梅花引教学课件

梅花引教学课件课程导入在正式开始学习《梅花引》之前，让我们先聆听这首歌曲的片段，感受其中蕴含的情感与韵味聆听之后，请同学们思考在你的印象中，梅花代表着什么？它有哪些特质？它在中国传统文化中又象征着什么样的精神？通过这首歌曲，我们将一起探索中国传统音乐的魅力，感受梅花所代表的中华民族精神教师可在此环节播放秒的歌曲片段，让学30-60生初步感受歌曲风格，并启发学生思考梅花的文化内涵学习目标知识目标能力目标情感目标理解《梅花引》的创作背景、音能够运用正确的演唱方法演唱感受中国传统音乐的艺术魅力乐特点和艺术表现手法《梅花引》培养高尚的审美情趣和人文素养掌握歌曲的基本演唱技巧和欣赏培养分析音乐作品的能力理解梅花精神，培养坚韧不拔的方法提高音乐表现力和创造性思维品格了解引体歌曲的音乐特征和艺术风格作者简介填词者简介作曲家简介《梅花引》的词作者是南宋著名词人王炎王炎（），字元照，号《梅花引》的曲作者是中国现代作曲家瞿希贤（）瞿希贤先生是1138-12181919-2008晦庵，宋代理学家，朱熹的学生他不仅是一位哲学家，更是一位具有深厚文学中国著名的作曲家和音乐教育家，曾任中央音乐学院教授素养的词人王炎的词作风格清新雅致，常以自然景物表达深沉情感他的词作数量虽不多，但每一首都意境深远，《梅花引》是其代表作之一作品背景创作年代1《梅花引》词作创作于南宋时期（约世纪），当时正值北宋灭亡后的艰难12岁月，民族危机深重南宋文人常以梅花象征坚韧不屈的民族精神2社会环境当时的中国社会动荡不安，外有金兵入侵，内有政治腐败，文人学士常借咏物抒发忧国忧民之情梅花作为傲雪凌霜的象征，成为表达民族气节的重要现代改编3意象世纪年代，作曲家瞿希贤先生选取王炎的《梅花引》词作进行谱曲，2050创作出这首艺术歌曲这首歌曲后来被收入中学音乐教材，成为学习中国传4历史意义统音乐的典范标题解读梅花引含义分析引字在古诗词中的用法梅花引这一标题由两部分组成梅花和引引作为词牌名，在宋代已经比较普遍，如苏轼的《水调歌引》、辛弃疾的《满江红引》等梅花是歌词描写的主要对象，也是中国传统文化中重要的意象，象征着坚韧不拔、傲雪凌霜的品格作为词牌名的引，通常有以下特点引在古代文学中是一种词牌名，也是一种音乐体裁结构较为自由，没有严格的格律限制•引原指导引、引子，是古代乐曲的前奏部分后来发展多用于序曲或引子，为主题作铺垫•成为独立的音乐体裁和文学体裁常表达深沉、含蓄的情感•因此，梅花引可以理解为以梅花为主题的引子曲或序曲，篇幅一般不长，但意境深远•用来抒发作者对梅花的赞美之情以及由此引发的情感在《梅花引》中，引既体现了作品的音乐特性，也暗示了梅花引导人们思考生命意义的象征作用文化符号梅花坚韧不拔高洁品格梅花在严寒中盛开，象征着坚强不屈梅花不与百花争艳，独自在寒冬绽放，的精神和顽强的生命力，这也是中华体现了超脱世俗、清高傲岸的品格