小学刻舟求剑教学课件

刻舟求剑教学课件教学目标知识目标能力目标情感目标通过学习，学生能够理解刻舟求剑故事的培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，通过故事中蕴含的道理，培养学生具有辩证内容及其蕴含的寓意，掌握故事中的重点词能够用自己的话讲述刻舟求剑的故事，并思维的能力，理解变通的重要性，培养与生语和表达方式，如涉江、坠、遽、刻能从中获得启示，提高分析问题和解决问题活实际相联系的思维习惯，增强实践智慧等的能力课前导入引起兴趣同学们，今天老师要给大家介绍一个非常有趣的成语故事请看这幅图画，你能猜出这是什么故事吗？互动问答在开始今天的学习前，请同学们思考一下•你知道哪些有趣的成语故事？•这些成语故事告诉了我们什么道理？•你最喜欢哪个成语故事？为什么？成语故事简介历史渊源1刻舟求剑选自春秋战国时期（公元前770年-公元前221年）的典籍《吕氏春秋·察今》，后来被收录在《汉书·艺文志》等多部古籍中，是中国古代流传最广的寓言故事之一2故事概要讲述了一个楚国人乘船过江时，不小心将宝剑掉入水中他不分析实际情况，在船上刻下记号，想着靠岸后根据记号寻找宝剑，成语类型3结果自然是徒劳无功的属于寓言故事类成语，蕴含深刻的哲理，用来讽刺那些死守教条、不知变通的人在小学语文教育中，是培养学生思辨能力的重要素材主要人物介绍楚国人（故事主角）一个缺乏变通思维的人，他在船上丢失宝剑后，想出了一个看似合理却实际上荒谬的寻找方法他的行为代表了一种固执、缺乏辩证思维的思想方式船夫（故事配角）虽然在原文中没有直接描述，但可以想象船夫看到楚国人行为时的疑惑表情船夫可能是连接故事与现实的桥梁，代表着常识和理性思维旁观者（故事配角）故事背景时代背景地理背景春秋战国时期（公元前770年-公元前楚国是当时的南方大国，地处长江中221年）是中国历史上的重要转折期，下游地区，水网密布，江河湖泊众多社会大变革时代，百家争鸣，思想活人们日常出行常需渡江，所以故事中跃这一时期产生了许多寓言故事，的场景在当时非常常见，读者容易产用于讽刺社会现象和传递哲理思想生共鸣文化背景第一部分内容梳理情节概述故事的第一部分主要描述了楚国人乘船渡江时发生的事情

1.楚国人乘坐一艘船过江（楚人涉江）

2.在航行过程中，他的宝剑不小心从船中掉入水里（其剑自舟中坠于水）

3.他没有立即想办法捞起宝剑，而是在船舷上刻下一个记号（遽刻其舟）人物心理分析第二部分内容梳理情节概述故事的第二部分主要描述了船靠岸后发生的事情

1.船停靠岸边后（舟止），楚国人按照自己在船上刻的记号的位置跳入水中寻找宝剑（从其所刻者入水求之）

2.旁人对他的行为感到困惑，因为船已经移动，而剑却留在了掉落的地方

3.最终楚国人没能找回自己的宝剑，成为了一个笑话寓意揭示课文分段讲解1123原文解读重点词语理解要点楚人涉江，其剑自舟中坠于水涉江渡江、过江的意思涉在这里是渡过的意思，不是徒步走过这是故事的开头，交代了人物（楚人）、地点（江上的船）和事件（剑掉入水中）简坠掉落的意思这个字形象地描述了剑从洁的文字中包含了事件的全部背景船上掉入水中的动作，是一个很生动的动词课文分段讲解212原文解读重点词语遽刻其舟遽匆忙、急忙的意思这个词反映了楚人的心理状态，他急于找回自己这句话描述了楚人在剑掉入水中后的的宝剑，以至于没有冷静思考第一反应迅速在船上刻下记号这个行动看似合理，实则荒谬，是故事刻在坚硬物体上雕刻、刻画楚人讽刺的核心用刀或其他工具在船舷上刻下记号，希望标记剑掉落的位置3理解要点课文分段讲解3123原文解读重点词语理解要点舟止，从其所刻者入水求之舟止船停下来，靠岸止表示停止、停下的意思这句话描述了船停靠后，楚人根据自己在船上刻的记号，跳入水中寻找宝剑的行为这从其所刻者按照他所刻的记号从在这一行为的结果自然是徒劳无功的里是按照、依照的意思，所刻者指他刻下的记号全文朗读原文朗读方式楚人涉江，其剑自舟中坠于水遽刻•全班齐读熟悉文本，掌握基本读音其舟曰是吾剑之所从坠舟止，•男女生分组读培养协作意识从其所刻者入水求之•小组轮读每人读一句，锻炼专注力朗读要求•分角色朗读扮演楚人、旁观者和旁白，增强代入感

