幼儿故事教学课件

幼儿故事教学课件教学目标倾听理解能力想象与表达能力合作与角色扮演通过引导幼儿认真聆听故事，培养其注意力激发幼儿对故事情节的想象，鼓励他们用自通过小组合作和角色扮演活动，培养幼儿的集中和内容理解能力，能够按照故事发展顺己的语言表达对故事的理解和感受，培养语团队协作精神和角色扮演兴趣，提升社交能序理解主要情节，感受故事中蕴含的情感变言组织和表达能力力和情感表达能力化能用完整语句描述故事情节能与同伴协作完成表演任务••能够安静聆听完整故事•敢于表达个人见解和想法体验角色情感，进行表情模仿••理解故事主要情节发展•能发散思维，创造性表达在扮演中理解人物特点和关系••能回答与故事相关的问题•教学重点与难点教学重点教学难点故事内容与情节梳理能力的培养，帮幼儿对感觉与实际之间差异的理助幼儿理解故事发展脉络，掌握基本解，这是一个较为抽象的概念，需要叙事结构通过具体的活动体验来帮助幼儿理解情感体验与表达能力的培养，引导幼儿感受故事中人物的情绪变化，并能引导幼儿通过角色扮演真正体会人物够用语言、表情和动作表达出来情感，而不仅仅是模仿动作和台词角色扮演能力的培养，通过扮演故事帮助性格内向的幼儿克服表达障碍，中的角色，体验不同角色的情感和行积极参与活动，表达自己的想法和感为特点受活动准备故事资源准备辅助材料准备角色扮演服装精心制作的故事绘本或视频，图像清晰，色彩根据故事角色准备相应的头饰、面具、手偶等道具，准备适合幼儿身材的简易角色服装，如小老太太的PPT鲜艳，能够吸引幼儿注意力根据故事情节设计互制作精美，安全无毒准备相关的音效材料，如动围裙、老先生的帽子、动物们的特征服饰等服装动环节，增强幼儿参与感可以准备电子版和实体物叫声、环境音等，增强故事情境感配备多媒体轻便易穿脱，材质舒适，颜色与角色特征相符每版故事书，方便教学灵活切换设备，确保播放顺畅种角色准备多套，满足小组活动需求除以上物质准备外，教师还需做好以下准备工作熟悉故事内容，能够流利生动地讲述故事•预设可能出现的问题及解决方案•安排活动空间，确保有足够的场地进行角色扮演活动•导入激发兴趣1封面观察与猜测教师出示故事封面图片，引导幼儿仔细观察，并提出问题封面上有谁？他们在做什么？•你觉得这个故事会讲什么？•2认识人物与标题引导幼儿认识封面上的主要人物，读一读故事的标题，理解标题的含义可以采用游戏化的方式，如我是小侦探，让幼儿寻找封面上的细节线索3表情观察与情绪猜测特别关注封面人物的表情，引导幼儿观察并猜测小老太太看起来心情怎么样？•你从哪里看出来她很（开心不开心）？•/教师在活动开始时，可采用以下方式导入，激发幼儿学习兴趣猜想与交流故事情节猜想角色代入思考引导幼儿根据封面和已知信息，猜测故事可能会发生什么？鼓励幼儿将自己代入故事主角，思考如果你是小老太太，你会怎么做？•你觉得小老太太会遇到什么事情？•当你遇到困难时，你会怎样解决？•故事会有哪些角色出现？•你希望故事中有谁来帮助你？•故事的结局可能是怎样的？