，民族精神的重要体现是文人雅士推崇的精神境界文人气质希望象征梅花清香淡雅、形态疏朗，具有内敛梅花是冬末春初最早开放的花朵，预而不张扬的气质，成为中国传统文人示着春天的到来，象征着希望和新生，精神的象征给人以精神鼓舞在中国传统文化中，梅兰竹菊被合称为四君子，其中梅花排在首位，足见其在中国文化中的重要地位历代文人墨客留下了大量咏梅诗词，如王安石的墙角数枝梅，凌寒独自开，陆游的闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中等，都表达了对梅花的赞美和对其所代表精神的推崇歌词赏析（上）情感解读雪似梅花，梅花似雪似和不似都奇绝恼人风味阿谁知？请问春风可解说恼人风味阿谁知表达了作者对梅花独特韵味的赞叹，以及对知音难觅的感慨梅花的恼人风味指其清香淡雅却又令意象分析人难以忘怀的特质首段引入了雪与梅花两个关键意象，通过相互比拟的修请问春风可解说是拟人手法，作者借问春风是否能解释梅辞手法，强调了二者的相似与差异，突出梅花的独特魅力花的独特魅力，表达了对梅花深刻而难以言表的情感修辞特点雪似梅花，梅花似雪是一种互文，既说雪像梅花那样纯洁，又说梅花像雪那样洁白似和不似都奇绝则点明虽有相似比喻通过雪与梅花的互比，突出二者的共同特质•之处，但各有特色，都极为奇妙绝伦对偶雪似梅花，梅花似雪，形成工整对称的结构•设问请问春风可解说，增强语言的表现力•拟人赋予春风理解能力，使表达更加生动•歌词赏析（中）须知雪向梅花落，不见梅花向雪飞欲求好处难相合，须待春风一夜归意境剖析这一段通过雪向梅花落与梅花向雪飞的对比，揭示了自然规律的必然性与梅花主动绽放的不可能性雪是自然飘落的，而梅花则是根植于大地，不可能向雪飞这种对比暗含着一种哲理事物发展有其客观规律，不能违背本性，强求不得同时也体现了作者对自然规律的思考和理解修辞手法作者在这一段中运用了多种修辞手法对比雪向梅花落与梅花向雪飞形成鲜明对比•象征春风象征着变化的力量和希望•暗喻整段歌词可以理解为人生际遇的隐喻•欲求好处难相合，须待春风一夜归表达了理想与现实之间的矛盾，以及对时机的等待和顺应自然的态度这里的春风既是自然现象，也象征着变化的力量和希望的到来歌词赏析（下）结构特点燕子不来，梅花不发，春事谁教对君说？梅花不发，燕子不来，君向谁边春意催？这一段采用了回环往复的结构，先说燕子不来，梅花不发，后又说梅花不发，燕子不来，形成一种循环往复的效果，强化了意境情感升华的深远和情感的复杂性末段引入燕子与春事的意象，形成了燕子梅花春事的意象--全诗情感走向群，共同构成春天的象征从整首词来看，情感走向呈现出由赞美到思考，再到哲理的升华过燕子不来，梅花不发两句互文见义，表达了对自然规律的尊重和程对时节更替的观察同时也暗含着对人生际遇的感慨万事万物都有其发展规律，不可强求首段通过对梅花与雪的比较，表达对梅花独特魅力的赞美

