厘米的教学课件

厘米的教学课件学习目标1认识厘米这个长度单位2学会使用尺子测量物体能解决生活中的简单测量问题通过本节课的学习，同学们将学习正确使用直尺的方法，包能够识别厘米符号，理解括尺子的摆放位置、读数技巧cm厘米作为长度单位的概念，以以及测量不同形状物体的技巧及厘米在日常生活中的应用意通过反复练习，同学们将能够义厘米是我们日常测量中最熟练地操作尺子，准确地读取基础也是最常用的单位之一，刻度，确保测量结果的精确性掌握它将为我们打开测量世界的大门导入为什么要学厘米长度测量与我们生活息息相关同学们，你们有没有想过，如果世界上没有了测量工具，会发生什么呢？买衣服时无法确定尺寸，制作物品时无法保证大小一致，甚至连做蛋糕都无法准确控制食材用量长度测量是我们日常生活中不可或缺的基础技能，它帮助我们更好地理解和描述这个世界很多小物品都靠厘米来衡量在我们的课堂、家庭和生活环境中，有许多小物品的大小都是用厘米来测量的例如，我们每天使用的文具、书本、餐具等，它们的尺寸都可以用厘米来精确描述比如橡皮擦、课本、夹子一块普通的橡皮擦长约厘米，宽约厘米；一本课本的长度大约是厘米，宽度约厘米；一个常见的夹子张开的422619宽度约为厘米学会使用厘米测量这些物品，将帮助我们更精确地认识和描述身边的世界3长度单位有哪些毫米1mm毫米是最小的常用长度单位之一，用于测量非常小的物体例如，一粒小米的直径约为毫米，一张纸的厚度约为毫米

20.1在精密测量中，如珠宝制作、电子元件生产等领域，毫米是必2厘米cm不可少的单位厘米是我们今天学习的重点，是测量小型物体最常用的单位一个成人的手指宽度约为厘米，一支铅笔的长度约为厘1-215米3米在日常生活中，我们使用厘米来测量各种小物品，如文具、m书本、小型家居用品等米是测量较大物体的单位，如房间的长宽、人的身高等一个成年人的平均身高约为米，一间标准教室的长度约为米

1.710当我们谈论建筑物、道路或较大物体的尺寸时，通常使用米作4千米km为单位千米用于测量长距离，如城市之间的距离、马拉松赛程等从北京到上海的直线距离约为千米，一次标准马拉松比赛的1200距离为千米当我们讨论地理位置、交通路线或长途旅

42.195行时，千米是最常用的单位在这些常见的长度单位中，厘米是最适合我们日常生活中测量小物品的单位之一它既不像毫米那样过于微小，又不像米那样对于小物体的测量显得过大，因此在小学阶段，厘米是我们首先深入学习的长度单位厘米的定义用符号表示cm厘米在国际单位制中被简写为这个符号在全世界都通用，无论是cm中国、美国、俄罗斯还是巴西，当人们看到时，都知道这代表厘米cm这种统一的表示方法使得科学交流和国际贸易变得更加便利在数学中，我们通常会在数字后面加上单位符号，例如表示厘5cm5米的长度正确书写单位符号是数学学习的基本要求，也是科学素养的体现厘米一把常用尺子的最小单位之一1在我们常用的学生尺子上，最明显的刻度通常是厘米刻度每一个大格代表厘米，这些大格之间还有更小的刻度，那就是毫米厘米等于11毫米，因此在每两个厘米刻度之间，我们可以看到个小格，加上厘109米刻度本身，总共是个小格10厘米这个单位名称中的厘字，在中文中表示百分之一，因为厘米等于1米（米的百分之一）这种命名方式帮助我们理解不同长度单位

