军神优秀教学课件

《军神》优秀教学课件学习目标123知识目标能力目标情感目标理解军神含义及刘伯承的历史形象，掌能够准确分析文章结构，领会作者表达意培养学生坚强意志品质，学习刘伯承将军钢握课文结构与内容，学习重点词语及表达方图，提高阅读理解和语言表达能力铁般的毅力，感受军人精神的伟大与崇高式课文背景介绍人物简介刘伯承（），中国人民解放军元帅，著名军事家、军事理论1892-1986家，被誉为当代战神他出身贫苦，年轻时参加辛亥革命，后加入中国共产党，历任红军、八路军、解放军高级将领他智勇双全，军事才能出众，指挥过多次重大战役，为中国革命和建设事业做出了卓越贡献刘伯承将军不仅战功赫赫，更以其坚强意志和卓越品质闻名于世军神称号由来课文整体感知故事主线人物形象课文讲述了刘伯承眼部手术的故事，刘伯承意志坚强，沉着冷静，超凡展现了他作为军人的坚强意志和忍耐忍耐力，体现了军人的钢铁意志力沃克医生在为刘伯承做眼部手术沃克医生专业敬业，观察细致，对过程中，被其不用麻醉剂仍能保持镇刘伯承的精神品质由惊讶到钦佩定的表现所震撼，最终称其为军神主题意义课文结构划分第一部分刘伯承治眼病（第二部分手术过程（段）第三部分医生称军神（1-1011-1718-段）段）26详细描写手术过程，刘伯承拒绝使用麻醉介绍刘伯承的眼病情况，沃克医生凭借职业剂，在极度疼痛中保持镇定，展现了惊人的沃克医生对刘伯承的表现由震惊到敬佩，最敏感判断刘伯承是军人，为手术做准备忍耐力和意志力终称其为军神，赞叹其钢铁般的意志和超凡的忍耐力这部分为后文展现刘伯承的坚强意志做了铺这部分是课文的高潮，通过具体细节展现了垫，通过医生的判断暗示了军人的特殊气刘伯承超乎常人的坚强意志质第一部分内容详解内容要点•刘伯承眼部患有严重疾病，必须接受手术治疗•沃克医生凭借职业敏感，判断刘伯承一定是军人•医生为手术做准备，询问刘伯承是否需要麻醉剂•刘伯承坚定地拒绝使用麻醉剂，表现出与众不同的意志这部分描写为后文展现刘伯承的坚强意志做了铺垫，通过医生的判断暗示了军人的特殊气质，引起读者的好奇与期待作者通过沃克医生的视角观察刘伯承，使人物形象更加客观可信写作特点作者采用第三人称叙述，以沃克医生的视角观察和评价刘伯承，增强了故事的真实性和可信度同时，通过医生的职业敏感和判断，暗示了军人独特的气质和品格，为后文的情节发展埋下伏笔第二部分内容详解痛苦描写沉着表现作者细致描写手术的痛苦过程，如刀尖刺进刘伯承在整个手术过程中表现出非凡的沉着眼球时那撕心裂肺的疼痛，使读者能够直观冷静，没有任何躲避和颤抖，脸上肌肉没感受到手术的极度痛苦有丝毫抽动，展现了超乎寻常的意志力意志展现医生反应刘伯承拒绝麻醉剂，忍受极度疼痛却毫无声沃克医生在手术过程中逐渐被刘伯承的表现息，体现了军人钢铁般的意志和超凡的忍耐所震撼，从专注到惊讶，再到敬佩，情绪变力化清晰可见第三部分内容详解沃克医生的情感变化

1.最初的专业观察凭职业敏感判断刘伯承是军人

2.手术中的惊讶对刘伯承能忍受剧痛感到不可思议

3.手术后的震撼称赞刘伯承拥有钢铁般的意志

4.最终的敬佩赞叹刘伯承为军神，表达最高敬意这种情感递进，从职业判断到由衷敬佩，使对刘伯承的赞美更加真实可信，也使军神称号的分量更加厚重军神称号的由来沃克医生在手术结束后，被刘伯承表现出的非凡意志力所震撼，发自内心地称赞他为军神这一称号不是简单的恭维，而是对刘伯承军人品质的最高评价，体现了对其沉着、坚毅果敢和超凡的忍耐力的由衷敬佩重点词语学习