1.中段思考自然规律与人为追求的关系，体现对人生的思考

2.末段通过燕子、梅花与春事的关联，升华为对自然规律和人生哲

3.理的感悟整首词既咏物又言志，通过对梅花的咏叹，表达了作者对生命、自然和人生的深刻思考结构与体裁艺术歌曲特征《梅花引》属于中国艺术歌曲，它融合了中国传统音乐元素与现代作曲技法，具有以下特点音乐与文学紧密结合，旋律服务于词意表达•结构完整，有明确的前奏、主体和后奏•情感表达细腻，对演唱技巧要求较高•钢琴伴奏与声乐部分相辅相成，共同表达情感•引体歌曲特征作为引体歌曲，《梅花引》继承了中国传统音乐中引的一些特征音乐结构较为自由，不拘泥于固定的曲式•旋律具有引导性，像是在引领听众进入一个音乐世界•通常用于表达深沉、含蓄的情感•常有一种叙事性或描绘性的特质•音乐结构分析《梅花引》的音乐结构可分为三大部分前奏部分由钢琴引入，营造意境

1.主体部分分为三个乐段，对应歌词的三个段落

2.尾声部分总结全曲，余音袅袅

3.每个乐段之间有钢琴间奏过渡，使音乐流动自然，起承转合分明曲调类型调式调性分析旋律走向及风格《梅花引》采用中国传统五声音阶，以宫调式为主，体现了浓郁的中国民族特色五声音阶由宫、商、角、徵、羽五个音组《梅花引》的旋律具有以下特点D成，缺少半音，因此音乐听起来更加明朗、纯净起伏平缓，以级进为主，体现了中国传统音乐的含蓄美•歌曲中也适当运用了变宫和变徵音，增加了旋律的变化和色彩，使音乐表现力更加丰富在表达恼人风味阿谁知等情感复杂在重要的情感转折处使用跳进，增强表现力•的句子时，通过半音的运用，增强了情感的张力旋律线条优美流畅，如行云流水般自然•常用装饰音和滑音，增加了旋律的装饰性和表现力•五声音阶传统中国音乐的基础音阶，由宫、商、角、徵、羽五个音组成，相当于西方音乐中的、12356Do整体风格雅致清新，既有文人雅士的隽永，又有民族音乐的亲切感，充分体现了中国传统音乐言有尽而意无穷的审美特点、、、Re MiSol La节奏与节拍12节拍类型节奏特点《梅花引》采用拍，这是中国民歌中常见的节《梅花引》的节奏具有以下特点2/4拍类型拍节奏明快，适合表达流畅的音乐思2/4以八分音符和四分音符为主，节奏清晰明了•想值得注意的是，歌曲中虽然基本采用拍，但在2/4在重要词语上使用较长的音符，强调其情感表•某些表达情感高潮的段落，会适当延长某些音符的达时值，形成节奏上的弹性变化，这种处理方式称为适当运用切分音，增加音乐的活力和变化•散板，是中国传统音乐中常用的表现手法有规律的长短音组合，符合汉语的语言节奏•3节奏与情感表达节奏在《梅花引》中承担着重要的情感表达功能歌曲开始部分雪似梅花，梅花似雪采用平稳的节奏，营造宁静的意境•恼人风味阿谁知处节奏略有变化，表达复杂情感•须知雪向梅花落段落节奏更为坚定，体现哲理思考•结尾君向谁边春意催处节奏舒缓，余韵悠长•这些节奏的变化与歌词的情感变化相得益彰，使音乐表现力更加丰富演唱要点

①吐字归音气息运用《梅花引》作为中国艺术歌曲，对吐字归音有着极高的要求在演唱时应注意以下几点正确的气息运用是演唱《梅花引》的关键字正腔圆每个字的发音要准确清晰，不可含糊深呼吸演唱前要做好深呼吸，保证足够的气息支持声韵处理注意声母、韵母的正确发音，特别是梅、雪、绝等重要字词气息控制气息要均匀稳定，避免忽强忽弱咬字用力适当加强声母的力度，使词语更加清晰气息支点关键处要有明确的气息支点，如奇绝、阿谁知等处收音到位韵母结束时要收得干净利落，尤其是绝、说、归等字换气位置要在合适的音乐句末换气，不要打断完整的音乐句例如在演唱似和不似都奇绝时，绝字的收音要特别注意，既要体现词意的绝妙，又要技术上收得干净例如在演唱恼人风味阿谁知，请问春风可解说时，可以在知字后换气，保证后半句有足够的气息支持演唱要点

②情感表达声音与音色演唱技巧《梅花引》情感丰富而含蓄，演唱时应注意《梅花引》对声音和音色的要求具体演唱技巧包括理解歌词深入理解歌词内涵，体会其中的情感变声音纯净保持声音的纯净度，避免杂音咬字圆润字音要清晰圆润，不可含糊不清化音色统一全曲音色要保持统一，体现梅花的清雅气息连贯保持气息的连贯性，使旋律线条流畅表情变化根据歌词内容变化表情，传递情感声音色彩通过声音的明暗变化表现不同的情感色中气充足声音要有足够的中气支持，尤其是高音情感真挚表达真挚的情感，避免过度做作彩部分节奏准确把握准确的节奏，尤其是装饰音和切分力度控制恰当运用强弱变化，突出重点词句柔美圆润整体音色要柔美圆润，符合歌曲的艺术音风格如须知雪向梅花落，不见梅花向雪飞应以沉稳、坚演唱时应注意作品的整体性，将技巧融入到音乐表定的情感表达，体现哲理性思考演唱时声音应如梅花般清雅脱俗，既有清丽之美，达中，不可为技巧而技巧又有坚韧之力欣赏范唱现在请同学们欣赏由著名歌唱家演唱的《梅花引》，在欣赏过程中请注意以下几点歌唱家如何处理吐字归音

