庄小芳剃头大师教学课件

庄小芳《剃头大师》教学课件教学目标总览识字与写字目标阅读理解目标能力培养目标通过本课学习，学生能够认识剃、执等学生能够理解课文主旨，把握剃头师傅和小培养学生的阅读能力和口语表达能力，能够10个生字，掌握大师、表弟等13个会写沙的人物形象，体会剃头师傅高超的技艺和通过分角色朗读、复述故事情节等方式，提字，提高汉字书写能力和识字量和蔼的性格，以及小沙的心理变化过程高语言组织和表达能力，培养学生关注生活、尊重技艺的情感态度课文导入剃头的故事激发兴趣的导入方式同学们，今天我们要学习一篇关于剃头的故事在我们的日常生活中，理发是一件很平常的事情，但你们知道在过去，理发被称为剃头吗？设问•你们去过理发店吗？有什么有趣的经历可以分享？•你知道以前的剃头师傅是怎样工作的吗？•现代理发店和传统剃头铺有什么不同？通过这些问题的讨论，引导学生回忆自己的理发经历，建立与课文内容的情感连接，为接下来的学习做好铺垫作者与背景介绍作者庄小芳简介庄小芳是一位关注日常生活、善于捕捉平凡中闪光点的当代作家他的作品常以普通人的生活为题材，通过细腻的笔触描绘人间真情，展现社会百态《剃头大师》是他的代表作之一，凭借对传统手艺人的深入观察和精准描写，赢得了广泛赞誉故事背景故事发生在一个普通的城市社区，主要场景是一家传统的剃头铺在现代理发店尚未普及的年代，这样的剃头铺是社区生活的重要组成部分，是人们交流、聊天的场所，也是技艺传承的平台剃头师傅不仅提供理发服务，还是社区中备受尊敬的技艺人识字与写字要求会写的字词（个）需要认识的生字（个）1310重点辨析以下字形大师表弟害怕•剃字左边是刀，右边是弟胡子剃头执照•执字左边丸，右边幸夺过抖动精确•胡字上古下月•夺字上大中间寸下力挑战精神谈笑•抖字左扌右斗随着易错字提醒•精不要写成睛•确不要漏写右边的殳•挑左边是提手旁写字建议

