繁星教学课件PPT

《繁星》教学课件导入仰望星空思考与互动同学们，你们有过仰望星空的经历吗？那时的你在想些什么？星星给你带来了什么样的感觉？是好奇、宁静、孤独•还是温暖？你能描述一下你印象最深的一次看星星的经历吗？•如果星星会说话，你觉得它们会对你说什么？•夜空中的繁星总能勾起人们无限遐想和感慨星星像是夜空中闪烁的眼睛，默默注视着大地上的一切了解作者巴金简介生平简介文学成就巴金，原名李尧棠，年巴金一生创作了大量小说、散文、190411月日生于四川成都，年杂文等作品，代表作包括激流三252005月日逝世于上海，享年部曲《家》《春》《秋》，爱情1017101岁他是中国现代文学史上的重要三部曲《雾》《雨》《电》等作家、翻译家、社会活动家，中国他的作品以真挚的感情和对社会的作家协会名誉主席深刻思考著称写作风格巴金的写作风格真挚朴实，充满人道主义关怀他特别关注青年人的精神世界和成长历程，作品中常流露出对弱者的同情和对美好生活的向往他的散文语言亲切自然，如同朋友间的交谈写作背景简介创作环境时间年，巴金岁•192723地点法国轮船昂热号上•心境离乡远行，内心孤独而又充满期待•《海上杂记》是巴金旅途中的随笔集，记录了他在海上航行期间的所见所闻、所思所感这段旅途对年轻的巴金来说意义非凡，它不仅是地理上的跨越，更是精神上的远行《繁星》一文写于年，当时巴金正乘坐法国轮船昂热1927号前往法国留学在茫茫大海上，远离家乡，面对陌生的环境，年轻的巴金内心充满了复杂的情感课文导读12文体特点核心意象《繁星》属于游记体散文，融合了作者全文以繁星为核心意象，通过对不同的所见、所闻、所感作品以旅途中的时空下星空的描绘，展现作者内心情感观察为基础，以内心的感受为重点，形的变化繁星既是实际可见的自然景观，成了景中有情、情景交融的艺术效果又是作者心灵慰藉的象征，具有丰富的内涵3写作视角作者采用第一人称叙述，以回忆与现实交错的方式，带领读者穿越时空，感受不同环境下星空带给作者的不同感受这种视角转换使文章层次丰富，情感真挚动人课文朗读扫清生字障碍重点字词注音朗读指导朗读散文要注意以下几点寂寞jìmò语速要适中，不急不缓，特别是描写星空的段落，要读得缓