1.声音清晰，读准字音，特别是涉、朗读技巧坠、遽、刻等字

2.语调抑扬顿挫，表现出故事的情节发读楚人涉江，其剑自舟中坠于水时，语展调平缓，表现出事情的起因；

3.分角色朗读时，注意人物的语气和情读遽刻其舟时，语速稍快，表现楚人的感变化急切；重点词语解析涉江坠遽刻【拼音】shèjiāng【拼音】zhuì【拼音】jù【拼音】kè【释义】渡过江河涉在这里是渡【释义】掉落，从高处落下【释义】急忙，匆忙；也有突然、惊【释义】在硬物上雕刻、刻画记号或过的意思，不是徒步走过慌的意思文字【造句】花瓣从树上缓缓坠落，飘向【造句】古人涉江都需要乘船，非常地面【造句】听到这个消息，他遽然站起不便身来成语释义字面意思引申含义刻舟求剑字面上是指在船上刻下记号，刻舟求剑比喻办事刻板，不知变通，不然后根据这个记号去水里寻找掉落的宝考虑客观条件已经发生变化，仍然沿用剑老办法，必然会失败拆解来看使用场景•刻在船上刻下记号这个成语常用于批评那些•舟船•思想僵化，拘泥于旧规旧法的人•求寻找•不考虑实际情况变化的行为•剑古代的武器•教条主义，死搬硬套的学习方法逻辑关系•墨守成规，缺乏创新精神的工作态度刻与求剑之间存在着错误的因果关系楚国人错误地认为，在船上刻下记号可以帮助他找到掉在水中的剑，但他忽略了船已经移动的事实故事图解第二步剑坠入水楚国人的宝剑不小心从船中掉入水中，扑通一声沉入江底第一步楚人涉江楚国人乘坐一艘木船过江江面平静，船只缓缓前行讨论与思考1关键问题船移动后，刻痕还对得上剑的位置吗？为什么？引导思考

