过秦论优秀教学课件

《过秦论》优秀教学课件教学目标概览12文本把握语言积累帮助学生全面梳理《过秦论》的内容结构，理解文章主旨，把握作者引导学生掌握文中重要的文言文词汇用法，包括通假字、古今异义思想，深入挖掘文本蕴含的政治智慧和历史教训，形成对秦朝兴衰历词、特殊句式等，提高学生文言文阅读理解能力，丰富语言知识储程的系统认知备，为高考做准备34能力提升现实联系通过文献阅读分析，培养学生的批判性思维能力，学会从多角度思考历史问题，形成独立判断，提高分析论证能力和历史思维水平作者背景贾谊生平概述•年仅二十二岁即被汉文帝征召入朝，授博士之职•以其锐利的政治见解和杰出的文才，成为当时著名的政论文作家•为人正直敢言，屡次上书建议改革，但因触犯权贵利益•二十七岁时遭贬谪至长沙，在失意中创作《过秦论》•后虽被召回朝廷，但仕途始终坎坷，三十三岁便英年早逝贾谊与贾谊井轶事贾谊因直言敢谏，触怒权贵，被贬谪到湖南长沙担任长沙王太傅，实际上是一种政治流放在这段失意的岁月中，贾谊怀才不遇，心情郁闷，常常徘徊于井边，思考人生与国家命运相传贾谊在长沙期间，常常独自一人来到一口井旁，望着井水沉思，思考秦朝灭亡的教训和汉朝的未来有谪至长沙，悲愤著文的说法，正是在这种复杂心境下，贾谊创作了《过秦论》这篇震古烁今的政论文今天在湖南长沙市仍保留着贾谊井遗址，成为纪念这位杰出思想家的历史文化景点当地有贾谊祠，是为纪念贾谊而建立的祠堂，体现了后人对这位历史人物的敬仰秦朝与时代背景1公元前年前年230-221秦王嬴政先后灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，完成统一大业中国历史上第一个中央集权制的统一王朝秦朝建立—2公元前年前年221-210秦始皇执政期间，推行一系列重大改革统一文字、货币、度量衡；实行郡县制；修筑长城、灵渠；建阿房宫、骊山陵等同时实行严苛政策焚书坑儒、重徭役、重刑罚3公元前年210秦始皇东巡途中驾崩，赵高、李斯与胡亥密谋，伪造遗诏，杀害长子扶苏，立少子胡亥为二世皇帝4公元前年前年209-206论体文言文简介论体文章的特点历史上著名的论体文章主要特征以议论为主，表达作者对事物的见解和主张《过秦论》（贾谊）分析秦亡原因，警示汉朝统治者••结构特点提出问题，分析论证，得出结论，逻辑严密《师说》（韩愈）论述师道尊严，倡导尊师重教••语言特色辞藻简练而有力，讲究论证方法，善用对比反衬《原道》（韩愈）论述儒家道统，反对佛道思想••内容取向多关注政治、历史、哲学等重大问题《六国论》（苏洵）总结六国灭亡教训，告诫宋朝统治者••社会功能批判现实，直陈得失，为当世提供借鉴《五代史伶官传序》（欧阳修）论述历史书写的责任••作为论体文章的典范，《过秦论》在论证方式、语言运用、结构安排等方面都展现出了极高的艺术成就，对后世政论文写作产生了深远影响过秦之意词义解析过字在古汉语中有多重含义，在《过秦论》的标题中，主要有以下几层意思•过错、过失指出秦朝统治的错误之处，批评其暴政•超过、胜过形容秦朝在军事上超越六国，统一天下的强大•经过、历经描述秦朝从兴盛到灭亡的全过程贾谊在文中主要侧重于第一层含义，即指出秦政之过错，但也兼有其他层面的意思，使标题含义丰富标题深意《过秦论》这一标题既点明了文章的主题，也体现了作者的创作意图•审视焦点探究秦朝亡国的根本原因何在•批判目的揭露暴政的危害，警示当代统治者•历史反思总结历史教训，为汉朝提供借鉴•政治针对性针对汉初政局不稳定的现实，提出治国建议这一简短而富有深意的标题，概括了全文的核心内容和思