1.繁星fán xīng慢而有韵味情感要真挚，体会作者面对繁星时的心情变化航行

2.háng xíng重点词句要着重强调，如密密麻麻、静寂等

3.慰藉wèi jiè朗读时要有停顿，特别是在情感转折处

4.静寂jìng jì凝望níng wàng请同学们跟随老师读准这些字词，特别注意多音字和易错字的发音第一自然段内容理解小的时候，我在家乡过夏天，每到夜间，我们总是搬着竹床到天井里去睡觉天上密密麻麻地布满了星星，我常常仰面看了又看，心里感到无限的快乐1时间与地点2场景描写情感表达作者回忆童年时在家乡过夏天的情景搬着竹床到天井里去睡觉生动地再现地点是在家乡的天井里，时间是夏夜了传统乡村生活的画面，表现出生活的这种户外纳凉是中国南方传统的夏夜生质朴与自然天上密密麻麻地布满了活场景星星则形象地描绘了夏夜星空的壮观景象细读关键词密密麻麻词语解析想象与创作密密麻麻是一个形容词，用来描述数请同学们闭上眼睛，想象一下密密麻量多且排列紧密的状态在文中，它生麻的星空是什么样子的动地形容了星星在夜空中分布之密集，星星是如何分布的？•数量之多它们的亮度是否相同？•这个词的使用具有强烈的视觉冲击力，它们给你带来什么感觉？•让读者仿佛能够看到满天繁星的壮观景象同时，这个词也暗示了作者对星空现在请拿出你的画纸，画一画你心中的观察的细致入微，表明他对星空不是随密密麻麻的星空你可以用点、线、意一瞥，而是认真观察面等不同的方式来表现星空的密集感，也可以通过颜色的深浅变化来表现星星情感联系的亮度差异密密麻麻的星空给作者带来了安全感完成后，我们将进行作品展示与交流，和依靠感星星越多，越能填满夜空的分享各自眼中的繁星世界黑暗，也越能填补人内心的空虚与孤独第二自然段问题梳理去年冬天，我在南京，住在郊外一个很静寂的地方，四周都是菜园每到夜间，星群也密密地布满了天空，我常常立在小屋前面，凝望着那闪闪的繁星，觉得自己受了很大的安慰时空转换环境描写情感变化时间从童年转到去年冬天很静寂的地方，四周都是菜园表明环境童年时看星星感到无限的快乐，而此时的僻静与自然则是受了很大的安慰地点从家乡转到南京郊外这种环境描写烘托了作者孤独的心境，也情感从单纯的快乐转变为需要慰藉的复杂这种时空转换表明作者对星空的关注是持为观星创造了良好的条件心情，暗示作者内心可能存在某种忧虑或续的，贯穿了不同的人生阶段孤独这一自然段通过与第一段的对比，展现了作者成长过程中对星空情感的变化，暗示了人生阅历的增加使人对同一景象有了不同的感受和理解抓住意象夜寂星明静寂的环境密布的星群很静寂的地方这一描述不仅表明了环星群也密密地布满了天空中的也字境的安静，也暗示了作者内心的孤独表明作者在不同的时空看到了相似的星在这样的环境中，人更容易与自己的内空景象，这种相似性给了作者一种连续心对话，也更容易被夜空中的繁星所吸性和安全感引闪闪的繁星生动地描绘了星光的闪烁，静寂是观星的最佳环境，也是思考的最使静态的星空充满了动感和生命力这佳状态作者通过对环境静寂的强调，些星星仿佛是作者的老朋友，在他感到为读者营造了一个远离尘嚣、可以安静孤独时给予慰藉和陪伴观星的氛围对比的效果作者通过静寂与繁星的对比，形成了地上的孤独与天上的繁华的鲜明对照，这种对比更加突出了繁星对作者的重要意义课文第三段赏析现在，在海上每到夜深人静的时候，我在甲板上走来走去，仰望天上的繁星，我觉得在这茫茫的大海上，我并不寂寞，因为那些星星都是我的好朋友，它们永远带给我安慰1时空再次转换时间从去年冬天到现在地点从南京郊外到海上这是文章的第三个时空场景，表明作者的生活环境再次发生变化，但对星空的关注却始终如一2行为描写在甲板上走来走去，仰望天上的繁星生动地描绘了作者在海上的生活片段这种行为描写表明作者可能因为思乡或对未知的担忧而难以入睡，需要通过观星来寻求心灵的安慰3情感升华我觉得在这茫茫的大海上，我并不寂寞表明繁星给作者带来了战胜孤独的力量那些星星都是我的好朋友，它们永远带给我安慰进一步人格化了星星，将其视为能够提供情感支持的朋友精读与拓展为什么我爱星星？童年的美好记忆孤独时的陪伴星星与作者童年的快乐时光紧密相连，在南京郊外静寂的环境中，在茫茫大海每当仰望星空，就能唤起那段无忧无虑的孤独旅途上，繁星如同永不离去的朋的美好回忆这种对童年的怀念，是作友，始终陪伴在作者身边，给予他心灵者爱星星的情感基础的慰藉希望的象征生命的连续性在黑暗的夜空中，星星是光明的象征，无论作者身在何处，星空始终存在这它们的存在告诉人们黑暗终将过去，光种不变性给予了作者一种生命连续性的明必将到来对于远离家乡的作者来说，感受，使他在变化的环境中找到了稳定繁星代表着希望和未来的精神依托作者对星星的喜爱，不仅是对自然美景的欣赏，更是对内心情感寄托的需要星星成为了连接作者过去、现在和未来的纽带，成为了他生命中不可或缺的精神支柱朗读第四自然段只要有繁星，我们就不感到寂寞在无边的宇宙中，在无数的星球间，有许多和我们一样的人，他们也许同我们一样，正在仰望星空，寻求慰藉和安慰繁星使我们觉得并不孤单，它给我们温暖，给我们力量，鼓励我们向前走朗读指导情感解读这一段是全文的情感升华，朗读时要特别注这一段作者的视角从个人扩展到了全人类，意以下几点从我变成了我们，表达了一种普遍的人类情感语速要放慢，让每一个词句都能充分表

