a单韵母教学课件

单韵母教学课件a课程目标123认识的形状和发音掌握的四声及正确书写能在词语中认读和使用a a a通过视觉联想和口型练习，帮助学生准确识学习的四声变化（、、、），理解声培养学生在实际词语中识别单韵母的能力，aāáǎàa别单韵母的形状特征，掌握其标准发音方调对语义的影响，并能在四线三格中规范书能够在日常交流中正确运用含有的音节和a a法写单韵母词语a热身导入拼音宝宝来啦课堂开始，教师展示六个可爱的拼音宝宝图卡，分别代表六个单韵母（）这些拼音宝宝各有特色，形象生动，吸引学生注意a,o,e,i,u,ü力在六个单韵母中，特别突出展示的形象，可以用不同的颜色或者更大a的尺寸来凸显它的重要性，告诉学生今天我们将认识这位特别的拼音宝宝——a教师可以进行简单的互动问答小朋友们，谁认识这位拼音宝宝呀？它的名字是什么？鼓励学生积极回答，激发学习兴趣和参与热情的形状初认识a标准拼音写法与其它单韵母对比四线三格中的位置单韵母采用小写形式，在四线三格中占据中间与其他单韵母相比，的特点是最为开放的口型，在标准的四线三格中，占据中间两格，不触及a a a两格空间，上方一格和下方一格保持空白其形书写时上部为弧形，而是圆形，有两个部分，顶线和底线这一规范书写位置是掌握拼音书写o e状特点是上部有一个圆弧，下部有一条横线连接、和则有不同的笔画结构通过对比，帮助的基础，教师需要特别强调的准确位置i uüa学生明确区分各个单韵母图像联想记忆a为了帮助学生更好地记忆单韵母的形状，我们可以采用图像联想的方法通过将抽象的拼音符号与具体的形象联系起来，激a发学生的形象思维，提高记忆效果教师可以展示一幅图片，展示像一个张大嘴巴的娃娃这个娃娃嘴巴大大地张开，形状恰好与的形状相似上部的弧形就aa像娃娃张开的嘴巴，下部的横线就像娃娃的下巴学生可以跟着教师一起念记忆口决张大嘴巴、、，同时做张嘴的动作，加深对形状的印象这种多感官参与的学习方a a a a式，能够帮助学生建立更加牢固的记忆口型演示与模仿教师示范镜前模仿集体练习教师面向全班，夸张地展示发音的标准口型准备小镜子，让学生两人一组，相互观察对方的全班学生一起模仿标准口型，教师巡视指导，及a嘴巴张得大大的，嘴唇自然张开，舌头平放，气口型学生可以通过镜子观察自己的口型是否正时纠正不正确的口型可以让学生轻轻触摸自己流从口腔中央通过教师可以反复示范次，确，嘴巴是否张得足够大，舌头位置是否正确的喉咙，感受发音时声带的振动，加深对发音过2-3确保学生看清口型变化这种直观的观察有助于学生调整发音动作程的感知理解跟读练习的发音a独立跟读训练小组比赛活动教师领读音，学生跟着读，反复练习次，直到发音准确注意发音时要求将全班分成个小组，开展谁发的最标准比赛a3-54-6a嘴巴张开要大，下巴自然下垂每组选出名代表，依次上台发音••1舌头平放，不要卷起或抵住牙齿发音标准的小组获得一颗星••声音要响亮，气流通畅全班评选出发音最标准的音小能手••a发音要清晰，不含糊•评判标准教师可以用手势引导学生，当手掌张开时，学生发音，当手掌闭合时，学生停止a口型是否正确（嘴巴张开够大）

1.发音通过这种方式，训练学生对发音的控制能力音质是否清晰（不含混其他音）

2.音量是否适中（不过轻也不过响）

3.比较发音练习与的发音区分与的发音区分a oa e嘴巴张得最大，呈扁平状，舌头平放嘴巴张得最大，声音明亮开放a a嘴唇呈圆形，略微突出，舌后部稍微抬起嘴巴张开度小，舌位居中，声音较闭塞o e教师先发，再发，让学生感受口型和声音的不同然后让学生教师示范的发音对比，学生模仿练习，注意体会两个音在a oa-e-a-e跟读，体验两个音的转换发音部位和口型上的差异a-o-a-o游戏听音找拼音准备、、三个拼音卡片，发给每位学生一套教师随机发出、、三个音中的一个，学生迅速举起相应的拼音卡片反应正确、速度最快的学生获得小奖励a o e a oe游戏规则教师发音后，学生必须在秒内举起卡片