1.注意笔顺规则，按照从左到右，从上到下的原则书写

2.重点练习剃、执、夺等结构复杂的字

3.每天选择3-5个字进行专项练习，不要急于求成

4.可以采用描红、临摹等方式提高书写水平第一课时结构梳理初读感知预习导入教师范读课文，学生跟读，整体感知课文内容，重点关注1-6自然段的通过展示传统剃头工具和场景图片，引发学生兴趣，激活已有经验，核心内容学生默读课文，标注生字词和疑难句子创设学习情境时间10分钟时间5分钟拓展应用精读探究学生分享自己的理发经历；讨论现代社会中的手艺人价值；完成相关分角色朗读1-6自然段，感受人物情感；小组讨论剃头师傅的技艺特点练习，巩固所学知识和小沙的心理变化；解析重点词句，体会表达效果时间10分钟时间15分钟主要人物介绍老剃头师傅小沙其他配角性格特点性格和蔼，有耐心，对工作认真负责性格特点好奇心强，调皮活泼，敢于表达自己小沙的表弟年龄更小，也需要理发，是引发故的想法事高潮的重要角色技艺特点手艺精湛，动作精确，处理各种理发难题的能力强心理变化从害怕、紧张到佩服、信任，情感丰邻里乡亲剃头铺的常客，构成故事的社会背景富社会角色社区中受人尊敬的手艺人，邻里关系配角作用丰富故事情节，凸显主要人物形象，的维系者与师傅关系从陌生到熟悉，从恐惧到尊敬增强故事真实感典型语言这是我的看家本领，不能轻易传人典型语言害人精！害人精！→这下我才知道你真是个大师故事情节梳理日常场景小沙初次理发故事开始描述了剃头铺的日常场景，介绍了剃头师傅的工作环境和基本情况小沙第一次来到剃头铺理发，因为害怕而喊出害人精剃头师傅并不生气，反师傅在剃头铺中忙碌工作，展示了他熟练的技艺和与顾客的融洽关系而耐心安抚小沙，展示了师傅和蔼的性格师傅熟练地为小沙理发，赢得了小沙的初步信任表弟难题技艺展示与结局小沙带着更小的表弟来理发，表弟哭闹不止，给理发工作带来了极大挑战这剃头师傅采用独特方法成功为表弟理发，展示了大师级别的技艺小沙对师傅一情节设置了故事的高潮，为展示剃头师傅的高超技艺创造了条件的态度发生转变，由害人精变为真正的大师，表达了对师傅技艺和人格的敬佩这个看似简单的理发故事，通过环环相扣的情节设计，不仅展示了剃头师傅的精湛技艺，也描绘了人与人之间的真挚情感故事结构完整，起承转合清晰，高潮部分通过表弟理发的难题设置，巧妙地凸显了剃头师傅的大师风范重点语句品读害人精！害人精！这句话表达了小沙对理发的恐惧心理害人精是小孩子的口语表达，体现了小沙天真烂漫的性格这句话也为后文小沙对师傅态度的转变埋下伏笔，形成前后对比这孩子，胆子真小这句话体现了剃头师傅对小沙的理解和包容师傅没有因为小沙的无礼而生气，而是理解孩子的恐惧心理，表现出他和蔼可亲的性格特点他的手就像有了眼睛似的，动作那么精确这句话运用了比喻修辞手法，生动形象地描述了剃头师傅手艺的精湛有了眼睛似的突出了师傅手部动作的精准和敏感，体现了多年练就的专业技能这是我的看家本领，不能轻易传人这句话表明剃头师傅对自己技艺的珍视和专业态度看家本领一词体现了传统手艺人对技艺的重视，也反映了传统手艺传承的严谨性这下我才知道你真是个大师这句话标志着小沙对剃头师傅态度的根本转变，从最初的害怕到最终的敬佩真是二字强调了小沙认识的真诚和发自内心的赞叹，表达了对技艺的尊重害人精是什么意思词义解析害人精是一个口语化表达，表示会伤害人的人或事物在课文中，小沙称剃头师傅为害人精，是因为他害怕理发的过程会对自己造成伤害心理分析小沙称呼剃头师傅为害人精的原因•对陌生环境的恐惧•对锋利剪刀的害怕•担心理发过程中会被伤到•儿童特有的心理反应艺术效果这一称呼产生了鲜明的反差和幽默效果•与剃头师傅实际和蔼形象形成对比•为后文小沙态度的转变埋下伏笔•增加了故事的趣味性和生活气息词语理解与拓展胆相关词语鬼相关词语课文中这孩子，胆子真小课文中这个小鬼真不知道好歹词义勇气，胆量词义此处指小孩子，带有亲昵色彩相关词语相关词语•胆大妄为形容人非常大胆，什么事都敢做•调皮鬼形容淘气的孩子•胆战心惊形容非常害怕•鬼点子指奇妙的主意•胆小如鼠形容人非常胆小•鬼话连篇形容说谎话造句遇到困难时，我们不能胆怯，要勇敢面对造句这个小鬼真聪明，一下子就解出了这道难题夺相关词语精相关词语课文中他夺过剪刀，不由分说...课文中害人精、精确、精神词义抢，取词义精细、精华、精通相关词语相关词语•夺目引人注目•精彩非常出色•争夺互相抢夺•精打细算细致计算•夺冠获得冠军•精益求精追求更加完美造句运动员在比赛中奋力拼搏，最终夺得了金牌造句他对工作精益求精，总是追求最好的结果通过对词语的深入理解和拓展，学生可以丰富词汇量，提高语言表达能力在教学中，可以引导学生结合生活实际，理解这些词语的含义和用法，并鼓励学生在日常交流中正确使用这些词语，提高语言运用能力语言运用与表达提升朗读指导技巧口语表达训练朗读是理解文本、感受语言魅力的重要途径在课堂活动设计朗读《剃头大师》时，应注意以下几点分组朗读竞赛将全班分为若干小组，每组选择