1.歌唱家如何表达歌曲的情感

2.歌唱家的气息运用和声音控制

3.钢琴伴奏与人声的配合

4.通过欣赏范唱，同学们可以学习专业歌唱家的演唱技巧和表现方式，为自己的演唱提供参考教师可选择播放不同版本的《梅花引》，如宋祖英、彭丽媛等著名歌唱家的演唱版本，让学生进行比较欣赏，体会不同演唱风格的特点欣赏后讨论欣赏完毕后，请同学们讨论以下问题你认为歌唱家在哪些地方的处理最打动你？•歌唱家如何处理歌曲中的重点段落？•你从这次欣赏中学到了哪些演唱技巧？•如果由你来演唱，你会如何表达这首歌的情感？•通过讨论，加深对作品的理解和感受，为后续的演唱实践做好准备对比赏析《梅花引》《卜算子咏梅》《墨梅》·作者王炎作者陆游作者王冕特点描写梅花与雪的关系，表达对自然规律特点驿外断桥边，寂寞开无主，描写梅花特点我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕，的思考的孤高以梅自况意境静谧深远，含蓄内敛意境凄清孤傲，寓情于景意境清高脱俗，自强不息风格哲理性强，思辨色彩浓厚风格豪放中见婉约，情感直接强烈风格简洁明快，意蕴深厚通过对比这三首咏梅作品，我们可以发现，虽然都是咏梅，但各有侧重《梅花引》侧重于对梅花与雪的哲理思考；《卜算子咏梅》侧重于梅花·的孤高品格；《墨梅》则侧重于梅花与作者精神的融合这些不同角度的咏梅作品共同构成了中国文化中丰富多彩的梅花意象主题拓展梅花精神与人生哲理文人气质的培养《梅花引》不仅是一首咏物诗，更蕴含着丰富的人生哲理中国传统文人推崇梅花，不仅因为其外在美，更因为它所代表的精神品质通过学习《梅花引》，我们可以培养以下文人气质坚韧不拔梅花在严寒中绽放，象征着面对困境时的坚强与勇气淡泊名利不追逐世俗的荣华富贵，保持内心的平静顺应自然须知雪向梅花落，不见梅花向雪飞体现了对自然规律的尊重和顺应清雅高洁如梅花般清雅脱俗，不随波逐流耐心等待欲求好处难相合，须待春风一夜归告诉我们要有耐心等待合适的时机独立思考具有独立思考的能力，不盲从附和独立人格梅花不与百花争艳，独自绽放，体现了独立自主的人格审美情趣培养对美的感受力和鉴赏力这些哲理对我们现代人的生活和学习有着重要的启示意义在面对困难和挑战时，我们可以从梅花精神中汲取力量，保持坚韧不拔的品格在当今物质丰富的社会中，这种文人气质显得尤为珍贵它能帮助我们在浮躁的环境中保持心灵的宁静和独立的精神品格小组讨论讨论主题讨论形式你如何理解《梅花引》中的情感层次？全班分为个小组，每组人，推选4-65-6一名组长负责协调讨论和总结发言请同学们围绕这个主题，从以下几个方面进行讨论讨论时间分钟15歌词中表达了哪些情感？展示时间每组分钟•3-5这些情感是如何通过音乐表现出来的？•教师可以提供一些引导性问题，帮助学生你个人最被哪一层情感所打动？为什深入思考，但不要过多干预学生的讨论过•么？程，鼓励学生自由表达自己的见解这些情感对现代人有何启示？•展示要求讨论结束后，各小组在全班展示讨论成果，展示形式可以灵活多样口头汇报组长或代表进行口头总结•情景表演通过简短的表演展示对歌曲情感的理解•创意展示用绘画、诗歌等形式表达对《梅花引》的感受•多媒体展示制作简单的幻灯片展示讨论成果•实践活动

