绝句教学设计 课件

绝句教学设计教学目标与基本要求123知识目标能力目标情感目标掌握《绝句》的正确读音和节奏，能够流利理解诗句的字面意思和深层含义，能够解释感受诗人对自然的热爱和对生活的热情态度地朗读并背诵全诗了解作者杜甫的基本情诗中的关键词语培养分析古诗的初步能力，通过学习古诗，培养学生对中华传统文化的况和创作背景，认识绝句这一诗歌形式的学会欣赏诗歌的意境美和语言美兴趣和热爱，增强文化自信特点课文导入古诗之美导入活动设计在课堂开始时，我们可以这样提问学生你读过哪些古诗？最喜欢哪一首？为什么？•古诗与现代诗有什么不同？•读古诗时，你能在脑海中想象出什么画面吗？•通过这些问题的交流，激发学生学习兴趣，引导他们进入古诗的意境中，为后续学习做好情感铺垫作者简介杜甫生平概况文学成就杜甫（年年），字子美，被后人尊称为诗圣，与诗仙李白712-770自号少陵野老，唐代伟大的现实主义齐名杜甫诗作存世约首，题1500诗人出生于河南巩县，历经安史之材广泛，风格多样，被誉为诗史，乱，晚年漂泊各地，最终客死湖南岳反映了唐代社会的兴衰变化阳代表作品《三吏》《三别》《春望》《登高》《茅屋为秋风所破歌》等其诗作充满忧国忧民的情怀，对后世影响深远了解《绝句》写作背景时代背景《绝句》创作于唐代中期，安史之乱后，社会动荡不安，民生凋敝杜甫亲历了这段艰难时期，其诗作常带有忧国忧民的情怀个人境遇此诗作于杜甫流寓成都草堂期间（约年）当时杜甫暂时摆脱了战乱759-765和饥饿的困扰，在相对平静的环境中生活，有机会观察和感受春天的美好创作环境成都草堂位于浣花溪畔，环境幽静，风景优美杜甫在此栽种花木，过着半耕半读的生活春天时节，草堂周围草木萌发，鸟语花香，给诗人带来生活的希望和美的享受初读课文感知全诗绝句唐杜甫·迟日江山丽，春风花草香泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯自由朗读教师示范分组朗读请学生轻声自读古诗，初步感知诗歌内容和教师范读，展示正确的读音、节奏和感情将班级分为男女两组，轮流朗读全诗，互相节奏教师巡视指导，关注学生的读音和节注意迟日丽鸳鸯等字词的读音，以及倾听，比较不同朗读方式的效果，体会诗歌奏是否正确朗读时的节奏和停顿的韵律美逐句朗读指导朗读技巧指导朗读活动设计注意字音特别是丽、鸳分组练习•lì、鸯等易错字音yuānyāng个人轻声练习，互相纠正读音