1.角色对话要有区分，注意语气的变化一个段落进行朗读表演，评选最佳朗读小组

2.小沙的台词要读出童真童趣角色扮演学生两人一组，分别扮演小沙和剃头

3.剃头师傅的话语要读出沉稳和和蔼师傅，根据课文内容进行对话表演

4.叙述部分要平缓流畅故事续编想象小沙和剃头师傅之后可能发生的

5.情感变化处要有明显的语调变化故事，用口头表达方式讲述出来重点段落朗读提示情景模拟模拟现代理发店场景，进行顾客和理发师的对话练习•害人精！害人精！——读出惊慌、恐惧•这孩子，胆子真小——读出理解、包容书面与口语表达的差异•这下我才知道你真是个大师——读出敬引导学生理解书面语言和口语表达的不同特点，佩、赞叹鼓励在适当场合使用恰当的表达方式通过丰富多样的语言运用活动，学生可以在实践中提高语言表达能力，感受语言的魅力教师应创设生动活泼的语言环境，引导学生大胆表达，在交流中提升语言运用能力，培养语感，丰富情感体验剃头师傅的人物形象技艺高超和蔼可亲课文描述他的手就像有了眼睛似的，动作那么课文描述剃头师傅笑了笑，说这孩子，胆子精确真小表现能够为哭闹不止的小孩理发，动作精准不表现面对小沙的不礼貌称呼，不恼怒反而理伤及皮肤，有独特的理发技巧解；对小孩子有耐心，能够安抚他们的情绪智慧灵活责任心强课文描述剃头师傅笑着说这是我的看家本课文描述我一定给他理好领，不能轻易传人表现面对困难不退缩，承诺必定完成任务；即表现能够根据不同顾客的特点，采用灵活的理使是哭闹不止的小孩，也坚持给他理好发发方法；懂得如何应对各种理发难题剃头师傅是一位真正的大师，他的形象代表了传统手艺人的优良品质他不仅技艺精湛，能够解决各种理发难题，还性格和蔼，对待顾客有耐心和爱心他的形象体现了匠人精神的核心——专注、精益求精、尊重职业通过小沙的视角，我们看到了一位既有高超技艺，又有良好品德的手艺人形象在当今社会，这种匠人精神依然值得我们尊重和学习无论从事什么职业，都应该像剃头师傅那样，专注于自己的工作，追求精益求精，同时保持良好的职业道德和服务态度小沙的成长与变化小沙的心理变化历程初始恐惧1刚进剃头铺时，小沙对理发充满恐惧，称剃头师傅为害人精，表现出对陌生环境逐渐接受和理发过程的不安2在经历第一次理发后，小沙发现理发并没好奇观察有想象中可怕，开始接受剃头师傅，但还3未完全信任小沙开始观察剃头师傅的工作，注意到他的手就像有了眼睛似的，动作那么精确惊讶赞叹4，对师傅的技艺产生了兴趣看到剃头师傅成功为表弟理发后，小沙惊尊敬认可讶地发现师傅真的有非凡技艺，从心底生5出敬佩之情最终，小沙由衷地说出这下我才知道你真是个大师表明他完全认可了剃头师傅的技艺和价值小沙的变化过程体现了儿童认识事物的规律从表面到本质，从误解到理解这一变化过程也蕴含着重要的教育意义——不要凭表面现象判断事物，要通过亲身经历和观察来认识事物的本质课后延伸提问

