放风筝教学反思博客课件

小学放风筝主题教学反思课件课程背景与意义春季是放风筝的最佳时节，微风拂面，阳光明媚，正是开展此类户外活动的理想时机放风筝活动与学生日常生活紧密结合，能够自然地激发学生的学习兴趣和参与热情通过精心设计的放风筝主题教学，不仅能让学生掌握一项传统文化技能，更能培养他们的探索精神、合作意识以及自我保护能力，实现德智体美劳全面发展的教育目标当学生亲手操作风筝，感受风的力量，体验成功的喜悦时，这种沉浸式学习体验远比理论讲解更为深刻，更能激发学生的内在学习动力教学目标总览12技能目标知识目标掌握放风筝的基本方法与技巧，包括风筝组装、放飞姿势、线的控制学习放风筝的基本规则与安全知识，了解风筝的历史文化背景，认识等关键技能点，能够独立或合作完成风筝的成功放飞不同种类的风筝及其特点，掌握放风筝的适宜场地与天气条件34情感目标素养目标增强自我保护意识，培养团队协作精神，体验成功的喜悦，激发对中发展学生的空间想象能力、动手实践能力、问题解决能力和人际交往国传统文化的兴趣与热爱，形成积极向上的生活态度能力，培养学生的耐心、毅力和应对挫折的韧性课件流程概览引导兴趣通过故事、图片、视频等多媒体资源激发学生对放风筝活动的兴趣和好奇心，创设情境导入，明确学习目标和活动规则技能传授分步骤讲解和示范放风筝的基本技巧，包括风筝组装、放飞姿势、线的控制等关键技能点，并进行安全教育实践操作组织学生进行户外实践活动，亲身体验放风筝的乐趣和挑战，教师进行巡回指导和及时反馈，确保活动安全有序总结与拓展引导学生分享体验感受，交流成功经验和遇到的问题，教师进行点评和总结，并提供拓展活动建议教学反思教学内容设计亮点故事化导入，激发好奇通过讲述风筝与春天的约定故事，激发学生对放风筝活动的好奇心和期待感，创设良好的情感氛围手工制作融入知识风筝爷爷手工制作的故事环节，自然融入风筝的历史知识和文化内涵，使学生在趣味中习得知识，增强记忆效果互动讨论促思考设计开放性问题如为什么风筝能飞起来？，鼓励学生独立思考和表达，培养分析问题和解决问题的能力情境模拟练习教师运用风筝爷爷的故事化导入，成功激发了学生的好奇心和学习兴趣通过生动的讲述和富有感染力的语言，营造了轻松愉快的课堂氛围教具与学具准备教学器材自制风筝若干（包括不同种类，如蝴蝶风筝、菱形风筝、立体风筝等）、风筝图片、教学挂图、风筝放飞示范视频、风筝历史文化PPT等多媒体资源学生用具蜡笔、彩色笔、画纸、彩色卡纸、剪刀、胶水等美术材料，用于风筝装饰和创意设计活动每人一份风筝材料包，包含风筝骨架、彩纸、线轮等场地准备室外开阔场地，如学校操场或附近公园，确保无高压电线、无大型障碍物，地面平整，有足够的安全空间预先勘察场地，标记活动区域和安全界限安全装备引入环节案例经历分享课堂伊始，教师通过提问谁放过风筝？有什么感受？收集学生放风筝的经历，引导他们互相讲述，活跃课堂氛围师生互动教师展示各种风筝图片，提问你见过哪些风筝？放风筝时心情如何？