《盼》ppt教学课件

《盼》导入新课——童年的期盼童年是充满期待的季节，每个人都有自己难忘的期盼在我们成长的道路上，总有一些事情让我们魂牵梦绕，充满期待回忆一下，你童年时最期待什么事情？是期待一件心仪已久的玩具？是期待一次家庭旅行？还是期待一个节日的到来？这些期盼承载着我们童年最纯真的情感今天我们要学习的《盼》，正是描写了一个小女孩对雨衣的期盼，以及期盼实现时那份难以言表的喜悦这种情感，相信大家都曾经历过让我们一起聆听《童年》这首歌曲的片段，回忆自己童年的那些美好期盼，带着这份共鸣，走进今天的课文作者简介铁凝——个人生平代表作品文学成就铁凝，1957年生于河北省赵县，当代著名代表作品包括《玫瑰门》《哦，香雪》《大浴曾任中国作家协会主席，中国文联副主席女作家、文学评论家毕业于河北大学中女》《永远有多远》《笨花》等小说她的作她的作品多次获得茅盾文学奖、鲁迅文学文系，长期在文学创作岗位耕耘，作品以品多以女性视角展现社会生活，文笔细腻，奖等重要文学奖项，多部作品被翻译成多细腻著称心理描写深入国语言在国际上广泛传播作品背景《盼》这篇作品创作于20世纪90年代，当时中国经济发展较快，但普通家庭的物质条件仍相对有限许多家庭开始注重儿童的精神需求，但物质条件的限制使得一件小小的雨衣也成为孩子心中的渴望这一时期，中国社会正经历着从物质匮乏到逐渐丰富的转变过程在这样的背景下，作品中的小女孩对雨衣的渴望，既是对物质的期盼，也是对美好生活的向往文章通过细腻的心理描写，展现了这一时期儿童的内心世界，以及父母与孩子之间的亲情关系它反映了普通家庭中蕴含的温情与期望，以及孩子对美好事物的纯真渴望在当时的社会环境中，像文中的雨衣这样的物品，对于普通家庭的孩子来说可能并不是随手可得的这使得孩子对这些物品有着特别的情感寄托，也让父母能够通过满足这些小小的心愿来表达对孩子的爱学习目标123识字与积累理解与品味情感与迁移能够正确书写袖、篷等13个生字，积累并理解文章的中心思想，把握主人公对雨衣的学会联系自己的生活实际，感受童年期盼的理解盼望、雨衣、窗前、嬉戏等课文中的期盼以及期盼实现时的喜悦心情能够品味美好能够分享自己类似的经历，培养表达重点词语，通过语境理解词语的准确含义文章细腻的心理描写和情感表达，体会作者自我情感的能力，理解期盼背后的情感价值的写作特色生字词齐读第一组生字袖xiù-衣服的袖子篷péng-雨篷，遮盖物晴qíng-天气晴朗跃yuè-跳跃第二组生字嬉xī-嬉戏，玩耍坠zhuì-下落帘lián-窗帘盼pàn-期盼，等待第三组生字透tòu-穿过遭zāo-遭遇现在让我们一起学习本课的生字这些字在课文中都有出现，是我们理解课文内容的基础请大家跟着老师一起暮mù-傍晚读一读，注意字音的准确沾zhān-沾湿学习生字时，我们要注意观察字形结构，理解字义，掌握正确的书写笔顺这些都是我们提高语文素养的重要基础敲qiāo-敲打词语积累盼望雨衣希望；期待如盼望已久、殷切盼望、日夜盼望防雨的衣服，通常用防水材料制成如黄色雨衣、穿雨衣、雨衣帽子造句小女孩盼望着能穿上新买的雨衣，兴奋得睡不着觉造句妈妈给我买了一件鲜黄色的雨衣，它成了我心爱的宝贝窗前嬉戏窗户前面的位置如站在窗前、窗前观景、窗前守望玩耍；游戏如欢快嬉戏、嬉戏玩闹、在雨中嬉戏造句我站在窗前，望着窗外的雨景，心中充满期待造句孩子们在雨后的水洼里嬉戏，笑声回荡在整个小区词语拓展练习请同学们用盼望造三个不同的句子，要求句式不同，表达的情感也各不相同完成后，我们将进行交流分享，看看谁的表达最生动、最有创意走进课文整体感知——课文结构在正式分析课文之前，我们先通过自由朗读的方式，整体感知课文内容请同学们默读全文，了解文章的基本内容和结构1第一部分（1-2段）《盼》讲述了我得到一件雨衣后，期盼下雨的故事我先是盼望天气变坏，好穿上新雨衣；天气终于变了，开始下雨，我又盼望能出得到雨衣后，