0.011之间的换算关系厘米的实际长度感知大米的长度橡皮擦的厚度指尖的宽度一粒长粒大米的长度大约是厘米下次吃饭我们常用的长方形橡皮擦，它的厚度通常接大多数小朋友的食指指尖宽度约为厘米你11时，你可以拿出一粒米，放在尺子上测量一近厘米你可以拿起自己的橡皮擦，从侧面可以把自己的食指放在尺子上测量一下，看1下，体验一下厘米的实际长度通过这种直观察它的厚度，然后用尺子测量一下，验证看是不是接近厘米如果是的话，那么你随11观的比较，我们可以建立对厘米长度的感性它是否接近厘米这样，每次使用橡皮擦时，时都可以用自己的指尖来估算大约厘米的长111认识你都能回忆起厘米的概念度，这是一个非常方便的随身携带的测量1工具通过这些生活中常见的例子，我们可以对厘米的长度建立直观的感知当我们需要估算某物体是否接近厘米时，可以回想这些参照物，进11行快速的心理比较这种估算能力在日常生活中非常实用，也是数学空间感的重要组成部分工具介绍尺子常用直尺的刻度是厘米和毫米直尺是我们学习和使用厘米的主要工具看一看大家手中的直尺，上面有许多密密麻麻的刻度线这些刻度线主要分为两种较长、较粗的刻度线代表厘米；较短、较细的刻度线代表毫米在标准的直尺上，厘米刻度通常会标有数字（如、、等），而毫米刻度则通123常不标数字这种设计使我们能够快速识别厘米刻度，同时也能在需要更精确测量时使用毫米刻度每个大格是厘米1在直尺上，相邻两个厘米刻度（大格）之间的距离正好是厘米这意味着，当我1们数尺子上的大格数量时，实际上就是在数厘米数例如，从尺子的刻度到第05个大格的距离是厘米5直尺不仅是测量工具，也是我们理解长度单位的重要辅助工具通过反复使用直尺进行测量，我们能够逐渐形成对厘米、毫米等长度单位的直观认识，建立起准确的空间感知能力除了学生用的直尺外，生活中还有许多其他类型的尺子，如卷尺、皮尺、折叠尺等，它们都能用来测量厘米，但形状和用途各有不同看懂尺子上的厘米123刻度线的重要性大格的意义厘米等于个小格（毫米）0110在尺子上，刻度线是所有测量的起点当在标准的直尺上，每个大格代表厘米这在两个相邻的厘米刻度（大格）之间，我们01我们使用尺子测量物体时，必须将物体的一些大格通常由较长、较粗的刻度线标记，并可以看到个较短、较细的刻度线，这些小9端与尺子的刻度线对齐，然后才能正确读且在刻度线旁边会标有相应的数字（如、刻度线加上两端的厘米刻度线，总共形成了01取另一端的刻度值如果不从刻度开始测、等）通过数这些大格的数量，我们个小格每个小格代表毫米，因此厘0231011量，得到的结果将是不准确的可以快速确定测量物体的厘米数米等于毫米10有些尺子的刻度可能不在尺子的最边缘，例如，如果一个铅笔的一端与尺子的刻度这种设计使我们可以进行更精确的测量例00而是稍微往里一点，这是为了保护尺子边缘对齐，另一端刚好到达第个大格，那么如，如果一个物体的长度介于厘米和厘1523不容易磨损，确保测量的准确性使用这种这支铅笔的长度就是厘米理解大格的米之间，我们可以通过数小格确定它的具体15尺子时，一定要注意找到真正的刻度线意义，是正确使用尺子进行厘米测量的基础长度，比如厘米毫米（即厘米）

0252.5这种精确的测量能力在许多实际应用中非常重要正确理解和使用尺子上的刻度是进行准确测量的关键通过反复练习和观察，同学们将能够熟练掌握尺子的使用方法，为今后学习更复杂的测量技能奠定基础如何用尺子量物体长度测量步骤准备好尺子和待测量物体，确保尺子的刻度清晰可见

1.将尺子放在平整的桌面上，避免尺子弯曲或倾斜，这会影响测量的准确性

2.将物体一端与尺子的刻度线精确对齐这一步非常关键，如果不从刻度开

3.00始测量，结果将会不准确确保物体与尺子平行，物体应该紧贴尺子放置，避免出现倾斜或弯曲

4.目光垂直向下看尺子上的刻度，避免因视角问题导致读数错误

5.读取物体另一端对应的刻度值，这个值就是物体的长度

6.如果物体长度不是整厘米，需要读取毫米刻度，例如厘米毫米

7.53注意事项测量时要保持尺子和物体的稳定，不要在测量过程中移动它们尺子和物体应该紧密贴合，不能有间隙读数时，眼睛应该与刻度线保持垂直，避免因视角偏差导致的读数误差通过反复练习，同学们将能够熟练掌握使用尺子测量物体长度的技能，这是一项在日常生活和学习中都非常实用的能力小练习找一找厘米的物品1橡皮擦的宽度硬币的直径铅笔的直径许多长方形橡皮擦的宽度接近厘米拿出你的橡一些硬币的直径接近厘米例如，我国的角硬标准铅笔的直径通常接近厘米（包括木质部分）1111皮擦，用尺子测量一下它的宽度，看看是否接近币直径约为厘米，虽然不是恰好厘米，但通拿起你的铅笔，从侧面用尺子测量它的直径，验证

11.91厘米不同品牌的橡皮擦可能有所不同，有些可能过测量这些硬币，我们可以建立对于不同长度的感它是否接近厘米通过这种方式，每次使用铅笔1是厘米或厘米宽，但总会有一个维度接近知你可以收集不同的硬币，比较它们的大小，并时，你都能回忆起厘米的长度概念