1.达情感作者通过想象宇宙中其他星球上的人，表达了对人类共同命运的思考和对心灵相通的渴只要有繁星，我们就不感到寂寞这句

2.望话要读得坚定有力

3.无边的宇宙、无数的星球要读出广繁星在这里已经超越了自然景物的范畴，成阔和深远的感觉为了人类精神世界的象征，代表着希望、温暖和前进的力量繁星使我们觉得并不孤单这句话是全

4.文的点睛之笔，要读出感情的波澜最后一句话要读出鼓舞人心的力量

5.重点句讲解它使我们觉得并不孤单句式分析词语赏析情感解读这是一个简单的陈述句，主语是它并不孤单是一个双重否定，比直接这句话表达了作者对繁星的依恋和感（指繁星），谓语是使，宾语是我说有伴更加含蓄，也更能表达出作激，繁星在他最需要陪伴的时候给予们，宾语补足语是觉得并不孤单者内心的情感波动了他精神上的支持这种表达方式暗示了作者曾经或本应同时，这句话也暗示了作者内心深处这种简洁的句式表达了一个深刻的情感到孤单，但因为繁星的存在而克服的孤独感，这种孤独感可能来自于离感，体现了作者朴实无华的写作风格了这种感觉乡远行，或是对未知未来的担忧这句话是全文的情感核心，它直接表达了繁星对作者的重要意义繁星不仅是自然景物，更是作者心灵的慰藉，是他在茫茫人海中找到的心灵归宿习题互动体会感情1回忆与分享2情感联想3创作表达请同学们回忆自己看星星的经历，思考作者在文中说繁星使我们觉得并不请以星空下的我为题，写一段字100以下问题孤单，它给我们温暖，给我们力量，鼓左右的文字，表达你对星空的感受或者励我们向前走在星空下的思考你是在什么样的环境中看到星星的？•请思考在你的生活中，还有哪些事物可以采用第一人称，描述自己的真实感能够给你带来类似的感受？它们是如何受；也可以发挥想象，创作一个小故事当时你的心情如何？•给你温暖和力量的？星星给你带来了什么样的感受？•可以是具体的物品，也可以是某个人，完成后，自愿上台朗读，与大家分享你请选择一次印象深刻的经历，用简短的或者是一种回忆的创作语言描述出来，与同学们分享写作特色分析语言特色情感表达巴金的语言风格以简洁、平实、自然见长文章的情感表达真挚细腻，没有做作和矫在《繁星》中，他没有使用华丽的辞藻和情作者通过对三个不同时空下观星经历复杂的修辞，而是用朴实无华的语言表达的描述，展现了从童年的纯真快乐，到青深刻的情感年时期的寻求安慰，再到旅途中对心灵寄托的渴望例如只要有繁星，我们就不感到寂寞这样简单的句子却包含了丰富的情感内涵这种情感的层次变化，反映了作者随着年龄增长和环境变化而产生的心理变化，使读者能够感同身受这种语言风格使文章读起来如同与朋友交谈，亲切自然，却又情感真挚景情结合文章采用景中有情，情中有景的写作手法，将对繁星的描绘与内心情感紧密结合繁星不仅是作者所看到的自然景象，更是他情感的寄托和精神的慰藉例如，当作者说我觉得在这茫茫的大海上，我并不寂寞时，繁星已经从单纯的景物转变为心灵的伴侣这种景情结合的手法，使文章既有具体可感的画面，又有深刻动人的情感结构梳理1家乡的星空时间童年地点家乡的天井情感无限的快乐特点通过密密麻麻描绘星空，突出童年时对星空的单纯喜爱2南京的星空时间去年冬天地点南京郊外静寂的地方情感受了很大的安慰特点通过静寂与繁星的对比，突出星空对孤独心灵的慰藉作用3海上的星空时间现在地点海上的甲板情感不感到寂寞，获得温暖和力量特点通过描绘茫茫大海中的孤独与星空的陪伴，升华