小切分教学课件ppt

小切分教学课件课程目标理解小切分的定义与表现掌握两种常见小切分型能辨识、模仿和创编小切分节奏学生将了解什么是小切分，它的基本特征，学习并能够辨识哒哒哒和空哒哒两--以及在音乐中的表现形式通过听觉和视种基本小切分节奏型，理解它们的结构特通过听辨练习、拍手模仿和创作活动，培觉的双重输入，建立对小切分节奏的概念点和在不同音乐作品中的应用养学生对小切分节奏的感知能力，并能够认知在音乐实践中灵活运用什么是小切分？小切分的定义小切分是一种特殊的节奏现象，当节奏出现临时移位时，会产生一种节奏上的错觉它的主要特点是强拍与弱拍位置的交换，使原本应该强调的音符变弱，而原本应该弱化的音符变强在传统的节拍感知中，我们习惯于第一拍为强拍，但小切分打破了这种常规，创造出一种独特的律动感小切分的前生今世非洲音乐传统现代流行音乐小切分最早可追溯到非洲传统音乐中，非洲音乐富含复杂的节奏在当代流行音乐中，小切分已成为重要的节奏元素，无论是流行变化和强弱交替，为小切分的发展奠定了基础非洲的鼓乐中，歌曲、摇滚乐还是电子音乐，都能找到小切分的身影它为音乐切分节奏是表现力和节奏复杂性的重要来源增添了活力和律动感，使音乐更具吸引力1234西方民谣与爵士乐中国音乐中的应用随着人口迁移和文化交流，小切分节奏进入了西方音乐，特别是在中国传统民歌和现代儿童歌曲中，小切分同样被广泛使用例在美国南部的民谣和布鲁斯音乐中得到广泛应用世纪初，如《茉莉花》《小燕子》等歌曲中都包含小切分节奏，为旋律增20爵士乐的兴起更是将小切分推向了前所未有的高度添了灵动的韵味小切分节奏的历史发展表明，它是一种跨文化、跨时代的音乐现象，在不同的音乐传统中都有其独特的表现形式和艺术价值基本术语示意强拍与弱拍切分音在规则的节拍中，通常第一拍为强拍（用▲表示），其他拍为弱拍（用▽表切分音是指出现在弱拍或弱位上，但实际演奏时却要强调的音符它打破了正示）例如在拍中，第一拍最强，第三拍次强，第

