江上渔者教学设计及课件

《江上渔者》教学设计及课件导入诗意生活初体验图画欣赏生活联系向学生展示精美的《江上渔者》主题提问同学们，你们见过捕鱼的人吗？多媒体图画，画面中江水波光粼粼，他们是怎样捕鱼的？鼓励学生分享自一叶小舟在江上漂荡，渔夫正在撒网己看过或听过的捕鱼场景，激发学生捕鱼，远处山峦叠嶂，营造出宁静而将生活经验与即将学习的古诗内容建又充满生机的诗意画面立联系情感引入导入生活与劳动从已知到未知师同学们，我们曾经学过一首关于农民劳动的古诗，还记得吗？生《悯农》锄禾日当午，汗滴禾下土谁知盘中餐，粒粒皆辛苦师农民在田间辛勤劳作，渔夫在江上捕鱼也同样辛苦今天，我们就来了解江上渔者的生活讨论引导设计小组讨论为什么说劳动成果来之不易？解题诗题理解123词义分析环境想象整体画面感渔是指捕鱼的行为，者是指从事某种职江上指的是在江河之上古代的渔夫通常通过诗题，我们可以初步想象一幅画面一业或有某种行为的人渔者就是指捕鱼的乘坐小船在江河湖海上捕鱼为生这首诗描位渔夫驾着小船，在江面上穿梭往来，撒网人，也就是渔夫写的是江上渔夫的劳作场景和生活状态捕鱼，与自然环境搏斗，展示出劳动人民的勤劳和坚韧通过字词解释，帮助学生准确理解诗题中的引导学生想象江上环境的特点水流湍急、关键词，为理解全诗奠定基础风波不定，充满变化和挑战作者简介范仲淹范仲淹生平范仲淹（年年），字希文，北宋著名文学家、政治家、军事家989-1052他出身贫寒，自幼刻苦学习，后来通过科举考试进入仕途他一生关心民生疾苦，主张改革，是北宋著名的政治改革家他还创作了许多优秀的诗文作品，如著名的《岳阳楼记》中有先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的名句创作背景范仲淹对劳动人民有着深厚的感情，他的诗作常常表达对普通百姓生活的关注《江上渔者》就是他观察江上渔民辛勤劳作后所作，体现了他因景生情、因事有感的创作特点初读整体感知诗句呈现教师范读学生自读通过多媒体展示完整诗句教师有感情地朗读诗歌，注重节奏、韵律和引导学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的节情感表达奏和韵律江上往来人，但爱鲈鱼美第一遍整体朗读，展示诗歌的整体美感个人轻声读熟悉诗句•君看一叶舟，出没风波里第二遍放慢速度，强调字词发音和节奏小组读互相倾听，相互启发•北宋范仲淹——·第三遍突出情感，引导学生体会诗歌意境齐读感受集体诵读的氛围•字词认读与书写重点字词多音字教学指导学生认识并书写以下重点字词重点讲解没的多种读音及含义者表示从事某种职业或有某种特征的没沉下去，如出没••mò人没否定词，如没有•méi宋朝代名称，北宋指北宋王朝•设计趣味练习，让学生在语境中辨别没的不范作者姓氏，范仲淹的范•同读音仲表示排行的字，范仲淹的仲•没多音字，在本诗中读，表示•mò时隐时现书写与组词教师范写重点汉字，指导学生正确书写笔顺和笔画组织学生进行组词练习者作者、读者、劳动者•范模范、范围、范例•仲仲夏、仲秋、仲裁•节奏与韵律古诗节奏训练引导学生正确划分古诗的节奏单位江上往来人，但爱鲈鱼美/君看一叶舟，出没风波里/讲解古诗五言绝句的基本格式两句一联，每句五个字，字数整齐匀称韵律体验活动设计节奏感训练活动击掌读诗在每个停顿处击掌，体会节奏感•律动诵读配合简单的身体动作，如摇摆、点头等•音乐伴奏读配合古典音乐背景，感受诗歌的音乐美•节奏美