1.5211厘米用尺子测量它们的直径同学们，现在请环顾四周，找一找教室里还有哪些物品的某个部分接近厘米可以是文具盒的厚度、书本的厚度、桌子边缘的宽度等找到后，用尺子测1量一下，验证你的猜测通过这种寻宝活动，我们可以增强对厘米长度的感知和记忆1记住，建立对特定长度的直观感知是学习测量的重要部分当你能够准确地估计厘米的长度时，你就为学习更复杂的测量技能打下了坚实的基础1生活中的厘米应用文具测量书本尺寸日常物品我们日常使用的文具大多可以用厘米来测量我们的课本和作业本也是用厘米来标记尺寸厘米在我们生活的方方面面都有应用的手机宽度通常为厘米•7-8标准铅笔长约厘米标准教科书长约厘米，宽约厘米•18•2619平板电脑的屏幕尺寸（对角线）通常为•直尺长通常为厘米或厘米作业本长约厘米，宽约厘米厘米•1530•251820-25橡皮擦长约厘米，宽约厘米，厚约故事书的尺寸多种多样，小型口袋书可餐盘直径通常为厘米•421••20-30厘米能只有厘米×厘米1510水杯高度约为厘米•12-15圆珠笔长约厘米图画书可能有厘米×厘米的大尺•14•3022成人鞋子长度通常为厘米•24-30寸文具盒长约厘米，宽约厘米•207理解这些常见物品的尺寸，有助于我们在购了解书本的尺寸，可以帮助我们选择合适的了解这些常见文具的尺寸，有助于我们选择物、整理和比较物品时做出更准确的判断书包和书架，确保它们能够容纳我们的书籍合适的收纳工具，也能帮助我们在需要购买新文具时做出合理的判断厘米作为一个基础长度单位，在我们的日常生活中扮演着重要角色通过观察和测量身边的物品，我们不仅能加深对厘米的理解，还能培养数学思维与实际生活的联系鼓励同学们养成观察和测量的习惯，这将有助于增强空间感知能力和实际问题解决能力活动谁最接近厘米1活动目标通过这个有趣的活动，帮助同学们建立对厘米长度的直观感知，提高估测能力，同时培养细致1观察和精确表达的能力活动步骤每位同学用拇指和食指比划出自己认为的厘米距离，保持手指静止不动

1.1同桌互相用尺子测量对方比划的距离，记录实际测量结果

2.计算误差用实际测量的长度减去厘米（如果大于厘米）或用厘米减去实际测量的长度

3.111（如果小于厘米）1全班比较，找出误差最小的同学，即最接近厘米的冠军

4.1冠军同学分享自己是如何估计厘米长度的技巧和心得

5.1活动延伸可以多次进行这个活动，看看同学们的估测能力是否有所提高也可以尝试估测其他长度，如5厘米、厘米等，逐步提高难度和准确性要求通过反复练习，同学们将能够更准确地估计各种10长度，这种能力在日常生活中非常实用这个活动不仅有趣，而且能够帮助同学们将抽象的厘米概念转化为具体的空间感知当我们能够凭感觉准确估测出特定长度时，我们就真正掌握了这个长度单位记住，测量不仅仅是使用工具的技1能，更是一种空间感知的能力小试身手测一测桌角测量铅笔头测量手机宽度测量请同学们用尺子测量自己课桌的一个角的厚度桌面通常有一尝试测量铅笔笔尖的长度（从铅笔芯露出的地方到尖端）这如果条件允许，可以测量手机的宽度现代智能手机的宽度通定的厚度，这个厚度往往在厘米到厘米之间测量时，个测量需要非常仔细，因为笔尖通常只有几毫米长将铅笔平常在厘米到厘米之间将手机平放在桌面上，使手机的一

1.

52.568将尺子垂直放置，使尺子的刻度与桌面的上边缘对齐，然后放在桌面上，使笔尖与尺子的刻度对齐，然后观察铅笔芯与侧与尺子的刻度对齐，然后读取手机另一侧对应的刻度这000读取桌面下边缘对应的刻度记录下测量结果，并与同桌交流木质部分交界处的刻度这个测量练习能够锻炼同学们的精细个测量可以帮助同学们了解现代电子设备的尺寸，也能让大家比较，看看是否有差异，如果有，讨论可能的原因观察能力和准确读数能力，也能帮助大家理解毫米这个比厘米意识到厘米在现代科技产品设计中的应用更小的单位通过这些实际测量练习，同学们不仅能够熟悉尺子的使用方法，还能够加深对厘米和毫米的理解测量是一项需要通过实践来掌握的技能，多动手、多观察是提高测量准确性的关键同时，这些测量活动也能培养同学们的耐心和细致观察能力，这些品质对于学习数学和其他科目都非常重要学会正确读数选择从刻度开始的物体0正确测量的第一步是确保被测物体的一端与尺子的刻度精确对齐如果不从刻00度开始测量，就需要进行减法计算，这容易引入误差例如，如果物体的一端在2厘米刻度处，另一端在厘米刻度处，则物体长度为厘米但这种测量方77-2=5法比直接从刻度开始测量更容易出错0在实际测量中，有时可能无法将物体与刻度对齐（例如，当物体位于一个无法移0动的位置时）在这种情况下，我们必须特别小心地记录物体两端的刻度值，然后进行正确的减法计算避免浮尺尺子要紧贴物体——浮尺是指尺子没有紧贴被测物体，而是与物体之间存在间隙或倾斜这种情况会导致测量结果不准确正确的做法是确保尺子与被测物体紧密贴合，且两者平行放置测量时，视线应垂直于刻度线，避免因视角问题导致的视差误差如果从侧面看尺子，可能会读取到错误的刻度值始终保持视线垂直于刻度线，这样才能获得最准确的读数此外，读数时要注意观察物体末端恰好对应的刻度线如果物体末端落在两个刻度线之间，应该选择最接近的刻度线，或者更精确地用毫米表示测量问题讨论如果物品不是整厘米怎么办？用毫米读数更精确在实际测量中，我们经常会遇到物体长度不是整厘米的情况例如，毫米是比厘米小倍的长度单位，使用毫米可以让我们的测量更加10一个橡皮可能长厘米，一支铅笔可能长厘米这时，我们精确在尺子上，两个相邻的厘米刻度之间有个小格，每个小格

