求助信写作教学课件视频

求助信写作教学课件视频求助信简介求助信是实用文体的重要类型，主要用于表达个人或集体在遇到困难时寻求他人帮助的一种书面沟通形式它在中小学教育和社会实际生活中均有广泛应用，是学生必须掌握的基础性写作技能之一求助信的核心功能在于•清晰表达自身遇到的困难或问题•明确提出需要对方提供的帮助•通过恰当的语言和结构增加对方提供帮助的可能性求助信写作要遵循真实、具体、得体、诚恳的原则，既要客观描述困难，又要注意维护自身和他人的尊严，在请求帮助的同时展现积极向上的态度常见应用场景学业场景组织机构场景在学习过程中遇到困难时，向老师或同学寻因个人或家庭原因向学校、单位或社会组织求帮助求助•不理解某个知识点，请求老师额外辅导•家庭经济困难，请求学校减免学费•因病缺课，请求同学分享笔记•突发重大疾病，向单位申请特殊补助•学习方法不当，成绩下滑，向优秀同学•家庭变故，需要单位提供临时帮助请教•向公益组织申请援助或资源支持•课堂作业落后，需要延期提交个人生活场景日常生活中遇到突发情况时向亲友求助•外出旅行遇到意外，需要经济支援•临时住所问题，寻求短期住宿帮助•个人能力不足，请求技术或专业支持•精神压力大，寻求心理支持和安慰求助信的结构总览标题简洁明了，通常直接写求助信或根据内容定制称呼根据收信人身份选择合适的称谓，如尊敬的张老师正文包括背景说明、困难陈述、具体请求三个主要部分结尾表达感谢和期望，如期待您的帮助，不胜感激署名日期写明求助人姓名和写信日期，增加信函正式性求助信的结构安排应该层次分明，逻辑清晰，各部分内容相互衔接，形成完整统一的整体良好的结构安排不仅能够使求助信条理清晰，还能够增强求助信的说服力和感染力，提高求助的成功率标题的写法标题的基本形式求助信的标题通常有以下几种处理方式•直接使用求助信作为标题•根据内容定制，如关于请求延期提交作业的求助信•不写标题，直接从称呼开始（最为常见）不同情境的标题选择根据求助对象和场合的正式程度，标题的处理方式也有所不同•向老师、领导等正式求助建议使用规范标题•向同学、朋友等非正式求助可省略标题•特殊情况（如紧急求助）可在标题中体现紧急性标题的位置与格式当选择使用标题时，应注意以下几点•标题通常居中书写•字体可略大于正文•标题下方可空一行再写称呼•标题要简洁明了，一般不超过15个字•避免使用感叹号等过于情绪化的标点称呼的具体要求长辈称呼师长称呼对年长者的称呼应体现尊敬对教师和学校领导的称呼•家庭长辈爷爷/奶奶、姥姥/姥爷、叔叔/阿•班主任王老师、尊敬的王老师姨等•科任教师李数学老师、尊敬的化学张老师•社会长辈张叔叔/李阿姨等（加姓氏）•学校领导尊敬的校长、尊敬的主任•特殊情况可使用尊敬的长辈等通用称呼•多人称呼尊敬的各位老师同辈称呼对同学、朋友的称呼•熟悉同学小明、亲爱的小红•班级同学同学们、亲爱的同学们•朋友老王、亲爱的李华•陌生同龄人您好（加适当敬语）称呼是求助信的第一印象，恰当的称呼能够拉近与收信人的距离，为后续的求助内容创造良好的氛围称呼要根据与收信人的关系、年龄差异、社会地位等因素进行选择，既要符合中国传统礼仪规范，又要体现时代特点称呼后通常加冒号，并另起一行开始正文内容在正式场合，可以在称呼前加尊敬的等敬语；在非正式场合，可以加亲爱的等亲切用语无论何种情况，称呼都应得体、准确，避免出现不恰当的简称或昵称正文段落安排第一段说明困难背景开门见山，简要交代求助的背景和原因•清晰说明自己的身份（如果对方不熟悉）•简述遇到的困难或问题•解释为何需要寻求帮助•表明自己已经尝试过哪些解决方法背景说明应真实客观，既不夸大困难，也不隐瞒重要信息，让收信人能够全面了解