想主旨课文整体结构第一段秦之盛第二段秦之失第三段历史教训描述秦国崛起和统一六国的过程，展现其强分析秦朝灭亡的原因，揭露其暴政本质和治总结秦亡教训，提出治国理政的警示大的军事力量和政治成就国失策反思失败根源•六世积累，奋发图强二世而亡，速度惊人••警示当代统治者•灭亡六国，一统天下暴政酷刑，失民心••揭示治国之道•威震诸侯，气势磅礴用人不当，内政外交皆失••《过秦论》的结构层次分明，逻辑严密，从盛到亡，从现象到本质，层层深入，步步推进，形成了强大的论证力量这种结构安排不仅使文章条理清晰，而且在赞扬与批判的对比中，更加突出了秦亡的必然性，增强了文章的说服力和警示意义第一段秦朝崛起原文节选秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外主要内容•地理优势秦国占据崤函要塞，拥有雍州之地，地理位置险要•政治变革商鞅变法，建立法制，发展农业，强化军事•军事扩张连横政策，挑拨六国关系，逐步兼并诸侯六国相继灭亡时间表•公元前230年秦灭韩国•公元前228年秦灭赵国•公元前225年秦灭魏国•公元前223年秦灭楚国•公元前222年秦灭燕国•公元前221年秦灭齐国秦国从商鞅变法开始，历经六代君王的努力，最终在秦王嬴政时期完成统一大业，建立了中国历史上第一个中央集权的统一帝国，实现了兼并六王，天下一统的历史壮举第一段分析秦之盛语言气势统一过程文学手法奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而然后废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；第一段主要运用了以下修辞和表达技巧亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销•排比句式连续使用结构相似的短句，增下，威振四海锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民强气势这段文字气势磅礴，通过一系列排比句描绘秦这段文字具体描写了秦始皇统一后采取的一系•对偶句式句式整齐，音律和谐，增强表朝统一天下的雄伟气象多用四字结构，节奏列措施，包括焚书坑儒、拆毁城池、杀戮豪现力感强，语言简洁有力，展现出秦朝军事上的强杰、收缴武器等，反映了秦始皇集权统治的残•夸张手法如鞭笞天下，强化秦朝统治大和政治上的成就酷一面，为下文批判秦朝暴政埋下伏笔的威严•正衬手法先正面描写秦的强大，为后文批判作铺垫第二段秦之失原文节选专制暴政仁义不施而攻守之势异也汉祖无强敌，喑呜而起，泽溉群生秦任威秦朝实行严刑峻法，动辄处死犯禁者，导致人民生活在恐惧中秦力而以暴虐为天下，汉任仁义而以德化为宇内始皇焚书坑儒，打压知识分子，使社会思想文化遭受重创秦法峻犯禁者，虽强必死；汉约束纵敦厚，薄言纳税，汉孰与秦也？秦任人而治，汉任法而治用人不当秦守法之家，奸宄不止；汉得人之略，万世无弊曷尝不易哉？秦二世胡亥即位后，任用奸臣赵高，导致朝政腐败赵高专权，排对比分析除异己，使国家政治生态恶化，最终加速了秦朝的灭亡贾谊在这一段中通过秦汉对比，揭示了秦朝灭亡的根本原因他指出秦朝任威力以暴虐为天下，而汉朝则任仁义以德化为宇内这种鲜明对比，突出了仁政与暴政的不同结果失民心者失天下秦朝的暴政导致民不聊生，失去民心仁义不施使秦朝在陈胜吴广起义后迅速崩溃，证明了得民心者得天下，失民心者失天下的道理第二段分析原因剖析1焚书坑儒，思想控制然后废先王之道，焚百家之言，以愚黔首秦始皇