•创意表达小组自由讨论鼓励幼儿用绘画方式表达自己对故事的猜想将幼儿分成人小组，鼓励他们自由交流想法3-4画出你想象中的故事场景每个人轮流说出自己的猜想••画出你猜测故事中会出现的角色倾听同伴的想法并给予回应••分享并讲述你的画作含义小组推选代表分享讨论结果••在猜想与交流环节，教师应注意给予幼儿充分的思考时间，不急于纠正或引导•接纳幼儿多样化的想法，避免评判对错•鼓励害羞的幼儿也参与表达，可采用小组模式降低表达压力•故事讲述开篇讲述重点场景描述详细描述小老太太的小屋环境，包括屋子的大小、布置和周围环境，帮助幼儿建立具体的空间概念可以使用形容词丰富描述窗户很小的木屋•只有一张床、一把椅子和一个小桌子•四周很安静，只有老太太一个人•角色引入生动介绍小老太太的外表特征、生活习惯和性格特点，为后续情节发展埋下伏笔描述她的外表银白色的头发，总是弯着腰•描述她的习惯每天早上都会打扫小屋•描述她的情绪总是皱着眉头，看起来不太开心故事开篇描绘了小老太太独居在小屋中的场景，教师应生动形象地讲述，为后续情节发展奠定基础•情感引导通过提问和引导，帮助幼儿感受角色的情感状态小老太太看起来开心吗？为什么？•她的小屋感觉怎么样？舒适吗？•如果你住在这样的小屋里，你会有什么感觉？•故事讲述突发变化聪明老先生的建议故事进入转折点，聪明的老先生出现并给小老太太提出了建议你的屋子太小了，不如请些朋友进来住，这样屋子就会变大了教师在讲述时可以用不同的声音表现老先生的智慧形象，并引导幼儿思考这个奇怪的建议第一位客人母鸡小老太太半信半疑地邀请了第一位客人母鸡进屋——教师可详细描述母鸡进屋后的场景咯咯咯，母鸡进屋后不停地啄食地上的谷粒，还在床下下了一个蛋...引导幼儿观察小老太太和小屋的变化屋子变大了吗？小老太太感觉如何？第二位客人小狗在老先生的再次建议下，小老太太又邀请了小狗生动描述小狗进屋后欢快奔跑、摇尾巴的样子，以及它与母鸡之间的互动强调空间变得更加拥挤，小老太太的感受更加强烈更多的客人故事继续发展，小老太太又陆续邀请了小猪等动物进入小屋描述屋内越来越热闹，动物们各自的行为和相互之间的互动，小屋内的空间看起来越来越拥挤强调小老太太的心情变化和对老先生建议的怀疑讨论与回顾故事角色变化讨论动物角色行为特点引导幼儿回忆各个动物进入小屋后的行为特点母鸡做了什么？它的特点是什么？•小狗进屋后有什么表现？•小猪和其他动物各有什么特点？•小老太太情绪变化讨论小老太太在不同阶段的心情变化一开始她的心情怎么样？•邀请第一个动物时她感觉如何？•当屋子里有很多动物时她的心情又如何？•空间感知变化探讨小屋空间的变化•小屋的实际大小有变化吗？讨论形式建议为什么感觉变得不同了？•全体讨论教师提问，幼儿自由回答•热闹和安静的空间感觉有什么不同？•小组讨论人一组，讨论后分享•3-5思考时间给予幼儿独立思考的安静时间•角色体验幼儿分角色，站在角色立场思考问题•教师引导技巧开放性提问，不暗示答案•平等倾听每个幼儿的发言•鼓励不同意见的表达•适时总结幼儿的发言要点•情节梳理初始状态1小老太太独自住在小屋里，感到屋子很小，心情不好空间感拥挤•2第一次变化情绪线低落（）人物关系孤独在老先生建议下，小老太太邀请母鸡进入小屋•空间感更加拥挤•持续变化3情绪线疑惑（）陆续邀请小狗、小猪等动物进入小屋•人物关系开始有伙伴空间感极度拥挤•4转折点情绪线焦虑（）人物关系热闹但混乱动物们都离开小屋，回到各自的家•空间感突然宽敞•结局5情绪线释然（）小老太太重新看待自己的小屋，发现其实很宽敞人物关系短暂分离•空间感宽敞舒适•情绪线欣喜（）人物关系懂得珍惜•教师引导幼儿通过绘制关系图，梳理故事中每次加入新动物后小老太太情绪线的变化，以及屋子空间与心情的对比可以使用表情符号或简笔画帮助幼儿直观理解情绪变化教师可以提供一个大的图表，让幼儿共同参与完成，也可以让幼儿分组绘制自己的理解图第一轮互动动作模仿活动流程角色分配将全班