1.你认为小沙为什么会改变对剃头师傅的看法？

2.你生活中有没有类似的经历，一开始误解某人或某事，后来又改变了看法？

3.从小沙的变化中，你得到了什么启示？剃头师傅与社区情感剃头铺的社会功能师徒情谊与邻里温情在传统社会中，剃头铺不仅是提供理发服务的场所，还具有重要的社会功能课文中体现的情感纽带•社区信息交流的平台•剃头师傅对小沙的理解和包容•邻里关系维系的纽带•小沙从恐惧到敬佩的情感转变•传统技艺传承的场所•邻里之间的熟悉和信任•社区文化的重要组成部分•手艺人与社区居民的互动与联系剃头铺常常是社区居民聚集、交流的地方，剃头师傅则是社区中重要的信息传这种情感纽带是传统社区生活的重要特征，体现了人与人之间的真诚交往和相递者和关系维系者互信任与现代生活的对比在现代社会，理发店的功能和形态已经发生了很大变化现代理发店更注重专业性和效率，社交功能相对减弱理发师与顾客之间的关系也更加商业化，缺乏传统剃头铺中的那种熟悉和温情然而，这种传统的邻里关系和社区情感在某些地方仍然存在，特别是在一些老社区或乡村地区这种人情味是现代社会中宝贵的精神财富，值得我们珍视和传承通过对比传统剃头铺与现代理发店，我们可以思考在追求现代化、专业化的同时，如何保留传统文化中的人情味和邻里温情？阅读理解训练12默读复述练习分角色阅读要求要求

1.学生默读课文1-6段，时间控制在5分钟内

1.将学生分成若干小组，每组3-4人

2.合上书本，尝试按顺序复述这部分内容

2.分配角色旁白、剃头师傅、小沙、其他角色

3.小组内互相评价复述的完整性和准确性

3.按角色朗读课文，注意语气和情感表达这一训练有助于提高学生的阅读理解能力和记忆能力，培养学生抓住文章要点的能力这一训练有助于学生理解人物性格和情感，提高朗读表达能力，增强对文本的理解34因果关系梳理思维导图绘制要求要求

1.找出课文中的因果关系，如小沙害怕→称剃头师傅为害人精

1.以剃头大师为中心，绘制思维导图

2.用自己的语言解释这些因果关系

2.分支可包括人物形象、故事情节、主要事件、人物关系等

3.讨论哪些因果关系对理解故事主题最重要

3.用线条表示各要素之间的联系这一训练有助于培养学生的逻辑思维能力，提高对文本内在联系的理解这一训练有助于培养学生的归纳总结能力，形成对文本的整体把握通过这些阅读理解训练，学生可以从不同角度深入理解课文内容，提高阅读理解能力教师可以根据学生的实际情况，灵活调整训练内容和难度，确保每个学生都能有所收获这些训练不仅有助于学生理解这篇课文，也能培养学生的阅读技能，为今后的阅读学习打下基础课文技法赏析环环相扣的情节设计幽默语言的妙用课文情节环环相扣，层层推进课文运用了幽默的语言表达

1.从小沙第一次理发到带表弟理发，情节自然过渡•害人精的称呼带有童趣色彩

2.表弟的哭闹为展示剃头师傅技艺创造条件•这个小鬼真不知道好歹流露出亲昵

3.小沙观察师傅工作，认识逐渐深入•这是我的看家本领，不能轻易传人充满生活气息

4.最终认可师傅是大师，形成完整闭环这些幽默的表达使文章活泼生动，增强了可读性，也这种情节设计使故事结构紧凑，读来自然流畅，富有更符合人物的性格特点吸引力情感递进结构课文中小沙对剃头师傅的情感呈递进变化

1.最初恐惧、排斥（害人精）

2.中间疑惑、观察（关注师傅的动作）

3.最终敬佩、认可（真是个大师）这种情感递进结构使人物形象更加丰满，也使主题表达更加深刻课文在细节描写方面也颇有特色作者通过对剃头师傅工作时的动作描写，如他的手就像有了眼睛似的，动作那么精确，生动地表现了师傅的技艺高超；通过对小沙表情和语言的描写，如从害人精到真是个大师的变化，细腻地刻画了小沙的心理变化过程这些写作技巧值得学生学习借鉴在作文训练中，可以引导学生注意情节设计的完整性和合理性，学会运用幽默的语言增强文章的趣味性，善于捕捉和描写人物的情感变化，通过细节描写使文章更加生动形象技艺展示与想象传统剃头步骤演示传统剃头的基本步骤