情况第二段明确提出请求具体、明确地表达需要对方提供什么帮助•清楚说明需要什么形式的帮助•详细说明帮助的具体内容•如有必要，说明时间、地点等细节•表明这种帮助对自己的重要性第三段表达感谢及愿望诚恳地表达感谢之情和未来的期望•表达对对方可能提供帮助的感谢•说明自己将如何回报对方的帮助•表达自己未来的计划或愿望•再次强调帮助对自己的意义正文段落之间应当有自然的逻辑过渡，整体结构清晰，重点突出在描述困难时要客观真实，在提出请求时要具体明确，在表达感谢时要真诚恳切根据实际情况，正文可以适当调整为2-4个段落，但基本内容应包括上述三个部分结尾的写法12感谢性结尾期望性结尾表达对收信人的感谢之情表达对获得帮助的期望•再次感谢您的关心和帮助！•恳请您给予帮助，不胜感激！•对您的帮助，我将不胜感激！•盼望早日收到您的回复！•感谢您能在百忙之中给予我帮助！•期待您的理解和支持！•您的帮助对我意义重大，衷心感谢！•希望能够得到您宝贵的帮助！3承诺性结尾表达自己的承诺或回报•如蒙帮助，定当铭记于心，日后必有回报！•若能得到您的帮助，我将加倍努力学习/工作！•您的帮助将激励我更加努力，不辜负您的期望！•得到帮助后，我一定会尽快解决问题，不再给您添麻烦！求助信的结尾是给收信人留下的最后印象，应当真诚、得体、有礼貌结尾语通常单独成段，位于正文之后，署名之前好的结尾能够强化求助的诚意，增加求助成功的可能性在写作时，可以根据与收信人的关系和求助的具体内容，选择合适的结尾方式，避免过于生硬或过于夸张的表达署名和日期署名规范署名是求助信的重要组成部分，体现了写信人的身份和责任•署名应使用真实姓名或对方熟悉的称呼•署名位置通常在结尾语下方，靠右侧•署名前可加此致、敬礼等礼貌用语•正式场合可加上自己的身份说明，如七年级三班学生•团体求助可写明团体名称和代表人姓名常见署名形式根据不同的求助对象和场合，署名形式有所差异•向老师、领导此致敬礼/学生张三•向同学、朋友此致问好/你的同学李四•向亲属此致亲情/您的侄子王五•多人联名六年级二班全体同学日期格式日期是求助信的时间标记，有助于收信人了解求助的时效性•日期通常写在署名下方或与署名同行靠右•标准格式为年月日，如2023年10月1日•也可使用数字格式，如

2023.

10.1•正式场合应写完整日期，非正式场合可简写•紧急求助可注明具体时间，如上午10时署名和日期虽然是求助信的最后部分，但同样重要规范的署名和日期体现了写信人的严谨态度和对收信人的尊重，也为可能的后续沟通提供了时间参考在电子邮件等现代通信方式中，署名同样需要遵循基本礼仪规范语言风格规范诚恳谦和的语气得体准确的用词清晰流畅的表达求助信的语气应当诚恳、谦和、有礼貌，体现用词应当准确、得体，符合求助信的语境要表达要清晰、流畅，便于收信人理解对收信人的尊重求•句子结构完整，避免省略主语或谓语•使用恳请、希望、烦请等谦逊词语•根据收信人身份选择适当的敬语•段落之间有清晰的逻辑关系•避免命令式语气，如你必须、你应该•使用规范的书面语，避免网络用语和口语•重点内容可适当强调或重复化表达•表达感谢时要真诚，避免过于做作•长句和短句交替使用，增强文章节奏感•专业术语使用要准确，必要时可做简要解•适当表达自己的困难，但不要过度夸张或释控诉•避免使用过于消极或夸张的词语语言风格是求助信的灵魂，直接影响收信人的感受和回应意愿良好的语言风格能够展现写信人的素养，增强求助的说服力在写作时，应当根据求助对象的特点和求助内容的性质，选择恰当的语言风格，既要表达出真实的困难和诚恳的请求，又要注意保持语言的得体和礼貌，避免给收信人造成负担或压力求助内容表达要点困难描