幼儿分为不同角色•一名幼儿扮演小老太太•一名幼儿扮演聪明老先生•其余幼儿分别扮演故事中的动物角色可以使用简单的道具辅助角色识别，如头饰或小挂牌动作设计与学习教师引导幼儿学习各角色的典型动作•母鸡低头啄食、展翅、下蛋等动作•小狗摇尾巴、蹦跳、汪汪叫等动作•小猪拱地、打滚、哼哼叫等动作鼓励幼儿发挥想象，创造性地表现角色特点情境体验在教室中划定一个区域作为小屋，引导幼儿按照故事情节依次进入•开始时只有小老太太在屋内•按照故事顺序，动物角色逐一进入小屋•每进入一个角色，观察小屋内的空间变化在完成故事讲述和讨论后，引导幼儿进行第一轮互动活动——动作模仿，帮助幼儿通过肢体动作更直观地体验故事情境引导幼儿体验空间逐渐变挤的感觉教师在活动中的引导要点•注重安全，确保小屋区域大小适宜，避免幼儿推挤•鼓励幼儿真实表达感受现在屋子里感觉怎么样？、小老太太现在的心情如何？•适时调整活动节奏，确保每个幼儿都有参与机会•活动结束后，引导幼儿分享体验当大家都挤在一起时，你有什么感觉？角色扮演活动准备阶段练习阶段将幼儿分成人的小组，每组包含所有故事角色各小组在指定区域进行排练4-5分发角色头饰、道具和简易服装熟悉自己角色的台词和行动••讲解角色扮演的基本要求和安全注意事项练习角色之间的互动和对话••示范基本的对话和动作，帮助幼儿理解角色特点教师巡回指导，帮助解决问题••评价与反馈表演阶段每组表演结束后进行简短评价各小组轮流上台表演完整故事观众幼儿分享观看感受其他幼儿作为观众，认真观看••表演者分享扮演体验鼓励表演者大胆表现角色特点••教师给予积极评价和建议适当使用背景音乐增强表演效果••角色扮演活动是幼儿深入理解故事、体验角色情感的重要途径在活动中，教师应注重以下几点尊重幼儿的创造性表达，不过分强调台词的准确性•关注幼儿的情感表达，鼓励他们用表情和动作表现角色特点•为性格内向的幼儿提供支持，可安排简单角色或与活泼幼儿搭配•注意活动节奏，保持幼儿的兴趣和参与度•讨论与体验关键概念讨论空间认知讨论引导幼儿思考以下问题1小老太太的房子实际上有变大吗？•为什么动物们离开后，屋子感觉变大了？•我们的感觉和实际情况有时会不同，你能举例说明吗？•感觉与实际比较通过具体示例帮助幼儿理解2展示两个相同大小但颜色不同的盒子，询问哪个看起来更大•让幼儿闭眼触摸同样大小的物体，感受大小差异•讨论心情好时时间过得快等生活中的感觉差异•生活联系鼓励幼儿分享自己的经历3你曾经有过类似的体验吗？•教师可以设计一些直观的体验活动，帮助幼儿理解感觉与实际的差异当你和好朋友在一起时，小房间会感觉怎样？•当你心情好和心情不好时，同一个地方感觉一样吗？视觉体验展示视错觉图片，如同样长度的线段因周围环境不同而看起来长短不一•触觉体验准备温度不同的水，让幼儿体验同样大小的容器因温度不同而感觉不同空间体验在同一空间内进行不同活动（安静阅读活跃游戏），讨论空间感受的差异vs情绪体验讨论当心情不同时，对同一事物的感受差异情感共鸣空间感受分享引导幼儿回忆自己经历过的空间变化的感受你曾经觉得自己的房间或家很小吗？什么时候？•当家里来了很多客人时，你的感受是什么？•你喜欢热闹的环境还是安静的环境？为什么？•情绪体验分享鼓励幼儿分享自己的情绪经历你什么时候会感到不开心，像故事开始时的小老太太？•当你不开心时，是什么让你变得开心起来？•你的心情会影响你对周围环境的感受吗？