感知通过多种形式的朗读活动，引导学生体验古诗的节奏美整齐均衡的字句结构•抑扬顿挫的音节变化•和谐流畅的韵律感•意境与节奏的完美结合•精读首句解析字面意思但爱用法解析江上往来人，但爱鲈鱼美但爱在古诗中表示只是喜爱、仅仅喜欢的意思，含有某种限制和对比的意味字面意思在江上来来往往的人们，只是喜爱鲈鱼的美味这里暗示人们只看到了鲈鱼的美味，却忽视了渔夫捕鱼的辛劳诗人这句诗描述了人们对鲈鱼的喜爱，反映了当时江南水产丰富，鲈鱼作通过这种对比，引发读者思考为美食受到人们喜爱的社会现象江上风貌鲈鱼意象通过江上往来人，诗人勾勒出江上繁忙的场景有来往的商船、渔鲈鱼在古代是著名的美食，尤其是江南地区的鲈鱼更为鲜美船，有采购鱼的商人，有观赏风景的游人等这一句简单的描述，展现了古代江南水乡的生活气息和商业活动，让读者仿佛置身于热闹的江上精读第二句情感君看一叶舟，出没风波里解析这一句是诗歌的点睛之笔，诗人邀请读者君一起关注那在风浪中穿行的一叶小舟一叶舟的比喻作用一叶舟形象地描绘了渔船的渺小，一叶将小船比作一片树叶，既形象又富有诗意，突出了渔船相对于广阔江面的微小和脆弱这个比喻也暗示了渔夫面对自然的无助与坚韧，增强了读者的同情心渔者与自然的关系诗句通过出没风波里生动描绘了渔船在风浪中时隐时现的情景，表现了渔夫与自然环境的紧张关系渔夫依赖自然获取生活资源•渔夫需要面对自然的威胁与挑战•渔夫凭借经验和勇气与自然搏斗•深入体会出没风波出没的艺术表现危险与坚韧的体现渔夫形象的想象出没一词精准地捕捉了小船在风浪中的状风波不仅指实际的江上风浪，还暗含人生引导学生根据诗句想象渔夫的形象或许他态时而浮出水面，时而被浪潮遮掩，形象路途中的困难与挑战渔夫在风波中捕鱼，身着简朴的衣服，皮肤黝黑，手上有厚厚的生动，富有动态美感展现了面对困难的勇气和坚韧茧子，面对风浪时神情专注而坚定这个词语的选用体现了诗人的细腻观察和高通过讨论为什么说出没风波里表达了危超的艺术表现力，让读者仿佛看到了小船在险？引导学生深入体会渔夫工作环境的艰波涛中起伏的画面险和他们所表现出的坚毅品质诗意画面构建引导想象教师提供引导性问题，帮助学生构建诗意画面江面上会有什么样的景色？•渔夫的小船是什么样子的？•风浪中的小船如何移动？•渔夫在捕鱼时会有什么动作？•学生根据这些问题，结合诗句内容，在脑海中构建完整的画面绘画表达引导学生根据诗句绘制简单的小画，表达自己对诗歌意境的理解可以选择以下内容进行绘制江上的一叶小舟•风浪中捕鱼的渔夫•江岸边来往的人们•美味的鲈鱼•现实与诗意的联结多媒体展示真实的捕鱼照片，包括朗读训练与美感体验多种朗读形式设计多样化的朗读活动，帮助学生全面感受诗歌的音韵美轮读学生依次朗读，相互倾听，相互学习•分组读男女生分组，前后排分组，比较不同声音的效果•接力读一人读一句，培养默契和连贯性•情境读配合动作或表情，增强表现力•表演朗读引导学生将朗读与简单的表演相结合，加深对诗歌意境的体验小组合作一人朗读，其他同学表演江上往来人、捕鱼的渔夫等角色•道具辅助使用简单道具（如蓝色丝巾代表江水，小船模型等）增强表演效果•配乐朗读选用适当的古典音乐或自然声音（如流水声、风声）作为背景•集体诵读比赛组织全班集体诵读比赛，激发学生的积极性评分标准发音准确、节奏感强、情感表达丰富、团队协作默契•小组准备给予充分的准备时间，鼓励创新•互评互学学生互相评价，取长补短•默写与背诵要求背诵目标设定明确《江上渔者》的背诵要求当堂背诵在课