述的具体化困难描述是求助信的核心内容，应当具体、真实、有说服力•清晰说明困难的具体表现和影响•提供必要的数据或事实支持，增强可信度•解释困难产生的原因和自己已经采取的措施•避免笼统的表述，如我有困难、我需要帮助•避免过度夸大或编造困难，保持真实性示例比较不具体我最近学习上有些困难，希望得到帮助具体化我在数学函数部分的学习中遇到了困难，特别是对于二次函数的图像变换理解不透彻，已经连续三次测验不及格，虽然我每天额外复习两小时，但效果不明显求助请求的明确化求助请求应当明确、具体、合理，便于对方理解和执行•明确说明需要什么具体形式的帮助•详细说明帮助的时间、地点、方式等细节•解释为什么选择向对方求助•表明这种帮助对自己的重要性和意义•考虑对方的能力和条件，提出合理的请求示例比较不明确希望您能在学习上给我一些帮助明确化恳请您能在本周三下午第三节自习课后，抽出30分钟时间，在教室为我讲解二次函数的图像变换问题，特别是平移和伸缩部分，这将对我准备下周的期中考试有重大帮助正面表达与反面示例对比表达方面正面示例反面示例称呼尊敬的王老师王老师困难描述由于家中突发变故，父亲意外受伤住院，需要专人照我家里有困难，交不起学费了顾，家庭经济压力骤增，我的学费暂时无法按时缴纳自身努力为解决这一困难，我已经利用周末时间做家教工作，但我也没办法，就只能找学校帮忙了收入有限，短期内仍无法筹集足够学费求助请求恳请学校考虑我的特殊情况，允许我延期至下月15日缴希望学校能免除我的学费纳本学期学费，或者提供分期付款的方式语气态度如蒙学校批准，我将不胜感激，并保证在约定时间内缴麻烦学校快点批准，谢谢清费用，不辜负学校的信任与帮助结尾署名此致敬礼高一

（3）班学生李明2023年9月10日李明9月10日通过正反面示例对比，我们可以清晰地看到，有效的求助信应当语言得体、内容具体、态度诚恳、格式规范正面示例中，写信人详细说明了困难的具体情况、自己已经采取的措施、明确的求助请求以及诚恳的态度，这样的表达方式更容易获得收信人的理解和帮助而反面示例则显得随意、笼统、缺乏诚意，不利于获得积极回应示范范文讲解范文因病住院求助同学亲爱的李华同学你好！很抱歉在这个特殊时期打扰你我因突发阑尾炎于昨天（10月5日）紧急住院手术，医生建议我至少需要一周的时间才能返校这段时间正值期中考试前的重要复习阶段，我非常担心错过课堂内容会影响我的考试成绩得知你一直认真听课并做详细笔记，因此特别想请你帮忙我想请你每天下课后，能否将当天的课堂笔记拍照发给我，尤其是数学、物理这两门即将考试的科目此外，如果有老师布置的作业或调整的考试安排，也请及时告知我这对我保持学习进度、不落下重要内容将有莫大帮助如果我的请求会给你带来不便，请一定告诉我病愈返校后，我一定会当面感谢你的帮助，并愿意在今后的学习中随时为你提供我力所能及的支持期待你的回复，衷心感谢！你的同学王明2023年10月6日范文结构分析称呼根据同学关系，使用亲爱的李华同学，亲切自然第一段开门见山交代背景，说明自己因病住院的情况第二段解释当前处境的困难所在，为何需要帮助第三段具体明确提出请求，详细说明需要哪些帮助第四段表达体谅对方可能的不便，并承诺回报第五段简短有力的结尾，再次表达感谢署名日期规范写明身份和具体日期语言特点分析该范文语言亲切自然，符合同学之间的交流特点；内容具体详实，清晰说明了困难原因和具体请求；态度诚恳，既表达了自己的需求，又充分考虑到对方的感受；结构完整，各部分衔接自然流畅逐段分解范文写法第一段交代背景（开门见山）1第一段应当简明扼要地说明求助的背景和原因，让收信人迅速了解情况•问候语后直接切入主题•说明自己的具体困难（如生病住院）•提供必要的时间、地点等细节信息•语言要客观真实，不夸大不隐瞒示例你好！