•生活小故事请幼儿讲述自己的小故事分享一个自己心情变化的经历•在这个环节中，教师引导幼儿分享自己的生活经验，帮助他们将故事内容与个人经历建立联系，从而产生情感共讲述一个感觉与实际不同的有趣经历•鸣描述一次与朋友分享使自己快乐的经历•在情感共鸣环节，教师应创设轻松、安全的氛围，鼓励幼儿真实表达自己的感受可以采用故事接力的形式，一个幼儿分享后，邀请其他幼儿补充类似的经历教师也可以分享自己的经历，拉近与幼儿的距离通过这种方式，幼儿不仅能够理解故事内容，还能够将故事中的道理内化为自己的情感认知，促进情感和社会性的发展价值引导心态决定感受积极的心态可以改变我们对环境的感受1朋友带来快乐2分享和陪伴能让生活更加美好，即使环境没有变换个角度看问题3同样的情况，用不同的方式思考，会有不同的感受和结果感恩现有的一切4学会珍惜和感恩我们已经拥有的，会让我们更加幸福满足在价值引导环节，教师通过有针对性的提问，引导幼儿从故事中提炼积极的价值观念关于情绪转变小老太太后来为什么变开心了？是什么让她的感受发生了变化？关于解决问题当我们感到不开心或觉得空间拥挤时，我们可以怎么做？关于换位思考如果你是故事中的小老太太，你会尝试老先生的建议吗？为什么？关于情感认知我们的心情会影响我们看待事物的方式，你同意吗？请举例说明图画创意活动活动准备与指导1活动介绍向幼儿介绍心里喜欢的房子绘画活动每个人都可以画出自己心目中理想的房子•可以是现实中的，也可以是想象中的•思考什么样的房子会让你感到开心和舒适•2材料准备为幼儿提供丰富的绘画材料白纸、彩纸、卡纸等不同材质的纸张•蜡笔、水彩笔、彩色铅笔等绘画工具•剪刀、胶水、彩色贴纸等辅助材料•作品分享与交流3创作引导创作完成后，组织幼儿进行作品分享小组分享幼儿在人小组内轮流介绍自己的作品在幼儿创作过程中提供适当指导3-4展示墙在教室设置我们的梦想房子展示墙，张贴所有幼儿作品鼓励幼儿思考谁会住在这个房子里？房子里有什么？•故事创作鼓励幼儿根据自己的画作讲述一个简短的故事引导幼儿表达这个房子有什么特别之处？为什么喜欢？•互动提问同伴可以对作品提出感兴趣的问题尊重幼儿的创意，不强求统一标准•教师评价重点关注幼儿表达的情感和想法，而非绘画技巧•肯定每个幼儿作品的独特之处•引导幼儿欣赏同伴作品的优点•语言与表达训练故事复述训练引导幼儿连贯地讲述故事全过程•提供故事图片卡片，按顺序排列•鼓励幼儿使用首先、然后、最后等连接词•注意故事的开头、经过和结尾的完整性完整句表达训练指导幼儿用完整句表达角色变化•提供句式模板当...时，小老太太感到...•引导幼儿描述角色的动作、表情和心情语言表达是幼儿综合能力发展的重要方面通过有针对性的训练活动，帮助幼儿提升叙事能力和语言组织能力•鼓励使用形容词丰富语言表达对话练习两人一组，练习故事中的对话•一人扮演小老太太，一人扮演老先生•根据故事情节进行对话练习•鼓励幼儿加入自己的创意内容评价与鼓励对幼儿的表达给予积极评价•肯定幼儿的进步和优点•具体指出表达中的亮点•提供友善的建议，鼓励继续提高在语言表达训练中，教师可以采用以下策略提升效果分层指导根据幼儿的语言发展水平，提供不同难度的表达任务示范引导教师先示范讲述，帮助幼儿理解表达要求互助学习安排语言能力强的幼儿与能力较弱的幼儿搭配，促进互相学习录音回放录下幼儿的讲述，回放给他们听，增强自我评价能力情景创设创设有趣的情景，如小记者采访、故事大王比赛等，激发表达兴趣拓展阅读推荐《分享的喜悦》《大与小的秘密》《心情调色盘》这本绘本讲述了小兔子