1.准备工具剪刀、推子、梳子、毛巾等

2.梳理头发，确定发型

3.使用剪刀剪去多余长度

4.用推子修剪鬓角和颈部

5.用热毛巾敷面，松弛毛孔

6.使用剃刀刮胡子（成年男性）

7.最后整理，检查效果传统剃头不仅是理发，还包括修面、剃胡子等服务，是一项综合性的技艺课堂互动活动角色扮演活动流程

1.将学生分成若干小组，每组2-3人

2.分配角色剃头师傅、小沙、表弟（可选）

3.根据课文内容，编写对话脚本

4.在全班面前表演，展示剃头师傅和小沙之间的互动评价标准对话是否符合人物性格，表演是否生动自然，是否能表达出人物情感的变化小组讨论讨论主题剃头师傅的优点讨论要点•从技艺方面，剃头师傅有哪些优点？•从性格方面，剃头师傅有哪些值得学习的品质？•为什么剃头师傅能够被称为大师？•这些优点对我们有什么启示？讨论形式小组内讨论5分钟，推选代表在全班分享讨论结果现场模拟活动设计

1.准备道具纸剪刀、毛巾、梳子等（确保安全）

2.模拟剃头场景一名学生扮演剃头师傅，一名学生扮演顾客

3.剃头师傅要展示专业的动作和态度

4.其他学生观察并评价表演的真实性和专业性活动目的通过亲身体验，更深入地理解剃头师傅的工作，体会专业技艺的重要性课堂互动活动能够激发学生的学习兴趣，增强参与感，促进对课文内容的深入理解通过角色扮演，学生可以设身处地体会人物的情感和心理；通过小组讨论，学生可以从不同角度理解课文主题；通过现场模拟，学生可以直观感受剃头师傅的工作特点这些活动不仅有助于学生理解课文内容，还能培养学生的合作意识、表达能力和创造性思维教师在组织活动时，应注重引导和鼓励，为学生创造自由表达的空间，使课堂教学更加生动有效课外延伸阅读《老街的记忆》《匠人精神》《我们家的故事》这本书收录了多篇关于传统街区生活的故事，其中包括老理发该书介绍了多位传统手艺人的故事，包括木匠、铁匠、裁缝这是一本关于家庭生活的儿童文学作品，讲述了普通家庭中发店、老茶馆等场景，生动展现了传统街区的人情味和生活气等，展示了他们精湛的技艺和执着的追求通过阅读这些故生的温馨、有趣的故事，其中包括孩子第一次理发的经历这息适合学生了解传统生活方式和社区文化事，学生可以更全面地理解匠人精神的内涵些故事贴近学生的生活，易于引起共鸣家庭生活中的剃头情结在许多家庭中，孩子第一次理发往往是一个重要的仪式和记忆点这种经历通常伴随着各种情绪孩子的紧张和害怕，家长的期待和不舍，理发师的耐心和技巧这些情感交织在一起，形成了独特的剃头情结建议学生采访家人，了解自己小时候第一次理发的经历，或者请家长讲述他们小时候的理发故事，通过这种方式，将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深对课文主题的理解同时，鼓励学生关注身边的手艺人，比如社区中的理发师、修鞋匠、裁缝等，观察他们的工作，感受他们的专业精神和工作态度，培养对各行各业的尊重作业设计建议写作作业绘画作业题目我的理发经历题目我眼中的剃头师傅要求要求