鼓励学生踊跃发言，分享个人经验和感受情感唤起通过播放风筝飞舞的视频，配以轻快的背景音乐，唤起学生对户外活动的向往和对放风筝的期待目标明确教师清晰呈现本节课的学习目标和活动流程，让学生明确今天我们要学什么、数据显示，85%的学生更愿意参与体验式课堂，通过亲身经历和互动分享，学怎么学，提高学习的目的性和计划性生的学习积极性明显提高这种引入方式不仅能够快速吸引学生注意力，还能有效激活其已有经验，为新知识的学习搭建认知基础风筝知识讲解风筝历史渊源风筝种类多样风筝结构原理风筝起源于中国古代，距今已有2000多年历史风筝按形状可分为平面风筝（如菱形、蝴蝶形）风筝的基本结构包括骨架、蒙面、系带、平衡尾最早的风筝由木头制成，被称为木鸢，用于军和立体风筝（如龙形、盒式）；按功能可分为观和风筝线风筝飞行原理涉及空气动力学，当风事测量汉代时风筝开始用于娱乐，唐宋时期发赏型、竞技型和科研型中国传统风筝主要有北吹过风筝表面时，上下气流速度差产生升力，使展成熟，明清时达到艺术高峰京燕子、潍坊蝴蝶、天津鹞子等地方特色品种风筝能够克服重力飞向天空技能指导要点风筝组装起飞技巧正确展开风筝，检查骨架是否完好，确保蒙面平整无皱褶，系带位置正确，尾巴长度适中且系选择背风站立，一手持风筝，一手握线，等待风力适中时，轻抛风筝并快步后退，随风筝上升牢固逐渐放线•常见问题骨架歪斜、系带位置不当•常见问题抛出时机不当，风筝立即坠落•解决方法示范正确组装步骤，提供组装检查表•解决方法教师示范并辅助学生感受合适的风力线的控制团队协作掌握放线与收线的节奏，风筝上升时适当放线，下坠时适时收线，保持线的张力适中，避免过两人合作放风筝时，一人负责放飞，一人负责控线，需保持良好沟通，配合默契，共同应对风松或过紧向变化•常见问题线控过紧导致风筝俯冲•常见问题配合不默契，责任不明确•解决方法练习松紧交替控制技巧安全教育细则场地选择标准安全警示儿歌放风筝场地必须符合三远一开原则远离高压电线、远离公路和车辆、远离人群密集区、选择开阔平坦的地方放风筝，看场地，远离电线和马路；风筝线，要当心，不要缠住小朋友；跑步时，看前方，气象条件评估避免碰撞和摔倒；团队合作要默契，安全快乐齐欢笑适合放风筝的风力为2-4级，切忌在雷雨天气或大风天气放风筝，以防发生危险活动前应查看天气预报，确保安全防护措施学生需戴帽子防晒，穿着舒适运动鞋防滑倒，携带足够的水防止中暑，并按要求涂抹防晒霜保护皮肤风筝线安全禁止使用金属丝或导电材料作为风筝线，避免使用过细的线以防割伤，放飞时保持与他人的安全距离实际操作流程分组准备阶段示范引导阶段将全班学生分成5-6人小组，每组指定一名组长负责协调分发风筝材料和教师在操场中央示范放风筝的完整流程，重点演示起飞技巧和线控方法安全提示卡，确保每位学生明确自己的任务和注意事项学生围观并提问，教师耐心解答疑惑，确保所有学生理解要点时间安排课前10分钟完成分组和材料发放，避免占用正式活动时间时间安排15分钟，包括示范和提问环节分组实践阶段调整优化阶段各小组在指定区域进行放风筝实践，教师巡回指导，记录常见问题风筝根据实践中发现的问题，教师集中学生进行中场小结，调整策略如调整难以升空、线容易打结、学生奔跑路线不当等，并给予针对性指导风筝尾巴长度、改变起飞姿势、优化奔跑路线等，然后继续实践时间安排30分钟，确保每位学生都有亲自操作的机会问题应对经验奔跑路线混乱问题风向力度把握问题部分学生奔跑路线无规划，容易造成相互碰撞或风筝线缠绕在三风向和风力变化影响风筝升空效果，学生常因无法判断风向而反复年级一班的实践中，教师采用地面箭头标记和区域划分的方法，明失败解决方案是制作简易风向标（如彩带、轻纱），帮助学生直确规定每组的活动范围和奔跑方向，有效减少了碰撞事件观判断风向；同时，教师适时示范如何根据风力大小调整放线速度和角度注意力分散问题情绪管理问题户外环境中干扰因素多，部分学生容易分心教师可通过设置阶段性小目标（如看谁的风筝能飞到旗杆高度）和适时的口