学会分享玩具的故事通过生动的这是一本关于视角与感知的绘本，通过小老鼠和大象的对这本绘本以颜色表现心情变化，讲述了小女孩一天中经历情节和温暖的插图，向幼儿传递了分享带来快乐的理念，话，展示了同一事物在不同视角下的差异绘本通过有趣不同情绪的故事绘本通过色彩和表情的变化，形象地展与本次故事中朋友相聚带来快乐的主题相呼应的比较和对比，帮助幼儿理解感觉与实际的不同示了情绪如何影响我们对周围世界的感受推荐理由故事情节简单明了，插图色彩鲜艳，适合推荐理由绘本设计巧妙，通过翻页和视角转换创造惊喜；推荐理由色彩运用丰富，视觉冲击力强；内容贴近幼儿3-4岁幼儿阅读；故事中的情感变化明显，有助于幼儿理解情概念抽象但表现形式具体，适合岁幼儿；有助于培养日常情感体验；包含简单的情绪管理策略，有实用价值4-6绪转变多角度思考能力这些推荐绘本与本次故事教学的主题相关联，可以作为延伸阅读材料，帮助幼儿进一步理解和巩固所学概念教师可以将这些绘本放在阅读角，鼓励幼儿自主阅读；也可以在后续的集体阅读活动中，有计划地引导幼儿阅读这些绘本，并进行相关的讨论和活动活动延伸一自编故事活动设计与流程1创意激发通过提问引导幼儿思考故事改编方向•如果故事中不是小老太太而是小男孩，会有什么不同？•如果进入小屋的不是动物而是别的角色，会怎样？•你希望故事有什么不同的结局？2集体头脑风暴组织全班进行故事元素改编•新主角确定故事的新主人公•新角色选择替代原故事中动物的新角色•新情节设计与原故事不同的情节发展3小组合作创作将幼儿分成3-4人小组•每组根据头脑风暴的结果，选择自己喜欢的元素•小组成员共同讨论，构建完整的故事情节•教师巡回指导，帮助解决创作困难4故事分享与展示各小组轮流分享自己创作的新故事•可以通过口述、简单表演或绘画方式呈现•鼓励小组成员共同参与讲述•其他幼儿认真倾听，提出问题或建议教师支持策略提供创作支架•准备故事情节卡片，帮助幼儿构建故事框架活动延伸二故事接龙活动指导规则介绍向幼儿清楚地解释故事接龙的规则•教师或一名幼儿开始讲故事的第一句•按顺序，每个幼儿接着前一个人的内容，添加一句话•需要注意前后内容的连贯性•故事继续发展，直到所有幼儿都参与过起始引导提供有吸引力的故事开头，引发幼儿兴趣•可以沿用原故事的元素有一位小姑娘住在一个...•也可以创设全新的开头森林里有一座神奇的小屋...•使用悬念开头激发想象一天早上，小明发现自己的房间变得非常奇怪...过程支持在活动进行中提供必要的支持•对接不上内容的幼儿提供提示或选择•适时总结已有情节，帮助幼儿理清思路•鼓励创意表达，接纳不同寻常的想法故事完成当所有幼儿都参与后，共同完成故事故事接龙是一种有趣的集体创作活动，能够有效激发幼儿的想象力，培养倾听和语言组织能力在这个活动中，每个幼儿都有机会贡献自己的创意，同时也需要倾•教师可以帮助总结故事情节听和衔接前面幼儿的内容•邀请幼儿为故事想一个合适的结尾•共同为创作的故事取一个有趣的标题活动变化形式主题故事接龙设定特定主题，如魔法房子、会变大变小的物品等，引导幼儿在主题范围内创作情境故事接龙提供具体情境，如在雨天、在动物园等，限定故事发生的背景角色故事接龙指定特定角色，每个幼儿需要描述这个角色的一个行动或对话图片故事接龙展示一系列图片，幼儿根据图片内容接续讲述故事家园联动建议家庭故事会角色扮演延伸鼓励家长在家中开展定期故事会指导家长在家中开展角色扮演活动推荐与课堂故事主题相关的绘本家庭成员分别