为了加强思想控制，焚烧诸子百家著作，埋葬儒生，企图通过垄断思想来巩固统治这种做法虽然短期内强化了中央集权，但也切断了文化传承，扼杀了思想活力，激化了知识分子与统治者的矛盾2残暴统治，失民心于是废王道，兴霸道，焚文书而酷刑法，严威使酷，震惊邻国，赏罚不信，信用不著，仁义不施，而攻守之势异也秦朝通过严刑峻法控制人民，大兴土木、征发兵役，加重人民负担这种暴政导致民怨沸腾，最终在陈涉起义后迅速爆发，成为秦亡的直接导火索3居安忘危，用人不当二世受之，乃行暴虐，天下骚动，远方百姓，莫不畔叛，齐人田荣，韩人张耳、陈余，魏人周市，赵人赵歇，楚人景驹、董公，陈涉、吴广及项氏叔侄等，蜂起并作秦二世胡亥继位后，不思进取，荒淫无度，任用奸臣赵高，排除忠良，导致朝政腐败，加速了秦朝的灭亡第三段总结与警示原文节选核心教训与警示嗟夫！使秦人当子婴之世，疑诸侯之力而郊齐城，据关河之固而为天仁政胜于暴政统治者应当施行仁政，而非依靠暴力和严刑峻法维持统下，虽无四世之制，必无四世之患故秦王为政，弃黄老刑名之学，任治刑名法术之吏；涤除仁义，务任刑法终失其政，为天下笑彼刑法，得民心者得天下政权稳固的根本在于获得民心，失去民心必然导致政一切之备也，而秦以备亡，岂不哀哉！权崩溃文章结论制度平衡的重要性单纯依靠法术而忽视道德教化，难以长久维持统治贾谊在文章结尾处发出感叹，表达了对秦朝灭亡的惋惜和批判他指出用人之道的关键性用人不当可能导致亡国灭种的严重后果秦朝灭亡的根本原因在于弃黄老刑名之学，任刑名法术之吏；涤除仁历史的借鉴意义秦朝的覆亡对后世统治者具有深刻的警示作用义，务任刑法，即偏重刑法而轻视仁义道德讽刺的是，秦朝正是因为过分依赖自己引以为豪的刑法制度而最终走向灭亡贾谊通过对秦朝兴亡的分析，实际上是在向汉朝统治者提出建议，希望汉朝能够吸取秦朝的教训，实行仁政德治，避免重蹈覆辙这种以史为鉴的思想，体现了贾谊深刻的政治智慧和忧患意识主旨归纳揭示秦亡因果历史警示《过秦论》详细分析了秦朝从强盛到迅速灭贾谊通过对秦朝灭亡的剖析，向汉朝统治者亡的过程及原因，揭示了其内在逻辑关系发出警示不能重蹈秦朝覆辙，必须吸取历文章指出秦朝虽然军事强大，能够统一六史教训文章中多处将秦汉对比，强调汉朝国，但因为施行暴政，任刑名法术之吏，应当任仁义而以德化为宇内，而不是像秦涤除仁义，务任刑法，最终失去民心，导致朝那样任威力而以暴虐为天下二世而亡治国平衡论倡导仁政文章还隐含了一种治国平衡的思想，即法制文章通过批判秦朝的暴政，间接倡导了仁政与德治应当并重秦朝过分依赖法术而忽视理念贾谊认为，统治者应当以民为本，推道德教化，最终导致失败这种思想体现了行仁义道德，建立德政，而不能单纯依靠严贾谊对儒家德主刑辅思想的继承和发展，刑峻法和暴力统治只有获得民心，政权才对后世政治思想产生了深远影响能长久稳固文学价值分析结构严谨对比强烈《过秦论》结构严密，层次分明，逻辑性强全文分为三个部分第一部分描述秦朝的强盛；第二部分分析秦朝灭亡的原因；第三部文章善于运用对比手法，如秦朝的盛与衰、秦与汉的对比、暴政与仁政的对比等，这些鲜明的对比突出了文章主旨，增强了文章的说分总结教训并提出警示这种结构安排由表及里，由现象到本质，层层深入，步步推进，使论证极具说服力服力和感染力特别是秦汉对比，使读者清晰地看到了两种不同治国理念的不同结果用典丰富语言精练文章引用了大量历史典故和事实，如秦孝公、商鞅变法、焚书坑儒、陈涉起义等，增强了文章的历史厚重感和说服力这些典故不仅文章语言简练有力，辞藻华美，富有气势如奋六世之余烈，振长策而御宇内等句，气势磅礴，读来令人