1.把握节奏五言绝句通常是二三节•男女生分组朗读，比较不同风格

2.奏，即前两字一顿，后三字一顿四人小组接力朗读，每人读一句

3.表达感情读出春天的美好和诗人的•全班齐读，感受集体朗读的气势愉悦心情

4.注意语调上句宜平缓，下句宜舒展•选拔班级朗读代表请表现优秀的学生进行示范朗读，师生共同评价诗文展示原文赏析绝句唐杜甫·迟日江山丽春风花草香春天的太阳缓缓升起，照耀着美丽的江山迟日指春天里太阳升起得比冬天迟，春风吹拂，花草散发出阵阵芳香这一句通过嗅觉意象，让读者仿佛能够闻到春也暗示时间悠闲丽字传达出江山在阳光照耀下的美丽动人天的气息，与上句视觉意象形成互补;泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯冬天冻结的泥土融化了，燕子在空中飞舞泥融表明了季节的变化，而燕子的河滩上的沙子被太阳晒暖，鸳鸯成对地在上面安睡这一句通过触觉意象暖和出现是春天到来的重要标志鸳鸯这一和谐相处的意象，表达了春天的温暖和生命的和谐美好字词讲解丽融暖鸳鸯丽融lìróng基本含义美丽，漂亮基本含义融化，融合诗中含义形容江山在春日阳光照耀下的美丽景象诗中含义冰雪消融，泥土变软例句山河壮丽，秀色可餐例句冰雪融化，春水泛滥暖鸳鸯nuǎn yuān yāng基本含义温暖，不冷基本含义一种水鸟，常成对出现诗中含义河滩沙子被春日暖阳晒热诗中含义象征和谐美好的生命状态例句春风送暖，万物复苏例句鸳鸯戏水，相亲相爱重点词语解释迟日泥融指春天的太阳因为春天日出的时间比指冬天冻结的泥土在春天阳光照射下融冬天晚，所以称为迟日这个词语既表化这个词语生动地表现了季节的变化，明了季节特征，也暗示了一种悠闲舒适是春天到来的重要标志之一的时间感受鸳鸯江山一种水鸟，雄的叫鸳，雌的叫鸯，常成指江河山川，泛指自然景观在诗中特对出现，被视为恩爱和谐的象征在诗指杜甫所见的成都附近的山水景色江中，鸳鸯成双成对地在温暖的沙滩上安山一词常用来表示国土山河，但在这里睡，表现了春天和谐美好的生命状态主要是指自然风景诗句重点点读与体会视觉意象1迟日江山丽这一句主要通过视觉描写，展现了春天阳光下美丽的江山景色读时应缓慢轻柔，让学生想象阳光照耀下的山水美景2嗅觉意象春风花草香这一句通过嗅觉描写，让人感受到春风中花草的芳香读时可稍快一些，表现出春风拂面的感觉动态描写3泥融飞燕子这一句描写了动态的景象，泥土融化，燕子飞舞读时要突出飞字，表现燕子的灵动4和谐意境沙暖睡鸳鸯这一句描写了温暖的沙滩上安睡的鸳鸯，展现了春天的温暖和生命的和谐读时应舒缓平静，表现出安宁和谐的氛围诗意画面解析诗歌意境赏析自然美景空间层次诗中描绘了春天的自然美景阳光照耀下的江诗歌通过远近结合的手法，从远处的江山到近山、芬芳的花草、飞舞的燕子和成对的鸳鸯，处的花草，再到眼前的燕子和鸳鸯，形成了丰构成了一幅和谐美丽的春天图景富的空间层次，使画面立体感强和谐意境感官体验诗歌通过描绘燕子的飞舞和鸳鸯的安睡，表现诗中融合了视觉（丽）、嗅觉（香）、触了生命的活力和和谐，传达出诗人对美好生活觉（暖）等多种感官体验，使读者能够全方的向往和对和平安宁的追求位地感受春天的美好作者情感与主旨表层情感热爱自然《绝句》直接表现了诗人对春天美好景象的欣赏和热爱诗中丽、香、飞、睡等词语，生动地描绘了春天的美丽景象和生命活力，表达了诗人对自然美景的赞美之情深层情感热爱生活在经历了战乱和漂泊之后，杜甫在成都草堂有了相对安定的生活环境诗中对春天美景的描绘，实际上也表达了诗人对和平安宁生活的珍视和热爱，以及对美好未来的期盼隐含情感家国情怀作为一位有着强烈家国情怀的诗人，杜甫的《绝句》虽然没有直接表达忧国忧民的思想，但在对和平安宁生活的向往中，也隐含着对国家稳定、民众安康的期盼古诗与现代生活联想城市中的春天春天与我们创作我们的春天诗现代城市中的春天与杜甫笔下的春天有何不同？你曾经观察过哪些春天景象？看到过什么花、什尝试用现代语言或古诗形式，表达对春天的感受城市公园里的花草树木、飞鸟鸣叫，是否也能带么鸟？感受过春风和阳光吗？尝试用自己的语言可以描写自己看到的春天景象，也可以表达自己给我们美的享受？