了对繁星的情感文章采用时空交错的结构，通过对三个不同时空下观星经历的描述，展现了作者对繁星情感的变化和深化这种结构安排使文章层次分明，情感递进，最终达到情感的升华全文从个人具体经历出发，逐渐扩展到对普遍人类情感的思考，体现了作者深厚的人文关怀和对生命的思考主题升华人与自然的和谐成长与精神依托文章通过对繁星的描绘，表现了人与自然的文章记录了作者从童年到青年的成长历程，和谐共处无论是在家乡的天井，南京的郊以及在这一过程中对精神依托的不断寻求外，还是茫茫大海上，作者始终能够从繁星随着年龄的增长和环境的变化，作者对繁星中获得心灵的慰藉和力量的情感也从单纯的快乐发展为寻求安慰和力量这种人与自然的和谐关系，反映了作者对自繁星成为了作者精神世界的重要支柱，帮助然的热爱和敬畏，也表达了他对回归自然、他面对生活中的困难和挑战，鼓励他向前走寻求心灵宁静的渴望孤独与陪伴希望与未来文章深刻地探讨了孤独与陪伴的主题在不繁星作为夜空中的光明，象征着希望和美好同的人生阶段，作者都面临着各种形式的孤的未来当作者在茫茫大海上仰望星空时，独，而繁星则成为了他永恒的陪伴他不仅看到了自己的过去和现在，也看到了未来的希望和可能性通过繁星，作者告诉我们即使在最孤独的时刻，我们也并不孤单，因为自然和宇宙永文章最后说繁星使我们觉得并不孤单，它远与我们同在给我们温暖，给我们力量，鼓励我们向前走这句话表达了作者对生活充满希望的态度，也是对读者的鼓励和启发繁星象征意义探究记忆的载体心灵的慰藉繁星连接着作者的过去、现在和未在人生的不同阶段，繁星都给作者来，是他生命中重要记忆的载体带来了心灵的慰藉特别是在他离每当仰望星空，童年的记忆就会涌乡远行，身处茫茫大海的孤独时刻，上心头，给他带来温暖和力量繁星成为了他精神上的依靠人类的连接希望的象征作者想象宇宙中其他星球上的人也繁星在黑暗的夜空中闪烁，象征着在仰望同样的星空，这种想象使繁希望和光明它们告诉人们，即使星成为连接不同人、不同文化的纽在最黑暗的时刻，光明也从未消失，带，表达了人类共同的情感和命运只是暂时被黑夜掩盖繁星在文章中不仅是一种自然景观，更是作者情感和思想的象征通过对繁星的描绘和思考，作者表达了对生活的热爱，对未来的希望，以及对心灵慰藉的渴望段落小结12第一段童年记忆第二段南京星空主要内容回忆童年在家乡天井中看星星的经历主要内容描述在南京郊外静寂环境中观星的感受重点词句天上密密麻麻地布满了星星，我常常仰面看了又看，心里感到重点词句我常常立在小屋前面，凝望着那闪闪的繁星，觉得自己受了很无限的快乐大的安慰情感特点单纯的快乐和对自然的亲近情感特点寻求安慰，暗示内心的孤独34第三段海上星空第四段情感升华主要内容描述在海上甲板观星的体验主要内容从个人经验扩展到普遍人类情感重点词句我觉得在这茫茫的大海上，我并不寂寞，因为那些星星都是我重点词句繁星使我们觉得并不孤单，它给我们温暖，给我们力量，鼓励的好朋友，它们永远带给我安慰我们向前走情感特点克服孤独，获得心灵的陪伴情感特点情感升华，表达对希望和力量的渴望现在请同学们根据这个段落小结，尝试用自己的话复述全文的主要内容，注意把握文章的情感变化和主题升华语文知识点拓展散文的特点描写夜色的常见表达方法散文是一种文学体裁，它的主要特点包括在文学作品中，描写夜色常用的表达方法有形式自由灵活，不受严格体裁限制视觉描写如密密麻麻的星星、闪闪的繁星等