震撼同时，文章多用排丰富了文章内容，也展示了作者深厚的历史知识和文化素养比、对偶等修辞手法，增强了文章的节奏感和表现力语言与修辞特色排比与对仗夸张与映衬《过秦论》大量运用排比和对仗句式，增强语言的气势和节奏感文章善用夸张手法，增强描写的力度和感染力•收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二——连用四个短•履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下——夸张地描述秦朝的强大威句，形成排比势•仁义不施而攻守之势异也与秦任威力而以暴虐为天下，汉任仁义而•方其盛也，举赤帜而立降虏之仗，垂衣裳而朝诸侯之君——通过夸以德化为宇内——形成对仗，增强对比效果张手法突出秦朝的强盛古今异义词特殊句式文中多用古今异义词，是理解文章的关键文章使用多种特殊句式，增强表达效果•戍今义为守卫，古义含有征戍、服役之意•使动用法以愚黔首中的愚，使百姓愚昧•秦以区区之地中的区区今义为微小，古义为偏远、狭小•名词作状语终失其政中的终作状语，表示最终•方其盛也中的方今义为正方形，古义为正当、正在•判断句汉孰与秦也？表示反问，加强语气文言知识积累20+15+10+通假字古今异义特殊句式《过秦论》中通假字使用频文中有大量古今异义词，需文中包含多种特殊句式和语繁，掌握这些通假现象是理要特别注意法现象解文本的关键•收今义为收获、接•名词作状语如今亡为•籍通藉如以数谏受，古义为收缴、没收下中的今作状语者籍中的籍通藉，•亡今义为死亡，古•动词的意动用法如度没收财产之意义为逃亡、灭亡长絜大中的度表示认为•奸今义为奸淫，古•呼通胡如胡亥义为奸诈、邪恶•省略句如灭六国者，有时写作呼海•畔今义为田地的边六国也，非秦也中省略•隳通毁如隳名城界，古义为背叛、反叛了主语中的隳通毁，拆毁•固定句式如岂不哀哉之意是常见的感叹句式•巫通诬如使巫相中的巫通诬，诬陷之意古今异义与例词戍服兵役，被派往边境驻守守卫戍死者，望其丘垄而哭籍没收财产书册、记录以数谏者籍收收缴、没收收获、接受收天下之兵方正在、当正方形、方向方其盛也当处于、在应该、抵挡当是时也图谋取、谋划图画、图像图之必得奋振作、发挥努力、奋斗奋六世之余烈掌握《过秦论》中的古今异义词，是理解文章内容的重要基础这些词语在古代和现代有不同的含义，学生需要根据上下文正确判断其意义，避免望文生义例如，戍在现代汉语中主要表示守卫，但在古文中常含有服兵役、被派往边境驻守的意思；籍在现代主要指书籍、记录，但在古文中常表示没收财产的意思借鉴与对比手法秦与六国的对比秦与汉的对比贾谊在文章中多次将秦国与六国进行对比，展示了秦国的强大和六国的弱小文章还多次将秦朝与汉朝进行对比，揭示了两种不同统治方式的不同结果•秦以区区之地，致万乘之势——强调秦国从小到大的发展•秦任威力而以暴虐为天下，汉任仁义而以德化为宇内——对比统治理念•然后以蓄积之资，兴甲兵之众，【...】距齐五岁，而距楚三年——表明秦国军事上的强大•秦法峻犯禁者，虽强必死；汉约束纵敦厚，薄言纳税——对比法律制度•六国互丧，率赂秦耶？向秦而出环、玉耶？——反问句式，讽刺六国的软弱和短视•秦任人而治，汉任法而治——对比治国方式这种对比手法突出了秦国的强大，同时也为后文批判秦朝灭亡埋下伏笔，形成强烈的反差效果通过这些鲜明对比，贾谊凸显了仁政与暴政的不同结果，暗示了汉朝应当走的道路，体现了其深刻的政治见解段落精讲与文本再现1第一段关键句解析2第二段关键句解析3第三段关键句解析方其盛也，举赤帜而立降虏之仗，垂衣然则秦之先帝，尚安在哉？