堂上完成初步背诵•巩固背诵课后一周内能够流利背诵•长期记忆学期结束时仍能准确背诵•背诵诀窍分享教师分享高效背诵古诗的方法理解记忆法先理解内容，再背诵•节奏记忆法利用诗歌节奏辅助记忆•画面记忆法将诗句转化为画面•联想记忆法与已知事物建立联系•碎片时间记忆利用零散时间反复诵读•默写训练设计设计多样化的默写训练填空式默写提供部分词语，完成全诗•看图默写根据诗意画面进行默写•听音默写听教师朗读部分，默写全诗•小组互测学生间相互测试•日常应用建议鼓励学生在日常生活中应用所学诗句家庭诵读与家人共同朗读•诗句赏析与摘录精彩词语赏析写作技巧学习摘录与积累建议引导学生挑选并赏析诗中的精彩词语分析诗人运用的写作技巧鼓励学生建立古诗词积累本，记录以下内容往来生动描绘人们在江上来回穿梭对比手法人们只爱美食渔夫冒险••vs的热闹景象捕鱼完整抄录《江上渔者》诗句•但爱巧妙表达人们单纯的喜好，暗比喻手法一叶舟形象生动摘录喜欢的词语及其含义•••含对劳动不够重视的批评动态描写出没展现小船在风浪中的记录自己对诗歌的理解和感受••一叶形象比喻小船的渺小，与广阔状态•收集描写渔夫或劳动人民的其他诗句•江面形成对比点面结合从广阔江面到一叶小舟•出没精准描绘小船在风浪中忽隐忽•情景交融自然景观与人文关怀相结合•现的状态，富有动态美感风波既指实际的江上风浪，又暗含•人生路途中的困难与挑战想象拓展渔夫生活清晨出发天刚蒙蒙亮，渔夫就要起床准备他检查渔网和工具，带上简单的干粮，趁着晨光驾船出发江面上可能还有薄雾，水气朦胧，给人一种宁静而神秘的感觉江上捕鱼渔夫在江上撒网捕鱼，需要经验和技巧他要判断鱼群的位置，选择合适的地点下网有时风浪较大，小船摇晃不定，渔夫必须保持平衡，这需要极大的体力和熟练的技能中午短憩烈日当空，渔夫可能会找一处江边的树荫短暂休息，吃一点带来的干粮但休息时间不会太长，因为他们需要趁着白天多捕一些鱼，以保证家人的生计傍晚归家劳动成果的珍贵古人的劳动体验古代的劳动者，无论是农民还是渔夫，都面临着更为艰苦的劳动条件工具简陋使用的是最基本的渔具，如简单的木船、手工编织的渔网等•自然威胁直接面对自然灾害的威胁，如风暴、洪水等•身体负担劳动过程主要依靠体力，身体负担极重•生活保障没有现代社会的保障体系，生活完全依赖劳动成果•古代诗人通过诗歌记录和赞美这些劳动者的艰辛与坚韧，表达对他们的敬意和同情今人的劳动变化现代社会的劳动条件有了很大改善技术进步现代渔业使用先进的捕鱼设备和船只•效率提高劳动效率大大提升，产量增加•安全保障有更完善的安全措施和预警系统•社会保障有更完善的社会保障体系•劳动价值的思考引导学生思考谁知盘中餐，粒粒皆辛苦的深刻含义珍惜食物理解食物来之不易，减少浪费•尊重劳动尊重每一位劳动者的付出•诗中情感升华渔夫的坚强品质乐观的生活态度诗中的渔夫面对风浪依然坚持捕鱼，展现了劳尽管生活条件艰苦，工作环境危险，渔夫们仍动人民不畏艰险、坚韧不拔的品质他们日复然保持着积极乐观的生活态度他们在自然环一日地在危险环境中工作，为的是养家糊口，境的挑战中寻找生存之道，体现了中国劳动人这种精神值得我们敬佩和学习民面对困难时的乐观精神对劳动的尊重与赞美诗人的同情与关怀范仲淹通过对比往来人但爱鲈鱼美与一叶舟出没风波里，表达了对渔夫辛劳的同情和关怀他希望人们不仅享受美食，也能体会到背后劳动者的艰辛，体现了诗人的人文关怀和社会责任感个人感悟分享写作引导引导学生写下对《江上渔者》的个人感悟，可以从以下几个方面入手对诗句的理解你认为这首诗想表达什么？