1.回忆一次印象深刻的理发经历

1.根据课文描述和自己的想象，画出剃头师傅的形象

2.描述理发前的心情、理发过程中的感受和理发后的变化

2.可以选择剃头师傅工作时的场景

3.可以写出理发师的特点和你对他/她的印象

3.尽量表现出剃头师傅的性格特点和职业特征

4.字数要求200字左右

4.绘画工具和风格不限评价标准评价标准•内容真实具体，有生活细节•人物形象符合课文描述•能够表达个人情感和感受•场景细节丰富，有想象力•语言通顺，条理清晰•构图合理，色彩搭配协调•标点符号和汉字书写正确•能够表现出人物的性格特点多元评价体系30%25%朗读表现书写规范评价要点评价要点•朗读流利程度（10%）•生字书写正确率（10%）•语音语调的准确性（10%）•书写工整美观度（5%）•情感表达的恰当性（10%）•标点符号使用准确性（5%）•作业格式规范性（5%）25%20%思维活跃度合作学习评价要点评价要点•课堂参与积极性（10%）•小组活动参与度（5%）•问题回答的准确性（5%）•与同学的合作能力（5%）•思考问题的深度（5%）•表达与倾听能力（5%）•创新思维的表现（5%）•任务完成质量（5%）评价实施方式教师评价教师根据学生在课堂上的表现和作业完成情况进行评价，关注学生的进步和努力学生自评学生对自己的学习过程和效果进行反思和评价，培养自我认识能力同伴互评学生之间相互评价，学习欣赏他人的优点，发现自己的不足家长参与邀请家长参与评价过程，提供家庭学习情况的反馈多元评价体系的目的是全面、客观地评价学生的学习表现，关注学生的综合素质发展，而不仅仅是知识掌握通过多种评价方式的结合，可以更好地发现学生的优点和潜力，促进学生的全面发展评价结果应以鼓励为主，帮助学生建立自信，激发学习兴趣，同时也指出需要改进的方面，引导学生不断进步课堂中常见问题及解答对陌生字词的困惑问题学生可能对剃、执、胡等生字不熟悉，难以正确书写解答可以采用多种方法帮助学生记忆和理解这些字词•字形分析法分析字的结构，如剃字左边是刀，右边是弟•联想记忆法将字与简单图形或故事联系起来•组词法通过组词帮助理解字义，如剃头、剃刀•多感官学习看、听、说、写相结合，加深记忆对师傅称谓的理解问题学生可能不理解为什么称呼剃头师傅为大师，以及害人精到大师称呼变化的含义解答可以从以下几个方面解释•大师是对技艺高超者的尊称，表示对其专业能力的认可•害人精反映了小沙最初对理发的恐惧心理•称呼的变化体现了小沙认识的深入和态度的转变•这种对比手法突出了剃头师傅的技艺和品格对故事背景的疑问问题现代学生可能对传统剃头铺不熟悉，难以理解故事背景解答可以通过以下方式帮助学生了解背景•展示传统剃头铺的图片或视频资料•介绍传统剃头铺的社会功能和文化意义•对比现代理发店和传统剃头铺的异同•邀请有经验的长辈分享关于传统剃头铺的记忆鼓励学生提问是激发学习兴趣、深化理解的重要途径教师应创造开放、包容的课堂氛围，鼓励学生大胆提出问题，对学生的疑问给予耐心、细致的解答对于学生提出的问题，教师可以采用以下策略