仅仅能办彼刑法，一切之备也，而秦以备亡，岂裳而朝诸侯之君，天下已定，始皇之心，齐、楚、燕、韩、魏、赵意耳，何必举而不哀哉！自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万亡秦族矣！【语法分析】世之业也【语法分析】•彼代词，指代那个，这里指刑【语法分析】•然则连词，表示如果是这样法•方副词，表示正当...的时候•尚安在哉反问句，表示强烈否定•一切之备定语后置，表示一应俱•其代词，指代秦朝•仅仅副词，表示只不过全•盛形容词作谓语，表示强盛•何必反问，表示不必要•以备亡介词结构，表示因为完备•举...而立...、垂...而朝...并列而灭亡【句意理解】如果说六国的灭亡是六国结构，描述秦朝强盛时的威势•岂不哀哉感叹句，表示强烈的惋自己的原因，那么秦朝的先帝们现在又在惜【句意理解】当秦朝强盛的时候，举起哪里呢？暗示秦朝也灭亡了六国的君主红色旗帜树立起接受敌方投降的仪仗，穿只不过能够对付齐、楚、燕、韩、魏、赵【句意理解】那刑法制度，是秦朝一应着朝服接受诸侯国君主的朝拜天下已经而已，何必要灭亡秦族呢！反讽秦朝也没俱全、非常完备的制度，而秦朝却因为这统一，始皇帝自认为凭借关中地区的险固能逃脱灭亡的命运种完备的刑法而灭亡，这不是很可悲吗！和坚固如城的防御，可以使子孙万代称讽刺秦朝过分依赖刑法而最终自取灭亡帝课堂朗读与节奏朗读建议朗读节奏与情感《过秦论》文辞华美，气势磅礴，适合多种朗读方式朗读《过秦论》时，应注意情感和节奏的变化整体朗读先由教师示范朗读全文，把握整体节奏和语气第一段语速适中，语调昂扬，体现秦朝统一天下的气势分段朗读按照文章的三个部分分段朗读，体会不同段落的情感变化第二段语速稍快，语调转为批判，表达对秦朝暴政的揭露分角色朗读可以设置叙述者、赞美者和批判者三个角色，分别朗读不同情感基调的段落第三段语速放缓，语调沉重，表达对秦朝灭亡的惋惜和警示重点句朗读集中朗读文中的名句，如奋六世之余烈、仁义不施而攻守之势异也等特别注意排比句的节奏感，如收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，应当节奏鲜明，一气呵成，体现文章的气势课堂讨论话题建议秦亡因何起？贾谊有无偏见？齐国为何能存活较久？讨论秦朝灭亡的根本原因是暴政失民心？是制探讨贾谊对秦朝评价的客观性问题贾谊作为汉分析《过秦论》中提到的齐国为何能在六国中最度缺陷？是历史必然？引导学生从多角度分析秦朝文人，对秦朝的批判是否完全客观？引导学生后被灭引导学生思考地缘政治、军事策略、外朝灭亡的深层次原因，培养历史分析能力理解历史评价的多元性，培养批判性思维交手段等多种因素，培养历史分析能力讨论提纲讨论提纲讨论提纲•秦朝统一后的政治、经济政策有何特点？•贾谊的时代背景和政治立场如何？•齐国的地理位置有何特点？•秦二世时期的政治局势有何变化？•《过秦论》中哪些评价可能存在偏见？•齐国在六国中的政治、军事地位如何？•从民心向背角度如何理解秦朝灭亡？•如何从多元视角评价秦朝的历史地位？•齐国采取了哪些生存策略？