尝试不同的节奏，如快速朗诵、慢速朗诵、打节拍朗诵等

6.朗诵目标语音准确正确发音，清晰表达•节奏感强掌握儿歌的节奏和韵律•情感表达带有适当的情感和语调变化•记忆牢固能够完整、流利地背诵儿歌•《拼音儿歌》zcs蜻蜓飞来字形，半个圆圈字音，小蛇吐丝字弯，平舌发音记心中音特别，整体认读不分离，和z cs zi cisizazezu cace，要记清两拼三拼多练习，声母韵母巧组合，拼音学好字认准，阅读写作有基础cu sase su创造性书写活动优秀作品展示设计作品展板在教室设置拼音书写明星展板，展示优秀作品•流动展示将优秀作品制作成小卡片，在班级内流动展示•家长分享将优秀作品拍照，通过班级群与家长分享•进步展示不仅展示最好的作品，也展示进步最大的作品，鼓励所有学生•创造性书写活动不仅能够提高学生的书写技能，还能激发学习兴趣和成就感通过比赛和展示，培养学生对规范书写的重视和追求谁写得最规范比赛比赛准备每人一张书写纸，标有田字格

1.比赛内容书写、、三个声母和、、三个整体认读音节

2.z cs zicisi评判标准笔顺正确、字形端正、大小适中、整体美观

3.比赛流程教师喊出要书写的字母或音节，学生在规定时间内完成书写

4.评选方式学生互评或教师评选，选出优秀作品

5.课堂小游戏拼音节奏拍小动物找朋友教师带领学生围成圆圈，依次拍手读出、、的音z cs节可以设定规则，如听到特定音节时需要跳一下或每位学生分得一张卡片，上面有小动物图片和对应的改变拍手方向这个游戏能够训练学生的注意力和反拼音（以、、开头）游戏开始后，学生需要根z cs应能力据声母找到同伴，组成小组例如，所有拿到声母z卡片的学生组成一组拼音寻宝教师在教室各处藏起含有、、的拼音卡片或z cs对应汉字学生分组寻找，找到后需要正确读出拼音和汉字每找到一张卡片获得一分，最终分数最高的小组获胜拼音拼图拼音接力赛准备一些拼图，拼图背面写有、、的音节学生z cs需要先读出音节，然后才能获得拼图片小组合作完学生分成若干小组，每组排成一列教师展示一个音成拼图，锻炼团队协作能力和拼音识别能力节，第一位学生需要说出一个以该音节开头的词语，然后跑到队尾接着教师展示下一个音节，依次进行哪个小组在规定时间内完成最多轮次，即为获胜课堂小游戏能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度通过游戏化的方式，将拼音学习融入有趣的活动中，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识这些游戏不仅关注知识的掌握，还注重培养学生的合作精神、竞争意识和创新能力教师在组织游戏时，应注意安全和公平，确保每个学生都有参与的机会课堂总结与回顾读音要点形状特点书写要点、、均为平舌音，发音时舌尖平伸，抵住上齿背像数字加一横，一笔写成左上起笔，一笔写成，底部有一横•z cs•z2•z有声（声带振动），和无声（声带不振动）像半个，开口向右右上起笔，画半圆，开口向右•z cs•c8•c气流强度最弱，较强，最强且集中像两个相连的半圆，形似蚕吐丝右上起笔，画两个半圆，上下方向相反•z cs•s•s、、是整体认读音节，不能按一般规则拼读形状记忆口诀蜻蜓飞来字形，半个圆圈字音，所有字母占中格位置，大小适中•zicisi•z c•小蛇吐丝字弯s学习成果展示学生自选拼音问题解答邀请几位学生上台展示自己的学习成果，可以包括给学生提供提问的机会，解答他们在学习过程中遇到的问题，如正确读出、、的音和、、的音节和的区别是什么？•z cs zicisi•z zh在黑板上书写、、，展示正确的笔顺和字形为什么、、要整体认读？•zcs•zicisi说出一些含有、、声母的词语如何区分和的发音？•zcs•cs朗诵学过的拼音儿歌书写时经常歪歪扭扭，怎么改进？••s家庭作业与鼓励家庭作业设计拼音描红练习在拼音本上描红、、和、、，每个写一行

1.zcs zicisi拼读练习拼读课本上的、、相关音节，家长可以辅助检查

2.zcs实物拼音在家中找出个以、、开头的物品，记录它们的拼音

3.5zcs创意作业用彩泥捏出、、的形状，或者用彩笔装饰这些字母

4.zcs亲子共读和家长一起朗读《拼音儿歌》，加深记忆

5.zcs。