4.

517.310需要使用更精确的单位毫米来表示这些零头代表毫米通过数这些小格，我们可以精确到毫米级别——1当物体的长度落在两个厘米刻度之间时，我们可以计数小格（毫米）有些情况下，即使毫米也不够精确（如科学实验或精密制造），可来确定具体长度例如，如果物体的末端位于厘米刻度和厘米刻能需要使用更小的单位，如微米但在日常生活和小学阶段的学习45度之间，且距离厘米刻度有个小格，那么物体的长度就是厘米中，厘米和毫米通常已经足够精确了4747毫米（或厘米）

4.7在表达测量结果时，可以使用混合单位（如厘米毫米）或小数形53式（厘米）两种表达方式都是正确的，但在不同场合可能有不

5.3同的偏好同学们，测量是一项需要精确性的活动当我们遇到不是整厘米的物体时，不要简单地四舍五入或忽略小数部分，而应该尽可能精确地记录测量结果这种精确性不仅在数学学习中很重要，在日常生活的许多方面也非常关键，如制作手工艺品、安装家具、裁剪布料等通过练习使用毫米进行更精确的测量，你将培养出更细致的观察能力和更严谨的工作态度厘米与毫米的关系厘米毫米1=10厘米和毫米是两个密切相关的长度单位它们之间的换算关系是厘米等于毫米110这个关系非常重要，它是我们进行长度单位换算的基础在尺子上，我们可以清楚地看到这种关系两个相邻的厘米刻度之间有个小格，每个10小格代表毫米通过观察尺子，我们可以直观地理解厘米与毫米之间的换算关系1理解这种换算关系有助于我们更灵活地表达长度例如，毫米可以表示为厘米毫米，1212或者厘米同样，厘米可以表示为厘米毫米，或者毫米根据具体情况，

1.

23.53535我们可以选择最合适的表达方式举实例说明毫米的物体等于厘米101让我们来看一些具体的例子如果一个小珠子的直径是毫米，那么它的直径也可以表示为厘米•101如果一张纸的厚度是毫米，那么张这样的纸叠在一起的厚度就是毫米，也就•11010是厘米1如果一本书的每一页厚毫米，那么页的厚度是毫米，页的厚度是毫•

0.110110010米，也就是厘米1理解厘米与毫米之间的换算关系对于进行准确测量和表达长度非常重要在实际应用中，我们经常需要在这两个单位之间进行转换例如，当我们需要测量一个物体的长度时，如果它小于厘米，通常使用毫米表示会更加方便；如果它大于厘米，则使用厘米表示更为常见通过熟练掌握这种换算关系，我们可以更灵活地应对各种测量情况11厘米与米的关系换算关系厘米的定义米厘米厘米是长度的公制单位，符号为厘在中文1=100cm中表示百分之一，因此厘米就是米的百分之一这个关系非常简明一米等于一百厘米反过来在国际单位制中，厘米属于米的衍生单位，主要说，一厘米等于百分之一米，即米这种换

0.01用于测量较小的物体或距离算关系是十进制的，便于计算和记忆数学表达直观理解从数学角度看，米和厘米之间的换算可以表示为想象一条厘米长的绳子，将它平铺在地上，100米数×厘米数它的长度正好是米如果把这条绳子切成100=1100段，每段就是厘米长这种直观的理解有助于1厘米数÷米数100=我们建立对厘米和米之间关系的感性认识例如，米×厘米，厘米÷

2.5100=25075米100=

0.75理解厘米与米之间的换算关系对于进行不同尺度的测量非常重要在日常生活中，我们经常需要在这两个单位之间进行转换例如，当我们描述一个人的身高时，可以说米厘米或厘米；当我们测量一个房间的尺寸时，可能会说米厘米长，米厘米宽或厘米长，厘米宽175175350280350280通过熟练掌握厘米与米之间的换算关系，我们可以更灵活地表达和理解不同尺度的长度这种能力在日常生活、学习和工作中都非常实用，是数学素养的重要组成部分什么时候用厘米？测量铅笔测量课本测量橡皮擦铅笔的长度通常为厘米，这个范围正好适合标准课本的尺寸通常为厘米×厘米左右这橡皮擦的尺寸通常为厘米×厘米×厘米左右15-202619421用厘米来表示如果用米来表示，数值会很小（如个尺寸范围也非常适合用厘米表示课本不够大到这种小物品的尺寸正好落在厘米的合适表示范围内米），不够直观；如果用毫米表示，数值又太需要用米来测量，但又比较大，用毫米表示会显得虽然也可以用毫米表示（如毫米×毫米×