二、四拍为弱拍强弱常的强弱规律，使音乐产生特殊的律动感切分音常通过延长音值或特殊的重4/4规律是音乐节奏感的基础音标记来体现切分节奏小切分与大切分切分节奏是指包含切分音的节奏型态它通过改变正常的强弱关系，创造出独小切分通常指的是在一小节内部发生的切分现象，影响范围较小；而大切分则特的节奏效果切分节奏可以是单个音符的切分，也可以是一系列音符组成的跨越小节线，影响范围较大小切分更为常见，特别是在儿童歌曲和流行音乐节奏型中理解这些基本术语是掌握小切分节奏的前提，它们共同构成了我们分析和表现音乐节奏的理论基础小切分与音乐表达增加律动感与张力感小切分通过打破常规的强弱规律，为音乐注入了特殊的律动感和张力当我们听到小切分节奏时，会感受到一种节奏上的推拉，这种不规则的强弱变化使音乐更具活力和吸引力在舞蹈音乐中，小切分常被用来增强节奏的跳跃感，使舞步更加富有变化在爵士乐中，小切分是营造摇摆感的重要手段制造节奏律动错落体验小切分创造了一种特殊的律动错落体验，这种体验打破了听众对节奏的常规预期，使音乐充满了惊喜和变化这种错落感不仅存在于听觉上，也体现在身体感知上常见小切分型一哒哒哒模式强弱分布▽▲｜▽-这是最基本的小切分型，由两个八分音符加一个八分音符组成，可以表示为（八分八分）在这种小切分型中，原本的强弱关系被颠倒，原来应该强调的强拍变弱（▽），而原本应该弱+|八分其中，前两个八分音符位于弱拍，而第三个八分音符位于强拍，但在演奏或演唱时，我化的弱拍变强（▲）这种强弱关系的变化创造出特殊的节奏感，是小切分效果的核心所在们要强调前两个音符中的第二个，而弱化第三个音符这种小切分型在许多儿童歌曲中都能找到，例如《小鸭子》《我们的田野》等它简单易学，是初学者入门小切分的理想选择在演唱或演奏时，可以通过手势或身体动作来强化对这种节奏型的感知教师提示可以引导学生用嗒嗒哒的方式念出这种节奏型，并配合拍手或踏脚来强化节奏感-|常见小切分型二空哒哒附点节奏配合休止-这种小切分型是由十六分休止符、八分音符和十六分音符组成，可以表示为分休止分音符分音符这种节奏型的特点是起始有16+8+16这种小切分型在爵士乐和拉丁音乐中尤为常见，它比第一种小切分型更一个短暂的休止，然后是一个较长的音符，最后是一个短音符复杂，需要更精确的节奏控制对于小学生来说，可以通过空嗒｜哒-的口诀来辅助记忆和理解在强弱分布上，它表现为○▲｜▽，即休止、强调、弱化的模式这种节奏型给人一种迟到的感觉，因为第一个强拍被休止所替代，而原本在实际教学中，可以先让学生熟悉第一种小切分型，再逐步引入这种复应该弱化的音符却被强调杂一些的节奏型两种小切分型的对比学习，有助于学生更全面地理解小切分的概念和表现方式16816十六分休止符八分音符十六分音符表示非常短暂的休止，在节奏中起到预备的作在这种小切分型中被强调，是节奏的核心部分作为收尾，虽然在强拍位置但被弱化处理用节奏符号回顾12音符与时值休止符在音乐记谱中，不同的音符代表不同的时值休止符表示音乐中的停顿，不同的休止符对应不同的时值四分音符（♩）在拍中占一拍•4/4四分休止符在拍中占一拍的休止八分音符（♪）占四分音符的一半时值•4/4•八分休止符占四分休止符的一半时值十六分音符（♬）占八分音符的一半时值••十六分休止符占八分休止符的一半时值•理解这些基本音符的时值关系，是掌握小切分节奏的前提在小切分节奏中，休止符常用来创造节奏的错落感3连音线与附点连音线将两个或多个音符连接起来，表示这些音符应当连贯演奏，不分开在小切分中，连音线常用来跨越强弱拍，创造切分效果附点（）放在音符或休止符后面，表示增加原音符一半的时值例如，附点四分音符等于四分音符加八分.音符的时值附点节奏在小切分中也很常见熟悉这些基本的节奏符号，有助于学生准确理解和表现小切分节奏在实际教学中，可以通过视觉和听觉相结合的方式，帮助学生建立符号与声音之间的联系小切分常规节奏VS常规节奏小切分节奏在小切分节奏中，强弱规律被打破，原本的弱拍被强调，原本的强拍被弱化这种变化使音乐产生一种特殊的推拉感，创造出独特的律动效果听感活泼、跳跃、有张力、充满惊喜适合表达欢快、兴奋或紧张的情绪在常规节奏中，强弱规律遵循拍号的基本原则例如在拍中，第一拍最强，第三拍次强，第

二、四拍为弱音乐的流动感是平稳、4/4可预期的，给人一种规律的感觉听感稳定、平衡、有序、容易预测适合表达平静、庄重或稳定的情绪听辨练习一找出小切分教学引导准备工作教师首先播放一组对比明显的示例，一个是常规节奏，一个是小切分节奏，并指出它教师准备多段节奏录音，其中一些包含小切分，一些是常规节奏每段录音应当简短们的区别强调小切分节奏中强弱拍的变化，以及由此产生的特殊律动感明了，时长控制在秒左右，便于学生集中注意力进行辨别5-10进阶挑战互动答题在基本练习后，可以增加难度，例如播放两种小切分型混合的节奏，或者在旋律中辨依次播放准备好的节奏录音，每播放一段后暂停，让学生举手表示是否听出了小切分识小切分这些进阶练习有助于提升学生的听辨能力教师可以请举手的学生说出他们是如何辨别的，以便全班分享听辨经验听辨练习是培养学生节奏感知能力的重要环节通过多次练习，学生不仅能够在单独的节奏中辨识小切分，还能在完整的音乐作品中识别出小切分的存在，为后续的演唱和创编奠定基础拍手模仿基本型训练小切分型一拍手示范教师首先示范哒哒-哒型小切分的拍手方式，强调第二个哒要特别突出，而第三个哒虽在强拍位置但要弱化可以用轻-重-轻的力度变化来体现这种强弱关系示范时，教师可以同时数拍子