很抱歉在这个特殊时期打扰你我因突发阑尾炎于昨天（10月5日）紧急住院手术，医生建议我至少需要一周的时间才能返校第二段提出困难（深入分析）2第二段应当深入分析困难对自己的影响，解释为何需要帮助•解释困难带来的具体影响•说明自己的担忧或顾虑•为后面的求助请求做铺垫•表明为何选择向对方求助示例这段时间正值期中考试前的重要复习阶段，我非常担心错过课堂内容会影响我的考试成绩得知你一直认真听课并做详细笔记，因此特别想请你帮忙第三段具体请求（明确具体）3第三段是求助信的核心，应当明确具体地提出请求•清晰说明需要什么具体帮助•详细说明帮助的形式、内容、时间等•强调这种帮助对自己的重要性•考虑对方能力，提出合理请求示例我想请你每天下课后，能否将当天的课堂笔记拍照发给我，尤其是数学、物理这两门即将考试的科目此外，如果有老师布置的作业或调整的考试安排，也请及时告知我这对我保持学习进度、不落下重要内容将有莫大帮助第四段表达感谢（诚恳有礼）4最后一段应当诚恳地表达感谢和回报意愿•尊重对方选择的权利•表达真诚的感谢之情•说明自己将如何回报•表达对未来的期望示例如果我的请求会给你带来不便，请一定告诉我病愈返校后，我一定会当面感谢你的帮助，并愿意在今后的学习中随时为你提供我力所能及的支持重点表达句式归纳困难背景陈述句式求助请求表达句式用于说明自己遇到的困难和背景情况用于明确提出具体的求助请求•由于……，我遇到了……的困难•恳请您能够……，这对我……将有很大帮助•最近我在……方面面临……问题•我想请您帮忙……，如果可能的话……•因为……的原因，我无法……•如果您能……，我将不胜感激•自从……以来，我一直困扰于……•希望您能抽出宝贵时间……•在……的过程中，我遇到了……的障碍•我需要您在……方面给予指导/帮助感谢与承诺句式用于表达感谢之情和未来的承诺•如蒙帮助，我将铭记在心，日后必当回报•您的帮助对我意义重大，不胜感激•得到您的支持后，我一定会……•感谢您在百忙之中抽空帮助我•您的援助将使我能够……，衷心感谢掌握这些常用句式，可以帮助我们在写作求助信时更加得体、流畅地表达自己的困难、请求和感谢之情在实际应用中，可以根据具体情境和对象，对这些基本句式进行适当调整和变化，使表达更加自然、个性化需要注意的是，句式虽然重要，但内容的真实性和诚意更为关键，不应过分追求华丽的辞藻而忽略了求助信的本质目的易错点提醒1234称呼错误内容模糊语气不当格式不规范忽略受信人身份，使用不恰当的称呼是常见求助内容笼统、不具体是影响效果的主要原求助信的语气直接影响收信人的感受和回应求助信的格式不规范会影响整体印象错误因意愿•缺少必要的结构要素，如称呼或署名•对老师使用过于随意的称呼•困难描述不清晰，缺乏具体细节•使用命令式语气，如你必须帮我•段落划分混乱，没有清晰的层次•对长辈缺少必要的敬语•求助请求模糊，没有明确表达需要什么•过于消极或抱怨，如没人愿意帮我•字迹潦草或电子文本排版混乱帮助•对同学过于生疏或过于亲昵•过度哀求或施压，让收信人感到不适•过多使用表情符号或网络用语•没有说明困难的原因和自己已采取的措•称呼后使用句号而非冒号•感谢之辞过于形式化，缺乏真诚施•夸大困难或编造不实情况避免这些常见错误，需要我们在写作前充分了解收信人的身份和特点，认真思考求助的具体内容和表达方式，注意语言的得体和诚恳，并按照规范的格式进行写作在完成初稿后，最好能够通过自我检查或请他人审阅的方式，发现并修正可能存在的问题，确保求助信能够达到预期的效果求助信与其他应用文区别感谢信求助信核心是表达