令提醒（如注意风向变化），帮助学生保持专注互动讨论与经验分享复盘反思环节每组派代表讲述自己组做得好的方面和遇到的困难，其他学生认真倾听并给予鼓励或建议例如，三组的小明分享了他们如何通过调整风筝尾巴长度解决风筝不稳定的问题，获得全班热烈掌声优秀案例展示教师选取2-3个典型成功案例进行表扬和分析，如二组学生在风筝线缠绕后冷静处理、四组同学面对失败不气馁多次尝试等，鼓励互学互助的良好氛围教师归纳总结在学生分享的基础上，教师系统归纳了放风筝过程中的典型问题及有效解决办法，如•风筝不易升空检查风向，调整尾巴长度，增加起跑速度课堂后半段的互动讨论环节是整个教学活动的点睛之笔，教师组织学生•风筝不稳定调整系带位置，确保重心平衡围成半圆形，营造轻松的交流氛围，引导每组学生分享自己的放风筝经•线容易缠绕保持适当距离，统一奔跑方向历创意美术融合放风筝教学审美培养创造力发展综合能力提升评价与激励机制12多元评价标准分组计分方式建立包括技能掌握、安全意识、团队协作、创意表现等多维度的评价体采用小组积分制，设置不同任务的得分标准，如基础技能掌握（10分）、系，避免单一以风筝飞得高为唯一标准，确保每位学生都有被肯定的机创意设计（10分）、安全意识（10分）、团队配合（10分）等，总分40会分每完成一个环节，小组可获得相应分数，最终根据总分评选风筝达人团队•技能维度风筝组装正确性、放飞技巧熟练度、线控稳定性、最佳合作团队、最具创意团队等奖项•态度维度参与积极性、遵守规则情况、面对困难的坚持度•合作维度小组分工协作、互助行为、沟通效果34个人成长记录激励奖品设置为每位学生设计放风筝成长记录卡，记录个人在活动中的表现、进步和突准备与活动主题相关的小奖品，如精美风筝书签、传统风筝微型模型、风破，强调个体差异和进步幅度，而非简单比较结果筝文化小册子等，作为对表现优秀团队和个人的奖励记录卡包含我的收获、我的困惑、我的突破三个部分，由学生自评和同时设置进步之星奖项，专门奖励那些虽起点不高但进步明显的学生，传教师点评共同完成，形成完整的学习反馈递努力就会有收获的积极理念学生能力发展观察90%85%75%技能掌握率团队协作能力挫折应对能力通过系统化的指导和反复实践，近90%的学生能够独活动过程中，学生的团队协作能力得到明显提升部分学生经历了多次失败后仍坚持尝试，最终体验立完成风筝的放飞，掌握基本的风筝操控技巧相85%的小组能够主动分工、有效沟通，共同解决放风到成功的喜悦约75%的学生表现出良好的挫折耐受比活动前的技能自测，学生的技能掌握率提升了约筝过程中遇到的各种问题，较活动前的协作能力评力和问题解决意识，这一比例较活动前提升了约3560个百分点估提升了约40个百分点个百分点课后随访发现，风筝活动对学生综合能力的提升具有持久影响一个月后的后续调查显示，参与活动的学生在其他集体活动中表现出更强的团队意识和问题解决能力，证明了此类体验式教学的深远教育价值值得一提的是，原本内向的小李通过放风筝活动逐渐建立自信，在后续的班级活动中主动承担组长角色，这样的个体成长案例在全班有5-6个，占比约20%规则与秩序养成指导活动纪律强调安全案例警示在活动开始前，教师明确提出四不一要户外活动纪律要求不擅自离队、不追逐打闹、不乱扔垃圾、不随意触碰他人风筝、要听从指挥通过规则明示和情境模拟，强化学生的规则意识教师分享了一则风筝线割伤事件的真实案例，说明不遵守安全规则可能导致的后果，并引导学区域划分管理生讨论如何预防类似事