1.3举错卡片或反应过慢的学生需要站起来单独跟读一次

2.连续答对三次的学生可以获得一枚小星星贴纸

3.的四声介绍a声调符号初步认识汉语拼音中有四个声调，分别用不同的符号标注在韵母上方第一声（阴平）（横线）•ā第二声（阳平）（斜上线）•á第三声（上声）（形）•ǎv第四声（去声）（斜下线）•à教师展示四个声调的符号，让学生观察它们的形状差异，初步建立对声调的视觉认知声调口诀一声平，二声扬，三声拐弯，四声降声调是汉语的重要特征，不同的声调表达不同的意思以单韵母为例，它有四种不同的a声调形式、、、，分别代表四种不同的音高变化āáǎà教师可以通过简单的手势辅助讲解声调第一声手平举，表示音高平稳•第二声手由低向高抬升，表示音调上升•第三声手先下降后上升，表示音调先降后升•第四声手由高向低落下，表示音调下降•的四声读法演示a第一声（平）第二声（升）āá发音特点音调平稳，音高保持在一个较高的水平发音特点音调由中音升至高音，呈上升趋势动作辅助右手平举在胸前，保持水平状态，表示音调平稳不变动作辅助右手从胸前中位置向上抬升，表示音调上升示例词语阿姨、啊表示惊讶示例词语啊表示疑问、蚂蚁āyíāámáyǐ第三声（拐弯）第四声（降）ǎà发音特点音调先降后升，先下沉再上扬，形成一个形轨迹发音特点音调由高音迅速降至低音，呈下降趋势V动作辅助右手先向下移动，然后再向上抬升，描绘出一个形动作辅助右手从高处迅速向下挥落，表示音调下降V示例词语啊表示恍然大悟、马示例词语啊表示命令或责备、骂ǎmǎàmà四声跟读操节奏跟读训练动作配合训练教师带领全班按照固定节奏读四声为了加深对声调的理解，可以设计动作a与声调相配合读四声āáǎà第一声双手平举•ā每个声调连读两次āāááǎǎàà第二声右手向上抬升•á每个音拖长音ā—á—ǎ—à第三声右手先下后上画形•ǎV第四声右手由上向下挥落教师可以拍手打节奏，引导学生整齐划•à一地跟读这种有规律的训练，有助于全班学生齐声朗读四声，同时做出相应a学生建立对四声的肌肉记忆和听觉记忆的动作这种多感官参与的学习方式，能够加深学生对声调的理解和记忆跟读时要注意声音要响亮清晰•声调要准确到位•节奏要整齐一致•小组比赛的四声朗读a1234第一小组第二小组第三小组第四小组负责朗读第一声负责朗读第二声负责朗读第三声负责朗读第四声āáǎà比赛规则与流程将全班学生分成四个小组，每组分配一个声调，开展的四声朗读比赛比赛采用接力形式，每组选择自己负责的声调进行朗读a第一轮各小组依次朗读自己负责的声调，如第一小组读，第二小组读，依此类推

1.āá第二轮各小组派一名代表，依次朗读四个声调

2.第三轮四个小组轮流朗读，形成的完整序列

3.āáǎà第四轮加速比赛，看哪个小组反应最快，声调最准

4.评分标准声调准确度（分）声调发音是否准确到位•5声音响亮度（分）声音是否清晰响亮•3整体协调性（分）小组成员是否整齐划一•2四声情境游戏图片配声调活动选图说声调游戏准备四张与的四声相关的图片游戏规则a阿姨的图片对应第一声教师将四声的图片卡片放在讲台上•-ā