重要历史细节补充公元前年陈涉吴广起义1209秦二世元年，大泽乡今安徽宿州农民陈涉、吴广因役期已满却不能回乡而起义反秦，建立张楚政权这是中国历史上第一次大规模农民起义，打响了推翻秦朝统治的第一枪2公元前年项羽灭秦207陈涉起义虽然最终失败，但却鼓舞了全国各地反秦力量，引发秦二世三年，项羽率军攻入咸阳，焚烧秦宫，杀秦降卒二十余了更大规模的反秦浪潮，为秦朝的灭亡奠定了基础贾谊在万，彻底摧毁了秦朝的统治项羽之后分封诸侯，自称西楚霸《过秦论》中提到陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之王，但很快与刘邦展开了楚汉争霸徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富项羽灭秦是中国历史上的重大转折点，标志着秦朝的彻底覆，强调了陈涉起义的平民性质和历史意义灭贾谊在《过秦论》中对这一历史事件有所提及，但更多的是从秦亡的内因角度进行分析，而非外部军事打击秦二世胡亥与赵高专权3秦始皇死后，丞相李斯与中车府令赵高密谋，伪造遗诏，立少子胡亥为二世皇帝，杀死长子扶苏胡亥即位后，赵高逐渐掌握朝政，排除异己，最终使秦朝政治生态严重恶化赵高专权是秦朝灭亡的重要内因之一贾谊在《过秦论》中提到二世而亡，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也直指秦朝内部政治腐败和暴政是其灭亡的根本原因现实意义探讨治乱兴衰之理古今共通《过秦论》所揭示的治国兴衰规律，超越了特定的历史时空，具有普遍的现实意义贾谊通过分析秦朝灭亡的原因，揭示了一个恒久的治国之道得民心者得天下，失民心者失天下这一道理在当今社会依然适用，任何政权的稳固都必须建立在民众的支持和认同基础上文中对秦朝任刑名法术之吏、涤除仁义，务任刑法的批判，揭示了单纯依靠严刑峻法而忽视道德教化的治国方式的局限性这启示我们，现代社会治理既需要法律的刚性约束，也需要道德的柔性引导，二者缺一不可治国必民心，暴政必亡《过秦论》中秦任威力而以暴虐为天下，汉任仁义而以德化为宇内的对比，强调了仁政与暴政的不同结果这一观点对当今社会治理同样具有启示意义任何脱离民众需求、违背民众利益的政策和制度，都难以获得长久的生命力贾谊的历史反思告诉我们，政治清明、官员廉洁、民众安居乐业是社会长治久安的基础在现代社会，推进政治文明建设，健全民主法治，加强廉政建设，保障民生福祉，都是贯彻这一古老智慧的现代表现结合教材与考点论证方法分析文章结构剖析文言断句与词句解释《过秦论》运用了多种论证方法，是学习论证技巧《过秦论》结构严谨，层次分明，是文章结构安排《过秦论》中有大量文言知识点，是高考文言文考的典范的范例查的重点•对比论证秦与六国对比、秦与汉对比，突出•总-分-总结构开篇总述，中间分析，结尾总•通假字如籍/藉、胡/呼等秦亡的必然性结•古今异义如戍、图、方等•事实论证引用大量历史事实，增强说服力•层层推进的论证结构从现象到本质，步步深•特殊句式如判断句、反问句等入•分析论证深入分析秦亡的内外因素，层层深•词类活用如名词作状语、动词的使动用法等入•前后呼应开篇写秦强，结尾写秦亡，形成首文言断句和词句解释是高考常考题型，学生应重点尾呼应•反问论证如何必举而亡秦族矣，增强语气掌握《过秦论》中的文言知识点高考常考文章结构分析，学生应掌握《过秦论》的新高考常考论证方法的识别和分析，学生应熟练掌结构特点握《过秦论》中的典型论证方法能力提升训练文献思维史论文章结构模仿例证仿写过秦论《过秦论》是典型的史论文，具有严密的论证结构和鲜明的论点通过模仿其结构，可以提升学生的论证能力和历史思可以引导学生仿照《过秦论》的结构和风格，分析当今案例或历史事件维题目示例《过XX论》（XX可以是历史上的某个王朝或现代某个失败的企业/事件）选择历史事件选取一个重要的历史事件或朝代兴衰结构提示确立论点明确对该历史事件的评价和观点论证安排按照《过秦论》的结构安排论证过程