扮演故事中的不同角色••建议家长与幼儿共读，并讨论故事内容使用家中物品制作简单道具••鼓励家庭成员轮流讲述自己喜欢的故事录制表演视频，分享到班级群••情感交流与体验创意延伸活动引导家长关注幼儿情感体验提供家庭创意活动建议与幼儿讨论感觉与实际的生活例子一起制作会变大变小的手工作品••分享家长自己的相关经历设计并装饰理想中的房子模型••鼓励幼儿表达自己的情感和想法创作与故事相关的绘画或黏土作品••家园联动是幼儿园教育的重要环节，通过有效的家园合作，可以将幼儿园的教育内容延伸到家庭，形成教育合力在故事教学活动中，教师可以通过以下方式加强家园联动信息共享通过家园联系册、班级微信群等渠道，向家长介绍故事教学的内容和目标，分享幼儿在园的学习情况资源推荐定期向家长推荐优质的儿童绘本和故事资源，指导家长如何选择适合幼儿的读物家长指导通过家长会、亲子活动等形式，示范如何与幼儿共读绘本，如何引导幼儿思考和表达社会性与情感培养故事中的社会价值分享与温情引导幼儿感受故事中的温情场景小老太太愿意与动物们分享自己的小屋•动物们给小老太太带来陪伴和欢乐•通过分享和陪伴，大家共同创造了温馨的氛围•帮助与团结讨论朋友之间互相帮助的重要性老先生给小老太太提供建议，帮助她解决问题•动物们的到来改变了小老太太的心情•朋友之间的互相帮助可以使困难变得容易克服•同理心培养通过角色体验培养幼儿的同理心鼓励幼儿站在不同角色的立场思考问题•体会他人的情感和需求•实践活动建议学会关心和尊重他人的感受•分享游戏设计分享一天活动，鼓励幼儿带自己喜欢的玩具到园与同伴分享友谊墙创建班级友谊墙，展示幼儿之间互相帮助的照片和故事情境表演设计各种需要合作解决的情境表演，如帮助迷路的小动物集体创作组织幼儿共同完成一幅大型绘画或手工作品，体验合作的乐趣情绪识别通过表情卡片游戏，帮助幼儿识别不同的情绪表现故事教学不仅是语言能力的培养，更是社会性和情感发展的重要途径通过故事中的人物关系和情感变化，幼儿能够在安全的环境中体验各种社会情境，学习处理人际关系的技能教师应抓住故事中的社会性元素，引导幼儿思考和讨论，帮助他们形成积极的社会态度和情感认知多元感知体验视觉感知通过丰富的视觉材料，满足幼儿的视觉学习需求•精美的故事绘本PPT或视频•各种角色的图片和头饰•空间变化的直观展示•情绪表情卡片的识别与模仿听觉感知通过多样的听觉材料，丰富幼儿的听觉体验•教师生动的故事讲述•不同角色的语调和音效模仿•故事背景音乐的情感烘托•幼儿互相倾听的交流活动动作体验通过肢体活动，加深幼儿对故事的理解•角色动作的模仿与表演•情绪表达的肢体语言•空间感知的实际体验•故事情节的动作表现表达与创造通过多种表达方式，促进幼儿的创造性发展•口头讲述与讨论•角色扮演与表演•绘画与手工创作•故事改编与创作多元感知体验是幼儿学习的重要途径幼儿通过多种感官参与学习活动，能够形成更加深刻和全面的认知在故事教学中，教师应注重创设多元感知的学习环境，通过看、听、说、演等多种方式，满足不同幼儿的学习需求和学习风格教师可以根据故事内容，设计一系列多感官参与的活动触觉体验准备不同材质的物品，让幼儿通过触摸感受大小的相对性空间体验设计不同密度的活动空间，让幼儿体验空间感受的变化情绪体验通过表情模仿、情绪游戏等活动，帮助幼儿感受不同情绪故事中的道理核心哲理解析感知与实际的差异故事的核心道理在于实际空间没有变化，但心情和感受却发生了变化这一抽象概念需要通过具体例子帮助幼儿理