感谢之情，回顾帮助的内容和意核心是请求帮助，表达困难并明确提出需求义•重点描述困难和具体请求•重点描述所获帮助和感受•语气谦恳，表达诚意•语气温暖，表达谢意•强调帮助对自己的重要性•可包含未来的良好祝愿投诉信建议信核心是表达不满，指出问题并要求解决核心是提出建设性意见，帮助对方改进•重点描述问题和负面影响•重点提出具体建议和理由•语气坚定但不失礼•语气客观，注重分析•通常包含解决问题的期望•可包含对实施效果的预期求助信与其他应用文的主要区别在于写作目的和内容重点求助信的目的是请求帮助，因此内容重点是说明困难、提出请求并表达感谢；感谢信则是为了表达对已获帮助的感谢；建议信是为了提出改进意见；投诉信则是为了表达不满并要求解决问题这些不同类型的应用文虽然在格式上有相似之处，如都包含称呼、正文、结尾和署名等基本要素，但在内容重点、语气态度和表达方式上有明显差异了解这些区别，有助于我们在实际写作中根据不同目的选择恰当的文体和表达方式，避免写作时出现目的不明确、重点不突出的问题常见求助信类型小结向长者老师求助/特点语气更加尊重，格式更加规范称呼使用尊敬的等敬语，如尊敬的王老师正文详细说明背景，请求明确但语气谦逊措辞多用恳请、敬请等敬语词格式结构完整，包括称呼、正文、结尾、署名日期结尾通常使用此致敬礼等正式用语适用场景•向老师请求学业指导或特殊安排•向学校领导申请资助或特殊待遇•向长辈请求生活或经济上的帮助•向单位领导请求工作上的支持向同龄人朋友求助/特点语气亲切自然，格式相对灵活称呼可使用亲爱的或直接称名，如亲爱的小明正文背景说明可简洁，重点在具体请求措辞可以使用日常用语，更加亲近格式相对灵活，但基本结构应保持结尾可用期待回复、感谢你的帮助等友好表达适用场景•向同学请求学习资料或笔记•向朋友借用物品或请求临时帮助视频环节名师现场示范在本视频环节中，名师将进行现场示范，展示求助信的完整写作过程通过边写边讲的方式，学生可以直观地了解求助信的构思、起草、修改和定稿全过程视频内容安排写作前准备思路整理、要点罗列、结构规划称呼与开头如何根据对象选择恰当称呼，开头如何引入主题困难描述如何真实、具体、有说服力地描述困难求助请求如何明确、具体地提出请求，增加获得帮助的可能性结尾与署名如何得体地表达感谢，规范地完成署名通篇修改检查语言表达、逻辑连贯性和整体效果通过视频示范，学生可以清晰地看到教师的思考过程和写作技巧，包括如何选择恰当的词语、如何安排段落结构、如何调整语气态度等这种直观的学习方式，有助于学生更好地理解和掌握求助信的写作要领教师在示范过程中会特别强调容易出错的环节，如困难描述的真实性、求助请求的明确性、语言表达的得体性等，帮助学生避免常见错误，提高写作质量视频解析案例求助信讲评优秀范文展示在本视频环节中，教师将展示并解析几篇学生提交的优秀求助信范文，通过具体案例帮助学生理解求助信的写作要点和技巧范文解析内容整体结构评价分析范文的结构是否完整、层次是否清晰开头效果分析评价开头是否能够有效引入主题、引起关注困难描述评价分析困难描述是否具体、真实、有说服力求助请求评价评价求助请求是否明确、具体、合理语言表达点评分析语言是否得体、流畅、有感染力结尾效果评价评价结尾是否能够有效强化求助意图亮点与提升建议教师将重点指出每篇范文的特色亮点，同时提出可能的改进建议常见亮点•困难描述具体真实，有事实支撑•求助请求明确具体，考虑对方能力•语言诚恳得体，尊重对方•结构完整，层次清晰提升建议•适当增加细节描述，增强真实感•调整语气语调，更加谦和有礼写作技巧讲解前期调研与准备实例增强说服力情感表达与理性分析结合充分的前期准备是写好求助信的基础具