•对渔夫的感受读完这首诗，你对渔夫有什么感受？•联系生活这首诗让你想到了生活中的哪些事情？•自我反思从这首诗中，你学到了什么？•鼓励学生用自己的语言真实表达，不求华丽，但求真情实感表达形式多样化为了照顾不同学生的表达习惯，提供多种表达形式文字表达写一段短文或几句感想•图画表达画一幅与诗意相关的图画•口头表达准备一分钟的口头分享•创意表达编一首小诗、一段小故事等•强调表达的真实性和个性化，鼓励学生大胆表达自己的独特感受课堂分享与评比组织课堂分享活动，让学生展示自己的感悟小组内分享先在小组内交流，互相欣赏•班级展示选出有代表性的作品在全班展示•作品评比设置最有深度、最有创意、最有感染力等奖项•教师点评教师对学生的分享进行肯定和鼓励•主题拓展古诗中的劳动人民古诗中的劳动题材中国古代诗歌中有大量描写劳动人民的作品，这些作品从不同角度反映了劳动人民的生活和精神风貌通过对比学习，帮助学生建立更广阔的文化视野经典诗作对比《悯农》（李绅）锄禾日当午，汗滴禾下土谁知盘中餐，粒粒皆辛苦这首诗描写了农民在烈日下耕作的辛苦，表达了对农民劳动的同情和珍惜粮食的意识《归园田居》（陶渊明）种豆南山下，草盛豆苗稀晨兴理荒秽，带月荷锄归这首诗描写了诗人归隐田园后亲自劳动的生活，表达了对自然生活的热爱和劳动的喜悦主题思考诗人与时代背景北宋社会背景江南水乡特色范仲淹的思想情怀北宋（年）是中国历史上的重江南地区水网密布，河流纵横，形成了独特范仲淹一生以先天下之忧而忧，后天下之960-1127要朝代，这一时期经济繁荣，商业发达，城的水乡风貌水运发达，渔业兴盛，鱼米之乐而乐为人生信条，体现了他深厚的家国市兴旺但同时社会矛盾也比较突出，贫富乡的美称由此而来情怀和社会责任感差距扩大，普通百姓的生活仍然面临很多困在这样的自然环境中，渔民成为重要的劳动他关心民生疾苦，体恤劳动人民，这一思想难群体他们依靠江河湖泊为生，捕鱼技艺精理念贯穿于他的政治生涯和文学创作中这一时期的文人多关注民生，反映社会现实，湛，但也面临着自然环境的各种挑战，如风《江上渔者》虽然只有短短四句，却浓缩了范仲淹就是其中的代表人物他的诗作常常浪、洪水等他对普通劳动者的关注和同情透露出对普通百姓生活的关注和同情范仲淹的《江上渔者》正是对这一地域特色通过了解范仲淹的思想情怀，有助于学生更和渔民生活的真实记录深入地理解诗歌所表达的人文关怀情感迁移与升华感恩之心培养通过诗歌学习，培养学生的感恩之心生活中的关心他人劳动一切便利和美好，都来自无数劳动者的付出怀引导学生从《江上渔者》中体会到关心他人劳动着感恩之心，我们会更加珍惜现有的一切，也会的重要性当我们享用美食时，应该想到背后劳更加尊重每一位劳动者动者的辛勤付出；当我们使用各种物品时，应该尊重创造这些物品的人力所能及的帮助鼓励学生在日常生活中，为劳动者提供力所能及的帮助，如保持公共环境清洁，减轻清洁工人的负担；自己整理书包和房间，减轻父母的负担；在餐厅就餐时保持桌面整洁，参与劳动实践尊重服务员的劳动等鼓励学生积极参与劳动实践，亲身体验劳动的艰珍惜劳动成果辛与快乐通过劳动，不仅能够锻炼能力，也能学习珍惜每一项劳动成果不浪费食物，因为那够更好地理解和尊重他人的劳动，形成正确的劳是农民和厨师的心血；爱护公共设施，因为那是动观念和价值观建设者的劳动结晶；节约使用资源，尊重地球和人类的共同财富知识拓展与文化衔接古代渔业发展为学生介绍中国古代渔