0.15402010大（如毫米），不够简洁厘米在这种情况下数值过大在学校环境中，厘米是测量课本、作业毫米），但在日常交流中，厘米表示更为常见和方150是最合适的单位本等学习用品的最常用单位便厘米是测量日常小物品最常用的长度单位之一一般来说，当物体的长度在厘米到厘米（米）之间时，使用厘米作为单位是最合适的这个范围覆盖了我11001们日常生活中的大多数小型物品，如文具、书籍、电子设备、餐具、小型家居用品等使用厘米的优势在于它既不像毫米那样数值太大（对于较大物品），又不像米那样数值太小（对于较小物品），能够提供适中的精度和直观性在教学环境中，厘米也是最常用的长度单位之一，因为它适合测量教室里的大多数物品，且便于学生理解和操作什么时候用米？测量黑板测量教室长度测量房间宽度教室里的黑板通常长度在米之间，宽度在米标准教室的长度通常在米之间，宽度在米之家庭房间的宽度通常在米之间这种尺度的测量工3-61-

1.58-126-83-5之间这种大型物体的尺寸用米来表示更加合适如果间这种大型空间的尺寸明显超出了厘米的适用范围作通常使用卷尺或激光测距仪，这些工具往往以米为主用厘米表示，如厘米长的黑板，数值会显得过大，用米作为单位，不仅数值适中，而且符合我们对大型空要单位在建筑、装修和家居设计领域，米是最常用的400不够直观而用米表示，如米长的黑板，则简洁明了间尺寸的认知习惯长度单位4米是测量较大物体或空间最常用的长度单位一般来说，当物体或空间的长度超过米（厘米）时，使用米作为单位更为合适这个范围包括房间尺寸、建筑物高度、道路1100长度、人的身高等使用米的优势在于它能够简化大型物体或空间的尺寸表达，使数值更加直观和易于理解例如，说教室长米比说教室长厘米要简洁得多在实际测量中，大型物体101000或空间通常使用卷尺、皮尺或激光测距仪等工具，这些工具往往以米为主要单位理解何时使用厘米，何时使用米，对于选择合适的测量工具和表达方式非常重要这种判断能力是数学素养和实际应用能力的重要组成部分长度单位换算训练123厘米与毫米的换算厘米与米的换算复合单位表示厘米和毫米之间的换算关系是厘米毫厘米和米之间的换算关系是米厘米有时我们会使用复合单位来表示长度，特别是1=101=100米在表示一个大于米但又有厘米零头的长度时1从厘米转换为米，需要将数值除以100从厘米转换为毫米，需要将数值乘以10厘米÷米•250=250100=

2.5厘米米厘米（米又厘米）•120=120120厘米×毫米•5=510=50厘米÷米•75=75100=

0.75厘米米厘米（常用于表示人的•175=175厘米×毫米•

2.3=

2.310=23厘米÷米•8=8100=

0.08身高）厘米×毫米•

0.7=

0.710=7从米转换为厘米，需要将数值乘以100厘米米厘米（或简称为米•305=30535从毫米转换为厘米，需要将数值除以10厘米）米×厘米•

1.5=

1.5100=150毫米÷厘米•30=3010=3米×厘米这种复合单位表示法在日常生活中很常见，尤•

0.25=

0.25100=25毫米÷厘米其是在表示人的身高、家具尺寸等方面•45=4510=

4.5米×厘米•3=3100=300毫米÷厘米•8=810=

0.8长度单位的换算是数学学习中的重要内容，也是实际应用中的必备技能通过掌握这些换算关系和方法，我们可以根据具体情况选择最合适的单位来表示长度，也能够在不同单位之间自如转换请同学们多做练习，熟练掌握这些换算技巧，这将为今后学习更复杂的数学内容打下坚实基础应用题谁的尺子长问题描述小明和小红各有一把尺子小明的尺子长厘米，小红的尺子长厘米请回答以下问题1315谁的尺子更长？