①节选段落合唱教师现场指导现在我们将进行《梅花引》的合唱实践活动全班分为两组，分别演唱歌曲的不同段落，通过合作完成整首歌曲在合唱过程中，教师将针对以下方面进行现场指导的演唱声音的统一与平衡•分组安排气息的控制与运用•第一组演唱雪似梅花，梅花似雪段落•歌词的准确发音第二组演唱须知雪向梅花落段落•情感的表达与把握合唱共同演唱燕子不来，梅花不发段落教师指导要点演唱要求演示正确的发声方法

1.

1.注意吐字归音，字正腔圆

2.纠正常见的演唱错误

2.保持良好的演唱姿势

3.指导声部的平衡与协调

3.与伴奏保持协调一致

4.强调音乐表现的细节处理表现歌曲的情感内涵

4.通过这个合唱活动，同学们可以体验团队合作的乐趣，提高自己的演唱技能，加深对《梅花引》的理解和感受实践活动

②准备阶段同学们选择《梅花引》中自己最喜欢的一个段落，进行个人演唱准备准备时间分钟5-10准备内容熟悉歌词和旋律•思考情感表达方式•练习演唱技巧•表演展示自愿上台演唱，每人演唱时间分钟1-2表演要求音准节奏准确•情感表达真挚•声音清晰优美•可加入适当的肢体语言•课堂评议每位同学表演后，进行简短的评议评议方式同学互评肯定优点，提出建议•教师点评专业指导，鼓励进步•自我反思分享感受，总结经验•通过个人表演展示，同学们可以锻炼自己的舞台表现力，培养音乐表达能力，同时也能从他人的表演中学习经验，取长补短教师的点评和同学们的互评，有助于大家更好地理解和掌握《梅花引》的演唱要点无论表演水平如何，最重要的是勇于尝试，真诚表达音乐的学习过程中，每一次实践都是宝贵的经验，都能帮助我们更加接近音乐的本质创编环节改写歌词加动作表演同学们可以尝试以《梅花引》的曲调为基础，创作新的歌词创作要求如下同学们也可以尝试为《梅花引》设计一些舞蹈动作或表演元素，通过肢体语言丰富歌曲的表现力保持原曲的节拍和旋律结构动作设计参考

1.歌词内容可以选择

2.可以模仿梅花的形态，如枝干挺拔、花朵绽放等•描写其他花卉或自然景物•可以表现雪花飘落的轻盈与梅花傲立的坚韧•表达自己对生活、学习的感悟•可以通过手臂的伸展表现春风的轻抚•歌颂当代中国的发展变化•可以结合中国传统舞蹈的元素，如水袖、指法等•注意歌词的音节与曲调的匹配