1.•语言优美，富有文学性和艺术性听觉描写如夜深人静、静寂等

2.•内容真实，表达作者真实的情感和思想心理描写如感到无限的快乐、觉得自己受了很大的安慰等

3.•重视意境的创造，追求情景交融动态与静态结合如我在甲板上走来走去，仰望天上的繁星

4.•比喻和拟人如将星星比作好朋友《繁星》作为一篇游记体散文，充分体现了这些特点它通过对不同时空下观•星经历的描述，表达了作者真挚的情感，创造了宁静、温馨的意境巴金在《繁星》中主要运用了视觉描写和心理描写相结合的方法，通过对繁星的描绘和自己内心感受的表达，创造了深刻动人的夜色意境词语积累密密麻麻静寂慰藉安慰形容词形容词动词动词名词/形容数量多且排列紧密的状态形容非常安静，没有声音安慰，抚慰使人心情平静舒适；精神上的抚慰例句树上密密麻麻地结满了果例句深夜的校园静寂无声例句音乐是他心灵的慰藉子例句朋友的来信给了我很大的安慰小组活动造句请同学们分成四个小组，每组选择一个词语，用这个词语造一个与星空或夜晚有关的句子然后在小组内讨论，选出最好的句子在全班分享要求句子要生动形象，能够表达出词语的确切含义；句子要与星空或夜晚有关，可以是描写，也可以是抒情活动时间分钟讨论，分钟分享105品读情感写给星星的话情感引导仿写示例巴金在《繁星》中将星星视为好朋友，它们给他带来了安慰、温暖和力量现在亲爱的星星请同学们也尝试将星星人格化，想象它们是你的朋友，写一段话给星星当夜幕降临，你们总是准时出现在我的窗外有时密集，有时稀疏，但总是那可以从以下几个方面入手么明亮记得去年夏天，我在外婆家的院子里仰望你们，心中充满了对未来的向往你们似乎在对我眨眼，告诉我要勇敢追逐梦想回忆你与星星的相遇•每当我感到孤独时，抬头看见你们，就觉得有了依靠谢谢你们一直以来的陪表达你对星星的感谢或依恋•伴，请继续照亮我前行的路告诉星星你的心事或愿望•想象星星会对你说什么•请同学们根据自己的经历和感受，写一段字的写给星星的话，然后100-150在班级内交流分享现代文阅读技巧找准情感关键词阅读散文时，要特别关注表达情感的关键词，如《繁星》中的快乐、安慰、不寂寞等这些词语直接表达了作者的情感，是理解文章主题的重要线索注意情感变化关注作者情感的变化和发展在《繁星》中，作者对星星的情感从童年的单纯快乐，到青年时期的寻求安慰，再到旅途中对心灵寄托的渴望，呈现出明显的变化把握意象象征文学作品中的意象往往具有象征意义如《繁星》中的繁星不仅是自然景象，还象征着希望、陪伴和力量理解这些象征意义，有助于深入把握作品主题课外阅读推荐更多关于星空的美文史铁生《星星》从另一个角度思考星星的意义•梁实秋《星空》描绘星空之美，表达对自然的热爱•冰心《繁星》以星星为意象的散文诗集，表达对生活的热爱和思考•林清玄《星空》通过观星体验生命的宁静与智慧•这些作品各有特色，但都以星空为主题，表达了作者对生活、自然和人生的思考阅读这些作品，可以帮助我们更全面地理解星空在文学中的象征意义诗意的语言欣赏《繁星》中的优美段落其他名家星空描写现在，在海上每到夜深人静的时候，我在夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来——甲板上走来走去，仰望天上的繁星，我觉陆游《十一月四日风雨大作》得在这茫茫的大海上，我并不寂寞，因为陆游的这句诗虽然没有直接提到星星，但描绘那些星星都是我的好朋友，它们永远带给了一个风雨之夜的意境，与巴金描写的星空形我安慰成对比这段文字诗意盎然，通过茫茫的大海与天上牛郎织女银河畔，一年一度会鹊桥的繁星形成对比，突出了在广阔无边的环境中——苏轼《鹊桥仙》人的渺小与孤独，而繁星则成为心灵的慰藉好朋友这一拟人化的表达，使星星充满了温情苏轼的这句词引用了牛郎织女的传说，将星空和亲切感人格化，赋予了浪漫的色彩语言虽然平实，但情感真挚，充满诗意这种星垂平野阔，月涌大江流杜甫《旅——诗意不在于华丽的辞藻，而在于平凡中见真情，夜书怀》简单中见深刻杜甫的这句诗简洁有力，将星空与大地、江水联系起来，创造了广阔壮美的意境通过对比不同作家描写星空的方式，我们可以发现，虽然表达方式各异，但都体现了人类对星空的永恒向往和情感寄托对比阅读巴金与其他作家描写星空的异同巴金《繁星》朱自清《荷塘月色》片段特点特点以第一人称叙述，直接抒发个人情感语言优美精致，善用修辞手法••语言平实自然，如同朋友间的交谈通过月色而非星空描写夜晚••通过时空转换展现情感变化强调月光下景物的美感••将星星人格化为好朋友情感含蓄内敛，以景抒情••重点表达孤独中的慰藉和力量更注重环境描写和氛围营造••冰心《繁星》特点散文诗体裁，语言凝练•以星星象征爱和希望•多用象征和比喻手法•情感更加广泛，关注社会和人生•结构零散，如繁星点点•通过对比可以发现，不同作家在描写星空时各有侧重巴金侧重表达个人情感和心灵慰藉；朱自清侧重景物描写和美感营造；冰心则侧重象征意义和哲理思考这些不同的表达方式丰富了文学中对星空的描绘，也为我们提供了多角度欣赏星空之美的可能课堂小练思维导图导图说明参考示例思维导图是整理知识点、梳理文章结构的有效工具现在请同学们按照时间和地点，梳理课文中我的星空记忆，完成一张思维导图要求以繁星为中心，向外扩展三个分支，分别对应三个不同时空的星空记忆