1.船在江上是如何移动的？（顺流而下或者被划桨推动）

2.剑掉落后会停留在原地还是会随水流移动？

3.船上的刻痕与江水中的剑之间有什么关系？

4.为什么楚国人的方法注定会失败？小组讨论提示请同学们分成小组，讨论船移动后刻痕与剑位置的关系，并用实物或图画来演示思考一下，如果你是楚国人，你会采取什么更合理的方法来寻找掉落的宝剑？科学解释船在江上移动，而剑掉落后会沉入江底，停留在掉落的位置（或随水流略微移动）当船继续前行，船上的刻痕与剑的实际位置之间的距离会越来越远这就像是在行驶的汽车上丢失一个物品，然后在车内做标记，希望车停下后根据标记找到丢失的物品一样荒谬讨论与思考2楚国人的做法对吗？生活中的类似现象楚国人的做法明显是错误的他没有认识到船在移动，水也在流动的同学们可以思考生活中有哪些类似刻舟求剑的现象基本事实，而是机械地认为在船上做标记可以帮助他找到掉在水中的•用过时的学习方法应对新的考试要求剑•父母用自己小时候的经验教育现在的孩子他的错误在于不理解相对位置的变化，思维方式过于僵化，不考虑客•商店不更新经营方式，坚持用传统方式经营观条件的变化•技术更新后仍然使用旧的操作方法典型错误解析方法不变通的后果生活中的刻舟求剑案例在不断变化的世界中，如果我们的思维方式和解决问题的方法不能灵活变通，就会像故事中的楚国人一样，面临学习案例小明只会死记硬背，不理解知识点之间的联系，结果考试遇到灵活运用的题目就无法解答失败和困境技术案例有些老年人不愿学习使用智能手机，坚持用老式按键手机，结果无法享受许多便捷的现代服务典型错误表现商业案例某实体书店坚持传统经营模式，不发展线上渠道，结果在电子商务时代逐渐被淘汰思维固化只会用一种方式思考问题经验主义过分依赖过去的经验，不考虑新情况忽视变化没有意识到环境和条件已经发生变化教条主义机械地套用规则和方法，不考虑实际情况缺乏创新不愿意尝试新方法，害怕改变寓意总结核心寓意1解决问题要根据实际情况变化，灵活调整方法批判对象2思想僵化，不知变通，墨守成规的人和行为哲学思考3世界是变化的，我们的思维和方法也应该随之调整；客观条件变化时，固守旧法必然失败现实意义4培养辩证思维和灵活应变能力；在学习、工作和生活中注意条件变化；不拘泥于固定模式，勇于创新成语拓展1画蛇添足与刻舟求剑的关系画蛇添足讲述的是有人在画蛇比赛中画得又快又好，但却多此一举地给蛇添上脚，结果失去了奖品两个成语的共同点•都源自先秦典籍，是古代流传的寓言故事•都讽刺了不合理的思维和行为方式•都通过生动的故事传递深刻的道理不同点•刻舟求剑批评的是不懂变通，拘泥于旧法•画蛇添足批评的是多此一举，画蛇添足成语拓展2盲人摸象井底之蛙形容只了解事物的一部分，而不知其全貌，或以偏概全的判断比喻见识短浅、目光狭窄的人几个盲人各自摸象的不同部位，就各自以为摸到的就是象的全部一只生活在井底的青蛙，自以为井口的那一小片天空就是整个世形象，结果产生了完全不同的认识界，当海龟告诉它海洋的辽阔时，它无法理解，还讥笑海龟在说谎买椟还珠削足适履比喻没有眼力，取舍不当，舍本逐末比喻不合理地迁就现成的条件，牺牲自身利益去适应不合理的环境楚国有人卖珠宝，他把珠宝放在精美的盒子里有人买了盒子却把珍贵的珠宝还给了卖主有人买了一双小鞋，嫌鞋小脚大，就把脚削小一点来适应鞋子，结果造成严重伤害学以致用分享刻舟求剑式经历小组讨论与展示请同学们思考自己或身边人是否有过类似刻舟求剑的经历？可以从以下几个方面考虑请同学们分成4-5人小组，讨论以下问题•学习方面是否用过不适合的学习方法？

1.分享各自的刻舟求剑经历•生活习惯是否有过固守旧习惯而吃亏的经历？

2.分析为什么会出现这种情况•交友方面是否用老方法处理新的人际关系？

3.讨论如何改进和避免类似问题•解决问题是否遇到过方法不变通导致问题无法解决的情况？

4.设计一个小情景剧，展示现代版刻舟求剑及其解决方法如何避免刻舟求剑

1.学会思考问题的变化因素

2.尝试多种解决问题的方法

3.不拘泥于固有思维模式

4.善于总结经验教训，及时调整课外阅读推荐《成语故事大全》小学版《刻舟求剑》精装绘本《中国寓言故事选》这本书收录了200多个经典成语故事，配有精美插图，这是一本专门讲述刻舟求剑故事的精美绘本，通过生这本书收录了中国古代经典寓言故事，包括刻舟求剑、适合小学生阅读每个故事后都有简单的注释和思考动的插画和简洁的文字，深入浅出地解释了这个成语守株待兔、画蛇添足等每个故事都配有精美插图题，帮助学生理解成语的含义和寓意的来源和寓意适合低年级学生阅读和详细解释，帮助学生理解故事的寓意阅读建议

1.阅读这些书籍时，可以尝试用自己的话复述故事

2.思考故事中的人物为什么会这样做，有什么更好的解决方法

3.将故事与自己的生活经验联系起来，思考有哪些启示习字活动书写要求

1.端正坐姿，握笔姿势正确

2.认真书写刻舟求剑四个字

3.注意笔画顺序和字的结构

4.保持字的大小均匀，间距适当难点字详解刻共8画，注意亥部分的写法舟共6画，注意上部分丶的位置求共7画，注意求字中间氺的写法剑共9画，注意左边刂与右边佥的搭配课后练习题连线题选择题简答题请将下列成语与其含义连线