3.同学们可以自由组合，人一组，共同完成一段音乐与舞蹈相结合的表演3-5尝试运用一些修辞手法，如比喻、拟人等

4.创作完成后，可以在班级内分享自己的作品，相互学习借鉴作业布置1观看指定演唱视频2撰写感受3选做作业请同学们课后观看以下《梅花引》观看视频后，请撰写不少于字有兴趣的同学可以选择完成以下任100的经典演唱版本的观后感，内容可包括务之一著名歌唱家宋祖英演唱版本对不同演唱版本的比较分析录制自己演唱《梅花引》的视频•••或音频中央音乐学院声乐系学生演唱版自己最喜欢的版本及原因••本创作一幅与《梅花引》相关的绘从中学到的演唱技巧••画或书法作品近年来音乐比赛中的优秀演唱版•对《梅花引》艺术价值的新认识•本搜集首咏梅的古诗词，并进•3-5文字要求语言流畅，观点明确，行简要赏析观看时注意比较不同版本在演唱风有自己的思考和感悟查阅资料，了解梅花在中国文化格、情感表达等方面的异同•中的象征意义，并写一篇200字的小短文所有作业将在下次课堂上进行展示和交流，优秀作业将在班级内进行展示通过这些课后作业，希望同学们能够进一步巩固课堂所学知识，拓展自己的音乐视野美术延伸梅花不仅是音乐艺术的重要题材，也是中国传统美术中的经典题材历代画家留下了大量以梅花为主题的优秀作品，展现了梅花的不同形态和意境王冕《墨梅图》吴昌硕《红梅图》郑板桥《梅花诗帖》王冕是元代著名的梅花画家，他的《墨梅图》以简吴昌硕是近代著名书画家，他的梅花画风格独特，郑板桥是清代著名的扬州八怪之一，他的梅花诗洁有力的笔触，表现了梅花的清雅脱俗和坚韧品格笔墨豪放，色彩鲜明《红梅图》以红色表现梅花帖将诗、书、画三者融为一体，既有对梅花的生动画面构图疏朗，黑白对比鲜明，充分体现了中国水的喜庆和热烈，展现了不同于传统墨梅的艺术风格，描绘，又有富有哲理的咏梅诗句，还有独特风格的墨画写意的艺术特色体现了画家的创新精神书法艺术，是中国传统文人艺术的典范通过欣赏这些梅花主题的美术作品，我们可以从另一个艺术角度感受梅花的魅力，加深对中国传统文化的理解教师可以为学生提供相关作品的二维码，方便学生课后进一步欣赏和学习跨学科连接文学中的梅花历史中的梅花中国古典文学中有大量咏梅诗词，如梅花在中国历史中也有重要地位王安石《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自开•南宋时期，梅花成为民族气节的象征陆游《卜算子咏梅》驿外断桥边，寂寞开无主••·明代文人以梅花表达对元朝统治的不满毛泽东《卜算子咏梅》风雨送春归，飞雪迎春••·到近代革命志士常以梅花自喻，表达坚定信念•这些作品与《梅花引》一样，都表达了对梅花品格的赞年，梅花被确定为中华民族的象征花1985美美术中的梅花科学中的梅花梅花是中国画的传统题材之一从科学角度看，梅花有独特之处墨梅以水墨表现梅花的清雅梅花属蔷薇科杏属植物••工笔梅细致刻画梅花的形态具有强大的耐寒能力，可在零下度开花••10写意梅大胆表现梅花的精神花朵含有特殊芳香物质，有一定药用价值••这些艺术表现形式与音乐中的梅花意象相互呼应这些科学特性是梅花文化象征意义的物质基础通过这些跨学科的连接，我们可以看到梅花作为一个文化符号，在中国传统文化的各个领域都有深远影响在音乐教学中引入这些跨学科知识，有助于学生形成完整的知识体系，加深对中华文化的理解思考与分享梅花精神在当代社会的意义分享身边的坚韧故事梅花精神作为中华民族的传统精神财富，在当代社会仍然具有重要意义请同学们思考并分享身边的坚韧故事，可以是坚韧不拔面对挑战和困难时，保持坚定的信念和不屈不挠的精神自己或家人克服困难的经历•自强不息不依赖外部环境，主动追求进步和发展学校或社区中坚持不懈的人物•甘于奉献如梅花默默绽放，为社会做出自己的贡献新闻报道中令人感动的坚韧事迹•清正廉洁保持高尚的品格和清廉的作风历史人物面对逆境的坚强表现•创新精神敢为人先，不畏艰难，勇于开拓创新分享要求在当前中国实现伟大复兴的新征程中，这些精神品质对我们每个人都有重要的启示意义故事真实感人，能体现梅花精神