（一）123军神钢铁般忍耐力解释指在军事上有卓越才能和成就的人，解释像钢铁一样坚硬坚强，形容意志坚定解释忍受痛苦、困难而不屈服的能力这里特指具有超凡意志力的军人不可动摇例句刘伯承超凡的忍耐力使他能在没有麻例句沃克医生不禁赞叹道你是我见过的例句刘伯承将军表现出的钢铁般的意志力醉的情况下完成眼部手术最勇敢的人，简直就是军神！让在场的所有人都为之震撼课文中的超凡的忍耐力是对刘伯承将军品课文中的军神称号体现了外国医生对中国课文中用钢铁般形容刘伯承的意志，突出质的高度评价军人品质的高度认可其坚强不屈的品质123沉着果敢敬佩解释遇事镇定，不慌不乱解释果断坚决，勇敢无畏解释尊敬钦佩例句在极度疼痛面前，刘伯承依然保持沉例句刘伯承坚毅果敢的性格使他在战场上着，没有任何躲避和颤抖屡建奇功重点词语学习

（二）手术麻醉剂情绪变化解释医生用医疗器械对患者身体进行的治疗操解释使人体局部或全身暂时失去痛觉的药物解释人的心理状态随环境或事件发展而产生的作转变课文中刘伯承拒绝使用麻醉剂，这一决定使手术课文中的眼部手术具有高度痛感，通常需要麻过程变得极为痛苦，但也正是这一选择，展现了课文中沃克医生的情绪从专业判断到惊讶，再到醉，但刘伯承却选择不用麻醉剂，这一细节凸显他超乎寻常的忍耐力敬佩，这种变化有力地烘托了刘伯承的非凡品了他非凡的意志力质课文人物分析刘伯承将军形象分析坚毅果敢拒绝麻醉剂，直面疼痛，展现军人勇气沉着冷静在极度疼痛中保持镇定，脸部肌肉没有丝毫抽动超凡忍耐忍受常人难以承受的痛苦，展现钢铁意志朴实低调面对称赞平静自然，不张扬自己的非凡表现刘伯承在课文中通过具体行动展现了中国军人的优秀品质，他的形象代表了军人的坚强意志和崇高精神，成为学习的榜样沃克医生形象分析专业敬业认真负责，具有敏锐的职业判断力观察细致能够捕捉病人的细微表情和反应尊重真诚对刘伯承的非凡表现给予真诚的赞美见证者角色通过医生的视角，客观呈现刘伯承的形象主题归纳赞颂军人精神1钢铁意志品质2刘伯承表现出的钢铁般意志是军人精神的核心超凡忍耐与沉着3忍受常人难以承受的痛苦并保持镇定，展现军人气质面对困难乐观坚强4不向困难屈服，以积极乐观的态度克服困难，展现军人精神的崇高与伟大课文通过描写刘伯承在眼部手术中表现出的非凡意志力，赞美了中国军人的坚强品格，展现了军人精神的崇高与伟大这种精神不仅体现在战场上，也体现在日常生活中面对困难时的态度作者通过外国医生的视角，客观真实地反映了中国军人的卓越品质，增强了文章的说服力和感染力课文写作特色细腻描写手术过程情感层层递进以医生视角烘托主题作者通过细致描写手术的痛苦过程和刘伯承文章通过沃克医生的情感变化，从职业判断作者选择以外国医生的视角观察和评价刘伯的镇定反应，使读者能够直观感受到主人公到惊讶，再到由衷敬佩，最终称赞刘伯承为承，避免了直接赞美的说教性，增强了文章的非凡意志力如当刀尖刺进眼球时那撕军神，情感层层递进，使赞美更加