1.直接解答对于基础知识性问题，给予明确、简洁的解答

2.引导思考对于思考性问题，引导学生通过思考和讨论找到答案

3.延伸探究对于拓展性问题，鼓励学生进行课外探究，拓展学习空间

4.集体讨论对于具有普遍性的问题，组织全班讨论，集思广益剃头师傅的职业精神匠人精神的范例剃头师傅身上体现的匠人精神包括专注全神贯注于理发工作，即使面对哭闹的孩子也能保持专注精益求精追求每一次理发的完美，注重细节和效果创新面对特殊情况能够创新方法，解决难题坚持面对困难不退缩，坚持完成工作传承有看家本领，体现了对技艺的传承和珍视与现代生活结合传统剃头铺时代1特点•小型作坊式经营国营理发店时代2•手工操作为主•剃头师傅一人承担所有工作特点•服务内容理发、剃头、修面•统一管理的公共服务•社区交流的重要场所•基本设备的更新•服务内容相对固定个体理发店时代3•价格统一，服务标准化特点•社区服务的重要组成部分•个体户经营为主•设备和技术有所提升现代美发沙龙时代4•服务内容开始多元化•价格差异化开始出现特点•保留一定的社区交流功能•品牌连锁经营模式•高科技设备和产品•专业分工发型师、助理等•服务内容全面剪发、染发、造型•更注重时尚和个性化现代理发师的技能要求现代理发师不仅需要掌握基本的理发技能，还需要具备以下能力•时尚敏感度了解最新发型潮流和趋势•审美能力能够根据顾客的脸型、气质设计合适的发型•沟通能力理解顾客需求，提供专业建议•学习能力不断学习新技术、新产品的应用•营销能力推广服务和产品，维护客户关系尽管理发行业发生了巨大变化，但剃头师傅身上体现的那种专注、精益求精的匠人精神和诚信负责的职业态度，在当今社会仍然具有重要价值无论是传统的剃头师傅还是现代的发型师，真正的专业精神和服务意识是赢得顾客尊重和信任的关键视频资源与教学案例推荐教学视频资源《剃头大师》优质课视频内容简介该视频展示了一位特级教师执教《剃头大师》一课的完整过程，包括导入、讲解、活动和总结等环节，可作为教学参考《传统手艺人系列》纪录片内容简介该系列纪录片介绍了包括剃头师傅在内的多位传统手艺人，展示了他们的工作场景和技艺特点，可作为课前导入或课后拓展材料《理发技艺展示》教学片内容简介该视频详细展示了传统理发的工具和步骤，有助于学生理解课文中描述的剃头过程学生分享时间家中手艺人故事分享理发趣事分享活动设计活动设计

1.学生提前采访家中或亲戚中的手艺人（如厨师、木匠、裁缝

1.学生回忆自己或家人理发的有趣经历等）

2.准备一个2-3分钟的口头讲述

2.了解他们的工作内容、技艺特点和工作经历

3.在课堂上进行分享，重点描述当时的场景和感受

3.在课堂上分享采访内容，可以展示相关照片或作品

4.其他学生可以提问或补充相似经历

4.分享后进行简短讨论，总结各种手艺的共同特点活动目的通过分享个人经历，将课文内容与生活实际联系起活动目的让学生了解不同的传统手艺，感受匠人精神，拓展对来，增强学习的真实感和参与感课文主题的理解生活美好感悟分享活动设计

1.学生思考日常生活中让自己感动或感到美好的小事

2.可以是关于他人的善举、技艺的精湛或温暖的瞬间

3.在课堂上分享这些感动瞬间

4.讨论这些事情给我们的启示活动目的引导学生关注生活中的美好，培养积极的生活态度和感恩之心，深化对课文主题的理解学生分享时间是课堂教学的重要环节，通过学生的亲身讲述和交流，可以实现以下教学目标

1.拓展课文内容，将文本阅读与生活经验相结合

2.培养学生的口语表达能力和倾听能力

3.增强课堂的互动性和参与度

4.创造平等、开放的学习氛围

5.促进学生之间的交流和理解在组织学生分享活动时，教师应注意给予学生充分的准备时间；创造宽松、支持的氛围；鼓励不同风格的表达；关注每个学生的参与机会；适时给予肯定和引导教师课堂反思教学重难点解析重点内容•理解剃头师傅的人物形象和小沙的心理变化•掌握重点生字词的读写•理解课文主旨，感受匠人精神难点分析•学生对传统剃头铺缺乏了解，影响对背景的理解•部分生字结构复杂，如剃、执等，易写错•理解小沙称呼变化背后的情感转变过程解决策略•通过图片、视频等直观资料，帮助学生了解背景•采用多种方法指导识字，如字形分析、联想记忆等•通过朗读、角色扮演等方式，体会人物情感变化教学亮点与不足教学亮点•多媒体资源运用得当，增强了教学直观性•课堂互动活动设计丰富，调动了学生积极性•注重情感体验，引导学生感受匠人精神•关注生活联系，促进学生将文本与实际结合存在不足•对部分学生的个体差异关注不够•朗读指导可以更加细致•对课文中的文化背景挖掘不够深入•师生互动中，学生思考的时间不够充分提升建议教学设计改进•增加分层教学设计，关注不同学生的需求•优化朗读指导，设计层次性的朗读训练•深入挖掘课文中的文化内涵，丰富教学内容•调整教学节奏，留给学生更多思考和表达的时间教学资源优化•收集更多与传统手艺相关的资料•设计更有针对性的练习和活动•建立课内外学习资源库，支持学生拓展学习教师课堂反思是提高教学质量的重要途径通过对教学重难点、亮点与不足、改进措施的分析，教师可以不断完善教学设计，提升教学效果在反思过程中，教师应保持客观、全面的态度，既看到成功之处，也勇于面对不足，从而在实践中不断成长总结与拓展课程目标回顾通过学习《剃头大师》一课，我们达成了以下教学目标