思考现代都市生活中如何感受描述这些春天的美景，体会古人与今人对自然的对春天的情感通过创作，更深入地理解古诗的自然的美好共同感受表达方式和情感内涵朗读训练有感情地背诵朗读目标•读准字音，特别是丽lì、鸳yuān、鸯yāng等字•把握节奏，注意停顿，体现五言绝句的韵律美•读出感情，表达对春天美景的赞美和对生活的热爱•读出意境，让听众能够通过朗读看到诗中描绘的春天景象诗歌背诵技巧意象记忆法结构记忆法将诗句中的关键意象提取出来，按顺序记忆利用诗歌的对仗结构进行记忆第一句迟日（春天的太阳）江山（美丽的风景）首联（句）描写静态的春天景象•+•1-2第二句春风花草（芬芳）颔联（句）描写动态的生命活动•+•3-4第三句泥融（融化的泥土）燕子（飞舞）对仗迟日对春风，泥融对沙暖，江山对花草，飞燕子对睡鸳鸯•+•第四句沙暖（温暖的沙滩）鸳鸯（成对安睡）•+韵律记忆法辅助记忆法通过诗歌的平仄和韵脚进行记忆结合动作、图像等辅助手段进行记忆绝句一般是首句不押韵，其余三句押韵创编手势如描绘太阳、江山、花草等的动作••本诗中，丽、香、鸯三个字押韵绘制简图将诗句内容简单画出来••朗读时注意这三个字的韵脚，有助于记忆制作卡片将诗句写在卡片上，随时翻阅••古诗写作背景补充历史背景《绝句》创作于唐代安史之乱后期，约在公元年间当时唐朝社会动荡，战乱频繁，759-765民生凋敝杜甫经历了战乱的痛苦，也亲眼目睹了人民的苦难个人经历杜甫在安史之乱中历尽艰辛，曾被叛军俘虏，后辗转流落到四川成都在友人的帮助下，杜甫在成都浣花溪畔建造了一座草堂，开始了相对安定的生活《绝句》很可能就是在这一时期创作的创作环境成都草堂环境优美，四季如春，是杜甫暮年创作的重要场所在这里，杜甫虽然生活简朴，但心灵获得了暂时的安宁，创作了大量优秀诗作，包括《绝句》在内的草堂诗是杜甫诗歌创作的重要组成部分古今赏析与其他春天诗歌对比杜甫《绝句》白居易《赋得古原草送别》李白《春夜洛城闻笛》迟日江山丽，春风花草香离离原上草，一岁一枯荣谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯野火烧不尽，春风吹又生此夜曲中闻折柳，何人不起故园情特点通过视觉、嗅觉、触觉等多种感官描特点以草的生命力象征人的坚韧精神；借特点以听觉为主，描写春夜笛声勾起的思写，全方位展现春天的美好；以小见大，通景抒情，表达送别之情和对友人的美好祝愿；乡之情；情景交融，意境深远；表达了游子过具体生动的细节，表达对生活的热爱风格质朴自然，富有哲理对故乡的深切思念知识拓展绝句的诗体介绍绝句的定义与特点绝句与律诗的区别绝句是中国古典诗歌的一种体裁，属于近体诗的一种基本特点如下绝句与律诗是近体诗的两种主要形式，区别如下项目绝句律诗字数四句诗，每句五字或七字•押韵一般是首句不押韵，其余三句押韵•句数四句八句结构分为首联（句）和颔联（句）•1-23-4联数两联四联平仄有严格的平仄要求，但相对律诗稍宽松•特色结构简练，意境集中，便于表达篇幅短小精悍结构完整•表现特点意境集中内容丰富字词拓展古汉语与现代汉语古今词义变化古今用法差异类似词语辨析许多汉字在古代和现代的意义有所不同例同一个词在古今语境中的用法也有差异与诗中词语相似的其他词语如迟日古代特指春天的太阳，现代很丽与美、艳、靓的区别••丽古义为美丽，今义扩展为华丽、少使用•融与化、溶的区别•明丽等江山古代指自然风景，现代常引申•暖与热、温的区别•融古义主要指融化，今义扩展为为国家领土•融合、融资等花草古今义相似，但现代用法更广•暖古今义基本相同，但用法有所扩泛•展结构赏析对仗工整对仗的定义与作用《绝句》中的对仗分析对仗是中国古典诗歌常用的一种修辞手法，指上下句在结构、词性、语上联迟日江山丽义等方面相对应对仗的作用春风花草香增强诗歌的节奏感和音韵美•使诗歌结构严谨，形式优美•下联泥融飞燕子通过对比衬托，丰富诗歌内容•沙暖睡鸳鸯这首诗上下两联都是工对（即严格对仗），词性和意义都相对应，结构十分严谨情感体验诗中我是谁？1诗人视角诗中虽然没有直接出现我，但整首诗都是通过诗人的眼睛来观察和感受春天的诗人以一个观察者的身份，细致入微地描绘了春天的景象和生命活动2情景交融诗中的景物描写不仅是客观的记录，也寄托了诗人的情感通过对春天美好景象的描绘，表达了诗人对自然的热爱、对生活的热情以及对和平安宁的向往3宾主转化在诗的欣赏过程中，读者可以成为诗中的我，跟随诗人的视角，感受春天的美好这种宾主转化，使读者能够更深入地体会诗歌的意境和情感设身处地尝试设身处地，想象自己就是诗中的我，站在杜甫草堂的窗前，看着美丽的江山，闻着花草的芬芳，观察着燕子的飞舞和鸳鸯的安睡，会有怎样的感受？课堂互动创意诗配画活动设计学生分组，每组人