1.啊哈惊喜的表情图对应第二声教师发出某个声调的音•-á

2.a恍然大悟的表情图对应第三声学生听音辨别，抢答选出对应的图片•-ǎ

3.生气训斥的表情图对应第四声回答正确的学生获得一分•-à

4.教师展示图片，学生根据图片内容，说为了增加游戏的趣味性，可以设置一些出相应的声调这种将声调与具体情境有意思的奖励机制，如积分最高的学生联系起来的方式，有助于学生理解声调可以获得拼音小达人的称号，或者小礼在实际语言中的应用品奖励拼音书写准备标准位置示范笔顺动画演示书写姿势准备单韵母在四线三格中的标准位置占据中间两书写的笔顺先写上部的弧形，从左上方开始，正确的书写姿势身体坐直，双脚平放，左手扶a a格空间，不触及顶线和底线上部的弧形占据第向右下方弯曲；然后写下部的横线，从左向右住纸张，右手持笔（左撇子相反）握笔姿势要二格，下部的横线位于第三格中部教师可以用整个过程是一笔完成的，不需要抬笔教师可以正确，食指和拇指捏住笔杆，中指在下方托住，彩色粉笔在黑板上的四线三格中标出的准确位通过动画或分步骤演示，让学生清晰地了解书写笔尖与纸面成度角良好的书写姿势是规范a45置顺序书写的基础的正确书写示范a教师板书示范教师在黑板上的四线三格中，示范单韵母的标准书写过程a先写上部的弧形从左上方开始，向右下方弯曲

1.再写下部的横线从左向右，与弧形自然连接

2.在书写过程中，教师要强调以下要点占两格，不顶天要占据中间两格的位置，不要触及顶线和底线•a弧形要圆润上部的弧形要圆润自然，不要过于尖锐或扁平•横线要水平下部的横线要保持水平，不要倾斜•连接要自然弧形和横线的连接要自然流畅，不要生硬•教师可以先慢速示范，讲解每一步的要点；然后正常速度完整书写，让学生观察整个过程为了加深印象，可以反复示范次，确保每个学2-3生都看清楚了书写过程学生练写a拼音本练习要求教师巡查指导发给每位学生拼音练习本，要求在四线三格学生练习时，教师巡视全班，进行个别指导中练习书写单韵母a观察学生的握笔姿势，纠正不正确的握笔方法•每行写个，保持间距均匀•5a检查学生的书写姿势，提醒保持正确坐姿•至少完成行，共个•315a关注学生的书写过程，纠正错误的笔顺•要求书写工整、规范，符合四线三格的•针对书写困难的学生，给予个别指导和示范•位置要求对书写优秀的学生，给予肯定和鼓励•书写时注意笔顺先上弯，再一横•教师巡查时可以采用以下方法练习前，教师再次强调书写要点直接示范在学生本子上示范正确书写

1.要占据中间两格，不触及顶线和底线

1.a手把手指导握着学生的手，引导其正确书写

2.上部弧形要圆润，下部横线要水平

2.口头点拨用语言指导学生调整书写

3.整个字形要协调，大小要适中

3.为了激发学习兴趣，教师可以设置书写之星奖励，鼓励学生认真书写规范书写大比拼优秀书写样本良好书写样本需要改进的样本这份样本展示了非常规范的字书写位置准确地占据中间两格，弧这份样本总体上不错，的基本形状正确，位置也基本符合要求但这份样本存在一些常见问题占格过大，触及到顶线；弧形不够圆a a a形圆润自然，横线水平平直，整体比例协调值得表扬的是笔画流有小问题弧形略微有些扁平，横线稍微倾斜建议注意弧形的圆润，显得生硬；横线不够水平，有明显倾斜建议调整书写大小，畅，力度均匀，没有多余的痕迹，是一个很好的示范润度和横线的水平度，继续练习可以达到更好效果控制在中间两格，注意弧形的圆润和横线的水平点评与指导教师选取份具有代表性的学生书写样本，在全班范围内进行展示和点评点评过程中，既要肯定优点，也要指出不足，给出具体的改进建议5点评要点位置是否准确占据中间两格，不触及顶线和底线•形状弧形是否圆润，横线是否水平•比例上下部分的比例是否协调•笔画笔画是否流畅，力度是否均匀•的变调观察a123妈妈中的骂人中的马上中的māma amàrén amǎshàng a妈妈一词中，第一个妈字的读第一声骂人一词中，骂字的读第四声（），马上一词中，马字的读第三声（），aaàaǎ（），音调平稳；而第二个妈字的虽音调由高到低快速下降，表达一种强烈的语音调先降后升但在实际连读中，当第三声āa然书写上没有声调符号，但实际上读轻声，气这与妈字的第一声形成鲜明对比，体后面紧跟另一个第三声时，前一个第三声会音调较短促，音高较低这是汉语中常见的现了声调在区分词义方面的重要作用变成第二声，这是三声变调现象轻声现象变调规律观察通过以上例子，学生可以初步了解汉语拼音中的一些变调现象轻声某些词语中的音节会变成轻声，没有固定音高，通常较短促