业的发展历程早期渔具最初的渔具非常简单，如木制鱼叉、竹编鱼篓等•渔网发展从简单的手抛网发展到复杂的围网、拖网等•渔船演变从独木舟到复杂的木制渔船，适应不同水域需求•捕鱼技术随着经验积累，形成了丰富多样的捕鱼技术和方法•船只知识普及介绍古代常见的船只类型一叶舟指小型渔船，通常由单人或少数几人操作•扁舟平底小船，适合在浅水区域航行•艨艟大型战船，与渔船形成鲜明对比•楫船桨，是船只前进的动力工具•古诗中的江河意象介绍古诗中常见的江河意象及其文化内涵杜甫《望岳》会当凌绝顶，一览众山小表现了诗人豪迈的气概和广阔的胸怀李白《早发白帝城》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山描绘了长江沿岸的壮丽景色和诗人乘船顺流而下的畅快心情多元感官体验课程配乐吟唱设计为《江上渔者》选择适合的背景音乐，如《渔舟唱晚》《春江花月夜》等具有江南水乡特色的古典音乐设计简单的吟唱方式，可以是传统的古诗吟诵，也可以是创新的儿童歌谣式演唱，重点是帮助学生通过听觉感受诗歌的韵律美和意境美音乐元素解析简要介绍所选背景音乐的特点和文化内涵，如《渔舟唱晚》模拟了渔夫在傍晚归来时的歌声，与《江上渔者》的意境相契合引导学生聆听音乐中的自然元素（如水声、风声）和人文元素（如渔歌），感受音乐与诗歌的情感共鸣集体吟唱活动组织全班学生进行配乐吟唱活动分配角色领诵者、合诵者、动作表演者等•设计动作简单的手势和身体动作，配合诗歌内容•排练展示反复练习，追求声音与动作的和谐统一•情感表达强调在吟唱中表达对诗歌内容的理解和感受•感官体验总结引导学生在配乐吟唱活动后，分享自己的感受音乐如何帮助理解诗歌意境？•动作表演如何加深对诗歌内容的记忆？•多种感官参与的学习方式有什么优点？•通过这种多元感官的体验式学习，帮助学生全方位感受诗歌的艺术魅力，加深对诗歌内容的理解和记忆创新活动自编诗句仿写引导设计渐进式的仿写引导，帮助学生掌握仿写技巧替换词语

1.保持原诗结构，替换部分词语山上耕作人，但爱稻米香君看一把锄，挥洒阳光里更换场景

2.将捕鱼场景更换为其他劳动场景田间辛勤人，但爱五谷香君看弯腰影，起落禾苗间完全创作

3.在理解原诗基础上进行创新创作，表达对劳动的敬意小诗集合作创作组织学生以小组为单位，合作创作劳动小诗集确定主题以劳动之美为主题•分工合作每位学生创作首小诗•1-2相互修改组内交流，互相提出修改建议•汇编成册将小组成员的作品汇编成一本小诗集•装饰美化为小诗集设计封面和插图•展示与分享组织诗集展示活动班级展示每个小组展示自己的小诗集•课堂小结与反馈100%90%85%95%背诵率理解率创作率参与度全班同学都能熟练背诵《江上渔者》，大部分同学能够深入理解诗歌内容，绝大多数同学能够尝试仿写诗句，表几乎所有同学都积极参与了课堂活动，掌握了诗歌的节奏和韵律体会诗人表达的情感达对劳动的敬意展现了良好的学习态度学习收获分享引导学生总结本次古诗学习的收获知识层面掌握了诗歌内容、作者背景、写作特点等基本知识•能力层面提升了诗歌朗读、理解、鉴赏和创作的能力•情感层面培养了对劳动的尊重和感恩之情•价值层面形成了正确的劳动观念和价值观•我的劳动体验交流组织学生交流自己的劳动体验，引导他们将诗歌学习与生活实际相结合，深化对劳动价值的认识家校共育课后延伸亲子共读建议鼓励家长与孩子共同朗读《江上渔者》，分享对诗歌的理解和感受推荐相关的儿童读物，如《中国古诗词