1.4-5每组根据《绝句》的内容，绘制一幅画作

2.画作可以表现整首诗的意境，也可以选择诗中的某一个场景

3.鼓励创意表达，可以使用不同的绘画材料和技法

4.完成后，各组展示作品并简要介绍创作思路

5.全班投票选出最能表现诗意的作品

6.评价标准画面内容是否符合诗歌内容•是否表现出诗歌的意境和情感•画面构图是否合理，色彩是否和谐•创意性和独特性•团队合作和表达能力•创意诗配画活动旨在通过绘画的形式，帮助学生更直观地理解和表达《绝句》的内容和情感这种跨学科的学习方式，既能激发学生的创造力和想象力，又能加深他们对诗歌意境的理解和感受通过小组合作完成绘画作品，还能培养学生的团队协作精神和表达能力最后的作品展示和评价环节，使学生有机会相互学习、相互启发，共同提高对古诗的理解和表达能力课外延伸积累描写春天的古诗杜甫《春夜喜雨》王安石《春日》好雨知时节，当春乃发生随风潜入夜，润物细无声春风又绿江南岸，明月何时照我还贺知章《咏柳》白居易《钱塘湖春行》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥韦应物《春晓》崔护《题都城南庄》春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少去年今日此门中，人面桃花相映红人面不知何处去，桃花依旧笑春风通过积累描写春天的古诗，学生能够拓展古诗词知识，丰富对春天的认识和感受这些诗作从不同角度描绘了春天的景象和情感，有的赞美春雨的及时滋润，有的描绘春风的温柔吹拂，有的表达对春天的喜爱和期盼建议学生选择其中一首或几首进行背诵，并在课堂上交流自己的理解和感受通过比较不同诗人笔下的春天，学生能够更全面地感受中国古典诗歌中丰富多彩的春天画卷古诗创作小练笔创作要求创作指导尝试仿写一首描写春景的绝句，要求如下观察记录先观察春天的景象，记录自