1.刻舟求剑故事中，楚国人的错误在于

1.刻舟求剑这个故事的寓意是什么？（）

2.请用自己的话简述刻舟求剑的故事内容刻舟求剑A.比喻因小失A.不小心把剑掉在水里大B.不会游泳，不敢跳入水中

3.你认为楚国人应该怎么做才能找回他的剑？守株待兔B.比喻不知变C.不知道船移动后，刻痕与剑的位置已不通，拘泥于旧一致法D.不该在船上刻记号画蛇添足C.比喻坐享其

2.下列哪种行为属于现代版的刻舟求剑？成，不思进取（）A.小明学习很努力，但方法不对买椟还珠D.比喻多此一举，反而坏事B.小红做事认真，但速度较慢C.小华遇到新问题，灵活运用新方法D.小强考试不及格，决定改进学习方法提升练习创作练习示例请写一个与刻舟求剑类似的成语故事，可以是改编已有的成语，也可以是你自己创作的新故事要求现代版刻舟求剑

1.故事应该有明确的寓意小明的手机丢在了公交车上他急忙记下了当时车窗外的一家商店作为标记，想着下次经过这里时好找回手机

2.人物形象要鲜明第二天，小明来到那家商店前，拦下一辆公交车，声称自己的手机丢在这里司机和乘客都很困惑公交车一直在移动，你怎么知道手机就丢在这个地方呢？

3.情节要完整，有起因、经过和结果

4.字数在150-200字之间小明这才明白，自己犯了和刻舟求剑一样的错误后来，他通过公交公司失物招领处找回了手机写作提示你可以从以下几个方面考虑•生活中常见的错误思维方式•人们常犯的认知错误•解决问题的错误方法•固守陈规带来的问题视频欣赏视频内容接下来，我们将欣赏一段关于刻舟求剑的动画短片这个视频生动形象地展现了故事的全过程，帮助我们更直观地理解故事情节观看要点

1.注意观察人物的表情和动作，体会他们的心理活动

2.关注故事中的细节描写，如船的移动、剑的掉落等

3.思考动画中的楚国人是如何刻船、如何寻找宝剑的

4.注意旁观者的反应，体会故事的讽刺意味观后活动观看完视频后，请同学们尝试复述故事的主要情节，并讨论以下问题

1.视频中有哪些细节与你之前的理解不同？

2.通过视频，你对故事有了哪些新的认识？课堂游戏游戏名称错位找宝游戏这个游戏模拟刻舟求剑的情境，帮助学生理解故事寓意，同时增加课堂的趣味性和互动性游戏规则

1.全班分成4-5组，每组5-6人

2.每组选出一名寻宝者和一名助手

3.老师在教室不同位置放置宝物（可以是小贴纸或小玩具）

4.寻宝者被蒙上眼睛，助手负责指导寻宝

5.但是！指导时只能用事先写好的固定指令，不能根据实际情况调整游戏目标让学生体会到固定思维和不变通的方法无法适应变化的环境，从而更深刻理解刻舟求剑的寓意家庭作业寓言故事搜集制作小卡片家庭讨论请同学们在课后查找并了解另外一个寓言成用卡纸制作一张刻舟求剑的小卡片，内容与家人一起讨论语故事，可以向家人请教，也可以查阅书籍包括

1.你们家中是否有过刻舟求剑式的经历？或上网搜索

1.成语的正确书写要求

2.成语的拼音

2.遇到问题时，你们家通常如何解决？

1.了解故事的内容和寓意

3.成语的意思

3.如何避免刻舟求剑式的思维方式？

2.学会正确使用这个成语

4.简单的插图将讨论结果记录下来，下节课与同学们分享

3.准备一个3分钟的口头讲述

5.一个使用这个成语的例句课堂小结思维启发知识收获通过故事，我们认识到解决问题要根据实际情况变化，灵活调整方法，不能固守旧法，拘泥于成我们学习了刻舟求剑的故事内容和寓意，掌握规了涉、坠、遽、刻等重点词语，了解了成语的正确使用方法生活联系我们讨论了生活中的刻舟求剑现象，思考了如何避免类似错误，学会将古代智慧应用未来展望到现代生活中能力提升通过讨论、游戏和创作活动，我们锻炼了语言表达能力、批判性思维能力和创新能力。