盼望天气门；站在窗前看雨时，我盼望雨快点停；雨停了之后，我又盼望变坏，好穿上新雨衣2雨再下起来最后，雨又来了，我终于如愿以偿地穿上雨衣，在雨第二部分（3-6段）中欢快地奔跑下雨时，盼望能出门；通过整体阅读，我们可以发现这篇文章主要围绕盼字展开，通过对主人站在窗前看雨，盼望雨3第三部分（7-9段）公不同阶段盼望的描写，展现了儿童纯真的心理世界快停雨停后，又盼望雨再下；雨又来临，终于穿上雨衣在雨中奔跑主要人物我——一个拥有新雨衣的小女孩，充满童真与期待品读课题盼的含义心理期待盼表现了主人公对穿上新雨衣的强烈心理期待，这种期待驱使她期望天气变化情感寄托盼是对新事物的喜爱和珍视，雨衣成为了情感的载体，寄托了主人公的美好向往成长象征盼象征着儿童对世界的好奇和探索欲望，是成长过程中不可或缺的情感体验划分文章结构第三板块雨后终盼成真（第7-9第二板块下雨时的盼（第3-6段）第一板块得雨衣前的盼（第1-段）雨停后，主人公又盼望雨再下起来果然，2段）下雨时，主人公站在窗前看雨，先是盼望能雨又来了，主人公终于如愿以偿地穿上雨衣，主人公得到新雨衣后，盼望天气变坏，好穿出门，后又盼望雨快点停这部分描写了主在雨中欢快地奔跑这部分描写了愿望实现上心爱的雨衣这部分主要描写了对雨的期人公复杂而矛盾的心理变化时的欣喜和满足盼，以及对穿雨衣这一愿望的强烈渴望我站在窗前，望着窗外的雨，盼望着雨雨又来了！我终于穿上了雨衣，在雨中我盼望天气变坏，盼望天空中的云层变快点停息奔跑得更厚更黑，盼望暴雨倾盆而下情节一得到雨衣盼变天我盼望天气变坏，盼望天空中的云层变得更厚更黑，盼望暴雨倾盆而下每天早晨，我一睁开眼睛就朝窗外望去天气怎么样了？让我们思考为什么主人公会盼望天气变坏？这与常人的期望恰恰相反，大多数人都希望天气晴朗，为什么主人公却盼望下雨呢？原来，主人公得到了一件新雨衣，内心充满了对它的喜爱和向往只有天气变坏、下雨了，才有机会穿上这件心爱的雨衣因此，雨衣成为了主人公期盼的源泉，也成为了推动情节发展的核心物品雨衣的象征意义在这个情节中，雨衣不仅仅是一件普通的物品，它象征着•新奇体验的向往——雨衣代表了一种新的、未曾体验过的事物•成长的标志——拥有专属的雨衣，是成长过程中的一个小小里程碑•美好愿望的载体——雨衣承载了主人公对美好生活的向往和期待通过对主人公心理活动的细腻描写，作者展现了儿童纯真的情感世界，以及对新事物的强烈好奇心和期待感这种期待虽然简单，却真实而深刻地反映了儿童的内心世界情节二下雨时盼外出雨，终于来了！我站在窗前，望着窗外的雨，望着窗外被雨洗刷得愈发翠绿的树叶，望着屋檐下坠落的一串串雨珠我心里像揣着一只小兔子，怦怦直跳我盼望着外面有什么急事，要我即刻穿上雨衣出门去雨终于如期而至，主人公的第一个愿望实现了然而，新的期盼随即产生——她希望有紧急的事情，好让自己有理由穿上雨衣出门这一情节生动地描写了主人公的心理活动心里像揣着一只小兔子，怦怦直跳，通过这个生动的比喻，我们仿佛能感受到那种急切而兴奋的心情心理活动与动作描写文中的动作描写也十分细腻站在窗前、望着窗外的雨、望着窗外被雨洗刷得愈发翠绿的树叶、望着屋檐下坠落的一串串雨珠这些连续的望字，既写出了主人公对窗外雨景的观察，也表达了她内心的期盼和焦虑情节三窗前看雨雨后盼雨雨渐渐小了，小了，停了窗外的一切又清晰起来远处的山，近处的树，还有那条蜿蜒的小路阳光重新照耀着大地，天空湛蓝，白云朵朵树叶上的雨珠晶莹剔透，在阳光的照耀下闪闪发光而我，在这样一个晴朗的傍晚，却又开始盼望着雨重新落下来在这一情节中，雨停了，窗外的景色重新变得清晰美好然而，主人公却并不为晴朗的天气感到高兴，反而又开始盼望雨重新落下来这种心理变化展现了儿童情感的复杂性和纯真性情节四终盼雨来穿雨衣雨又来了！我终于穿上了雨衣，在雨中奔跑雨点敲打在雨衣上，发出嗒嗒的声音，多么好听！雨点打湿了我的脸，多么清凉！