1.识字与写字认识了剃、执等10个生字，掌握了13个会写字

2.阅读理解理解了课文主旨，把握了剃头师傅和小沙的人物形象

3.能力培养通过朗读、讨论等活动，提高了阅读能力和表达能力

4.情感态度体会了对传统手艺的尊重，感受了匠人精神的价值这些目标的达成，有助于学生语文核心素养的全面发展精彩片段回顾课堂教学中的精彩片段•学生分角色朗读时的投入表现•讨论害人精到大师转变时的热烈气氛•模拟剃头场景时的生动互动•分享家中手艺人故事时的真情流露这些片段不仅展示了学生的学习成果，也体现了语文课堂的魅力和活力拓展思考匠人精神的现代价值传统文化的传承职业尊严与社会认可在当今快节奏的社会中，匠人精神仍然具有重要价值它提醒我们无论从事什么工作，课文中的剃头师傅代表着传统文化的一部分如何在现代社会中保护和传承这些传统文每一种职业都有其价值和尊严剃头师傅通过精湛的技艺赢得了小沙的尊重，这提醒我们都应该专注、认真、精益求精，追求卓越这种精神不仅体现在传统手艺中，也应该贯穿化，是我们需要思考的问题这不仅关系到技艺的传承，也关系到文化多样性的保护和民应该尊重各行各业的工作者，认可他们的价值和贡献，创造一个互相尊重、平等包容的社于现代各行各业族文化的延续会氛围结束寄语与活动预告感谢与寄语亲爱的同学们，感谢你们在《剃头大师》一课的学习中表现出的积极性和创造力通过这篇看似简单的故事，我们了解了传统手艺人的匠人精神，体会了尊重和理解的重要性，也提高了自己的语文能力希望你们能够将课堂上学到的知识和体会带到生活中，用欣赏的眼光看待身边的人和事，尊重每一种职业和技艺，成为一个有爱心、有责任感的人记住真正的大师不仅有精湛的技艺，更有对工作的热爱和对他人的尊重下节课预告下节课，我们将进入新的学习单元，学习一篇关于自然与科学的文章新的单元将带领我们探索大自然的奥秘，了解科学发现的乐趣请同学们提前预习新课文，做好学习准备生活实践活动身边手艺人调查手艺体验活动故事分享准备在你的社区或家庭中，寻找并记录至少一位手艺人（如在家长的帮助下，尝试学习一项简单的手艺技能，如折收集一个关于你身边人的真实故事，可以是关于技艺、厨师、修理工、裁缝等）的工作故事可以通过观察、纸、简单烹饪、手工制作等体会专注和精益求精的乐职业或生活中感人的小事下次课上，我们将安排时间采访等方式，了解他们的工作内容、技艺特点和职业感趣，记录自己的学习过程和感受进行故事分享，讲述身边的温暖和感动受希望大家积极参与这些活动，将课堂学习与生活实践相结合，在实践中深化理解，在生活中发现美好期待在下次课上听到你们的精彩分享！最后，送给大家一句话每一种职业都值得尊重，每一项技艺都有其价值，让我们用欣赏的眼光看待世界，用尊重的态度对待他人。