1.每个分支需要包含时间、地点、景象描写和情感表达四个要素

2.使用简短的关键词或短语，突出重点

3.可以添加简单的图形或符号，增强直观性

4.完成后，自愿上台展示并讲解你的思维导图总结反思我与繁星希望1繁星象征希望和光明，指引我们前行的方向陪伴2繁星带给我们陪伴和慰藉，让我们不再感到孤单记忆3繁星连接我们的过去、现在和未来，是重要回忆的载体思考4面对繁星，我们思考自己在宇宙中的位置，以及生命的意义现实生活中如何面对寂寞巴金在《繁星》中告诉我们，即使在最孤独的时刻，我们也可以通过观察自然、与环境对话来获得心灵的慰藉在现实生活中，我们同样可以亲近自然像巴金一样，通过观察星空、聆听风声、感受阳光等方式，感受自然的力量•培养兴趣发展自己的兴趣爱好，如阅读、音乐、绘画等，丰富精神世界•寻求连接与家人、朋友保持联系，分享感受和想法•内心对话学会与自己对话，了解自己的情感和需求•帮助他人通过帮助他人，获得成就感和意义感•寂寞并不可怕，它可以成为我们认识自己、思考生活的机会正如繁星在黑夜中闪烁，希望和力量也常常在寂寞中孕育拓展任务星空愿望卡活动说明愿望示例星空自古以来就是人们寄托梦想和愿望的地方在许多文化中，人们相信对着星星许愿会希望能在期末考试中取得好成绩，特别是语文科目•得到实现希望能和家人一起去看真正的满天繁星•今天，我们也来制作自己的星空愿望卡，将自己的梦想和期望写在卡片上，挂在教室的•愿每个人都能找到自己的星星，不再感到孤独繁星墙上•希望学会弹奏一首完整的钢琴曲愿我的爷爷奶奶身体健康，生活幸福要求•通过这个活动，我们不仅能够表达自己的愿望，还能够了解同学们的梦想和期望，增进彼每人准备一张彩色卡纸，剪成星星的形状

1.此的了解和友谊同时，这也是对《繁星》一文主题的延伸和实践，让我们真正体会到繁在星星上写下自己的一个愿望或梦想

2.星带给人们的希望和力量愿望可以是学习目标、个人梦想、对他人的祝福等

3.写完后，将星星卡挂在教室的繁星墙上

4.这些星星将组成我们班级的星空，每当我们看到这面墙，就会想起自己的梦想和目标，也会感受到集体的力量和温暖课堂总结与作业123知识回顾情感体验能力培养通过本课的学习，我们了解了本课让我们体验到通过本课，我们提升了以下能力巴金及其作品《繁星》的基本信息对自然的热爱和亲近散文阅读和欣赏能力•••文章的结构特点和写作手法面对孤独时寻求慰藉的方式情感表达和写作能力•••繁星的象征意义和情感表达繁星带给人们的希望和力量思维整理和归纳能力•••散文的欣赏方法和阅读技巧人与自然和谐相处的美好自我反思和成长能力•••课后思考题假如你是巴金，在浪漫星空下，你会思考什么？请结合自己的生活经历和感受，写一段字左右的文字200课后作业查找篇关于星空的美文，下节课分享

1.1完成课后练习第题

2.1-5尝试观察一次夜空中的星星，记录自己的感受和想法

3.希望大家通过本课的学习，不仅增长了知识，提高了语文素养，更重要的是学会了感受生活中的美，学会了在孤独时寻找心灵的慰藉，学会了永远保持希望和向前的勇气。