我的心里充满了欢乐，仿佛这场雨是专门为我而下的终于，雨又一次降临，主人公的期盼实现了！她穿上心爱的雨衣，在雨中欢快地奔跑，享受着雨带来的快乐这一情节是全文的高潮，也是情感的宣泄点作者通过感官描写，让我们能够感受到主人公的喜悦雨点敲打在雨衣上，发出嗒嗒的声音，多么好听！（听觉）、雨点打湿了我的脸，多么清凉！（触觉）这些细节让读者仿佛也置身于雨中，与主人公一同体验那份欢乐人物分析主人公我父母形象主人公是一个充满好奇心和期待感的小女孩，虽然文中没有直接描写父母，但我们可以从她的心理变化是文章的核心从开始盼望下我得到了一件雨衣这句话中推测，父母是给雨，到雨来时的兴奋，再到雨停后的失落，主人公买了这件雨衣的人他们虽然没有出最后雨再次降临时的欢欣，她的情感经历了场，但却是故事的重要背景一个完整的起伏过程父母的爱通过雨衣这个物品间接表现出来她的特点是•关心体贴为孩子准备雨衣，考虑到孩•天真烂漫对雨衣充满了单纯的喜爱子的实际需要•情感丰富经历了期待、兴奋、失落、•尊重理解允许孩子在雨中奔跑，尊重喜悦等多种情感孩子的喜好•善于观察对窗外雨景的描述细腻而生•温暖呵护雨衣本身就是一种保护，象动征着父母对孩子的保护和关爱通过对人物形象的分析，我们可以看到文章不仅表现了儿童的纯真心理，也侧面反映了家庭的温暖氛围这种温情是故事的底色，让整篇文章充满了温馨的气息雨衣的象征意义成长的标志雨衣象征着成长的一个小里程碑拥有自己的雨衣，意味着主人公开始有了独立面对自然的能力，这是成长过程中的重要体验自由的象征雨衣让主人公可以在雨中自由奔跑，而不被雨水所限制它象征着一种突破限制、获得自由的可能性，代表着对自由的向往期望的寄托雨衣承载了主人公对美好生活的期望和想象它不仅是一件实用的物品，更是情感的载体，是梦想的具象化表达思考在你的生活中，有没有类似雨衣一样的物品？它们承载了怎样的情感和期待？这些物品对你的成长有什么意义？通过理解雨衣的象征意义，我们可以更深入地理解文章所表达的儿童心理和情感世界，体会那份纯真而深刻的期盼之情细节描写赏析盼望天气变化窗前观察雨中奔跑我盼望天气变坏，盼望天空中的云层变得我站在窗前，望着窗外的雨，望着窗外被雨点敲打在雨衣上，发出嗒嗒的声音，更厚更黑，盼望暴雨倾盆而下雨洗刷得愈发翠绿的树叶，望着屋檐下坠多么好听！雨点打湿了我的脸，多么清凉！落的一串串雨珠这句话运用了排比的修辞手法，三个盼望连用，层层递进，表现了主人公强烈的期待心情这句话同样使用了排比句式，三个望着连用，这句话运用了感官描写，通过听觉和触觉的描更厚更黑、倾盆而下等词语形象地描绘出细致描绘了主人公观察雨景的过程被雨洗绘，让读者能够身临其境地感受主人公在雨中主人公心中理想的雨天景象刷得愈发翠绿、一串串雨珠等词语生动形奔跑的快乐嗒嗒的拟声词和两个感叹句象，让读者仿佛也能看到那美丽的雨景多么好听、多么清凉，表达了主人公的喜悦之情请同学们从课文中再挑选1-2句自己喜欢的句子，进行仿写拓展可以尝试保留原句的结构，换用不同的内容，或者使用类似的修辞手法，表达自己的情感体验通过仿写，可以更好地理解和掌握文章的表达技巧环节讨论何为盼——案例分享小明的期盼小明期盼着暑假能和爸爸妈妈一起去海边旅行为此，他每天都在日历上画叉，数着还有多少天才能出发当旅行的日子终于到来，他激动得前一晚几乎没睡着奶奶的期盼李奶奶住在农村，最期盼的就是城里的孙子孙女回来看她每次听说孩子们要回来，她都会提前好几天开始准备各种好吃的，然后站在村口翘首以盼老师的期盼张老师最期盼的是看到学生们有进步每次批改作业时发现学生的进步，她都会感到由衷的喜悦这种期盼让她在教学工作中充满动力现在，让我们进行小组讨论，探讨生活中不同的盼每个人都有自己期盼的事物，这些期盼反映了我们的价值观和情感需求从这些案例中，我们可以看到盼是人类共通的情感体验，它让生活充满期待和希望，也让实现的那一刻更加珍贵和美好讨论问题