1.叙述简洁明了，重点突出

2.结合《梅花引》的主题，谈谈自己的感悟

3.典型误区解析12演唱误区理解误区误区描述过分强调技巧，忽视情感表达；或过于情绪化，忽视基本演唱技巧误区描述片面理解歌词内容，仅停留在表面意思，或过度解读，脱离作品本身正确方式技巧与情感应当相辅相成首先掌握基本的演唱技巧，如吐字归音、正确方式既要理解字面意思，又要把握深层含义；既要联系创作背景，又不能气息控制等，在此基础上自然流露情感，做到情与技的统一完全脱离作品本身理解《梅花引》时，要注意把握其中的哲理思考和情感表达34风格误区欣赏误区误区描述演唱风格不符合作品特点，如过于西化或过于民族化误区描述欣赏时只关注表面的旋律和节奏，忽视作品的文化内涵和情感表达正确方式《梅花引》作为中国艺术歌曲，应当保持其独特的艺术风格演唱时正确方式全面欣赏《梅花引》，既要感受其音乐美，又要理解其文化内涵；既既要体现中国传统音乐的韵味，又要符合艺术歌曲的规范，不可完全按照民歌或要关注演唱技巧，又要体会情感表达通过多角度、多层次的欣赏，全面把握作西洋歌剧的方式演唱品的艺术魅力通过分析这些典型误区，帮助同学们更加准确地理解和把握《梅花引》，避免在学习和演唱过程中走入误区教师可以适时举例说明，或通过对比演示，使学生直观感受正确与错误的差异课堂测验选择题简答题《梅花引》是一首（）简述《梅花引》的创作背景

1.

1.民歌分析《梅花引》中须知雪向梅花落，不见梅花向雪飞的含义•A.

2.艺术歌曲《梅花引》演唱时应注意哪些要点？•B.

3.戏曲选段你从《梅花引》中学到了什么？请结合自己的生活实际谈谈感受•C.

4.通俗歌曲•D.实时点评《梅花引》的调式是（）

2.学生完成测验后，教师进行实时点评大调•A.C•B.a小调•针对共性问题进行集体讲解•C.D宫调式•对个别学生的特殊问题给予个别指导•D.G羽调式•肯定学生的正确理解和创新思考

3.《梅花引》的节拍是（）•指出需要进一步深入思考的方向拍•A.2/4拍•B.3/4拍•C.4/4拍•D.6/8在中国传统文化中，梅花象征（）

4.富贵吉祥•A.坚韧不拔•B.团圆美满•C.喜庆热闹•D.通过课堂测验，巩固学生对《梅花引》的理解和掌握程度，检验教学效果，为教学评价提供依据测验不仅关注知识点的掌握，也重视学生的思考能力和情感体验教师小结音乐技能通过《梅花引》的学习，我们掌握了中国艺术歌曲的演唱技巧，理解了其音乐特点和表现手法文化认知2我们了解了梅花在中国传统文化中的象征意义，感受到了中华优秀传统文化的魅力思维发展通过对歌词的分析和理解，我们提高了审美能力和思辨能力，学会从多角度理解音乐作品情感熏陶《梅花引》中蕴含的坚韧精神和哲理思考，对我们的人格塑造和价值观形成有着积极影响社会意义梅花精神对当代社会仍有重要价值，它教导我们在面对困难时保持坚韧，在追求目标时不懈努力《梅花引》不仅是一首优美的艺术歌曲，更是中华传统文化的瑰宝通过这首歌曲，我们感受到了中国传统音乐的艺术魅力，理解了梅花所象征的民族精神希望同学们在今后的学习和生活中，能够像梅花一样，保持坚韧不拔的品格，绽放属于自己的精彩音乐教育不仅是技能的传授，更是美育和德育的重要途径通过《梅花引》的学习，我们不仅提高了音乐素养，更培养了高尚的情操和正确的价值观这正是音乐教育的真谛所在课堂回顾与展望学习成果展示未来学习展望在这两到三课时的《梅花引》学习中，同学们取得了丰硕的成果《梅花引》的学习告一段落，但我们的音乐学习之旅仍在继续在今后的学习中，我们将掌握了《梅花引》的演唱技巧和欣赏方法继续探索更多中国传统音乐作品•

1.理解了作品的文化内涵和艺术特色拓展对不同风格音乐的理解和欣赏能力•

2.提高了音乐表现力和创造力将音乐学习与其他学科知识相结合•

3.通过小组活动培养了合作精神通过音乐实践活动提高综合艺术素养•

4.从梅花精神中汲取了人生智慧将音乐学习与生活实际相联系，用音乐美化生活•

5.这些成果不仅体现在课堂表现上，也反映在同学们的作业和实践活动中通过这次学习，同学们的音乐素养和人文情怀都得到希望同学们能够保持对音乐的热爱和探索精神，在音乐的海洋中不断成长了提升。