解同样大小的房间，独处时可能感觉空旷，热闹时可能感觉拥挤•心情好时，时间过得快；心情不好时，时间过得慢•与喜欢的人在一起，即使空间小也感觉舒适•心态对感受的影响故事告诉我们，同样的环境，不同的心态会带来不同的感受可以使用以下生活例子说明下雨天有人觉得烦恼，有人却享受雨声•排队等待有人焦躁不安，有人利用时间阅读•做家务有人视为负担，有人把它当作运动和放松•比较与满足故事还隐含了比较带来的感受变化通过生活实例解释与拥挤环境相比，原来的空间感觉更加宽敞•经历困难后，更懂得珍惜平常的生活•体验不同后，重新认识自己已经拥有的一切•每个故事都蕴含着特定的道理和哲理，这是故事教学的重要内涵通过对故事中道理的探讨，幼儿能够逐步形成正确的价值观念和世界观在向幼儿传达故事道理时，教师应注意以下几点具体形象使用幼儿熟悉的生活例子，避免抽象说教启发思考通过提问引导幼儿自己发现道理，而非直接告知情感体验创设情境让幼儿亲身体验，形成感性认识正面引导强调积极的价值取向，如乐观、分享、感恩等生活应用引导幼儿将道理应用到日常生活中，形成良好习惯小测验环节选择题通过简单的选择题，检测幼儿对故事内容的记忆和理解

1.谁第一个进入小老太太的小屋？•A.小狗•B.母鸡1•C.小猪•D.小猫

2.谁给小老太太提出了建议？•A.邻居•B.聪明老先生•C.她的朋友•D.小动物们判断题通过判断对错，检测幼儿对故事核心概念的理解

21.小老太太的屋子真的变大了（）

2.老先生的建议最终帮助了小老太太（）

3.小老太太在故事结尾变得开心了（）

4.动物们永远住在了小老太太的屋子里（）开放提问通过开放性问题，检测幼儿的思考能力和创造力

31.如果你是小老太太，你还会邀请谁进入你的小屋？为什么？

2.你觉得为什么小老太太在动物们离开后会感到屋子变大了？

3.你从这个故事中学到了什么？

4.如果你能改变故事的结尾，你会怎么改？小测验环节的实施方法游戏化测验将测验设计成抢答游戏、闯关游戏等形式，增加趣味性小组合作将幼儿分组，共同讨论答案，培养合作精神多样化呈现通过图片、道具、表演等多种方式呈现问题，适应不同幼儿的理解方式即时反馈对幼儿的回答给予及时反馈，肯定正确之处，引导改正错误教学反思与成长教师自评内容教学目标达成情况反思预设教学目标的实现程度•幼儿倾听理解能力的发展情况•幼儿想象和表达能力的提升情况•幼儿合作与角色扮演兴趣的培养效果•教学重点难点的突破情况教学过程实施评估对教学各环节的实施效果进行评估•导入环节的有效性•故事讲述的生动性和吸引力•互动活动的参与度和体验效果•问题设计的层次性和针对性•教学时间分配的合理性幼儿表现与收获记录幼儿在活动中的表现和收获•个别幼儿的突出表现和进步•集体参与情况和互动质量•幼儿反馈和评价•幼儿创作成果的质量成长与调整基于反思提出改进方向教学内容调整根据幼儿接受情况，调整故事内容的复杂度和抽象度教学方法优化增加或减少某些互动环节，优化提问方式个别化指导针对不同发展水平的幼儿，设计差异化的支持策略环境创设改进优化物质环境和氛围营造，更好支持活动开展家园合作加强完善家园联动机制，促进教育内容的延伸和深化反思记录形式•教学日志•活动录像回看•同伴互评课堂小结小结方式1师生共同回顾教师引导全班幼儿共同回顾今天的学习内容•今天我们听了一个什么故事？•故事里有哪些角色？他们做了什么？•小老太太的心情有什么变化？为什么会变化？