1.三声变调两个第三声相连时，前一个会变成第二声

2.语气影响语气的不同也会影响声调的实际读音

3.在常见词语中a阿姨啊哈骂马āyíáhāmàmǎ阿姨是对年长女性的一种称呼，尤其是父母的表示惊喜或发现的感叹词在这个词中，啊意为责备或训斥在这个词中，骂字的指一种常见的家畜在这个词中，马字的a姐妹或类似年龄的女性在这个词中，阿字字的读第二声，音调上升，表达一种突然读第四声，音调下降，表达一种强烈的情绪读第三声，音调先降后升这个词在日常a a的读第一声，音调平稳这个词在日常生的惊喜或发现这个词常用于表示恍然大悟或这个词的声调特点非常明显，下降的音调与词生活和动物名称中都很常见，也是孩子们熟悉a活中使用频率很高，是孩子们最早学会的称呼突然想到了什么义中的强烈情感相符的动物之一之一朗读练习教师带领学生朗读上述含有的词语，特别注意声调的准确性可以采用以下步骤a教师先示范朗读每个词语，强调的声调

1.a学生跟读，注意模仿声调的准确性

2.学生自主朗读，教师纠正发音问题

3.小组朗读比赛，看哪个小组发音最准确

4.融入生活听词找——a听录音，选出含有的词语游戏规则与操作a教师准备一段包含多个词语的录音材料，其中一将全班分成若干小组，开展听词找游戏a些词语含有单韵母，一些则不含学生需要仔a教师播放录音或朗读词语

1.细听录音，找出含有的词语a学生仔细听，识别含有的词语

2.a录音中可能包含的词语听到含的词语时，小组代表举起卡片

3.a a•妈妈（含a）

4.回答正确得1分，错误扣

0.5分爸爸（含）最后统计总分，得分最高的小组获胜•a

5.哥哥（不含）•a为了增加难度和趣味性，教师可以姐姐（不含）•a适当加快朗读速度•阿姨（含）•a连续读几个词语，让学生记忆后回答•爷爷（不含）•a加入一些容易混淆的词语，如哦（不含•a奶奶（含）•a但发音相似）弟弟（不含）•a大人（含）•a小孩（含）•a学生可以用举手或记录的方式，表示自己听到了含有的词语a拼音拼读练习12a+n=an a+i=ai单韵母与声母结合，形成音节单韵母与韵母结合，形成复韵母a n an a i ai示例词语安静、安全示例词语爱、来、海ān jìngān quánài lái hǎi读音要点发音时，先读音，然后舌尖抵住上齿龈，鼻音出气，形成音整个过程要自然连贯读音要点发音时，先读音，然后迅速滑向音，形成一个连贯的音变过程注意不要把和分开发音a na iai34a+o=ao a+ng=ang单韵母与韵母结合，形成复韵母单韵母与后鼻音结合，形成带鼻音的韵母a oao a ng ang示例词语好、毛、跑示例词语房、唱、糖hǎo máo pǎo fáng chàng táng读音要点发音时，先读音，然后嘴唇逐渐收圆，形成音整个过程要平滑过渡，不要生硬切换读音要点发音时，先读音，然后舌根上抬，气流从鼻腔通过，形成音注意口腔保持开放，不要闭合a oa ng拼读小游戏开展拼音卡片拼读游戏，巩固学生对开头音节的认识和拼读能力a准备、、、、等拼音卡片

1.ani ong学生两人一组，一人抽取卡片，另一人抽取其他卡片

2.a两人将卡片组合在一起，拼读形成的音节

3.教师检查拼读是否正确，给予指导

4.口腔体操小活动张大嘴巴读比一比谁的嘴最大，声音最a响开展张大嘴巴读的口腔体操活动，帮助学a生练习标准的音发音a开展有趣的比赛活动，激发学生的参与热情全班学生站起来，面向教师