1.长多少厘米？

2.如果把两把尺子首尾相连，总长度是多少厘米？

3.这个总长度相当于多少米？

4.解题思路与答案比较厘米和厘米，，所以小红的尺子更长

1.13151513小红的尺子比小明的尺子长厘米厘米厘米

2.15-13=2两把尺子首尾相连的总长度厘米厘米厘米

3.13+15=28将厘米转换为米厘米÷米

4.2828100=

0.28拓展思考如果要用这两把尺子测量一个长度为厘米的物体，该怎么做？（提示可以将两把尺子拼在一起，但要注意刻度的重叠）30游戏教室里的厘米挑战游戏目标游戏准备通过这个有趣的团队游戏，帮助学生巩固对厘米的理解，提高使用尺子进行准确测量将全班学生分成人的小组，每组配备把尺子和一张记录表记录表上列出4-6210-的能力，同时培养团队合作精神和时间管理意识个教室内的物品，如铅笔、课本、书包、窗户宽度、黑板高度等确保这些物品15都能用厘米方便地测量游戏规则游戏变体教师宣布游戏开始后，各小组在规定时间内（如分钟）测量记录表上所列物可以增加游戏难度，如要求学生估计物品长度后再测量，计算估计误差；或者设置一

1.15品的长度些特殊任务，如找出教室里长度恰好为厘米的物品也可以将游戏扩展到校园其10他区域，增加测量范围和多样性每个物品都必须至少由两名学生合作测量，一人负责对齐物体和尺子，另一人负

2.责读数和记录每测量完一个物品，小组成员需要在记录表上写下测量结果（保留到毫米，如

3.5厘米毫米）3时间结束后，各小组交换记录表进行互相检查如有争议，可以共同重新测量

4.答案最准确且完成最多测量任务的小组获胜

5.这个游戏不仅让学生在实践中应用所学知识，还能培养他们的协作能力和解决问题的能力通过亲自测量各种物品，学生们将建立起对厘米这个长度单位的实际感受，同时也能发现测量中可能出现的各种问题和解决方法游戏结束后，教师可以组织一个简短的讨论，让各小组分享他们在测量过程中遇到的挑战和解决方法，以及他们对不同物品长度的新认识这种反思活动有助于巩固学习成果，加深对测量技能的理解生活拓展家中的长度门窗尺寸家具测量测量家中的门和窗户的高度与宽度比较不同房间的门窗尺寸是否相同思考为什么门的高度通常在米左右？2和家长一起测量家中的桌子、椅子、床、沙发等家具的长窗户的高度通常设置在什么位置？这些思考有助于理解建度、宽度和高度尝试回答餐桌有多长？书桌有多宽？筑设计中的人体工程学原理床有多高？这些测量可以帮助你了解家具的实际尺寸，培养空间感知能力电器尺寸测量家中常见电器的尺寸，如电视机、冰箱、洗衣机等了解这些电器的长宽高，思考它们的尺寸与使用功能之间的关系例如为什么冰箱这么高？电视机的理想观看距离与屏幕尺寸有什么关系？卧室测量测量自己的床的长度和宽度，计算出床的面积比较自己厨房测量的身高与床长的关系思考床的尺寸如何与人的身高相在家长的帮助下，测量厨房中各种器具的尺寸，如锅碗瓢匹配？这种思考有助于理解实用数学在日常生活中的应用盆、餐具等思考为什么碗的直径通常在厘米10-15之间？筷子的长度为什么通常是厘米左右？这些问题20能帮助你理解日常用品设计的合理性通过这些家庭测量活动，同学们可以将课堂上学到的厘米知识应用到实际生活中，加深对长度单位的理解，同时也能培养观察能力和动手能力家长的参与不仅可以提供必要的帮助和指导，还能促进亲子互动，共同体验数学在日常生活中的乐趣和实用价值完成测量后，可以将数据记录在一个表格中，带回学校与同学们分享和比较这种分享活动可以拓展大家的视野，了解不同家庭环境中物品尺寸的异同，进一步丰富对厘米这个长度单位的认识巩固练习一选择正确的测量工具判断哪些物品适合用厘米测量长度估计练习根据以下物品的特点，选择最合适的测量工具和单位从以下物品中，圈出那些最适合用厘米来测量的不使用尺子，凭感觉估计以下物品的长度（用厘米表示），然后实际测量，计算误差一张纸的厚度•一本课本的长度和宽度你的铅笔盒长度

1.一本书的长度

1.•教室的长度和宽度你的课桌宽度

2.一间教室的高度

2.•铅笔的长度你的手掌宽度（从大拇指到小指张开的距离）

3.一支笔的直径

3.•操场的长度教室门的宽度

4.一张桌子的宽度

4.•一粒米的长度黑板的高度

5.从家到学校的距离

5.•思考为什么不同物品需要使用不同的测量工具和单一个苹果的直径通过比较估计值和实际测量值，你能总结出什么规律？•位？什么情况下使用厘米作为单位最合适？如何提高估计的准确性？一条蚂蚁的长度•对于不适合用厘米测量的物品，你认为应该使用什么单位？为什么？这些练习旨在帮助同学们巩固对厘米这个长度单位的理解，提高选择合适测量工具和单位的能力，以及培养长度估计的直觉通过这些多样化的练习，同学们可以从不同角度加深对长度概念的理解，并将抽象的数学知识与具体的实物联系起来在完成这些练习后，同学们可以相互交流和讨论，分享各自的发现和心得这种互动学习不仅能够纠正可能存在的误解，还能够拓展思维，培养数学交流能力，为今后的数学学习打下坚实基础巩固练习二判断读数是否准确解决简单长度间的单位换算观察下列图片中的尺子测量情况，判断测量方法是否正确，如果不正确，请指出完成以下单位换算，并检查结果是否合理错误并给出正确的测量方法厘米毫米

1.7=______尺子的刻度没有与物体对齐，而是从厘米刻度开始测量

1.01毫米厘米

2.35=______测量时尺子与物体之间有空隙，没有紧密贴合

2.厘米毫米

3.