真实可的客观性和可信度通过外国人对中国军人心裂肺的疼痛，脸上肌肉没有丝毫抽动信这种情感变化也推动了情节的发展，使的赞叹，更加凸显了中国军人精神的崇高与等细节描写，生动形象地展现了刘伯承的坚文章结构更加紧凑伟大，增强了文章的感染力强品格语言表达赏析生动形象的描写典型句段解析课文中有许多生动形象的描写，如刀尖刺进眼球时那撕心裂肺的疼痛，通过具体形象的描述，使读者能够直观感受到手术的痛苦程度，从而更加佩服刘伯承的只有军人才有如此坚强的意志，我一定没有判断错沃克医生在心里暗暗地说坚强意志这句话通过沃克医生的内心独白，既表达了对刘伯承军人身份的判断，也表达了对其坚强意志的赞美只有军人才有的表述方式，突出了军人意志品质的独特再如脸上肌肉没有丝毫抽动，简洁而精确地描述了刘伯承在极度疼痛中的镇定表现，使人物形象更加鲜明立体性和崇高性情感真挚的叙述你是我见过的最勇敢的人，简直就是军神！我钦佩你的沉着、坚毅果敢和超凡的忍耐力作者通过沃克医生的情感变化，表达了对刘伯承的赞美之情如只有军人才有如此坚强的意志，他的沉着、坚毅果敢和超凡的忍耐力使我深深敬佩等语句，情感真挚，表达自然，避免了直接说教的生硬课文难点解析理解军神称号含义1难点军神是一个有特殊含义的称号，学生可能难以理解其分量和内涵解析军神在这里不仅是对军事才能的赞美，更是对刘伯承超凡意志力和忍耐力的最高评价通过沃克医生的情感变化和评价，理解军神称号背后2沃克医生情绪变化的细节的深刻含义，感受军人精神的崇高与伟大难点沃克医生的情绪变化是通过细节描写呈现的，学生可能不易捕捉解析医生的情绪变化经历了职业判断→惊讶→敬佩的过程可以通过分析词语的深层含义3医生的言行和内心独白，如在心里暗暗地说、不禁赞叹道等细节，理解其情感变化，体会这种变化对塑造刘伯承形象的作用难点课文中许多词语在特定语境下有深层含义，如钢铁般、超凡的忍耐力等解析这些词语不仅是对表面现象的描述，更是对人物内在品质的揭示如钢铁般不仅形容意志坚强，还暗示了军人的本质特征；超凡的忍耐力则体现了军人精神的崇高性通过结合具体语境理解这些词语，能够更深入地把握人物形象和主题课堂讨论题为什么沃克医生称刘伯承为军神？你认为军人的坚强意志体现在哪些方面？讨论要点讨论要点•刘伯承在手术中表现出的非凡意志力•课文中刘伯承展现的坚强意志•拒绝麻醉剂面对剧痛的勇气•历史上军人坚强意志的典型事例•手术过程中的沉着冷静•现代军人的坚强意志表现•军神称号背后的崇高评价•坚强意志对军人和普通人的意义引导学生从文本中找出证据支持自己的观点，理解军神称号的深刻内涵鼓励学生结合课文和生活实际，深入思考军人精神的实质和价值讨论方式建议小组讨论将学生分成4-5人小组，针对讨论题进行交流，然后选派代表发言辩论形式就坚强意志是否只有军人才具备等话题进行辩论，培养学生的思辨能力角色扮演学生扮演沃克医生和刘伯承，模拟对话，加深对人物形象的理解课堂练习