大全》《诗词里的中国》等，扩展孩子的阅读视野建议家长与孩子一起收集和欣赏描写劳动人民的诗歌作品，培养孩子的文学素养和人文情怀生活体验活动建议家长利用周末或假期带孩子体验渔民生活参观渔村了解渔民的生活环境和劳动方式•观看捕鱼实地观察渔民捕鱼的过程，感受其辛劳•水产市场考察了解鱼类品种和价格，认识劳动成果的价值•亲子烹饪一起购买鲜鱼，共同烹饪，体验从原材料到美食的过程•家庭劳动教育鼓励家长在家庭中开展劳动教育安排适合孩子的家务劳动，如整理房间、擦桌子、洗碗等•引导孩子体会劳动的价值和意义•肯定孩子的劳动成果，增强其成就感•全家人共同劳动，营造良好的家庭氛围•分享与反馈建立家校沟通渠道，鼓励家长分享孩子在家中的表现和成长记录孩子参与劳动的照片或视频•收集孩子对《江上渔者》的感悟和理解•记录亲子共读、参观体验等活动的心得•与老师和其他家长分享经验和建议•能力提升任务独立配图创作布置创意性作业，培养学生的综合表达能力诗配画任务•根据《江上渔者》的内容，创作一幅插图•可以选择水彩、蜡笔、彩铅等多种绘画工具•鼓励创新表达，展现个人理解和想象•在画作中融入诗句，形成诗画结合的艺术作品成果展示形式•班级作品展在教室设置展示区，展示全班作品•电子相册将作品拍照制作成电子相册，在班级或学校网站展示•明信片制作将优秀作品制作成明信片，作为班级纪念品检测与评价诗文默写检测朗诵展示评价设计多样化的默写检测形式组织朗诵展示活动，设置明确的评价标准完整默写默写《江上渔者》全诗，包括题目和作者准确性发音准确，无字词错误••填空默写提供部分词语，完成全诗流畅性朗读流畅，节奏感强••情境默写根据给定的情境，写出相应的诗句情感性能够表达诗歌的情感和意境••改错默写找出并更正错误的字词创新性有个性化的理解和表达••设置分层次的评价标准，关注学生的进步和努力，而不仅仅是结果对于有困难采用多元评价方式，包括教师评价、学生互评和自我评价，全面反映学生的表现的学生，提供个别指导和帮助和成长创意表达评选综合素养评估针对学生的创意作品（如诗配画、自编诗句、渔夫故事等），组织评选活动从多个维度评估学生的综合素养发展内容丰富奖内容充实，想象丰富知识掌握古诗内容、作者背景、写作特点等••艺术表现奖表现形式新颖，艺术性强能力提升朗读、理解、鉴赏和创作能力••情感真挚奖情感表达真实感人情感态度对劳动的尊重和感恩之情••创新思维奖有独特的视角和思考价值观念劳动观念和人文关怀••强调欣赏多元表达，鼓励学生发挥个性和创造力，避免单一标准的评价方式注重过程性评价，关注学生在学习过程中的参与度、合作精神和进步情况，形成全面客观的评价结果课程总结与美好祝愿诗意人生，劳动最美亲爱的同学们，通过《江上渔者》的学习，我们不仅认识了一首优美的古诗，了解了范仲淹这位伟大的诗人，更重要的是，我们体会到了劳动的价值和意义古代的渔夫在风浪中捕鱼，现代的劳动者在各自岗位上辛勤工作，正是他们的付出，创造了我们今天美好的生活让我们怀着感恩之心，尊重每一位劳动者，珍惜每一份劳动成果同时，也希望大家能够用诗意的眼光观察生活，发现生活中的美好，感受自然的神奇，理解人间的温情生活中处处有诗意，只要我们用心去感受江上往来人，但爱鲈鱼美君看一叶舟，出没风波里让这首诗成为我们成长路上的一盏明灯，指引我们尊重劳动、热爱生活、关心他人，成为一个有诗意、有温度、有担当的人！愿每一位同学都能像那一叶舟一样，在人生的江河上勇敢前行，创造属于自己的精彩故事！。