2.5=______尺子放置倾斜，不与物体平行

3.厘米米

4.120=______读数时视线不垂直于刻度线，而是从侧面观察

4.米厘米

5.

1.8=______测量弯曲物体时使用直尺直接测量，没有考虑物体的弯曲

5.厘米米

6.50=______这些常见错误会导致测量结果不准确正确的测量方法应该是物体一端与尺子

7.250厘米=______米______厘米的0刻度精确对齐，尺子与物体紧密贴合且平行放置，读数时视线垂直于刻度线，

8.3米2厘米=______厘米对于弯曲物体需要使用柔性尺或分段测量记住换算关系厘米毫米，米厘米进行单位换算时，从大单1=101=100位到小单位要乘以相应的倍数，从小单位到大单位要除以相应的倍数单位换算是数学学习中的重要内容，也是日常生活中的必备技能通过这些练习，同学们可以熟练掌握厘米与毫米、厘米与米之间的换算关系和方法，为今后学习更复杂的数学内容打下基础同时，正确的测量方法对于获取准确的数据至关重要通过识别和纠正常见的测量错误，同学们可以提高测量的准确性和可靠性，培养严谨的科学态度和实验精神观察与发现实物与图片的比较不同形状的测量发现长度的规律课本中常有各种物品的图片，但这些图片通常不是实物的真实大小尝试测量一些不规则形状的物品，如弯曲的绳子、圆形的盘子、三测量一系列相关的物品，寻找它们长度之间的规律例如，测量不选择课本中的一些物品图片（如铅笔、橡皮、苹果等），然后测量角形的尺子等思考这些不同形状的物品应该如何测量？直线长同年级的课本长度，看是否有规律；测量教室里不同椅子的高度，图片中物品的长度，再测量实际物品的长度，比较两者的差异思度、周长、直径等不同的测量方式有什么区别？对于弯曲的物品，比较它们的差异；测量自己的手指长度，观察各手指之间的长度关考为什么会有这种差异？图片中的物品大小与实际大小有什么关可以尝试用柔性尺或者分段测量的方法这些探索有助于理解测量系通过这些观察和比较，培养发现规律的能力，这是数学思维的系？的本质和适用范围重要组成部分观察与发现是科学探究的基本方法，也是培养创新思维的重要途径通过这些活动，同学们不仅能够巩固对厘米的理解和应用，还能够培养科学的观察能力、比较能力和归纳能力这些能力对于数学学习和科学探究都至关重要鼓励同学们在观察过程中记录自己的发现和思考，可以用文字、图表或者照片的形式这些记录不仅能够帮助整理思路，还能够与他人分享和交流，促进集体智慧的形成通过这种方式，同学们将逐步形成自己的学习方法和思维习惯，为终身学习奠定基础拓展厘米与生活中的科技手机屏幕尺寸也用厘米英寸/在现代科技产品中，厘米仍然是一个重要的长度单位例如，手机屏幕的尺寸通常以厘米或英寸来表示一部典型的智能手机屏幕对角线长度约为厘米（英寸）了解14-

165.5-

6.5这些尺寸概念，有助于我们在购买电子产品时做出更明智的选择有趣的是，在电子产品领域，英寸（）这个非公制单位仍然被广泛使用，特别是在屏幕inch尺寸的表示上英寸约等于厘米因此，一个英寸的手机屏幕对角线长度约为

12.

545.