2重点强化强调故事中的核心概念和价值观念•感觉与实际的差异•心情对感受的影响•朋友带来的快乐和温暖3个人总结鼓励幼儿用一句话总结自己的收获和感受•我今天最喜欢故事中的...•我学到了...•我感觉到...4学习延伸简要介绍后续的延伸活动•推荐相关绘本阅读•预告下次活动内容课堂小结是教学活动的重要环节，通过有效的小结，可以帮助幼儿梳理所学内容，强化重点，形成完整的认知结构•布置简单的家庭活动课堂小结应注重以下几点简明扼要语言简洁明了，突出重点，避免冗长幼儿参与鼓励幼儿积极参与总结过程，而非教师单向讲述情感融入在总结中融入情感体验，加深幼儿的情感记忆开放多元接纳幼儿多样化的理解和表达，不强求统一答案生活联系引导幼儿将所学与生活经验联系，促进迁移应用成果展示成果展示的组织形式展览墙在教室或走廊设置专门的展示墙，展示幼儿的绘画和手工作品小型舞台在教室一角设置简易舞台，供幼儿进行表演展示绘画作品展示作品集将幼儿的创作汇编成小册子或电子相册，便于分享和保存家长开放日邀请家长参观幼儿的成果展示，增强家园互动组织幼儿展示心里喜欢的房子绘画作品•每个幼儿简要介绍自己的作品•说明房子的特点和设计理念•分享创作过程中的想法和感受角色表演展示小组展示故事角色扮演成果•按小组依次进行表演趣味拓展活动盖房子益智游戏1游戏准备为幼儿准备丰富的建构材料•积木、乐高等建构玩具•废旧纸盒、纸筒等回收材料•剪刀、胶水、彩纸等辅助材料•小人偶和动物玩具2游戏规则向幼儿介绍游戏任务和规则•设计并搭建一座会变大变小的房屋•可以独自完成，也可以2-3人合作•房屋需要有门窗等基本结构•完成后需要向大家介绍房屋的特点游戏的教育价值3空间概念发展通过搭建房屋，幼儿能够发展空间感知和理解创意引导创造力培养设计变大变小的房屋需要创新思维动手能力锻炼使用各种材料搭建房屋，提升精细动作能力鼓励幼儿发挥想象力，设计独特的房屋问题解决能力遇到搭建困难时，学习寻找解决方法•你的房子如何表现变大变小？合作意识培养多人合作完成项目，学习沟通和协作•可以设计一些特别的功能，如折叠墙、伸缩屋顶教师支持策略•考虑不同的人或动物如何在房子里生活•提供多样化的材料，满足不同创作需求•适时给予技术指导，但不干预创意4•引导幼儿思考，而非直接提供解决方案成果分享•记录幼儿的创作过程，关注其思维发展组织幼儿展示和分享自己的作品•介绍房屋的设计理念和特点•演示房屋的变大变小功能•讲述一个关于这座房子的小故事结语与祝福故事的力量，无限的想象亲爱的小朋友们，今天我们一起走进了小老太太的故事世界，体验了感觉与实际的奇妙差异，学习了调整心情和与朋友分享的重要性故事虽然讲完了，但我希望你们能记住故事的陪伴分享的快乐创造的乐趣故事就像忠实的朋友，陪伴我们成长无论是开就像小老太太邀请朋友们进入小屋一样，分享能每个人都可以成为故事的创造者希望你们继续心还是难过的时候，都可以从故事中寻找慰藉和带来快乐希望你们学会与家人、朋友分享自己发挥想象力，创作属于自己的精彩故事，让创意力量希望你们每天都能遇到一个好故事，发现的故事和想法，一起创造美好的回忆的种子在心中生根发芽其中的奇妙和智慧让我们带着故事中学到的道理，继续探索这个奇妙的世界记住，当你感到不开心或觉得空间太小时，可以像小老太太一样，换个角度思考，邀请朋友一起分享，或许就能发现不一样的风景最后，送给每一位小朋友一句话每个人心中都有一座神奇的小屋，它可以随着你的心情变大变小愿你们的小屋永远充满阳光和欢笑，天天有好故事相伴！。