体实例能够有效增强求助信的真实感和说服有效的求助信应当情感表达与理性分析相结合力了解收信人收集收信人的基本信息、偏好、能适度情感表达表达自己的担忧、期望等情感，力范围等使用具体数据如近三次考试平均分下降15分增加共鸣比成绩下降更有说服力分析自身困难客观分析困难的性质、原因、影保持理性分析客观分析困难原因和可能的解决响等引用事实依据如根据医生诊断书，需卧床休息方案两周确定求助内容根据对方能力和自身需求，确定避免过度煽情不夸大困难或过度诉苦，保持适合理的求助内容描述具体场景如上周二物理课上，我对波粒二度象性的概念理解困难准备相关资料收集可能需要的证明材料、数据注重实际效果关注帮助可能带来的实际改变或事实提供时间节点如从9月开始，我每天额外复习两小时，但效果不明显写作技巧的掌握需要长期实践和反思在写求助信时，既要关注形式和技巧，也要注重内容的真实性和诚意最好的求助信不仅是技巧娴熟的表达，更是真实困难和诚恳请求的自然流露通过不断练习和总结，每个人都能够找到适合自己的求助表达方式，在需要帮助时能够有效地传达自己的需求素材搜集方法阅读新闻素材新闻报道中常有求助相关的素材，可以作为写作参考•关注社会新闻中的求助事件，分析其表达方式•学习媒体报道中对困难情况的客观描述方法•了解不同类型困难的社会反响和解决途径•收集真实案例，增强写作的现实感和说服力个人经历复盘自身或身边人的求助经历是宝贵的写作素材•回顾自己过去的求助经历，分析成功与失败的原因•观察身边同学、朋友的求助方式及效果•记录生活中遇到的各种困难和解决过程•总结不同情境下有效的求助策略和表达方式采访收集素材通过采访可以获取多样化的求助经验和建议•采访老师了解他们对学生求助信的看法和建议•采访同学交流彼此的求助经历和心得•请教长辈分享他们处理求助信函的经验•收集不同角色（求助者、帮助者）的视角和感受素材搜集是写作前的重要准备工作通过多渠道收集素材，可以丰富我们的写作内容，增强写作的真实感和说服力在搜集素材时，应当注意材料的真实性、典型性和多样性，避免片面或虚构的内容同时，要学会筛选和整理素材，提炼出最能支持我们写作目的的要点课堂互动任务模拟写作任务设计在课堂上，教师将组织学生进行模拟求助信写作练习，帮助学生将理论知识转化为实际写作能力草稿撰写时间15分钟要求1•根据给定情境（如因病缺课请求笔记）撰写求助信草稿•按照完整结构进行写作，包括称呼、正文、结尾和署名•重点关注困难描述的具体性和求助请求的明确性•字数控制在300字左右自我修改时间10分钟要求2•参照课堂所学知识，检查自己的草稿•重点检查称呼是否得体、内容是否具体、语气是否恰当•修改不通顺或不得体的表达•确保结构完整，层次分明互评交流时间15分钟要求3•两人一组互换作品，相互评价•评价内容包括优点和可改进之处•提出具体、建设性的修改建议•讨论不同表达方式的效果差异修改完善时间10分钟要求4•根据同伴反馈修改自己的作品•重点改进问题较多的部分•注意保持语言风格的一致性•提交最终版本通过这样的课堂互动任务，学生可以在实践中巩固所学知识，发现自己在求助信写作中的优势和不足，并通过互评和修改不断提高写作水平教师在整个过程中应当提供必要的指导和支持，帮助学生解决写作中遇到的具体问题小组讨论如何打动收信人情感共鸣同理心思考通过适当的情感表达引起共鸣•真诚表达自己的困难和感受站在收信人的角度思考问题•适度展示自己的努力和态度•考虑收信人的立场、观点和感受•避免过度煽情或情感操控•思考收信人的顾虑和可能的疑问•保持真实、自然的情感表达•预判收信人可能的反应和决策因素理性说服•调整表达方式，减轻对方的负担感通过事实和逻辑增