1、

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3、4，帮助学生理解小切分在拍子中的位置还可以加入踏脚动作，用整个身体来感受节奏案例赏析儿歌里的小切分《快乐的》节选标注节奏型do remi这首广受欢迎的儿童歌曲中包含多处小切分节奏，特别是在这一段落中教师可以在乐谱上用不同颜色标注出小切分节奏的位置，帮助学生直观地理解小切分do remi歌曲采用了活泼的节奏和明快的旋律，小切分的运用使其更加生动有趣在完整歌曲中的应用同时，还可以分析这些小切分是如何服务于歌曲的整体情绪表达的学生分组模唱将全班分成小组，每组负责演唱歌曲的一部分在小切分出现的地方，可以特别强调，甚至可以加入拍手或其他动作来强化节奏感通过分组演唱，学生不仅能够体验小切分的表现效果，还能培养合作意识在演唱过程中，教师可以引导学生注意感受小切分带来的律动变化，以及如何通过声音的强弱变化来表现这种特殊的节奏效果在谱例中，我们可以清晰地看到小切分节奏的标注这些小切分主要采用了哒哒哒-型，通过强弱关系的变化，创造出欢快跳跃的效果教学建议可以将歌曲放慢速度，让学生更容易把握小切分的节奏特点也可以尝试改变歌曲的小切分为常规节奏，让学生比较两种版本的表现效果差异节奏谱示范一拍常用小切分型2/4在2/4拍音乐中，小切分通常表现为以下几种形式