（一）填空题选择题

1.沃克医生凭借职业敏感判断刘伯承是（），因为他认为只有（）才有如

1.沃克医生判断刘伯承是军人的依据是（）此坚强的意志A.刘伯承告诉他的B.从刘伯承的衣着看出C.从刘伯承的气质和表现判断

2.刘伯承在手术过程中表现出（）、（）和超凡的忍耐力，这使沃克医生D.猜测的深感敬佩

2.刘伯承拒绝使用麻醉剂的原因可能是（）

3.沃克医生称刘伯承为（），这体现了对中国军人精神的（）A.节约医疗费用B.想体验疼痛C.展现军人意志D.文中没有明确说明

3.下列对军神称号理解正确的是（）A.刘伯承在军事上有卓越才能B.刘伯承是军队的最高统帅C.刘伯承有神一样的军事能力D.沃克医生对刘伯承坚强意志的最高评价思考题

1.文章为什么选择以外国医生的视角来赞美中国军人？这种写作视角有什么好处？

2.文章通过哪些细节描写展现了刘伯承的坚强意志？请结合课文内容分析

3.课文中军神这一称号对塑造刘伯承形象有何作用？为什么作者选择在文章结尾揭示这一称号？课堂练习

（二）简答题朗读训练

1.描述刘伯承手术时的表现，并分析这些表现体现了什么样的品质要求选择课文中的精彩段落进行有感情朗读，注意语速、语调和重音的变化，表达对刘伯承将军的敬佩之情要求

①找出课文中相关描写；

②分析体现的品质；

③联系军人精神谈感受推荐段落

2.分析沃克医生在文中的作用，为什么作者要通过他的视角来展现刘伯承的形象？你是我见过的最勇敢的人，简直就是军神！我钦佩你的沉着、坚毅果敢和超凡的忍耐力要求

①分析沃克医生的角色定位；

②分析这种视角的写作效果；

③结合具体语句说明朗读要点•最勇敢的人和军神要重读，表达敬佩•钦佩一词要读得真挚诚恳•沉着、坚毅果敢和超凡的忍耐力要语速适中，逐一强调课后作业设计写作练习写一段话赞美刘伯承的品质，不少于150字要求

1.运用课文中学过的词语

2.结合具体事例展开描述

3.表达真挚情感，语言生动

4.可以联系自己的生活体会口语表达复述课文主要内容，可以录音或在家人面前讲述要求

1.内容完整，情节清晰

2.抓住关键细节，如刘伯承拒绝麻醉剂、沃克医生的评价等

3.表达流畅，有感情资料收集查找有关军神刘伯承的相关资料，了解他的生平事迹要求

1.收集3-5个关于刘伯承的历史故事

2.整理成一份小报告或制作简单的手抄报

3.思考这些故事与课文中展现的品质有何联系通过以上作业，学生能够更全面地理解课文内容，加深对刘伯承将军的认识，同时锻炼自己的语言表达能力和资料收集能力特别是在资料收集环节，可以让学生了解更多关于刘伯承的历史事迹，建立起对历史人物更立体的认识，培养学生的历史意识和爱国情感教学反思学生对坚强意志的理解在教学过程中，发现学生对坚强意志的理解往往停留在表面，难以深入到精神层面可以通过更多的生活实例和角色扮演等方式，帮助学生建立起对坚强意志更具体、更深入的认识，使其理解这种品质在日常生活中的表现和价值课文情感表达的教学效果课文通过沃克医生的情感变化表达对刘伯承的赞美，这种间接表达方式有时不易被学生捕捉在教学中可以更加注重引导学生分析人物情感变化的细节，感受作者的表达意图，提高学生的情感理解能力词语教学的难点与突破课文中一些抽象词语如钢铁般的意志、超凡的忍耐力等，学生理解有困难在教学中，可以通过具体事例、情境创设、多媒体展示等方式，使抽象词语具体化、形象化，帮助学生更好地理解和运用这些词语改进策略•增加互动环节，提高学生参与度•运用多媒体技术，展示历史场景•设计情境体验活动，使抽象概念具体化拓展阅读推荐其他著名军神故事刘伯承生平简介《中国近代著名将领故事集》收录了多位军事家的感人事迹，展现了中国军人的优秀品质和崇高《刘伯承元帅传》详细记录了刘伯承的生平事精神迹，从其早年经历到革命生涯，全面展现了这位军事家的非凡人生军人精神相关名言警句《军人箴言录》收集了大量关于军人精神的名言警句，这些箴言凝聚了军人的智慧和精儿童军事故事神追求《给孩子讲讲中国军人的故事》以适合儿童阅读中国军事历史的方式讲述了许多感人的军人故事，培养爱国情《中华军事文化史》介绍了中国军事发展的历史感脉络，帮助学生了解军人精神的历史渊源这些拓展阅读材料能够帮助学生更全面地了解刘伯承将军的生平事迹，深入理解军人精神的内涵，培养爱国主义情感教师可以根据学生的兴趣和能力，推荐适合的阅读材料，引导学生进行课外阅读，拓展知识面，提高阅读能力多媒体辅助教学课文朗读音频相关历史图片展示视频资料辅助理解使用专业朗读者录制的课文朗读音频，帮助学生收集刘伯承将军的历史照片，以及与课文相关的播放关于刘伯承将军的纪录片片段或电影选段，感受课文的语言美和情感表达可以分段播放，历史背景图片，帮助学生建立对历史人物和时代使学生能够更直观地了解历史人物的形象和精神引导学生模仿朗读，体会文章的情感变化背景的直观认识品质朗读音频应特别注重沃克医生情感变化的表达，图片展示可以采用幻灯片形式，配以简短的文字视频资料可以选择那些能够体现刘伯承将军坚强使学生能够通过声音感受人物的内心世界说明，使学生了解刘伯承将军的生平事迹和历史意志的片段，与课文内容形成呼应，加深学生的贡献理解和记忆多媒体辅助教学能够调动学生多种感官参与学习，使抽象的文字变得生动形象，帮助学生更好地理解和记忆课文内容教师在使用多媒体资料时，应注重与课文内容的联系，引导学生关注重点，避免喧宾夺主，确保多媒体辅助教学真正服务于教学目标的达成互动环节设计角色扮演医生与刘伯承对话活动设计选取两名学生分别扮演沃克医生和刘伯承，根据课文内容创设对话场景，表演手术前后的交流实施步骤