1.你曾经最期盼什么事情？当期盼实现时，你有什么感受？

2.你认为期盼本身有什么意义？它如何影响我们的生活态度？

3.不同年龄段的人，期盼的事物有什么不同？这反映了什么？每组推选一名代表，在讨论后向全班分享你们的观点和结论品味盼的情感5焦急每天早晨，我一睁开眼睛就朝窗外望去天气怎么样了？这种迫不及待查看天气的行为，表现了主人公的焦急心情期望我盼望着外面有什么急事，要我即刻穿上雨衣出门去这种期望有事发生的心态，展现了主人公强烈的期望之情失落文章通过对主人公不同阶段盼的描写，展现了丰富而细腻的情感变化这些情感是递进式的，形成了一条完整的情感发展曲线当雨停了，主人公内心有一丝失落，这从她又开始盼望雨重新落下来的心态中可以看出让我们一起品味文中盼所蕴含的不同情感喜悦朗读指导与配乐朗读是体会文章情感的重要方式通过有感情的朗读，我们可以更深入地理解作者想要表达的情感，感受文章的情感变化朗读指导

1.开头部分我盼望天气变坏，语气要充满期待，表现出对雨天的渴望

2.中间部分我站在窗前，望着窗外的雨，语速可以放慢，表现出观察的仔细和内心的忐忑

3.结尾部分雨又来了！我终于穿上了雨衣，语调要明显上扬，表现出欣喜若狂的心情朗读时要注意语气、语速、语调的变化，让情感表达更加丰富可以想象自己就是文中的主人公，身临其境地体验那份期盼与喜悦语言特色分析平实细腻的叙述比喻修辞的运用拟人化的表达文章采用第一人称叙述，语言平实而细腻，文章适当运用比喻修辞，使抽象的心理活动文章中也有拟人化的表达，赋予自然景物以没有华丽的辞藻，但却能真实地表现儿童的变得具体形象生命力内心世界这种叙述方式更加贴近儿童的思我心里像揣着一只小兔子，怦怦直跳树叶上的雨珠晶莹剔透，在阳光的照耀维和语言习惯，让读者感受到真实的情感体下闪闪发光验这个比喻生动形象地表现了主人公看到下雨这种描写使雨后的景象更加生动，也侧面表每天早晨，我一睁开眼睛就朝窗外望去时的兴奋心情，让读者能够直观地感受到那现了主人公对周围世界的细致观察天气怎么样了？种急切的期盼这种简单的叙述方式，却能直接表现出主人公迫切期盼下雨的心情铁凝的语言特色在于她能用平实的语言表达细腻的情感，用简单的词句描绘复杂的心理活动这种语言风格特别适合表现儿童的内心世界，让读者能够轻易地与文本产生共鸣通过分析文章的语言特色，我们可以更好地理解作者的表达意图，也能学习如何用简洁而有力的语言表达丰富的情感中心思想归纳通过对文章内容和情感的深入分析，我们可以归纳出课文的中心思想文章通过描写主人公对穿雨衣的期盼和最终愿望实现的喜悦，表现了儿童纯真的情感世界和对美好事物的向往，同时也折射出家庭中的亲情关爱这篇文章虽然表面上讲述的是一个简单的故事，但实际上蕴含了丰富的情感内涵和人生哲理它告诉我们•童年的期盼虽然简单，但却真实而深刻•期盼本身就是一种美好的情感体验•家庭的温暖是儿童成长的重要环境现实意义这篇文章的主题在当今社会仍然具有重要意义