1.八分音符+八分音符（弱拍）|四分音符（强拍）

2.八分音符（弱拍）|八分音符+八分音符（强拍+弱拍）

3.十六分休止符+八分音符+十六分音符这些小切分型在2/4拍的儿童歌曲中极为常见，它们通过打破常规的强弱规律，为音乐增添了活泼跳跃的特质视觉听觉双重输入+在教学中，应当结合视觉（乐谱）和听觉（演奏或录音）两种方式，帮助学生全面理解小切分节奏可以先让学生看谱，理解节奏的构成，然后再通过听觉感知节奏的表现效果为了加强记忆，可以为不同的小切分型创造形象的名称或口诀，例如将八分+八分|四分称为小鸟飞型，将十六休止+八分+十六分称为蹦蹦跳型等切分音的位置小节内的切分音跨小节线的切分音小节内的切分音是指在同一小节内出现的切分现象，通常表现为弱拍或弱位上的音符被强调，而强拍或强位上的音跨小节线的切分音是指切分现象跨越了小节线，通常表现为一个小节的最后一拍与下一小节的第一拍之间形成切分符被弱化这是最常见的小切分形式，特别是在儿童歌曲和流行音乐中关系这种切分音更具挑战性，需要学生有较好的节奏控制能力例如，在拍中，第二拍或第四拍上的音符被强调，而第一拍或第三拍上的音符被弱化，就形成了小节内的切分例如，在拍中，第四拍上的音符被延长并与下一小节的第一拍连接，形成跨小节线的切分音这种切分音在爵4/44/4音士乐和现代音乐中较为常见练习找出切分音听辨练习小节内跨小节线VS教师可以准备一些含有切分音的乐谱，让学生在乐谱上标出切分音的位置，并说明它们是小节内的切分音播放包含不同类型切分音的音乐片段，让学生辨别是小节内的切分音还是跨小节线的切分音这种练习有还是跨小节线的切分音这种练习有助于培养学生的节奏分析能力助于提升学生的听辨能力和节奏感知能力理解切分音的位置对于准确把握和表现小切分节奏至关重要在教学中，可以通过视觉提示（如在乐谱上用不同颜色标注）和听觉训练相结合的方式，帮助学生更好地理解和掌握不同位置的切分音听辨练习二不同速度分辨同一型节奏不同速度播放在这个练习中，教师将准备同一种小切分节奏型的多个版本，以不同的速度播放例如，可以将哒哒哒型小切分以慢速（每分钟拍）、-60中速（每分钟拍）和快速（每分钟拍）三种速度播放90120学生需要仔细聆听，辨别不同速度下小切分的表现特点，并思考速度变化对小切分效果的影响这种练习有助于培养学生对节奏细微变化的感知能力对比节奏感受在聆听不同速度的小切分后，引导学生讨论他们的感受差异例如，慢速小切分可能给人一种从容不迫的感觉，而快速小切分则可能产生紧张或兴奋的情绪教师可以进一步引导学生思考，在不同的音乐风格或表达情境中，应当选择什么样的速度来演绎小切分节奏这种讨论有助于培养学生的音乐表现意识乐器体验敲击表现教师演示打击乐配合小切分学生小组尝试使用打击小乐器教师首先选择适合的打击乐器（如小鼓、邦戈鼓、三角铁等），演示如何用这些乐器表现小切分节奏演将全班分成小组，每组分配不同的打击乐器，如铃鼓、三角铁、响板、木鱼等给每组分钟的时间，5-10示时，可以强调不同乐器的音色特点，以及如何通过力度变化来表现小切分中的强弱关系让他们尝试用分配到的乐器表现小切分节奏例如，可以用小鼓表现哒哒哒型小切分，在第二个哒上加重力度，而弱化第三个哒，从而突出小切在小组练习过程中，教师应当巡视指导，帮助学生解决演奏中遇到的问题，如力度控制、节奏准确性等-分的特殊律动感教师也可以鼓励学生在基本节奏型的基础上进行创新，尝试不同的组合和变化合奏体验当各小组基本掌握了自己的部分后，可以组织一次合奏体验不同的小组可以演奏不同的节奏型或在不同的时间点加入，形成一个丰富多彩的节奏合奏这种合奏体验不仅能够强化学生对小切分的理解和表现，还能培养他们的合作意识和音乐整体感教学建议可以录制学生的合奏表演，然后播放给全班听，让学生自己评价表演效果，指出做得好的地方和需要改进的地方这种反思活动有助于提升学生的音乐鉴赏能力和自我评价能力集体节奏游戏分组挑战甲组击打型甲组学生负责用打击乐器（如小鼓或邦戈鼓）演奏基本的小切分节奏型他们需要保持稳定的节奏，为整个集1体游戏提供基础在演奏过程中，甲组可以尝试不同的力度变化，如渐强、渐弱、突强等，为游戏增添变化和趣味乙组身体律动型乙组学生负责用身体动作（如拍手、踏脚、击掌等）表现小切分节奏他们需要根据甲组的节奏，做出相应的2身体响应乙组可以创造一系列连贯的身体动作，形成一个简单的舞蹈，通过身体的律动来体现小切分的特点丙组声音型丙组学生负责用声音（如念节奏口诀、发出声音效果等）表现小切分他们可以创造各种有趣的声音效果，如3嘟嘟嘟、咔咔咔等----丙组的声音表现需要与甲组的节奏和乙组的动作协调一致，形成一个有机的整体在游戏过程中，三组可以轮流担任主导角色，其他两组配合例如，当甲组担任主导时，他们可以即兴创造一段小切分节奏，乙组和丙组需要迅速做出相应的反应教师可以设置一些挑战任务，如速度变化、节奏型转换等，增加游戏的难度和趣味性也可以组织一次小型的节奏秀，让学生将练习成果展示给其他班级的同学，增强成就感和自信心这种集体节奏游戏不仅能够巩固学生对小切分的理解和表现，还能培养他们的团队合作精神和即兴创作能力，是一种全面发展音乐素养的有效方式。