强说服力•提供具体事实和数据支持•清晰解释困难的原因和影响•说明帮助带来的积极效果尊重自主•分析自己已采取的措施和局限尊重对方的决定权和选择互惠考量•避免施压或过度请求体现互惠互利的合作精神•表明理解对方可能的困难•说明自己将如何感谢或回报•给予对方婉拒的空间•提出可能对对方有益的安排•对任何回应表示感谢•体现长期合作的愿望•表达自己也愿意帮助对方的态度小组讨论环节旨在帮助学生深入思考如何从心理和情感层面打动收信人，提高求助的成功率通过团队合作的方式，学生可以汇集不同的观点和经验，共同探讨有效求助的策略和技巧教师应当引导学生从多角度思考问题，既考虑求助者的需求和感受，也关注收信人的立场和可能的反应，从而找到平衡点，实现有效沟通实战演练一写给老师的求助信写作要求根据以下情境，完成一篇写给老师的求助信你是初三学生，最近因为家中有事缺课三天，错过了期中考试前的重要复习课现在距离期中考试只有一周时间，你担心自己无法赶上进度请你写一封求助信给班主任老师，请求帮助具体要求•按求助信完整结构写作，包括称呼、正文、结尾和署名•具体说明缺课原因、目前困难和已采取的措施•明确提出求助请求，如请求额外辅导或复习资料•语言要得体、诚恳，符合学生对老师的表达方式•时间控制在15分钟内完成•字数控制在350字左右实战演练二写给同学的求助信写作情境根据以下情境，完成一篇写给同学的求助信你准备参加学校下周举办的科技创新比赛，需要制作一个小型机器人模型由于你在电路设计方面遇到了困难，而你知道班上的李明同学在这方面很擅长请你写一封求助信给李明，请求他帮助你解决电路设计问题具体要求•按求助信的基本结构写作，但语气可以更加亲切自然•具体说明你的项目、遇到的具体困难和已经尝试的方法•明确提出你需要哪方面的帮助，以及可能的时间安排•表达对同学的尊重和感谢，可适当提及回报方式•时间控制在15分钟内完成•字数控制在300字左右对比与反思完成写作后，请学生比较两次写作的异同点，重点思考以下问题称呼差异给老师和同学的称呼有何不同？为什么？语气变化两封信的语气有何差异？如何体现？内容调整对不同对象，内容重点是否有所调整？结构变化格式上是否有所简化或调整？表达方式用词和句式是否有明显变化？通过对比两次写作，学生可以更加深入地理解求助信在不同对象间的调整策略，掌握灵活运用的能力这种比较分析的方法，有助于培养学生的语境意识和表达适应能力优秀作品展示与点评作品一《请求延期提交作业》作品二《请求借用实验器材》作品三《请求协助参加比赛》亮点分析亮点分析亮点分析•开门见山，直接说明因病住院的特殊情况•详细说明科学实验的背景和目的•生动描述了比赛的重要性和自己的热情•提供具体的住院时间和医生建议，增强真实性•具体列出需要借用的器材名称和数量•坦诚承认自己在某方面的不足•明确提出延期提交作业的具体日期•清楚说明借用时间和归还计划•具体说明需要哪些具体指导和帮助•语气诚恳，既表达困难，又承诺按时完成•强调会妥善保管并按时归还•表达了合作共赢的愿望和具体回报方式•结构完整，层次清晰，逻辑流畅•语言简洁明了，重点突出•语言真诚热情，感染力强改进建议可适当补充自己已经完成的部分工作，增强说服力改进建议可以增加一些对实验重要性的说明，加强求助的必要改进建议部分表达略显情绪化，可以适当增加一些理性分析性通过展示和点评优秀作品，学生可以直观地了解高质量求助信的具体特点和写作技巧每篇优秀作品都有其独特的亮点和值得借鉴的地方，通过分析这些亮点，学生可以丰富自己的写作手法和表达方式同时，即使是优秀作品也有可以改进的地方，这种辩证的点评方式有助于培养学生的批判性思维和自我完善能力教师在点评时