1.学生分组进行嘴巴大小比赛

1.教师示范张大嘴巴，发出响亮的音

2.a每组选出一名代表，比谁张嘴最大

2.学生模仿，尽量张大嘴巴，发出清晰的音

3.a然后进行声音响亮比赛，比谁的音

3.a重复练习次，每次持续秒钟最响亮

4.3-53-5最后进行持续时间比赛，比谁能将

4.a这种夸张的发音练习，有助于学生体会音的a音持续时间最长口型特点，形成正确的发音习惯评判标准口诀提示张大嘴巴，舌头放平，声a a音响亮嘴巴张开度嘴巴张得越大越好a•声音响亮度声音越清晰响亮越好•气息持续性能够持续发音的时间越长越好•小组合作活动橡皮泥拼创意展示小组竞赛a每个小组发放彩色橡皮泥，要求学生用橡皮泥制作立体的单韵母各小组完成橡皮泥作品后，在教室里进行创意展示可以将作品开展小组竞赛，评选出最佳作品评选标准包括形状准确度学生可以自由选择颜色，但要求形状准确，符合的标准写法放在特定的展示台上，或者贴在专门的展板上每个小组派代表（是否符合的标准写法）、制作精细度（是否平整光滑）、创a a a这种动手操作活动，有助于加深学生对形状的理解和记忆介绍自己的作品，讲解制作过程和创意想法意性（是否有独特的设计和创意）获胜小组可以获得小奖励，a如小贴纸或者拼音小卡片合作学习价值这种小组合作活动具有多重教育价值巩固知识通过动手制作，加深对形状特征的理解和记忆

1.a培养创造力鼓励学生发挥想象力，创造性地表现的形状

2.a锻炼合作能力学生在小组内分工合作，共同完成任务

3.提高表达能力学生需要向全班介绍自己的作品，锻炼语言表达能力

4.知识拓展拼音与英文字母的不同在国际音标中的对应音a aa汉语拼音中的在国际音标中对应a IPA的音是，是一个前低不圆唇元音汉语拼音中的与英文字母虽然形状[a]aa相似，但在发音和用法上有明显区别国际音标中的发音特点[a]发音不同拼音发音嘴巴张得很•a舌位舌前部降低到最低位置•大，舌头平放；英文有多种发音，a口型嘴巴张开度最大•如中的，发音时嘴巴张开apple[æ]唇形唇不圆，自然张开度较小•位置不同拼音在四线三格中占•a据中间两格；英文在书写时通常a在很多语言中都有类似的音，如占据中下两格功能不同拼音是单韵母，可以•a法语中的音•la a单独成音；英文是字母，通常需a西班牙语中的音要与其他字母组合才能表示一个音素•casa a德语中的音•Mann a通过对比学习，帮助学生理解拼音与英文字母的区别，避免混淆的趣味儿歌a《张大嘴巴》儿歌a张大嘴巴，a阳光下哈哈哈阿姨笑呀笑，爸爸夸呀夸，aaa拼音第一家学会了单韵母，a拼音门开啦！儿歌教学活动教师先示范朗读儿歌，注意语调抑扬顿挫，表现儿歌的韵律美

1.学生跟读，先一句一句地学，然后完整朗读

2.加入动作，如读到张大嘴巴时张大嘴巴，读到哈哈哈时做笑的动作

3.a分组表演，看哪个小组表演得最生动有趣

4.互动游戏开火车读a游戏规则游戏变化版本开展开火车读的互动游戏，练习的发为了增加游戏的趣味性和挑战性，可以设aa音和四声变化计几种变化版本全班学生站起来，排成一列火车快速版要求学生在秒钟内接上读音