55.5×厘米这种混合使用不同单位系统的情况在国际贸易和技术交流中很常见

2.54≈14运动场上常用米和厘米组合标记在体育场馆和运动设施中，长度单位的精确使用至关重要例如，足球场的长度通常为米，宽度为米，但场地上的各种标记线（如罚球区、球门区等）则以米和100-11064-75厘米的组合来精确定义田径跑道上的起跑线、接力区、栏架位置等也需要精确到厘米在学校体育课上，我们也经常使用厘米来测量跳远、跳高等项目的成绩例如，小学生跳远的成绩通常在厘米之间，这些测量需要使用卷尺并精确到厘米100-300通过了解厘米在现代科技和体育领域的应用，我们可以看到这个基础长度单位如何与我们的日常生活紧密相连从手机屏幕到运动场地，从医疗设备到建筑设计，精确的长度测量无处不在这也说明了为什么学好厘米这个基础知识对我们今后的学习和生活如此重要鼓励同学们在日常生活中多留意厘米单位的应用场景，如电子产品的尺寸规格、食品包装的尺寸标注、衣物的尺码表示等通过这种方式，将课堂所学与实际生活联系起来，使知识变得更加鲜活和有意义常见错误分析忘记从刻度开始量尺子和物体没有贴紧0这是初学者最常见的错误之一正确的测量应该始终从尺子的刻度开始，将被测物体的一端与刻当尺子与被测物体之间存在间隙或尺子倾斜放置时，测量结果将不准确这种错误称为浮尺00度精确对齐错误示例测量铅笔长度时，尺子与铅笔之间有空隙，或者尺子与铅笔不平行这会导致读数偏大错误示例将物体的一端对齐尺子的厘米刻度，然后读取另一端的刻度值例如，如果读数是厘或偏小16米，实际长度应该是厘米5纠正方法确保尺子与被测物体紧密贴合且平行放置如果是测量书本厚度等情况，应该将尺子垂纠正方法养成始终从刻度开始测量的习惯如果确实无法从刻度开始（如测量已固定物体的中直于书本表面，而不是倾斜放置00间部分），则需要进行减法计算末端刻度值减去起始刻度值读数角度不正确读数不精确读取尺子刻度时，视线应垂直于刻度线，避免因视角问题导致的视差误差从侧面观察会导致读数当物体长度不是整厘米时，需要精确到毫米忽略小数部分或不正确地处理小数部分会导致测量不不准确准确错误示例从尺子的侧面或倾斜角度读取刻度，导致读数偏大或偏小错误示例物体长度为厘米，但只记录为厘米或厘米

4.745纠正方法读数时，眼睛应该位于刻度线的正上方，保持视线垂直于尺子表面这样才能准确读取纠正方法当物体长度落在两个厘米刻度之间时，应该数小格（毫米）来确定具体长度例如，厘4物体末端对应的刻度值米毫米或厘米保持测量的精确性是科学态度的体现

74.7了解并避免这些常见错误，是提高测量准确性的关键测量是一项需要通过反复练习来掌握的技能，每次测量都应该认真对待，保持良好的习惯和态度记住，准确的测量不仅是数学学习的基础，也是科学探究和日常生活中的重要能力当你在实际测量中遇到困难或不确定时，不要犹豫，大胆提问，与老师和同学讨论通过共同探讨和相互纠正，我们可以不断提高测量的准确性和可靠性本课知识回顾厘米有多长1什么是厘米厘米大约相当于一粒长粒大米的长度，一个成人指尖1的宽度，或者一块普通橡皮擦的厚度在尺子上，厘厘米是长度的公制单位，符号为它是米的百分之1cm米等于相邻两个大格之间的距离，也等于个小格（毫一，即米厘米厘米是日常生活中测量小物品101=100米）最常用的长度单位之一，适合测量厘米到厘米（11001如何用尺子准确测量米）之间的物体准确测量的步骤将物体一端与尺子的刻度精确对齐；0确保尺子与物体紧密贴合且平行；视线垂直于刻度线读取物体另一端对应的刻度；如果不是整厘米，需要精确到毫米避免常见错误如浮尺、读数角度不正确等3生活中的应用单位换算关系厘米在日常生活中应用广泛测量文具、书本、小型家居用品、电子设备等了解厘米的概念和应用，有助于厘米与其他长度单位的换算关系厘米毫米，1=101我们更好地理解和描述周围的世界，解决实际问题米厘米从大单位到小单位要乘以相应的倍数=100（如米厘米乘），从小单位到大单位要除以相应→100的倍数（如厘米米除）→100本课我们系统学习了厘米这个长度单位的定义、实际长度感知、测量方法、单位换算以及生活应用通过各种活动和练习，我们不仅掌握了基础知识，还培养了动手测量的能力和解决实际问题的能力厘米作为一个基础长度单位，是我们学习更复杂测量概念的基础掌握厘米的测量和应用，将为我们今后学习更多长度单位和更复杂的几何概念打下坚实基础希望同学们能够将课堂所学应用到日常生活中，通过观察和测量，不断加深对长度概念的理解总结与提问学习总结通过本次课程，我们学习了厘米这个重要的长度单位，包括它的定义、实际长度感知、测量方法、与其他单位的换算关系以及在生活中的广泛应用我们明白了厘米适合测量哪些物体，如何使用尺子进行准确测量，以及如何避免常见的测量错误我们还通过各种活动和练习，如谁最接近厘米、教室里的厘米挑战等，将抽象的厘米概念与具体的实物联系起来，培养了1空间感知能力和实际测量能力这些能力不仅对数学学习重要，对日常生活也非常有用思考提问学了厘米后，你最想测量什么？是家中的某件物品，还是自己收藏的宝贝？或者是大自然中的某个物体？为什么选择测量它？你预计它的长度大约是多少厘米？你认为测量在我们的日常生活中有多重要？能否举出几个如果没有准确测量可能会导致问题的例子？。