件发生这种案例警示教育比单纯的规则说教更具说服力和教育效果将活动场地划分为不同功能区放飞区、休息区、观察区、材料区等，并用彩色标识清晰标记每个区域配备学生安全员，负责维持秩序，预防混乱情况发生信号系统建立设立简单明了的信号系统，如哨声、手势等，用于紧急集合、活动转换等情况例如，一声哨响表示注意听讲，两声哨响表示立即停止活动并集合研究表明，规则意识和秩序观念的养成需要在具体活动中通过实践内化放风筝活动为学生提供了真实的规则学习场景，使安全第一的理念从口号变为行动自觉活动结束后，92%的学生能够正确回答安全规则相关问题，85%的学生在后续户外活动中自觉遵守规则，展现出良好的安全意识和秩序观念家校共育互动风筝故事分享家长风筝工坊鼓励家长与孩子分享自己童年放风筝的故事，或一起查阅风筝文化资料，撰写我家的风筝故事邀请家长参与周末风筝工坊，与孩子共同制作，在班级内交流展示，丰富学生的文化体验传统风筝，传承手工技艺学校提供基础材料和专业指导，鼓励家庭创意合作，增进亲子关系学校媒体展示通过学校公众号、家长微信群等平台，展示学生风筝活动照片和视频，分享教学成果，延伸家庭作业扩大活动影响力，获取家长反馈，形成良性互动设计与风筝相关的家庭实践作业，如观察记录不家庭风筝节同天气条件下风筝的飞行状态、设计并制作一个创新风筝等，引导家长参与到孩子的学习过程结合春季校园开放日，举办家庭风筝节，邀请中学生携带家人参与，设置亲子风筝比赛、风筝文化知识问答等环节，营造良好的家校共育氛围教学评课反馈同行观摩评价95%92%邀请校内外教师观摩放风筝主题教学活动，收集专业评价和建议总体反馈积极，特别肯定了以下亮点家长满意度学生喜爱度•教学设计生活化，贴近学生实际通过问卷调查，95%的家长对放风筝92%的学生在活动后表示喜欢或非•安全教育融入全过程，形式多样主题教学活动表示满意或非常满意，常喜欢这次放风筝课程，88%的学生•学生参与度高，课堂活跃度好认为这种结合传统文化和户外实践的希望有更多类似的体验式学习机会•跨学科融合自然，知识技能并重教学形式有利于孩子的全面发展同时也提出了一些改进建议•可增加风筝相关科学原理的探究环节•分组活动中教师指导不够均衡85%•评价标准可更加细化和明确技能掌握率经过测评，约85%的学生能够正确说出放风筝的基本步骤和注意事项，80%的学生能够在实践中较为熟练地操作风筝教师教学反思亮点——生活化教学设计环环相扣的活动流程有效的安全教育课程设计紧贴学生生活实际，以放风筝这一从知识讲解、技能示范到分组实践，再到讨将安全教育贯穿于整个教学过程，通过儿歌传统民俗活动为载体，自然融入多学科知识论总结，活动过程环环相扣，层层递进，既记忆、案例警示、现场示范等多种形式，强和技能，让学生在真实情境中学习，提高了有知识输入，又有技能训练，还有情感体化学生的安全意识，效果显著活动全程无学习的意义感和获得感验，学生参与度高，学习效果好安全事故发生，学生能自觉遵守安全规则学生李明反馈这是我第一次知道放风筝特别是将传统文化、安全教育、团队协作等一个月后的回访调查显示，80%以上的学生还有这么多讲究，比看书学习有趣多了！