1.教师提供基本对话框架和情境

2.学生准备对话内容，可适当发挥创意

3.角色扮演展示

4.全班点评和讨论活动目的通过角色扮演，帮助学生更深入地理解人物形象和情感，提高口语表达能力和情感体验能力小组讨论军人意志的现实意义活动设计将学生分成4-5人小组，讨论军人的坚强意志在现实生活中有什么意义，并分享身边的相关事例实施步骤

1.教师布置讨论题目和要求

2.小组内部交流讨论（10分钟）

3.各小组代表汇报讨论结果

4.教师总结并引导学生思考评价标准40%30%20%10%理解课文内容准确度词语运用能力课堂参与积极性作业完成质量评价学生对课文主要内容、人物形评价学生对课文重点词语的理解和评价学生在课堂讨论、角色扮演等评价学生课后作业的完成情况和质象、中心思想的理解是否准确全运用能力包括是否能够准确理解互动环节中的参与程度和表现包量包括作业内容是否符合要求，面包括对军神称号含义的理军神、钢铁般、忍耐力等词括是否积极发言，是否认真倾听，表达是否清晰准确，是否有独到见解，对刘伯承形象特点的把握，对语的含义，是否能够在口头表达和是否有创新思考，是否能够与他人解，是否按时完成等沃克医生情感变化的认识等书面作业中正确运用这些词语合作等以上评价标准旨在全面评估学生的学习效果，既注重知识的掌握，也关注能力的培养和情感的体验教师可以根据评价结果，有针对性地进行教学调整和个别辅导，帮助学生更好地理解课文内容，提高语文素养教学资源推荐《军神》课件下载链接PPT推荐网站•中国教育资源网www.educ.cn-提供各学科优质教学资源1•人教网www.pep.com.cn-官方出版社提供的配套资源•学科网www.zxxk.com-汇集各地优秀教师制作的课件这些网站提供的课件资源丰富多样，教师可以根据教学需要选择适合的课件进行使用或参考相关教学视频与讲解推荐资源•国家教育电视台《名师课堂》系列2•各大教育平台如学而思网校的精品课程•优秀教师个人录制的教学视频分享这些视频资源展示了不同教师的教学风格和方法，可以为教学提供新的思路和灵感词语学习辅助工具推荐工具•《新华字典》app-权威的字词查询工具3•《成语词典》app-提供成语释义和用法•汉语词典网站-提供词语的详细解释和例句这些工具可以帮助学生更准确地理解和运用课文中的重点词语，提高语文素养课文核心句段赏析只有军人才有如此坚强的意志，我一定没有判断错沃克医生在心里暗暗地说这句话通过沃克医生的内心独白，既表达了对刘伯承军人身份的判断，也表达了对其坚强意志的赞美只有军人才有的表述方式，突出了军人意志品质的独特性和崇高性，为后文刘伯承形象的塑造埋下伏笔你是我见过的最勇敢的人，简直就是军神！我钦佩你的沉着、坚毅果敢和超凡的忍耐力这句话是沃克医生对刘伯承的最高评价，通过最勇敢的人和军神的称赞，以及对其品质的具体描述，集中表现了对刘伯承军人精神的由衷敬佩这句话是文章的点睛之笔，揭示了文章的主题，也是对刘伯承形象的最高赞誉句子结构与修辞手法分析从结构上看，这两句话分别位于文章的中间和结尾，形成了呼应关系前一句是医生的内心独白，后一句是直接对刘伯承的赞美，从内心到表达，情感更加强烈，赞美更加直接从修辞手法看，两句话都使用了强调的修辞手法只有军人才有和最勇敢的人都是通过排他性和最高级的表达，强调刘伯承品质的非凡和独特此外，军神一词使用了比喻和夸张的修辞手法，将刘伯承的军人品