应当注重发现每篇作品的独特价值，避免用单一标准评判所有作品，鼓励学生在掌握基本规范的基础上发展个人风格，创作出既符合要求又富有个性的求助信求助信写作自查清单1基本结构检查•称呼是否恰当且符合对象身份•正文是否包含背景说明、困难描述和具体请求•结尾是否有得体的感谢和期望表达•署名和日期是否完整规范•整体结构是否层次分明，逻辑清晰2内容实质检查•困难描述是否具体真实，避免夸大或虚构•求助请求是否明确具体，便于对方理解和执行•是否说明了自己已经采取的措施和努力•是否解释了帮助对自己的重要性和意义•是否考虑到对方的能力和可能的负担3语言表达检查•语气是否诚恳谦和，避免命令或抱怨•用词是否得体准确，符合书面表达规范•句子是否通顺流畅，避免病句和歧义•段落是否衔接自然，过渡顺畅•是否有明显的错别字或标点错误4整体效果检查•站在收信人角度，是否愿意提供帮助•整体印象是否真诚、具体、有说服力•是否符合与收信人的关系定位•是否避免了常见的求助信错误•是否达到了预期的求助目的自查清单是写作完成后的重要环节，通过系统的自我检查，可以发现并修正可能存在的问题，提高求助信的质量和效果建议学生在完成初稿后，先放置一段时间，然后再根据自查清单进行全面检查和修改，这样能够以更加客观的视角审视自己的作品除了自查外，也可以请同学或老师帮助审阅，从不同角度提供反馈和建议通过不断的练习、检查和修改，学生的求助信写作能力将得到显著提高常见问题解答如何写突发事件类求助信突发事件类求助信有其特殊性，需要注意以下几点开门见山直接说明突发事件的性质和紧急程度简明扼要描述突发事件的关键信息，避免冗长具体请求明确说明需要什么样的紧急帮助联系方式提供多种联系方式，确保能够及时沟通感谢表达即使在紧急情况下，也不要忽略感谢之辞示例开头尊敬的王老师十分抱歉在周末打扰您我刚刚接到家中电话，得知父亲突发心脏病紧急住院，需要我立即返回老家照顾据医生初步诊断，父亲需要住院至少一周时间课堂总结与实践建议求助信写作的实用价值求助信不仅是一种应用文体，更是一项重要的生活技能•帮助我们在遇到困难时获取必要的支持和帮助•培养我们清晰表达需求和困难的能力•锻炼我们与他人有效沟通的能力•提高我们理性分析问题和寻求解决方案的能力•培养诚实、谦虚、感恩的品质写作能力提升路径求助信写作能力的提升需要长期实践和积累•多阅读优秀的求助信范文，学习其表达技巧•在日常生活中有意识地练习求助表达•写作后主动寻求反馈，不断改进•关注不同对象的反应，调整求助策略•培养同理心，学会站在对方角度思考问题日常生活实践建议将求助信写作融入日常生活，提高实际应用能力•在实际需要帮助时，尝试先写出求助信草稿•收集自己写作的求助信及其效果，进行分析总结•向家人、老师请教他们的求助经验和建议•注意观察生活中他人的求助方式及效果•将求助信的写作技巧应用到其他沟通场合终身学习与能力拓展求助信写作能力的培养是终身学习的一部分•随着年龄和身份的变化，不断更新求助表达方式•学习运用新的沟通工具和平台进行求助•将求助技能拓展到更广泛的社交和职业场景•帮助他人提高求助表达能力，实现互助成长•在求助与被求助的过程中，培养积极的人生态度通过本次求助信写作教学，我们系统学习了求助信的基本结构、语言特点、写作技巧和注意事项求助信作为一种重要的应用文体，在学习和生活中有着广泛的应用掌握求助信的写作方法，不仅能够帮助我们在遇到困难时更有效地获取帮助，也能够培养我们真诚、谦虚、感恩的品质写作是表达的艺术，求助是沟通的桥梁希望大家在今后的学习和生活中，能够灵活运用所学知识，写出真实、诚恳、有效的求助信，建立积极健康的人际关系，共同创造美好的未来。