多维目标巧妙融合，实现了教学内容的立体仍能准确回忆放风筝的安全要点，证明安全这样的反馈证明了生活化教学的独特魅力化和多元化教育取得了长效成果教师教学反思不足——场地限制影响体验安全意识培养不均由于学校周边环境限制，最终选用的操场空间相对有限，部分区域虽然整体安全教育效果良好，但个别学生在兴奋状态下容易忽视安还有树木和建筑物阻挡，影响了风向的稳定性和活动的开展在特全规则，如不注意观察周围环境、放飞时突然奔跑等这反映出安定风向条件下，部分区域的学生体验效果明显不如其他区域，造成全意识的内化程度存在个体差异，需要更有针对性的指导了体验的不均衡改进方向针对安全意识薄弱的学生进行额外强化，设置安全监改进方向提前进行多个备选场地的勘察，制定场地评估标准，确督员角色轮换制，让每位学生都有机会从监督者角度理解安全规保选择最适合的场地；或者采用分批次活动的方式，减少同时参与则的重要性人数，提高人均活动空间风筝制作环节耗时过长个体差异应对不足原计划的风筝制作环节由于材料准备不足和学生操作能力差异，实在技能指导环节，对不同起点学生的区分指导不够细致有些学生际耗时远超预期，挤占了后续放飞环节的时间部分学生因制作环已有放风筝经验，感到内容重复；而零基础学生则可能感到步骤讲节耗费过多精力，在放飞环节显得有些疲惫解过快，跟不上节奏改进方向风筝制作环节可提前安排在美术课或综合实践课中完改进方向设计分层教学内容，基础部分确保所有学生掌握，拓展成，或引导家庭协作完成部分预备工作，确保放风筝课上有充足时部分满足高水平学生需求；或采用小老师制度，让有经验的学生间进行核心活动帮助指导新手问题优化与改进建议场地优化分批活动提前踩点选定最合适的放风筝场地，考虑因素包括空间大小、风向稳将全班学生分成2-3批次进行放风筝活动，每批次控制在20人以内，减定性、地面平整度、安全防护设施等可建立最佳放风筝地点数据库小拥挤与冲突风险非活动批次可安排观察记录、风筝知识学习等任，记录不同季节、不同风向下的理想场地务，确保所有学生都有意义参与家庭预习与协作技术辅助手段风筝制作环节可设计为家庭作业，提前发放材料和指导视频，鼓励家长利用录像、慢动作回放等技术手段，捕捉学生放风筝的关键动作，用于与孩子共同完成基础制作，课堂上只进行装饰和调整，大幅节省课堂时课后分析和改进指导也可制作微型教学视频，方便学生自主学习和复间习技巧要点此外，建议建立放风筝教学资源库，收集整理历年教学经验、问题案例和解决方案，形成系统化的教学资源，便于新教师快速掌握教学要点，避免重复犯错同时，可考虑邀请专业风筝爱好者或民间艺人来校交流，为教学活动提供专业支持和文化深度典型案例剖析坚持不懈的努力在同伴的鼓励下，张小明重新鼓起勇气，决定再次尝试这一次，他特别注意调整站位和手腕动作，并按照同学建议调整了风筝尾巴的长度经过五次尝试后，风筝终于稳定地升上了天空！团队协作的力量当风筝升空后，张小明激动得大喊起来，引来全班同学的关注和掌声这一刻不仅是他个人的成功，也是团队协作精神的胜利在后续的分享环节中，张小明主动分享了自己从失败到成功的心路历程，表达了对同学帮助的感谢教育价值与启示这个案例生动展现了放风筝活动对培养学生坚韧品质和合作精神的独特价值它告诉我们，教育不仅是知识和技能的传授，更是品格和意志的塑造作为教师，我们应该善于捕捉这样的成长时刻，并将其转化为全班共同的精神财富课堂气氛营造要诀积极语气鼓励竞赛与表演元素教师始终保持积极乐观的语气，特别是对遭遇失败的学生使用你已经很接近成巧妙设置小型竞赛环节，如看谁的风筝飞得最稳、最佳风筝造型评选等，增加功了、再试一次，我相信你能行等鼓励性话语，而非你又失败了等负面表达活动的趣味性和挑战性也可安排风筝表演时间，让学生展示自己的放飞技巧观察发现，受到积极鼓励的学生，90%会主动再次尝试，