质提升到了神一般的高度，表达了沃克医生的极度敬佩之情文化价值探讨军人精神的历史传承军人精神在现代社会的意义中国军人的坚强意志和牺牲精神有着悠久的在和平年代，军人精神依然具有重要价值历史传承，从古代的岳飞、戚继光到现代的坚强意志、纪律严明、舍己为人等品质，对刘伯承、董存瑞，军人精神始终是中华民族于维护社会稳定、应对自然灾害、推动社会精神的重要组成部分进步都有积极作用坚强意志对学生成长的启示军人精神与民族文化学习军人的坚强意志，有助于学生在面对学军人精神是中华民族优秀文化传统的重要体习和生活中的困难时保持积极态度，培养坚现，与中华民族自强不息、艰苦奋斗的民族韧不拔的性格，为未来的发展奠定良好的品精神一脉相承，是民族文化的宝贵财富格基础通过探讨军人精神的文化价值，帮助学生理解这种精神不仅仅存在于军队中，也存在于日常生活中，是每个人都应该学习和传承的宝贵精神财富教师可以引导学生思考如何在自己的生活中体现这种精神，培养坚强意志和积极向上的生活态度课文与现实联系现实生活中坚强意志的表现奥运健儿的拼搏精神在奥运赛场上，运动员们不畏困难、顽强拼搏的精神，与刘伯承将军展现的坚强意志有着异曲同工之妙抗疫医护人员的无畏奉献新冠疫情期间，医护人员不顾个人安危，坚守岗位，展现了与军人相似的坚强意志和责任担当灾区救援人员的勇毅前行地震、洪水等自然灾害发生时，救援人员冒险救人的勇气和毅力，体现了坚强意志的现代表现普通人面对困难的坚韧态度生活中许多普通人面对疾病、挫折等困难时表现出的坚韧不拔，同样是坚强意志的体现学生分享身边的军神故事鼓励学生讲述身边展现坚强意志的人或事，可以是家人、朋友、邻居或自己经历的故事这些故事可能包括•生病的亲人坚强面对病痛的经历•同学克服困难取得进步的故事•社区中默默奉献的普通人的事迹•学生自己在面对挫折时坚持不懈的经历通过这些分享，帮助学生认识到坚强意志不仅存在于历史人物身上，也存在于我们身边的普通人身上，引导学生将课文内容与现实生活紧密联系起来教学总结学习目标回顾我们通过本次课程学习了解了军神的含义及刘伯承的形象特点，掌握了课文的结构与内容，学习了重点词语及表达方式，培养了对坚强意志品质的认识课文结构回顾课文分为三个部分刘伯承治眼病、手术过程和医生称军神通过这三部分的递进，完整展现了刘伯承的军人形象和坚强意志人物形象回顾刘伯承坚毅果敢、沉着冷静、超凡忍耐力，体现了军人钢铁般的意志；沃克医生见证者与赞叹者，通过其视角衬托了军人品质的崇高主题意义回顾课文通过刘伯承在眼部手术中表现出的非凡意志力，赞美了中国军人的坚强品格，展现了军人精神的崇高与伟大，给读者以精神启迪学习军神精神的重要性军人的坚强意志不仅在战场上有价值，在和平年代也具有重要意义学习这种精神有助于我们在面对困难和挑战时保持积极态度，培养坚韧不拔的性格，为未来的发展奠定良好的品格基础结束语坚强意志，铸就军魂《军神》课文教学通过刘伯承将军的感人故事，向我们展示了中国军人钢铁般的意志和崇高的精神品质这种精神不仅存在于历史长河中，也存在于当代社会的各个角落，值得我们每个人学习和传承希望同学们能够铭记军人精神，在面对学习和生活中的困难时，想一想刘伯承将军的坚强意志，保持积极乐观的态度，勇敢面对挑战坚强的意志不仅能够帮助我们克服困难，也能够铸就辉煌的人生让我们将这种精神内化为自己的品格，在成长的道路上勇往直前，为实现自己的梦想而不懈努力！。