1.提醒我们关注儿童的情感需求，尊重他们的小小心愿

2.帮助我们回忆和珍视童年的纯真体验，保持对生活的热爱和期待

3.引导我们思考家庭关系中的情感表达和交流方式在物质越来越丰富的今天，我们更应该关注情感的丰富性和纯粹性《盼》这篇文章正是提醒我们，最简单的期盼往往蕴含着最真挚的情感，最普通的家庭生活中往往包含着最温暖的亲情课文主题升华个人成长1期盼是成长的动力家庭情感2亲情是期盼实现的温暖背景生活态度3对美好事物的向往是生活的积极动力人生哲理4期盼与实现的过程是人生的重要体验从课文《盼》的简单故事中，我们可以看到更深层次的主题意义小女孩对雨衣的期盼，可以延展到人生更广阔的层面每个人都有自己的雨衣——那些我们期待已久、渴望拥有或实现的事物它可能是一个梦想、一项技能、一段关系或一次经历这些期盼构成了我们前进的动力，让生活充满期待和希望课堂讨论从小小的期盼到人生的梦想，你认为二者之间有什么联系？童年时期的期盼对一个人的成长有什么意义？我们应该如何看待期盼与实现之间的过程？通过这样的思考，我们能够将课文的主题从单纯的儿童故事升华到对人生意义的探讨，使学习内容与学生的生活和成长更加紧密地结合起来写作方法解析心理描写的细腻铁凝的写作特点之一是心理描写的细腻在《盼》中，她通过对主人公不同阶段心理活动的描写，展现了儿童内心世界的丰富和复杂我心里像揣着一只小兔子，怦怦直跳我盼望着外面有什么急事，要我即刻穿上雨衣出门去这段文字通过比喻的手法，生动地描绘了主人公急切期盼的心理状态作者没有直接说我很兴奋，而是通过具体的比喻和想象，让读者能够感同身受情节安排的起伏文章的情节安排富有起伏，形成了完整的情感体验过程期盼下雨→雨来了→盼望出门→雨停了→盼望再下雨→雨又来了→终于穿上雨衣这种波折的情节安排，使文章更加生动有趣，也更符合现实生活的复杂性迁移训练——我的盼写作/口语表达训练请同学们以我最盼望的事为题，进行简短的写作或口语表达可以从以下几个方面进行思考

1.你最盼望的是什么？为什么会有这样的期盼？

2.在期盼的过程中，你有哪些具体的感受和行动？

3.如果这个期盼实现了，你会有什么感受？如果还没有实现，你会怎么做？写作或表达时，要注意运用细节描写和心理描写，表现自己真实的情感体验可以借鉴课文中的写作技巧，如比喻、排比、感叹等修辞手法，使表达更加生动形象课外拓展——铁凝作品欣赏《永远有多远》片段赏读我喜欢看妈妈笑妈妈笑的时候，眼睛眯成一条缝，脸上的皱纹舒展开来，整个人都年轻了许多我常常想，如果妈妈能够一直这样笑下去该多好啊这段文字同样展现了铁凝细腻的观察力和表达力，通过对母亲笑容的描写，表现了亲情的温暖和孩子对母亲的爱通过课外阅读铁凝的作品，可以帮助我们更好地理解她的创作风格和文学价值，也能够拓宽自己的阅读视野，提高文学鉴赏能力鼓励同学们在课外时间选择一本铁凝的作品进行阅读，并记录自己的阅读感受，在班级内进行交流分享板书设计展示《盼》板书设计得雨衣等待实现盼望天气变坏站在窗前看雨穿上雨衣，奔跑在雨中我盼望天气变坏，盼望暴雨倾盆而下我站在窗前，望着窗外的雨雨又来了！我终于穿上了雨衣，在雨中奔跑雨停后又盼雨来我又开始盼望着雨重新落下来这个板书设计简单明了，通过得雨衣——等待——实现三个环节，清晰地展现了文章的结构和情节发展脉络每个环节下都有关键句摘录，帮助学生把握文章的重点内容和情感表达板书的中心是盼字，表明这是文章的核心主题通过这样的板书设计，学生可以更直观地理解文章的结构和主题，也便于复习和记忆教师在讲解过程中，可以根据板书内容展开分析，引导学生理解每个环节中主人公的心理变化和情感体验，从而深入把握文章的思想内涵检测练习生字词听写填空题用文中词语复述故事主干请听写以下生字词请用课文中的词语填空，复述故事的主要情节