而未得到及时鼓励的学竞赛不强调输赢，重在参与和乐趣，每个环节都设置不同维度的奖项，确保更多学生，只有50%愿意继续尝试生有被肯定的机会应急预案准备音乐与节奏运用提前准备应对天气变化、设备故障等突发状况的预案如准备室内风筝模拟活动、在适当环节引入轻快的背景音乐，如放风筝准备阶段或创意设计环节，创造愉悦的视频学习资料等备选方案，确保教学活动能够灵活调整而不被中断氛围也可利用音乐信号作为活动转换的提示某次活动中风突然变大，教师迅速调整为观察风向变化对风筝飞行的影响主题，研究表明，适当的背景音乐能提升学生的愉悦感和专注度，尤其对艺术类活动效果将挑战转化为学习机会显著良好的课堂气氛是高效学习的重要保障在放风筝这类户外实践活动中，教师的情绪状态和课堂管理能力尤为关键保持冷静从容的态度，适时调整教学节奏，灵活应对各种突发情况，才能确保活动既有序又活跃，既安全又有趣数据化教学成效95%90%88%操作成功率安全意识学习兴趣经过系统化的指导和实践，学生放风筝的操作成课后测评显示，90%的学生能够正确说出放风筝88%的学生表示非常喜欢或喜欢这种体验式功率从初次尝试的约35%提升至95%，几乎所有的三个以上安全注意事项，且在实践中表现出良学习方式，相较于传统课堂教学，参与热情提升学生都能独立或在最小帮助下完成风筝的成功放好的安全行为，比传统说教式安全教育的效果高了约20个百分点高达92%的学生希望今后有更飞出约30个百分点多类似的教学活动此外，在最喜欢的课程学期末票选中，放风筝主题课程位列前三名，仅次于科学实验课和户外拓展课，远高于一般常规课程这一结果证明了体验式教学与生活实践结合的教学模式在提升学生学习兴趣方面的显著效果特别值得关注的是学生自主学习能力的发展活动后的一个月内，约30%的学生主动查阅了有关风筝历史和制作技艺的资料，15%的学生尝试自主设计和制作风筝，展现出良好的学习迁移和自主探究能力跨学科融合创新探索核心体育活动安全教育自然科学与语文表达美术设计美术体育安全一体化自然科学的拓展++放风筝主题教学打破了传统学科界限，将美术（风筝设计装饰）、体育（放飞技能）和安全教育（户外活动规结合风筝飞行原理，引入气流、重力、平衡等科学概念，激发学生对自然科学的好奇心部分高年级班级还开展则）有机融合，实现了知识的立体化呈现和能力的综合培养了不同形状风筝的飞行效果对比小实验，发展了科学探究能力语文学科的延伸传统文化的渗透活动后引导学生撰写我的放风筝故事，或创作风筝主题诗歌，既巩固了活动体验，又培养了语言表达能力和文通过介绍风筝的历史演变和地方流派，渗透中国传统文化教育，增强学生的文化自信和民族认同感部分班级还学素养，自然延伸到语文学科领域邀请了民间风筝艺人进行非遗文化讲座，进一步丰富了文化内涵教学理念升华尊重主体地位营造探究氛围放风筝教学实践充分体现了以学生为中心的课堂不再是知识的单向传递，而是问题探究和教育理念，尊重学生的主体地位，关注个体差体验感悟的过程教师更多地扮演引导者和支异，为每位学生提供适合的学习挑战和成功机持者角色，激发学生的好奇心和探索欲望，点会燃内在学习动力合作促共进体验促成长在团队协作中，学生学会了沟通、分工、互助通过亲身体验和实践操作，学生获得了远比书和责任担当，这些社会性技能对其未来发展至本知识更为深刻的学习收获这种体验式学习关重要合作学习不仅提高了学习效率，也培使知识内化为能力，概念转化为行动，实现了养了健康的人际关系真正意义上的学以致用放风筝教学