1.己的感受格式五言绝句或七言绝句•提炼素材从观察中选取最具特色的景

2.内容描写春天的景象或感受•象和感受技巧可以借鉴《绝句》的写作手法，•构思结构确定写作思路和结构安排

3.如感官描写、对仗等推敲修改反复推敲用词和句式，追求

4.风格自由发挥，可以古风，也可以现•音韵美和意境美代风格朗读体会通过朗读感受自己作品的节

5.奏和情感创作完成后，可以在小组内交流，互相提出修改建议古诗创作小练笔活动旨在通过实践，帮助学生更深入地理解古诗的创作规律和艺术特色这种学以致用的学习方式，能够激发学生的创造力和表达欲望，使他们从被动的接受者变为主动的创造者同时，通过仿写《绝句》，学生能够更好地理解杜甫的创作意图和艺术成就，提高自己的文学鉴赏能力和表达能力鼓励学生在创作中大胆尝试，不拘泥于形式，追求个性化的表达学生作品赏析与点评12作品一《春日游园》作品二《校园春色》春风拂柳绿，小雨润花红阳光照校园，草绿花儿艳蝴蝶寻芳舞，蜜蜂采蜜忙同学读书声，春风送入耳点评这首五言绝句描绘了春天公园的美丽景象首联通过视觉描写点评这首诗选取了校园春天的景象，结合了学生的学习生活诗中绿和红，呈现出春天的色彩；颔联则通过动态描写，展现了春天通过视觉和听觉的描写，展现了春天校园的美好景象和学习氛围虽生机勃勃的景象诗中运用了对仗手法，结构工整，意境优美，初步然在对仗和用词上还有提升空间，但已经初步表达了对春天校园的感体现了古诗的艺术特色受和热爱通过展示和点评学生的创作作品，一方面可以肯定学生的创作成果，激发他们的创作热情；另一方面也可以指出作品中的不足，提供改进的方向在点评过程中，既要注重作品的形式美（如对仗、韵律等），也要关注内容美（如意境、情感等）鼓励学生互相学习、取长补短，共同提高古诗创作和鉴赏能力同时，也要尊重学生的个性化表达，鼓励他们在传统形式中注入现代元素和个人情感教学反思与收获学习问题解决策略在学习古诗时，学生可能面临以下问题针对这些问题，可以采取以下策略字词理解困难，尤其是古今词义差异结合图片、视频等多媒体资料，辅助理解••诗歌意境难以把握，缺乏形象思维通过朗读、诵读、配乐等方式，感受诗歌韵律••朗读节奏不准确，难以体会诗歌韵律采用多种记忆方法，如结构记忆、意象记忆等••背诵记忆困难，容易遗忘开展多样化的教学活动，如诗配画、创作练笔等••心得体会能力提升学习古诗的收获与体会通过《绝句》的学习，学生在以下方面得到提升感受古人对自然的热爱和对生活的热情古诗阅读理解能力，能够准确把握诗意••体会中华传统文化的博大精深诗歌鉴赏能力，能够感受诗歌艺术美••提高语文素养，丰富文化底蕴语言表达能力，能够运用恰当词语表达感受••培养审美情趣，陶冶情操审美能力，能够欣赏自然美和艺术美••通过对《绝句》的学习，学生不仅掌握了这首诗的内容和艺术特色，还提高了古诗阅读理解和鉴赏能力在学习过程中，学生可能面临各种困难，但通过多种教学策略和活动，这些困难可以逐步克服学习古诗不仅是为了掌握知识，更是为了感受中华文化的魅力，提高审美能力和文化素养希望学生能够从《绝句》的学习中获得启发和收获，培养对传统文化的热爱和自信课堂总结与提升核心内容回顾学习提升建议作者杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，继续积累描写春天的古诗，丰富古诗•

1.被誉为诗圣词知识《绝句》描绘了春天美好的景象和生加强朗读和背诵训练，提高语感和记•

2.机勃勃的生命活动忆能力诗歌通过视觉、嗅觉、触觉等多种感尝试更多的古诗创作，提高表达能力•

3.官描写，全方位展现春天和创造力诗歌结构工整，对仗精美，语言简洁将古诗与现代生活联系起来，感受古•

4.生动诗的现代意义诗歌表达了诗人对自然的热爱和对生通过读书、观察等方式，丰富对自然•

5.活的热情和生活的感受通过本节课的学习，我们深入了解了杜甫的《绝句》，感受了诗中描绘的春天美景和诗人的情感世界古诗虽然简短，但内涵丰富，艺术价值高希望同学们能够通过这首诗的学习，不仅掌握具体的知识点，还能提高对古诗的理解和鉴赏能力，培养对中华传统文化的热爱和自信古诗学习是一个长期的过程，需要我们持续不断地积累和思考让我们带着对《绝句》的理解和感受，继续探索中华古诗词的奇妙世界致敬古诗传承中华文化文化瑰宝传统传承古诗是中华文化的瑰宝，凝聚着中华民族的智慧和情作为新时代的少年，我们有责任传承和弘扬中华优秀感通过学习古诗，我们能够感受中华文化的博大精传统文化学习古诗不仅是为了考试，更是为了传承深，增强文化自信和民族自豪感中华文化的基因，延续中华文明的血脉生活智慧智慧启迪古诗中包含着丰富的生活智慧和人生哲理，可以古诗中蕴含着丰富的人生智慧和哲理，可以启迪帮助我们更好地理解生活，面对挑战，追求美好我们的思想，指导我们的行动通过学习古诗，的人生我们能够获得精神的滋养和智慧的启迪语言积累审美培养古诗是中华语言的精华，学习古诗有助于我们积累优古诗具有高度的艺术性和审美价值，学习古诗有助于美的语言，提高语言表达能力和写作能力，为我们的培养我们的审美能力和艺术素养，提高我们的人文素语文学习打下坚实的基础质和精神境界古诗学习是一生的财富，它不仅能够丰富我们的知识，还能够提高我们的素养，陶冶我们的情操，指导我们的人生通过对杜甫《绝句》的学习，希望同学们能够对古诗产生浓厚的兴趣，主动探索中华优秀传统文化的宝库让我们一起努力，做中华文化的传承者和弘扬者，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量！。