1.第一部分描述XX的崛起和强盛•第一部分描述该历史事件或朝代的兴起和强盛

2.第二部分分析XX失败的内外因素

3.第三部分总结失败教训，提出警示•第二部分分析其衰落或失败的原因•第三部分总结历史教训和启示评价标准修辞运用适当运用排比、对偶、反问等修辞手法•论点是否鲜明，论证是否充分引用史实引用相关历史事实和数据支撑论点•结构是否严密，层次是否分明•语言是否生动，修辞是否得当•史实或案例是否准确，分析是否深入典型习题与解析例题一文言文翻译例题二内容分析例题三修辞手法原文秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守问题根据《过秦论》，分析秦朝灭亡的深层原问题找出《过秦论》中的三种修辞手法，并分析以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之因其表达效果意，并吞八荒之心参考答案参考答案翻译要求用现代汉语翻译上述文段

1.暴政失民心秦朝实行严刑峻法，刑法峻而无

1.排比如收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸参考答案秦孝公凭借崤山和函谷关的险要地势，恩，加重人民负担，导致民怨沸腾，失去民以为金人十二表达效果增强语势，展现秦占有雍州的土地，君臣共同坚守（这一地区），窥心朝统一天下后的一系列举措，气势磅礴伺周王室，有席卷天下，囊括宇内，统一四海的想

2.用人不当秦二世胡亥即位后，任用奸臣赵

2.对比如秦任威力而以暴虐为天下，汉任仁义法，吞并八方的野心高，排除忠良，导致朝政腐败而以德化为宇内表达效果通过秦汉对比，突出两种不同统治方式的不同结果，强化文章解析本题考查文言文翻译能力翻译时需注意以