的成功实践启示我们真正有效的教育应该回归生活本真，联结学生的实际经验，在真实情境中培养核心素养这种教育观超越了知识本位，指向人的全面发展，体现了教育的本质追求课堂后续拓展建议风筝嘉年华活动民间艺人进校交流在春季校园开放日组织风筝嘉年华活动，设置风筝比赛、创意展示、亲子邀请当地民间风筝艺人进入校园，开展风筝制作技艺展示和指导，让学生合作等多个环节，邀请家长共同参与，扩大教学成果的辐射面和影响力近距离接触非物质文化遗产，感受传统工艺的魅力艺人可指导学生制作简易传统风筝，或展示高难度的精细风筝作品，拓展可设置多种奖项类别，如最高飞行奖、最佳造型奖、最佳亲子合作奖学生的视野，激发对传统文化的热爱等，确保不同特长的学生都有展示机会风筝科学专题讲座风筝文化阅读与创作结合科学课程，开设风筝背后的科学专题讲座，深入浅出地讲解空气动力推荐与风筝相关的儿童读物和文化书籍，如《风筝的故事》、《世界风筝学原理、飞行力学等科学知识，激发学生对自然科学的兴趣文化图鉴》等，引导学生通过阅读拓展知识，并鼓励创作风筝主题的故事、诗歌或绘本可设计简易风洞实验，让学生观察不同形状物体在气流中的表现，理解风筝飞行的科学原理可举办风筝文学创作比赛，优秀作品汇编成校本教材，形成独特的校园文化成果参考文献与资源链接学术论文与专著国内外案例对比•刘明珠

2022.《小学综合实践活动教学设计国内案例侧重传统文化传承和集体活动组织，如与案例分析》.教育科学出版社北京市海淀区实验小学的风筝文化周活动；国外案例如美国蒙特梭利学校更注重个体探索和科•张伟

2021.《体验式教学在小学教育中的应学原理发现，设计了风筝科学实验室项目两用研究》.小学教育研究,53,76-82者各有特色，值得相互借鉴•李红梅

2020.《传统文化融入小学教育的路推荐视频课程径探索》.教师教育论坛,332,45-51•王小明

2023.《户外安全教育的有效策略研•《中国传统风筝制作技艺》.非物质文化遗究》.安全教育研究,84,112-118产数字博物馆风筝教学反思优秀范文•《小学综合实践活动设计指南》.国家教师发展平台•张老师.《小学放风筝主题教学实践与反•《风筝的科学从设计到飞行》.中国教育思》.基础教育论坛,20222电视台科教频道•李明.《传统文化融入小学体育教学的实践报实用工具与材料告——以放风筝主题活动为例》.小学教育,20215•《放风筝安全指南》挂图•《风筝飞行技巧一点通》学生手册•《风筝制作材料包》教学套装总结与展望寓教于乐放风筝教学活动成功实现了寓教于乐，将传统文化、科学原理、安全教育等多种教育目标融入生动有趣的实践活动中，使学习成为学生主动追求的愉悦体验动静结合教学设计注重动静结合，既有室内的知识学习和反思讨论，又有室外的实践操作和技能训练，满足了不同学习风格学生的需求，实现了全员参与和全面发展安全素质并重活动始终将安全教育和素质培养放在同等重要位置，既确保了活动的安全有序进行，又培养了学生的团队协作、问题解决等核心素养，体现了教育的综合价值持续优化基于本次教学反思，我们将持续优化放风筝主题课程，完善教学资源，改进教学策略，发展校本特色，力争打造成为学校品牌课程和特色教育项目放风筝主题教学不仅是一次成功的教学实践，更是对素质教育理念的生动诠释它告诉我们，优质的教育应该是有温度的、有深度的、有广度的未来，我们将继续探索更多基于生活实践的主题教学活动，为学生提供丰富多彩的学习体验，助力他们全面而有个性地成长。