1.袖子（xiùzi）我得到了一件________，我________天气变坏，盼望________倾盆而下当雨终于来了，我站在________，望着窗外的雨，心里像揣着一只________，

2.雨篷（yǔpéng）怦怦直跳我盼望着外面有什么________，要我即刻穿上雨衣出门去

3.晴朗（qíng lǎng）

4.跃动（yuèdòng）雨渐渐小了，________了窗外的一切又________起来而我，在这样一个

5.嬉戏（xīxì）________的傍晚，却又开始盼望着雨重新落下来

6.坠落（zhuìluò）

7.窗帘（chuāng lián）雨又来了！我终于________了雨衣，在雨中________雨点敲打在雨衣上，发出________的声音，多么好听！我的心里充满了________，仿佛这场雨

8.盼望（pàn wàng）是专门为我而下的

9.透明（tòu míng）答案雨衣、盼望、暴雨、窗前、小兔子、急事、停、清晰、晴朗、穿

10.遭遇（zāo yù）上、奔跑、嗒嗒、欢乐听写完成后，请同学们互相交换检查，注意字形和拼音的正确性单元主题关联《再见了，亲人》《盼》描写小女孩在战争年代与家人分离的悲伤，表现对亲人团聚的愿望小女孩期盼穿上新雨衣的故事，表现儿童纯真的愿望和情感《藏书的故事》讲述小男孩对知识的渴望和追求，表现对学习和成长的愿望《希望》《梦想的力量》表现人们在困境中不放弃希望，追求美好生活的精神力量描写各行各业人物为实现梦想而努力的故事，展现理想的价值本单元的主题是愿望，通过不同角度和不同题材的文章，展现了人们对美好生活的向往和追求《盼》这篇文章是从儿童的视角，表现了一个简单而纯真的愿望；《再见了，亲人》则是在特殊历史背景下，表现了对家庭团聚的渴望；《藏书的故事》表现了对知识的渴望；《梦想的力量》和《希望》则表现了更广阔意义上的人生理想和精神追求这些文章共同构成了一个关于愿望的多维度探讨，让我们认识到愿望的多样性和普遍性，也让我们理解到，无论是简单的生活愿望，还是宏大的人生理想，都是推动人们前进的重要动力课后总结与延伸总结通过学习《盼》这篇文章，我们深入了解了铁凝的写作风格和文学特色，感受到了儿童纯真的情感世界文章通过对主人公盼望穿雨衣的描写，表现了童年期盼的美好，也反映了家庭生活中的温情童年的盼是成长过程中的重要体验，它让我们学会期待和珍惜，也让我们在期盼和实现的过程中，体会到生活的乐趣和美好这种体验对我们的成长有着深远的影响在今天这个物质丰富的社会中，我们可能已经不太容易理解文中小女孩对一件雨衣的期盼，但那份纯真的情感和简单的快乐，却是我们永远不应该忘记的延伸鼓励同学们向家人表达自己的期待和情感在日常生活中，我们常常忽略了表达自己的感受，特别是对家人的感激和期望通过这次学习，希望大家能够更加主动地与家人沟通，表达自己的情感和期待作业

1.画出/写出你心中的盼可以是一幅画，表现你最期盼的事物；也可以是一篇短文，描述你的期盼和感受

2.采访家人，了解他们童年时期最期盼的事情，并记录下来，在下次课上与同学们分享

3.朗读课文，特别是文章的结尾部分，体会主人公愿望实现时的喜悦之情通过这些延伸活动，希望同学们能够将课文内容与自己的生活经验相结合，加深对文章的理解，也丰富自己的情感体验。