3.忽视仁义秦朝弃黄老刑名之学，任刑名法术主旨下几点

1.据译为凭借；

2.固指险要，这里之吏；涤除仁义，务任刑法，过分依赖法制而指崤山和函谷关的险要地势；

3.窥有窥伺、窥视忽视道德教化

3.反问如然则秦之先帝，尚安在哉？表达效之意；

4.席卷包举囊括并吞均为同义果增强语气，表达强烈质疑，引发读者思

4.居安忘危秦始皇统一天下后，自以为关中之词，表示统

一、吞并之意考固，金城千里，子孙帝王万世之业也，过分自信，缺乏忧患意识解析本题考查修辞手法的识别和分析能力答题时应准确找出原文中的修辞手法，并结合具体语境解析本题考查对《过秦论》内容的理解和分析能分析其表达效果，既要见文本，又要见分析力答题时应结合原文内容，从政治、军事、思想等多个角度分析秦朝灭亡的原因，既要有具体论据，又要有深入分析课外阅读延伸推荐阅读材料比较不同史观的秦亡论《谏逐客书》（李斯）秦国丞相李斯所作，反对秦始皇驱逐外国人的奏章与《过秦论》形成对比，可以了解秦朝前期开明政策与后期暴政的转变不同历史学家和思想家对秦朝灭亡原因的看法存在差异，对比研究这些不同观点，有助于培养批判性思维《汉书·贾谊传》（班固）详细记载了贾谊的生平事迹和政治思想，有助于深入理解《过秦论》的创作背景和作者意图儒家观点如贾谊强调秦朝仁义不施，认为失去民心是根本原因《史记·秦始皇本纪》（司马迁）全面记载了秦始皇的生平和秦朝的兴衰历程，是了解秦朝历史的权威资料法家观点认为秦朝灭亡在于法制执行不力，而非法制本身有问题《六国论》（苏洵）分析六国灭亡原因的政论文，与《过秦论》有相似主题，可进行比较阅读现代史学观点分析秦朝灭亡的社会经济根源和制度缺陷《新书》（贾谊）贾谊政论文集，包含了他的政治主张和思想，《过秦论》是其中的代表作马克思主义史观从阶级斗争和生产力与生产关系的矛盾角度分析学生自主探究活动小组报告历史与今日治国启示主题辩论法治与德治谁更重要创作实践现代版过秦论组织学生分组探究《过秦论》中蕴含的治国理政智慧，并结合基于《过秦论》中对秦朝任刑名法术之吏和涤除仁义，务引导学生选择当代某个失败的企业案例或政治事件，仿照《过当代社会发展实际，形成研究报告任刑法的批判，组织学生开展关于法治与德治关系的辩论秦论》的结构和风格，创作一篇现代版过秦论活动流程创作要求辩题设置

1.资料收集查阅《过秦论》相关研究文献和当代治国理

1.字数1500字左右政理论•正方社会治理中法治比德治更重要

2.结构需包含对象的兴起、衰落原因分析和教训总结三

2.小组讨论分析《过秦论》中的治国理念及其现代价值•反方社会治理中德治比法治更重要部分

3.案例研究选择当代社会治理案例，分析其成功经验或辩论规则

3.风格可适当模仿《过秦论》的语言风格和修辞手法失败教训

4.内容需基于真实案例，进行深入分析，得出有价值的

1.每方4人，包括一辩、二辩、三辩和四辩

4.报告撰写形成2000字左右的研究报告，包含文献综结论

2.辩论流程开篇立论、自由辩论、总结陈词述、案例分析和启示总结

5.评价方式教师点评与学生互评相结合

3.评分标准论据充分性、逻辑严密性、语言表达能力、

5.课堂展示以PPT形式进行15分钟小组汇报团队协作课堂小结与展望主要观点回顾历史借鉴与现实意义通过对《过秦论》的系统学习，我们深入理解了贾谊对秦朝兴亡的分析和评价《过秦论》所蕴含的历史智慧，超越了特定的时空限制，对当今社会仍具有深刻启示

1.秦朝统一六国，建立中央集权制度，是中国历史上的重大进步•治国必须以民为本，关注民生，获取民心

2.秦朝灭亡的根本原因在于仁义不施，施行暴政，失去民心•法治与德治应当并重，形成有效互补

3.秦朝过分依赖刑法，忽视德治，最终以备亡•用人唯贤，防止奸佞专权，是政治清明的关键

4.秦二世胡亥时期，赵高专权，加速了秦朝的灭亡•居安思危，保持忧患意识，避免盛极而衰

5.治国之道在于平衡刑德，重视民心，这是永恒的政治智慧在全球化和信息化的今天，这些古老的政治智慧仍然闪烁着智慧的光芒，提醒我们在推进国家治理现代化的进程中，不忘历史经验，坚持以人民为中心，推动法治建设，加强道德教化，实现国家长治久安《过秦论》不仅是一篇优秀的政论文，也是一面历史的镜子，它所揭示的治国兴衰规律，对于我们理解历史、把握现实、展望未来都具有重要意义。