1.•1第一个学生（火车头）读的第一声（）手势版学生在读音的同时，做出相

2.aā•应的手势第二个学生接着读的第二声（）

3.aá词语版学生不仅要读的四声，还要第三个学生接着读的第三声（）•a

4.aǎ说出一个含有该声调的词语a第四个学生接着读的第四声（）

5.aà倒序版从最后一个学生开始，向前•第五个学生再从第一声开始，依此类推

6.传递，顺序为à-ǎ-á-ā如果有学生读错，火车就要暂停，教师教师可以根据学生的掌握情况，选择适当纠正后再继续游戏可以逐渐加快速度，的游戏版本，既要有一定的挑战性，又不增加难度和趣味性要过于困难，保持学生的学习兴趣和积极性检测与自评123拼音小测试自我评价表学习反思给每位学生发放一张测试卡片，上面包含多个拼音字母，要求学生圈出每位学生完成一份的学习自评表，对自己的学习情况进行评价学生回答以下问题，进行学习反思a其中的单韵母a自评表内容学习单韵母最大的收获是什么？•a测试内容示例学习过程中遇到了哪些困难？•评价项目很好一般需要提高从、、、、、、、中找出所有的如何克服这些困难？•a oe ci unaa•从一段拼音文字中找出所有的（包括带四声的、、、）下一步的学习目标是什么？•aāáǎà我能认识•a•听教师读词语，写出词语中含有的a及其声调的形状通过反思，帮助学生总结学习经验，明确后续学习方向教师可以根据测试完成后，教师可以组织学生互相评改，或者教师统一批改，及时了学生的反思情况，调整教学策略，为后续教学提供参考我能正确发解学生的掌握情况出的音a我能区分a的四声我能在四线三格中写好a我能在词语中认读a学生根据自己的实际情况，在相应的位置打，完成自我评价√课堂小结回顾掌握的发音a的标准发音嘴巴张得最大，舌头平放，声音响亮通过口型示范、认识的形状aa镜前模仿和发音练习，掌握了的准确发音方法a的形状特点上部为弧形，下部为横线，在四线三格中占据中间两格a通过张大嘴巴的娃娃的形象联想，帮助记忆的形状a学习的四声a的四声变化（平）、（升）、（拐弯）、（降）通过动作aāáǎà辅助、声调练习和趣味游戏，掌握了的四声读法a运用的知识a在词语中的应用如阿姨、啊哈、骂、马等通过词语朗读、拼读练a练习的书写a习和趣味活动，学习了在实际词语中的运用a的书写要点先上弯，再一横；占两格，不顶天通过教师示范、学a生练习和书写比拼，掌握了的规范书写方法a学生自述收获课堂结束前，邀请几位学生分享自己的学习收获和感受我学会了的四声，知道了不同的声调表达不同的意思•a我最喜欢用橡皮泥做的形状，这样记得更牢固了•a我现在能在四线三格中写出漂亮的了•a我学会了区分、、的不同发音•a oe教师提问你喜欢这个拼音宝宝吗？为什么？鼓励学生表达自己的想法和感受，增强学习的情感体验a家庭练习与亲子互动家庭读卡片亲子镜前口型游戏生活中找aa制作的四声卡片（、、、），带回家中每家长和孩子一起在镜子前做口型游戏，练习的发音鼓励孩子在日常生活中寻找含有的词语，并记录下aāáǎàaa天抽出分钟，在家长的陪伴下，练习朗读的来例如5-10a家长和孩子面对镜子站立

1.四声家长需要在拼音学习打卡表上签字，记录家人称谓爸爸、妈妈、阿姨等家长先示范的标准口型•孩子的学习情况

2.a打卡表示例日常用品牙刷、毛巾等孩子模仿，观察自己的口型是否正确•yáshuāmáo jīn

3.食物名称苹果、西瓜等家长和孩子轮流发的四声，互相评价•píng guǒxīguā

4.a日期练习内时间家长签家长可以引导孩子将这些词语制作成音小词典，容字这种亲子互动活动，不仅能够巩固拼音知识，还能a配上简笔画或图片，增加学习的趣味性和实用性够增强亲子关系，让学习变得更加有趣月日朗读分钟91a5的四声月日认读含分钟9210的词a语通过家庭打卡活动，培养学生良好的学习习惯，同时也增强家校合作结束与鼓励颁发拼音小达人奖状预告下节课内容为了肯定学生在单韵母学习中的努力和进步，教师简要介绍下节课的内容认识单韵母ao教师可以为每位学生颁发一份拼音小达人预告内容奖状奖状上可以有具体的表扬内容，如的形状特点圆圆的，像一个圆环•o发音最标准奖•的发音方法嘴唇呈圆形，略微突出•o书写最规范奖•的四声变化、、、•oōóǒò进步最快奖•在词语中的应用•o积极参与奖•通过预告，激发学生对下一课的期待和兴趣，这种肯定和鼓励，能够增强学生的成就感和形成学习的连续性自信心，激发继续学习的动力教师可以在预告中加入一些趣味性的引导，表扬语恭喜你成功学习了单韵母，你a如下节课我们将认识的好朋友，a——o已经迈出了拼音学习的第一步，继续加油！它长得圆圆的，像一个甜甜圈，你们想不想认识它呢？。